海豚教案（共14篇）
篇1：海豚教案
活动目标：
1.用比较准确的语言说出海豚的特点。
2.尝试根据图画内容概括关键词。
准备：PPT课件，教师用大图书，幼儿人手一本小图书，(内有适合幼儿阅读时使用的桌子、椅子)，一段缓慢、优美的班得瑞音乐。
活动过程：
一、师生共同阅读图画书，回顾经验
1.可播放舒缓的轻音乐，作为阅读的背景音乐。
2.翻看图书，教师根据画面提问，引导幼儿用简单的语言表述画面内容。
●导入提问：
(1)你喜欢海豚吗?你了解海豚吗?
(2)当幼儿回答“了解”时，教师可采取“我来考考你们”的反馈方式，以了解幼儿的原有认知经验。
●关键提问：
海豚住在哪里?它的外形是什么样的?它会干什么?它喜欢什么?
教师可提出以下问题：
海豚有鼻子吗?
鼻子长在哪里?
海豚喜欢吃什么?
它是怎么吃东西的?
它会咬碎食物吗?
小海豚是吃什么长大的?
海豚有什么了不起的本领?
二、自主阅读，培养习惯
1.介绍绘本《海豚》的名称，提出阅读要求。
●关键提问：
(1)看书的时候应该怎么坐?翻书的时候应该怎么翻?
(2)有什么方法能让自己明白书里的意思?
2.引导幼儿在阅读专用角自主阅读。
●关键提问(面向个别幼儿)：
(1)你在书里看到了什么?
(2)这张图片是什么意思?告诉我们什么了?
3.组织集体阅读，提升知识。
●播放精选画面。
(1)(屏幕上出现第8~9页画面)提问：你能在小书里找到大屏幕上的这页吗?它在第几页呢?这张图片是什么意思?(有的海豚有长长的嘴巴，有的海豚有圆圆的大头。)
(2)(屏幕上出现第4~5页的.页码)提问：这是书的第几页?请你们在自己的小书上找到第4、第5页。画面上有什么?它告诉我们什么了呢?(每页书的下方有个小数字，那就是页码。这张图片告诉我们：海豚的头顶上有一个小小的圆孔，这就是海豚的鼻孔。)
(3)(屏幕上出现第16~17页画面的局部———海豚的嘴里叼着一条小鱼)提问：你们能在自己的小书上找到这张图片吗?它在第几页呢?这张图片告诉我们什么了呢?(海豚喜欢吃海里的小鱼和乌贼，它不会用牙齿咀嚼食物，总是直接把整条鱼吞下去。)
(4)(屏幕上出现第14~15页的画面———小海豚依偎在大海豚身边)提问：画面上有几条海豚?
它们是什么关系呢?
(小海豚是喝妈妈的奶长大的，小海豚总是跟在妈妈身边，学游泳、学跳跃。)
●阅读总结：海豚有的有长长的嘴巴，有的有圆圆的大头;海豚的鼻孔长在头上;海豚喜欢吃鱼;小海豚是喝妈妈的奶长大的。
4.完整配乐阅读。
幼儿围坐在大书旁，在音乐伴奏下，教师边翻阅大书，边朗读书上的文字，让幼儿感受画面、语言和音乐相融的美。
三、巩固知识，积极参与
1.做“海豚吐泡泡”的游戏，回忆刚学的知识。
游戏规则：谁能又快又好地回答关于海豚的问题，海豚就会向谁吐泡泡。
问题如下：海豚有鼻子吗?海豚的鼻子长在哪里?海豚喜欢吃什么?海豚会啊呜啊呜地咬碎食物吗?它是怎么吃东西的?小海豚是吃什么长大的?海豚有什么本领?
2.寻找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活动场所允许，教师在活动前(或在活动中请其他教师帮忙)将几条充气的海豚藏在各个角落，有的露出头，有的露出尾鳍，有的露出背鳍，让幼儿去寻找躲藏起来的海豚，和它做好朋友，以增强活动的游戏性，帮助幼儿进一步了解海豚的外形特征。
篇2：海豚教案
制作人：新兴小学教师王俊锋
学习目标
1．认识6个生字。
2．朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。3．理清本文的写作思路，能概括海豚救人的故事 4．受到爱护动物、保护动物的教育。
学习重难点
重点：能让学生独立概括海豚救人的故事 难点：让学生受到爱护动物、保护动物的教育。学情分析：
因为学生生活在农村，平时很少接触过网络，也没有查资料的地方，而我们的生活周围没有这样的动物，所以学生认识海豚里会比较枯燥一些。我打算通过图片和视频让学生对海豚能多一些认识，从而激发学生的学习兴趣。
学习过程
一．导入新课（出示海豚救人的短片）
师：同学们刚才看了短片，你知道刚才画面上是哪种动物吗？它在干什么？对，它就是被人称为海上救生员的海豚，今天我们就来学习它救人的故事。下面我们来看这节课的学习目标，把握一下课文的重难点。师出示学习目标。
自主学习（预习展示）
请同学们分小组到黑板展示，对手互评。1.给下列生字注音 豚
韩 鲨
狰 狞
雌 2.解释词语
狰狞：
合作探究（探究展示）
师：请同学们朗读一遍课文，思考以下几个问题。（师出示幻灯片上的题目）师：同学们请以小组为单位讨论一下探究的结果。
让同学们以小组为单位，选择其中的一道问题在黑板展示。由小组长互评。1．课文讲了哪几件海豚救人的故事？（用“时间+主要人物+做什么事”的形式概括）
2海豚是怎样救人的？ 3海豚为什么能救人？
生分小组展示自己的探究结果，其它小组进行评议，师做适当点拨。4．请同学们把其中一个事例用故事的形式讲给大家听。
师：刚才同学们总结概括得很好，下面我们走进精彩故事会环节，请同学们选择一个故事讲一下，看谁能评上我们班的故事大王。生边讲师边出示图片。
拓展延伸（朗读展示）
师：同学们请你把最感兴趣的句子读一读。你们能从海豚身上发现哪些闪光点呢？
生分小组朗读喜欢的句子，畅谈自己的见解。
师：的确海豚是我们人类的朋友，海豚身上有许许多多优秀的品质值得我们学习，但现实生活中人类为了谋取利益却在惨杀海豚，请看下面的图片，谈谈你的感受。师出示海豚被惨杀的图片。生表述自己的感受。
师总结：的确动物是我们人类的朋友，保护动物就是保护我们自己，让我们一起携起手来爱护动物吧！
课堂检测
《海豚救人》一文首先举例叙述（），然后提出（）的问题，最后回答了（）。
板书设计
海豚救人
海上救生员——海豚为什么救人：救助天性
（三件事）
篇3：瑞氏海豚
形象独特的瑞氏海豚又名白头花纹海豚、灰格兰布氏海豚、格兰 布海豚等，列海洋哺乳类鲸目齿鲸亚目海豚科，是一种很容易识别的 嘴喙不明显的大洋性海豚。
瑞氏海豚体型粗壮，背鳍前方的躯干粗壮得尤为明显。体长 2.6-3.8米，重300-500公斤。头部浑圆，略微隆起的前额陡降至嘴 部。前额中央有道明显的皱褶。嘴喙不明显，唇线向上弯曲。上颌无 齿，下颌有椭圆形或钉状牙齿。背鳍与虎鲸、瓶鼻海豚旳背鳍相像， 显著地高耸，高约50公分;鳍的末端或圆或尖。胸鳍长尖且弯，呈 镰刀状。尾干狭窄，尾鳍中央凹刻明显，末端尖锐。面部几乎全白。 腹部色淡。体色蓝灰或灰褐或杂白。因白色或浅灰色的花纹布满全 身，所以旧时称其为“花纹海豚”。据专家学者认定，这些花纹多是 其他瑞氏海豚所留下的齿痕，也有在深海索食时与大乌贼搏斗而留下 的圆形吸盘伤疤。索食主要在夜间，最爱吃乌贼、鱿鱼，也食一些鱼 类。广泛分布于南、北半球的热带至暖温带的外海区域。在我国，主 要活动于东海、南海和台湾周围海域。在水下可活动半个多小时，足 见其潜技之高超。或许，这是基于深海探索食物之需要。
总体上看，瑞氏海豚的性格具有两面性。一是内向：沉稳、好害 羞，极少船首乘浪，有将头部伸出海面浮窥侦察的行为;二是外向： 活泼，好交友，可跃身击浪，可在海面作短距离滑行，并常与弗氏海 豚共游，有时也同虎鲸、伪虎等豚类为伍。虎鲸向来以聪明、凶残而 著称，而瑞氏海豚却能与它们的族群“和平共处”，足见瑞氏海豚有 着不平凡的"手腕”。通常，瑞氏海豚以小群队形式出游，只偶集大 群、多达200-4000头的记录。
篇4：海豚教案
“Winter had some 6）demands， she knows she’s a star now，” jokes Smith. “I did have to throw in some higher-quality 7）herring. She wants it fresh.”
No matter how much herring is required， it was worth it for Dolphin Tale 2 （out September 19th）.
The 8）original Dolphin Tale was a surprise hit， making close to $100 million worldwide that year. Further more， it starred the actual dolphin， Winter， whose dramatic real-life struggle inspired the movie.
In 2005， five-month-old Winter got caught by a crab trap in an accident that destroyed her 9）tail flukes. It was a life-and-death situation for the dolphin； she struggled to stay alive while under care at Florida’s rescue center， the Clearwater 10）Marine Aquarium.
“When she lost her tail， there was some talk of perhaps putting her down. No dolphin had ever survived this way，” says Smith. “But the people who worked with Winter saw such life and spirit in her. They fought to keep her alive.”
A 11）prosthetic expert heard about her problem and built an 12）artificial fin that would allow Winter to swim properly， inspiring the movie that starred Winter， Harry Connick Jr.， Kris Kristofferson， Ashley Judd and Morgan Freeman.
The same spirit that kept Winter alive made her a star on film. Winter also remains a 13）standout at the Clearwater Marine Aquarium， where fans still 14）flock to visit on a daily basis.
In the new film， Winter’s 15）surrogate mother， the very elderly dolphin Panama， dies. Therefore， Connick Jr. （as the aquarium’s Dr. Clay Haskett） needs to seek out another pool 16）companion. Bethany Hamilton， who had her left arm bitten off by a shark while surfing in 2003， also appears in the film as herself—the two 17）bond over their shared 18）obstacles.
Winter seemed very exited to be shooting another film that featured much of the original 19）cast， including Freeman as Dr. Cameron McCarthy， the prosthetic expert. Freeman says he got a special greeting from Winter when he showed up on the set.
“She gave a whistle for me，” says Freeman.“You know she recognizes you. You cannot help but to talk to her. We just don’t realize how intelligent other forms of life are.”
nlc202309040341
Smith says Winter loved the attention and would make noises from the pool during scenes in which she wasn’t featured.
“She’d go to the edge of the pool and whistle. It was like， ‘What about me？’ She always wanted to be included，” says Smith. “I’m 20）convinced she knows when the camera is pointed in her direction. She is a bright animal and she gets it.”
If the sequel is as successful as the original， filmmakers will truly have to dig deep around 21）negotiation time with Winter for future sequels.
“I don’t think it will really go to her head actually，” says Smith. “As long as the quality of the fish remains the same and the love and care she gets stays the same， she’s going to be happy. Winter is a true sweetheart.”
想引诱一位电影明星拍摄续集存在很多挑战，即使对象是海豚也一样。2011年的电影《一只海豚的传说》将水上明星温特捧红后，导演查尔斯·马丁·史密斯便明白了这个道理。
“温特有要求了，她知道自己现在是明星，”史密斯开玩笑地说。“我确实要给她喂些肉质更好的鲱鱼。她想要新鲜的。”
不管要多少鲱鱼，对于《一只海豚的传说2》（9月19日上映）来说，一切都是值得的。
《一只海豚的传说》当年在全球取得了近1亿美元的票房，让人有点始料不及。再者，该片的主角就是现实中的温特，她那戏剧性的真实遭遇启发了整部电影。
2005年，5个月大的温特在一次意外中被捉螃蟹的陷阱抓了个正着，更因此失去了尾鳍。对这条海豚来说，那是一个生死攸关的处境；尽管在佛罗里达的救护中心——克利尔沃特海洋水族馆得到人类的照料，她仍然在挣扎求生。
“在她失去了尾巴的时候，有人说要不要让她安乐死。没有海豚能够在这种状况下生存，”史密斯说。“但和温特一起相处过的人看到她身体和精神上的活力，于是争取保住她。”
一位假肢专家听说了她的处境，专门为她造了人工鱼鳍。有了这个鱼鳍，温特就可以好好游泳，也启发了这部汇集了温特、小哈利·康尼克、克里斯·克里斯托佛森、艾什莉·贾德和摩根·弗里曼的电影。
让温特生存下去的精神也令她成为了电影中的明星。温特现在还是克利尔沃特海洋水族馆的“红人”，每天仍然有很多粉丝涌去看她。
在新电影中，温特的替身妈妈——年事已高的海豚潘纳玛去世了。因此，小康尼克（饰演水族馆的克莱·哈斯科特博士）要为温特寻找一个泳池新伴。2003年在冲浪时被鲨鱼咬掉左臂的贝瑟尼·汉密尔顿也在这部电影中饰演自己——温特和贝瑟尼的共同障碍让她们走到了一起。
温特似乎对能够再次和原班人马拍摄新作感到非常兴奋，这些演员当中包括饰演假肢专家卡梅伦·麦卡锡博士的弗里曼。弗里曼说，当他在片场出现时，温特给了他一个特别的问候。
“她对我吹了一下口哨，”弗里曼说。“你知道她认得你，所以忍不住要和她聊聊天。我们就是意识不到其他生命体是多么的聪明。”
史密斯说温特喜欢别人的关注，不用她出场的时候，她会在池里制造噪音。
“她会游到池边吹口哨，就像在说：‘我呢’？她总想加入拍摄，”史密斯说。“我不得不承认，当镜头对着她的时候，她是知道的。她是很聪明的动物，她明白的。”
如果这部续集能够像第一部那么成功，制片人就真的要认真考虑游说温特拍续集的条件了。
“我认为她不会真的去想这些事情，”史密斯说。“只要鱼的品质保持不变，她得到的爱和照顾也不变，她就会很开心。温特是一个真正的宝贝甜心。”
篇5：海豚救人公开课教案
教学目标：
1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解词语的意思。教学重点：
了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、引入新课。
1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、出示课件，有关海豚的图片。
二、初读课文，整体感知
1、海豚怎样救人？
2、知道海豚救人的故事。
3、海豚为什么会救人？
三、检查自学情况。
1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）
2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）
（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）
3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
四、汇报交流
1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，提出来，其他小组的同学或老师帮助解决。
2、汇报第一个问题——海豚是怎样救人的？填表格后同学互相补充。
3、汇报第二个问题——海豚为什么能够救人？
4、学生质疑。
5、提问：这篇课文在表达方面有什么特点？
五、交流文章的表达方法。
1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
3、提问交流。
（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）
六、总结、扩展。
1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
七、作业。
练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。板书设计：
8* 海豚救人
海豚：见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
篇6：幼儿园小班主题教案《海豚》
活动目标：
1.学习大胆地用语言描述海豚的特征。
2.发挥想象力，培养幼儿的创造力。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
各种动态的海豚图片，印花工具海豚，每组三盆(红、绿、蓝)不同颜色的纸泥、泥工板。
活动过程：
一、出示图片海豚，引出兴趣
1.今天，老师给小朋友带来了一样动物，猜猜是什么?(文章出自.快思教案网)(出示海豚)你们喜欢它吗?
2.你们在哪里见到过海豚?(从颜色、形状来引导)今天我们就来学做海豚，好吗?
二、请小朋友先看看老师是怎么做的1.先把纸泥捏一捏，团一团，放进海豚的模具上。
2.纸泥放进海豚的模具上之后，用小手用力压，把海豚填满。
3.把泥工板放在模具上压平，把多余的纸泥拿掉放在盒子里。
4.把填满的海豚在太阳底下晒，晒干了，在拿出来，这样就完成了。
三、小朋友自己来学做海豚
四、作品欣赏。
请小朋友把做好的海豚放到中间的桌上来，让大家都来参观
五、评讲幼儿作品
1.从颜色上看：多漂亮的海豚呀!有红色、绿色、蓝色……
2.从形状上看：这些海豚多美呀!
3.从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的海豚，真棒!
篇7：海豚教案
教学目标：
1、引导学生黙读课文，使学生知道海豚是怎样救人和为什么能够救人，初步了解课文的表达方法。
2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
教学重点：
了解为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：
了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
教具：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一 定向诱导
1、诱导。在生活中，当人们遇到危险时，英勇的人民警察会救人;当发生火灾时，奋不顾身的消防官兵会救人。可是同学们你们知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。今天就让我们一起来学习一篇关于动物救人的文章吧!
2、学生齐读课题
3、看到这个题目，你们想了解些什么?(学生质疑)
4、带着这些问题，我们一起来学习这节课。
5、让我们先来看看今天要完成哪些学习目标(出示目标)
(1)、学会本课生字，理解“狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。
(2)、知道海豚怎样救人和救人的原因。
(3)、初步了解课文的表达方法。
二 自学探究
1、检查预习情况，指名读词语
韩国 鲨鱼 狰狞 雌海豚
不可思议习以为常 见义勇为
2、看来大家预习的非常好，让我们快点来认识可爱的海豚吧!
3、请同学们默读课文，思考：课文可以分为几部分?每一部分主要讲了什么内容?
4、学生自由朗读1--4自然段，想想主要写了海豚救人的几件事?用简洁的语言概括。
5、选择自己感兴趣的事例读一读，画出海豚救人的过程，并把自己的感受进行简单的批注。
6、学生汇报
(1)海豚救助10名韩国船员
A(出示课件)就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。
抽生读句子，你从中体会到了什么?
B(出示课件)不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了岸上。
自由读句子，用三角符号画出表示海豚动作的词语，谈体会。
(2)海豚救助南非姑娘
7、请同学们观看海豚救人的视频
8、海豚这么棒，你想对他说些什么?用什么词夸夸它?
三、讨论解疑
1、课文学到这，你有什么疑问吗?
2、讨论：海豚为什么会救人?
3、集体交流(体会第五段在文章中的作用)
四、反馈总结
1、回忆《鲸》的表达方法，联系本课运用了哪些表达方法?
2、用下面至少两个词说一段话。
狰狞 不可思议
习以为常 见义勇为
3、你还知道海豚的哪些知识?
4、学习本文后你有什么收获?
作业：
选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。
板书：
8、海豚救人
过程 列数字 原因
见义勇为 举事例 照料天性
篇8：海豚教案
1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。
2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备
小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。
活动过程
1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点
课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?
课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗?
教师小结漫画的特点。
(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)
2.为老师画漫画头像
谁能说说老师的头及五官像什么?
(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。)
3.激发创造欲望，学习画自己的头像
师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。
引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。
幼儿自由作画。
4.看漫画电影
把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。
幼儿观看漫画电影。
5.游戏：好朋友的相片是哪张
边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。
(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。)
延伸活动
篇9：海豚教案
1.认识本课3个生字。
2.朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3.受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1.从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2.学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗?海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢!
板书课题：《海豚救人》
二、整体感知课文
自由读课文，思考：课文写了什么事?
三、自学课文
1.想想海豚是怎样救人的?
2.想想海豚为什么能够救人?
3.讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方法
1.回忆《鲸》的表达方法。
2.小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、知识扩展
你还对海豚有哪些了解呢?在班上和同学交流。
附：板书设计
教案点评：
这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法;让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。
篇10：海豚教案
学习目标：
了解海豚的本领，并能进行相关的讨论，发展语言表达能力。
根据指示做相应的动作，发展身体的协调运动能力。
在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动准备：
海豚布偶、铃鼓、视频短片“海豚”（《动物真有趣》电子书第2-3页），以及有关海豚帮助人类的录像等。
活动过程形式：
集体/小组
1.出示海豚布偶，老师与布偶进行对话：
老师：海豚，请问你住在哪里？
海豚：我原本住在海洋里，后来人们把我和我的同伴带到海洋公园来，为小朋友们表演节目。
老师：你们会表演什么呢？
海豚：我们会表演很多节目，跳高、顶球都难不住我们。
2.老师引发幼儿对海豚的好奇心，鼓励他们提出问题。
3.播放电子书第2-3页的视频短片，让幼儿观看海豚表演的片段。播放海豚为人类服务，救助人类的录像。
4.与幼儿讨论海豚的本领，例如会跳出水面用嘴巴顶球，会用鳍做出挥手的动作，会发出类似唱歌的声音、能帮人做事情等。
5.引导幼儿想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游泳。当老师用力拍打铃鼓一下时，幼儿便模仿海豚向上跳一次；老师用力拍打铃鼓两下时，幼儿便跳两次。
活动评价：
能较清楚地说出海豚的本领。
能根据铃鼓声的指示模仿海豚跳跃。
反思：
本次活动的目标幼儿基本达到，幼儿能清楚的说出海豚的本领，播放视频幼儿兴致很高，只是漏了一环节，观看图片后没有描述海豚的外形特征。整个活动过程有些单一，最后结束部分，可以引导幼儿想象自己是一只海豚，模仿海豚在水中游，听指令模仿海豚跳圈向上跳，根据指示做动作。
篇11：海豚教案
海豚的归宿-《海豚湾》观后感作文450字
茫茫的蓝天上飘着几朵白云。深蓝的海面上掠过一群海鸥。几只海豚的身影在海面上若隐若现，随着海浪起起伏伏，甚是好看。 海豚，一种智慧很高又赋有灵性的高级海洋生物。有人因为它赋有灵性而与它成为了朋友;也有人利用它智商高的优点，把它驯化成了深受人们喜爱的海洋生物明星;但也有人因为贪恋美味而肆意的捕杀。 当画面上出现无数海豚被人类刺杀，一大片的海水被血染成殷红，久久不褪去时，我的心就像被什么揪了一下。我想，那大概就是人的良知被唤醒了吧!然而目睹这一切的捕杀者，你们的良知去哪儿了?你们活生生地酿造了一场又一场的悲剧，可曾想过当你们自己面临威逼利诱、生离死别、血流成河时会是何种感受?还有那些旁观者，难道你们就不能去阻止这些被金钱迷惑的人吗?国家政府呢，难道就束手无策了吗?达官富人呢，难道让这些可爱又可怜的海豚落入你的`腹中你还能够心安理得吗?人类啊，难道就无情到望见血色的海域也无动于衷的地步了吗? 人啊，人!赶快醒醒吧，停止愚蠢的行为，停止屠杀，停止迫害，停止贪婪。湛蓝的海域，自由的海湾才是海豚真正需要的归宿。
初一:余莲鑫
篇12：猴子与海豚
海豚看见了它，以为是人，立即钻到它底下，把它托起来，安全地送往岸边。到达雅典海港珀赖欧斯时，海豚问那猴子是不是雅典人。
他回答说：“是的，我祖先都是名人显贵。”海琢接着又问他知不知道珀赖欧斯。
猴子以为海豚所说的也是个人，所以答道：“他是我非常要好的朋友。”
海豚对猴子的谎话十分气愤，便不再托住猴子，让他淹死于海水中。
篇13：天使与海豚作文
天使的家是天堂，海豚的家是深海，他们如何能走到一起?
GiGi的声音在空旷的车厢里回荡，干净，清澈，带着些许疼痛。《天使与海豚》被她演绎得堪称完美。
我在脑海中天马行空地幻想着天使与海豚间相爱的画面，悲伤，唯美。我想给他们一个美满的结局。一个奇迹。然而，我心中似乎有个声音轻轻溢出：现实总是残酷的，童话般的浪漫总不能当真。
我悲哀地闭上眼，希冀.......
夏天的雨后，空气着透着清新，喧嚣后的宁静引人遐想。
望着窗外被雨水冲洗得发亮的树叶，感受着溢进窗的凛冽的青草香，我意犹未尽地想起了蒋捷，那个会在雨后低吟“红了樱桃，绿了芭蕉”的词人。不得不承认，他有一双慧眼，有一颗慧心。平常人眼中的事和物，在他的臆想中竟有这般浪漫的意境。这个口生莲花才子，他已经把浪漫与现实融为一体了吧!
风习习地吹拂人间，温润，清凉。匆匆而过的路人甲乙丙丁，他们的烦恼，他们的不悦，是因为柴米油盐酱醋茶吗?他们已经被庸俗的现实生活所束缚，却仍未察觉，竟还带着一种飞蛾投火的壮烈心情继续追求更多身外之物。弄得自己狼狈不堪。浪漫对他们而言，只是一个缥缈的影像，永远不能立体。而那些终沉睡在白日梦的人，他们所幻想的浪漫并非来自对生活智慧的发现，那只是一种海市蜃楼的幻境。这样的浪漫实属毒药，似 乎能让人醉生梦死。
世间的人，千般的脸，万般的心，是浪漫，亦或现实，其实一切境由心造。
那么，我的天使与海豚，你们可以不必伤悲，海豚抬头看天，天使低头看水，你们彼此相爱，空间不是障碍，爱慕由心而生，这样的现实无须放在心上，你们的爱一定可以开出浪漫的花来。
篇14：《海豚》阅读答案
D;
C;
C
解析：
1.解析：A项结合第二段准确理解此段第一句中“这种态度”，即可判断;B项根据第二段第一句后半部分可判断;D项由“当通过此类国际公约时”可知这种公约并非这一个。文中说“用鲨鱼翅烧汤自然是珍馐美味”，并不能说明海豚的味道不佳，故C项错。答案：C
2解析：“用奖赏和惩罚的方式进行训练”是驯兽的方法，海豚不需要，它只需“奖赏”。故D项错。答案：D
3.解析：文中说“它们可以像超声波仪透视产妇那样来惩甘訏我们”是一种比喻的说法，并非真“具有透视产妇的超生波透视仪”。故C项错。答案：C