微格教学与英语教育论文提纲

论文题目：农村小学英语教师队伍建设问题与对策研究 ——以安徽省淮南市潘集区为例

摘要：百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。提升农村地区的教育质量,关键在教师。教师是教育领域的主力军,农村小学英语教师的专业化水平与农村小学英语教学质量息息相关。拥有一支高素质的农村小学英语教师队伍是提升农村地区小学英语教育教学质量的根本保障。当前我国农村小学英语教师队伍的专业素养和教学技能不能适应农村小学英语教育的发展需要。加强农村小学英语教师队伍建设,提升农村小学英语教师的综合素质,对促进城乡义务教育均衡发展,提高农村基础教育质量有着重要的意义。本文以安徽省淮南市潘集区农村小学英语教师为研究对象,对潘集区农村小学英语教师师资力量的配置和队伍建设的现状、存在的问题进行分析,并试图探讨提高农村小学英语教师队伍建设水平的对策和路径。实地调研发现,潘集区农村小学英语教师队伍建设存在着师资配置不合理、教师教学能力不足、专业发展受限等问题。教师用人机制不完善、激励与考评机制不健全、教学质量监控机制缺乏、培训效果不理想等是造成潘集区农村小学英语教师队伍建设不强的主要原因。为优化农村小学英语教师队伍建设,政府要进一步完善相关规章制度,保障广大农村教师的权益;实行教育精准扶贫,均衡城乡教育资源;优化教师培训,提升培训效果。学校要加强校本培训,促进教师专业发展;完善教育评价制度,多种渠道激励教师;加强城乡小学交流合作,营造互帮互助氛围。农村小学英语教师个人要增强自我发展意识,创新教学理念;通过观摩和分析优秀教师教学,开展微格教学,自我教育和外部辅助相结合,不断提升教学水平。

关键词：农村小学;英语教师;队伍建设;问题;对策

学科专业：教育管理

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究目的及意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、概念界定

(一)农村

(二)农村小学

(三)教师队伍

四、文献综述

(一)农村小学教师队伍建设的研究

(二)农村小学英语教师队伍建设的研究

(三)文献述评

五、相关理论基础

(一)成就目标理论

(二)需求层次理论

(三)同步激励理论

六、研究方法

(一)文献研究法

(二)问卷调查法

(三)访谈法

七、研究的创新点及不足之处

(一)创新点

(二)不足之处

第二章 潘集区农村小学英语教师队伍的现状调查与分析

一、调查样本选择

(一)调查目的

(二)调查对象

二、潘集区农村小学英语教师队伍的现状

(一)潘集区农村小学英语教师队伍的基本情况

(二)潘集区农村小学英语教师的教学能力情况

(三)潘集区农村小学英语教师的专业发展情况

第三章 潘集区农村小学英语教师队伍存在的问题及成因

一、潘集区农村小学英语教师队伍存在的问题

(一)农村小学英语教师配置不合理

(二)农村小学英语教师教学能力不足

(三)农村小学英语教师的专业发展受限

二、潘集区农村小学英语教师队伍建设不强的原因剖析

(一)农村小学英语教师用人机制不完善

(二)农村小学英语教师的激励与考评机制不健全

(三)农村小学英语教师教学质量监控机制缺乏

(四)农村小学英语教师培训效果不理想

第四章 优化农村小学英语教师队伍建设的路径探讨

一、政府层面

(一)完善规章制度,保障教师权益

(二)教育精准扶贫,均衡教育资源

(三)优化教师培训,提升培训效果

二、学校层面

(一)加强校本教研,促进教师专业化发展

(二)完善教育评价制度,多种渠道激励教师

(三)加强城乡小学交流合作,营造互帮互助氛围

三、个人层面

(一)增强自我发展意识,创新教学理念

(二)观摩和分析优秀教师教学,开展微格教学

(三)自我教育和外部辅助相结合,提升教学水平

结论

参考文献

致谢