守株待兔寓言故事（通用16篇）
篇1：守株待兔寓言故事
话说农夫因为贪吃兔子肉而荒废了田地，导致身患重病而离开人世，临死前，他对儿子说：“儿子啊，你爸爸因为想不劳而获，种下了这颗致死的种子，你可不能学你爸爸呀！要好好耕种啊！”儿子两行热泪流了下来：“放心吧，爸爸。”
农夫死后，农夫的儿子厚葬了农夫，拿起那把陈年的锄头，儿子用了五个小时铲除了野草，接下来他用了两天翻好了菜地，播好了种子，便坐在菜地旁边的一块大青石上，想着：我一定要牢记父亲的教诲，不贪图小便宜。
正想着，突然，一只大白兔用爪子抓了两片树叶，从山上冲了下来，到半山腰（也就是农夫儿子在的那个地方）一跳，立刻摔了一跤。接着，大兔子拍拍身上的土，又一跳，还是摔了一跤，那农夫的儿子挺好奇，走过去：“嘿，憨兔子！你在干什么？”兔子一边拍拍自己的身上，一边说：“妈妈说：‘只要一心学习某一样东西，就一定会学会的。’”又说：“我在学习飞呢！”
农夫的儿子感到好笑：“我来帮你吧！”说着带着兔子回了家，绑住，兔子说：“干嘛干嘛？”农夫的儿子说：“等明天就让你飞上天堂！”哪知道，傍晚，一大群兔子涌进来，用锋利的牙齿磨断绳子，跑了。
第二天，农夫的儿子看见兔子跑了，气得咬牙切齿：“兔子！！！！我不抓到你，我自认猪狗不如！”从此一后，农夫的儿子守在石头边等着那只想飞的兔子，又荒废了作物，最终气得一病不起，离开了人世。
篇2：守株待兔寓言故事
寓言往往都是通过一个简短有趣的故事，来告诉我们一个深刻的道理。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞在树桩上而死了的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。
《守株待兔》故事按事情发展的顺序来叙述，先讲那个种田人怎样得到一只野兔，接着讲以后他是怎么做的，最后讲结果怎样。要让学生懂得他错在把一件偶然的事情，看成是会不断发生的事情。
说教学目标:
我把第一课时的教学目标初步定为两个方面：
1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
说教学重点：
教学重点：生字词语的积累。理解寓意。
教学难点：理解寓言故事的内容，懂得不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
说教学过程：
（一）激情引趣，导入新课
这个环节的设计主要是让学生了解寓言都是通过简短有趣的故事，来告诉我们一个深刻的道理，并读准课题中的生字株，从而了解题目的大概意思。激起学生学习课文的兴趣。
（二）自读课文，读准字音，理解内容
这个环节主要是整体感知课文进行生字教学，通过自由读、小老师教、开火车读等方法，增强学生对生字的记忆。给生字归类，是为了让学生初步掌握归类识字的方法。读词语则是把生字放入一定的语境，赋予其特殊的含义。
（三）、指名读课文。
这个环节的主要目的有两个：一是正音。二是通过再整体感知思考种田人守株待兔结果怎么样？
（四）、研读课文，明白寓意
这个环节的设计又从两个方面着手：一是通过研读课文最后一段，知道不劳动不会有收获。在这里我主要抓住重点句子：“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔跑来撞在树桩上而死的。”中的重点词“整天”，让学生展开想象说话，别人在（ ）时，他在等；别人在（ ）时，他在等；别人在（ ）时，他在等；别人在（ ）时，他还在等……体会种田人天天在那里傻等致使庄稼全完了的愚蠢行为，知道不劳动不会有收获。
通过研读一、二两段，让学生知道不能靠碰运气生活。这里我主要抓住一个动词“窜”，通过让学生想象野兔“窜”的种种原因，明白野兔死纯属偶然、意外。还抓住种田人捡了第一只野兔后心理的想法，让学生展开想象，种田人一天一天又一天的期待，却一而再再而三的落空，进一步让学生明白不能靠碰运气生活。
（五）观看动画。
这个环节的安排主要是让学生通过观看动画进一步理解文中的字词，加深对课文的理解。
另外还安排了一个环节：如果你是种田人的朋友，你想对他说什么？让学生尝试写写自己的`体会。通过交流，展示一些好的作品，既对寓
言所包含的寓意进行总结，又激发学生写的积极性。
（六）、课外阅读，引导生活
篇3：守株待兔寓言故事
1.认读6个生字, 结合文本语境和汉字文化语境理解“窜”“此”“乐滋滋”等字词的意思, 书写“守”“丢”。
2.通过分层次朗读、复述, 理解故事内容和题目意思。
3.通过情境劝说, 理解寓意, 懂得不能有不劳而获的思想。
【教学过程】
一、在课前游戏中识字
1. 师:老师想去一片小树林和田野, 谁能满足老师的心愿, 画出一片树林和田野? (指名学生画)
2. 师:老师在树林旁造了一座房子, 并用双手守住。 (用甲骨文写“守”) 哪一部分表示“房子”?“寸”在古代表示双手。“宀”和“寸”上下组合表示什么意思? (指名学生说) 平时, 你看见谁在什么地方守住什么?
3. 师:今天, 我们去学习一个种田人和“守”有关的寓言故事。
【点评:素课论观照下的导课, 就是引导学生主动思考, 自我发现, 在师生互动中营造与课文主题相关的、富有情趣的学习情境。教师先让学生兴趣盎然地创作田园图, 并通过风趣的师生对话, 营造轻松的学习情境, 再将情境图转化为学生识字、言语实践的语境, 让学生自己通过观察字源图发现汉字偏旁“宀”“寸”的基本字义, 再结合情境图思考两个偏旁组合在一起有什么联系。学生在主动展开形象思维、联系生活进行拓展组词造句中, 接触凝聚在“守”中的汉字文化——用自己的双手守卫居住的家园和精神家园。这也为后面深入理解寓言故事主人公愚蠢的想法和行动作了铺垫。】
二、揭示课题, 激起学生主动学习欲望
1. 教师板书课题:守株待兔。 (学生在课堂笔记上认真书写一遍)
2. 引导学生回忆:听过这个故事吗?你是怎么知道的? (指名学生说)
3. 介绍作者:古代有一个著名的大思想家, 他的名字叫韩非。 (板书:韩非) 他看见身边有很多能引起大家思考的现象, 就把它们写了出来。今天我们一起学习他的一个故事。
【点评:素课论视野下的导课要简洁、明快, 能激活学生的前理解, 避免在零起点上展开忽视学生已有基础的学习。教师让学生通过写来积累词语, 引导学生回忆是怎么知道这个故事的, 使学生在无意识中将自己和故事联系在了一起;接着让学生了解作者创作这个故事的趣闻, 激发了学生自主阅读的兴趣, 又有效地进行了目标导向。教师不是让学生将目标锁定在具体的情节内容上, 而是让学生关注故事是怎么创作出来的, 让学生一开始就在浓厚的寓言文化语境中学习。】
三、读通故事, 了解故事主要内容
1. 梳理学生的读书方法, 素读课文。
(1) 师:有趣的故事该怎么读啊?谁来给大家提提建议?
(根据学生的发言, 梳理出读书方法: (1) 读通、读流利; (2) 读出感情, 读出人物的神情和心里的想法; (3) 读懂道理, 读出自己的看法。)
(2) 学生自由读4分钟, 读懂故事。
【点评:联系学生已有的学习方法, 在新的学习过程中形成知识组块, 实现语文学习的增量, 这是素课设计的起点。首先让学生回忆自己平时读有趣故事的好方法, 帮助系统梳理后, 让他们初步知道读书有三个层次。在第一次素读时, 教师不作任何要求, 只是让学生在轻松无压力的4分钟里自由读通故事。】
2. 在语境中识字。
导语:这篇故事里面哪一段生字最多最难读? (根据学生发言选择第三段)
(1) 指名朗读第三段。
(2) 在汉字文化语境和文本语境中识记生字。
(1) 学习“此”:第一层, 学生互相交流有什么办法记;第二层, 看教师演示 (拿出一些纸, 去掉底下一些, 再去掉一些, 剩下一张, 来理解“此”与“些”的字形异同和意思, 联系生活场景进行词串拓展———“此张、此文、此时、此刻”;第三层, 回到课文语境, 种田人“从此”是从什么时候开始? (学生联系课文读句子)
(2) 运用看字形、联系偏旁想意思、编字谜的方法学习其他生字。
丢:一+去, 字谜“一去不回来”。
锄:金+助, 字谜“铁器帮助挖地”。
桩:木+庄, 字谜“村庄左边树木多”。
撞:扌+童, 字谜“儿童走路要手扶”。
(3) 理解生字意思后, 再读课文第三段, 读出语言的味道。
【点评:素课论观照下的识字教学要为学生提供汉字文化语境, 让学生通过分析字形来联想字义, 再回到文本语境来理解语境意义, 这不仅让学生从源头来理解基本字义, 更是让学生通过意象思维的方式学习古人造字的智慧和思维方式, 让学生渐渐感受到一个汉字就是一幅画, 一首诗歌, 一个故事。教师从学生认为难读的段落出发, 先抓住会意字“些”, 通过动作演示让学生在了解“此”的基本意义后, 从“此张”到“此地、此时、此刻”词串拓展, 进而理解“此”的本义和语境意义。再让学生也尝试用分析字形、联想字义的方法理解其他生字, 并引导学生按自己的理解编字谜, 不断用自己的语言来表达自己的理解。最后再回到课文语境, 帮助理解课文内容, 使得汉字在阅读中具有原型启发的意义。】
3. 理解题目意思。
导语:你能从第三自然段中找到题目中四个字的意思吗?
(1) 联系课文, 理解“守、株、待、兔”每个字的意思。 (指名学生说, 教师在黑板上画“株”)
(2) 再连起来说说题目的意思。 (连词说)
4. 概括性复述课文主要内容。
导语:谁能看着这幅图, 用简洁的话把故事说清楚、说完整?
(1) 同桌互说。
(2) 创设情境复述:怎么给正在烧菜的妈妈讲这个故事? (师生合作)
【点评:素课论观照下的语文教学要关注文体特点。故事类课文教学, 要扎实进行复述, 把别人的故事转化成自己的故事。教师突出寓言故事教学的“复述”训练, 做到有时间保证、有方法引领、有虚拟的“真实情境”支撑, 使学生对整个故事有整体观照, 并在听辨中思考怎么让学生说简洁、说清楚、说完整, 扎扎实实地进行言语概括性训练。】
四、读出表情、揣摩心理, 读懂寓言
1. 读出人物表情。
导语:我们读故事不仅要读通, 还要读出表情。同学们看看课文的第一段, 你要读出种田人什么表情?怎么把这些表情读到自己的脸上?
(1) 学生自己练读, 找出有联系的词语, 体会种田人的表情。
(2) 根据学生的交流, 组织品读, 体会“惊讶”。
(1) 体会“死了”“窜”“撞”等词语和“惊讶”神情的联系。
(2) 重点理解“窜”:可以换成哪些词语?联系字源, (出示窜的字源图和字体演变) 想想动物“窜”时的心情会如何?这一个“窜”, 结果会怎么样?
(3) 这么一窜, 使种田人感到很奇怪。谁来读好?
(3) 这个种田人明白兔子撞死的原因吗?从哪个词中可以看出来?
(1) 学生交流对“不知怎么的”的理解。 (是啊, 种田人不明白, 连作者也不明白。所以, 他就用“不知怎么的”来表达。)
(2) 生活中, 你是不是也碰到过类似的事情, 请你用“不知怎么的”来说一句话。
(4) 兔子撞死会经常发生吗? (学生交流, 师板书理解“偶然”)
(5) 抓有联系的词语复述:种田人为何惊讶。 (指名说、点评)
【点评:为了让学生深入研读课文, 教师提出了一个富有挑战性的话题“怎么把种田人的表情读到脸上”, 一石激起千层浪, 学生阅读的自主性得到了充分发挥。课文中没有直接描写人物神情的语句, 要读出表情就必须反复读课文, 抓住有联系的词语, 恢复文本的语境, 揣摩种田人当时的神情。学生在自主阅读后, 围绕“惊讶”来品读“窜、撞、死了、不知怎么的”等词语, 体会惊讶的神情。在理解“窜”的时候, 教师先让学生从字源图的字根去猜想字义, 通过换词比较、回归文本语境推想等几个思维过程, 让学生对“窜”所描绘的状态、产生的结果有了深层次的认识。】
2. 读出人物想法。
导语:读故事还要读出人物内心的想法。这个种田人白捡了撞死的野兔后, 到底在想什么?请和同桌一起读课文第二段。
(1) 读出想的神情:乐滋滋。 (出示句子)
(1) 比较“乐悠悠、乐呵呵”和“乐滋滋”的偏旁, 猜想意思, 在课文中用哪个词语好?默读并找出理由。
(2) 乐滋滋的想法会实现吗?这是怎么样的想法? (空想、异想天开)
(3) 种田人还会怎么想?
(2) 这种不想劳动就想得到收获的想法叫什么? (不劳而获)
(3) 字源演示理解“获”, 联系课文:种田人结果怎么样了? (理解“一无所获”)
【点评:充分感受寓体形象, 是学生理解寓意的基础。学生在“怎么读出人物想法”的任务驱动下, 与文本高频度接触, 在自己读、与同桌互动、交流读中, 逐步走进人物的内心世界。教师先让学生想象人物空想时的神态读, 如采用理解“乐滋滋”的本义后“想象读”的方法;再在复述中, 转换语言读, 如加上语气词, 突出人物的想法异想天开;接着, 拓展“获”的字源意思, 让学生联系上下文进行推理、判断, 认识到寓言人物的主要毛病, 为后面学生理解寓意作了铺垫。】
3. 读出自己的看法。
导课:我们读书不仅要读出人物的想法, 还要看看自己对这个人物有什么看法, 是喜欢他还是讨厌他, 是赞美他还是批评他?请读读课文最后一段, (课件出示) 把自己的态度通过你的读表现出来。
(1) 自己练读课文:抓有联系的词语, 读出自己的看法。
(2) 在学生交流中点拨:“丢下了锄头”意味着什么?“整天坐着”不是很尽责吗?
(3) 如果你是种田人的朋友、邻居、儿子, 你会怎么劝说他呢?
(同桌合作:一位当种田人, 整天坐着, 自言自语些什么;劝说的人要诚恳地指出他的错误, 并帮助想办法改正。)
(4) 情境复述:种田人守株待兔的事情, 被一位记者知道了。他来采访种田人的邻居。这位邻居会怎么向记者介绍呢?邻居重点讲什么?
(5) 韩非想出这个故事, 是要说给谁听的呢?他是说给皇上听的, 不过他说得很简洁, 你想知道他怎么说的吗? (出示原文)
(1) 借助拼音读读。发现与课文有什么不一样。
(2) 课本上的故事是根据古文改编的。可以把人物的表情夸张, 把人物的想法夸张, 把人物的行动夸张, 这样既让人感到好笑, 又给人以启发。
(6) 总结:像这样通过一个有趣的小故事, 让我们明白一个深刻道理的文章, 就是寓言。
【点评:教师从学生语文学习的认知特点出发, 让学生在理解的基础上运用自己的语言表达对种田人的看法。学生自然把自己对寓意的理解融合其中。由于前面学生对故事情节和人物形象已有了自己的理解, 在劝说情境中, 学生能联系上下文和自己的体验, 对种田人提出诚恳的、合理的建议。最后教师又链接原文语境, 让学生体会寓言故事的特点。】
五、在语境中写字
1. 导语:
同学们, 其实在我们的生活中, 有很多不好的想法应该要把它丢弃。 (师范写“丢”字的“丿”) 什么想法应该把它重重地撇去呢?
(1) 学生谈自己看法。
(2) 让这些不好的东西“一去不还”。
2. 师:
那我们要守住什么?做人的道理, 也是做人应遵循的规律、制度。 (范写“守”字)
3. 学生生书写“守、丢”, 评价。
【点评:素课论观照下的写字指导, 不只强调把字写端正, 停留在表面的字形指导, 还要结合语境让学生明白为什么要这样写。这是“知意构形”的过程, 也就是要把汉字背后的文化和汉字构形的思维方式, 直观地、富有趣味地渗透给学生。教师在指导写字时, 应注重结合寓言故事的道理, 让学生知道汉字的每一个笔画及其位置关系的文化信息, 感受到“丢”的一撇会说话, 在写这个笔画时, 仿佛听到故事的作者在告诉我们“要丢弃不劳而获的想法”, 起笔要有力;在指导写“守”时, 引导学生思考做人应该守什么, 让学生理解“寸”中一点的内涵和写法之间的关系, 初步感受到写好字就是学会做人的道理。】
【总评】
本课例体现了素课论“本色朴实, 让学于学生, 减少教师排放量”的要求, 让学生在轻松自然的学习情境中走进文本。通过“读通故事, 了解大意, 理解题意”“读出人物神情和想法”“读出自己的看法和态度”等几个层面进行反反复复地潜心会文, 通过把握文本的语言现象进行“语言感悟、理解、巩固、应用”等一系列言语实践活动, 让学生初步感知到阅读寓言的方法。
立足语言文化进行识字教学, 体现“素本”思想。识字教学中充分发挥汉字的原型启发作用, 让学生观察字源、分析汉字字根之间的关系、联想汉字的基本意思, 再结合生活语境和文本语境理解汉字的语境意义, 这不仅促进了学生对文本的理解, 还在汉字文化背景中进行词语积累和运用。
复述, 是寓言故事学习的有效方法。让学生在概括性复述、创造性复述等言语过程中走进人物内心, 还让学生感受寓言文体的表达方式, 为今后创编故事打下基础。
篇4：《守株待兔》续编
“从祖先的悲剧中看，树木是我们最大的敌人！”黑兔丞相一语破的。
“丞相说的极是。可森林里到处是树木，我们有什么办法呢？”白兔国王慢条斯理地说。
“我看咱们不如这么办……”一向急性子的灰兔司令脱口而出。
“好主意！”白兔国王赞不绝口，“我们马上就动工！”
几天以后，一种新式伐木器在兔子王国诞生了。这种机器操作简单，男女老少皆能使用。兔王颁下手谕：伐树一棵，奖赏胡萝卜一筐。
一个月以后，国王带领一干大臣来到他们祖先撞死的“耻辱树桩”前，不禁眉开眼笑。原来，之前那些几个人都搂不过来的大树，如今都横七竖八地躺倒在地上了，只剩下一些还不足兔子高的矮树桩在孤独地流眼泪。
“国王真是英明啊！我们终于消灭了顽敌！”大臣和将士们交口称赞。
从此，兔王称霸森林，兔国臣民数目空前。
可是天有不测风云。有一天，狂风大作，大雨不喘气地一连下了几天几夜，兔子王国整个被摧毁了。最后，这个庞大的家族只有两只未成年的小兔和兔王侥幸逃生。年迈的国王被突如其来的灾难折磨得奄奄一息，他把两只小兔叫到跟前说：“孩子们，我犯了个不可饶恕的错误，是因为我下令伐倒了所有的大树，才酿成了今天的惨剧。从今以后，你们要吸取教训，重新开始植树造林，重建我们的兔子王国。还要提醒臣民们，走路一定要小心，避免守株待兔的悲剧再次发生。孩子们，无论如何要记住……”话还没说完，心力交瘁的国王就咽下了最后一口气。
朋友们，后来的故事你一定猜到了吧？对，两只小兔牢记兔王的教诲，植树造林，重建家园，兔王国果然重新兴旺起来。至于守株待兔这类事情，由于他们走路非常非常小心，再也没有发生过呢！
（265508 山东省烟台市福山区卫家疃学校五年级 指导老师 张晓燕）
篇5：成语寓言故事守株待兔
邹忌也是一个长得还算魁伟漂亮的男子。一天早上，他穿好衣服，对着镜子，问他的妻子说：“你看我比那个徐公哪个漂亮些?”
妻子答道：“当然是我相公漂亮了，他徐公哪能比得上您呢?”
徐公是名闻齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公更漂亮，所以又去问他的小妾：“你看，我和徐公比，哪个漂亮些?”
妾也回答：“徐公虽然漂亮，但他离您还差的远呢!他怎么能和您比呢?”
篇6：自编寓言故事：守株待兔新编
为了更进一步把守株待兔的事业做大做强，宋株当起了老板，在磨盘沟、黄土坡等地建立了守株待兔体验观光园，让人们切身体会这种穿越古今的狩猎乐趣。这个创意很快得到了大众的认可，每天体验的人络绎不绝，得到的野兔论斤卖给参观者。仅是门票收入，宋株一个月就能收入超过万元。他赚得了人生的第一桶金。后来，宋株不愿在亲自在一线指挥了，干脆建立了守株待兔连锁公司，卖给加盟方软件，收取加盟费。一时间，全国开了一百多家分店，生意做得风风火火。几年下来，宋株成了远近闻名的百万富翁。再后来，宋株开发了守株待兔游戏软件，在电子游戏市场出尽了风头，坐稳了信息行业富豪榜的龙头老大，再后来……
多少年后，宋株已是功成名就。一个记者让他总结发展的秘诀,宋株略一思索说，守株待兔公司的发展壮大说明，不变的的是树桩，变的是大大小小兔子，不变的兔子千百年来的习性，从不可能里发现可能，从可能里发现肯定，这大概就是我的秘诀吧……
风车与小溪
夏日的田野里，一架风车飞快地转动着，车上来的溪水汩汩地流向不远处的稻田。那些秧苗边开怀畅饮，边欢快地跳起舞蹈来。
风车拍了拍小溪：“看到了吗?要不是我车来了水，让它们饮饱喝足，它们能跳得那么欢吗?”
“伙计，你错了。”小溪睥睨了风车一眼，慢悠悠地道，“那可不是你的功劳。”
风车显然被小溪的傲慢激怒了：“难道是你的功劳?”
小溪满面春风：“呵呵，这就对了。你想，如果没有了我，你转得再快，它们也只能喝西北风。”似乎觉得不妥，马上改口道：“哦，是东南风。”
秧苗听到了他俩的争执，微笑着说：“你俩缺一不可，我们的幸福生活是你俩共同努力的结果。”
风车听了满不在乎，抖了抖身架。小溪想笑，脸上却憋出了一道道皱纹。它俩才不信秧苗的鬼话呢，明明是自己的功劳，却偏偏上来和稀泥，来个功劳平分。
几天后，风车出了点故障。小溪水倒是依然在流淌，但高处的秧苗一滴水也接应不上，早已唇干舌燥。
又过了几天，主人修好了风车，可小溪却断了水。风车使足了浑身解数，转上来的只是风声，没有一点点水的影子。
骄阳下，田地里裂出了一道道缝隙，秧苗渐渐变得枯黄。没有了舞蹈，周围一片寂静，生机勃勃的景象仿佛一下子消失得无影无踪。
终于有一天，小溪的上游又来了水，风车又车上了汩汩的溪水。看着秧苗酣畅淋漓地畅饮着，慢慢恢复了昔日的神采，它俩终于明白了，那份成功的喜悦背后，谁也离不开谁。
找呀找呀找朋友：孤独的小雪球
“没有朋友，我是多么孤独啊!”
于是，为了不再孤零零一个人，为了找到它的朋友们，它要赶快想个办法。对了!多晒晒太阳，等自己融化。
“太阳只看它们一眼，就把它们融化了。这些雪团曾经也在那么高的地方……”它最后决定：避免太阳照射的做法，还是从高处降落的方法最好。
冻僵的雪团从孤独的岩石上跳下来，沿着山坡，一边滚，一边下降高度。
可是，这小小的雪团发生了什么事情?啊，它越往下滚，个头变得越大!
滚呀滚呀，它变成了一个小雪球;
滚呀滚呀，又变成一个大雪球;
滚呀滚呀，最后变成一个大怪物。
它带着溅起的雪沫停下来的时候，已经是个好大好大的雪人了。
篇7：寓言故事《守株待兔》读后感
那个农夫跑过去，白白捡了一只肥大的兔子，当晚就把那只兔子吃了，第二天，他还想在树桩旁捡到兔子来饱餐一顿，所以农夫就在树桩旁等着，等了好多天都没有再捡到兔子，而杂草却长满了田地，最后他的庄稼荒芜了，兔子也没有得到。农夫的行为被当作笑话，传遍了整个宋国。
他真蠢，捡到那只兔子只是一次偶然的事件，而农夫却希望这偶然的事件天天发生，我们可以用“妄想不劳而获，必然一无所获”来形容农夫的这种行为。就比如说，我们班有些同学有不会写的题，就等着老师讲。有一次老师讲解了那道题，他们以后有不会的题就天天等着老师讲，有一次老师专门不讲解，先让同学们自己写，有些人就不知道怎么做题了。
所以我们应该认真学习，上课专心听讲，认真理解每道题，取得好成绩。
★ 守株待兔成语故事参考
★ 守株待兔课件
★ 守株待兔读后感
★ 守株待兔文言文
★ 守株待兔造句
★ 用守株待兔造句
★ 守株待兔文言文翻译
★ 守株待兔文言文朗读
★ 守株待兔读后感200字
篇8：守株待兔寓言故事
十几年前天津市韦尔柏公司与河北省肿瘤研究所合作在高发区开展食管癌早期基因治疗和预防工作。实践证明, 应用反基因V-erb B寡核苷酸及其组合, 对食管癌前病变和原位癌做治疗;不仅疗效显著 (80.5%) , 而且见效快, 操作简便, 病人可免于手术等优点。与中医中药相比也有无可争辩的优势。如果能让各地在癌症普查中尽可能采用上述技术, 造福广大患者, 这不失为是开展癌症早期防治的极好时机。特别是女性乳腺癌早期不应再采用手术治疗, 以免给患者造成体形和心理创伤, 给其家庭带来不幸。
我国以往几个五年计划曾几度投入资金在癌症高发区开展肿瘤普查, 进行群防群治。由于癌症普查投入太大、成本太高, 往往不可持续, 以高发区食管癌普查为例, 查出1例癌前病变患者, 国家大约花费1万元, 然而, 由于病情很轻, 患者却不愿接受治疗。因此, 天津市韦尔柏公司认为, 癌症防治工作的重点应该放在对重度增生和原位癌的有效治疗上, 即“守株待兔”, 而非撒大网。舍弃对轻度和中度增生的筛查上。由于“重增”和原位癌病情明显, 患者有生活不便的感觉, 肯定会主动到当地医院就诊, 为开展早期治疗提供了机会。而且“重增”基因治疗有效率接近100%。这样就能阻断癌前发展为晚期癌, 从而降低癌的发病率和死亡率, 并大大降低治疗费用。
为了在“重度增生”及原位癌阶段有效控制癌症的发展, 可在全国范围内建立癌症防治网络。设计我国癌症早期防治长效机制的制度。建议卫生计生委要求全国各地农村县级医院及其下属乡镇卫生院、城市区级医院及其下属街道卫生院普遍建立癌症防治科, 负责实施管辖地区的肿瘤预防工作。对其负责人进行有关癌症发病原理和基因技术的培训, 并持证上岗。天津韦尔柏公司将承担此项培训工作。目前, 高发区正在开展食管癌早期普查, 应该继续把基因技术应用于早期诊断和治疗, 通过增加剂量和疗程, 提高疗效到92%以上, 为早日上市推广提供宝贵经验。
篇9：守株待兔新编
有一天，农夫正在地里干活，突然一只野兔不知发现了什么，从草丛中窜出来。野兔见到农夫，受了惊吓，拼命地奔逃，不料一下子撞到农夫地头的一棵树上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起野兔，暗暗庆幸自己的好运气，心想：终于可以享用一顿香喷喷的兔肉了。
第二天，农夫照旧到地里干活，可因为昨天的不劳而获，他不再像以往那么专心了。他心里老想着美味的兔肉，漫不经心地一边锄地、一边朝草丛里瞄一瞄、听一听，期盼着今天能再有一只兔子窜出来撞在树桩上。可是直到天黑也没见到兔子的踪影，农夫只好扫兴地回家了，但他很不甘心。
第三天，农夫已完全无心锄地了。
第四天，他干脆连农活都不干了，把锄头放置一旁，坐等野兔的出现。就这样，他周而复始地一天天等。时间一天天过去了，田里长满了荒草，农田里的庄稼都枯萎了。
到了秋天，农夫没从地里收回一粒粮食，妻子哭着说：“就是你，待什么兔呀，现在好了，全家喝西北风吧！呜……”
农夫安慰妻子，说：“别哭了，虽然地里没长粮食，但是田边那棵树倒是长大了不少，肯定是野兔那一撞的功劳。”
妻子一听这话，更生气了：“你说的什么胡话呢？如果野兔撞树能促使树生长，那你干脆自己撞树得了。整天想着待兔、待兔，以后你干脆改名叫‘呆兔’吧！”
夫妻俩正吵着，李叟走了过来，笑着对农夫说：“你夫人的建议不错！你名叫果免，‘果’少了‘十’变‘呆’，‘免’多了一点变‘兔’，写法差不多。说实话，我起初看到你的名字，我误以为你叫‘呆兔’，哈哈……”
“李叟老先生，我哪呆呀？我每天盯着树看，发现这树干一天天长粗，一天天长高。我这观察力，别人未必能比。”
“好好，那你说说今年春天这树的树干体积是多少，到现在长了多少。”
农夫伸开双手，环抱着树干量了量，说：“我春天量得树干的周长是30厘米，现在已长到40厘米了，树干也从200厘米增高到220厘米。”
“你告诉我树干的周长和高有什么用，我要知道的是它的体积变化。” 李叟不耐烦地说。
“你真是个急性子！先根据周长求出半径，然后求出横截面的面积，再乘以高就是体积了。30÷3.14÷2≈4.78（厘米），这是半径；3.14×4.782≈71.74（平方厘米），这是树干横截面的面积； 71.74×200=14348（立方厘米），这是体积。同理，现在树干的体积约为28030立方厘米，增加了28030-14348=13682（立方厘米）。”农夫得意地说。
李叟严肃地说：“呆兔，不，果免，这树是长大了不少，但这绝对不是野兔或者你的功劳，树木在自然界里本来就是要生长的。人只有通过劳动才能有收获，不努力却想得到成功，这种侥幸心理我们千万不要有。”
农夫看着自己一大片的农田毫无收成，满地的杂草，沉默了片刻，点点头。
篇10：守株待兔的故事
宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔因见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树根上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。但农田里的苗因他而枯萎了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄.狐假虎威的故事
从前在某个山洞中有一只老虎，因为肚子饿了，便跑到外面寻觅食物。当他走到一片茂密的森林时，忽然看到前面有只狐狸正在散步。他觉得这正是个千载难逢的好机会，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。可是当它张开嘴巴，正准备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡黠的狐狸突然说话了：哼！你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉；你要知道，天地已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天地极严厉的制裁与惩罚,老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲慢镇定的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消失了大半。虽然如此，他心中仍然在想：我因为是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会害怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的！这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：怎么，难道你不相信我说的话吗？那么你现在就跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。老虎觉得这个主意不错，便照着去做了。于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则小心翼翼的在后面跟着。他们走没多久，就隐约看见森林的深处，有许多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们发现走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知到野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢！狡狐之计是得逞了，可是他的威势完全是因为假借老虎，才能平着一时有利的形势去威胁群兽而那可怜的老虎被人愚弄了，自己还自知呢！
井底之蛙
有一只青蛙长年住在一口枯井里。它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来！”海鳖爬到枯井旁边。青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。那简直是一座天堂。你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧？”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一汪长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了！傍晚可以跳到井栏上乘凉；深夜可以钻到井壁的窟窿里睡觉；泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，可以游泳；跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，可以打滚。那些跟头虫、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一个能比得上我呢！”青蛙唾沫星儿四溅，越说越得意：“瞧，这一坑水，这一口井，都属我一个人所有，我爱怎么样就怎么样。这样的乐趣可以算到顶了吧。海鳖兄，你不想进去观光观光吗？”海鳖感到盛情难却，便爬向井口，可是左腿还没能全部伸进去，右腿的膝盖就被井栏卡住了。海鳖慢慢地退了回来，问青蛙：“你听说过大海没有？”青蛙摇摆头。海鳖说：“大海水天茫茫，无边无际。用千里不能形容它的辽阔，用万丈不能表明它的深度。传说四千多年以前，大禹做国君的时候，十年九涝，海水没有加深；三千多年以前，商汤统治的年代，八年七旱，海水也不见减少。海是这样大，以至时间的长短、旱涝的变化都不能使它的水量发生明显的变化。青蛙弟，我就生活在大海中。你看，比起你这一眼枯井、一坑浅水来，哪个天地更开阔，哪个乐趣更大呢？”青蛙听傻了，鼓着眼睛，半天合不拢嘴。
亡羊补牢
从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
龟兔赛跑
兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。
篇11：守株待兔成语故事
守株待兔成语故事
【成语】： 守株待兔
【拼音】： shǒu zhū dài tù
【解释】： 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
【成语故事】：
宋国有个农夫种着几亩地，他的地里有一棵大树。一天，他在地里很努力的干活，忽然，一只兔子“咻”地一声飞奔过来，还没等农夫看清楚就听见“砰”~那只兔子猛的一下，撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。
这个农夫又惊又喜，赶紧从地里跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点力气都没费，白捡了个大便宜，哈哈，这下回去可以美美地吃上一顿了。”
他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，说不定明天还会有兔子跑来，又撞在大树下，我可不能放过这样的便宜。”
第二天，他到地里，也不干活，只是偷偷躲在一旁，看守着那棵大树，等着第二只兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。
天色渐渐晚了，该回家了，别的`农夫看见他还在那里守着，就嘲笑道：“哎哟，我说你别等啦，不会有第二只兔子再来的!”
他却不甘心：“哼，我知道你们是在嫉妒我捡了大便宜，少管闲事!”从此，他天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。等呀等呀，一直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
篇12：成语故事：守株待兔
【拼音】： shǒu zhū dài tù
【解释】： 株：露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。
篇13：寓言守株待兔教学案例
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作者：范雅娟文章来源：点击数：3213更新时间：2005-2-2
4教学目标：
1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。
3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程：
一、揭示课题。
今天我们学习寓言《守株待兔》。（板书课题）
“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、确立学习目标。
学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。
三、课堂自学，整体感知。
1、提出自学要求：
（1）借助拼音，把课文读通顺。
（2）划出生字词，多读几遍。
（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。
（4）思考题目《守株待兔》的意思。
（5）完成学习任务后同小组交流。
2、检查自学情况。
（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
（2）指读课文。（正音通句）
（3）指名说出题目的意思。（株：树根或树桩。待：等待。守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。）
3、激发学生情趣，初步感知课文。
观看《守株待兔》动画片，思考，课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容。
1、第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。）能读出这个意思来吗？（学生试读）
（2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）
2、第三自然段。
（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？
（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。）
（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有„„”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？
3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）
五、寓意揭示，总结扩展。
1、讨论：《守株待兔》这个寓言故事告诉我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，想得到意外收获，要主动努力地去做。）
2、“守株待兔”是一个成语，就是从我们学的这个寓言故事中得来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？
3、在日常生活中有没有类似的情况发生过？讨论交流。
六、布置作业。
1、熟记生字词。
2、熟读课文，背诵课文，抄写课文最后一段。
3、把这个故事讲给邻居小弟弟获小妹妹听。
附：板书设计
守株待兔
白捡野兔→坐等野兔→庄稼全完
（不存侥幸心理）
教案点评：
篇14：《守株待兔》故事精选500字
有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。
一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田?
从此以后，他整天守在大树旁，希望能再等到不小心撞死的兔子。可是许多天过去了，他都没等到撞死在大树下的兔子，反而因为他不处理农田的事，因此田里长满了杂草，一天比一天更荒芜。
守株待兔
株：露出地面的树根。比喻原来的经验;守：狭隘经验，不知变通，死守教条。
篇15：《守株待兔》故事精选500字
兔子的两眼间距比较大，这是为了能更好的发现捕猎者。但因此它们看正前方的物体比较困难，缺乏双眼视觉。加之奔跑速度较快，因此有时遇到正前方的障碍会来不及停下或者拐弯而撞上，所以造成了“守株待兔”的现象出现。
【近义词】刻舟求剑、缘木求鱼、墨守成规、好逸恶劳、坐享其成、固守成规【反义词】随机应变、见风使舵、通权达变、除旧布新、标新立异、借坡下驴、【语法】：连动式;作宾语、定语;含贬义【正音】待：不能读作“dǎi”，而要读作“dài”。【辨形】待：不能写作“侍”。【辨字】株：不能写作“猪”。【辨析】“守株待兔”和“刻舟求剑”，都含有“不知变通”之意。但“守株待兔”重在“守”和“待”，形容人不作主观努力，只是存在侥幸心理，想获得意外成功;而“刻舟求剑”偏重于“刻”和“求”，强调虽然主观上努力，但不了解情况变化，不知变通而采取错误方法。
篇16：阅读《守株待兔》故事有感作文
前几天，我看《守株待兔》这个成语故事的时候，我在回忆着当时的情景，，我都看得笑得不得了，因为守株待兔的那个人真的好蠢。清楚地记得故事的情节：有一天，一个农民在田里干活，突然一只兔子飞快地跑来，一不小心撞在大树上，折断了脖子，死了。农民赶紧放下锄头，拾起兔子，回家吃了一顿兔子肉。农民心想：我干吗种地呢?天天到这儿来拾死兔子，就够我过日子了。他坐在那棵大树下面，等兔子来撞树。日子一天天过去，他的地里长满了野草，可他再也没见兔子的`影子。
这个故事就告诉我们不经过努力而意外得到收获是偶然的，必须要付出辛勤的劳动，才有收获的种子，才有收获的喜悦。阅读《守株待兔》故事有感作文250字