2017届高考语文一轮复习教案：专题十一第三讲筛选并整合文中的信息含解析

2024-07-08

2017届高考语文一轮复习教案：专题十一第三讲筛选并整合文中的信息含解析（精选2篇）

篇1：2017届高考语文一轮复习教案：专题十一第三讲筛选并整合文中的信息含解析

第三讲筛选并整合文中的信息

基础点：“筛选并整合文中的信息”是论述类文章阅读能力的要求。筛选是指阅读过程中，在辨别信息主次的基础上，根据阅读目的对信息进行搜寻，选取重要词句，舍弃无关信息的过程。整合是对筛选出的有效信息进行归纳、综合、转换的过程。

对于论述类文章来说，“信息”主要指文中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者观点等。

“筛选并整合文中的信息”包括两方面的内容：(1)能够对照材料辨别题中信息的正误；(2)能够从文中筛选出与题目有关的语句，并进行归纳整合。

此考点的题型有两种：

一是客观题，要求能对照材料选出符合题干要求的选项，这种题型都是“四选一”；二是主观题，要求能筛选出与题目有关的语句，进行简要表述。

重难点：明确筛选标准，然后快速准确地确认信息材料的检索区间。

[考法综述] 筛选并整合文中信息，既要统观全局，又要有的放矢。也就是既要掌握布局谋篇的顺序和文章的中心意思，又要找到具体选项的来源和含义。

命题法1 对照材料，辨别文中信息正误(即客观题)典例

1阅读下面的文字，完成问题。

艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。

过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。

艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。

接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与

接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。

文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。

(摘编自陈望衡《艺术是什么》)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。

B．文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。

C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。

D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。

[答案] C [解析] C项，强加因果，根据原文第4段可知，“接受者对文本的接受不是被动的”与“这种结构会影响接受者对文本的理解”不存在因果关系。

解题法1 筛选并整合文中信息的方法－－－－－－－－－－(1)整体感知，把握要旨

通读全文，基本理解文章内容(如文章基本观点、作者感情倾向等)。

速读[典例1]，即可明了：第一段讲20世纪研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学；第二段讲对作品的接受具有艺术本体的意义，接受者也是艺术创作的主体之一；第三段讲艺术文本对接受者有“空白”“空缺”“否定”三个要素的召唤性；第四段讲文本与接受呈现出一种相互作用的关系；第五段讲艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。进而可以总结出全文的基本观点：理解和接受对艺术品有至关重要的作用。

(2)理解题意，筛选信息

逐字逐句阅读题干和选项，找出设题的区域、角度及考查的信息，然后结合题干提供的信息，有重点地阅读有关语段，标出与选项有关的信息。尤其要注意准确解读隐含信息。[典例1] 属于文艺理论类文章，此类文章理解难度较大，此题偏重比较鉴别，需要我们认真对比，细心推敲。

(3)整合信息，比较验证

把选项与文中相关信息结合起来，仔细比较，特别注意范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性等，并留心选项之间的矛盾，进而作出正确的判断。注意：每个题中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。

命题法2 筛选语句，归纳整合(即主观题)典例

2阅读下面的文字，完成问题。

自新文学运动以来，比较戏剧、小说、新诗、散文的成就，要推散文的成就最高，其次是小说，这也是因为其与散文最近。诗是迟放的花朵。戏剧呢，抗战以来，因为它是比较有利的宣传工具，吸引了许多有才能的作家努力地写作；到今天似又为电影所转移。但无论如何，它们都还比不上散文的成就。在散文上成就甚早并且提倡小品文使它成为一时风气的，最重要的一个便是朱自清先生。

近代散文早已撕破了昂然道貌的假面具，摘去了假发，卸下了皂袍：它与一切问题短兵相接，与人生日常生活相厮混，共游戏。一句话，它不再装腔作势，专为传道者与说理者做工具，而是每个人表情达意的语言符号。

我们叫这种散文为小品文，这样说好像是另有一种大品文或雅文，专供大人先生之用，这误会还小；若是认为小品文其品不庄，只供文人游戏笔墨，以是不敢当散文之正统，只能自居于散文之旁支小道，这误会可就大了。直截了当地说，现代散文就是这个样子。随便你怎么叫，叫它身边随笔也好，叫它小品文也好，它虽不完全接受散文的传统，却自然而然地成为散文的正宗。它可以写身边琐事，也可以讨论国家大事；它可以说理，也可以抒情；它可以诙谐，也可以庄重。它只是把一切问题——哪怕是哲学的与科学的——说得更自然，更亲切，“就近取譬”罢了。“呼，役夫！宜君王之欲杀女而立职也”，不失为正经；“伙颐！涉之为王沉沉者”，也不失为正史。韩愈的《毛颖传》，虽句句规模史记，其内容仍是游戏；柳宗元的《李赤传》，虽章法取诸正史，虚诞比之寓言。可知小品不小品，并不在乎文字的雅俗。现代散文，可以让孔子“莞尔而笑”，这并不失为圣人之徒，只不过是假道学罢了。

朱先生自始就注重北平的方言，尤其近几年来，他在这方面的成就很可观。在他的文章中，许多的语句都活生生地呈现在纸上，使你感到文章的生动、自然与亲切。同时他用来很有分寸，你不觉得像听北平话那样——油嘴子似的。这里发生了一个问题：我们能不能完全用一种方言——比如北平话，写文章？用方言，文字才生动，才有个性，也才能在民间生根。可是方言有时就不够用，特别在学术用语方面。并且，若是全用北平话，也觉得流利得有点俗。朱先生在这方面的主张，是以北平话做底子而又不全用北平话。那也就包含一个结论，便是：我们文章的语言，必须是出发于一种方言。这是语言的真生命；然后再吸收

他种方言术语，加以扩大，使其成为自创的语言。这个问题是值得我们继续研究与不断努力的。

最后，我觉得是朱先生的性情造成他散文的风格。你同他谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴素而并不缺乏风趣。对人对事对文章，他都处理得很公允，妥当，恰到好处。他文如其人，风华是从朴素中出来，幽默是从忠厚中出来，腴厚是从平淡中出来。他的散文，确实给我们开出一条平坦大道，这条道将永久领导我们自迩以至远，自卑以升高。

(选自杨振声《朱自清先生与现代散文》，有删改)和古代散文相比，现代散文具备怎样的特点？请简要作答。答：___________________________________________________ [答案] 在内容方面，不再虚假做作，而是表达真情实感，题材广泛；在形式方面，可自由选用多种表达方式。

[解析] 此题考查筛选并整合文中的信息。解答此题，首先要找到文中论述现代散文特点的段落(第二、三段)；进一步寻找各段落中对应题目的相关语句，然后对相关语句进行整合压缩；最后分点概括出符合题目要求的答案。

解题法2 筛选并整合信息的简答题解法－－－－－－－－－

筛选出来的信息常常是分散的，凌乱的，必须经过分析组合，用简明的文字表述出来，才能整合成最佳答案。

具体做法：(1)把分散在全文各处的主要信息筛选出来之后，直接分条罗列即可。[典例2] 即属于此类，文章第二、三段为答题区间。第二段可找出的现代散文的特点为“与人生日常生活相厮混，共游戏”“而是每个人表情达意的语言符号”。第三段可找出“它可以写身边琐事，也可以讨论国家大事；它可以说理，也可以抒情；它可以诙谐，也可以庄重”，“它只是把一切问题……说得更自然，更亲切”。两段内容一为就内容而言，一为就形式而言，总结陈述即可。

(2)根据题目要求把筛选出来的原文语句进行简单转化，如改变陈述角度或叙述方式等。(3)对筛选出来的信息进行合并、抽象、概括，转化组合形成答案。

篇2：2017届高考语文一轮复习教案：专题十一第三讲筛选并整合文中的信息含解析

考纲展示命题探究

第一讲传记类文本阅读

考点一筛选并整合文中的信息

基础点： 1．传记的定义

传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，多用形象化方法，记载人物事迹，描写人物的生活经历、精神风貌及其历史背景。传记既有历史特征，即尊重史实；也有文学特征，即强调艺术性。所有传记的基本特征是纪实性和文学性的高度统一。

2．传记的特点

(1)真实性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

(2)文学性。传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征，运用白描等手法刻画人物。因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性，形象性与审美性的结合。

(3)通俗性。作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。同时，语言风格讲究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩；而小传则主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、主要著述或功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的。

3．传记的种类

(1)自传。自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。有的自传只写自己一生中重要的几件事情，一般篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克林自传》。

(2)小传。小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例概括其一生，如《启功传奇》。

(3)评传。这一类传记既要描述人物的生平，又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那

些在历史上曾经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。

(4)画传。以图片与文字相结合的形式进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。

传记的其他种类，如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的那个时代。回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹的回忆录也是传记的一种，如《我所认识的蔡孑民先生》。大多数传记以第三人称叙写，自传以第一人称叙写。

4．阅读传记类文本的要点

(1)知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。

(2)明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。

(3)辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的。这就需要“辨理”。

5．提炼、筛选、整合信息

所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。

重难点：对于实用类文本而言，其逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹，所以虽然看起来篇幅不长，而实际上文本所包含的信息量并不少。因而尊重文本，是我们筛选并整合信息时必须遵守的原则。

[考法综述] 总体把握文意时，要弄清作者是怎样把材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。然后结合题干在文本中找到相关的词语、句子、段落。最后理解、择取、概括这些主要信息，进行筛选整合。

命题法筛选整合题特点

典例

阅读下面的文字，完成问题。

侯仁之：城市的知音

①1932年，“一·二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是：“学医，只能给个人看病。学历史，可给社会治病！”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。

②1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。当时正在读研究生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。

③在英国期间，侯仁之逐渐接受了历史地理学的理念。他意识到，沿革地理存在明显的局限性。1949年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来，侯仁之成为公认的“中国历史地理学第一人”。

④要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。深感疑惑的侯仁之回来后立刻查资料，最终确认这是明后期沿着长城开设的“马市”。如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地理”，而野外考察和考古研究，也成为贯穿他学术生涯的重要内容。

⑤1958年，侯仁之开始了沙漠研究。当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。侯仁之反驳道：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。”此后数年，侯仁之多次奔赴西北沙漠进行考察。

⑥1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠中考察统万城。统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙”造成的。而侯仁之却证明，这是“肤浅的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。

⑦在这次考察中，侯仁之还纠正了一个普遍的说法：榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。侯仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。古城榆林终于明晰了自己的“身世”。

⑧在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌……在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。对他而言，北京有着更重要的意义。侯仁之曾说：“我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。”

⑨侯仁之在北京定居60年，为北京倾注了大量心血。比如有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文，发表在《北京日报》上。6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。“先有莲花池，后有北京城”，北京城的血脉得以保留。

⑩当然，与他的研究相比，这些事还只能算作“信手为之”。在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。

(摘编自高毅哲《侯仁之：城市的知音》)侯仁之被称为“城市的知音”，这在文中体现在哪些方面？请结合文本简要分析。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①作为一个历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱；②侯仁之对榆林、承德、北京等

许多城市进行了深入的研究，发现了他们被埋没的历史；③侯仁之积极参与城市保护工作。

[解析] 本题主要考查筛选重要信息和概括文本的能力。抓住题干中的关键词“城市的知音”。“城市的知音”作为文章的题目贯串全文，因此本题的答题区间比较大。结合文本，从第⑥⑦⑧段可以概括出“侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了他们被埋没的历史”。他对城市充满着热爱，尤其是对北京。从第⑨段可以概括出“侯仁之积极参与城市保护工作”。从第⑩段可以看出他对北京的热爱，他的研究让人们充分解读北京的厚重和韵味。

解题法

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1．常见设问方式

(1)文章是从哪几个方面叙写或论述的？(2)文章写了描述对象的哪些特点？请简要概括。(3)作者是从哪些方面写××的？请分条概括。

(4)从文中看，哪几件事对××的学术生涯产生了重要影响？(5)作者这样说的理由是什么？(6)结合全文，概括××的主要原因。2．筛选整合题的答题步骤(1)审题

①审准题干中的信息，筛选准确，这是做题的前提。

②审准筛选范围(区间)。把命题所涉及的内容放入原文中，找准相关的信息区间，认真探究相关信息区间的前后文，看清是否有与其并列、承接或递进关系的语句、段落。

[典例] 中试题的答题区间较大，经筛选后可确定为⑥～⑩段，这五段是描写侯仁之研究并保护城市的主要段落。找准这个区间才可以为下一步答题打下基础。

(2)答题 ①遵循答题步骤

第一步，浏览筛选。根据题目要求，浏览全文，搜索相关信息；要依据筛选标准，感知全文，筛选重要信息。

第二步，比较辨别。对筛选出来的信息，要进行比较辨别，要比出有关与无关，较出事实与结论；要分出主要与次要，辨出现象与本质。通过比较辨别，选取出重要信息，提取出关键信息。

第三步，调整组合。对提取的重要信息进行调整组合。要依据题干要求，将重要信息进行分类，调整顺序；要按题目要求，用准确的语言进行加工。