浅谈体育教学中的美育

2022-11-01

体育作为人的一种活动方式,几乎同人类本身一样古老。作为一种运动的健身形式,它表现出千资百态,万象份呈,随着人类社会的经济文化的发展,体育的内容和形式也随之而发展丰富起来。它所表现的精神内涵和艺术形象,远非一般的技术技巧;因而在体育活动中,体育与美育的关系就密切了,它们是相互渗透,相互促进,彼此间具有鲜明的融汇性和形影间的合拍性。体育活动过程中包含诸多美育的因素,如体育的形式美、姿态美、动作美等[1]。

健与美体现着人体的生理和心里的内在联系的发展规律,展现于一切体育与美育的共同活动之中,美育的心灵美、行为美、体形美、语言美等,可说是都交织在体育教学的活动中。

1 教师的身教美

这是指体育教师本身要以美的形象站在学生面前上课。也就是一般所说的在学生面前“为人师表”,要有“师德”。这就要求一个体育教师应具有心灵美和行为美,使学生对教师产生美的感觉,受到美的感染。教师有美的心灵,对学生有爱心,在教学中对学生以热爱、关心、爱护出发,以良好的情绪进行教学,就有利于师生间的感情和思想的交流。再说教师的举止文雅,仪表端庄,服饰整洁,教态亲切,也可使学生产生良好心情,这样,即为教学带来了有利因素,也作了学生的美育示范形象。教师的身教美,对于完成教学任务。提高教学质量是一个非常重要的方面,万万忽视不得。反之,不重视教师本身的形象美,举止愚鲁,语言粗俗,有失恭教,学生见此师容师貌,就会产生不良情绪,甚至导致厌烦承教,在这样一种情况下的教学效果,肯定是不会好的。总而言之,体育教师的心灵美和行为美,是给学生进行美育教学的示范和榜样。

2 教学的环境美

教学环境是学生产生情绪的客观场所,要注意环境对学生的情绪影响。体育课堂不同与其它文化课授业场所,一般都是在室外。上课前,教师应根据教学内容的目的和任务的需要,布置的场地要美,使场地美观大方、线条清晰,器材布置合理符合规范,能创造出一种良好的气氛,给人美感起到一种审美的作用,所以体育教师也要重视场地的布置和安排。

3 教学的组织形式美

形式美是指客观事物的外形因素,在某种规律中组合联系中呈现出的那些可能引起美感的审美特性。在体育教学中,教学方法和手段运用得当,是提高教学质量的可靠保证。因此,要注意教学方法和手段的选择。忌讳简单,单调的教学方法,做到新颖多样、丰富多彩,要使其具有思想性、趣味性和科学性。如准备活动这个教学环节,应内容丰富,形式多样。可运用行进操、定位操、拍手操、韵律操、游戏等进行变换,并使动作优美大方。在队列练习中,要精心设计图案,形式多样,千万不要老是兵典式的四列横队,应有三角形的、半圆形的、圆形的、八字形的、梯形的等等,在教学中多种形式的变换,可使学生练而不厌,这也是取得良好教学效果不可忽略的方面。

4 教学的语言美

语言美是一个心灵美的外在形式之一,优美和谐的语言有利于人的身心健康,在教学中,也有利于师生间真诚相见、和谐相处。美的语言常常标志着美的心灵,在体育教学中,语言是体育教师用来指导教学,矫正技术动作,师生间交流思想,相互了解的交际工具。因此体育教师要注重语文的学习,要有遣词造句的功底,善用美的语句进行讲课。在使用语言上,要简明扼要,生动形象,通俗易懂,有声有情,做到声情并茂,才能吸引学生的注意力和引起学生的兴趣,这样就有利于达到良好的教学效果。相反讲课的语言平淡枯燥词不达意,不得要领,甚至语伦次,就难以调动学生的学习自觉性和积极性。“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”就是指语言反馈的重要性。在课堂教学中的讲解,语言运用得体,言词优美,就能调动学生学习的主动性。如学生中存在的体能技术的差距实属正常现象,当有的学生动作做得不好或不正确,教师只能热情帮助,耐心指导,运用鼓励的语言,诚恳的语言去增强学生的自信心和调动学生的主动性去克服困难,或转换教学方法,使用动作分段讲析的方法,由易到难逐步掌握,这样学生对老师会产生一种亲切感,就有了克服困难的勇气,从而知难而进,增强了信心和兴趣。在课堂上,对学生使用讽刺的语言,嘲笑的语言,甚至挖苦的语言,是不可取的。这些伤人的语言只能是教学自设障碍,把教学引入困境。

5 在教学中注重对学生体姿的训练

体姿美是体育与美育的结合,是人体化的典型体现,通过体育锻炼以形成学生的体态美和形态美。鲜明的节奏、优雅的韵律,健康美丽的身躯,会弘扬强大的表现力,正是人的肢体各种动作带来独特的美感,产生鲜明的表现功能,一个人的形体美主要是掌握人体的几种基本姿态时表现出来的美感,人体的基本姿态主要表现在站立、行走、坐卧三个方面。在线、段、点三个水平上展开,俗话说:“立如松,坐如钟”就是对人体姿势美的要求,因此上课时不能忽视立正、稍息、齐步走等动作的训练、不仅如此还应结合课的内容,做一些健美体操,针对体形美训练,既能使感官呼吸、消化、心血管系统得到健康正常发展,又能保持人体固有的脊柱形态线美,增强学生的学习兴趣,使学生从欣赏美,羡慕转向到实践,创造美的风尚。

通过体育锻炼,达到强壮体魄的目的,同时也得到健美的形体和良好的心态,并使人们在身体发展上面得到健康成长,由此可见,体育与美育既不能相互代替,又不能彼此分割。因此在体育教学过程中无不贯串着美的因素,只不过体育课中的美育没有其它艺术课中的美育,表现得突出、集中和典型而已,加之又不是直接从体育课中完满地呈现出来。因此,在体育课中使学生对美的感受,还需要教师细心地指导和启发,需要教师有意识地创造情景来加强教学效果,达到提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力的目的。应象园丁精心栽培花草一样把教学蕴藏着美的因素,通过多种各式各样的形式,点点滴滴地浇灌在学生的心田上。

摘要：体育教学中的美却无时不在,一个口令,一个动作都体现着美,体现美的形式和内容,体育老师发挥主导作用,做一个体育课的“导演”。

关键词：体育,教学,美育