课堂教学法口语课教案

教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。但是教案的撰写，却有一定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面是小编整理的《课堂教学法口语课教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：课堂教学法口语课教案

对外汉语口语课教案

教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入：

大家早上好，你们喜欢北京的长城么?(单独提问学生)你们还喜欢哪些地方?(让学生自由讨论交流)。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。

2.生词讲解：

昨天zuó tiān

yesterday 今天jīn tiān

today 明天míng tiān

tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习 颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng

注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。 哪儿nǎ ér

where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们(口语词) 可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng up

上山

go去

你明天上哪/我明天上长城 一块儿yī kuài ér

together

3.句型练习

今天 你 上 哪儿? 今天 我 上 长城。

带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”;“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”;“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。(忌不明句意、生硬造句)先教师提问，学生回答;然后请两个学生进行问答练习。

当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期

五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。 4.课文练习

教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。 分角色朗读课文。

老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。 等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。

5..课后练习

布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。

第二篇：七年级口语课教案

英语口语课教案(买水果)

-- 教学目的和要求(Aims and Demands):

1、通过对话的学习，使学生了解并掌握购物时的常用语。

2、能够用英语说出一些常见的水果名称。 教学重点(Main points): 能够用英语表达购物时的常用语。 教学难点(Difficult Points): 学生能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。 教学时间(Teaching points): 1课时 主要教法(Teaching Aids): 多媒体 教学步骤(Teaching Steps): Step 1. 导入新课

通过假设情境的方式导入，即假设一个买水果的情景 Step 2. 新授部分

1、学生对话展现：课前布置2名口语较好的学生背诵对话，并将其以表演的形式呈现给大家。

2、在学生做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在黑板上。之后逐个讲解。如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等

3、大屏幕再次呈现完整的对话内容 Step 3. 练习巩固

教师结合大屏幕上出现的图片，介绍一些常见水果的英文名称，引导学生分组进行买卖水果的情景对话。 Step 4. 总结、布置作业

鼓励学生将对话内容运用到实际当中。

教学目标及基本要求： Objectives:

Students will be able to:

1) Have a sensible plan for their spare time ; 2) Know the expression of various school organizations as well as some part time jobs;

3) Tell the difference of useful certificates for English majors; 4) Have a general idea of the preparation for entrance examination of postgraduate students. My own experience (according to students` reaction) Students` time：group discussion.

Conclusion: study, sports, school organizations, part-time jobs, etc. Various Groups & Part-time Jobs.

i. Students` groups (15min.)

Which do you choose to join in and why?

My own experience in the Student Union and the Voice of NUPT (according to students` reaction). Students` time: group discussion.

Questions: Did you choose it for your hobby or in order to improve your personality?

What do you think is of great importance in this team work?

What do you think you can learn in this group? Have you ever decided to quit? Advice & Notes:

Service: you need to offer service for others. Show: you need to show your talents. ii. Part-time jobs (15min.)

What do you choose as a part-time job?

My own experience as a family tutor (according to students` reaction).

Students` time: group discussion.

Questions: Have you ever been a family tutor?

Have you ever come across any intermediary company? Have you ever done any marketing job?

What is the obstacle in searching a part-time job? (Transportation)

Advice & Notes:

You cannot treat your part-time job as a full-time job. A Small Conclusion (reflections). (10min.) What are benefits of our spare time? Students` time: group discussion

第三篇：对外汉语中级口语课教案

使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社

教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。

教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。

教学对象：中级学生12人左右

教学流程：

A.第一个教学循环

1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。

关键词语：敲 打算 进修 感兴趣 得(děi) 刚 恐怕 打扰了 好说 见面熟

2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3、就课文中的词语进行讲解。

4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。

5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。

6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。

7、利用练习三进行操练。

8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和„„一样和„„差不多挺„„的见面熟拿„„开心

9、按相同步骤处理课文第二部分。

10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习

一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。

B.第二个教学循环

1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。

2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。

操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——

“我的名字是/我叫/我是„„”

“(我)是„„人/我来自„„”

“(我)学习汉语已经„„了”

“(我)喜欢„„/我的爱好是„„”

教师自我介绍完毕后，向学生提问。

请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。然后将学生的名字和简单情况记录下来。

3、将事先准备好的写有学生姓名和简单情况的字条随机发给学生，请学生用课文所学语句及在“自我介绍”环节中所听到的信息介绍自己手中字条上的同学。

4、布置学生复习

主要交际点：介绍和自我介绍

1、初次见面打招呼：(1)您贵姓?(免贵姓李);(2)您是从美国来的„„先生/女士/小姐吧?(是啊，请问您是„„)(3)你好。

2、第三方介绍：(1)我来介绍一下，这位是„„(2)来，认识一下儿，这是„„(3)你们还没见过面吧，„„(4)这就是我跟你提起过的„„

3、正式场合的介绍：(1)女士们，先生们，首先，请允许我把出席这次„„的来宾介绍给大家。(2)各位老师，各位同学，我把出席这次„„的领导向大家介绍一下儿。(3)我们荣幸地请到了几位著名的„„来跟大家见面，我来给大家介绍介绍。

4、无人介绍时提出要求(一般用于朋友之间)：(1)我很想认识„„，你能把我介绍给他吗?(2)这位姑娘是谁啊?怎么也不给我们介绍介绍?(3)我还没见过你的„„呢，什么时候给我们介绍介绍。 【原课文】

来，认识一下儿

玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。这天，她到大卫的宿舍去找他„„

玛丽：(敲门)

田中：谁呀?

玛丽：请问，大卫同学是在这儿住吗?

田中：是啊，可他现在不在，出去了。你是„„

玛丽：我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。

田中：进来坐会儿吧，他马上就回来。

玛丽：打扰了。(进屋)

田中：请坐。我姓田中，日本人，是大卫的同屋。我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。

玛丽：我也打算在历史系进修。我对中国历史很感兴趣

田中：那咱们以后就是同学啦!

玛丽：我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。以后还得请你多多帮助。

田中：好说，好说。

(大卫和他的中国朋友王峰进来)

玛丽：大卫!还认识我吗?

大卫：玛丽!是你呀!好久不见了!什么时候来的?怎么也不告诉我一声儿?

玛丽：我想让你大吃一惊。怎么样?没想到我们会在这儿见面吧?

大卫：是啊!(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。

玛丽、王峰：你好!

大卫：(指着田中)这是„

玛丽：他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。

大卫：(吃惊地)你怎么知道?

玛丽：我们是刚认识的

大卫：你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰?

王峰：(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。

大卫：对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。

王峰：(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。

大卫：别拿我开心了!

第四篇：《口语交际》课堂教学实录

执教者： 苏淑佳(广西武鸣县武鸣高级中学)

师：同学们好!

生：老师好! 师：请坐下。(稍停)我们已经结束了第五个单元的学习，这个单元向我们展示了三位古人出众的口才。哪三位? 生：(纷纷抢答)

师：对。一位是烛之武，他抓住秦晋之间的矛盾，三言两语就劝退了秦师，从而挽救了郑国;另一位是邹忌，他善于以小见大，用比喻的形式来劝齐王纳谏，使齐国“战胜于朝廷”;还有另一位是触龙，他老谋深算，胸有成竹，采用迂回战术使赵太后改变了心意，最终送长安君去当人质，挽救了赵国的命运。三位古人展示的口才，最终的结果是救国或强国。三位古人让我们得到这样的启示：口才至关重要。

不单是古人，现代的很多成功人士也都具有一流的口才，如我们熟悉的周恩来、朱鎔基两位总理，作家鲁迅、闻一多等，他们的口才都很了得。全球最大的中文网站“搜狐”的总裁张朝阳，从清华大学毕业后，顺利地获得了李政道奖学金赴美留学，在著名的伦敦“先锋论坛”上，他慷慨陈词，而后以一流的口才说服风险投资者，获得了风险投资资金，回国创办了爱特信公司，后来又创建了“搜狐”网站，并用他一流的口才鼓动一大批人和他一起干，最终有了今天的辉煌。

这些古人和现代成功人士向我们展示了了口才的重要性。实际上，现代社会衡量人才的标准已经发生了变化。让我们来读一下这句话：

生：(媒体展示，生读)人才不一定有口才，而有口才一定是人才!

师：所以，如果你以前一直抱着“沉默是金”的信念，如果你一直在为自己的普通话不标准而自卑，如果你一直在为自己找借口说“我性格内向”而不愿意开口，那么，从今天开始，你应该大胆地把你的想法表达出来。我们相信，口才并不是一种天赋，它是靠刻苦训练得来的，即使你先天不足，如结巴、口吃，只要通过刻苦地训练，同样会获得一流的口才。 下面我们来进行一个很有趣的活动：如何说服别人。

(媒体展示活动内容)你上街买了件衣服，回来后又觉得不合意了，你返回商店要求老板退换。

在这个活动里，有两个角色，老板和顾客，我们看看，到底谁能说服谁。大家可以讨论一下，如果你是老板，或者如果你是顾客，你如何说服对方?

生：(积极热烈地讨论了三分钟)

师：下面我们需要请一些同学上台进行摹拟表演。我们先请一位男老板，一位男顾客，大家看怎么样?

生：好!

师：谁愿意扮演男老板?

生：(纷纷推荐人选，最终选定了一位男同学。) 师：还有谁愿意当一下男顾客? 生：(不语)

师：那先请男老板上来吧。

生：(推荐另一位男同学扮演男顾客。两位同学走到了讲台前面。) 师：开始吧。现在男顾客拿着衣服去退换了。 生：(大笑) 男顾客作举衣服状，走到男老板面前。

男顾客：老板，我在这买了件衣服，觉得不太合意。我想来换另一件。 男老板：这衣服那么好，不用换了。

男顾客：我朋友都说我穿了不好看。老板，换了吧。

男老板：这衣服布料那么好，你那些朋友都没有眼光，别相信他们。 (生大笑)

男老板：这布料是纯棉的。今早我还打五折给你呢，你别换了。 男顾客：我那些朋友很有眼光的。

男老板：真是的，这衣服布料那么好。你喜欢吗? 男顾客：不喜欢。我就是不喜欢才要换嘛。 (生大笑)

男老板：不喜欢那你买来干嘛呀? 男顾客：是你强求我买的。

男老板：这布料是美国进口的。 男顾客：今早你说是雅典的。 (生笑，师亦忍俊不禁)

男老板：你听错了，雅典的是另一件。我跟你说，乔丹来我这买衣服，想买这一件我还不卖呢，就卖给你了。

男顾客：我想换那条牛仔裤。那条牛仔裤比这件衣服还便宜呢。

男老板：哪条?这条啊，很贵的。要六百块呢。 男顾客：可上面才标五百九十九。

(生笑)

男老板：干脆，别换了，我再打折，你连这条裤子一起买了吧。哎，你看这条裤子配这衣服多合适。

(生拍手叫好)

男顾客：打几折?

男老板：五折，两千给你吧。

男顾客：五折还两千呀?太贵了吧? 男老板：这是阿迪达的。

男顾客：不对吧，这有个勾的，应该是„„

男老板：要了吧，两件配在一起多好，你看这牌子是班尼路的。 男顾客：不说是阿迪达吗?

(生再一次大笑。师笑着上前把两位学生请回座位)

师：这位男老板老是被男顾客抓住漏洞，所以我们可以想象最终的结果是什么呢? 生：退换成功。

师：好。下面我们再请一个女老板，一个女顾客。 (两位女学生站在了过道上)

女顾客：这位老板，这件衣服我是在这里买的。我回去穿了觉得不合适，而且这里有个洞。(生笑)你给我换一件好吗?

女老板：当时你试穿的时候已经很合适了，而且，你也检查过了才确定要买的。

女顾客：我没有检查到衣袖。你看，衣袖这里有个洞。 女老板：哪了，你已经检查了好久才决定要买这一件的。 女顾客：而且我洗了衣服以后发现衣服是缩水的。 女老板：不会的，商标上写着“100%纯棉”，不会缩水的。 女顾客：回去后我看了看，发现这衣服是冒牌货，虽然商标上写着“U2”，但真的是冒牌货。

女老板：可是我们这里是专卖店，专卖店不会卖冒牌货的。 女顾客：专卖店也有卖冒牌货的。

女老板：你买的时候已经看得很清楚了，而且检查过很多遍了。你拿回去，又穿过了，我们怎么知道这个洞是不是你弄上去的?如果每个顾客都像你一样，我们怎么做生意呀?

女顾客：老板，你看这洞还挺大的，就换了吧，你们不是实行三包吗?

(此时师上前将两位女同学请回座位)

师：刚才这两位女同学充分发挥了我们女性的语言天赋，针尖对麦芒，各不相让。现实生活里面，如果我们真的拿了一件衣服去退换，有没有可能退换成功呢?

生：有可能。

师：什么条件下才有可能退换成功呢?好，下面我们再请一位男老板，一位女顾客。 (一男一女上)

女顾客：这位老板，刚才我在这里买了一件夹克，回家试穿后觉得款式不好，想换件牛仔裤，你看怎么样?

男老板：没有吧，我看你穿得挺合适的。看呀，这么漂亮，走在街上回头率那么高。

女顾客：准备换季了，我觉得这件夹克不适合季节了。

男老板：那可以留到明年再穿呀。而且这种款式今年很流行的。

女顾客：是呀，今年流行，明年就很可能过时了，到时候恐怕这夹克要压在箱底不能穿了。我想换件牛仔裤。你们都说为顾客着想，那我换件牛仔裤应该可以吧。

男老板：小姐，真的是很不方便呀，我都已经做了账了了，如果改动，老板会认为我弄虚作假，炒我鱿鱼的。

女顾客：你不就是老板嘛。

男老板：没有呀，老板是我夫人啊。 (生大笑)

女顾客：老板，你就通融一下吧，为顾客方便着想嘛。这夹克比那条牛仔裤还贵，我也不要你退钱了，你看怎么样?

(男老板犹豫了一下)

女顾客：那这样就换了吧。谢谢老板! (生拍手)

师：这位女顾客很精明，趁着老板一动摇就退换成功了。下面还要请两位同学摹拟现实生活中的另一种情景，一位女老板，一位男顾客。

(一男一女上)

男顾客：现在的商店都说愿意替顾客着想，老板，如果一个顾客碰上了困难，你们会怎么做?

女老板：当然我们要看具体情况了。

男顾客：那好，是这样的，我在这里买了件衣服，我朋友都说我穿这衣服不合适。 女老板：不会吧!我看看，挺好的，我眼光不错的，很多人来我这里买衣服，都让我帮他们选衣服呢。

男顾客：哎呀，你的审美观念跟我的不一样呀。我朋友都说“你昨天穿的那件衣服真是可以，今天穿的这件就不可以了”。

女老板：那你想怎么样?

男顾客：我想换另一件。

女老板：先生，这很难的。你买衣服时已经看好、选好才买的。除非是质量有问题的，否则„„

男老板：对呀，这衣服质量也有问题。

女老板：没有吧，这衣服质量很好的。你也是看了觉得好才买的。 男顾客：哎呀，我看错了嘛。 (生笑)

女老板：再说，你穿上这衣服蛮帅气的。

男顾客：你说很难退换并不等于不能换。算了，你不想换就不换了。

(男顾客转身很快地走了。生大笑)

师：四组同学的摹拟表演向我们展示了两种结果，一种是双方互不相让，一种是交易成功。从四组同学的表演里，我们不妨想一想，我们在说服别人的时候，应该怎么说，怎么做，才能使说服效果更好一些?或者说，在说服别人的过程里面，我们应该注意什么话不该说，什么事不该做?好，大家讨论一下。

(生热烈讨论了三分钟。)

师：下面我们请同学来发表一下自己的看法。

生：我们去退换衣服时不要说这衣服是冒牌货，这样会很容易刺伤老板的自尊心，而且也有可能影响到店里的声誉。

生：说服别人时，在尊重别人的前提下可以抓住别人的把炳，就象刚才第二组同学表演的那样，说衣服上有个小洞，我们有时候也可以抓住质量问题。

师：哦，抓住质量问题。有道理。 生：退换衣服时语言不要太直接，要委婉一点，另外还要为别人的利益着想，你换这衣服商店会获得什么利益，不能只想着自己得好处。

师：哦，要站在对方立场上，设身处地替对方着想，换了你是老板，你会怎么做?是这意思吧?

生：退换衣服的时候，态度要好一点，用辞要礼貌一点，所谓“伸手不打笑脸人”嘛，如果我们多点微笑，老板心情也会好一点，就比较容易让我们退换衣服。

生：退换时要跟对方耐心商量一下，不要弄得太僵了。还有，在别人说话时，不要打断别人的话。

师：对的，我们往往喜欢陈述自己的理由，不等对方说完就打断对方的话，这是一种不礼貌的行为。

生：我觉得去退换衣服，一般来说是质量问题的话就比较容易退换成功，如果是非质量问题的话就很难退换。所以，顾客也要先看一下情况，什么样的衣服可以拿去换，什么样的不用拿去换了。

师：哦，对，刚才有些同学退换衣服的借口就是不喜欢那件衣服，结果没有退换成功，那么，现实生活中，退换成功多半是这么一种情况：首先是质量有问题，另外商品的商标没有拿下来，当然，你买的衣服也还没有穿上，这包装还保存着，这样的情况下你去找老板，一般来说都会退换成功。当然，说是退换，实际上是换，要退货是很难的。

从大家的发言中，我们至少获得这样的启发，说服别人时应该注意--

(多媒体展示)制造一种友好和谐的谈话氛围，即使心里很不舒服，也不要轻易流露出来。

师：首先，一开始谈话的气氛要和谐一些，不要怒气冲冲地拿着那件衣服去找老板。在这方面呢我有切身体会。有一次我就犯了这样的错误，那次我是帮小孩买玩具，那种拼图的玩具，回家后发现少了个零件，那天心情又不太好，我就怒气冲冲，黑着一张脸去找老板。一进去，我就把玩具“啪”地丢到柜台上：“老板，你这玩具少了个零件。”那老板的脸顿时也黑了下来。当然了，那次退换没有成功，老板把我赶出来了。所以呢，谈话一开始时，尽管你心里面很不舒服，你也不要将这种不舒服的情绪流露在脸上，要尽可能满脸笑容。 (多媒体展示)不要争论，争论永远只会使事情变得越来越糟糕。

师：第二点，不要争论，争论的结果只会使事情变得越来越糟糕。因为争论的时候，双方在言语上不免有些冲撞，很容易刺伤双方的自尊心，而我们人最关注的就是自己，如果自尊心被伤害了，那么，多大的生意我也不愿意做了。所以，不要争论。包括我们同学之间提意见。你向对方提意见，不要一开始就说：“你错了。”你这么说啊，即使他真的错了，他也觉得很不舒服。

(多媒体展示)要站在对方立场上，设身处地替对方着想，不要一味强调自己的利益 师：第三点，就是我们同学说，要站在对方的立场上，设身处地地替对方着想，要尽可能获得双赢，你不吃亏，他也获得利益。当然，这世界上没有很均衡的事情，肯定要有一方吃亏，只是这个亏是吃得小了还是大了。有时候，我们自己吃点亏，或许换来的效益会更大。不是有句话嘛，退一步--

生：海阔天空。

师：是的，为自己留点退路，也是应该的。

(师总结)

师：今天，我们通过“说服别人”这个活动，得到了这样的一些启示。我觉得，这些启示还只是理论上的东西。我希望同学们将这些理论和实践活动活动结合起来，比如在处理宿舍同学之间的矛盾，班里同学的纠纷时能牢记这些原则。这样，我们说话的质量就有可能很快地获得提高。

第五篇：《口语交际课》教学反思

听了冯娟老师的口语交际课以后，使我从中受益非浅，在本节课中，充分体现了自主探究，合作交流的教学策略，关注了学生、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，学生能主动的学习，独立思考，自主提出问题，学生有自己独特的思路，使每个学生有表现欲望，敢于坚持质疑问难，敢于标新立异，有竞争意识。今后将如何使思品这一学科教得更好，谈一谈自己的感悟。

首先，针对每一节的内容要让学生向课前、课后开放。比如摘抄一些相关的格言警句、故事、先进的事例及歌曲，这样不但充实了教学内容，同时还调动了学生学习的兴趣。另外，思品课枯燥刻板。如何使这一节课生动有特色，教师就应在课堂组织形式上下功夫。例如，导入部分，要让学生主动接触课题，大胆猜测，提出问题，造成悬念，激越遐想，产生好奇心和求知欲。在思品课上，应改变以往的一问一答，甚至于教师自问自答，学生缺少了自我表现欲望，竞争意识。如何使学生真正成为学习的主体，使学生乐学，爱学，善学，我还要不断的学习，在实践中总结经验，以此来提高业务水平。