描写糖范文

2022-05-15

第一篇：描写糖范文

小班教研课软软糖硬硬糖说课稿

科学《软软糖硬硬糖》说课稿

一.设计意图

4～5岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿最喜欢的糖果，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。二.活动目标

1、愿意探索物品的软和硬。

2、尝试用语言来表达物体的软和硬。

3、感受和同伴一起分享糖果的快乐。三.活动重难点：

重点：能感知物品的软和硬。

难点：愿意用语言来表达物体的软和硬。。

四.活动准备：

1. 石子和海绵装在两个相同的袋子里。 2. 软糖和硬糖装在两个相同的袋子里。

五.活动过程：

1、请幼儿摸一摸分别装有石头和棉花的袋子，说说各自的感觉(尝试用软和硬来表达); T：小朋友们，看看老师今天给你们带来了什么?(出示神秘袋子) ——幼儿自由猜测

T：我现在请几位小朋友上来摸摸这两个袋子摸起来是什么感觉，然后小朋友们再来猜猜看里面装了什么?

——请个别幼儿上前摸摸袋子并猜测，可用软和硬来表达。

2、将袋子里的石头和棉花拿出来让宝宝摸一摸，看一看。 T：小朋友们想不想知道里面到底是什么啊?

那请小朋友闭上你们的小眼睛，我要把它变出来喽。 ——将袋子里的石子和海绵展示在篮子里。 ——幼儿自由摸摸石子和海绵，感知软和硬。

3、出示装有糖果的袋子，鼓励幼儿摸一摸，感知糖的软硬。

T：老师这里还有两个神秘的袋子，小朋友们再猜猜看，这两个袋子里会装着什么呢? ——幼儿自由猜测

T：小朋友们真棒，猜了这么多东西，那我请几个小朋友上来摸摸看，看看你们猜的对不对，你们可以告诉老师，你摸到的是软的还是硬的。

——请几位幼儿上前摸摸袋子，提醒幼儿用软和硬来表达。

4、将糖果拿出来让幼儿摸一摸，看一看，感知糖的软硬。

T：我们的袋子里到底是什么呢?请小朋友闭上眼睛，老师又要来变魔术喽。 ——将袋子里的软糖和硬糖展示在篮子里。

5、幼儿一起分享糖果。

T：小朋友们今天表现得真棒，所以老师要把这些糖果奖励给我们小朋友，小朋友可以选一块软糖一块硬糖，然后一起分享吧。 ——幼儿选择糖果。 ——幼儿分享糖果。

六.活动反思。

第二篇：棉花糖

情书给了我最大的勇气，让我为爱情为狂!--题

作者：拒绝

goodid@163.net

我从来不是一个多愁善感的男人，我生来害怕女人哭，从很小的时候开始。那时我爸在很远的地方工作，每年回来一次，每次回来我妈总哭，一哭我就往屋外跑，如果是白天，就跑到树下去听知了扯破嗓子地撕吼，我爸总是夏天回来，所以那个时节的每棵树上都有知了;如果是晚上就跑到屋后的池塘看月亮，望望天上的再对照水里的，比大小比颜色，有一次，我欺身上前看水里的月亮有没有嫦娥姐姐，结果一头栽了进去，溅起的水花惊得四周青蛙扑通扑通竞相跳水，这让水中狼狈的我想起妈妈讲的故事“咕咚来了”。

当我把一次意外落水讲成富有诗意的夜泳给玲听时，玲两根乌黑的小辫搭在胸前，粉红色的嘴唇微合，大眼睛水汪汪地憧憬着。我想，玲真漂亮，如果她是我妹妹该多好。玲家离我家不远，每天早上我都会穿过将明未明的小街跑到她家门前，拖声噎气地喊她的学名，那时她叫何雅玲，后来她爸妈离婚了，她改随母姓王，再后来，我问玲要不要在嫁给我的那天改随我姓，她好看地白了我一眼，那是高二后学年的事了。

玲是长女，下面还有个比她小六岁的弟弟，整个小学时期，玲对我的依赖和崇拜造就了我一直向往的玲哥哥的身份。学校离家不远，我几乎每天背两个书包，遇到有劳动课自带工具时，我就会提两把扫帚或者是一把扫帚一个撮箕。在那无忧的五年里，我为玲打过两次架，三次爬上学校的梨树偷梨，其中一次被捉还请了家长，我给了她所有我力所能及的庇护和疼爱，给了她一个哥哥应该的所有付出。

中学我们是在小镇唯一一所高完中念的，学校距镇街三四里，在一个小山坡上，从前是一个大军伐的庄园，大院子套小院子。因为离家远，我和玲都打算住读。

女生寝室在一个有着天井的小院里，整个院子几乎全用木头搭成，包括墙壁、地板、楼梯，窗户和门雕着花，纸代替着玻璃，一楼是教具除列室、生物实验室等等，女孩子们被安排在二楼，说是寝室，其实一张床也没有，全是地铺，一个挨一个非常紧凑。据说这儿曾经住着军伐的家眷，跨进那个高高的门槛就好象跨进了时间隧道，感觉有些陈旧的故事正在发生。

玲被安排在左边最里面那个小房间，只有一个小小的窗户透着微弱的光，不知为什么二楼没有通电，屋子黑得象洞穴，整个房间散发着一种久远的时间的味道，玲扯扯我的衣袖不敢进，我跑到小卖部买了蜡烛和火柴，先进屋划了几划才点着，火苗悠悠窜动照出满目的深褐色，安顿好玲我才匆匆跑回自己寝室，正值晚饭时间，屋里没人，我打开行李慢条斯理铺床，刚收拾妥当，玲冲了进来，哭丧着脸说：“我要回家。”

我问：“才开始就想家啦?”

“不是......我那屋里......有鬼。”说完，玲嘤嘤地哭了，我很男子汉地哈哈大笑起来。玲急了：“真的，隔壁那两个女生说的，说我那屋过去住的是军伐的小妾，解放时来不急跑就吊死在里面了，晚上经常听见高跟鞋的声音在走廊上来回地响，前几年校长还带人捉过鬼呢。那屋现在就只安排了我一个人，因为大家都知道那事都不愿住。难怪刚才火柴老划不燃。”玲噼噼啪啪说完这些后，我都有些糊涂了，连校长也亲自捉鬼?莫非这世上真有鬼么?

“是谣言吧?”说是这样说，我还是有些底气不足。

“反正我不住了，我要回家。”说完玲哭得更厉害了。

“好好好，回家。”我真怕看见眼泪，于是英雄般带领玲回到那个布满陈旧故事的阁楼取行李。天将黑未黑，其他寝室都亮起了微红的烛光，唯独玲那间墓穴般透着阴冷与邪气，我心里一阵发虚，在门前止步。玲问：“你也怕了吗?”“不，当然不，我是在想蜡烛和火柴刚才放在什么地方了。”“窗台上。”窗户在屋子最里边，也就是说我必须摸黑进去。我不敢看玲，因为我知道她正眼巴巴望着我，我只好硬着头皮一脚踏了进去，笃笃的木板声让我的汗毛一下就炸开了，我想扭头就跑，但我知道代价是惨重的，我用五年时间在玲心里构筑的地位会毁于一旦。区区两三米仿佛用去了我一生的时光，当我终于摸到火柴和蜡烛的时候，我感觉摸到了幸福，感觉赢了一切赢得了玲，那一刻，我发现我不再希望玲是我妹妹，而是另一种我说不清的更亲近的关系。我们那个时代的孩子有着如今孩子不能理解的懵懂，如今的孩子有着我们那个时代孩子无法想象的早熟，当时关于玲和我，我没有明确的期望和定位，我只知道，我想和玲在一起，一辈子，那时候脑中还没有“一生一世”这样的词汇。第一页上一页12下一页尾页

第三篇：蝴蝶糖

每次放学都看到卖蝴蝶糖的小摊前围了好多学生。卖蝴蝶糖的阿姨好厉害，她能把液体糖在模板上挤出各种形状，我最喜欢蝴蝶糖，橙色的蝴蝶就像活了一样翩翩起舞。我经常停在小摊前欣赏一会儿，如果我能买一个该多好呀!我也想要买一个，可是老师说学生不能带零花钱，更不能买零食，但是如果妈妈给买就没事。

我把烦恼

告诉了妈妈，可是妈妈最近忙，每次放学都是我自己回家。哎!我的蝴蝶糖!

今天放学刚出校门，就听到何丽阿姨叫我，我跑过去，她问我：“想吃什么，阿姨给你买。”看到阿姨故作神秘的样子，我明白了!“蝴蝶糖。"我高兴地跳起来。阿姨的儿子刘成峰终于从学校出来了。我们高高兴兴的去买蝴蝶糖，由于人太多，不能现做，我就买了一只做好的糖，我已经很开心了，刘成峰买了一匹马。我拿着蝴蝶糖一只端详着，她好漂亮，真不舍得吃，“快吃吧!”阿姨笑着对我说，我轻轻的咬了一口，甜甜的、辣辣的。有姜的味道，阿姨说她能润喉，属于梨膏糖。我们慢慢品尝，阿姨又给我们每人买了一瓶酸酸乳。还拍照留念

我终于实现了愿望，好幸福呀!糖是甜的，阿姨的爱更甜，妈妈的爱更甜。感谢何丽阿姨，感谢我的好妈妈。

第四篇：美工《彩虹糖》

小班美术职级教师考核课教案

珞珈山幼儿园(景兰苑园区) 赵璇

活动名称：彩虹糖活动设计：

新《纲要》指出教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。观察彩虹糖的颜色、形状进而引出团纸团制作糖果的美工活动。活动目标：

1. 愿意参加美工活动，体验用手团纸的乐趣。

2. 感知彩虹糖的颜色，学习用手团纸团自作彩虹糖，并会将“糖果”黏在作业纸上。

3. 锻炼幼儿手指的灵活性。活动准备：

1. 五种颜色的皱纹纸才成的正方形大小、每组剪成瓶的作业纸6张。

2. 彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。活动过程：

一、情景导入。

1. 创设小熊做客的情境，导入活动，激发孩子参与活动的兴趣。

教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。

问：小熊来我们小四班做客，我们要怎么招待它呀? 教师：小熊最喜欢吃彩虹糖啦!老师已经为它准备好了。

2. 说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。

“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢?”(丰富词汇：五颜六色。)

“彩虹糖是什么形状的?”

3. 分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对颜色的认识。

二、学习制作糖果。

1. 问：现在老师的彩虹糖准备好了，你们想不想也来为小熊客人准备彩虹糖?

2. 教师示范用手团纸的方法,并将团好的糖果黏贴到剪好的瓶子上。说口诀“揉揉(捏纸)团团(团纸)彩虹糖”，并鼓励宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。

三、自己动手制作糖果。

幼儿选择自己喜欢颜色的皱纹纸进行团纸，教师个别指导孩子纠正孩子的手法，鼓励他们用自己喜欢的颜色团纸，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，协助幼儿使用胶棒。

四、欣赏幼儿的作品。

五、自然结束活动。(品尝彩虹糖)

第五篇：苦糖教案

《苦糖》教学设计

学习目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。

2、理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

重点：有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。

难点：学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。教学过程：

一、导入：

1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。

2、检查词语

这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。

挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮3看图复习课文

(1)刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么?出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。 (我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。)。

(2)刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。

(做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。)

二、深入学文。

1.导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢?这还有待我们进行深入的了解。

2.深入读文，感受作者的经历

(1)打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段,感受作者的经历。(教师巡视。)

过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢?读读那一段。

3.学习第二自然段，了解偷糖的原因

课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

(1)那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的?”

①哄：生活中你哄过别人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的?(用好东西或甜言蜜语哄他们)举个用甜言蜜语哄人的例子说说。(看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。

过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深?

②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上?不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受?那你会用怎样的语速读“一下子”?

③陶醉：见过喝醉醉酒的人吗?谁能表演一下?既然喝醉了下次为什么还要喝呢?有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗?为什么会这样?文中的“我”又醉在哪里呢?指名读这一句。

过渡:现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢?指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。

④爬：你们爬过什么?有什么感受?要使出全身力气，稍微一放松就会?而此时爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就会(逃跑似的)，而作者他会赶快?刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了„„(温柔的暖流)。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。

现在你会怎样读这一句。

齐读这一段。

过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么?

4.学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎

(1) 自读第三段，画出表现动作的词语?

(2) 汇报。

①哪些词能体现我努力想得到糖?(垫、爬)

②哪个词看出了我对糖的渴望?

触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它?为什么?(这些东西往往比较贵重或者容易损伤)那你会怎么读这个词?作者把这个东西称之为什么?(神物)

过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。

5学习第一自然段，理解糖的珍贵。

(1) 默读第一自然段，看看家里人对糖的态度?

汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢?这说明什么?爸爸怎么说?妈妈呢?为什么这样做?(留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。

一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。

(2) 课件出示当时的状况

解说：

当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。

可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。

于是我终于忍不住„„

(“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”)

6.回到第三自然段继续分析

你体会到了什么?

缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来?速度会?我们的心会在什么时候一缩呢?文中的我又为什么一缩呢?

拈：随老师一起做动作(轻轻拈起一支笔，动作要慢。)你感受到了什么?怎么读?

一小撮：数量少，为什么弄那么少?(那是家里人留着过端午节的，自己也懂得)你怎么读这个词?

舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么?糖的数量怎样?你打算怎么读?假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读?

指名朗读。

过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗?

7自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。