二年级信息课

2024-07-21

二年级信息课（共11篇）

篇1：二年级信息课

第三课果篮子

教学目标：

1，认识“金山画王”，并掌握“金山画王”启动和关闭的方法。

2，学习用拼音输入法输入汉字，并用“金山画王”的“文字”工具来“写字”。

3，能够用图画和文字共同来表达自己的想法。教学重、难点：

1，学会在“金山画王”软件中使用文字工具。

2，能够使用全拼输入法，在水果的旁边正确输入水果的名称。教学过程：

一，激趣导入。

孩子们，现在老师要带你们去一个奇幻的王国，那里是水果的世界，种着各式各样的果树，你们想吃么？现在就跟随杨老师的脚步一起提着篮子去摘水果吧。（板书课题）

二，新授。

1，启动“金山画王”软件。

引导孩子学会将鼠标指针移动到“金山画王”图标上，双击，打开“金山画王”软件

2，选择水果图片，调整大小 3，切换汉字输入法。

强调：要输入中文，必须切换到汉字输入状态。

教师讲解并示范操作：按住键盘上的ctrl键不放，在按下shift键，这时，屏幕上出现一个“孩子输入法状态框”。

提示：一般计算机中都装有多种汉字输入法，每按一下Ctrl+Shift键，就可以切换一种输入法。

4，学生尝试操作：

（1）反复按下Ctrl+Shift键，观察每种“汉字输入法状态框”有什么不同？

（2）切换到“全拼输入法”状态。

5，选择文字工具，定位光标。

（1）教师示范选择“文字”工具，然后单击鼠标将光标定位在适当的位

置。

（2）学生尝试操作，教师巡视检查。

6，输入汉字。

汉字输入的方法有很多，我们先学习用“全拼输入法”来输入汉字。

教师讲解并示范操作：

（1）按Ctrl+Shift健切换到“全拼输入法”状态。

（2）在键盘上找一找“苹”的拼音“ping”对应的大写字母“PING”。（3）输入“苹果”两个字。

7，学生操作练习，教师巡视，指导纠正。

三，课堂小结。

学生对所学知识进行小结，教师进行适当补充。

四，课后反思：

篇2：二年级信息课

二年级信息上学期教案第14课编辑图像

第14课编辑图像教学目标： 1.学会编辑图像。 2.了解滤镜。教学重难点： 1.学会编辑图像。 2.了解滤镜。教学过程： A导入 B新课一、打开编辑窗口 1.打开ACDSee窗口，双击要编辑的图片，放大浏览显示。 2.单击工具栏中的Editor按钮，打开ACDSee编辑窗口。 3.观察窗口组成。工具栏：新建、打开、保存、打印、粘贴、撤销、重复、滚动、裁剪、红眼、放大、缩小…… 二、改变图像大小 1.在编辑窗口中显示要改变大小的图像。 2.单击工具栏中的Resize对话框。 3.选定对话框中一个选项，在它后面的.输入框中输入一个数字。 4.单击OK按钮。 5.单击工具栏中的Save按钮，保存。三、裁剪图像 1.单击编辑窗口工具栏中的Open按钮，出现“打开图像”对话框。 2.选定一个图像文件。 3.单击“打开”按钮，即可编辑这幅图。 4.单击工具栏中Crop按钮，选择裁剪工具。 5.在画面中拖动鼠标，出现一个方框，显示要保留的部分。 6.在方框中单击，框外图像就会被裁剪掉。 7.单击工具栏中的Undo按钮，可以撤销上步操作。四、旋转与翻转 1.在编辑窗口中打开一幅图画。 2.单击工具栏中Rotate按钮，打开对话框。 3.单击对话框的一个按钮，即可完成旋转。 4.再次单击工具栏中的Rotate按钮，打开对话框。输入不同数值，观察图像变化。 5.单击工具栏中的Undo按钮，撤销操作。练习：P85试一试五、调整色彩 1.在编辑窗口中打开一幅图。 2.单击工具栏中的Levels按钮，打开对话框。 3.拖动对话框中的滑块，适当调整图像亮度、对比度等，观察预览框中图像变化。 4.调整完成后单击OK。 C小结 D巩固：P86练习

篇3：二年级信息课

教材简析:《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识, 帮助学生建立初步的空间观念, 并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出:“空间是创新精神所需要的基本要素, 没有空间观念, 几乎谈不上任何发明创造。”因此, 从小学会正确的辨别方向, 建立初步的空间观念, 对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。

教学目标:

知识与技能目标:结合具体情境, 认识东、南、西、北四个方向, 并能用这些方位词描述物体所在的方向。

过程与方法目标: (1) 学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图, 并能描述行走的路线; (2) 通过现实的教学活动, 培养学生辨认方向的意识, 进一步发展学生的空间观念。

情感态度与价值观目标:通过活动体验, 培养学生热爱生活, 学以致用的意识和小组合作的精神, 感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点:

教学重点:给定东南西北中的一个方向, 能准确辨认其余三个方向, 会用东南西北描述物体所在位置。

教学难点:辨认现实生活中的方向。

教具课件:题卡、记录纸、课件通过创设“指挥交通”这样一个学生喜欢的教学情境, 激发学生探究数学的热情。在吸引学生注意力的同时, 也为后面练习中的这一活动做铺垫。更好地调动了学生参与学习活动的积极性。

一、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累了一些感性的经验, 并通过第一学年的学习, 已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置, 对本课学习打下了一定的基础, 但是能够准确辨别方向对于低年级学生却很难。

二、说教法

本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中, 一是通过先到室外实践活动, 以太阳从东方升起为确定方位, 依次辨明其他三个方向;再回室内抽象地认识图上方向。

二是通过创设情境、交流互动、游戏活动等既有生活实际又具有实践趣味的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体, 注重学习方法和探究。

三、说学法

《数学课程标准》明确指出数学教学要加强与生活的联系, 所以, 我们强调要让学生学习生活中的数学, 因此, 本节课我引导学生运用观察———发现———实践———迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力, 还让学生充分感受到了学习数学的乐趣。使学生全身心地投入到学习的过程中来。

四、教学程序

数学学习不是一个简单的、被动的接受过程, 而是学生体验探索、实践活动的过程, 基于这一理念, 我设计了以下教学环节:

1. 游戏活动, 导入新课。

俗话说:兴趣是最好的老师。从这节课一开始, 我就抓住学生喜欢游戏的心理, 让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习, 既激发了学生的学习兴趣又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。

2. 室外观察、感受方位。

在这一环节我们来到了校园的操场上以“你知道太阳从哪个方向升起来吗?”“你是怎么找到东的?”“你还能找到其他三个方向吗?”为引子, 从而引导学生自己观察, 辨认学校的四个方向, 并和同伴找一找, 说一说这四个方向都有些什么。如生答:早晨面向太阳是东方、校园的东方有校门;背对的方向是西方、校园的西方有树林;右手所指的方向是南方、校园的南方有柏树;左手所指的方向是北方、校园的北方有教室。最后让学生随意转身, 面向各个方向指指说说。如:我面向北, 我的后面就是南, 左面是西, 右面是东等等。在这一环节给学生充分的思考探索的时间和空间, 充分地发挥了学生的集体智慧, 体现了学生的合作与互助, 在实践中学生克服了室内抽象模糊的认识, 培养了自主探索的精神。

3. 室内辨认, 学以致用。

基于学生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点, 我在这一环节回归生活、玩中强化设计了“我说你做”的游戏, 如:让同学们脸朝 () 面, 后面是 () 左面是 () 右面是 () 这是为后面学习地图方向做准备。

其次, 我让学生辨明教室的方向, 先确定教室门窗的方向是南方, 请同学找出其他三个方向并说明主要标志。这一环节是巩固、应用、进步, 指导要先确定一个方向, 才能准确辨明其他方向。

再次, 我让学生玩“超级模仿秀”的游戏, 如:学青蛙向南蹦两步;面向西, 学公鸡迈几步;超凡脱俗扮演孙悟空向北点点头等。让每个学生都活动起来, 在兴奋、愉悦的氛围中分辨方向。

4. 整理记录, 实现迁移。

这一环节主要是让学生在没有老师的指导下, 自己动手绘制学校地图, 由于绘制地图方向不一致, 人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题, 从而引导学生得出:必须有统一的方向才能使人们看得懂地图, 不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让学生观察、讨论, 最后得出:地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定, 再让学生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改, 实现了从实际方向向地图方向的迁移, 注重了对学习过程及学习方法的探究。

5. 体验收获, 拓展延伸。

方向知识来源于生活, 应用于生活。课堂上的学习很不够, 需要在生活中观察、应用, 才能真正掌握。所以在第一环节我设计了森林之家这一情境练习。首先对学生提出问题:你能从图中找到小动物的家吗?你是怎样找到的?其次让学生说说:想去哪只小动物家?该怎么走?这样巩固了学生对地图上方向的认识。最后的课堂总结让学生说说学会了什么?有什么好处?并鼓励学生搜集辨认方向的方法, 激发学生探究的欲望, 使学生带着问题走出课堂, 正所谓“课虽尽, 思未了。”

整节课由各种活动贯穿其中, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者, 数学教学必须以学生已有的知识, 经验为基础等环节, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

摘要：教育教学方法的改进是教师的永恒追求。本文通过《东南西北》课程教学设计, 探讨教学过程的教法、学法, 充分体现了课程标准中数学的生活性, 使学生勤学、乐学、让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识, 提高各种能力。

篇4：初中二年级综合实践课

现在有许多研究结果显示：早餐对人们来说非常重要，长期不吃早餐危害巨大。虽然同学们了解早餐的重要性，但是有些同学对早餐吃什么才最好产生了疑问。为了解开这个谜团，教师引导同学们一起设计了本次主题活动。

二、学情分析

初二年级的学生有强烈的好奇心和探索欲望，动手能力强，与他们初一年级时相比，无论是知识结构还是能力水平都有了很大的提高。他们有能力完整、有序地开展本次主题活动。

三、总体目标

结合综合实践课对学生知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的总体要求，结合本次主题，制定了以下四个方面的总目标：

1. 让学生在生活中能够自主搭配营养早餐；

2. 让学生重点掌握访谈法和文献法的科学方法；

3. 培养学生善于思考、总结提炼的能力；

4. 培养学生的团队合作精神。

四、学生活动设计和教师指导

学生活动设计和教师指导详见表1：“早餐吃什么最好”指导方案概览。

五、重难点及教师指导

方法的指导：本次主题活动，重点是让学生掌握访谈法和文献法的科学方法，所以教师应把这个重点的指导内容贯穿到整个活动的指导当中。

延伸性指导：本次主题活动不仅能够让学生亲身体验，获得问题的答案，还具备一个重要的特点——实用性很强。当学生们获得科学的答案之后，还能用它做些什么呢？

所以，我在成果展示之后加入了拓展性指导，即提醒学生将本次活动的结果运用到生活实践中。让学生对后续一个月时间对自己的早餐情况进行记录，要结合本次活动的结果，搭配最好的营养早餐。这样的拓展活动不仅能够帮助学生养成吃早餐的习惯，培养他们的毅力，还能用营养早餐强健学生的体魄，使其健康成长。

六、教学反思

收获：通过本次课题探究，学生们体会到了吃早餐的好处，很有实用性。在活动过程中，学生就已经开始注意吃早餐的问题，很多以前不吃早餐的同学在知道不吃早餐的坏处之后开始慢慢吃早餐了。而对于吃早餐的同学来说，他们对吃哪些早餐更好，更营养，更均衡有了切身体会，在选择自己的早餐时也更加注意了。综合实践活动课的目的就在于让学生能够在实践中体验，获得知识，并运用他们。让学生了解营养早餐，并在每天的生活中实践它，这是本次活动带来的最大收获。

问题：在教学过程中，有一些问题仍然值得注意：

第一，初二的学生注意力容易分散，在活动中期会出现一定程度的疲劳和倦怠，需要老师适时鼓励与支持。

篇5：二年级信息课

二年级信息上学期教案第15课综合实践活动

第15课综合实践活动教学目标：综合运用金山画王、ACDSee工具制作图画。教学过程：一、活动主题 3――5人一组，选择一个主题，制作两幅图画。主题可选： 1.校园一角 2.请节约水电 3北京奥运会 4.快乐小动物 5.我想像中的太空 6.我爱家乡 7.爱护地球 8.海底世界 9.美丽大自然你自选的主题是：________________________。二、活动过程 1.讨论确定画面结构，画出草图。 2.打开金山画王，绘制、组合、保存图画。 3.打开ACDSee窗口，浏览、复制、编辑图画。三、交流与评价 1.共享、展示制作完成的`图画，点评。 2.根据反馈意见，进一步修改完善作品。四、活动记录 1.你认为诗人量高小组图画有哪些地方值得学习。 2.你认为自己小组的图画有哪些创新之处。 3.你认为自己小组的图画还有哪些不足之处、如何改进。 4.本次活动，你还有哪些收获。 C小结

篇6：二年级信息课

二年级信息上学期教案第9课巧用暗房效果

第9课巧用暗房效果教学目标: 学会用暗房调整图画色彩,添加艺术效果. 教学重难点: 学会用暗房调整图画色彩,添加艺术效果. 教学过程: A导入 B新课一、调整色彩 1。金山画王――选择背景。 2。打开暗房面板。 3。选择色彩调整工具。 4。拖动选项栏中滑块，设定适当亮度对比度，观察色彩变化。 5。取消操作 6。单击类型框中第二个按钮，选择饱和度，拖动滑块，设置亮度和对比度，观察画面变化。练习：P53练一练二、模式转换 1。新建画纸，选择背景。 2。打开暗房面板 3。选择模式转换工具 4。单击类型框中第一个图标，图画变成灰度图。 5。撤销。单击类型框第二个图标，观察变化。 6。撤销。单击类型框第三个图标，观察变化。三、添加暗房特效 1。新建画纸 2。打开暗房面板 3。选择暗房特效工具 4。选择栏中上下页翻页，找到合适效果图标，图画变成相应效果。 5。撤消，单击选项栏其它图标，观察画面变化。练习：P55练一练 C小结 D巩固：P56练习

篇7：二年级信息课

七年级下信息技术第二单元第五课教案

备课时间备课分工公开课承担人 3 月14日星期一主备教师孙明侠辅备教师章节第二单第五课课题植树去－图层面板的应用教学目标（1）了解图层的含义。（2）熟悉图层面板界面以及各部分的功用。（3）会利用图层制作自己喜欢的图片，培养学生合作能力和大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神。重点与难点 [教学重点] 理解图层面板中各组成部分的意义及用法；掌握图层的基本操作；掌握图层样式的应用。 [教学难点] 各种图层样式的设置。教学方法课件演示与理性思考相结合，学生自主学习与教师的讲授相结合教学用具多媒体网络教室、教师准备的各种信息素材、教学光盘课时安排 1课其他教学流程师生活动一、导入新课屏幕演示：这2幅画一样吗？师：粗略一看，画面一模一样，没什么区别，下面我们来看看它们的打印稿。打印稿：这2幅呢，有区别吗？（两幅画画面完全一模一样，一幅打印在纸上；另一幅背景打印在纸上，前景人物分别打印在2张透明胶片上）区别：画1：画中所有的元素（背景、人物等）是综合在一起的，是在一个平面的上。画2：画中的`元素分开在不同的层上，是在几个平面上的。传统的手工作画：在一个平面上进行。 photoshop绘画：可在相对独立地在多个平面上进行。这就是photoshop 层的妙用。 “图层”功能在photoshop的图像处理和设计中，用处非常大。今天我们要用实例来学习层的操作。二、认识图层面板通过学生的自学后，教师以抢答的方式对学生进行提问。三、研究、观察一个实例 1、观察、研究【教师活动】大家知道，电脑应用发展迅速、千变万化，我们要学会利用“他山之石”。现在老师这儿就有这样一块“它山之石”，我们一起来研究一下，看看别人是怎么做的，能不能给我们提示、让我们得到启发。使我们在有限时间内掌握更多的操作和技巧。演示做好的一个图片（PSD文档），教师给出操作步骤 2、主要操作、关键步骤（1）新建300*500像素，名称为“三月份台历”的图像文件，并填充成绿色。（2）新建一个“太阳”图层，（3）绘制太阳 3、师生小结（边演示）（1）时刻关注“层”，不同的内容要放在不同的层上。（2）不同的文字，放在不同的层上，这样方便移动，可以灵活改变位置。四、仿照实例，完成自己的设计下面的时间留给同学们来完成自己的设计。你可以依照例子来做，在做的过程中加入一些自己的设计。你也可以完全按自己的设计来做。上传作业：作业上传到指定的地址。学生填写学习任务单，完成自我评价。五、教师评价并总结教师对学生作品进行随堂点评、分析、指导。并进一步小结本节课所要掌握的内容：主要用到及需要掌握的技能。演示课件，生：（学生查看、议论）欣赏几张图片，同时仔细观察。（播放图片）在观察图片的同时，培养观察和分析问题的能力，培养学生的审美能力。观察，研究学生上机、观看，结合书上的操作小组讨论完成。学生操作，教师指导教学反思姓名：孙明侠教研组长签字教研处抽查得分

篇8：二年级信息课

一、借助绘本, 激发阅读与写话的兴趣

低年级的学生由于受识字量的影响, 独立阅读一本书有些困难。有困难了, 就容易对阅读失去兴趣。就低段儿童而言, 绘本的文字不多, 但图文并茂, 相得益彰, 精美的画面使简洁的语言透出精彩和奇妙, 画面上的一些细节可以带给他们莫大的“发现”喜悦。曹老师为了让学生能有效参与阅读, 采用了唱一唱、演一演、做一做等各种方式, 学生们兴趣盎然, 在阅读画面中, 在阅读语言中, 思考着, 想象着, 始终保持着浓厚的阅读兴趣。

写什么?这是学生最为头疼的问题。尤其是低年级的学生, 往往不知道该写什么, 总觉得自己“无话可写”。曹老师借助绘本, 引导学生围绕蛋壳展开创造性想象, 又将想象的事物与学生的生活趣事联系起来, 最后从画简笔画到写几句话, 使学生们不知不觉地在趣味想象中解决了写的内容, 每个学生都有话可写。

二、以教师导读为主, 适当穿插学生自读

阅读时缺乏情节的连贯性, 往往会挫伤学生的阅读兴趣。低年级学生由于识字不多, 特别是一些学困生一时还难以通顺连贯地阅读。但是, “当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时, 这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来, 图画书的体验才会永远留在聆听者的一生当中”。曹老师在导读中寻找了几个点让学生参与自读。比如, 古利和古拉的话先让学生自读, 一边读文字一边对照图画来理解, 然后让两个小朋友一个演古利, 一个演古拉, 朗读对话;再比如, 古利和古拉唱的歌节奏感强, 比较有趣, 曹老师就采用打节奏的方式让学生边打节奏边读古利和古拉的歌。

三、猜测想象, 发展思维能力

“师生同读”时, 还应在不影响整体感知的基础上, 抓住一些重要情节或情节发展的转折点, 启发学生以图文为依据, 展开想象讨论, 想象情节变化的多种可能性, 推想后面的故事情节, 将语言表达与思维训练融为一体。曹老师有重点地选择了几个点来展开。如:哪句话是古利说的?哪句话是古拉说的?学生要从图片中找到依据来验证文字, 这是一种猜测。再如, “发现一个好大好大的……”教师在此处有意停顿, 引发学生的多种推测。“到底是什么呢?”大大激发了学生的阅读期待, 之后再继续读文, 揭晓答案。最后, “古利和古拉会把剩下的蛋壳做成什么呢?”更是给学生们提供了广阔的想象空间。

这样, 导读中适度地开展一些情节推想, 既不影响阅读的整体性, 学生又能兴趣盎然地参与阅读, 保持持续的阅读兴趣, 同时通过分析、推理、想象, 多维度地发展了学生的思维。

四、注重读图, 关注细节, 以图画丰盈文字

绘本用图画和文字共同叙述一个完整的故事, 图画与文字在两个不同的层面上交织、互动。看懂图能促进学生走进情境之中, 感受到无法用语言描述的情感。因此, 阅读时要让学生充分看图。在细细读图后, 可以发现一些细节, 可以读出许多文字中没有的精彩。曹老师的课重点抓了两个点:古利和古拉看到这么大的蛋, 如何搬回家呢?让学生们看图, 并尝试着做一做, 看看他们的方法是否可行;蛋糕做成了, 香气扑鼻, 森林里的小动物们是如何吃蛋糕的?引导学生观察动物们的动作、神态, 通过不同的动词来描述动物们津津有味、狼吞虎咽地吃蛋糕的情景。学生们情趣盎然, 说得精彩。

五、重在有创意, 倡导玩中写

这节课, 在绘本阅读的基础上, 曹老师又借助绘本, 引导学生进行创意写话。抓住学生们最感兴趣的情节:蛋糕吃完了, 剩下的大蛋壳, 古利和古拉会将它做成什么呢?引发了学生们无限的想象, 再借助简笔画, 让学生们饶有兴趣地在想想、说说、画画中完成了富有创意的写话。

曹老师指导学生写话的步骤很清晰:

1.课前以绘本《最奇妙的蛋》为引子, 让学生具体形象地感知“奇妙”, 为后面的借助蛋壳来创意写话, 打开了想象的空间。

2.用简笔画作铺垫, 让想象转化成形象, 在交流中拓展思路。曹老师采用简笔画的方法, 寥寥几笔, 将学生的想象转化成具体的形象, 既激发了学生的兴趣, 又帮助学生把脑海里灵光一现的事物抓住, 进一步理清思路, 把想写的内容固化下来, 使每个学生都有话可写, 为后面的自主写话做好材料上的准备。

3.定格开头, 理清思路。低年级学生写话往往是开头难, 不知从何处下笔。展示交流时, 曹老师提供句式, 有利于学生有序表达。

4.再次想象, 将物转化为事件, 凸显趣味。借助简笔画, 联系生活, 引导学生再次开展想象:“古利和古拉把鸡蛋壳变成了……又有什么有趣的事儿呢?”将简笔画再转化为有趣的事儿记录下来, 凸显趣味性。

5.反馈评价中渗透指导。曹老师坚持正面激励, 把学生的作品用实物投影仪展示出来, 评价指向明确:开头是否空两格;词语是否用得准确;语句是否通顺;标点使用是否正确;标点符号是否占一格;想象是否有创意等。只要做到一点就加一颗星, 在星星个数的上升中, 升腾起来的正是学生的写话热情。同时, 在加“星”的过程中, 也让学生进一步明晰了写话的规范格式、要求等, 做到了低年级写话以鼓励为主, 评价中渗透指导。

两点建议:

一是绘本阅读, 教师的语言和情感的处理可以再作一些调整, 在叙述处叙述, 疑问处疑问, 语言要抑扬顿挫。

篇9：美国小学二年级的哲学课

老师用大签字笔在写字板上写下四个问题，然后统计对这些问题感兴趣的学生人数。问题是孩子们自己提出来的：1，什么是哲学?2，大学像什么?3，什么是真实的?什么是不真实的?4，什么东西是有生命力的?

统计结果是：第一个问题只有一个孩子感兴趣；第二个问题九个孩子感兴趣；第三和第四个问题五个孩子感兴趣。老师说，少数服从多数，这节课谈第二个问题：你觉得大学像什么?也可以从这个问题开始跑题，只要和大学有关就行，说出你知道的、或好奇迷惑和想知道的一切。

发言之前先举手。老师手里拿着红白两色各半的一只小皮球，你举手了，皮球抛给你，你接住了才可以发言。发言完毕，别的孩子举手，你可以选择把球传给你认为合适的同学，接到球的孩子再发言。你说完，球也传出去，如果突然意犹未尽，再举手要求发言权。

一堂课，小孩们叽叽喳喳，想什么说什么，皮球在老师和十八个孩子中间传来传去。我旁边的一个黑孩子老举手，总是拿不到球，累得趴在地上，我就代他举手，接到球递给了他。

发言五花八门。

大学像个大城市。大学里什么都有，待在里面世界上哪儿都不用去了。我喜欢大学，因为大学里树多，长得还都好看。我喜欢大学，因为大学里操场大，篮球架也多，我要天天打篮球。我喜欢大学，因为大学里有圖书馆，有很多书。念大学才能接受好教育，受了好教育才能找到好工作，工作能挣钱了，我就不用整天给我妈妈洗碗了。我爸爸现在天天干重活儿，就是因为没念过大学。我念好了书，我妈就不用那么辛苦了。我爸爸要是念了大学，就不会像现在这样天天喝酒了。我外婆说，只要我能考上好大学，就可以买好衣服穿了。念了大学，受了教育，我可以做自己想做的事。从大学里出来，你就是个有知识的人，就知道什么是好人，什么是坏人。对，就知道什么是真的，什么是假的，什么才是真正有生命力的。有了知识，我可以帮助那些需要帮助的人。我要学法律，告诉别人哪些是能做的，哪些是不能做的。我想去大学里看看，听说大学很好，我没看过。

老师问：“必须念大学才能接受教育吗?”

大家一起回答：“不是!”

“必须念大学才能成为一个好人吗?”

“不是!”

“那好，为什么?我们继续说。”

又是一堆五花八门的理由，孩子们之间也开始相互争辩。孩子们的很多表述在我意料之外，不是道理讲得好，而是思考问题的角度，那个极其自由、烂漫的角度。有中正之言，更多的是偏僻、可爱、由衷的话。这样的哲学课离我的设想很远。

哲学系的终身教授Y女士跟我说，她的两个助教在给二年级的孩子开哲学课，我一下子没反应过来，那么小的孩子能上什么哲学课?“哲学”两个字让我立马想起的是一张沟壑纵横的干瘪老脸，想到皓首穷经，想到无数人告诉过我，这个世界如何、这件事如何，你要如何如何做才行。

篇10：二年级室内课教案

学习内容：

1、我们的身体

（二）2、室内活动

学习目标：了解我们身体的特点，理解身体各部位在体育运动中的作用，养成正确的身体运动习惯。

教学重点：了解身体的特点，分清左右。教学过程：

一、导入部分（5～8分钟）

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（2）通过讨论，让学生了解人体是对称的。（要求学生具体说出怎样对称。）（3）教师总结：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。

二、基本部分（20～25分钟）

（1）教师提问：身体左右对称的结构有什么好处？如果不对称会怎样？通过以下活动，让学生亲自体验：

①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； ②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（2）学生讨论，举例说明身体对称的好处。（3）学生作总结，教师点评，纠正不足之处。

三、结束部分（5～7分钟）室内活动：分左右

1、教师带领学生做辨别左右方向的游戏。

2、学生自我判断教师提出的方向,认清左右方向及身体的左右部位。

3、初步掌握后,打乱顺序,随意提问,提高学生的快速反映能力及快速辨别左右方位的能力。

4、集中思想,开动脑筋,快速准确地回答教师提出的方位,并做出相应的完整动作。

篇11：二年级写字课教案

教学内容：交通安全教案教学目的：

1、让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。

2、让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识。教学方法：讲授法、讨论法

一、导入新课：

1、交通运输业为我们提供了哪些方便？如果没有交通运输我们的生活会怎样？

2、不遵守交通规则的行为可能会出现什么后果？教师小结：

交通运输是现代生活必不可缺少的组成部分，为现代人的生活提供了极大的方便，同时由于一些人对交通安全重视不够，也给很多家庭带来不幸。我们应充分发挥交通运输好的方面，克服不利的因素，让它更好地为我们服务。为此，我们这节课来学习一下交通安全知识。

二、新课讲授：

1、介绍常见的交通标志及相关的法规，红绿灯、斑马线、指示牌等。

2、介绍乘车、乘船的有关知识。①乘车、乘船的基本要求和注意事项。②要求学生要文明乘车、乘船。

3、行走时应怎样注意交通安全，并联系实际当前学生行走时存在问题。① 在道路上行走，要走人行道，没有人行道，靠路右边走。② 集体外出时，要有组织有秩序列队行走。③ 穿越马路，要走斑马线。

④ 遇到“红灯”要停止，做到“红停绿过”。要学会避让机动车辆。

⑥ 不能在马路上逗留，玩耍、打闹、追逐。

4、骑自行车安全常识，并指出学生骑自行车存在的问题。①不在人行道上骑车，应在非机动车道上靠右行驶。②横穿马路减速、观察或下车推车过路。③转弯时减速，观察并打手势。④不要双手离把，不要并肩行驶。⑤骑车不打闹，不追逐。⑥骑车不要攀扶机动车辆。

列举一两个重大交通事故案例，教育学生重视交通安全，遵守交通规则。

三、小结：

提问：今天我们学了哪些知识？通过学习，我们以后乘车、走路、骑车应注意些什么？教师小结：交通既为我们生活提供了极大的方便，但如果忽视交通规则，也会给很多家庭带来不幸，所以，我们应该遵守交通规则，时刻重视交通安全。

第2课时：

教学内容：准备课教学目的：

1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学重点、难点：

激发学生对汉字喜欢的情感，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学时间：1课时教学过程：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法。

1、写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

2、教师示范，学生观察模仿。

3、执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。

三、指导练写

1、学生练习描写诗句.2、生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

第3课时：

教学内容：铅笔写字的提笔和按笔教学目标：

1、2、掌握铅笔写字的提笔和按笔。提高学生汉字的审美能力。

教学重点、难点：

掌握铅笔写字的提笔和按笔教学时间：1课时教学过程：

一、回忆铅笔书写的姿势，激发学生的书写积极性。

二、提笔和按笔的学习。

1、教师讲解提笔和按笔的要求。

按笔：食指下压，速度稍慢，笔画粗重。提笔：用笔较轻，速度稍快，笔画轻细。2、3、4、5、6、教师示范“一”的书写并讲解。（1、起笔：按笔；

2、行笔：边行边提，3、收笔：按笔。）学生书空练习。

笔画提按描摹：注意提按得变化。

指一指：教师出示基本笔画，请学生说说哪些事提笔，哪些是按笔。小组描摹交流。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

铅笔写字的提笔和按笔

按笔：食指下压，速度稍慢，笔画粗重。提笔：用笔较轻，速度稍快，笔画轻细。

第4课时

教学内容：“方折”与“圆转” 教学目标：

1、2、掌握“方折”与“圆转”的运笔方法。在对比中提高学生汉字的审美能力。

教学重点、难点：

掌握“方折”与“圆转”的运笔方法。教学时间：1课时教学过程：

一、回忆提笔和按笔的要点，激发学生的书写积极性。

二、的学习“方折”与“圆转”。

1、教师讲解“方折”与“圆转”。方折：折笔要方，稍有提按。圆转：转笔要圆，运笔不停。

2、教师示范“乙”“了”的书写并讲解。3、4、5、6、学生书空练习。

描写生字，学习“方折”与“圆转”的运笔方法

指一指：教师出示基本笔画，请学生说说哪些事提笔，哪些是按笔。小组描摹交流。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

“方折”与“圆转” 方折：折笔要方，稍有提按。圆转：转笔要圆，运笔不停。

第5课时

教学内容：“点”的变化教学目标：

1、2、学习“点”的变化，了解不同点的写法。提高学生的审美能力。

教学重点、难点：

学习“点”的变化，了解不同点的写法。教学时间：1课时教学过程：

一、复习上节课所学内容。

二、学习“点”的变化。

1、教师出示不同的“点”的写法。

2、请学生比较不同。

3、教师范写、讲解。垂点：轻落向左下按笔。侧点：轻落向有下按笔。提点：左下按笔，向右上快提。撇点：右下按笔，向左上快提。

4、“点”的变化练习，教师随机指导。

5、出示汉字：觉、湾、烂、烈等

6、读一读，认一认。

7、描摹中观察点得变化。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

“点”的变化垂点：轻落向左下按笔。侧点：轻落向有下按笔。

提点：左下按笔，向右上快提。

撇点：右下按笔，向左上快提。

第6课时

教学内容：“横”的变化教学目标：

1、2、学习“横”的变化，了解不同“横”的写法。提高学生对汉字书写的审美能力。

教学重点、难点：

学习“横”的变化，了解不同“横”的写法。教学时间：1课时教学过程：

一、复习上节课所学“点”的变化，在比较中激发学生兴趣。

二、学习“横”的变化

1、请学生说说“横”在书写上有什么样的变化。

2、教师讲解示范：

长横：下、上

短横：工、二

3、请学生进行横的笔画练习，教师及时指导。

4、出示带有“横”画得字：盖、真、艳、扶等。（1）、学生认读，说说“长横”、“短横”在字中的位置。（2）、学生描摹这些生字，教师巡回指导，及时点评。

5、作业展示。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

“横”的变化长横：下、上短横：工、二

第7课时

教学内容：“竖”画的变化教学目标：

1、2、学习“竖”的变化，了解不同“竖”的写法。提高学生对汉字书写的审美能力。

教学重点、难点：

学习“竖”的变化，了解不同“竖”的写法。教学时间：1课时教学过程：

一、复习上节课所学“横”的变化，在比较中激发学生兴趣。

二、学习学习“竖”的变化。

1、请学生说说“竖”在书写上有什么样的变化。

2、教师讲解示范：

垂露竖：木

悬针竖：中

短竖：正

3、请学生进行“竖”的笔画练习，教师及时指导。

4、出示带有“竖”画得字：桥、带、慢、不、桌等。（1）、学生认读，说说这些“竖”属于哪一类型。（2）、学生描摹这些生字，教师巡回指导，及时点评。

5、作业展示。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

“竖”画的变化

垂露竖：木

悬针竖：中短竖：正

第8课时

教学内容：“撇”的变化教学目标：

1、2、学习“撇”的变化，了解不同“撇”的写法。提高学生对汉字书写的审美能力。

教学重点、难点：

学习“撇”的变化，了解不同“撇”的写法。教学时间：1课时教学过程：

一、复习上节课所学“竖”的变化，在比较中激发学生兴趣。

二、学习“撇”的变化。

1、请学生说说“撇”在书写上有什么样的变化。

2、教师讲解示范：

长撇：夫

短撇：牛

竖撇：月平撇：千

3、请学生进行“撇”的笔画练习，教师及时指导。

4、出示带有“撇”画得字：夫、牛、月、千、谈等。（1）、学生认读，说说这些“撇”属于哪一类型。（2）、学生描摹这些生字，教师巡回指导，及时点评。

5、作业展示。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

撇”的变化

长撇：夫

短撇：牛

竖撇：月平撇：千

第9课时

教学内容：“捺”画的变化教学目标：

1、2、学习“捺”的变化，了解不同“捺”的写法。提高学生对汉字书写的审美能力。

教学重点、难点：

学习“捺”的变化，了解不同“捺”的写法。教学时间：1课时教学过程：

一、复习上节课所学“撇”的变化，在比较中激发学生兴趣。

二、学习“捺”的变化。

1、请学生说说“捺”在书写上有什么样的变化。

2、教师讲解示范：

斜捺：及

短捺：求

平捺：迟

3、请学生进行“捺”的笔画练习，教师及时指导。

4、出示带有“捺”画得字：夫、牛、月、千、谈等。（1）、学生认读，说说这些“捺”属于哪一类型。（2）、学生描摹这些生字，教师巡回指导，及时点评。

5、作业展示。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

“捺”画的变化

斜捺：及短捺：求平捺：迟

第10课时

教学内容：独体字

（一）教学目标：

1、掌握独体字的书写规则之一：重心平稳“横”平“竖”直。

2、正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：

掌握独体字的书写规则之一：重心平稳“横”平“竖”直。教学时间：1课时教学过程：

一、复习基本笔画的写法，激发学习兴趣。

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正；重心平稳“横”平“竖”直。

2、出示汉字：甲、才、子、长

3、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

甲：“横”平“竖”直，“曰”上宽下窄。才：“横”平“竖钩”直，“竖钩”偏右。子：“弯钩”的起笔处和出钩处，在书中线上。长：“竖提”偏左，“捺”画向右伸长。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

5、将形体长的字找出来，比一比，画一画。

三、书写练习：写字书第30-31页内容。

四、小结：表扬和鼓励有进步的学生。

五、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

独体字

（一）甲才子长

第11课时

教学内容：独体字

（二）教学目标：

1、掌握独体字的书写规则之一：左右均衡，重心平衡。

2、正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：

掌握独体字的书写规则之一：左右均衡，重心平衡。教学时间：1课时教学过程：

一、复习上节课所学知识，激发学习兴趣。

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正；左右均衡，重心平衡。

2、出示汉字：牛、马、虫、云

3、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

牛：下“横”长，中“竖”直，字形端正。

马：上窄下宽，下横左伸。

虫：“中”字竖下短，下部要稍宽。

云：中间部分宽，上下部分窄。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

5、将形体长的字找出来，比一比，画一画。

三、书写练习：写字书第33-34页内容。

四、小结：表扬和鼓励有进步的学生。

五、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

：独体字

（二）左右均衡，重心平衡：牛、马、虫、云

第12课时

教学内容：独体字

（三）教学目标：

1、掌握独体字的书写规则之一：主笔突出，重心平稳。

2、正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：

掌握独体字的书写规则之一：主笔突出，重心平稳。教学时间：1课时教学过程：

一、复习上节课所学知识，激发学习兴趣。

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则：独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正；主笔突出，重心平稳。

2、出示汉字：乡、心、少、儿

3、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

乡：“撇”画斜度适中，重心平稳。

心：“卧钩”宽扁，三点匀称。

少：“撇”画斜度适中，重心平稳。

儿：“撇”画偏左，“竖弯钩”向右伸，左右平衡。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

5、将形体长的字找出来，比一比，画一画。

三、书写练习。

四、小结：表扬和鼓励有进步的学生。

五、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

独体字

（三）主笔突出，重心平稳：乡、心、少、儿

第13课时

教学内容：口字旁教学目标：

1、掌握口字旁的书写规则。

2、正确、规范地书写含有口字旁的汉字，并注意左右结构的汉字在书写时的间架结构。教学重点、难点：掌握口字旁的书写规则。教学时间：1课时教学过程：

一、通过游戏，复习上节课的知识，激发学习兴趣

二、学习口字旁的书写规则

1、介绍口字旁的书写规则。

写“口字旁”要领：上稍大，下稍小。在字的左边，位置考上。

2、学生书空练习。

3、出示汉字：叫、吹、呼、吃、哈、唱等汉字。

4、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、小组交流，评出写字之星。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

口字旁：上稍大，下稍小叫吹呼吃哈唱

第14课时

教学内容：言字旁教学目标：

1、掌握言字旁的书写规则。

2、正确、规范地书写含有言字旁的汉字。教学重点、难点：掌握言字旁的书写规则。教学时间：1课时教学过程：

一、复习口字旁的写法，激发学习兴趣。

二、学习掌握言字旁的书写规则。

1、介绍言字旁的书写规则。

写“言字旁”要领：上点写在横折处的上面。

2、学生书空练习。

3、出示汉字：讲、让、话、语

4、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？讲：点向右靠拢，右边竖稍长。让：右边横平竖直，下横少写长。话：右边横长，口上宽下窄。语：右边中横长，口与上横对齐。

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、小组交流，评出写字之星。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

言字旁

讲：点向右靠拢，右边竖稍长。

让：右边横平竖直，下横少写长。

话：右边横长，口上宽下窄。

语：右边中横长，口与上横对齐。

第15课时

教学内容：两点水旁教学目标：

1、掌握两点水旁的书写规则。

2、正确、规范地书写含有两点水旁的汉字。教学重点、难点：

掌握两点水旁的书写规则。教学时间：1课时教学过程：

一、复习言字旁的写法，激发学习兴趣。

二、学习掌握两点水旁的书写规则。

1、介绍两点水旁的书写规则。

写“两点水旁”要领：两点行短，上点斜侧，下点向上挑。

2、学生书空练习。

3、出示汉字：冲、准、况、减

4、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？冲：两点略上，右竖挺直。准：两点略上，右边稍宽长。况：两点略上，竖弯钩舒展。减：两点略上，长撇伸在点下。

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、小组交流，评出写字之星。

三、小结。

小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

两点水旁

两点水旁要领：两点行短，上点斜侧，下点向上挑。

冲准况减

第16课时

教学内容：禾字旁教学目标：

1、掌握禾字旁的书写规则。

2、正确、规范地书写含有禾字旁的汉字。教学重点、难点：掌握禾字旁的书写规则。教学时间：1课时教学过程：

一、复习两点水旁的写法，激发学习兴趣。

二、学习掌握禾字旁的书写规则。

1、介绍禾字旁的书写规则。

写“禾字旁”要领：“撇”平、“横”仰、“竖”直、“横”画左伸、“捺”改成“点”

2、学生书空练习禾字旁。

3、出示汉字：和、秋、种、秧

4、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

5、教师讲解。

和：左右等宽，“口”字在字的右边靠下。秋：左窄右宽，头齐脚平。种：左右等宽，两“竖”左短右长。秧：左窄右宽，笔画交错。

6、学生练习书写含有禾字旁的生字，教师巡回指导，强调写字姿势。

7、小组交流，评出写字之星。

三、小结。

1、小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

2、交流写字技巧：安排好字的笔画，思前想后，不马虎。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

禾字旁

“禾字旁”要领：“撇”平、“横”仰、“竖”直、“横”画左伸、“捺”改成“点”和秋种秧

第17课时

教学内容：四点底教学目标：

1、掌握四点底的书写规则。

2、正确、规范地书写含有四点底的汉字。教学重点、难点：掌握四点底的书写规则。教学时间：1课时教学过程：

一、复习禾字旁的写法，激发学习兴趣。

二、学习掌握四点底的书写规则。

1、介绍四点底的书写规则。

教师范写四点底，教师请学生识记写“四点底”要领：一“点”向右，三“点”向左；两边“点”略大，中间两“点”稍小；四“点”间隔均匀。

2、学生书空练习四点底，并诵读“四点底”书写要领。

3、出示含有“四点底”的汉字：点、焦、然、热

4、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

5、教师范写并讲解书写要领。点：上窄占格多，四“点”要写宽。焦：上窄画密集，四“点”代主笔。

然：上分左右笔画多，下面四“点”宽要适度。热：上分左右笔画多，四“点”与上一样宽。

6、学生练习书写含有四点底的生字，教师巡回指导，强调写字姿势。

7、小组交流，评出写字之星。

三、小结。

1、小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

2、交流写字技巧：认真读帖，牢记心中；笔笔规范，自然“中看”。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

四点底

认真读帖牢记心中笔笔规范自然“中看”

“四点底”要领：一“点”向右，三“点”向左；两边“点”略大，中间两“点”稍小；四“点”间隔均匀。

第18课时

教学内容：心字底教学目标：

1、掌握心字底的书写规则。

2、正确、规范地书写含有心字底的汉字。教学重点、难点：掌握心字底的书写规则。教学时间：1课时教学过程：

一、复习四点底的写法，激发学习兴趣。

二、学习掌握心字底的书写规则。

1、介绍心字底的书写规则。

教师范写心字底，教师请学生识记写“心字底”要领：卧钩底要平，钩向字心，三点匀称，有底渐高。

2、学生书空练习心字底，并诵读“心字底”书写要领。

3、出示含有“心字底”的汉字：息、志、念、想

4、请学生仔细观察，说一说书写这些汉字时要注意什么？

5、教师范写并讲解书写要领。息：上部窄而长，下部宽而扁。志：上窄下宽，各占一半。念：上开张，稍宽，下合拢，稍窄。想：上要写紧靠，下要写扁宽。

6、学生练习书写含有心字底的生字，教师巡回指导，强调写字姿势。

7、小组交流，评出写字之星。

三、小结。

1、小结本次活动，表扬和鼓励有进步的学生。

2、交流本节课写字技巧：笔画如果没有写好，要擦掉重写，不要涂改。

四、作业布置：完成《语文》字词同步读写。板书设计：

心字底

“心字底”要领：卧钩底要平，钩向字心，三点匀称，有底渐高。

息志念想

第19课时

教学内容：示字旁和衣字旁教学目标：

1．初步掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点、难点：

初步掌握这两个偏旁的书写要领。教学过程：

一、复习写字姿势和握笔方法。

1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

二、老师边讲解边示范

师：示字旁这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇,与点拉开距离。第三笔写垂露竖,与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处,并注意与首点的变化。

衣字旁：与示字旁同样的道理, 撇点和末点的位置稍低,并注意呼应。

三、学生练习写示字旁和衣字旁

师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

四、例字指导

1、出示“祝、福、衬、衫”

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、作业展示

七、课堂总结：孩子们，人们常说“字如其人”，这告诉我们，写字对于我们每个人来说都非常重要，它反映了你对学习的态度，能写一手漂亮的好字会赢得许多赞许、羡慕的眼光，只要你坚持不懈，你们每个人都将能写一手好字，加油吧！

第20课时

教学内容：宝盖头和穴宝盖教学目标: 1．初步掌握宝盖头和穴宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“室、宅、空、窝”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点、难点：

初步掌握这两个偏旁的书写要领。教学时间：一课时教学过程:

一、复习写字要求

二、老师边讲解边示范

宝盖头：首笔是点，位置居中，外形变化较为灵活。第二笔点应向左下行笔，收笔较重。第三笔是横钩，横画较直且向右上方倾斜，然后转笔向右下作顿，再向左斜角方向钩出。

穴宝盖：穴宝盖上部的写法与宝盖头相同，注意下部八字要改捺为点。

三、学生练习写宝盖头和穴宝盖

四、例字指导

1、出示“室、宅、空、窝”。

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第21课时

教学内容：广字头和病字头教学目标: 1．初步掌握广字头和病字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“床、应、病、瘦”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点、难点：

初步掌握这两个偏旁的书写要领。教学时间：一课时教学过程:

一、复习写字要求

二、老师边讲解边示范

广字头：先写上面点，接着提笔写横，再折笔写撇。广字旁的字是半包围结构的字，往往由左上包右下，因此要注意空间。

病字头：整体形状为斜长形。点要对准横的中间；撇不宜太斜，做到斜而不倒。左边点和提要紧凑，稍靠上。

三、学生练习写广字头和病字头

四、例字指导

1、出示“床、应、病、瘦”

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第22课时

教学内容：门字框和同字框教学目标：

1．初步掌握门字框和同字框这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“间、闭、同、网”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点、难点：

初步掌握这两个偏旁的书写偏旁，写好字。教学时间：一课时教学过程：

一、复习写字姿势和握笔方法

二、老师边讲解边示范

门字框：起笔点宜高起，要位于竖和横的中间上部；第二笔垂露竖直挺稍长；第三笔横折钩要挺拔稳重，折处要圆转一些。要注意二、三两笔的竖直平行，呈长方形，右竖略长。

同字框：第一笔垂露竖与第二笔横折钩的竖钩要对称，呈相背之势。要注意两笔要写出直中见曲、挺劲坚韧的势态，整体形状基本上为长方形。

三、学生练习写门字框和同字框

四、例字指导

1、出示“间、闭、同、网”

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第23课时

教学内容：反犬旁和提手旁教学目标: 1．初步掌握反犬旁和提手旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“狐、猩、捉、挡”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点、难点：

初步掌握这两个偏旁的书写要领，写好字。教学时间：一课时教学过程:

一、复习写字姿势和握笔方法

二、老师边讲解边示范

反犬旁：第一笔为短斜撇，要稍平；接着为弯钩，注意弯度不宜太大，上端稍弯，下部稍直，重心平稳；第三笔撇要稍斜，起笔位置不要太低，与第一撇方向基本相同，不宜写太长。

提手旁：第一笔为横画，略向右上斜，不宜过长；第二笔竖钩挺拔带弧势；提要在竖钩的中间交接，上下距离相等。整体形态为中宽上下窄的菱形。

三、学生练习写反犬旁和提手旁

四、例字指导

1、出示“狐、猩、捉、挡”

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第24课时

教学内容：反文旁和欠字旁教学目标

1．初步掌握反文旁和欠字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“放、散、歌、欢”，写得正确、端正、比例恰当。教学过程

一、复习写字姿势和握笔方法

二、老师边讲解边示范

反文旁：第一笔斜撇起笔要高；接着为短横，起笔位置为撇的中下部；然后为竖撇，勿写为斜撇，起笔位置在短横的中心偏左一点；最后的捺要注意倾斜的角度，可稍长。

欠字旁：第一笔为斜撇，起笔要高；第二笔为横钩，横要短；然后为竖撇，起笔处在横的起笔处的下方，勿写到中间或偏右处；最后一笔捺的起笔处在撇的中上部，要写得舒放。

三、学生练习写反文旁和欠字旁

四、例字指导

1、出示“放、散、歌、欢”

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第25课时

教学内容：四点底心字底的写法教学目标；

1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“点 ”、“志”、“杰”、” “忍”，写得正确、端正、比例恰当。教学过程：

一、复习前课内容。

出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。

二、新课指导。

出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

三、书写指导。

1、“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

2、注意：“变化与呼应”。

字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

四、例字指导

1、出示“点 ”、“志”、“杰”、” “忍”。

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

“志”，上下结构，上小下大。

“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第26课时

教学内容：贝和页的写法

教学目标：

1、初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“则、项、财、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示：

一、复习前课内容。

1、让学生书写“点”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

2、自己书写时要注意什么？

二、新课指导。

1、出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

2、教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。

在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。

三、书写指导。

“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。

页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。

贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。

四、例字指导

1、出示“则、项、财、顺”。

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

“财”，左右结构，右部稍大。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第27课时

教学内容：尸和户的写法教学目标：

1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3、写好“尼”、“启”、“尾”、“肩”，写得正确、端正、比例恰当。教学过程：

一、复习前课内容。

二、新课指导。

出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

三、书写指导。

1、“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。

户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。

2、“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

四、例字指导

1、出示“尼”、“启”、“尾”、“肩”。

2、指名说写这些字要注意哪些笔画。

3、师范写，指出重点笔画。

“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

4、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。

五、小组评一评谁写的字最漂亮。

六、展示

第28课时

教学内容：写“包、饱、泡、吐”四个字教学目标：

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。