初中各年级学习特点

初中各年级学习特点（通用6篇）

篇1：初中各年级学习特点

初一数学

初一（上）的数学是一个过渡的学年，学科难度整体对照小学有明显提高。初一（上）数学的重难点内容及中考考点主要集中在有：

1、有理数及其运算

2、运用字母表示数

3、一元一次方程

4、基本平面图形

5、数据的收集与整理等几部分。其中代数部分的整式的运算和一元一次方程区别与小学中的单纯的数字的加减乘除运算，而引入了字母的运算，这种改变更加抽象往往让学生理解很吃力。几何部分的平面图形也告别了小学数学几何题简单的求阴影部分图形面积，而更注重点、线、边、角和图形之间的整体关系，考点更灵活多变，让许多小学数学成绩不错的学生找不到解题思路。

初二数学

初二（上）的数学是中学数学的分水岭，找到学习方法的学生对数学越学越爱学，而没学通的学生则越学越吃力。初二（上）数学的重难点内容及中考考点主要集中在：

1、实数

2、二元一次方程及方程组

3、一次函数

4、平行线证明等几部分。其中的代数部分的一次函数首次引入了数形结合的思想，让学生难以理解，往往是知其然不知其所以然。平行线的证明是初中几何部分的难点和必考点，背记得概念多，学生很难找出题目中的边角关系，以至于大题经常拿不到分。证明的题型更是考察学生逻辑思维和推理能力的数学难关，没有系统锻炼过得学生很难找出题目中的因果关系及先后顺序，甚至出现结果正确但是考试拿不到分的现象。

初三数学

初三（上）的数学是中学数学的一个拔高年，各知识点的综合运用及难题大题的出现，甚至到了让学生崩溃的地步。初三（上）数学的重难点内容及中考考点主要集中在：

1、一元二次方程

2、反比例函数

3、二次函数

4、三角函数

5、频率域概率等几部分。其中的代数部分的二次函数是整个中学数学的重难点，其数形结合的思想，以及考察整个初中数学知识点的综合运用能力的特点，使其往往高频出现于各大试卷的压轴大题，让学生望而生畏。三角函数的应用题理解困难。概率的列表与树状图也经常让学生无从下手。

篇2：初中各年级学习特点

初一学生

初一学生在个性成熟方面有分化现象。部分学生（主要是女生）相对成熟，显得有主见，逆反现象明显；有的学生仍显得幼稚，自觉性差，表现欲强。具体表现

一、学习遭受挫折导致畏难情绪

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。

在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：

1．告知中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。

2．告知必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。

3．加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反

三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。

4．不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。

二、不善处理人际关系导致行为障碍

现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡事都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。

与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌、善交流。也有比较内向的，不与老师多话，把自己裹的很紧。这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当批评指责，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不透，处罚过当。当然教师要主动关心有交往障碍的孩子，纠正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。增强其自信心。

三、叛逆心理导致放纵情绪

小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，如同样要求诚信考试，但有人考场作弊、同样布置卫生扫除，有人中途溜掉、同样要求完成作业，有人抄袭、有人拖欠。这就不能不反思我们家庭教育的差异。

初二年级

初二年级既没有刚入初中时的天真，也没有感觉到初三的紧张，是青春期特征表现十分明显的一段时期。学生的特点可以归结成以下几点：

（1）情绪起伏较大，情绪的自我控制和调节能力差；

（2）学习方面积极性和自制力不高，怕吃苦，惰性强，效率低，对于自己的学习情况不能做出客观的分析，对成绩感到自卑，有的学生有厌学情绪；

（3）课余生活比较单一，兴趣爱好狭窄，部分女生爱看言情小说，爱打扮；

（4）和同学相处时爱哄闹，容易发生冲突，男女生交往比较敏感，相互之间乱开玩笑。

初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要对初二学生心理、生理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。

一、初二学生心理特征表现

初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，是正值14——15岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。

（1）过渡性.初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定，这时期，特别需要教师、家长及其他成年人的指导。

（2）动荡性.初二学生与初

一、小学生和初三学生相比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；

（3）闭锁性.初二学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化，开始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变，有心里话不愿对老师、父母讲，常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的“朋友”或沉溺于网络游戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。有时，细心观察会发现，学生爱把自己放东西的抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、特别是父母或老师翻看日记或一些便条书信，否则他们不是拒绝，便是表示不满，甚至大发雷霆，或离家出走。因此他们随着自尊的增强，更加渴望别人的理解，又怕得不到别人的理解，找不到人倾述。

（4）社会性.初二阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为不稳定的重要时期，在人生观的形成过程中，也是由社会意识向个体意识的转化过程。而社会、学校的政治环境影响，家庭与集体舆论的导向，对初二学生个性的发展具有不可量的作用。随着交往范围的扩大，学生理想的确立，职业的选择，精神上的追求，越来越受其心理发展的社会制约，一方面既要张杨其个性，一方面又要受到来自家庭学校、社会的约束，二者之间产生矛盾冲突，学生会出现，自我封闭、攻击、退化、妥协，求助无援等心理现象，如果引导不当，学生不良行为就会滋长，产生消极的负面影响。

初三学生

北京中科院研究所王极盛教授调查各种因素在中考、高考成功中的作用。考前心态、考场心态是直接影响考生发挥的首要因素，其次才是学习方法、学习基础、；临场发挥、复习方法和教师指导。因此我们非常有必要了解临考前会出现的问题，以及如何应对，这样才能做到知己知彼，成足在胸。

第一个易出现的问题：欲速不达，挫败信心

一部分同学以饱满的热情投入到学习之中”，他们有的希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名，有的期望能从别人那里得到一种既轻松效果又好，而且短时间内有奇效的学习方法，这些同学都希望通过考试来证明自己的能力，增加对中考的信心，结果往往事与愿违，达不到期望的成绩，易产生挫败感。心理老师建议：针对这类问题，首先要克服急躁情绪，对学习要有耐心学习上不要急功近利，奢望这个星期努力了，下个星期成绩就要有明显地提高。成绩的提高是要达到一定量的付出和努力才能显现出来的，所以我们对学习要有耐心。其次要合理定位，首先要客观地评价自己，给自己一个合理的定位我们每个人的学习情况各不相同，我们不能要求自己在初中的最后一段时间里就一定能在学习上突飞猛进，赶超学习成绩最好的学生，这是不现实的。我们应该找准自己在班级中、年级中的位置，树立一个通过自己努力可能实现的目标，从自己学习情况的实际出发，才能进步，才能找到学习的信心。否则，只能是在和他人的比较中徒增痛苦，对自己的学习是无益的。再次学习要有毅力，心理教师调查中发现，有将近30%的同学认为自己“自制力太差，遇到困难就想躲避”、“做事经常半途而废”、“遇到难题就想放弃”、“花了大量时间来制定计划，但却不能付诸于行动”、“学习虎头蛇尾”等，他们意识到学习成绩的不足，很大程度是因为自己的毅力不够造成的，并为之着急。

第二个易出现的问题：心态慌乱，情绪焦虑。

有些同学在初三学习过程中，对自己的学习非常焦急，老是觉得自己以前的知识没有学好，担心剩下的时间全用来复习都不够用，这些同学总是在自己吓唬自己，（如有的同学担心自己复习时间不够用，担心成绩下滑，结果连自己会的题目也怀疑对不对，严重时脑前出现空白；还有的同学进入初三后，成绩时有波动，因此总担心自己中考失利）把大量时间都浪费在对学习的担心和焦虑中。心理老师建议：首先要保持平常心态。其实，如果我们能合理高效地利用考试前剩下的时间，充分复习是完全可以做得到的，而且也能够取得好成绩的。这些同学可以进行一些积极的自我心理暗示和自我鼓励，比如在学习的地方写一些小纸条，如：“踏踏实实复习，不急躁”；“请把注意力从担心转到学习活动上”；“不和别人比，只做自己该做的”等，这些小纸条会帮助你稳定情绪，找回信心。其次要学会制定学习计划制定学习计划对学生起着稳定心理的作用。越是无序状态，人就越容易四处出击，什么都想做，然后是哪一个也没做好，这样反过

来就更使我们心理慌乱、焦急，形成恶性循环。如果我们制定了合理的学习计划，我们就会在学习上有条不紊，知道自己已经完成了什么，还有哪些内容没有完成，对于已经完成的学习任务还可以使我们形成学习成就感，会更加增强我们学习的信心。

学习上要给自己制定一个总的学习计划和阶段性的学习计划。我们可以按照最后考试的日期向前推算，划分学习计划的时间段。制定阶段性的学习计划时要注意先复习好基本知识中自己的薄弱环节，一个一个知识点去攻破，自己看书做习题还不能掌握的情况下，要勤于张口向老师或同学请教。总之，一个原则：无论用什么方式，考试范围内的基本知识必须在自己规定的时间内真正掌握。第三个易出现的问题攻不下关，情绪焦虑

一些初三同学表示，他们深知这一年的学习对自己的重要性，但有的同学发现，自己所得到的成绩和付出的努力并不成正比，有的学科再怎么去“攻”它，成绩就是上不去，每次考试都考得“灰头土脸”，久而久之，对这门学科只能束手无策了，甚至对它丧失了信心。

心理老师建议：很多同学学习成绩提不上去，关键在于没有找到适合自己的学习方法，所以考试常常失败，当失败的次数多了以后，同学们从这门学科中获得的全是不愉快的情绪体验，严重的还会产生无助心态，更谈不上什么学习兴趣，因此也就减少了学习这门学科的潜能开发，所以，学生们应多与老师、同学们交流沟通，善于从自己的成功和失败中吸取经验教训，摸索出适合自己的学习方法。另外注意一点就是把时间用在难题上的同时，也要花一点时间在基础知识上，尤其是一些成绩好的学生更容易犯这个错误。其实，考试中基本知识就占了80%，如果你能很好地掌握了每个基本知识点，在保证基本知识少丢分的情况下，我想剩下的20%的综合题和难题，你也会拿到一些分数的，这样你的试卷的总分就会很高。所以学习是要讲策略的。

第四个易出现的问题：作息不当，效率不高

在初三学生中，有很多人提到了自己睡眠不足，精神不振，白天经常想打瞌睡，学习效率低下，影响了学习的效果。长此下去，许多同学就觉得很疲惫。心理老师建议：劳逸结合，保证睡眠，合理利用时间，注重学习效率尽管学校和老师一再地强调初三的学习过程中，要劳逸结合，但事实上仍有太多的学生进行“学习疲劳战”。很多同学都是在上半学期还能挺住，下学期还没有到考试的日子，身体和心理就出现了严重的损坏，不得已要放弃学习活动，临考前，保证自己在晚上10：00左右睡觉。“劳逸结合，保证睡眠”不是我们学习不努力、要偷懒，是为了能够保证我们持久的学习动力和能量，学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好，学习重在方法和效果。只要我们合理地安排学习时间，注重学习的质量和效率，我们一样可以取得好成绩。

问题五：如何应对家长的压力

造成学生学习压力大和考试焦虑的重要原因之一，是父母的期望过高。不少学生说：“父母对我们真的非常关心，生活上无微不至，学习上千叮咛万嘱咐，精神上殷切期望，但使我们感到在关心的背后，有一股巨大的压力。不良的心理暗示等介绍

建 议：

（1）家长与学生沟通，让学生充分表达自己在面临考试压力时的感受，与学生讨论压力的正面作用，交流正确面对压力的方法。

（2）针对考试焦虑的学生，开展团体心理辅导

（3）请家长协助减轻学生心理压力，营造良好的学习氛围。

篇3：初中各年级如何上好略读课文

“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”一语道破了实践的重要性。学生的语文素养也只有通过实践才能渐渐形成。如今的中学语文课文, 分为讲读课文和略读课文, 数量几乎各占一半。略读课文如此之多, 比例如此之大, 正是为了给学生一个创造的广阔的空间, 为培养和发展他们的语文能力提供充裕的条件。从讲读课文到略读课文, 教材这种安排本身就体现了学生阅读能力形成的层递性、序列性、系统性。学生在讲读课上求知识, 在略读课上求实习, 求实践。也就是说先由老师牵着走, 再由老师带着走, 最后学生就能自己走。整个教学过程, 先由全依靠到半依靠, 再到不依靠, 最后实现“教是为了不教”的教学原则, 如此循环往复, 学生便会形成较强的阅读能力。

二、略读课文教学的步骤和实施要领

我遵循新课程“全面提高学生的语文素养”、“把握语文教育特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念, 在教学活动中充分发挥主动性、创造性, 努力体现语文的综合性和实践性, 经过长时间的实践、反思、再实践, 初步摸索到了上好略读课的模式和实施要领。

我认为略读课文的教学应该达到以下基本教学要求才算成功:一是开弄懂大意;二是捕捉交流重要信息, 包括赏析写作特色等;三是有针对性的积累语言, 或向课外拓展延伸, 训练写作能力。据此, 略读课文教学步骤可分三步。

(一) 自读阶段

自读阶段是略读课教学中学生能最大限度发挥学语文的主动性和创造性, 取得学习实效的最关键步骤。自读可以深入培养学生的自主学习意识和习惯, 可以很好地照顾学生的个体差异, 更加体现对学生自主选择学习方式权力的下放。学生可以在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验, 得到感悟和思考, 受到情感熏陶, 并渐增感受、理解、欣赏和评价能力。

自读阶段的基本要求是学生在自读课文、了解内容的基础上, 围绕教材安排的课后习题或老师设计的习题思考或与同学小议作答。

要彻底实现自读的实效, 老师一定要做好充分的教学准备。一是设计自读目标。要根据课程标准确定的总目标、七到九年级学段的阶段目标, 从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。二是提练出自读思考题目。参照设计好的自读目标, 参照本单元的训练目标, 抓住略读课文本身的突出特色, 精心设计好自读问题。自读思考题的难度要分层次, 高中低兼顾, 以照顾不同层次的学生, 最大限度面向全体学生, 让优等生“吃得好”, 让学困生“吃得饱”。思考题设计也要灵活机动, 如对重点内容比较明确的课文, 宜围绕重点内容设计学习目标和内容、方法。思考题量不宜过多, 一般多数学生在20分钟内完成为好。当然老师也可撷取课后的习题作为自读题目, 不过还是要加以提练。三是教给学生学习方法, 方法与思考题一并出示。因为新课标强调要教给学生学习方法, 以利学生可持续发展。所以让学生在略读课文中强化学习过程和方法, 才能牢固记忆, 一生受益。如告诉学生:熟悉课文内容、读记字音、理解词义、体会语言的情味适用朗读;梳理结构、抓住主要内容、分析人物形象适用默读和跳读;简明扼要概括记叙之事适用快速浏览;分析精美语言的含义要“联系上下文”, 即采用“瞻前顾后法”, 领会全文主旨须“结合全文”;还要教给学生对书本中的现成的词句进行圈点勾划, 对自已的理解评价要学会批注;遇到难处学会作记号并寻求帮助或查证;并要求学生根据难度情况“完全自读”或“先自读后与同学交流”。四是采取设计每题分值的办法增加趣味性。这种办法将学习与测试有机结合, 能充分调动学生思维的积极性、发言的踊跃性, 同时增强学生应试的能力, 一举多得。

另外也要特别注意, 以上的方法也不是绝对的, 可以加以变通。如对篇幅很长的课文就宜在自读了解文章大意的基础上由学生自主选择学习的内容、方法, 这里不再多谈。

以《丑小鸭》一课为例。它是一篇童话, 运用丰富的想象和夸张笔法, 讲述了一个美丽的故事, 告诉人们只要不懈追求, 努力进取, 即使身处逆境, 终有一天能实现理想。这一课依据总目标、分段目标、单元目标以及前面讲读课文确定的学习重点, 其自读目标可确定为:整体感知课文内容, 体会感情;理解文章中蕴含的哲理。要实现这两个目标, 就一定要熟悉故事内容, 尤其是要充分理解丑小鸭受到的歧视和沉重的打击, 以及丑小鸭具有多么远大的理想、美好的心灵。为此, 我设计了以下几个思考题目, 带动学生自读, 同时也出示了学习方法:

1.用一句话概括童话讲了一个什么故事。 (快速浏览全文, 25字内作答)

2.丑小鸭遭遇哪些歧视和打击?在这些打击面前丑小鸭抱什么态度?有什么追求? (速读全文, 圈点勾勒关键词句, 后组织成流畅语言作答)

3.这篇童话给了我们什么启示? (再浏览全文, 熟悉情节, 理解丑小鸭的形象, 概括寓意。)

4.丑小鸭为什么拼死也要飞向天鹅?当它变成天鹅后为什么“怎却难为情”? (联系上下文作答)

5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋, 就算生在养鸭场里也没有关系”? (联系全文内容, 借鉴第3题的学习成果作答, 首先突破关键词“天鹅蛋”、“养鸭场”)

(二) 交流阶段

此步骤是教学是否成功的攻坚战。有了它, 老师就能了解学生思考能力发展情况, 学习方法掌握情况, 从而了解老师备课的缺失点, 总结教训, 提高设计教学的能力。有了它, 可以进一步促使学生语文素养的形成与发展, 尤其是提高学生口语交际能力, 也能发展思辩能力。有了它, 也就能为后面的积累拓展打下坚实的基础。

此阶段的基本任务是在老师指导下的合作学习。重在交流自读的已获, 讨论自读当中遇到的问题, 从中既可以展示学生的特长和个性, 又可以相互学习促进。

要有效实施此环节, 一是要坚持“教师为主导, 学生为主体”的原则。能让学生自已解决的教师决不插手, 对问题的解答不能走走过场、听取一两个同学的回答就作罢, 然后教师自行总结答案。应该多给学生发言的机会, 由学生相互订正、相互补充、相互辩论, 教师听而取之, 关键之处引导一二。还有, 若大多数学生思考不到位, 就要让学生再读、三读, 以达到“书读百遍, 其义自见”的效果, 即使耽误点时间也在所不惜, 因为这样做“得大于失”。二是要坚持“举一反三”、“以点带面”的原则。重在教方法或巩固记忆, 让学生学一篇甚于学十篇, 达到事半功倍的理想境界。三是要注意纠正学生口语交际中出现的错误, 以实现新课标中列出的阶段目标。如发言啰嗦的使之简洁、用语不得体的重新表达、发言中心不明确的要求先摆出观点再陈述理由。四是要训练书面表达能力。讨论的结果让学生作好笔记。也不要吝惜时间, 因为这样做有利于书面表达能力的提高。当然这种方法不是走老路, 由老师念学生写, 而是学生听完发言之后自已组织语言记录, 训练表达的流畅;也可要求学生听取发言的关键词表达训练抓住要点的能力。

(三) 积累拓展阶段

这阶段可侧重对课文语言的积累或思想的积累, 也可侧重向课外延伸。它是训练学生写作能力的重要举措, 也是使学生打下扎实语文基础的有力凭借, 它与新课程标准的精神“沟通课内外, 拓展学习空间, 增加语文实践的机会”是十分契合的。

篇4：初中作文各年级教学侧重点

【关键词】作文教学；三个阶段；侧重点；描写；思索；素质

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

初中作文教学共分三年教学，也就是作文教学有三个阶段，认清这三个阶段的特点、要求和联系，可以做到有的放矢，水到渠成地提高学生的作文水平。现将我的看法与各位同仁交流一下，欢迎大家指正。

一、初一作文

初一作文主要是在小学水平的基础上训练提高记叙表达能力。要求能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。所以初一作文还是训练描写能力。包括人物描写和场面描写。

人物描写主要是语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写，这些描写主要是突出、强调中心。比如学写母爱的作文，如果把描写母亲具体对我的劝导、教育、关心的语言展现出来，就能突出、强调母亲的关爱。又比如《背影》课文中通过买橘艰难来突出父爱这个中心的动作描写，就能使人印象深刻。而不能表达中心的就要惜墨如金了。

景物描写的作用主要是交代时间、地点，渲染气氛，衬托人物心情，推动故事情节的发展，我们要有意识地在作文中增加景物描写，以此使文章增加文采、韵味。

当然，为使文章中心突出，初一还要教会学生围绕中心选材、围绕中心叙述、围绕中心定详略等技巧。要会运用联想和想象，條理清楚地表达自己的意思。进行扩写、续写、改写训练。

这些是符合学生认知规律的。初一的学生刚刚十二三岁，他们能学会观察社会、观察身边所发生的一切就不错了。他们的分析、评价能力还有欠缺。如果这时要他们对身边的人和事发表具体评论，就有点儿难为他们了。

所以，初一的作文一般都是以“我”为中心，写“我”的所见所闻。所以作文主要考查的是学生身边的人和事。比如考人物的作文题目有《我的母亲》、《我的老师》、《我的同学》、《我的榜样》、《我们班的明星们》、《母爱》等，考事件的有《我们班的二三事》、《一件最有意义的事》、《我最高兴的一件事》《我最快乐的一天》、《第一次》等。

二、初二作文

初二作文仍然是在初一作文的基础上训练表达更完美。所以从大处来说，初一和初二的作文教学可以合并在一起。稍有不同的是初二作文的视角更广泛，深度会更大，主要表现在对生活现象的分析、发现和感受上，也就是说，在具体描写上和初一要求一致，或者更具体。在抒情、议论上开始要求学生掌握运用。

这样的教学是由于初二的学生认知能力比初一有明显进步，随着年龄的增长，他们的自我意识逐渐增强，分析评价能力也比初一有了很大的提高。

反映在作文题目上，就可以看到常考的题目是《发现》或者《它使我懂得了》、《这就是美》、《幸福》、《生活变了》、《我长大了》、《心中有——》《在——的路上》《我学到了——》等带有我的看法、我的思考一类的记叙文。

三、 初三作文

初三作文应该有记叙文、议论文、说明文三类文体，但教学大纲规定初中生能写简单的议论文、说明文，所以初三侧重点还要放在记叙文上。议论文、说明文按基本要求，只要训练一下常规写法，练习主要是随着课文教学进行。

议论文可以按提出论点、分析论点、证明论点来写三大段：一般在第一大段提出论题或论点，在第二大段通过举事例、讲道理来证明自己的观点，在第三大段围绕现实提出希望。这种写法简单实用，可以使学生很快掌握。作文练习主要练习的是举事例和讲道理的写法。

说明文作文教学是学会交代清楚说明对象以及对象的特点，主要训练运用说明方法的能力。要着重练习实用说明文，比如说介绍家乡的一个建筑物，一种名吃、特产、物品，以及去车站旅游景点路线说明，等等。

因为中考对说明文作文要求不高，所以说明文作文练习主要是放在平时讲课过程中，随着课文教学进行专项练习。不必进行大的、专门的练习。

但在初三，记叙文的要求会更高，这就要求我们老师要对记叙文的能力做一个系统的复习总结：写好题目；用一种比较适合自己的写法来记叙，比如小标题式，欲扬先抑，对比等。此外，还要练习优美词句、修辞手法的运用等，使学生的文章层次清楚、写法新颖、词句优美、富有文采、立意深刻、形成特点，并且会修改自己、他人的习作。

所以记叙文教学是初中作文教学的重点。各种描写训练要贯穿初一到初三三个阶段中。既要有课堂上的小作文练习，又要有大的专题练习，更要有不同阶段的专项侧重点来练习。

对初三学生来说，不但要在初一写好记叙文，初二有所思索的基础上，还要学会在初三表达自己参与改变社会的意愿。而改变社会、提高社会就要首先改变提高自我。所以初三中招考试经常围绕人的素质出题。考一些有关提高素质的话题。既可以使学生能够自由选择文体、内容、写法，又可以使学生提高自我素质，为学生将来走向社会服务。

所以我们初三老师要多围绕青少年要肩负的责任，围绕青少年的素质出一些练习话题。如《责任》、《幸福》、《美》、《变》、《习惯》、《希望》、《选择》、《我懂得了》、《给——的一封信》、《发现》等。为什么呢？因为中学生现在已经长大了，即将毕业，应该明白自己肩上的责任；我们要学会发现生活中的美，我们要明白什么是幸福，懂得珍惜；我们要养成一个好的习惯；我们要有理想，有抱负；我们即使失败，也要学会反思来提高。鱼与熊掌不可兼得，我们要学会选择，学会放弃。这些必备素质的考题即使在高考中也经常运用。

总之，初中作文一般是按照人的社会性来循序渐进要求的，即观察社会—思考社会—提高自己素质这样要求的。初一是观察它，了解它。初二是思考它，感悟它。初三是改变它，改变自己。知道了各个年级的作文要求，我们教师就可以有的放矢，统筹安排各个阶段作文练习的步骤。这样，在符合学生成长规律的基础上，在提高学生作文习作水平的时候，又培养了学生的综合素质，真正达到教学“以人为本”的终极目的。

篇5：初中各年级有哪些学习重点

初一:适应节奏，做好积累

相对来说，初一的知识点、难点不多，但初一却是初中三年最重要的，从小学到初中，进入了一个全新的环境，需要改变思维习惯，并做好知识的积累;在学习过程中，需要脚踏实地的学好每一个知识点，在弄懂的基础上要求能够熟练应用，甚至创新;

另外，初一的学习也要注意一定的超前性，在寒假期间，也要提前了解下一学期的相关知识，有助于分担学习的负担;

初二:加强积累，提炼学习方法

很多同学都把新初二的难关当成了物理，其实并不是。一个从0开始学的学科能难到哪儿去?初二的问题在于数学，数学从知识点上来说60%的知识点在初二完成，需要有扎实的基础知识作保障，难题是需要从基础知识入手寻找突破点。

家长们要及时发现各科问题所在，和班主任、任课老师及时沟通。如果是理解上存在问题，可以选择合适的课外辅导机构。

另外，需要注意两点:

1、在初二的学习中，要注意对相关类型题目的总结，尤其是那些自己易错的题目或不会的题目，一定要进行归类，进行有针对性地学习。

2、及时了解相关升学信息。

初三:体系化学科，提高深度

初三的知识点不多，但都是中考的重点和难点。而且初三的学习以复习为主，复习要求全面、有针对性。

尤其是到了初三下半年，能够将近几年的中考真题做一下，解题的同时做好方法和知识体系的优化，做好方法和知识的总结、归类、完善，循序渐进!

学有余力的同学可以学习初高中有衔接的高中知识，学习后做中考题目会轻松些，并节约时间，从长远来讲为初高中的过渡打下良好的基础。

图片来源于互联网

初中生要掌握的学习方法

一、预习

提前预习，减少对老师的依赖，增强学习自主性，提高自学能力;

二、听课

听老师讲课是获取知识的捷径。

①做好预习

②集中注意力

③认真观察、积极思考

④充分理解

⑤掌握解题方法，学习思路

⑥抓住课堂重点

⑦做好课堂笔记

⑧多向老师提问，促进学习。

三、作业

作业是提高思维能力，掌握知识，提高解题速度的途径。

通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。

完成作业时，一定要做到独立完成，形成自己的一个独立的思维习惯。

四、复习

及时复习可加深和巩固对学习内容的理解。

复习要求包括：

①回忆课堂内容

②熟读教材

③重新整理笔记

④多看参考书

优优有话说

在初中三年中，初一是基础，初二是关键，只有初一、初二做好了积累，初三的时候才能猛冲。

初中生应该怎样分配自己的学习和休息时间?

一、认真安排好你的时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

二、学习前先预习。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略.

三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。

五、找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

初中基础不好，会不会影响高中的成绩?

当你学一门科目遇到重重阻碍而又无法立即攻克时，往往伴随的是垂头丧气进而甚至会对这么科目产生厌恶及排斥。有些时候难得不是题目，是思维的转变和心态的调整。比如我:从小就数学不好，导致我对数学的情感是极端排斥。而物理化学恰恰又是层层递进、循序渐进、由浅入深的学课，如果基础出了问题，会觉得越学越难学。

篇6：初中各年级学习特点

一年级：从小习惯着手

一年级的小学生刚告别幼儿园的轻松课程，一下子进入小学后无论是行为习惯还是知识技能方面都有了不同的要求，那学生们应该怎么度过这个关键期呢?老师提了四点建议：

一是让学生意识到自己已经长大了，要读小学了。

二是允许学生们在刚升上小学时，自然地表达自己哪些地方觉得不习惯，不让学生觉得有这样的想法很丢脸。

三是多交一些新朋友，扩大自己的生活圈。

四是形成良好的学习习惯和方法。

首先要让学生喜欢学校，在开学前，可以事先了解家庭周围有没有与学生同龄同校的邻居，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。

其次要从小习惯着手，引导学生学会自立，尤其要注意帮助学生养成早睡早起的习惯，以适应升入小学后每天准时到校的作息。

二

二年级：开始阅读和积累

升入二年级之后，语文学习方面的重点就不仅仅在于生字、词语的训练了，还要引起对学生阅读和写作方面的兴趣。学生要积累材料，阅读是至关重要的。二年级的学生已经具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。

所以，家长在这个阶段就要特别注意多给学生创造阅读的空间和氛围。在给学生选取阅读的书目时，不要只局限于某一类图书，只要是积极正面健康的书籍，都可以给学生看。

另外，不要认为积累只能限于文字积累，在生活中家长可以带着学生口头积累。二年级的学生在语文学习方面还属于起步阶段，家长在注重学生书面的字词句时，也要注意学生在生活中说一句话时是否完整，经常有意识的训练，会起到意想不到的效果。

三

三年级：英语学习的转折期

三年级是小学英语学习最为重要的转折期，是成绩分化的开始。公立小学开始要求学生背单词。因此围绕日常生活话题开展学习并积累和拓展足够多的词汇量，保证充足的语言输入是这一时期学生英语学习的重点。

语文方面，三年级重点在于识字、字词理解及运用、初步把握文章的思想感情，而难点在于习作练习。三年级是习作学习的一个重要的转折期，是十分关键的。习作要求明显高于二年级，从几句话的段要写到完整的一篇文章，字数也有了明显的提升。如果学生不能很好地过渡，将直接影响学生对作文的兴趣，有的学生甚至从此害怕作文。

四

四年级：是一个由中年段到高年段的承接期

四年级学生语文学习会出现的问题主要有二：

一是阅读理解和语言的应用技巧不足，以致阅读题会出现答题不完整，概括能力较弱等情况。家长要注意多用生活中的实例引导学生，加深对语言文字的理解与运用;还可以结合课文的学习，引导课外阅读，让学生的课外阅读变得更加广泛而有效。

二是作文缺少生活素材，很难使文章生动具体。四年级的作文包括写人、写事、写景、写生活、写感想、体会等。这当中写实占大多数，写实是为了让学生从日常生活出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，所以平时家长可以鼓励学生如实表达，让他们随时把自己的所想、所见及时记在日记本中，帮助增加写作的素材。

英语方面怎么学习呢?经过三年级一年的知识积累，学生已有基本的英语学习基础及习惯，但在语言的应用方面常会出现一些语法错误，这是语法启蒙的黄金时期。这就要求在提高听说读写技能的同时，英语学习应以实用常考句型积累为主，以启发学生对语法的感知与应用。可是往往这个时候很多家长就会盲目地为学生选择过多或过难的课外英语学习内容，进入了学习的误区。

五

五年级：由以前的被动接受转化为主动吸收

学习内容以及难度都有了很大的变化，因此这一阶段会引发比较明显的分化情况。语文方面，学生学的字词更难了，易错字多了，阅读和作文扣分也明显多了。这一阶段，课本的基础字词难度会更大;阅读方面则主要考察学生的阅读速度以及对于阅读文章的分析能力;而作文则需要学生有新颖的构思和恰当的修辞等。

英语方面，五年级是小学英语学习的分水岭。五年级应开始培养良好的英文素养，可以试着听你喜欢的英文歌曲，跟着唱。看英文电影，以愉快的心情去欣赏。还可以购买一些你喜欢的英文书籍去阅读。

六

六年级：开始张罗小升初

刚升入六年级，很多家长就开始张罗小升初。这两年，小升初政策变化很大，无论政策如何变化，家长们需要明确的是，学生自身的学习能力才是最重要的竞争力。在小升初备考的开始阶段，家长们要建立学生自信的心理，引导学生尽量多接触课外知识。要在最后一年多陪在学生身边，做他们的精神支柱，快速提高学生的学习效率、解题速度;多关注社会新闻、增加语文及英语的阅读量，积累丰富的课外阅读及英语词汇。而最关键的，就是科学有序地规划学生在这一年的学习生活。

语文方面，要抓学生的阅读理解能力，六年级阅读学习提到了一个新的高度。与阅读积累密不可分的是作文，六年级学生的习作分数提升了，习作要求也更高了，这一学段重在写纪实作文与想象作文。

初中篇

一

初一年级：适应多学科学习摆脱依赖

对于新初一来说，最重要的就是尽早摆脱学习依赖，适应初中的学习状态和学习节奏。需要强调的是，初一的数学知识作为代数和几何的基础，在整个初中的知识体系中占有十分重要的位置，一旦出现漏洞，不仅在今后的学习中会遇到更大困难，在心态上也会产生负面影响。因此，新初一千万不能松劲儿。

二

初二年级：学会自主学习迈过“分水岭”

由于物理声光热的引入、数学中函数概念的引入等，初二成了学生“两极分化”的分水岭。因此，新初二最主要的任务就是学会自主学习，形成一套成熟的学习方法，保证自己不在“两极分化”的潮流中被刷下。要达到这个目标，不仅要学会制定学习计划，学会总结题型、提炼解题方法，而且要改掉不良的学习习惯，保持平衡的心态，任何时候都要相信“我能行”。

三

初三年级：瞄准中考扎实走好每一步

新初三必须从现在起，扎扎实实走好每一步。首先要制定计划。经验证明，在制定分科学习计划时要特别重视政治、语文和数学三门学科，这是学好其他各门学科的基础。其次要坚持课前自学，掌握学习的主动权。再次要做到专心上课，力争把当堂课的学习内容当堂消化，并将复习成果总结在笔记本上，为日后的复习、考试积累宝贵的资料。

高中篇

一

高一年级：学会做好时间管理

正式升读高中，课程会猛然加深加多。时间管理的目的就是提升学习效率，省下来的时间可以用在自己的弱科或者做自己感兴趣的事、或者做运动锻炼身体。但是好多人不懂高中的时间分配，或者到了高三才学会正确的时间管理方法，只能追悔莫及。

学习方法是另一个需要注意的问题，以英语为例，高中英语跟初中英语对比起来，最大的区别是，初中的考察是以词汇和语法为主。而高中的考察明显弱化了语法，而加强了对阅读和写作的考察。高一可以采取“先理解，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”的步骤来学习整理所学的知识点，将新旧知识融会贯通结合使用。

二

高二年级：提高解题速度

普通学生与学霸的差距并没有天与地般夸张，只不过考试的时候“你不会的别人会，你会的别人做得比你快，最后分数比你高”。

高二学生要以提高解题速度为综合考虑：如果是理科生，学生需要进行“逻辑思考”，多思考，弄懂每一个公式，练就敏捷的思维。在大考前，熟悉例题、回顾错题、多做练习题还是有必要的。

如果是文科生，需要提高的是“记忆力”，学生可以提高注意力、加强学科兴趣、理解记忆、多读助记、及时复习、回忆学习、视听结合、寻求适合自己的辅助记忆手段(如图、谐音等)、科学用脑、保证营养。

学科方面，高二乃至高中英语的特点是教材跨度大、内容多、时间紧，词汇量猛增，语法也较复杂，不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点，必须要靠大量的、反复的听、说、读、写练习，通过亲身实践，逐步学会并巩固知识点。

高二学生学好英语，过好“五关”很重要，即听力关、单词关、语法关、阅读关、写作关。以“单词关”为例，高考词汇要求3500个左右，这其中有2100个都将在高二学习。词汇的学习不能仅仅停留在弄懂意思，而要深入了解其用法和含义。背单词不能死记硬背，可以采用联想、对比、归类、尤其是拼写规则来记忆。

三

高三年级：专项突破

高三开学将迎来最后全面复习的机会。对于“欠债”较多的同学，一定要抓住系统复习的机会，以课本目录或者学科思维导图为索引，全面、系统地梳理自己的知识脉络，弥补自己的弱势板块;并利用在校的测试及时检验自己复习情况。

另一方面，心态的调整显得尤为重要，高考是一场拉锯战，进入高三要给自己一个清晰的定位，不要因为一次两次测试的成绩好坏就盲目自大或者过分消极，也不要因为身边同学的进步情况影响自己的复习态度，只有确定了明确的目标并且持之以恒的坚持，才有实现高三逆袭的可能。

高三要制定适合自己的备考节奏。很多学校暑假就开始了第一轮复习，开始了漫长的拉锯战。这是一个全面梳理三年知识点、建立知识体系的阶段，一定要有自己的备考节奏。盲目跟着学校的步骤走，有时并不适合自己。有些老师讲病句可以讲三个星期，但学生就没有必要花三个星期都在做病句了。

最好了解老师的备考安排，再根据学校的节奏拟定适合自己的备考节奏。基本原则是：根据高考该考点的分值比例，结合自己对知识的掌握程度和目标分数去制定备考的时间和方式。

初三新生在学习过程中要注意“三个”阶段

第一阶段：称为过渡和继续学习新知识阶段

在这一阶段主要的任务是克服对初三的恐惧心理，让自己尽快适应初三紧张快速的学习节奏。

不妨利用暑假热热身，慢慢将自己的心理状态和作息时间调整到毕业班的水平，为正式开学后全力以赴投入学习做好准备。给自己一个过渡的时间，总比从过分放松一下子到高度紧张造成的不适应要强得多。

这一阶段主要学习的还是初三新知识，如果你在前两年没有用心学习的话，那就从现在开始端正自己的学习态度，以极大的决心和饱满的精神状态迅速投入到学习中去。因为中考虽然考的是整个初中三年的知识，但大多数重难点集中在初三。

以物理学科为例，初中阶段题型最多的压强浮力、功和机械能，以及整个初中物理最抽象、难理解的热和能问题都集中在初三，而且要用一学期多一点的时间学完整本书。时间很紧，任务很重，容不得半点松懈。

可以这样说，初三知识掌握得是否牢固往往是中考成败的关键，也能决定将来你在中考之前是否能有一个相对轻松的考前准备，为充满自信地步入考场奠定基矗

第二阶段：坚持不懈阶段

这一阶段所有的学科都已结课，学生开始在老师的引领下系统地梳理三年所学知识。物理一般会先复习初二的知识，以电学为主;初三知识由于刚结课不久，老师大多会一带而过。那些前两年知识学习不牢固的学生正好借此机会查找知识漏洞，由于老师复习的是以前学过知识的精华，因此不用担心抓不住复习重点。并且一定要和老师密切配合，不懂不会的一定要主动问老师，不要让所谓的“自尊心”害了自己。

这一阶段大多数学生经过长时间紧张单调的学习后，会出现不同程度疲沓的状况。这就像长跑一样，长时间的剧烈运动消耗了大量体力，身体慢慢进入“假疲劳期”，感觉似乎随时都要坚持不住了。而最艰苦的时期往往也是最容易出成绩的时期，谁能坚持下来，谁必将取得最后的胜利。

第三阶段：就进入了最后冲刺阶段

由于所有的知识都已复习完，老师会用频繁而密集的测验或模拟考试来进行最后的查漏补缺。一般会有两次模拟考试：一模是对前一段复习效果的验收;二模是让学生尽早熟悉中考题型，就物理这门学科来说，一模的难度一般会高于中考，二模基本接近于中考。

二模过后，除了学校布置的模拟题以外，一般不需要再另外找课外题做了，这时应该把各种学习资料整理、归类，有计划地进行复习，看看以前错过的题是否已经掌握，并抓紧最后的时间去求助老师，想靠海量做题去押住一两道中考题，无异于大海捞针。

有的学校会有三模(区统一的没有)，三模一般是为了补上最后的漏洞而设置的，题目一般较难，关键不在于分数高低，在于考完后是否真正弄懂。这阶段会有一些学生感觉自己几经努力都无法提高成绩，有些灰心丧气甚至破罐破摔。

其实真实的情况是：并不是你没有进步，是因为经过近一年的努力拼搏，绝大多数的学生都有了长足的进步，水涨船高，你取得的成绩就显得不突出了。

这时你可以回过头来跟以前的自己相比，就会看到有很多以前根本不懂的知识现在已经熟练掌握;也有很多以前生疏的题目现在已经能举一反三;再看看自己的成绩已经很稳定，不再像以前忽高忽低，这其实就是一种进步。况且模拟考试难度一般都高于中考，现在出错是为了中考不错。这样想，你就会坚定信心，相信自己，也相信老师，加足马力，做好冲刺前的准备。

总结

初三这一年在不同的阶段会有不同的任务，有学习上的策略，更重要的是心理上的调整。古人云：“知己知彼，百战不殆”。

希望这篇文章能使广大初三的学生和家长们大致了解初三一年的整体状况，根据自身的情况调整心理状态和作息时间，做到紧张而不慌张，忙碌而不忙乱，自信而不自负。

初三生活的意义对于初中生绝不只是考名牌高中这么简单，它还可以丰富人生阅历，是一种磨炼，可以培养坚强、自信的人格。