第一次玩的作文

第一次玩的作文（精选17篇）

篇1：第一次玩的作文

一次玩的乐趣作文

星期五的晚上，姐姐拿着扑克牌对我说：“静静，我们玩扑克牌好吗？”我一听不高兴得嘟囔着：“扑克牌有什么好玩的？”姐姐说：“新玩法，保管叫你满意！”姐姐终于揭晓答案：“今天我们玩‘快算24’。我一听觉得怪新鲜的，就爽快的答应了。姐姐拿起扑克牌，把小王和大王抽掉，重新洗了一遍，说：“我们各自摸六张牌，然后把这些牌加减乘除连起来，得数必须是24，先算好的赢。”我先摸出六张牌，7、6、4、3、8、10。怎么连呢？我左算右连都算不出24，气得只想扔掉手里的牌。“我算出来了你看！12÷12 1 3×7 1=24。”果真这样，我把牌往桌上一扔，生气地喊：“你牌好，我不干了！”姐姐笑着说：“你的`牌也不差嘛，我都算出来了，你算算！”我拿过牌，静下心来钻研了一会儿，忽然我想起6×7÷（3 4） 10 8=24。我也算出来了，姐姐骂我笨，我听了，不服气地说：“这次不算，再来一盘！”第二次比赛开始了。这次我先把我的六张牌按顺序排好：7、1、11、13、12、2。然后试着连了好几次，都得不出24，我仍然，我眼睛一亮：（13 12）―【11―（1 2 7）】不刚好等于24吗？我一蹦三尺高，反驳姐姐：“我算出来了，谁说我笨！”姐姐看我这傻样，开心的笑了……一次玩的乐趣作文450字

小学生作文（中国大学网）

篇2：第一次玩的作文

一、题目要求

同学们都喜欢玩儿，也一定玩的很开心。那么，我们就用“玩儿”做话题，开展一次活动吧。

1、自由组成小组，商量大家玩什么，怎么玩儿，然后尽情地去玩儿吧。玩儿中观察人物的动作、神态和场面。

2、你玩得开心吗？在班上交流一下，看谁说的好。

3、你是怎么玩儿的？用一段话写下来。

二、例文赏析：

（一）玩得真高兴

一天下午，老师拿了三个漂流瓶和一些不同颜色的小纸片，同学们都好奇地睁大了眼睛，小声嘀咕着：“干什么呀？”

噢，原来要做一个小游戏。规则是这样的：拿三张不同颜色的纸片，在每张纸片上分别写“谁”、“干什么”和“地点”。然后把不同颜色的纸片放入与其颜色相同的漂流瓶中。

大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起来，一边写，一边还偷偷地笑。等写好了，依次放入漂流瓶内。大家面面相觑，该怎么玩呀？老师请了三位同学分别从三个瓶子里抽出一张纸。第一位同学一下子把手伸进一个瓶子里翻了一阵，然后慢慢地抽出一张，站在一旁看了一下，然后又望着第二位同学。只见第二位同学迫不及待地从另一个瓶子里小心翼翼地抽出一张，立刻和第一位同学凑在一起，两人对了对，脸上露出了灿烂的笑容。最后一位同学连蹦带跳地到了讲台前，把手伸进瓶子里，一会儿碰碰这个，一会儿摸摸那个，最后终于挑了一张。自己看了一下，又和另外两人凑在一起，笑得腰都直不起来了。

接着三位同学按顺序一读，顿时，全班同学哄堂大笑，句子竟是“徐思远在苏州乐园里做早操”。同学老师都哈哈大笑，兴致更高了，大家一拥而上，争先恐后地去拿小纸片，三三两两地凑在一起，教室里立刻欢腾一片。我和同学对成的是“孙力康在宇宙游泳。”啊，我笑得眼泪都流出来了。

漂流瓶飘出了笑声，笑声又在班级中传开了。例文赏析

（二）丢手绢

这个操场不太大，人却不少。有的玩抓人，有的玩拍手游戏，有的投沙包，有的玩老鹰捉小鸡，还有的玩跳绳，大家玩得挺起劲儿。最热闹的还是西北角，十来个三年级的小同学正在玩“丢手绢”的游戏。

十来人围成一个圆圈，蹲在地上，拍着手，唱着歌：“丢呀丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，……” 她们虽然嘴里唱着歌，眼睛却偷偷地往后瞟，生怕手绢丢在背后，自己又没有及时发现。

一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一条花手绢，正绕着圆圈慢慢地走着。走着走着，扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标，把手绢轻轻地丢在一个小个子的姑娘身后，又装着若无其事的样子向前走了几步，然后猛跑起来。小个子姑娘很机灵，马上就察觉身后丢了手绢。她扭转身，抓起手绢，一跃而起，向扎蝴蝶结的小姑娘追去。“快!快!抓住她!”“加油!加油!别让她抓住!”围圈的小姑娘个个为那两个你追我赶的小伙伴助威。小个子姑娘到底没能抓着扎蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一支歌。大家在“丢手绢”的过程中不仅锻炼了反应能力还欣赏了一些愉快的节目，大家时而紧张，时而欢呼……时间很快就过去了，活动时间结束了，我们恋恋不舍地回到了教室。

例文赏析

（三）丢手绢

丢手绢是个紧张又有趣的游戏！

每当下课，我就会招集同学们玩丢手绢的游戏；“谁要玩丢手绢的游戏？”“我要！”“我要！”同学们纷纷叫着。

游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，再蹲下来。先是由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰，跑了一圈又一圈，我心跳得速度简直比兔子跳还快，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，心里念着”佛经“：“不要丢到我身后！‘’------我豆大的汗珠滴了下来。这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！我立刻转身，捡起手绢，还没站好。就飞也似地追了过去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他！于是，我一把扑过去，没想到他身子一偏，抓空了。我正要再去追时，曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。

我拿着手绢，放在口袋里，走啊走啊，把目标投向了跑步慢的林佳烨，到了她身后，我把手绢掏出来，放在了林佳烨后面。之后，还是若无其事的向前走，这是我的”伪装术‘’！走啊走啊，为了不让林佳烨起疑，我走了两圈，经过王鲁佳身后，就跑了起来，让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后。“近了，近了！‘’我叫了起来，可林佳烨还是像木头一样蹲在那里，我一看，有机可趁，就一把捉住了。林佳烨无可奈何，只好跳了一支舞。

“叮铃铃------‘’上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。虽然这次的游戏的时间很短暂，但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。

四、词语积累

篇3：第一次玩的作文

去年, 利用放寒假的空闲, 陪老公带着孩子到乡下去看望老家的亲人, 正巧赶上下了一场雪。虽说雪下得并不厚, 但下雪天成了孩子们在冬天的最爱, 地面上的积雪才没过鞋底, 他们已按捺不住性子飞奔到外面。有用脚使劲踏雪的、有用脚踢飞雪的、有捏两把雪使劲一攥然后扔向别人的……看见这群最大不到八岁的孩子们追逐嬉闹的热烈场面, 我们大人也被感染了, 但那是他们的乐园———我想他们大概是不会允许我们大人“分享”他们的快乐的。

正当我们兴致勃勃地“观战”的时候, 已上小学二年级的侄儿看着我说:“麻麻 (我们这儿对大伯母的称呼) 我们一块做游戏, 行不?”他的话招来其他孩子的不满, 这时只听他说:“我麻麻是幼儿园老师, 她可会做游戏了。”“可会做游戏?”我一愣, 这小家伙可真能吹!想反驳但转念一想只是微笑了一下接受了他给我的这顶高帽子———作为长辈或老师我想应该给予孩子尊严的, 其他的小朋友显然被他游说同意了。于是, 我走过去对他们说:“谢谢你们同意我加入, 成为你们的一员。今天下雪, 那我们就做个与雪有关的音乐游戏活动, 好不好?”“好……”孩子们异口同声地说。“我这儿有一首好听的与雪有关的音乐叫《雪孩子》, 我们边听音乐边玩吧!”“好!”又是不约而同的声音。我有点感觉自己犹如在课堂上给孩子们上课, 我不愿在这美好的时节约束自己、约束孩子们, 为了打破这种局面, 我对他们说:“我不是你们的老师, 我是你们的新朋友, 我和你们一块来玩游戏……”这样一说他们少了拘束, 显得自然了。我打开手机, 放音乐, 然后和他们一同在雪天里打闹。

飘飘洒洒的雪花映着孩子们可爱的笑容, 空旷的乡村上空传递着孩子们发自内心的笑声。和孩子们互动了近一个小时候, 孩子们还意犹未尽, 但我不得不结束这场快乐的游戏, 因为天气渐渐地黑了。我招呼他们:“听我说, 孩子们, 你们看天快黑了, 夜幕就要降临了。我有几个问题想问问你们, 让我们再从头边听歌曲你们边回答, 然后就回家, 好吧?”在欢快的音乐声中, 我蹲下身子问他们:“你们今天玩得开心吗?”“开心。”“今天的游戏和你们幼儿园的游戏有什么不同呢?”我知道一般的幼儿园是不会让幼儿在大自然中去玩的, 因为大多数幼儿园没有足够的安全保障和师资力量。他们纷纷说道:“在幼儿园老师对我们很好的, 但没有今天高兴, 今天自由。”“在幼儿园我们都得听老师的, 老师让怎么做我们就怎么做, 一点不好玩。”“做错了, 有的时候老师不高兴, 甚至还要批评的。”……听着孩子们的诉说, 我陷入了沉思之中:我们一味地强调“把空间还给孩子”“教师只是参与者”, 可在实际的操作中又有多少老师放弃了主导的权利呢?教育的功利化依然制约着我们幼儿的创造力和表现力。我没有再问下去, 转换话题, 想看看他们对其他知识了解多少, 我问道:“那你们说说雪花像什么?”“像鸡的绒毛。”一个只有四五岁的邻家小女孩脱口而出。“鸡的绒毛?”我惊诧于孩子们的想象力了———对于他们来说, “鹅毛般的大雪”确实不如“鸡绒毛般的大雪”贴切, 因为对于甘肃的小孩子来说鹅是不常见的。“还像什么?”“还像柳絮, 书上说的柳絮因风起。”一个上小学二年级的表侄说道。“还像白砂糖, 春天时下雪就像白砂糖。”一个五岁左右的小姑娘说。“哦?对, 确实如此……你们观察得可真仔细呀”我赞扬道……

篇4：第一款可以玩的卫生巾

第一款可以玩的卫生巾：爱玩苏菲兔

大家正经点！这是一款手机游戏！不是你们望文生义想象的那样！

这是苏菲诚意打造的一款互动APP，扫描一片“苏菲口袋魔法卫生巾”，即会有栩栩如生的3D苏菲兔出现在你的手机上！兔子有好多种，活泼可爱的“自拍兔”会摆各种POSE，跟你一起合影；八卦的“星座兔”会给你分析星座运势；贴心的“温暖兔”会帮你计算生理期！

苏菲兔的信念是，让广大女同胞在身体不适的时候也能有个好心情！ “做女生，精彩不停”！

下载地址：http：//www.sofyclub.cn/pr/crystal/app

整个人都不好了：围住神经猫

上线3天，点击量突破1个亿……你能想象，获得如此爆炸式战绩的游戏，需要一个多么庞大的团队来支撑么？答案是：程序员1人，美工1人，开发时间1天半……

碉堡了对么？这只露着屁股、腰身细长的白猫，在手机屏幕中贱贱地扭动着腰肢，一副欠扁的模样等着你围住它。但是它机灵得很，让你时常大呼：臣妾做不到啊！

这还没完，由于神经猫的出色战绩，创造奇迹的“神经二人组”已经被腾讯挖到麾下，研发出一系列游戏“神经猫的日常”：什么“呆鸟贱猫联合出逃”“神经广场舞”“院长啪啪啪”“暴打神经猫”，并且还在不断更新中！更是增加了QQ好友同台竞技！还在等什么？呼朋唤友一起来发神经吧！

下载地址：下载腾讯应用宝，然后搜索“神经猫的日常”即可。

炫耀利器：疯狂打企鵝大力哥版

“XXX太猛了，大力出奇迹，一下把伦家击飞来1335421.6米！”当你的朋友收到这条信息时，一定会在震惊中使劲地数那串数字，然后惊叹你这个游戏达人又创造了一个无法超越的成绩！这样的场景，想一想还真有点小激动呢～

http：//game.2sky.cn/game/quickMark.html

哨兵急报

奇迹归来：大天使之剑

曾几何时，一款《奇迹》火遍了大江南北，凭借绚丽的特效、华丽的服装和瑰丽的建筑，一举创造了同时在线2000万人的奇迹！但由于网监技术太差，导致民间高手利用游戏BUG疯狂刷钱，并且制作了功能强大的“外挂”，导致游戏数据崩溃失控，一代奇迹轰然倒下。

现在，大名鼎鼎的37网买下了奇迹的游戏资源，追忆经典，重磅回归！不仅老玩家可以在熟悉的场景中驰骋，新玩家也有特殊的新体验！因为它升级成了网页游戏！无需下载客户端，打开网页就能玩！

在《大天使之剑》里，你会享受到上帝级别的待遇：自动接任务，自动打怪，自动捡宝物，自动交任务……总之一切都可以是自动的！省心、省力，你只需负责PK时的“爽”就可以了。这毫无疑问是非常适合上班族的功能，只需“挂机”，然后就可以安心去开会了，等开会回来，哇，升了十几级！爽啊！

铺天盖地的网页宣传、强势的视频插入，甚至还在电视上做广告！可见37网铁了心要重现当年的奇迹啊！如此有诚意的作品，大家不来体验一下吗？

《时代》杂志走出来的网游：激战2

该游戏被认为是网游历史上新的巅峰，斩获了包括科隆国际游戏展“最佳网游奖”、欧洲游戏展“最佳出展游戏大奖”、法国巴黎游戏节“玩家选择奖”在内的100余项游戏大奖，并荣获美国《时代》杂志授予的“2012最佳网络游戏”，当仁不让地成为全球第一期待网游大作。

在国人眼巴巴地等了足足2年之后，空中网终于拿下了该游戏的中国代理权！

《激战2》的背景故事充满了波澜壮阔的英雄史诗，拥有可覆盖半个欧洲的地图面积！玩家可以在这片充满真实细节的幻想国土上自由冒险探索。同时，爽快的实感战斗，独一无二的个人史诗剧情，无处不在的动态事件，横跨三个服务器的世界之战等颠覆性的创新理念，带领玩家演绎真实热血的冒险体验。

玩游戏就像主演奇幻电影——个人史诗剧情

只有外貌和角色可以定制的人物创建已经过时了，《激战2》希望你扮演的是自己。在这里，你自由选择的种族、职业、武器、能力、天赋乃至个性、希望和梦想，都将影响剧情的走向，成为一套你自己的个人传记。与你一同战斗过的队友、好友也将像客串演员一样被记录下来，你可以把这份经历像电影一样分享出来，让别人在你主演的奇幻大片中赞叹不已。

剧情随时改变——动态事件

《激战2》中没有任务的概念，而是让玩家去探索一个有生命的世界。探索触发事件，事件需要选择，选择导致改变，改变最终带来新的事件。从阻止强盗破坏城镇的供水系统，到与传奇英雄一起猎杀史前巨龙，《激战2》的动态事件几乎囊括世界的每一个细节。你的一个小小选择，将决定之后的玩家来到这里，看到的是一个巨魔肆虐的废墟，还是一座热闹繁华的城镇。而你所作所为，也将在NPC口中传颂或者唾弃。

叫板GM

青岛 张嘉鑫

我是《炉石传说》新人，最近开卡包刚弄到第一张橙卡：绿皮船长。这可是我第一张橙卡啊！本来挺激动的，结果一问大家，都说这是张逗B卡，没啥用，都建议我分解掉。我想问问小编，橙卡不是游戏里最厉害的卡吗？怎么可能没用呢？！

小编：首先，您的名字很吉利：加薪……由于炉石传说是一款十分注重运气的游戏，所以你这吉利的名字帮助你抽到了稀有的橙卡，真是可喜可贺。

虽然橙卡的确是游戏里最“厉害”的，但考虑到游戏的平衡性，所以他们厉害得并不过分。绿皮船长这张卡的特效其实还是蛮厉害的，平均可以让你的武器能力提高50%左右。可问题是，有武器的职业太少，所以配合也少。跟其他橙卡比起来，绿皮船长的泛用性的确是最低的。

但！是！绿皮船长至少价值400金币！这是因为，他属于“海盗”套牌之一，而集齐海盗套牌，是会获得400金币的收集奖励的！这个隐藏任务很多人都不知道，所以才把绿皮船长分解了！拿到金币的时候，记得谢谢小编啊～

烟台 刘贺

小编求救啊！我的《仙剑客栈》只能玩第一天，一过夜就回到第一天；没有字；经常死机！可问题是，我买的是正！版！盘！啊！为啥正版盘的质量还会差成这样啊？！

梦龙：在XP已经轰然倒下的今天，您还敢玩98的游戏，真是勇气可嘉……重复第一天、无字幕，网上都有相关补丁，至于这个死机么……其实是因为你的操作系统太高级了，导致虚拟运算比实际数据超前然后数据溢出……听不懂吧？换个听得懂的：请在windows98环境下玩这款游戏，你的所有问题就全都解决了。

PS：这真是款经典的游戏！可惜在操作系统换代时放出，生不逢时啊！

编辑_刘钊

篇5：玩的发现作文

一天，我和小伙伴一起拔河。

拔着拔着，我们拔累了，一个小伙伴说：”我们休息一会儿吧！“因为绳子的一头在一个小伙伴手上，绳子的`另一端在我的手上，所以我就无意识的上下晃动着绳子。这时，我惊奇的发现，绳子好像在向前移动，可是，仔细的观察之后，我又发现绳子的波浪并不是向前移动，而是上下摇摆，不信你可以试试看。先将一条长绳的一端系在树上，再在长绳的中间系一个彩色丝带，最后用手抓住长绳的另一端，上下摇晃。你就会发现，那条彩带并没有向前移动，而是上下摇摆。但绳子给人的整体视觉感受是在向前移动。

这就是我玩耍中的发现！

篇6：玩的发现作文

有一天，我对白开水产生了兴趣。为什么白开水的味道淡淡的？

一天，我找了几个朋友一起来“玩”白开水。我给大家倒了一杯水，我们抿了一小口，我们都觉得味道甜甜的，淡淡的，清凉的味道跑进了我们的心田。然后，我让大家和我一起做三分钟的跑步，三分钟的跳跃运动。

然后，我又让大家一口气喝一杯水，大家都一口气喝了两杯水。这次大家觉得白开水的滋味跟刚才不一样，这一次又香又甜，又凉爽，更润喉咙了。

吃下烧花生以后，大家再次品尝白开水。这次我们感觉白开水的滋味跟前面的不一样，除了甜味，还有香味，清爽味。

我觉得吃了桔子，再喝白开水，就是酸的。

篇7：玩的发现作文

三天过去了，溜溜球终于到货了，我一拿到溜溜球就直扑桐桐家去，想要他教我怎样玩。桐桐爽快地答应了我的要求，拿起球来给做我收发示范，看他把球往下一扔，转眼间溜溜球就自动转了回来。这也太简单了，我大声喊道：“会了，会了，让我试试，让我试试”，我一把从桐桐手里抢回溜溜球，抓住球上的细绳，把球扔了出去，可是球一转到底就停止转动了，我又试了几次，却怎么也收不回来。桐桐又当着我的面做了一回示范，告诉我收回来用点力，可我还是没有学会，一用力，球不是顺着细线转回来，而是向石头一样砸上来，急得我心里象团乱麻，额头也直直地冒汗。看我扔是不得要领，桐桐说：“这是需要基本功的，你照我教的方法回去好好练，你肯定会成功的，我当时可是练了一个星期才会的。”

回到家里，我的心绪平静了许多。人家会玩溜溜球，为什么我就学不会呢?于是我开始观察起溜溜球，并思考起它旋转的原理。我拧开溜溜球的外壳，发现夹在中间的是个能够旋转的轮轴，一条一米左右的细绳就系在轮轴的中间。我把溜溜球重新装好，把细绳一层层地环绕在轮轴上，用右手食指套住住了细绳的另一端圆环，将溜溜球自由释放，溜溜球逆着细绳缠绕方向转动,竖直下落逐渐解脱细绳的缠绕,直到细绳全部展开为止。随后,它又自动顺着同一转动方向往上爬,使细绳重新缠绕在轮轴上。当溜溜球停止转动以后,随即又沿反方向摆脱细绳缠绕转动下落,然后上爬。只不过每一次上爬都比前一次低一些，周而复始。原来我不动它球也会往上爬呀，可为什么又比上一次要低呢?我想溜溜球脱手以后，受到地球引力作用会向下转动，而且会越滚越快，到最底部的一瞬间，由于转动惯性的作用,球体仍在继续旋转,可细绳已经全部展开,溜溜球不可能再往下走，就只能按照原来的旋转方向垂直上爬了,可是空气中有阻力，所以溜溜球的上升高度就没有放手时这么高了。为了证明我的想法，我特意从电脑上查找了溜溜球的转动原理，原来物理学上的能量是守衡的，当溜溜球脱手后，重力势能转变为动能，溜溜球开始转动，当球在最底部的一瞬间，重力势能达到最小，动能最大，此时球开始有向上的趋势，此趋势所带动的运动，会将动能重新转化为重力势能，但由于空气阻力等其他环境因素的影响，此过程中会有机械能(动能和势能)的损失，因此溜溜球的上升高度不如放手时的高度。看到这里，我突然间觉得自己非常了不起，因为我发现了很多大科学家付出毕生心血才研究出的能量守衡定理。我又想，如果要使溜溜球能够爬上下落时的高度,在它转向过程中,加点向上的力，不就可以使它损失的动能得到补充了吗。为了证明我的想法是正确的，我重新把细线缠上溜溜球，让它自由下落，然后在它转向过程中轻轻地向上使力，果不其然，溜溜球稳稳地回到了我的手里。“吔，成功了!”我捏紧右拳，兴奋地挥舞起来。

篇8：第一次玩的作文

体育新课标颁布实施后的体育游戏教学正适应了新课标的要求, 以游戏为主的小学低年级体育教学可以使学生在“乐中学习、学中取乐”, 达到娱乐性、趣味性和教育性的高度契合。

一、体育游戏教学———“看上去很美”

体育游戏教学可以使体育教学变得生动、活泼, 在完成教学目标的同时提高学生参与教学的积极性。因为游戏所具有的娱乐功能可以放松学生的心情, 使其体味到体育的快乐, 此外游戏还可以锻炼学生的观察能力、判断能力、反应能力、协作能力, 培养团队意识。大多数游戏都需要成员的通力合作。

体育新课标关于体育教学方法改革的内容指出, 1~6年级的教学可根据学生自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点, 采用主题教学、情景教学、复式教学等方法, 充分发挥游戏活动的作用, 激发学生的运动兴趣。小学生大脑神经的集中性尚未完全形成, 其神经还是处于兴奋性状态, 表现在注意力很难集中, 容易因为外在干扰而分散。而且小学生不宜进行力量和耐力训练, 反而适合做一些具备柔韧性和灵敏性的活动和练习。小学生的身心发展特点为开展体育游戏教学提供了依据。而体育游戏的开展也为体育课程增添了快乐因子, 这也契合快乐体育思想所倡导的从学生兴趣入手, 发展学生身体, 健全学生运动人格, 丰富学生体育情感, 固化学生体育爱好, 养成学生稳定的体育行为习惯的理念。

目前体育游戏教学在我国中小学体育教学中已逐渐得到运用, 然而教学中仍存在着一些不可忽视而且亟待解决的问题, 这些问题的解决与否将直接影响体育教学的效果。

1.体育游戏的运用形式单一且存在盲目性和不平衡性

目前我国小学体育游戏往往安排在体育课的准备阶段和结束阶段, 多用于学生的热身运动和训练结束后的放松活动, 因此运用形式就显得有点单一。此外, 小学的体育游戏也存在一定的盲目性, 部分体育教师并没有结合实际教学内容有目的地选择体育游戏, 也没有过多关注体育游戏的难易程度是否适合学生的身心发展, 加之由于受周围环境条件的限制而缺乏对体育游戏锻炼价值的凝练, 更无法实现因材施教的目标。有的学校体育游戏在娱乐性和教育性方面表现得很不平衡, 例如很多体育教师过多注重体育游戏的趣味性而缺少塑造身体形态和增强体能与运动素质类的游戏。有的体育教师安排的竞赛游戏与团队合作游戏较多, 而对培养学生的观察、想象、判断等能力不够重视。有的教师虽然注意到了体育游戏对教学的促进作用和对学生身体健康的促进作用, 但并没有注意到体育游戏对提高学生的社会适应能力和促进其心理健康方面的作用。

2.体育游戏有效开展的制约因素颇多

当前小学体育游戏的开展受气候、场地、器材等客观条件的影响较大。此外体育教师自身的素质和对体育游戏教学的理解也制约着体育游戏的开展, 例如有的教师缺乏对学生兴趣、情绪、叛逆心理等生理特点的了解;有的教师则缺乏对客观条件进行筛选和改造利用等方面的能力;有的教师在体育游戏讲解示范与组织管理方面能力有限, 忽视对游戏的裁判与赏罚。

3.体育教师缺乏对体育游戏运用效果的理论和实践研究

尽管大多数体育教师都认识到了体育游戏是为了激发学生的体育学习乐趣, 但实际运用中却偏向于一味地追求趣味性;体育游戏的运用仅仅被用在课前和课后作为辅助练习, 而没有把游戏教学真正作为技术练习与力量素质练习的辅助手段;体育教师对于运用体育游戏提高学生社会适应能力的研究和重视程度都远远不够, 对于如何将社会适应能力、促进心理健康与体育游戏运用结合起来缺乏研究与实践。

二、玩的艺术———情境化体育游戏教学

针对体育游戏教学存在的问题, 体育教师应该从理论到实践来进行深入反思。体育游戏教学虽然实现了娱乐性和趣味性的统一, 使枯燥的体育教学成为了“玩的体育”, 由此激发了学生的积极性, 但距离体育新课标的目标尚远。我们应当吸收当代先进教育理念, 使体育游戏教学更加贴近生活, 贴近学生的实际。

当前新课程转向以人的发展和人的体育素质提高为中心的体育课程体系, 更多地关注学生的价值观、兴趣和态度, 更加重视人文性和个性发展, 同时积极倡导主动、探究、合作、创新的学习方式。因此, 在小学低年级体育教学中可以尝试着实施情境化体育游戏教学, 运用多种途径构建学生体育运动的学习情境, 激发学生的学习动机, 在特定的游戏情境中完成跑、跳、投等基本运动, 让学生身心得到健康和谐的发展。

在情境化游戏教学中可以通过多媒体的播放, 或者在已经布置好的场地上, 通过语言的描绘、音乐的渲染以及体育教师的示范, 让学生了解游戏的过程及其相关的规则。例如“跳单双圈”游戏教学中, 可以创设勤劳的小兔踏石过河采蘑菇的故事情境:在场地中央布置一条宽70厘米、长12厘米的“河”, “河”上有若干“石头” (圆圈) , “河”的对面长满鲜嫩的“蘑菇” (小垒球) 。教师用生动的语言引导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。

情境化体育游戏教学通过创设生动活泼的教学情境, 可以产生巨大的感染力, 可以激发学生浓厚的学习兴趣, 调动其积极性, 努力去完成学习任务。创造一个生动、活泼、适宜的生活化的教学情境, 可以把体育课教“活”, 也可以使体育课更加艺术化。

通过情境化体育游戏教学还可以增进师生之间的情感交流, 使体育教师真正融入学生之中, 成为其一员, 在拉近师生距离的同时, 学生也能真正发自内心地喜欢体育课。

情境化体育游戏的时间安排和频率应按教学进度执行。如果学生兴趣很浓, 情绪很高, 在不影响教学任务完成的情况下, 可适当增加游戏的次数或时间。但是游戏不能一直做到学生尽兴为止, 而要“留有余味”, 否则, 学生就会对后续的游戏失去兴趣。

三、他山之石———体育游戏更应该观照生活

体育教师应该继续探索和实践新的教学模式, 通过体育与健康课程的学习, 学生将具有良好的心理品质, 表现出人际交往的能力与合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感, 形成健康的生活方式;发扬体育精神, 形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此, 体育游戏教学不应该成为“形式上的热闹”, 更应该成为形式和内容的高度统一, 从而在学生身心健康、适应社会能力、健康人格的塑造等方面发挥积极的作用。体育教师除了躬身实践之外还要借鉴国内外先进的教学理念和方法, 尤其是西方体育教育比较发达的国家的经验。

作为现代学校体育发源地的德国, 其体育伴随着教育的发展在体育理论、体育实践、竞技体育和社会体育等方面均形成了独特的体系, 其体育课程设置、体育教学模式、体育教学方法等都为我国的学校体育提供了重要的参考经验。德国的体育课没有固定的模式, 游戏在其中占到较大的比重, 一般的体育教学都以强度较小而活跃性强的游戏开始, 以强度较大、轻松愉快的游戏结束。从组织教学的角度看, 看似松散的游戏教学实际包含着较为具体的目标, 其实效性很强。德国体育教学中的游戏教学目标都比较具体, 往往是由小到大、由实用功能最终达到理想价值。德国体育教学中往往针对不同的具体目标设置丰富多彩的游戏。他们的游戏设置很注重实用价值, 而且依据学生不同年龄段的身心特点, 逐步增加游戏的难度。在具体的游戏操作中, 不仅游戏内容形式多样, 而且游戏器材也各式各样。例如在“带有绊脚物的翻滚”游戏中, 要求学生做短助跑, 在被实心球绊住的同时, 在垫子上做前滚翻。这个游戏的操作非常简单, 有一个实心球和一块垫子就足够了。这个游戏也体现了德国体育教学观照生活的价值, 因为日常生活中每个人都可能被绊倒, 被绊倒后如何保护自己, 是我们应该思考的。

参考文献

[1]龚坚.体育游戏与健康[M].重庆:西南师范大学出版社, 2004.

[2]王焱明.教学创新与创造思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社, 2002.

[3]王华.体育游戏的特点与在体育教学中的应用[J].长沙大学学报, 2001 (4) .

[4]胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法[J].湖北体育科技, 2006 (9) .

篇9：第一次玩的作文

蓝天使的飞行梦

张爱玲曾说过出名要趁早，美女陈燕则说做事更要趁早。当高尔夫还少有人问津的时候，陈燕已穿梭于亚洲各地高尔夫球场；当别人刚打算买私家车时，她已经在欧美自驾遨游；当别人去玩自驾游，她已经在玩飞行，被誉为中国第一女私飞了。她，干什么事情总是先别人一步。

1989年的珠海还是片未开发的小渔村，出生于上海，第一次来这里旅游就被迷住的陈燕决定定居于此，并决定开一家特色咖啡店。丈夫二话没说拿出家中全部储蓄交到她的手里，这让陈燕特感动。

丈夫出生于空军世家，飞翔一直是他的梦想。经过反复调查论证，陈燕决定以航空为主题打造自己的咖啡店。陈燕把咖啡店取名“蓝天使”，以航天文化作为咖啡店的大背景，并找来航空装备实物、飞机模型、飞行表演图等一切与航天有关的东西作为内饰，就连服务生也装扮成空姐的模样。

咖啡店开张不久，恰逢珠海举办第一届中国国际航空航天博览会，“蓝天使”成了众多航空爱好者的聚会场所。参展的100多家国外厂商，包括美国波音、麦道和空客公司的员工慕名而来。俄国、乌克兰和加拿大的飞行员，还专门赶来这里品尝西餐牛扒。咖啡店因此一鸣惊人。

一时间，她的咖啡店成为航空界、体育界、文化界交流的聚集地。店里珍存着许多美国蓝天使、法兰西巡逻兵、英国金梦、俄国雨燕、中国八一飞行表演队的亲笔签名照片。

飞行在蓝天的天使

2000年，国内开放了飞机私用驾照，陈燕的丈夫率先成了第一批驾照持有者。玩飞机多危险啊，她与他口头约定：不能让儿子跟着飞。丈夫满口答应，但却偷偷带着儿子飞。有次，儿子一不小心说漏了嘴，陈燕才知道，小家伙早就尝试过在天空自由翱翔的滋味。

天性爱冒险的陈燕忽发奇想，也想陪丈夫飞一回。她偷偷向儿子讨教：“飞的时候怕不怕啊？”儿子骄傲地扬着小脸回答：“不怕。老好玩，老刺激啦。”2000年4月24日，陈燕带着儿子，第一次乘上了丈夫驾驶的美国“塞斯纳－172”轻型飞机，由珠海三灶机场直冲蓝天白云之间。

几次起落之后，陈燕觉得的确刺激好玩，不仅她的身体，甚至她的思想都跟着飞了起来。那种自由惬意的感觉，让她亢奋异常。看陈燕兴奋的样子，教官鼓励她：“这种飞机的正、副驾驶位置都能够操控飞机。你可以坐正驾驶的位置，我坐副驾驶，由我来负责起飞降落，到了空中，你来控制，让你亲身体验一下驾驶的感觉。”这么好玩？陈燕想都没想，就勇敢地坐上了正驾驶的位子。一个全新的世界，瞬间在陈燕的面前打开了。

自此，陈燕爱上了飞行。2004年10月25日，陈燕拿到了由民用航空总局颁发的私用驾驶执照，成为中国第一个持有固定翼飞机私用驾照的“女飞人”。陈燕说，“我是一个很感性的人，以前每当心情不好的时候就会犯懒，什么事都不想做。而现在，每天早晨起来，当看到晴朗的天空和极高的空气能见度时，心里就会有一种想飞的冲动。这冲动，让我一整天心情激荡，充满激情。”

除了喜欢飞翔，在工作之余，陈燕还会开着心爱的吉普，带上儿子，周游各国。她享受着在路上的惊喜，各国美食、各地风情都为她开创事业带来最佳的灵感。咖啡馆内悬挂的各国装饰画、陈列在店内的老式留声机、电话机，都是她在地球各个角落“淘”回的宝贝。几年来，陈燕走过了二十多个国家和地区。她咖啡店里的古典浪漫主义色彩常常让欧洲、美洲来的客人惊叹不异，流连忘返。

“我喜欢永远在路上的感觉。”

TIPS：

1租用飞机或学习的代价和打高尔夫的费用差不多。差别只在于，开飞机需要更多勇气和胆识。

2 考取私人飞行驾照，需要经过6至8个月的初级培训，花费大约10万。私人飞行驾照每两年年审一次。与汽车驾照不同的是，飞行驾照只能针对同一机型的飞机飞行。

篇10：玩的发现作文

今天早上，我喝水的时候，就在爸爸妈妈不注意的时候，偷偷放了一点糖。喝了一大口，于是，我越放越多。爸爸看见了，说：“不要吃太多糖！”我装作没听见，就继续放。我又拿来三个同样大小的杯子，给其中两个倒满糖，在另外一个杯子里装满水，然后把有糖的杯子里的糖给有水的杯子里倒，每当水快要溢出来时，我就用筷子慢慢地搅着，水就没溢出来。就这样，我一点一点小心翼翼地把两杯糖都倒进去了，一滴也没溢出来。我说：“这是为什么？”

我带着疑问上网查了一下，果然找到了答案：原来，水是由水分子构成的`，它的结构中有许多肉眼看不见的空洞，空洞里可以溶解大量被溶解的分子和原子（不只是糖），溶解后的糖分子和水分子排列得很紧密，就不会占很大的空间。另外白糖是颗粒状的，原本就排列得不紧密。所以，两杯白糖可以装的一个杯子里。

篇11：玩的发现作文

到了左海公园，我们先玩踩地雷，我们把一瓶瓶矿泉水当地雷。我们分成四组，每组7个人。去的时候我蒙着眼睛被大人带过去，回来的时候大人蒙着眼睛被我带回来。我跑的很快。但是有的人很慢，我们组只得了第三名。

第二个游戏是用身子拼字母游戏我们先拼”A“和”H“再拼”G“和”F“，我都是快快地躺下来，但是都没有获得好的成绩。后来我发现玩集体的游戏，而我们个人都是做自己的没有怎么互相配合，所以一直都没有好的成绩。

第三个游戏是几个人手背手坐在草坪上一起起来。这时候我们互相配合一起喊口令，终于我们好几次得了第一名。

第四个游戏我们同样互相配合也争取了第一名的好成绩。

篇12：玩的快乐作文

在路上我和姐姐都睡着啦。过在不知不觉，我们终于到了。玩了一个叫“卡丁车”的东西，那坐着可爽了。“嗖嗖嗖”开过去又刺激又凉爽。尤其是拐弯漂移的时候特别好玩。之后，哥哥和姐姐玩了一个大摆锤，那荡的可高了像小鸟一样自由的飞翔！玩完这些又去了商场，分别是两个：一个是地下商场、另一个是大商场。

我们在濮阳玩的很开心！该回家了，坐在车里慢慢的又睡着了……在睡梦中醒来，来到了饭店吃了一顿香喷喷的火锅菜。

篇13：手串盘玩的四个境界

其实, 盘玩手串不分伯仲, 只是境界不同, 下面我们来聊聊盘玩手串的四个境界。

“玩”的境界

这类人的出发点就是玩, 并没有特别的讲究。当你对他说:“你的手串不值钱”的时候, 他会笑着回答你:“嗨, 不就是个玩嘛”。当你问他:“你这手串值好多钱吧?”, 他会说:“什么钱不钱的, 我就觉得它漂亮”。

这类人群一般情况下都不是特别讲究手串的搭配和佩戴方法, 从众心理很强, 心态很乐观, 看别人都有也就跟着玩玩, 看别人带个新鲜样式自己也就跟着买个玩玩。

这类人群玩的是“乐”。这种玩的心态是最有意思的, 也是最端正的, 所以他能体会到手串带来的快乐。

“美”的境界

玩手串的人群当中有很多人都很有个性, 他们认为手串是一件能彰显个性的饰物, 希望自己带的手串与众不同。这类人群一般都受过良好的教育, 在玩手串的过程中还会研究手串的搭配。

要讲手串的个性化, 可有许多讲究。比如色彩的搭配:用黄色的蜜蜡、绿色的绿松石、蓝色的青金石、红色的玛瑙等与手串本身的颜色进行搭配;再如样式的选择:藏式、普通的、创新的、传统的等等;更有各个细节的处理:流苏长短、垫片样式、配珠挑选等。

所以这类人群一般都是自己亲自动手, 创造出独一无二的款式, 属于自己的风格。

“钱”的境界

这类人群秉承一个信念“只买贵的, 不论对错”。比如现在市场上象牙很贵, 花高价买来佩戴, 可是别人看来, 这就是一颗颗白珠子重叠在一起, 看不出有多美, 更不会去辨认它的真假。但是佩戴之人心里舒服, 毕竟花了很多钱。

这种境界需要有钱, 钱确实是直通艺术品的“高速列车”。

“佛”的境界

回归到串珠原始的出发点, 它为精神找到了寄托, 通过盘转珠串, 滤清了思想, 调整了心态, 这是精神的境界。

你误解了他的“乐”, 他会说“没什么”;你审错了她的“美”, 他说“你有病”;你误解了他的“钱”, 他会说“无所谓”;你要是侮辱了他的“精神”, 那就是大逆不道。

篇14：玩的快乐作文

那天，我在阳朔游玩，为了能到月亮山去游览，我和爸爸妈妈租了三辆自行车。一切准备就绪，我们向月亮山方向进发。清风迎面吹来，给我们送来了凉爽，使我们不由得加快了车速。不一会儿，我们就进入了郊区。这时，我停了下来，对爸爸妈妈说：“咱们来一场自行车比赛吧，看谁先到月亮山！”

“好！”

“各就位，预备，开始！”随着我的一声令下，爸爸妈妈和我便快速地踏上车蹬，奋力的骑了起来。我们骑过了一条小溪，溪水潺潺的流着，发出悦耳动听的声音，好像在给我们加油；我们骑过一片树林，那长长的柳枝，随风飘动，是那么美丽，好像在向我们表示欢迎。过了许久，月亮山终于出现在我们眼前。

我们支住车子，环顾四周。只见四周一片金黄的田野，麦浪滚滚，连月亮山也被包围了起来。“儿子，过来割麦子啦！”我一转身，原来是爸爸在喊我，手里还拿着一把镰刀。“好啊！我已经迫不及待了！”我说。爸爸首先教我如何使镰刀，这拿镰刀的姿势可真有趣，刀刃冲外，手握刀柄，虎口向里。接着，爸爸给我做了个示范，出于好奇，我也拿起镰刀，学着爸爸的样子割了起来。不一会儿，麦子就倒下了一片。当我满脸笑容，细细品味这快乐的丰收情景时，爸爸举起了相机，按下了快门，记录下了我这快乐的时刻。

篇15：玩的游戏作文

啊!原来是我们是在玩“抓人”的游戏呢!

那就是今天下午第二节下课以后，就到了同学们最喜爱的课外活动了，我们马上一窝蜂地涌出教室外，犹如一群被捕的鱼儿又重新回到大自然一样，自由自在嬉戏、玩耍。我兴奋不已，因为不知道玩什么游戏，所以我感到有一种神秘感。蓝英燊对我说：虔振，要跟我玩 “抓人”游戏 ?”“好啊。”我说。停了一小会儿，我又说：“可是还没有队员啊。”“那我们去找呗。”他满不在乎地说。然后，我俩马上开始“招兵买马”， 不一会儿，就有许多“大兵小将”云集走廊上。“大兵小将”足够以后，我们游戏规则是：先选出一个人抓别的人，被抓到的人要负责去抓别人，被抓的人要躲开抓的人。

游戏准备进行，我们先用“猜拳”的方法来看谁输。最后，韦莹烜挨了，他马上像一只凶猛的“老虎”一样向我们扑来，这家伙贼快，我们像一群被狮子追逐的鹿一样，飞快地奔跑着，大家左躲右闪，都迅速地四散逃开，有的躲在楼梯下，有的躲在楼顶，有的躲在厕所里，有的躲在墙柱边上，还有的躲在教室的门后，我们一会儿跑到东，一会儿跑到西，他被我们耍得团团转……我最先逃离了“大部队”跑到了走廊台阶的拐弯处，后来，蓝英燊、韦礼甲等几个向我面前的通道飞快跑来，我本以为：韦莹烜要来抓我，结果，我仿佛变成了“隐形人”，他根本没来抓到我。然后，我终于从“虎口”逃之夭夭，躲过一劫，他不服，就赶忙追别的伙伴杨博，杨博哪肯就范，他使出全身力气往前跑，韦莹烜在后面紧追不舍，看得我们心怦怦直跳。我情不自禁的大喊：“杨博，加油!”可是，杨博一不小心就摔了一跤，搞得我哈哈大笑，结果杨博被韦莹烜抓到了。杨博充当抓人的角色，他向四周望望，发现了我，眼睛就紧紧地盯上了我，随即开始穷追不舍，最后，我慌忙跑到一个“分叉路口”——楼道。我想：如果我往上、下楼的方向跑很有可能会被他抓住，于是，我眉头一皱，计上心来，我像一匹脱缰的野马一样疯狂奔跑，就往人多的地方跑，跑到了一个死胡同那儿，心想：这下玩完了，无路可逃了。果真被他费了九牛二虎之力就“捉拿归案”了，他得意洋洋地说：“你跑啊!你刚才不是很能跑吗?呵呵”。我只好极不情愿地“投降”了，之后，我变成了“俘虏”，我无精打睬地被关进“监狱”——护栏边上……抓人游戏就这样一个接着一个，持续整整一节课外活动课。我们的笑声，在走廊里久久回荡。

这时，上课的铃声响了，我们才恋恋不舍回到“水缸”——教室里去。

篇16：玩的乐趣作文

最近我们学校里在流行一种小橡皮，这些橡皮虽然很小，但是它们的造型独特，形象逼真，色彩绚丽，有绵羊、有乌龟、有鸟……这些橡皮既可以擦，又可以玩，棒极了!

在课余时间，我和同学们都喜欢玩这张橡皮，我们拿这种橡皮用英文数数，one、two、three、four……有时候拿出一个动物造型的橡皮放在桌子上，然后说出他的英文名字，比如蛇，蛇的英文名字是snake，谁先说出snake这个英文名字，这块橡皮就归他，最后看谁得到的橡皮多，谁就赢。

同样过玩中学，学中玩，我发现我们找到了学习的乐趣。

篇17：游与玩的休闲审美特征分析

一、游

先来看“游”。我们认为“游”当是中国人休闲审美精神的集中体现，它既反映了中国人休闲审美的方式，更是休闲审美过程中的境界体现。对“游”进行深入的分析，也许更能揭示中国人休闲审美的特质，推而广之，也可为人类休闲审美意识的普遍性研究提供一参照。

“游”的本字是“”。《说文解字》曰，“游，旌旗之流也。从，声”;又释：“，旌旗之游，蹇之，从，曲而下垂，相出入也”。段玉裁注云：“旗之游如水之流，故得称流也……引申为凡垂流之称，……又引申为出游、嬉游。”从其本意看出，游最初的特点至少有三个：一是流动之状;二是“曲而下垂”状，我们理解当是一种很舒展的曲线状;三是“相出入也”，我们的理解是回环往复、去而复来、来而复去之状，犹如池塘的涟漪微波，从湖中心逶迤而来，触岸后旋即逶迤而去的形态。

从“游”的这三个最原始的特点出发，我们形容在水中自由来去的鱼为“游鱼”，形容蛇等动物在地面上前行的姿势为“游动”;继而我们又将人在水中如风中的旗子般舒展的动作称为“游泳”。同样可以认为，人在自然山水中，随着山川的蜿蜒、曲折而攀登、踏临的行为就称为“游行”、“旅游”、“游山玩水”。郭熙认为可游、可居的山才可被人们欣赏[1]，无非是因为可游的山具有“深”、“幽”、“僻”之类的特征。中国园林讲究“曲径通幽处”，无非也是为了能“游”。可见“游”无论用在何处，都可看作是游的本意的引申，因此凡是与“游”有关的词都有“弯曲”、“蜿蜒”、“飘逸”、“流动”等特点。

但这些“游”的含义都还是停留在“外在形态”方面，真正使“游”成为中国古人的精神现象学的，是从孔子的“游于艺”和庄子的“逍遥游”、“游心于物之初”开始。前者是说不要鄙弃微不足道的六艺，六艺中依然有天理大道的流行，通过在六艺中从容不迫、洒脱自然地把玩、学习，可以获得对道的体认。朱熹解释为“游者，玩物适情之谓”[2]。“游于艺”被认为是孔子治学的最高境界不是没有理由的，而这最高境界的最主要的特征，毫无疑问在一“游”字。

庄子的“逍遥游”，众所周知是不现实的，但它可以在人的精神中实现，是一种精神畅游，是齐万物、一死生之后所能达到的境界。这种境界最为恰当的描述也是一个“游”字。“且夫乘物以游心，托不得已以养中”[3]。正如陈望衡教授指出的，庄子的“逍遥游”“是一种精神的畅游，并非现实的畅游;要说这种游自由，也只是精神的畅游，并非现实的自由;要说这种游快乐，也是精神上的自得其乐，并非现实的快乐。”然后他又指出庄子游的三个特点，即无目的性、无约束性以及心游，这是很有见地的[4]。这一从旗子舒展飘动而引申出来的词，在孔子、庄子这里获得了自由、自得、自在、自然、无待的含义。

从此，游从一种事物的运动状态到人的行为方式，最后演化成为人的内在精神状态，终于融入了中国人特有的文化情结。游不仅被用在中国古人外在行为的方面，更多的是用在了描述中国古人精神现象的方面。很多时候，游的行为本身就是一种自由心境的象征或寄托。而游用得最多的地方，无可置疑是在自然审美领域。也正因为此，中国人在自然山水中欣赏大自然的实践活动才有理由被称为“游”，而这里的游也就内在地具有了它不可忽视的文化及心理基础。

二、玩

再看“玩”。

《说文解字》曰：“玩，弄也。”，《尔雅·释言》曰：“弄，玩也。从廾持玉。廾古拱字。”疏曰：“玩，好也”。看来，玩、弄同意，是一种由于喜好、兴趣而进行的反复欣赏、玩味的意思。古人有“弄玉”者，如《诗经·小雅》：“载弄之璋。”;《汉书·赵尧传》曰：“高祖持御史大夫印，弄之。”[5]这里的弄也即把玩、欣赏的意思，指的是古代贵族阶层一种优裕而闲适的生活行为方式。这里“玩”主要还是用在工艺审美领域，由于这时自然审美还远未达到自觉，因此在自然审美领域尚未见到有用“玩”字的。

“玩”字在《易传》中已经大量出现，如：

所乐而玩者，爻之辞也。是故君子居则观其象而玩其辞;动则观其变而玩其占。(《系辞上》)

这里的“玩”，不同于客观、严肃的科学认知，而是带着浓厚的趣味，对客体进行反复把玩，直观地去洞察其意蕴的认知方式。

魏晋时期，人们的山水审美开始自觉起来。专业的山水诗人、山水画家开始出现，“晋人向外发现了自然，向内发现了自己的深情。”[6]薛富兴先生也认为：“魏晋是中华自然审美史上的重要阶段”[7]。

在魏晋时期的山水诗词歌赋中，我们发现，“玩”字也开始大量地用在了自然山水审美之上：

行中林以彷徨，玩奇树之抽英，或素华而雪朗，或红彩而发，绿叶幽蒂，紫柯朱茎，杨柳依依，锺龙蔚青(杨修《节游赋》)[8]。

气遍霜繁，年丰雪积，彼厉我和，尔素子白，其德懿矣，玩之庭隙，权陋瑶台，暂践盈尺(谢惠连《雪赞》)[8]。

心契九秋千，目玩三春荑。……惜无同怀客，共登青云梯(谢灵运《登石门最高顶》)[8]。

游者常若目不周玩，情不给赏，是以林徒栖托，云客宅心，泉侧多结道士精庐焉(盛弘之《荆州记》)[11]。

从以上所举的众多例子中可以看出，“玩”的含义基本上保留了其原始的“弄、喜好、欣赏”等意思;更可看出，“玩”并非一般的喜好、玩弄，它是有着精英主义情调的休闲审美行为。与其说“玩”是一种玩赏的行为、动作，不如说更强调了“玩”的过程中那种从容不迫、优容潇洒而又追求一种高雅理趣的心态。正如张法先生所认为的：“这‘玩’不是一般的玩，而是以一种胸襟为凭借，以一种修养为基础的‘玩’。它追求的是高雅的‘韵’，它的对立面是‘俗’”[12]。

自魏晋开始，“玩”的喜好欣赏之意由工艺审美领域转向了自然审美领域，标志着“玩”已经完全成为了一个休闲美学意义的范畴。从此，“玩”就被广泛地用在了艺术审美、自然审美、工艺审美当中，成为中国古代文人士大夫日常审美生活中经常使用的一个词，而“玩”所反映出来的审美心理也慢慢成为中国古人的集体无意识，深深积淀在其审美心理结构之中。

我们又常说“玩味”，“玩”与“味”放在一起连用。而众所周知，“味”已然成为大家所公认的中国古代审美欣赏的重要范畴。在这里，我们有必要稍微看一下两者的区别。

我们以为，“玩”的对象一般是物，如我们常说的“玩物”、“玩玉”等;而“味”的对象则是道、理趣、情趣等，典型的例证即“澄怀味道”中的“味”。但我们一般把它们分开来讲的时候，“玩”也有了“味道”的内容，“味”也有了“把玩”的意蕴。有玩必有味，玩是玩此物，味是味此理;因有此理趣，才有玩之动机;玩之既久，理亦自显。玩是一种心态，或直接称为审美心态也可，它是一种随兴而发、兴趣盎然、摒弃外务、澄清心情而又精神高度集中的一种心境。正因为此，我们认为“玩味”一词也许差可近于“澄怀味道”一词。

张法先生在其《中国美学史》当中，单列最后一章分析了中国古代审美范畴。其中，对于中国古典审美欣赏范畴，他总结出“观、味、悟”三个内涵各异、承续递进的范畴(具体可参阅张法《中国美学史》354页)。而据笔者粗略考察，“玩”当是更为根本、具有本体论意义的审美欣赏范畴。无论是观、味、还是悟，其实都是“玩”在不同审美场合下的具体体现。“玩”不仅表现在欣赏的动作，也表现出欣赏主体的心境，有时甚至体现为一种生活态度，更上升到了一种精神现象的层面。笔者认为，“玩”内在地汇融了三者的含义。中国古人的审美欣赏，从工艺审美、生活审美到艺术审美、自然审美，说到底就是一种“玩”，这在古代文献资料中可获得大量的例证。而单就审美欣赏(玩)的动作而言，在不同的历史时期出现了不同的范畴，如观，味;若就审美欣赏的心境意、生活境界与精神现象意来说，在唐宋时期形成了“悟”的范畴，脱离了具体的形式层面。因此，由观到悟，是审美欣赏(玩)由物理感性层面向内在精神层面递进演化的体现，而“玩”这一审美范畴，恰恰内在地包含了物理层面到精神层面的含义。因此“玩”相比于观、味、悟来说更有立体感。

三、游、玩之异同

以上就是我们对“游”与“玩”分别所作的粗略分析。然而，实际情况是，我们在现实当中通常习惯把两者联系起来用，如“游玩”;朱熹解释游时也说“游者，玩物适情之谓”，两者似乎可以互释。这就要求我们有必要对这两个概念再作进一步的比较，以观其同、别其异。

那么，“游”与“玩”有无相同之处呢?通过上面对两者的分析，两者的共同点是显而易见的。我们试着总结出以下几点：

首先，“游”与“玩”都是在精神非常放松、随意的情况下，主体的一种自由活动。故“游戏”与“玩耍”大可同义。

其次，“游”与“玩”都能给人带来愉悦的精神享受。

最后，一般情况下，两者都能体现出一种无功利、无目的、非逻辑概念性的活动，故都有与审美活动相通的地方。

然而，最重要的当是其不同之处。

首先，“玩”侧重的是主体的心理状态，是一种静态的体验、玩味的过程。“玩”的对象通常是微观层面的物，如古玩、玉器、艺术作品、溪涧、莳卉花草等。而“游”侧重的是主体的行为方式，它也包括心理状态，如庄子有“游心”之说，它常常是在一个动态的游历过程中获得心理境界上超越与升华。“游”的对象是较为宏观的场景、山川、丛林，甚至它的对象就是整个大自然，而非单个的景物。

其次，“游”之本意有旗子飘动之状，故“游鱼、游泳、游山、游动、游刃有余”似皆从此意引申而来。但是“玩”就没有此意。

再次，又常说“游山玩水”，也可见两者的区别。山可游，即游人在山间，须随山之体势蜿蜒、曲折攀登，有“游”之状，故称为“游山”;而“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”[13]孔子此语乃在岸边观水所发，必不是在水中时。由此可见，玩水更强调与水要保持一定的距离，通过观察水流淙下、水波荡漾而发审美之思。

故“游山”指人要深入山中，与山为一体，而有山之游，乃动态;“玩水”则指人与水保持距离，非入于水中，而是立于某处，赏玩不已，而有“水之玩”，乃静态。

然而对于文人士大夫的休闲审美活动来说，“游”中必有“玩”，而“玩”时则不一定在“游”。“游”，大体来说，既可是一种行为方式，也可是一种审美心境。前者如“旅游”、“游山”等，后者如“游心”、“游刃有余”、“优游”等。当我们说“畅游”、“恣游”、“逍遥游”时，盖此两种含意都在其中。

我们可以选取朱熹的两首山水诗，说明两者的不同。

《试院杂诗》之四

长廊一游步，爱此方塘净。急雨散遥空，圆文满幽镜。

阶空绿苔长，院僻寒飙劲。长啸不逢人，超摇得真性。[14]

由此诗可观“游”之特征。“长廊”者，必回环曲折、幽深之廊[15]，此乃游之最主要的外在特征，若笔直大路，无所谓游也。游步之际，可暂忘嚣尘扰世，心情疏散，休闲自得;而最后一句“长啸不逢人，超摇得真性”，“超摇”者，逍遥也，自由也。这首诗里面所体现出来的作者轻松自由愉悦的心情，都是在作者“一游步”的休闲审美活动中产生的。

再对比下面一首：

《夏日》二首之二

季夏园木暗，窗户贮清阴。长风一掩苒，众绿何萧。

玩此消永昼，泠然涤幽襟。俯仰无所为，聊复得此心。[14]

此处可见作者所玩者何也，曰：园木、清阴、长风、众绿。玩之者在何地?曰：抱膝窗边。由此可见，“玩”的主体只是在那里静静的赏玩，得以闲惬此心而已，与对象之间，通常隔有一段距离。此乃一种精神性活动;而玩的结果同样可以获得“泠然涤幽襟”的审美感受。

四、结语