服装店空间的设计手法

2022-11-17

第一篇：服装店空间的设计手法

服装店空间设计的原则－时尚氛围

专卖店(场)是品牌风格表现的重要组成部分，是产品个性的外溢，它不仅营造贩卖空间的商业气氛，更重要的是它能吸引品牌消费对象的注意力，界定产品、家居生活与环境的关系。

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第二篇：服装店展卖空间设计说明

本次我所设计的商业空间是一个服装店展卖空间。空间涉及面积一百多平方米，分别设有服装展柜，皮包立体展柜，更衣室，收银等区域，布局紧凑，宽敞明亮。该展卖空间位于繁华的昆明南屏步行街，每天人流大，交通便利，该建筑周围有多个停车场，小吃店多个，接近娱乐商场，满足了客户的需求。

一、色彩材料的应用该空间成一个长方形，内部空间宽敞，功能齐全。此空间功能分区明显，有较好的展示区。建筑物内部以蓝色调为主，空间明亮，材料主要以木材和钢材主，吊顶主要用石膏，地面用瓷砖，墙面用墙纸装饰。主形象墙设计的理念是自由、时尚的结合。将LED广告灯和巨幅海报联系在一起，体现了装饰对比和质感对比。将时尚创新充分体现。这也是本展卖空间的主导精神。

二、二休息区设计都市人劳累于商界及政界之中，其身心的疲惫不言而喻。在卖场面积阔绰的条件下，设置了休息区。休息区的设置还能够将不同风格的服装进行无形分割，而在休息之余顾客也能够对终端的广告及宣传画册进行欣赏，达到一举两得的效果。

三、照明设计在与展柜对应的上方都设计有造型华丽的吊顶，与下方的大气展柜遥相呼应，光线向四周发射散开，加上筒灯的点缀，使整个主吊顶以构成的方式完美体现。顶灯和角灯，使橱窗原有的色彩产生戏剧性的变化，给人以新鲜感。灯光色彩柔和、富有情调。采用下照灯、吊灯等装饰性照明，强调商品的特色。

四、空闲空间在足够客流穿行通过的前提下，在空闲的空间摆放了盆栽，模特等装饰品，充实了整个展卖空间，营造轻松愉悦的购物环境。

第三篇：园林设计的表现手法

园林设计的表现手法我国的园林景观设计的表现手法多数处于考虑最多的是个性空间，景观设计专家冶青分析：“园林景观设计要以“人”为本，经常见到大家提，真正运用到实际当中很少。各大城市都有广场，广场很大，人不能留足，原因树很少，城市家具少(座椅少)，草坪大，不让人进。雕塑太大让我们窒息，比例关系和控制范围考虑不足。”

现代园林景观设计应多注重尺度“宜人、亲人”，尊重自然，尊重历史，尊重文化、文脉。不能违背自然而行，不能违背人的行为方式，鲁迅先生曾说过：“其实地上没有路，走的人多了便成了路。”所以我们在进行园林景观设计时应符合人的行为方式。既要继成古代文人、画家的造园思想，又要考虑现代人的生活行为方式，运用现代造园素材。形成鲜明的时代感，如果我们一味的推崇古代园林景观设计，就没有进步。不同的时代景观设计要留下不同的符号。

景观设计规划庭院级景观、公共级景观与私家庭院，利用天然的“龟桩第块”暗示“长寿健康”，符合东方居住理想的“负阴抱阳、背山面水”风水理论，以木石水雕筑园林，采用水景、鹅卵石、竹林绿植等元素，通过连贯的木栈道和蜿蜒曲折的河水连接

一、

二、三期三个圆区，更以高大浓密的树木自然围合出私密的院落，营造雄浑而私密的“流动客厅”，一脉璀灿瑰丽的都市谧境。

湖畔水边、边坡的营造如新加坡圣淘沙的景观设计项目，岛中心树阵广场，就是一个休闲的多功能客厅，配备小型舞台、花池、座

椅。河水绕着广场而过，河岸呈自然排布，整个广场如同漂浮于水面之上，景观渐变，韵致盎然。门口广场，充满遐想的枯山水边，点缀雅致咖啡座，因地制宜精雕细琢出瀑布叠水，于国际贵族奢侈的生态圈中，畅享大自然馈赠的无限静谧，可拾阶而上的下沉式庭院、旖旎坡景、雅致小品、30~40平方米精致庭院，70~100平方米开阔的私家迎宾前庭，具有质感、直接而又朴素的园林小品，动静相宜的韵律之美，呈现西方繁复美学与中式洗炼美学融合的特色。让从来一马平川的花园陡然化为立体嬗变的辉煌景观，雕琢绿化、园林景观设计、建筑浑然天成的园境艺术，闲庭逸境的旷度风采，写照主人从容心境。

第四篇：鉴赏诗歌的表现手法教学设计

授课班级：文6班

授课教师：杨星月

授课时间：2014年12月24日教学目标：

1、了解古代诗歌常见的表现手法。

2、掌握古代诗歌表现手法的分析方法及答题步骤。

3、通过练习提高有关表现手法类诗歌鉴赏题的解题能力。教学重点：

提高学生有关表现手法类诗歌鉴赏题的能力，学会规范作答。教学难点：

根据题目要求，准确辨别诗歌所用表现手法。课时： 2课时

教学过程：

一、了解表现手法的概念及常考的表现手法

二、衬托

1、正衬：利用事物的相似条件来衬托。如：李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

又如：白居易的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

2、反衬：利用事物的相反条件来衬托。古代诗歌中一般表现为以动衬静、以乐静衬哀情两种形式。

如：南朝诗人王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” “蝉噪”、“鸟鸣”使山林的寂静显得更为深沉。

又如：《诗经·采薇》中“我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。

”

三、对比

如：李白的《越中览古》：越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人对人事的变化，盛衰的无常深沉的历史思考。

四、象征

托物言志的诗常用此种表现手法。

如：李商隐的《柳》：“曾逐东风拂舞筵[yán]，乐游春苑[yuàn]断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉!”

【注】①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。

诗人运用象征的手法，句句写柳，又句句写人，抒发对稀疏衰落的秋柳的悲叹之情，诗中经历今昔枯荣悬殊变化的秋柳正是诗人自叹身世的生动写照。

五、渲染

如：杜甫《登高》首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的基调。又如：白居易《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”的第二句，渲染了秋夜送客的环境，使诗一开头就带着凄冷苍茫的意味，秋夜送客的萧瑟落寞之感，也从景中委婉传出。

六、烘托

与渲染不同，烘托多从侧面着意描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。

如：齐己的《早梅》：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”中“禽窥素艳来”一句，描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就益发见于言外，早梅素艳的外貌由此被烘托了出来。

又如：白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，写了一声裂帛般的音响之后，一切又归于静寂，四周的船只都静悄悄的，没有一点声音，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月的凄美的情境，烘托出了琵琶声的绝妙入神。

七、鉴赏诗歌表现手法常见设题题型

1、这首诗是用什么表达技巧来表现情感的?请简要分析。

2、这首诗歌用了何种表现手法?请简析。

3、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法);或诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

八、鉴赏诗歌表现手法的答题步骤 1.准确指出用了什么手法。

2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。 3.这种手法表达了诗人怎样的情感或意旨。

九、例题解析。

绝句(杜甫)

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

注：本诗作于广德二年(764)，当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行。本诗是用什么手法来表达情感的?

早寒有怀白居易

木落雁南渡，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。

迷津欲有问①，平海夕漫漫。

【注】①《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津(渡口)的所在，反而讥笑孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。这首诗首联在写景时使用了什么艺术手法?请简要分析。

第五篇：《修辞手法的表达和应用》教学设计

《修辞知识复习》教学设计山东省昌乐县红河镇中学

赵杰全

复习目标：

1、能够明辨常用八种修辞格的特点，学会分析其作用。

2、能够在语言交际、习作中灵活恰当地运用各种修辞格。学习方法

以探究性学习、小组合作性学习为主，引导学生得到自己的发现，达到各自思维的碰撞，从而在冲突碰撞中提升语文素养，教师在教学过程中的主要任务是根据教材要求进行组织安排，帮助学生解决活动中遇到的困难，起到组织引导各小组成员积极探究的作用。学生课前准备

学生小组分工，搜集资料：有关修辞格的概念、作用等方面的内容。组长汇总本小组搜集的资料并小结，以备课堂展示。

一、导学过程：

(一)导入新课

一篇文章中如果使用了恰当的修辞手法，就会使语言更为生动形象，更能吸引读者的眼光。今天就让我们大家一起走进修辞知识的复习。去感受修辞的魅力。

(二)能力预演

每个同学自我考虑后，小组内展开讨论，讨论。

小组交流后，班内同学互相订正。如有个别疑难问题，教师加以指导。矫正交流。

请同学们完成下列题目：

1、对句子修辞方法依次判断正确的一项是(

) ①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 ②根紧握在地下，叶相触在云间。

③长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 ④太阳刚一出来，地上已经像下了火。

A.比喻

拟人

对偶

夸张

B.拟人

拟人

对偶

比喻 C.比喻

对偶

排比

比喻

D.拟人

对偶

排比

夸张

【分析】

本题综合考查对修辞方法的辨别。①句中把“银波”的形状比作“鱼鳞”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“紧握在地下”、“叶”相触在云间，是拟人。③句中把“长城内外”与“大河上下”作对偶，且前一分句与后一分句同样是字数相同，词性相对，意义相近。④句中把太阳的温度夸大到“火”的程度。这是把事物夸大的一种，这是运用了夸张。

【答案】A

【说明】

做这类修辞题目有两种方法：一种方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐项地分析，直到找到正确答案为止;一种方法是直接筛选法，这种方法是若你一眼看出哪句是何种修辞，就给该句定位，用排除法即可确定，其他选项暂且不再过问。总之，做这类题的前提是应熟练掌握各种修辞的类型及判别。

2、对下列句子所用修辞，有错误的一项是(

) A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。 B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。

C.“君子于役，如之何勿思?”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。 D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。【分析】

此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。做题时要从两个角度思考，一是看各自运用什么修辞方法，二要结合语言环境体会所用修辞的作用，甚至结合全文内容去理解。如A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出” 字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。

【答案】 D

【说明】这类题既应注重修辞的运用，又应深入理解文章的思想意义，只有两者结合，深入分析，才能做准做好。应予以重视。

3、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是(

) A.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

B.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。 C.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。 D.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?

【分析】

此题是对修辞方法是否正确运用的考查。做此题时，必须结合语境去考虑。如A项运用比喻，将“红润的脸蛋”比喻成“盛开的梨花”，本体与喻体虽然本质上不同类，但二者截然不同的颜色，使二者失去相似点。因此A项运用“比喻”是不恰当的。另外三项B、C、D分别是拟人、夸张、反问，运用恰如其分。

【答案】 A

【说明】这类题意在考查考生对修辞方法运用能力的测试，要做好这类题，首先要理解语句的含义，其次，选择合适的修辞格来介绍、描述这一事物。关键就是看这一修辞运用是否合理。故修辞的运用须紧紧结合语境来判断。

4、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;___________，__________。

【分析】

这是一道仿写题，又是一道运用修辞题。要做好这道题，既要注意仿写的相关规则：即仿写题也可叫做句式运用题，它是考查学生的语言运用、语言表达能力。做此题又要注意运用修辞，就一分句而言，“你是一棵大树”，“你是一泓清泉”可推测下一句应运用含“是”字的暗喻句;就整句来看，又应运用排比的关联词，“如果„„就„„”最后还要注意围绕中心去仿写含有两种修辞的句式，即围绕“人生的意义在于奉献”这一主题而展开。若经过这样的思考，就不难了。

【答案】①如果你是一棵小草，就增添一分绿意。 ②如果你是一朵花，就装着一分春色。 ③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。

(答案可多种多样，但应注意运用修辞和句式正确。)

【说明】

要做好这类题型，除了要掌握好仿写题和修辞的知识，还应在日常的语文学习中，必须注意“观察”语言现象，重视语言积累，重视语感训练，才能更好地学习并运用语言。

(三)复习八种修辞知识

结合课本后附录有关修辞知识和教师提供的课件。

要求：

1、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的判断和辨析。

2、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的作用

(自学过程中发现问题，要及时在组内讨论解决。教师随时询问，发现共性问题后，要及时加以指导。)

(四)互助合作

小组内成员互相交流所学知识，互为补充。

(五)课堂巩固检测：

1.仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：________________________________________________________ 2.与例句的修辞方法完全相同的一组是( C )

例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

①野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ②重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。 ③纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。 ④就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩!

A.①④

B.②③

C.①③

D.①② 3.对下列各句的修辞手法判断有误的一项是( C ) A.胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。(比喻) B.朔气传金柝，寒光照铁衣。(对偶)

C.你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?(设问) D.远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。(拟人)

4.下面一段文字依次运用的修辞方法正确的一项是( C )

我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢? A.明喻

夸张

设问 B.夸张

暗喻

反问 C.明喻

夸张

反问 D.夸张

暗喻

设问

5.对下列句子所用修辞方法的判断，在错误的一项是( B ) A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人) B.愿驰千里马，送儿还故乡。(对偶句)

C.他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。(排比)

D.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?(反问) 6.对修辞方法判断完全正确的是( D )

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 A.比喻

反复

对偶 B.拟人

对偶

排比 C.比喻

对偶

排比 D.拟人

反复

排比

7.从修辞角度看，与其他三句不同的一句是( A ) A.惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。

B.我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。

C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D.书，人们称为人类文明的“长生果”。

8.选出与“写鬼写妖高人一等”形成对偶的一项( D ) A.墙上芦苇头重脚轻 B.引无数英雄竞折腰 C.风华正茂书生意气 D.刺贪刺虐入木三分

(六)课堂小结：

以上题目就是修辞手法部分考查的基本题型。这就要求我们在平日的学习中，认真掌握八种修辞方法，能在文中辨认这些修辞方法，注意理解其含义，掌握其特点，并能灵活运用。具体说要注意以下几点：

(1)细读所给文段，准确把握文段内容和句子间的关系，明确修辞上的特点。 (2)仿写时首先必须符合话题的要求(注意形式)，并力求见解深刻，有新意。描述性文字力求生动，议论性文字力求准确，抒情性文字力求有感情。

(3)从是否合乎逻辑，是否增强了表达效果等角度，看语段中修辞手法使用是否恰当。

(七)课后作业

运用三种以上的修辞手法写一段100字左右的话，内容不限，要有一定的话题中心。

最后非常感谢同学们的合作。谢谢!下课!

《修辞知识复习》导学案

复习目标：

1、能够明辨常用八种修辞格的特点，学会分析其作用。

2、能够在语言交际、习作中灵活恰当地运用各种修辞格。导学过程：

(一)导入新课

(二)知识回顾：

学生回顾常用的八种修辞格，每个同学自我考虑后，应用恰当的修辞格写句子。小组内展开讨论。小组交流后，班内同学互相订正。如有个别疑难问题，教师加以指导。

请同学们完成下列题目：

1、对句子修辞方法依次判断正确的一项是(

) ①大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。 ②根紧握在地下，叶相触在云间。

③长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。 ④太阳刚一出来，地上已经像下了火。

A.比喻

拟人

对偶

夸张

B.拟人

拟人

对偶

比喻 C.比喻

对偶

排比

比喻

D.拟人

对偶

排比

夸张

2、对下列句子所用修辞，有错误的一项是(

) A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。 B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日雨、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。 C.“君子于役，如之何勿思?”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。 D.“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。

3、下面句中的修辞方法运用不恰当的一项是(

) A.她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

B.南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。 C.阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。 D.谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?

4、仿照画线的句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一方土地;___________，__________。

(三)复习八种修辞知识

结合课本后附录有关修辞知识和教师提供的课件。

要求：

1、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的判断和辨析。

2、掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问的作用 (复习过程中发现问题，要及时在组内讨论解决。)

(四)互助合作

小组内成员互相交流所复习的知识，互为补充。

(五)课堂巩固检测：