学历证明、学位证明

2024-07-21

学历证明、学位证明（精选6篇）

篇1：学历证明、学位证明

姓名：****** 类别：**** 所在院系：********

经办人： (签章) 学校成绩管理部门： (盖章)

20**年 **月 **日

备注：

1、类别有：博/硕士、专业学位博/硕士、同等学力博/硕士、进修博/硕士、高校教师在职攻读硕士。

2、各类别研究生的成绩证明由学校的研究生管理部门出具，经办人须签名。

在校证明

兹证明，男/女，出生日期：年月日，自年月起到年月就读于我校年班，该生在校期期间表现良好。

学校(盖章) 校长(签字) 年月

篇2：学历证明、学位证明

学历鉴定书是教育主管部门(国家教育部省教育厅)推出的权威学历认证服务项目,通过对学历学位证书的鉴定认证,出具对证书信息真伪的鉴定证书。

目前社会上假文凭、伪文凭(高校发放的，但不被教育部承认的文凭)日益泛滥，在升学、就业过程中，相关部门或用人单位需要对文凭的信息真实性进行查验，但不少证书难以从简单的视觉判别其真实性，为此需要向教育主管部门进行认证。

鉴定书属教育部门审批或直接发放，目前,证书可在教育部门网认证,但这主要为近几年的学历证书,由于历史的原因,较早前的一些学历证书信息尚未完整上网,还需要通过人工查询认证。其次，国外学历证书的查证也无法在网上简单查证。再有，网络查询结果只能作为非正式场合的确认，即使打印下来，也不能作为有效的书面证据，因此，若是升学、就业、报考公务员或各类资格考试需要验核学历证书的真实性，仍需凭教育部门出具的书面认证鉴定证书方有效，这也是为什么教育部门还要推出学历证书鉴定书面证明的原因。

学历认证(鉴定)范围：(1)国内国民教育系列各高等、中专教育(含普通高等、中专学校;成人高等、中专学校;高等、中专教育自学考试)毕业证书、学位证书;(2)在国外或境外大学或高等教育机构攻读正规课程所获学位证书或高等教育文凭;(3)根据国家法律法规，由各级教育主管部门批准的合作办学机构或项目颁发的国外学位证书或高等教育文凭。

鉴定结果由各省教育厅或教育部学历认证中心出具鉴定证书.鄙人刚刚因办理户口迁移，花了150元大洋在**省学历鉴定中心做了一份学历鉴定。事情办理很顺利，可事后总感觉有些不妥。心中一直纳闷，为什么要做这个学历鉴定?思来想去，实在是找不到充分的理由。难道因为怕学历造假? 本人的学历证书乃是我苦读七年(四年本科、三年研究生)并由教育部承认的高校颁发的!上面不仅有学校的大红印章和钢印，还有证书编号和查询网址!难道这些信息还不够相关部门辨认我毕业证书的真伪?但相关部门就是不愿去亲自核实这些，而是更愿意相信所谓专门机构的鉴定。

难道所谓专门机构的鉴定就没有造假可能? 经查，该鉴定部门叫“**省学历认证中心”，也叫“##省高校毕业生就业指导中心”，交钱开具的发票抬头却是“ ”，不是政府部门，而是独立运营的企业法人。首先，我不知道该认证中心有没有依照《认证认可条例》取得认证资质;其次，这样以营利目的的鉴定，其真实性、客观性又有多高?再者，学历、学位信息都是政府公共资源，凭什么让营利机构去经营，去挣钱。而得到的“学历鉴定证书”，上面的信息和毕业证上的信息没什么两样，只是多了一份鉴定机构的印章。难道这样的“证书”就一定能保证别人不会造假? 为什么不要求做身份证鉴定呢? 我在想，为什么提供身份证原件，经由相关部门当面核实就可以，而提供毕业证书原件就不能这样做?难道是因为身份证的发证部门权力大?还是因为身份证的防伪技术高超?我所在的学校也是教育部承认的有资格授予学位学历的副部级高校，是国立高校，其行政级别并不低。而且，毕业证书上有照片，钢英还有编号和查询网址，其防伪手段并不比身份证低，相反，还更容易知道其真伪。既然这样，我就非常纳闷，为什么不要求对身份证也做一个鉴定呢? 为什么要我们为社会的不诚信埋单? 其实，相关部门之所以这样做，与社会上存在的种种学历造假现象有着密切的关系。这些现象的存在使相关部门对高校颁发的学历(尽管可随时网上查询真伪)不再信任，而本质上是对每个学生不再信任，并假定我们每个人都不诚信，都是造假者。于是，要求我们必须自己证明自己是诚信的，自己没有造假。可是，没有理由让大多数诚信的人，为极少数不诚信人的行为埋单埃更何况，上述逻辑完全违背政府存在的根本埃打击、惩治造假行为，应是政府责任，没有任何理由让普通大众为他人不合法行为负责，更没有理由让大众为政府的失职负责，进而将政府的责任推卸给全体大众埃其实，在背后的还是利益。

篇3：学历证明、学位证明

关键词：MOOC,在线教育,高等教育产业,文凭

一、MOOC课程及提供商

Massive Open Online Course (MOOC) 中的Massive指的是大规模, 利用者数以万计, Open意味着开放和免费, Online指的是利用互联网进行课程教学。MOOC只进行10分钟左右动画演示, 这也是一个人精力可高度集中的时间长度, 可以使利用者高效率的学习。每周开讲的MOOC使具有相同学习进度的利用者可以在网络上进行交流和讨论, 学习者能感觉到有“同学”的存在, 从而产生学习的竞争意识和有效克服学习的孤独感。MOOC利用互联网把学习者交互式结合了起来。

自2012年以来, MOOC在全世界开始流行, 以至于纽约时报称2012年被为MOOC元年。2011年, Sebastian Thrun首先将自己在斯坦福大学主讲的“人工智能门”以MOOC形式在网上免费公开, 立即被全世界190多个国家和地区的16万人利用。2012年1月, Sebastian Thrun创立了提供MOOC课程的Udacity公司, 至2013年3月, 利用者人数已超过100万人。Coursera是原斯坦福大学Daphne Koller教授和Andrew Ng副教授于2012年创办, 至2013年12月, 已可提供563门MOOC课程。ed X是非营利性MOOC提供平台, 由MIT与哈佛大学共同出资于2012年5月创办, 到2013年12月, 全球加盟大学已达30所, 提供127门MOOC课程。

因为Coursera等的示范效应, 许多国家和地区纷纷成立了自己的MOOC提供平台。这包括英国的Futurelearn、澳大利亚的Open 2 Study、德国的Iversity、欧盟的Openup Ed、中国的“学堂在线”等。

二、文凭及其作用

1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》中出现文凭一词, 这也是现代意义上的学校所发毕业证书。一般认为, 我国最早的大学文凭是颁发于1909年 (宣统元年) 的复旦大学毕业证书, 文凭上印有慈禧上谕。本文所说的大学文凭也称普通高等教育学历证书, 中华人民共和国教育部1993年12月29日发布的《普通高等教育学历证书管理暂行规定》 (第二条) 将其定义为“普通高等教育学历证书系普通高等学校发给学生受教育程度的凭证”。因此可以说, 大学文凭是以国家信用担保的学历证书, 具有高度的权威性, 在劳动力市场中, 雇主甚至可以像信赖一个国家货币一样信赖这种大学文凭。

文凭是学校规模化培养出的人才合格证, 是劳动者受教育与训练的凭证。在现代社会生活中, 个体所获文凭涉及到文凭持有者的许多重大利益, 如求职、晋升等。美国教育经济学家迈克尔·史潘斯提出的人力资本市场筛选理论认为, 学历在劳动力市场上是一种筛选装置, 它可以帮助雇主把符合自己要求的雇员从求职中识别出来。这就像在市场购物的家庭主妇, 在琳琅满目的商品中通过商标和合格证等标识进行鉴别一样。在劳动力市场上, 学历被当作一种最有效和较为公平的信号。另外, 人力投资对雇主而言是具有风险性的, 因为求职者的生产效能与培训效率与求职者所接受过的教育之间存在着统计学上的某种关系, 所以雇主可根据求职者的学历对其进行评价和预测, 从而决定是否雇用这名求职者并安排到何种岗位, 对雇主而言这是一种风险防范机制。对于求职者来说, 学历具有个人人力资本存量的标识功能, 在求职前花费时间和金钱对自己进行教育投资, 然后通过学历向雇主发出相应的信号。因此, 作为学历证书的文凭在市场经济中可以说是一张有价证券。

劳动力市场上的学历 (文凭) 价格攀升促进了人们的教育消费, 众多的求职者在就业以前纷纷走进大学, 接受高等教育, 以毕业后获得的大学文凭在劳动力市场中向雇主发出相应的信号, 这是现在高等教育产业的主要支撑。在我国, 因为大学文凭的价值高, 导致高考竞争异常激烈, 硕士和博士研究生入学考试竞争也变得越来越激烈。但现在的高等教育消费也已经成为人民生活的重要负担。

三、MOOC课程结业证明与学历文凭

高等教育是基于知识的产业。持续数百年的以印刷品为核心组织起来的传统大学垄断了知识生产、传播和消费诸环节。但随着信息时代的到来, 高等教育必须面对新兴信息技术的挑战。MOOC就是信息社会向传统大学举起的手术刀, 它的出现突破了大学承担知识产生、传播与消费的完整链条, 由企业承担了部分知识传播的任务, 给教育消费者另一种选择。有人认为, MOOC会对高等教育造成颠覆性影响, 甚至使部分高校消失。例如, Udacity公司的创始人Sebastian Thrun曾说“50年后全世界提供高等教育的大学可能只需要10所左右”。

作为商业公司的MOOC提供商, 获取利润是其生存和发展的保证。为企业提供人力资源服务是目前MOOC提供商获取利润的主要途径。收费的“课程完成认证证书” (可称之为课程的“结业证明” (Signature Track) ) 是MOOC提供商利润的主要来源之一。目前, Coursera公司可以提供“结业证明”的MOOC课程占总课程门数的14%, 根据课程的时间长短和课程内容, 收取30到100美元费用。MOOC课程的“结业证明”是以MOOC提供商信誉为担保的个人学习经历证书。免费的课程和价格低廉的注册费以及MOOC提供商庞大数据库中所能提供的关于学习者学习经历、学习成绩等信息, 使“结业证明”具有和传统大学文凭相似的效用。在未来的劳动力市场中, 这种以商业公司信誉为担保的“结业证明”可能会和以国家政府信用为担保的“文凭”形成竞争。现在, 传统大学文凭和自己未来的潜在竞争对手———MOOC“结业证明”已经形成了一种有趣的关系, 很多大学承认了MOOC课程的学分, 这也就意味着MOOC课程至少可以部分的置换成“文凭”。文凭对MOOC课程“结业证明”这种“招安”, 也许会带来未来MOOC课程“结业证明”与学历文凭形成共赢的竞争关系。如果MOOC提供商的“结业证明”取得广泛的社会认同, 尤其是雇主们的认同后, 部分的高等教育消费者可能会从传统大学流失, 从而打破传统大学教育对知识传播和高等教育消费的垄断。随着信息社会的发展, 孕育产生MOOC教育的传统大学是否会沦落为MOOC教育的体验店?基于我们在其他产业获得的经验:对于信息时代的新兴技术而言, 什么都可能发生。

四、结语

篇4：国外学历学位认证这边看

为贯彻国家“支持留学、鼓励回国、来去自由”的留学政策，促进教育国际交流，切实履行我国在有关国际公约和双边协议中承担的义务，满足广大留学回国人员及其他外国学位获得者在我国升学、就业的需要，同时为我国招生和用人单位鉴别外国学位证书及高等教育文凭、证书提供咨询意见，经国务院学位委员会和国家教育部批准，教育部留学服务中心开展对国外学历、学位证书的认证服务。

国外学历、学位证书的认证范围：

1、在国外攻读正规课程所获大学专科以上（含大专）学历、学位证书；

2、经国务院学位委员会批准的中外合作办学项目取得的国外学位证书。

3、经省、直辖市一级教育主管部门批准的学士学位以下（不含学士）层次中外合作办学项目取得的毕业文凭。

目前认证服务受理国别：

美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、爱尔兰、法国、德国、奥地利、荷兰、比利时、意大利、丹麦、瑞士、瑞典、芬兰、挪威、南非、日本、新加坡、印度、蒙古、朝鲜、韩国、泰国、马来西亚、俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦。

学历、学位证书认证申请办法：

1．留学人员国外学历学位认证申请须递交以下材料：

*本人护照；

*所获国外学历、学位证书；

*国外学习成绩单；

*中国驻外使（领）馆开具的留学回国人员证明；

*硕士以上（含硕士）学位者,应提供毕业论文摘要；

*出国前最后学历证书及其他相关材料；

所有材料均应为原件。

2．中外合作办学学位认证申请须递交以下材料：

*本人身份证；

*本人护照（在合作办学外方学校有实习经历者提供）；

*所获合作办学学位证书或毕业文凭；

*合作办学学习成绩单；

*由合作办学中方学校开具的合作办学学籍证明；

*工作经历证明；

*硕士以上（含硕士）学位者,应提供毕业论文摘要；

*入学前最后学历证书以及其他相关材料；

以上所有材料如无说明均须提供为原件

3．在京申请者，可持上述所列材料直接到教育部留学服务中心国际合作处申请，填写由教育部留学服务中心统一印制的《国外学历学位认证申请表》或《中外合作办学国外学位认证申请表》，申请人一般可在递交材料齐全并经翻译后十五个工作日领取《国外学历学位认证书》或《合作办学罗外学位认证书》，特殊情况不超过二十个工作日。

4．外埠申请者，可将上述材料的复印件寄到教育部留学服务中心国际合作处，复印件须经用人单位（县、团级以上）或当地人事部门审核，注明该复印件与原件相符，经办人签字并加盖公章。

5．申请者所提供的外文材料，由教育部留学服务中心指定的北京嘉华世达国际教育交流有限公司或其他正规翻译公司进行认证翻译，申请者本人翻译无效。

下列证书目前不在学历认证受理之列

1.不在上述认证范围之内的国外学历、学位证书；

2.外语补习和攻读其他非正规课程（如短期进修）所获得的结业证书；

3．进修人员和访问学者的研究经历证明；

4．未经国务院学位委员会办公室批准的中外合作办学所颁发的国外学位证书；

5．未经省、直辖市一级教育主管部门批准的学士学位以下（不含学士）层次中外合作办学项目取得的毕业文凭；

6．函授取得的国外学历、学位证书；

7．非学术性国外荣誉称号或学位证书。