一寸光阴一寸金教案

2022-09-03

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《一寸光阴一寸金教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：一寸光阴一寸金教案

寸金难买寸光阴教案

《寸金难买寸光阴》第一课时教学设计

瓶窑一小林旭

教材分析

《寸金难买寸光阴》是浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元的第三课，本课旨在让学生明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，从而树立珍惜时间的意识，在学习、生活中做时间的小主人。学情分析

三年级学生，已经对时间这一抽象的概念有所了解，然而，要树立珍惜时间的意识，在学习生活中合理利用时间是待以解决的问题。虽然在学校、家庭和社会中提及较多，但多数都是停留在口头上的，学生无法真正体验到时间的珍贵。因此，把“珍惜时间、合理利用时间”这一主题具体化，生活化，用三年级学生比较容易接受的活动方式，让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中收获。教学目标

1.通过感受一分钟时间的流逝，回忆小时候的美好时光来理解时间的一去不复返，知道“寸金难买寸光阴”的含义，激发珍惜时间的情感。

2.通过观看视频、交流回家作业调查情况等方式，懂得珍惜时间和合理安排时间，纠正学习和生活中的不良习惯，初步养成做事专心致志，讲求效率的习惯。教学重难点

重点：使学生明白时间的宝贵。

难点：懂得珍惜时间，初步养成做事不拖拉的习惯。教学准备

学生：带一张小时候的照片，笔和调查表。教师：调查表，练习纸和多媒体课件。教学过程：

一、感受时间，感知珍贵 1.猜谜语

a.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?在上课前，林老师先给大家猜个谜语。请看大屏幕。(课件出示谜语) b.学生自由猜测。

c.师出示谜底。 2.感受一分钟

a.师：“同学们，时间是宝贵的，就算一分一秒我们也要好好珍惜。那你们有真正去体会过秒针滴答走过时钟一圈吗?” b.师出示时钟，学生安静地等待一分钟的流逝。

师：同学们，一分钟的时间就这样过去了。刚才在体验一分钟前林老师看了一下手表，是x点x分，现在是x点x分，马上又要x分啦!时间过的真快啊!就像流水一样一去不复返。接下来请同学们拿出自己之前拍的一张照片，来和大家介绍下，好吗?

3.学生拿出自己小时候的照片进行交流，感悟时间的流逝。 1.班级活动，体验珍贵

师：听了这几位同学的介绍，让老师感受到了你们过去那些时光的美好。可是一旦想要回到过去，却再也回不去了。你能用金钱买回那些美好时光吗?古人也早已明白了这个道理，他们总结出了一句话。那就是：(生回答)“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。“今天我们要上的内容，题目就是——寸金难买寸光阴。”(板书课题)理解“光阴”。 2.学生做一分钟测试。

3.练习反馈，请口算做的最多的那位说说自己成功的原因，教师做相应总结。 4. 多媒体展示在平均速度下，不同时间能完成的口算数量，以此为例让学生对时间有更深刻的感受。

5.以爸爸妈妈的亲身实例明白抓紧时间的重要性。

三、故事引导，自我对比

1、明白做事专一，不拖拉 a.观看“小闹钟”的视频。 b.视频播放一半,学生交流观后感。

2、自我对比

a.实事求是地说一说自己平时不珍惜时间的行为。 b.针对学生的回答，让其对小琪和自己提出整改意见。

3.小琪听了大家的意见之后，会发生怎样的改变呢?(继续看视频)

4.学生自由回答。

5.请班级中平时珍惜时间的同学谈谈经验。

四、调查反馈，深入感知

1.师：其实，要看同学们珍不珍惜时间，从大家平时做回家作业的情况中就可以看出来。

2.交流调查表中完成回家作业的速度以及家长的评语。 3.用采访的方式，让做的最快的学生交流珍惜时间的方法。 4.教师作相应评价。

五、交流名言，结束课堂 1.交流有关时间的谚语。

师：历史上许多名人，他们平时都很懂得珍惜时间。同时，也为我们总结出了许多珍惜时间的名言。(大屏幕出示，齐读。) 2.请学生读自己收集的名言，集体积累读。 3.在背景音乐下制作名言卡片，互赠。

第二篇：假如只有三天光阴1 教案

假如只有三天光阴1 教学目标：

1、走进海伦·凯勒的世界。

2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。

3、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持对生活的热情。教学重难点：

1、能真正用心灵去阅读一个人用心灵写就的文字。

2、理解文字背后的美丽，并能为之长久的感动着。

教学方法：游戏、聊天法。

教学步骤：

一、游戏导入：

找一位同学站到讲台中央，要求其宣誓直到完成游戏才睁开眼睛，然后让其闭着眼睛从讲台走到位置上。

完成这些动作，让学生谈一谈自己的感受。(身临盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意义。)

二、介绍海伦·凯勒：

1、马克·吐温说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。

2、海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

3、美国著名作家海尔博士曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。

4、海伦·凯勒被人们称为“精神楷模”。

三、走进海伦·凯勒：

1、海伦·凯勒是个什么样的人?(主干问题，其余是看学生怎么答，随机牵引出的) 这个问题没有标准答案，学生也许会说，她乐观、坚强、追求光明„„

2、接着他们的回答，会一点点地提问“你为什么会这么说”“从文本及海伦·凯勒的故事里看出这个特点吗” „„

3、她的这些品质是受谁的影响呢?(细细品读莎莉文老师“善良、温厚”“为我打开了外面的世界”“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”“在困难面前站得稳的坚强性格”等句子，再联系海伦身上的品质。)

4、三天的故事的都是想象来的，文字里我们感受到了什么?

(预先准备的资料，适时使用：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断

一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。)

(佳句示例：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰;看到果断，我感到骄傲;看到疾苦，我产生怜悯”。

更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心„„有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。

这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。)

四、铭记海伦·凯勒：

1、她给我们的生活以怎样的提醒?(第二个主干问题) 由学生自由谈谈从海伦身上或这篇文章里所受到的启示。联系他们的自身生活进行一些相关提问，主要让学生把文本的人文精神内化成自己的素养或对待生活的一种正确的态度。

(预设的相关方面：热爱大自然，对人类美好的大自然、人类美好生活保持高度热情，对美好的未来的人生之路的执着追求，对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求„„)

提示：象海伦那样有一个丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。

一颗坦诚、真挚的心。

一颗朴素、博爱的心。

一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。

一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。

一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。

„„

五、延续海伦·凯勒的故事：

1、透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记!”

2、介绍今年12月份到中国来巡回演讲的无四肢的残疾人尼克·胡哲，播放相关视频。“我告诉人们跌倒了要学会爬起来，并始终爱自己。我从出生就和别人不一样，但这没有阻止我过属于自己的生活，而且我很幸福。——尼克·胡哲”

(当记者问他假如他有四肢的话，他最想干什么时，尼克回答)“牵着爱人的手，一直慢慢地走”(但他又说)“我虽然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心。”

六、记住：保持对生活的热情，珍视你的拥有!

《假如给我三天光明》教学反思：

这篇课文我的定位就是从大语文角度，上成一篇人文精神欣赏课。我知道学生的基础不太好，而且自信心不足，所以，我就打算上课一定多表扬他们，让他们多展示自己的风采。我只预设了两个问题，其他一切看学情。但结果大出我意料：

一、学生对海伦·凯勒的认识非常深刻。

二、学生对文本的理解也非常独到。

三、学生展现出来的并不是我所想象的那种自卑。尽管他们成绩可能不突出，但他们在告诉我：他们一样有自信和生活的热情，他们关注美也懂得欣赏生活的美。

这堂课给我的思考是，我们没有真正走入或去欣赏他人的世界，每一个人，不管他是卑

微的、平凡的、抑或是高贵的、伟大的，他们的生命有着自身的精彩，他们的故事美丽而动人。我们应该成为世界的倾听者，关注他人，也关照自己的内心。

第三篇：一寸光阴一寸金

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这是我最喜欢的一句名言，因为它告诉我们光阴是很宝贵的，是用金子也买不回来的，时间的珍贵胜过金子，因此，我一直把它当做我的座右铭。一次语文考试时，当老师发下试卷，让我们开始答题时，我慢慢吞吞、仔仔细细地审题答题……就这样，当我做好一大面时，已经一节课过去了，可是，我还有一面加一篇作文还没写呢!这可怎么办呢?没办法，只好争分夺秒，奋笔疾书了。豆大般的汗珠从我的额头上滑下来，急得我像热锅上的蚂蚁--团团转。又过去了半节课，我的心越来越急，字写得越来越潦草，越来越差了，可是时间不等人，下课铃响了，还好老师还给我们多加了五分钟检查时间，我就趁着这宝贵的五分钟继续写作文，“时间到!大家把笔停下来，把试卷从后往前传!”还好，老师话音刚落，我就将作文写好了，真是值得庆幸啊!

“爸爸的这一番谆谆教导，使我真正领悟到了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话的真正含义。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这就是我最喜欢的一句名言，它时时刻刻都在告诉我:无论做什么事，都要抓紧时间，时间是不等人的，时间每时每刻都在飞快的流逝着，你要和时间赛跑。

第四篇：一寸光阴一寸金——读《匆匆》有感

《匆匆》是现代着名作家朱自清写的一篇散文。文章虽短，但是却给人留下了深刻的启示和思考。学了这篇文章，我也是受益匪浅。

燕子去了有再来得时候;杨柳枯了有再青的时候;桃花谢了有再开的时候。这些自然现象是可以周而复始的但是人的时间却是一去不复返，正所谓：花有重开日，人无再少年。

大家都知道时间匆匆流逝，一去不复返，要珍惜时间，但大多数人都只把珍惜时间挂在嘴边，却没有付出实际行动。就拿我们学生来说吧!每天放学回家，放下书包就嗖的一声跑的无影无踪，要不就是坐在电视机前，不然就是在网上大游戏时间就这样一分一秒地逝去了，而且消失得无声无息，无影无踪。为什么我们不利用这些时间来看些课外书，或帮妈妈做写家务呢?

自古以来也有好多珍惜时间的名人：如鲁迅就是把人们喝咖啡的时间用在了工作上。那些科学家发明的任何东西都是在争分夺秒的工作中创造出来的。为什么在同样的时间里，人家能取得成功，而我们却两手空空呢?这就得你自己去找答案了。我们真该扪心自问：我们的日子为什么一去不复返呢?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。啊!

龙海浮宫山塘小学六年级：蛋蛋，gogo