幼儿园体育健康优质课

幼儿园体育健康优质课（精选6篇）

篇1：幼儿园体育健康优质课

幼儿园体育/健康优质课大全（大班，中班，小班）

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幼儿园小班体育/健康优质课

小班健康 快乐跳跳跳23:54

小班体育《滚球追球》13:08

小班体育《小鸭子秋游记》22:19

小班体育《小蝌蚪找妈妈》 侯超英

含教案]幼儿园小班体育游戏活动《好玩的布垫》第1.2版DVD光盘教材45:59

【PPT课件教案】幼儿园小班体育游戏活动《动一动，真有趣》第1.2版47:21

幼儿园中班体育/健康优质课

中班健康 可爱的毛毛虫33:13

中班健康 我和拼板一起玩27:06

大班健康 小小营养师35:14

中班健康 小青蛙和游泳圈23:40

中班《玩板栗》24:36

中班《开心玩游戏》30:43

中班体育《欢乐时光》潘浩翰说课评课47:39

中班体育游戏教学活动《玩轮胎》李彦锐 DVD评课 25:56

中班体育游戏教学活动《勇敢者游戏 》潘浩瀚 DVD说课 43:11

中班体育游戏教学活动《有趣的小布袋》施渫非 DVD评课 53:19

中班体育游戏教学活动《转向跳圈》周红DVD教材

中班《玩纸球》 王立红

幼儿园大班体育/健康优质课

大班健康教学活动《别忘了》龚敏43:30

小班体育游戏教学活动《玩布垫》周红DVD光盘教材

大班体育游戏活动《快乐宝贝》潘浩瀚 DVD公开课 44:10

大班体育游戏活动《椅子游戏》施渫非DVD光盘教材说课 54:20 大班户外体育游戏《有趣的平衡》18:54

大班户外体育游戏《你追我跑》19:20

大班体育《好玩的短棍》33:30

大班体育游戏《花样玩球》 刑建华

大班体育活动：《夹包跳》

大班体育活动：《武术

【PPT课件及教案】幼儿园大班体育游戏活动《我的本领大》优质课35:46

【含PPT课件及教案】大班体育游戏活动《盖新房》第1.2.3版DVD公开课 幼儿园必备《2011年广东省优秀幼儿体育活动》1DVD+1CD

[游戏示范课]幼儿园体育游戏类活动（4节课例合1DVD）

[体育示范课]幼儿园体育游戏类教学活动（5节优质课合1DVD）

大班体育活动《小伞兵》

大班体育活动《蜘蛛宝宝真能干》

大班游戏《炒蚕豆》

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篇2：幼儿园体育健康优质课

活动目标：

1、知道锻炼身体的好处，喜爱体育运动，能用语言表述自己喜爱运动。

2、能利用废旧物品制作运动器械。

活动准备：

1、各种运动的图片：保龄球，篮球、足球、跳绳等。

2、玩具运动器械：保龄球、飞碟、高跷等;

3、易拉罐、可乐、雪碧瓶、塑料绳、松紧带、大纸箱等废旧材料。

活动过程：

1、出示相关运动的图片：

2、了解各图中的运动项目名称、相关的运动器械。

3、请幼儿简单说说他在哪儿见过这些运动器械、或观赏过这些运动项目?

4、教师与幼儿讨论，"屈,老师.教案,网出,处!请幼儿讲讲他最喜欢的运动。

5、幼儿相互讨论，老师总结，锻炼身体的好处。

6、出示玩具运动器械：

7、幼儿认识一些简单的运动器械。

8、介绍一类自制的运动器具，如保龄球可由易拉罐做成，高跷用积木块做。

9、请幼儿演示玩具的玩法。

10、废物利用――运动器械和玩具的制作：

11、讨论：生活中的废物可以变成哪些运动器械：如大纸箱经过装饰可以作成钻筒，松紧带可以作成拉力器等。

12、幼儿分组制作运动器具，教师指导。

13、展示自己制作的玩具，体验自制玩具的玩法。

活动延伸：

利用自制运动器具举行运动会。

教学反思：

整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过运动锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。

整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。

篇3：体育优质课的思考

优质课既包括特定时间内评比出的好课, 更包括常态教学中的好课, 所以不能把优质课单纯地与教学比赛等同起来。评价一节课是否是优质课, 要看这节课是否符合好课的标准:叶澜老师提出的扎实、充实、丰实、平实、真实的课就是好课;崔允漷老师提出的好课要教得有效、学得愉快、考得满意;王光明、张春莉老师提出, 学生主动参与学习, 师生、生生之间保持有效互动, 学习材料、时间和空间得到充分保障, 学生形成对知识真正的理解, 学生的自我监控和反思能力得到培养, 学生获得积极的情感体验的课就是好课;文喆老师提出, 学习内容适切, 学习环境宽松, 学习形式多样, 学习组织过程科学, 学习活动评价具有包容性的课就是好课, 有教学效果、教学效率、教学效益的课就是好课, 在体育教学中真正落实了“健康第一”理念, 以学生发展为中心的课就是好课, 将体育与健康教育课和学生终生体育锻炼、习惯、知识、技能等有机结合的课就是好课。体育优质课具有引领、指导、交流、展示等作用, 在教学中针对教学规律、模式、内容、方法、评价等进行研究探讨, 具有推而广之的作用, 从而促进体育教育更好地实施;具有激励教师不断提高自身教学素养的作用, 教师通过追求优质课堂教学从而自发地进行自我学习、锻炼与提高;具有评价作用, 即通过各种级别、形式的优质课评选, 评价教师的教学行为和教学效果。前两个作用是根本的目的, 但是在实践层面后一个作用体现得却最为明显, 很多教师是因为晋升职称需要才上优质课。将自己的常态课上成优质课是目标, 举行体育优质课评选对促进教师发展、推动教学改革具有重大的现实意义和深远的历史意义。

二、体育优质课需要明确的几个问题

(一) 体育优质课教学的主体是体育教师还是学生

这是一个必须要明确的问题, 在非评选层面下的常态优质课是能充分体现学生的主体地位的。部分教师参加公开课、观摩课、优质课评选都经过了多次面对学生的试讲, 甚至是达到了十几次试讲与排练, 无论是在不同的班级上课, 还是在同一个班级上同样一节课, 在这个过程中教师得到了锻炼, 而学生却处于被动支配地位, 教学的主体成为了教师。有的教师为了参加某一个具体主题的优质课评选而影响了正常的教学, 在一定时间内忽略了除参评课以外的其余内容的正常教学, 这都造成了教学过程中学生主体地位的丧失, 学生在连续的试讲中没有体会到快乐, 没有提高知识、技能, 甚至造成了浪费时间, 以及使学生产生烦躁情绪、降低体育运动兴趣的不良影响。这就需要将评选与常态的优质课联系起来, 要用平常心对待优质课评选, 认真细心地对待非评选的常规体育教学课堂, 在日常教学中锻炼自己的教学基本功, 提高教师对教学过程的驾驭能力, 上出真实的体育课, 真正凸显体育课中学生的主体地位。

(二) 优质课是完美的课, 优质课不需要评课与反思

任何课堂都达不到完美的程度, 执教优质课的教师同样有提高的空间, 在讲授完一节优质课后, 还需要继续进行评课和反思, 这个环节在很多层面的优质课评选中被忽略了。参加优质课执教的教师经过了认真的长时间准备, 没有机会向大家介绍自己课的设计理念与特色, 参与评价和观摩的教师没有针对优质课进行深入的分析、评价, 课的精华、理念、方法、措施没有得到传播交流, 很多教师对于他人优质课中设定的目标、教学的内容、使用的方法与措施的依据是什么存在较大的疑惑, 课的不足没有被点明与纠正, 没有给出科学合理的改进措施, 授课教师与观摩教师仍旧会在未来的教学实践中延续, 甚至因为优质课中出现的错误引导没有得到及时纠正, 导致进一步放大了这种错误的影响力。因此, 在优质课课堂部分结束后, 必须要进行及时、科学的评课, 深入研究课堂, 肯定正确, 纠正不足;体育教师在课后要进行认真深入的反思与经验总结。即使是一节成功的体育课, 也要倡导同课异构, 执教者还可以思考“有没有其他的途径更好地实现教学目标?”“大家都这样就是科学的、合理的?”等问题。

(三) 体育优质课教师不能讲运动技能, 课堂上必须有自主、合作、探究学习与成果展示

体育与健康课强调“健康第一”的理念, 实践中很多优质课过度关注学生情感、态度、价值观的教育, 过度重视课堂活跃氛围的营造, 摒弃了运动技能的学习, 用游戏贯穿课堂, 学生也笑声不断、心情愉悦, 从情感角度分析这是一节好的体育课, 但学生没有掌握稳定的参与锻炼的运动技能, 缺乏必要的身体锻炼方法, 课堂上缺少必要的运动量, 目标心率大都控制在了每分钟100次以下, 学生没有得到必要的身体锻炼。淡化运动技能, 并不是指不需要掌握运动技能, 缺少运动技能作为载体的课堂对学生的终生体育锻炼是不负责任的。运动技术存在于身体运动中, 是体育教学不可分割的重要部分, 完全和技能教学隔绝是不可能的, 也是不可取的。

很多教师设置的教学目标经常是全面表述、泛泛而谈缺少针对性, 对于自主、合作、探究的学习模式都有涉猎, 却都不突出, 在一节课 (40或45分钟) 的时间内, 是很难把这些目标都完成的, 而多个目标都能很好地完成的课是优质中的优质课, 把自主学习、合作学习、探究学习其中某一个或某两个目标很好实现的课就是好课, 面面俱到却仅仅停留在初级层面的课并不能给学生带来能力的提高。

(四) 优质课能否模仿

这里的模仿有两个层面, 第一是指优质课本身模仿他人的成功课堂, 第二是指优质课能否被他人模仿而用于日常体育教学。通过与参加体育优质课评选的教师和评委交流得知, 很多时候都是因为授课模式、方法在以前见过, 所以被一票否决。有的教师质疑“如果优质课不允许模仿, 那么优质课推广、引领的价值何在呢?如果创新的不如模仿的效果好, 又何必创新呢?”对于青年教师而言, “不模仿单凭创新能否实现教师快速有效地发展与提高?”有的教师质疑“如果完全模仿, 那么教学的主体 (学生) 发生了变化, 是否会有效;如果一味地模仿, 那么体育教学如何发展?”对待优质课能否被模仿, 核心是一个继承与发展的关系问题, 不能因为模仿了他人就一票否决, 也不能完全模仿照搬照抄, 这就如写文章要区分引用和抄袭。同样的模式、内容、方法, 不同的教师、不同的学生进行教学, 效果也是不尽相同, 鼓励体育教师多观摩学习他人的体育课, 吸收成功课堂的经验, 允许借鉴, 鼓励优化, 并与教师自身素质、学情状况相结合, 实现好的教学效果, 不以借鉴的量来衡量这节课是否成功, 在重视授课教师重新演绎经典的同时, 鼓励创新与优化。总之, 优质课可以是一个教学的参考, 允许其他教师进行模仿借鉴, 并结合教学实践进行优化, 从而提高课堂教学效果。

(五) 优质课是理想的课

优质课可以是一个理想状态下教学效果的展示, 也可以是规定条件下教师智慧的显现, 目前的优质课评选中更注重前者, 授课多选择在条件较好的学校进行, 如师资、场地、器材、学生人数等诸多因素都得到了充分的保障, 但是在基层的体育教学中往往存在场地与器材不足等问题, 这也导致常态教学中的实际问题不能得到体现与解决。建议优质课评选既要考虑到场地器材充足的学校, 又要照顾到农村乡镇学校场地器材等条件有限的实际, 将授课条件实际化、细致化, 在评价标准、授课学校选择等因素上全面协调筹划, 力争实现优质教学常态化。在设定优质课评选主题时, 由一节具体的内容变为一个教学单元或教学模块, 现场抽取这个单元或模块中的某一节课, 在授课前半小时或规定的短时间内请教师准备, 然后实施教学, 这样更能体现出常规教学认真、教学质量高的教师的授课水平, 促进教师对体育教育大教学观的学习和理解, 提高教师对单元、模块教学的整体把握水平, 使优质课由重形式向重实效转变, 这在突出优质课评价功能上更有效果。

(六) 优质课的公平性

优质课的公平性体现在两个方面, 一是参评机会的公平性。在现实中, 教师参选优质课的机会会根据不同的标准和需要确定, 如根据教师评定职称等需要确定人选;根据教龄、年龄等资格, 老教师参与优质课评选, 青年教师没有机会;学校或上级教育主管部门指派, 指定某位教师参加;教师抓阄或按照顺序轮流参加;根据上课水平民主推荐, 教师投票选举出参加人员其中, 有客观标准评价或用民主推荐的方法更能体现机会的公平性, 确保优质课的质量, 保障青年教师参与的机会。二是优质课评选过程的公平性。现实中更多地是采用一节课定性的评价方式, 这造成了很大的偶然性, 对此, 建议针对部分内容增加课的数量。而针对评委环节, 为防止出现仅凭前3分钟、后3分钟就打出分数, 防止出现仅凭授课教师知名度打出分数等现象的出现, 建议对优质课进行全程录像, 将现场评选与课后再次评选相结合, 这也为进一步的评课积累了更加直观的素材。

三、体育优质课的准备

(一) 理念认识层面的准备

体育教师要热爱体育教学, 深入体育教学实际, 在长时间的体育教学与训练中提高自己发现问题的能力, 要认识到体育教学的价值和发展方向, 避免出现“思路不清方法多, 方向不明干劲足”的现象以及在体育优质课上对理念理解不清等问题。目前的体育课要首先明确“健康第一”的指导思想, 在课的设计上、执行与评价过程中, 要将“健康第一”贯穿始终。对待优质课评选, 体育教师要勇于承担, 主动邀请其他教师多看自己的课, 要善于聆听学习优秀教师的体育课, 更要拿出时间来深入其他学科课堂, 从普通话、课件、示范、讲解、驾驭课堂能力、处理课堂突发事件能力等方面对自己进行打磨, 全面提高自己的各项素质。此外, 体育教师要坚持读书, 既要读体育专业书籍, 又要对文学、教育学、美学等书籍有所涉猎, 并坚持撰写读书笔记, 带着问题读书, 坚持读书与教学实践、反思相结合。

(二) 实践层面的准备

1. 按时选题定课题, 广泛收集上课信息

及时到优质课评选组抽取上课题目或课题范围, 这里的准备要坚持全面基础上的重点突出, 对于田径、篮排足、武术、体操等都要有所准备, 至少要有多节待选的高质量的课, 当拿到具体的题目后有针对性地进行完善。如果想参加一次优质课的比赛, 至少要准备半年以上, 这样才能实现各个项目都有高质量的课。

2. 发挥团队力量

一节成功的参评优质课既是授课教师个人综合素质的体现, 更是一个团队集体智慧的结晶。在确定了授课教师、讲课主题以后, 全体教师都要积极参与到集体备课中来, 每名教师可以讲解自己对于主题内容的处理方法, 结合授课教师的准备, 汇总、优化、确定初步的教学思路和方法。

3. 制定教案、授课流程与讲义

授课教师要结合集体备课制定具体的教案, 教案格式要符合现行课程标准, 流程要清晰合理, 目标要具体明确, 且要突出重点与难点。

在制定教案的同时, 教师还要有简化的教学流程和更加详细的教学讲义, 简化流程可以让教师熟悉教学环节, 在头脑中建立对课堂的概念;讲义不仅要有教案中的教学内容, 而且要有教师自己的行动路线, 整个场地的简图和调控路线图, 采用的示范、手势、表情、提问用语、指导用语、激励用语, 对什么样的学生使用什么样的辅助练习或辅助器材等, 要具体到某一个动作某一句话, 并在教学中结合具体的情况适当进行调整, 以减少教师口头语、无效教学行为等, 提高课堂的流畅性和教学艺术性。

4. 了解学情、场地与器材, 备场地与器材

授课教师要到授课学校了解学生情况, 包括班级学生人数、男女生比例、学生运动技能基础、特殊学生病史、班级在运动会等体育比赛中的成绩、运动骨干、班干部等;要精心准备与学生的第一次见面;要到授课学校了解场地器材的情况。在充分了解了学情、场地器材情况后, 要对教学设计进行及时的调整与修改。

5. 试讲与优化

教师根据教学流程、教案、讲义和学生、场地情况, 很有必要进行多次试讲, 这里的试讲首先是一个人的多次试讲, 是对整节课的流程、细节及实施的熟悉, 可邀请体育组的教师参与到说课中来, 针对教学进行指导、点评, 对于存在的问题进行纠正;多次独立试讲后, 还可模拟优质课比赛的真实场景, 并邀请体育教师、语文教师等针对示范、讲解、指导、练习形式、时间控制、激励评价、语言等进行指导与纠正;如果条件允许, 还可以进行录像, 在课后结合影音资料进行认真研究, 完善课的实施。

6. 预想突发事件

参加优质课评选要提前准备可能出现的突发事件, 如天气的变化、场地器材的变化、伤害事故的发生、外来事件的影响等, 并做好相应的准备。提前预想这些可能出现的突发事件, 能够避免在上课时手忙脚乱, 甚至恰当的处理会成为优质课的闪光点。此外, 为了防止因突发性事件影响将上课改为说课, 在准备教案、讲义的同时, 要准备一份说课稿。

7. 参加体育优质课评选的注意细节

篇4：如何上好一节体育与健康优质课

关键词：体育与健康；优质课；细节

细节决定成败，常言道：“上好一节优质课不是难事，难就难在经常上优质课”，如果你是一个很细心的人，凡事都是要从每一个细节每一个很细小的环节做起，那经常上优质课也将不是难事。那么，上好优质课要做好哪些工作呢。

一、了解学生，了解上课的学校

了解学生，了解上课的学校。要在哪里上课，是什么样的学校，学校的办学条件，器材多少，能上什么样的课，通过对学校的了解做到对学生大致的了解，了解学生情况，包括学习情况、思想品德情况，学校体育运动项目开展情况等等，就可以初步地构想和设计教学活动。

二、了解天气，选择课题及熟悉教材

在我们落后地区拥有体育馆的中学不是很多，天气情况是上好一节课的基本条件，同时也要根据季节天气来选择所要上的内容，确定教材，如在条件很好的学校还有天气条件也很好的话那就要充分地运用器材，相反必须考虑最优方案，在编写教材的时候避开不利因素。另外，教师一定要熟悉教材。

三、了解教材，编写教案

当了解学校、了解学生、了解天气、选择课题及教材后，研究和编写教案。

首先，教学设计，以什么为指导思想，如“健康第一”的理念，始终把学生参与、全面发展放在主体位置。关注学生个体差异。依据体育课程标准中学生年龄以及运动规律等。根据教学的内容、学生特点、器材情况，细化教材，教学的难点教学的目标，进行教学最优设计。

其次，教案的编写，课题的引入情境需新颖能引起学生的求知欲，准备活动动作要求简单，但又要为后面的教学做好衔接和准备，可在有音乐条件他完成，最好是有地方特色，情境的展开，是教案的重点部分也是一节课的主要部分，要设计好每一个环节，注重教材的合理结构但教学又不死板，达到和完成教学的目标。情境的结束，要让学生的身心得到完全的放松。收拾场地器材。课后反思。

四、课前与学生沟通

在课前和学生的沟通是上好优质课很重要的环节，在沟通的时候首先是自我介绍，要有很好的形象、很健康的精神面貌，向学生提出你想了解的内容，你要了解的内容不应该是他们的道德修养，也不要过多强调你上课是对学生的思想要求，只为了完成本次课的必需的很常规的要求即可，要很充分地去相信你面对的学生是很好的学生，给他们最大的尊重，提高学生的信心，让他们在提出的问题上下工夫，在学生提出的问题和你要达到的目的上给学生思想上留下悬念，从而引起学生的求知欲。

五、上课

1.课前的准备

设计你上课时需要用到的场地，新课程的课不再是以前那样的很规范的方方正正，可以先在地上设计你想要的队形，准备你所需要的教具和器材，对器材的安全进行检查等。给学生准备存放手机、钥匙的框，检查学生的着装是否安全，如有残疾学生给予语言上的鼓励。安排好见习生。

2.课的引入

课的引入的技巧将是你是否成功的起点，你是否可以用你的语言跟你的行动来引起学生在一节课上的积极参与的关键所在，需要抓住学生的心理，引入要新颖又要具有时代性，能和你面对的学生融合在一起，提高学生求知和学习的兴趣，简短的语言将学生带入你的课堂。准备活动动作设计简单易学，如果是在音乐条件下要求动作能和节奏很好的搭配，如不能很好地搭配那最好不要用音乐，活动的设计要和你的主要教材相符合，应当为你的主教材准备。同时要做好教师和学生之间的互动，示范标准到位，口令和肢体语言合理的搭配，给出很好的视觉和听觉的感知，让学生充分的活动开身体，进入教学的下一个环节。

3.情境的展开

在很多的体育教师上优质课的时候，进入基本部分往往想很快地把他的课堂带入高潮，忽视了主要教材的合理教学，以游戏的方式来让教学和学生学习的兴趣达到一个高潮，往往有点滥用游戏，一般来说游戏是主教材的互助教材，应该是放在主教材后面的，所以急于求成只会适得其反。在进入基本部分仅应该进行主教材的教学，选好多面的示范点和面，合理地用好教具，让教学以学生为主体，让学生有互动思考的空间。

队伍的调动自然是在为教学的下一环节准备的，在教学设计就要设计好，尽量少调动队伍。在学生和学生的互动，学生和教师的互动中达到教学的高潮。进入主教材的互助教材，一般是采用游戏的方式，设计要比较新颖，最好有一点的地方民族特色，再次将课堂带入高潮，让学生和学生，学生和教师都融合在一起，教学的对比和评价，给学生以肯定和鼓励。让学生认识所学的东西和自己可以做到的还有需要加强练习提高的，平缓亢奋的心态进入到下一个环节。

4.情境的结束

设计简单又新颖的放松运动，最好有音乐的伴奏下完成，让学生身心得以充分的放松，师生互动学习的感受，教师对本次课的小结，根据本次课给学生布置作业。结束语，感谢全班的同学并给学生以后学习和健康的祝愿，最后宣布下课，收拾器材。最后进行课后反思。

综上所述，要想上好体育优质课就是要重视上课的每一个细节，做到了解学校、了解学生，做好教学计划的优化方案，做好课前和学生的沟通，组织好课的进行和合理地應用好肢体语言和表情，在平常的每一节课中都可以进行很好地反思，不断积累经验，上课时完成好每一个细节，做好课前、课中还有课后的每一件事，那常常上好优质课也将不是难事。

（作者单位 贵州省盘县第三中学）

篇5：体育健康优质课评选活动总结

体育与健康优质课评选工作总结

为期三天的 “体育与健康优质课大比武”终于降下帷幕了，此次活动得到了体育老师们的大力响应，大家准备工作充足，堂上表现非常出色。通过竞赛，激发了老师们争当先进的热情，促进了体育教学水平的提高。

本次体育公开课共有6位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分J激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，6位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结: 首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出，又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如李崇照老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。

其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。6位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有）体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

篇6：幼儿园体育健康优质课

首先是教师的基本功比较扎实。基本功是教师个人素质的体现，是教师教学成败的关键。特别是体育教学，对教师的要求更高，涉及到的方面更广。基本功是青年教师必备的条件，而老教师在基本功上表现出来的成熟与老到，更是我们学习的榜样与努力地方向。其次，是音乐在课堂中的运用，在体育课堂上音乐的使用已经比较普遍，并成为了体育教学中，调节课堂教学气氛，进行美育教育的一种方法和手段。在本次现场教学课中，教师都运用了音乐，有的在准备部分使用，设置情境，让学生愉快地进入课堂，提高学习兴趣；有的作为练习中的背景音乐使用，营造出一种轻松的活动氛围；有的在放松活动中使用，使学生感受到身心的舒展和疲劳的缓解。老师们的构思非常巧妙，巧妙的设计和新颖的创意也使我们感受到教师准备期间确实做到了“备教材、备学生、备场地”，是下了一番苦功。再次，课堂教学目标的明确和重难点的突破是上好一节课的关键。一节课在教材的处理上，再多的教学方法也都是围绕教学目标和重难点来安排的。解决不了重难点，也就完成不了教学目标，那么这节课就不能算做是节成功的好课。

在主教材完成以后，老师一般都会安排一个游戏。我们安排游戏的目的就是为了调动学生的学习积极性，同时更有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质，同时还能够活跃课堂气氛。小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能够调动他们学习积极性，根据每次课的教学内容，合理安排和教学内容相关或上下肢协调的带有竞赛性的游戏项目来配合教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生学习动作技能的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。