什么是好女人的标准

第一篇：什么是好女人的标准

读《我是好女人》有感

“上得厅堂，入得厨房”是人们对优秀女人的标准。可放眼望去，大千世界芸芸众生，毕竟平凡者占大多数，能够达到这个标准的女人少之又少。有很多如我般平凡的女子只能望其项背，达不到那种让人无法企及的高度。可是平凡人自有平凡人的活法，努力地做个贤惠的女人总是不难的吧。

女人做到极致的时候，应该具备以下特点：善良、机智、成熟、自尊，而且知识广博丰富、思想深刻充实、谈吐文雅大方、衣着雅致得体。一个极致的女人应该是乐观向上、待人真诚、举止从容、性情平和、自尊自信、温柔体贴……四十岁的女人更接近极致。

出门时要记得带上微笑。微笑犹如冬日里的暖阳可以照进每个人的心里，还可以化解很多不必要的矛盾和摩擦。与同事相处时要以和为贵，宽厚待人。当然也要是非分明，对工作尽心尽责。最重要的是要把家庭和工作分开，不要把工作上的不满情绪带回家里。

休息的时候，花点时间收拾收拾屋子，充分发挥自己的想象和创意，把家布置的温馨浪漫。人是漂泊的船，家是温馨的岸，没有什么比干净整洁的家更让人感到温馨和舒适。当然，这并不能成为阻挡老公窝在沙发上吸烟的理由，也不能因此斥责孩子把玩具洒满客厅。家，本来就是让人休息的地方，如果在自己的家里还得不到彻底地放松，那么，家也就失去了它独特的魅力。

女人与女人之间，或用外在的气质来战胜对方，或用内心的刚强来克制自己，或用专业的能力和智慧来使人信服。再精致的女人也是矛盾的，这是不可否认的事实。古代的女作家都是文采与风骚并存的女子。她们大都贵族出身，生活悠闲富足，没有压力。今日街头匆匆走着的端庄雅正、目不斜视的职业女性，似乎无法拥有那种雍容大气、含蓄优雅的风骚，其实不然。这些成熟的职业女性很注意细节，很注意周围人的感受，她们最明白让周围的男性同僚们站在欣赏一件艺术品的角度来欣赏她的精致生活和工作风格，她们懂得先征服心灵，然后再用智慧征服原则。

贤惠的女人会以老公和孩子为重，却不会因此而失去了自我。除了老公和孩子，她还有自己独立的社交圈和自己热衷的兴趣和爱好。偶尔和朋友出去喝喝茶聊聊天，放松一下身心;或者约上三五个好友一起去郊游，在大自然中品味生活;抽空听听音乐，做做瑜伽，陶冶情操的同时也锻炼了身体。能够坚持自己的爱好并从中得到快乐。

贤惠的女人要有独立的经济基础。她有自己喜欢的工作，有能力买自己喜欢的东西，也会出其不意地买一些家人喜欢的东西，带给家人意外的惊喜和感动。她懂得开源更知道节流，该花的钱毫不吝啬，不该花的钱也绝不浪费，她深谙细水长流的生活真谛。

贤惠的女人有上进心，有积极地生活态度。她随时鞭策自己不断学习不断进步，努力做到与时俱进，不让自己与时代脱节。她会好好地爱自己爱家人，认真地经营生活，感悟生活，享受生活。

贤惠的女人犹如一滴水，滋润着家人的心田;犹如一线阳光，为家人驱赶黑暗;犹如一缕春风，带给家人温暖和希望。

做个贤惠女人，真好!

女人要试着以善道德正义的心态看这个世界，看身边的人，变善了你会能理解宽容他人。理解关心自己的家人朋友第一。不要去期望被关怀，试着自己独立，自己去欣赏发现这个世界，而不是被别人照顾。处事，问心无愧，坦荡荡的，无视他们吧。世界总是这样，黑暗都存在，无法屏蔽。但阳光也是会有的。

第二篇：什么是好的设计

什么是好的设计，每个人都有他的说法。如果是最简单的归纳，能让人喜欢接受的产品，那就是好的设计。不过评论什么是好的设计，总不能单单只用一句简单的话就能解决的。所以我就来谈谈我个人的一些见解。

作为一个好的设计，我想它须得必备一些特有的属性。我们设计的是什么?设计的是一种生活方式。原始的设计就是来自于生活，设计就是为了解放人类的劳动力，从而就逐渐出现了一些工具替代人们的劳动力。而且设计也在人们的生产生活的过程中不断的得到完善，使的设计更好的为人类服务。

所以，一个好的设计就是要解决生活上遇到的那些问题。我们就是需要通过设计，来设计出一种好的解决方式，能够具有简单操作、方便使用、快捷实现的设计产品来解决人们的烦恼。

简单操作就是要大众都能使用它，不需要，普通的人们都能使用它，这样它才会被大众接受，解决大众在生活中所遇到的问题。

方便使用就是指人在使用产品过程中所要接触到的结构不能太过复杂，使用过程中需要拥有良好的人机关系、人机交互。

快捷实现是指在人们已经对产品下达了指令，它能够快速的完成，能够体现它的高效性。这样才能飞、更快更好的解决人们的问题。

作为一个好的设计，我认为，就是应该具备以上三个属性，如此才能达到设计的根本目的。例如电脑，就是对设计这三方面很好的阐述。电脑的祖先具有庞大的身躯，有一个房间那么大，且需要好几个科学家才能驾驭它。这样不行啊，它不能做到方便使用，所以人们又不断的对它进行设计，对它的结构不断的浓缩，最终电脑被设计出来了一个小箱子那么大小，而且只需要通过一个键盘和一个鼠标就能控制它。但是这时的电脑还不能给普通人使用，它需要有很高的文化程度，丰富的技术知识的人们才能使用它。如果它放在普通人面前，这个设计就是一个废物。这样也不是办法啊，所以比尔盖茨有设计出来了窗口操作系统，从此让电脑走进了普通人们的家里，大众接受了它。由于它的高效性，大众又能有效的使用它来解决生活的问题。电脑的设计方便了人们的生活，设计了一种电脑的生活方式，所以它是一个好的设计。

但是随着人们的生活水平的改变，对产品使用要求的提高，人们对使用产品的外观也有了需求，毕竟作为一个有思想的人，他是有审美观的。为此，一个好的设计，又该具有美好的外观，解决人们的精神需求。好的设计外观能给人提供身心的愉悦，满足人的需要才是设计的目的。

一个好的设计就是为人服务，方便人们的生活，满足人们的需求。这就是一个好的设计所应该具备的内涵。

第三篇：什么是好的学习习惯

孩子为什么会这么小就磨磨蹭蹭?不是作业多，而是没有养成良好的学习习惯，学习效率太低。教育专家指出，一定要让孩子在小学三年级前养成一个良好的学习习惯，而最重要的阶段就是小学一年级。家长和老师要相互配合，帮助孩子养成好习惯。

1.专心致志

孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时用心听讲，聚精会神，不要做小动作，更不要说话影响别人听课。

回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，在孩子做作业的时候不要去打扰他。让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其他事情的好习惯，陪读实在不可取。

2.独立思考

父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

3.认真细致

孩子的作业一定要在规定时间内去完成，不能草率马虎。这包括内容正确，书写工整，按时完成等方面。

为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。

每天睡觉前，要让孩子养成整理书包的习惯，把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包。

4.活跃思维

要善于培养孩子勤于思考的优点，对他们的提问进行恰当鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。

5.加强背记

小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长可以引导孩子多背记一些词汇和课文。在开设外语的学校里，家长可采用谐音的方法让孩子记较多的词汇。

6.周期学习

掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。在学校，老师需要提醒学生注意：

一、预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好。

二、养成课前预习的习惯，认真上课，专心听讲，积极思考，大胆发言。

三、课后要复习，独立完成作业。做题目时，应当先认真审题再作答。

四、勤学好问，不懂就问，当天的疑难当天就解决。

第四篇：什么样的课是好课

什么样的课是好课?巢宗祺教授提出好课必须具备四点：

一、这节课本身有意义;

二、这节课有效、真实;

三、师生情绪饱满;

四、师生才智得以充分展现。叶澜教授认为评价一节课好不好，可以参照“五实”：扎实(有意义)、充实(有效率)、丰实(有生成性)、平实(常态下)、真实(有待完善)。朱永新教授认为理想课堂应该从六

个方面评价：参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度和延展度。如果我们把这三位专家确立的标准加以分析，可能对大家如何判别一节好课更有帮助。巢教授的“四点”，是从课堂、教师、学生三个角度审视的;叶澜教授的“五实”是从“课堂”本身的性质来判断的;朱教授的“六度”则是从学生、师生关系、课堂内和课堂外这几个角度来观察的。近几年，随着课程改革浪潮的推进，教师又开始重新审视“什么样的课是好课”这个问题，但愿它不再受形式主义和教条主义的羁绊。真正的好课究竟是什么样的呢?我觉得首先应该站在学生的立场上去思考这个问题。

一节好课，首先应该是学生难忘的课。我上小学的时候，农村的教学条件十分简陋，甚至连教材都没有。可有一节课让我至今记忆犹新：一位姓岳的老师带着我们，奔上高高的庙台，让我们观察家乡新貌。俯瞰碧绿的田野，我才知道庄稼是那么的郁郁葱葱;远眺宽阔而安静的汉江河，我才知道家乡是如此的美丽富饶;回盼身后的连绵群山，我才明白家乡又是这般的巍峨壮美。那节课，我们是在野外站着上的，但它不仅让我真的看明白了家乡，而且打那时起，我也真正爱上了自己的家乡，同时也爱上了写作文。从这节课中，我明白了一节难忘的课，一定是在学生的某种情感，某种兴趣，某种价值观中播下了能够发芽的种子，或者是使学生的某种思想得到了提升。

一节好课，应该是学生富有激情的课。课堂上，教师的言行举止无一不是为了使学生有效地参与教学活动，而检验学生是否有效参与的重要指标就是教师是否点燃了学生的学习“激情”。学生在激情的燃烧中，注意力集中，思维灵活，态度端正，价值观也受到深层感染和铸造。学生充满激情的课堂，是以和谐、动情、深思、生成为表征的，而不是那种表面的热闹和做作。倘若老师能把自己的情感，学生的情感，作者的情感和课堂环境、文本环境有机融合到一起，做到情境交融，那么学生就会在一种特定的环境与氛围中得到全方位地熏染和升华。

一节好课，应该是实现了有效互动的课。有效互动，应该是在教师的引导和组织下，由全员共同参与的积极互动。整个教学过程应有利于学生形成良好的合作学习方式与生活技能。

课堂上的各种互动其实都具有不对等性。比如师生互动，很明显，老师无论是生活阅历、知识背景，还是情感体验、价值判断都远远高于学生，他们常常处于“高位”。再看生生互动，这种互动相对来说要均衡一些，其实也不对等，因为学生与学生之间在知识能力、情感态度、生活观察与体验等方面也不尽相同，所以也是不对等的交流。而学生与文本更是一种不平衡交往，因为文本不具有主动性，这就要求师生必须走进文本，与其内容对话，与其人物对话，与其编者对话，与其文字对话，以达到“融入文本，真情交流”之目的。至于人与活动的互动，很容易被我们忽略，因为我们从来就不认为这是一种“互动”。先打个比方，好比人照镜子，“照镜子”是活动本身，而照镜子的人则可以在“照”的过程中不断地使自己得到校正和完美。台湾学者张静喾曾提出：“建构学习是以：做中学、谈中懂、写中通等多元互动的社会建构，非以：聆听、练习等单元单向的任意建构。”他这句话中的“做中学、谈中懂、写中通”也影射到了学生与活动本身的互动关系。

那么，在课堂上怎样才能提高“互动”的质量呢?我觉得三个方面值得注意。首先是要注意调节平衡，特别是师生平衡，因为师生平衡是“有效互动”中最主要的一对矛盾问题。调节师生平衡关键在于心理平衡。课堂以外的良好师生关系只是课堂上双方心理平衡的一个基础。有些老师为了“降低”自己，提出要“蹲下来”和学生对话，其实这都是不积极的举措，真正的心理平衡是老师利用一切手段和策略，激发学生进入教学活动中去，达到“忘我”的境界，使学生真正被教学活动感染，完全被教学内容陶醉，从而实现互动中的“真情交流”。其次是教师要充分利用教学资源，优化资源结构，比如文本、音像、时间、实物……要把这些因素整合到“互动”过程中，使其优化。再次是培养学生良好的互动习惯，包括倾听、举手发言、认真阅读、观察、释放情感、发言响亮等等都是提高互动质量必不可少的条件。

第五篇：什么样的老师是好老师？

什么是好老师?大中小学的学生、家长及校长的认识不尽相同。大多数人认为，好老师应该符合认真负责、富有爱心、知识渊博等条件。而对于不同群体来说，好老师的标准又各有侧重。近日，记者走近不同的群体代表，听他们说--

王思辰、王硕(北京市海淀区玉泉小学学生)：

心里装着学生

好老师是什么样子?王思辰、王硕这两位六年级的小学生回答得很干脆："用心地爱我们"。王思辰记得，每年"六·一"儿童节，班主任都会将一张光盘作为礼物送给同学们，那里面是全班同学一年来学习、生活的点点滴滴。"是老师的用心给我的小学阶段留下了最珍贵的回忆。"王思辰说。

另一个小学生王硕则回忆起张老师腰伤在家休息时，还主动打电话询问学生的情况，尤其对几个"淘气"的同学特别关注。"这只是一个小细节，但我们也能感觉到老师的心里装着我们。"

沈东铭、宋佳音(北京市第八中学学生)：

认真负责 讲"活"知识

在沈东铭、宋佳音的心中，认真负责、知识渊博、亲和、像朋友一样、能讲"活"知识的老师就是一个好老师。说起老师的认真负责，宋佳音最想感谢的人就是物理老师。她说，自己的物理学得不太好，老师就主动利用休息时间帮她补习，尤其是做错的地方或是掌握不到位的地方，老师会和她一起攻坚克难。

谈到老师能讲"活"知识，沈东铭提到了教自己语文的王老师。他说："王老师告诉过我们，只要自己没有特别的事，任何时间都可以找她当面批改作文，这样我就可以及时知道一篇习作中的优点和不足，并且和老师交流改进办法，非常实用。"

李丝然(哈尔滨工程大学学生)：

给学生提供正能量

热爱本专业的教学工作，能够与学生进行交流和沟通，教给学生做人的道理，自己不断充电、不断进取，不只关注成绩，多鼓励、支持，给学生以正能量……在李丝然看来，这些都是好老师的标准。

在李丝然所在的哈尔滨工程大学，一个心理辅导老师让她非常敬佩："这位老师在心理辅导方面造诣颇深，有多家企业高薪聘请她前去担任心理顾问，都被她拒绝了，依然留在大学，拿着普通的工资，每周还免费为学生做心理咨询。很多人不解，但她说，自己要对母校和学弟学妹有帮助。这位老师带给我无限正能量。"

刘慧敏(北京市第二实验小学学生家长)：

好老师的前提是好人

"好老师的前提必须是好人。"对于好老师的标准，刘慧敏认为好老师应该是善良、乐业、懂得尊重学生、善于引领家长、有一定的专业积累和悟性。刘慧敏解释说，因为乐业，老师不仅拥有职业幸福感，而且还会生发出更多的责任和智慧;因为懂得尊重，会让孩子眼界开阔、精神自由、内心富足;因为清楚要把学生培养成一个什么样的人，所以能引领家长，形成教育合力。

在女儿陈美名的老师中，北京市第二实验小学语文老师李颖最让刘慧敏惊奇："很少见到老师的评语和修改建议写得比学生的作文还长，而且这不是个别学生的特殊待遇，而是对全班40多个学生一视同仁，有些学生的作文还不止改一次，难怪学生的作文进步很快。"

惊奇的同时，李老师也让刘慧敏感动，女儿告诉她，李老师感冒三天了，有一天还哑着嗓子跟自己谈作文修改的事。"女儿告诉我这件事的时候，眼泪汪汪的，后来还据此写了一篇作文。"刘慧敏说，李老师为学生付出的点点滴滴比任何说教更让孩子铭记于心。

高峰(北京市海淀区玉泉小学校长)：

好老师心中要有大爱

高峰认为，好老师应当具备四种特质：要有大爱在心中，不讲条件地爱孩子，包括对"坏孩子"的忍受、包容;要有比较深厚的学术功底，专业知识很精、相关知识很全;要有关于教育教学好的技巧和方法，因为教学既是技术也是艺术;要有气质、风度、懂得如何亲近孩子，因为亲其师、信其道，甚至可能影响学生的一生。

在高峰的印象中，山东省潍坊市北海双语学校的李虹霞老师是"大爱"教师的代表，他向记者讲述了关于李老师的一段感人故事。有一年，因父母做生意，李老师的学生张天(化名)转去杭州的学校上学，但他却迟迟无法融入新环境。在一天天的煎熬中，张天把自己的种种痛苦全部写在一封信里寄给了李老师。收到张天的信时，李老师的孩子正在发烧，她请来母亲帮忙照看，立即前往杭州。由于联系不畅，李老师等了好几个小时才见到这一家人。在李老师的劝说下，这位母亲决定陪孩子回潍坊读书。

"我当时很感动，李老师把学生当成自己的孩子一样去爱，不计时间的投入、金钱的付出，这样的老师是真正的好老师。"高峰动情地说。

■专家视点

好老师的标准是多维度的

什么样的老师是好老师?这是一个关乎价值判断的命题，每个人心中可能都有自己不同的标准。"但从专业的角度出发，评价一个老师是否好、是否优秀，需要从多维度去评价，大致上可以从专业理念和师德、专业知识、专业能力以及自主发展四个维度来考察。"北京教育科学研究院教师研究中心主任鱼霞认为，在教育部出台的教师专业标准的基础上，好老师的"好"一定是多方面素质的综合体，在"育人为本"这个教育理念的支撑下，要体现为"学生为本""师德为先""能力为重"和"终身学习"。

何谓"专业理念和师德"?鱼霞认为，它是教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展的总体要求，教师应该在个人行为和职业操守中体现高标准，在"学生为本"中体现尊重、关爱、信任学生;在"师德为先"上体现依法从教、爱岗敬业、为人师表等。

"在专业知识这个维度上，除了一般教育知识、学科知识、学科教学知识外，通识性知识也是不可或缺的一部分。"鱼霞解释说，学科的发展对好老师提出了更高的要求，不仅要熟悉所教学科的内容，而且还要掌握所教学科的知识体系、基本思想和方法以及跨学科的联系，具有较高的教学水平以及拥有丰厚的人文社会和自然科学知识。这一点，首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕深有感触，她认为好老师除了要热爱自己的教育工作、喜爱学生外，在信息时代更要善于保持不断更新知识、不断发展的状态，通过专业自信，把自己对教育教学的一切优秀品质落在孩子身上，引导学生持续学习，让他们获得发展。

在鱼霞眼里，好老师应是教学能力突出、善于开展班级管理和人际交往的高手。她尤其强调，教师工作是一项与人打交道的工作，与学生、同事、家长、社区等的沟通与合作是开展教育教学的基本保障。

谈到好老师的自主发展，鱼霞感触颇深："在终身学习的社会里，一个好老师一定是个具有自我发展能力的老师，因为只有不断提升自身的专业水平，才能与时俱进、适应教育教学工作的需要。"

"如果把好老师的标准再作进一步的概括，我认为应该是：师德的楷模、教学的专家、终身学习的典范。而师德永远是第一位的，因为教师所从事的事业是塑造人的灵魂的工作。"鱼霞如是说。而"师德第一"也深受王海燕的推崇，她认为缺乏师德，一切教育教学行为皆会成为无源之水、无本之木。