三年级班语文期中检测质量分析上

三年级班语文期中检测质量分析上（通用12篇）

篇1：三年级班语文期中检测质量分析上

2010／2012学年上学期语文期中考试质量分析

三年级 矣萍仙

一、基本情况：

1.班级情况

三年级：总分：2015.5平均分 77.52，及格人：24人，及格率 92.31 %，优秀人： 10，优秀率：38.46 %。三年级呈现下滑，成绩不容乐观，需强化。2，试题情况

（1）试题依纲据本，符合教材编写的特点和学生的学情。有效的检测了学生所学的实际内容。考验了学生掌握知识的能力。

（2）试题的难易适中，比例为：（6:3:1）。

（3）试题设计有创意，充分地拓展学生的思维，增强学生的自信心。

二、存在的问题及原因分析（一、）基础积累

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、下面的句子描写的情景会让你想到那些成语？或者四字词语？学生有的没有回答，说明学生运用不够。

4、把词语补充完整。卷纸上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。（二、）阅读部分：

课内阅读的失分率较高，考试之前反复训练的题也出现了错误，实际分数与老师估计的分数相差较大，由此，我们老师要总结出失分的原因，不要过分相信学生的口语表达，还要落实到笔头上，稳中求稳。

1、联系上下文，解释词语。这道题失分较高，很多学生因对词语的理解不够清楚，对词语的感情色彩把握不准确所以丢分；还有部分学生是因为不会组织语言，还不会准确表达，积累的语言也比较少，所以出现丢分现象。

2、学生对课内的东西迁移不够，运用不够，所以丢分很严重。由此暴露的问题很明显：一方面，说明教师在教学中没有引导学生很好地品读课文深刻内涵；另一方面，说明学生在学习中也没有深入探究的阅读习惯。

4、课外阅读题目是以前做过的，那么老师已经给学生做出了正确的答案，可是还是有同学错误，部分学生在答题技巧方面欠缺，不会答题或者答不全面，这需要要是在平时多下工夫，实际练习，掌握学生的一手情况。（三、）写作

作文题目是三种类型题目（任选其一）

（1）全年级有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。

（2）学生能正确审题，能通过具体描述一两个事例来体现“快乐”，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但个别学生在完整描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

三、改进措施 教法：

1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。学法：

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

6、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生人

篇2：三年级班语文期中检测质量分析上

本次段考考试范围为六年级语文上册（1——3单元）的课文内容。试卷的命题紧扣新课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，较好地渗透新课程理念，并且注重题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。拼音、汉字、词语、成语、句子、段落、篇章、习作等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

一、总体情况：

参考人数：45人

85分以上27人，60分以下2人。平均分84.3分。

二、卷面分析

第一部分 基础知识（30分）

第一、二、三题为字词基础，这三道题学生掌握比较好，只有四五名学生拼音不准确，错写别字，笔画不正确。

第四题主要考察学生查字典填空，学生都做得比较好。

第五题句子练习这题扣分最多，一是复句缩写的难题，二是改写反问句，有几个学生没有很好的组织语言，结果没有把意思表达清楚。改病句有三个学生没有找准病因。

第二部分 积累运用

问题出在平常积累少如：形容人多的成语有几个学生找的不对。第3小题，最后一问，应该根据前面的提示填上（只有死才是幸福的），但很多学生填的却是自己对幸福的理解。还有就是名人名字写了别字。

第三部分 阅读理解（25分）

阅读一:这则短文第1、2、第4小题学生掌握得比较好。然而第5小题的答题情况很不理想，题目要求是:缩句丁字形广场汇集了从四面八方来的群众队伍。大部分学生没抓准宾语，答成：广场汇集了群众。

阅读二:第3小从哪里看出让.克雷蒂安真做了一只蝴蝶，有部分学生理解成“怎样做一只美丽的蝴蝶。”。第三部分习作（30分）

本次习作是自由命题作文:写人、事、物、景都可以，语言通顺，内容具体。从整体来看，好的方面大致有以下几点:

一、语句通顺流畅；

二、内容具体。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在:

一、语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；

二、书写不规范，有写错别字现象。

三、今后教学整改措施

1、积累词汇。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。

2、培养书写习惯。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

3、加强阅读训练。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，培养学生语言表达概况能力。

篇3：三年级班语文期中检测质量分析上

蒙丽莲

一、基本情况

本班学生共39人，实考人数38人，一人因生病请假。平均分69.8分。优秀人数为12人,及格人数27人，最高分93分。

二、卷面分析

本次考试试卷分为三大板块：积累运用、阅读天地、写作天地对学生的基础知识、阅读能力和积累运用进行了较全面的检测。整份试卷侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

第一大题：积累运用。

1、看拼音写词语和句子。该题主要考查学生正确拼读音节和识记词句的能力。三个词语答得较好，大部分学生能正确拼读音节，错得最多的是“搜索”的“索”字。句子的拼写错误率较高，究其原因是学生的拼音没有准确掌握及对课文内容不够熟悉。

2、读一读，给正确的读音打“√”。该题主要考查学生对多音字是否掌握。总体上看，学生选对的只占一半。失分较多的是：“薄雾”的“薄”和“闷雷滚动”的“闷”。在今后的课堂教学中，教师的规范朗读要特别强调，让学生多读多练。

3、下面只有一组词语没有错别字，找出来在后面的（）里打“√”。这一题主要考查学生正确识记词语的能力，学生答得较好。只有个别同学没看清题目要求，选了两组。在审题的训练上要加强。

4、写出下面词语的近义词和反义词，再选择其中一对反义词来写一句话。错得较多的是：“允许”的近义词，“冷酷”和“光滑”的反义词，很多学生乱写或不写。有些学生没有按题目要求，选择一对反义词写句子。

5、按要求改写句子。该题涵盖了三四年级所学到的句型转换内容，所给的句子都曾在练习册中出现过，但从答题情况看，学生答得并不好。全班没有一个人得满分。错的题目是：“缩句”“把反问句改成陈述句”和“修改病句”这三个小题。学生没有真正掌握具体的方法，不会变通。今后要在教学过程中，多教给学生修改的方法，并多练习，让学生熟能生巧。

6、下列的句子是运用什么说明方法？说明方法上个学期已经学过，但是这个学期没有进行过练习，以致有些学对于有哪些说明方法都是模糊不清，所以答得乱七八糟。有的写“排比句”“比喻句”“拟人句”等。

7、读句子填古诗。本题主要考查学生是否真正理解诗意，并运用于适当的情境中。大部分同学能正确运用。今后，在古诗教学中，要特别注意交给学生的应该是方法而不是答案，让他们学会理解。

8、我是背书小能手，我能按课文内容填空。因为平时都要求背诵，学生或说或少的都会写一些。失分的主要原因是错字多。

第二大题：阅读天地。本大题分课内课外两部分，第一部分分别从《鸟的天堂》和《猫》各节选一段话。学生对课文学习较扎实，答得较好。主要的失分原因是不会概括段意，不理解“详写”的意思，如：这段话分别写（）时候和（）时候的猫，详写（）时候的猫。很多同学乱写，写成详写（可爱）时候的猫”等。一是学生的阅读理解水平有待提高，而是阅读的方法有待加强。第二部分是课外阅读。本题包括检查部首查字法的掌握、用关联词语造句、填合适的词语、找比喻句和拟人句并仿写等5个知识点。第三小题填上合适的词语学生掌握的最好。错得较多的是用“是„„也是„„更是„„”造句，学生没有意识到这是表示递进关系的关联词，就随意写了一句，如：“我的家乡是一个美丽的地方，也是一个有人类生活的地方，更是孩子们的地方。”等。仿写比喻句和拟人句这个题目很容易，但是有些学生对题目的关键词没有看好，写的都不是比喻句和拟人句。阅读能力是中高年级重点培养的学习能力，在平时的阅读教学中教师要渗透阅读方法的教学，让学生的阅读能力得到逐步提高。

第三大题：习作。要求：选择自己喜欢的一种动物，写出动物的特点。题目自拟，内容要具体，语句通顺，不写错别字。从学生的习作上看，有两个优点：

1、都能自拟一个恰当的题目；

2、大部分同学能按题目要求选择自己喜欢的动物来写，并抓住动物的特点来写。同时也发现了一些问题：

1、错别字较多；

2、四分之一的学生在描述过程中，语句不通顺，表达意思不清楚，让人看不懂其意；

3、少部分同学不能抓住动物的特点，或是作文内容与考试要求脱离。从这次学生的考试可以看出我们学生的习作水平还很低，在实际的教学中要切实抓好学生习作的指导工作，让学生的习作能力得到逐步提高。

三、改进措施

1、加强学生汉语拼音的练习，加大课内课外词语的练习量，多写多积累。

2、培养学生认真阅读的习惯，交给方法的同时平时提高要求，做到文本的学习人人参与。

3、多进行日记的指导，一个是格式指导，按作文的要求做，二是在内容上的指导，让他们选择感兴趣的内容，写出自己的感受。同时作文上自己写与仿写相结合，多练习，让学生在积累与运用的实践中不断提高写作水平。

4、培养学生做完题认真检查的习惯，使作业的质量得到进一步的提高

篇4：二年级三班语文期中试卷分析

一、班级情况

本班共有学生41人，其中2人不及格，合格率95%，优秀20人，优秀率49%，平均分84.68分。

二、试卷评价

二年级语文试卷分阅读和写话两大部分。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、形近字组词、反义词、词语的搭配、句子的运用积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。难度较大。

三、试题分析

阅读部分

1、第一题考查了16个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高。

2、第二题考查学生是否正确区分字的读音。这题失分较多的是多音字“行”和后鼻音字“争”，失分较多。平时要对多音的字多加巩固。

3、第三题选字（形近字）组词中“申”和“伸”字比较难区分错误较多。

4、第四题是照样子写词语，这题得分率是100%。

5、写反义词，除“热闹”和“热情”这两个没有学过的词语需要提醒以外，其余全部正确。

6、第六题连线题中“拿着皮包”、“穿着皮衣”容易混淆。

7、第七题将词语排成一句通顺的话错误较多，特别是第一句。平时应多注意练习类似的题，让学生掌握语法。

8、第八题是给句子加上正确的标点，这道题得分率90%个别学生把问号和感叹号写错。

9、第十题是阅读短文，是本张考卷失分最多的地方，其一，学生在数句子时忽略了感叹号和问号，大部分学生数句错误。其二，对文章的归纳还有点问题导致两个填空错误较多。其三，找中心句时句子没有画完。其四，多音字掌握不扎实。

作文部分

这一次考的是续写自己心里最想对爸爸妈妈说的话，按理说不难，但是我们平时练得比较多的还是看图写话之类的，而且这次写的是自己的心里话，少了想象的东西，作文写得精彩的并不多见。所以只要合情合理语句通顺、错别字少，我都给了全分。写作时学生需要注意的就是格式问题与标点符号的使用及书写问题，这些方面还需老师多提醒多练习。

四、分析总结

1、从这次检测中可以看出，部分记忆力较差的同学在看拼音写词语方面有较大的欠缺，需要加强训练。在审题方面也需要多加培养。在今后的教学当中，主要从以下几个方面加以整改：一是要加强平时学生对所学知识的掌握。二是要抓好家庭作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺，抓好学困生的转化工作。四是加强积累运用。五是加强与学生家长的联系，使学生养成良好的学习习惯。

2、语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识了阅读的重要性。并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上出现的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，爱上语文，提高语文综合素养。

五、学生个例分析：

1、学困生分析

姓名：邓伟、张巧盛、荣富贵、吴成燚、李静

学困问题：

（1）邓伟：留守儿童，由不识字的祖父祖母照看，对孩子要求不高，只求身体健康，老师布置的作业从不完成，每天都需要老师手把手交，再加上基础不好，记性差，造成成绩的不理想，每次考试只有十几分。

（2）张巧盛：留守儿童，基础差，家里无人辅导，孩子自己比较懒，因此成绩较差。

（3）荣富贵、吴成燚、李静：留守儿童，学习意识不强，上课注意力不集中，静不下心来学习，接受能力也低。另外碰到动脑筋的题就根本无从下手了。

预设对策：

（1）加强与他们家长的沟通，了解他们在家的生活情况，是否每天按时做暑作业，是否每天看课书1小时以上等。

（2）提高课堂效率，在课上尽可能关注学困生,要求他们上课发言、动脑筋。（3）对60、70分的学困生的作业适当的时候适当地降低要求，不用同一标准来评价他们。

（4）平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。对于学生点滴的进步，要及时表扬，不管是成绩还是学习态度、行为习惯等，只要有一点进步，及时给予奖励。

（5）在基础知识方面多辅导。

（6）多与家长沟通交流，共同促进学生的作业情况。

（7）多与学生交流谈学习体会，及时了解孩子的心理，让孩子明白：老师也是很关心我们的，心理上会得到一定的满足。鼓励他们大胆说出自己存在的不足之处，从而针对性地解决，特别是不懂的问题要及时提出。

（8）结对帮教把部分同学分别与优生结对，听写、背书利用中午，让优生督促识记，报听写，然后由结对同学进行批改指导，订正再批改。

2．优秀生分析

优缺分析：

（1）熊佳佳、姚舒瑞、易进兴、李名扬、王万晟、何蕊君、蒋旭、何立桥：学习态度端正，能自主学习，基础扎实，成绩优秀、稳定，爱看课外书。只是普遍存在上课时注意力不能长时间集中，常常一节课要提醒两三次。

（2）罗禹、侯丽文：语文基础知识扎实，学习态度端正，阅读、写作能力尚可，就是较粗心，成绩稳定性不强，课外知识有待加强。

预设对策：

（1）课堂上，要分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱。

（2）课后多指导优等生，和他们多谈心，教育他们戒骄戒躁，一方面指导他们踏踏实实学习，打牢基础，一方面鼓励他们冒尖，纵向加深。

（3）积极采用鼓励政策。优等生作业速度快，空余时间多，教师多鼓励他们多做课外较难的练习题，多读课外书，从课外读物中摄取自己所需的知识营养，迅速提高自己的科学素质和实践的能力。

（4）组织优秀生经常一起交流，互相帮助，互相提高。

（5）鼓励优等生带头参加学校组织的各项比赛活动，（6）与家长取得联系使家庭教育学校教育相结合，共同促进其进步。

篇5：四年级语文上册期中检测质量分析

质量分析

向建琼

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试，就内容来看，主要检测的是第一至四单元书本上要求识记的字词及语文园地中的相关知识，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、总体情况分析

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥得不是很理想。我班49人参加考试，最高分88.5分，最低5.5分，80分以上5人。

三、具体情况分析

（一）积累运用

1.答题分析

第1题：看拼音写词语、句子。本题中几乎没有学生得满分，写错而失分的字有：覆盖、搜索、随遇而安。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错，错得最多的是“搜”字，不是多一划就是少一划。

第2题：给正确的读音打√。此题每个学生都懂得去做，并且得分率较高，但也有相当一部分学生由于粗心或字词读音不过关而造成失分。

第3题：只有一组木错别字，找出来在后面的（）里打√。这里考察了每个单元的读读写写、读读记记的词语，有一半的能选出正确的答案出来。但有些学生没有看清题目要求，打钩打了两三个，说明粗心，并且对字词没有记牢。

第4题：写出下列的近义词和反义词，并选择一组反义词才写一句话。由于平时对近义词、反义词训练较少，这题得分率不高，学生记不住词怎么写，也不理解“选择一组反义词写话”题意，导致失分多。

第5题：按要求改写。这次的题目虽然简单，平时教学时也经常讲到，但是学生在做题时还是失分。分析原因主要是平时老师在讲解时学生没能彻底理解，或者在讲的时候学生没有认真听，没抓住学生的注意力；还有就是学生的答题习惯没有养成好，不能做到细心、认真。

第6题：考察说明方法的运用。这两道题讲解课文是讲到了，复习时没有复习到，很多学生记不住。

第7题：读句子，填古诗。平时做练习经常做到，但由于粗心、记不住而导致失分。

第8题：按课文内容填空。主要考察了课文的重点段落，复习是都要求背诵，很多学生会背，却疏忽了默写，同样失分。

2.失分分析

（1）写错别字的问题比较严重，几乎每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作中运用学过的生字词。

（2）学生的基础知识还是比较差，在一些较简单的题目中总有学生做错。所以，在以后的教学中，还得加强学生在基础知识方面的练习。

（二）阅读天地

1.课内阅读

第一篇出自《鸟的天堂》。

第一题：用√选择正确读音或字。这道题得分率较高，但也有学生由于平时很少读课文，选不出正确读音或字。

第二题：写出段落的主要意思。学生概括能力较差，得分率低。

第三、四题：理解“不可计数”的意思及树干“不可计数”的原因。前者几乎得分，但后者题目较靠下一篇短文，很多学生看不到该题的存在。

第二篇出自《猫》。

第一题：分别了猫的哪两种心情，祥写哪种心情。得分率较高，什么学生较能了解该段落。

第二题：找出文中两对反义词。大部分都能找出，但也有个别学生虽然找出却写错别字。

第三题：用“——”画出猫高兴的样子。很多学生只画了一半，只能得一半的分数。

第四题：作者把什么形容成“小梅花”，表达了什么样的感情。前者上课时没有讲到，只有少数得分，后者得分率较高。

第五题：用“无论……也……”写话。平时训练较多，得分较高。

2．课外阅读。这篇课外阅读材料相对较简单，但在此次检测中，学生失分仍很严重。

第1题：考察“熟”的结构、部首、音序、音节、文中的意思等。音节和音序搞混，笔画不过关而导致失分较多。

第2题：“是……也是……更是……”写话。平时没有练过这种句式，很多留空。

第3题 ：在()里填上合适的词语。此类题目训练较多，得分较高。

第4题：用——画出文中的过渡句。由于上课时没有讲到过渡句，因此此题不得分。

第5、6题找出文中的比喻句和拟人句，并分别仿写。部分学生都能完成并且得分。

此题总体来讲失分较严重，主要既是因为学生的概括能力还较差，也因为学生理解较差。在今后的答题中一定要教

学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

（五）习作部分(30分)

这次的习作要求我认为对学生来说是较好发挥的好习作题，所以很多学生知道写自己喜欢的小动物，但仍有少数很不认真学习的学生不知是什么意思，或者时间分配不合理，甚至留空。在用词用句方面，在批改作文时发现有些学生的作文真的很精彩，能够模仿阅读过的短文，运用平时积累的优美语句，还懂得运用一定的修辞手法，让文章更生动，感人。但还有学生在语言表达通顺、标点符号的运用上还有待提高。学生的错别字和语句的完整也有待提高。留空的学生是因为平时没有写过作文，所以在考试时写不出，因此在以后的教学中确保每一位学生都要认真完成老师布臵的作业。

四、思考与建议

1、以后工作的改进

（1）学生错别字较多，应该重视生字词的教学，尤其要多在备课中下功夫，让学生能够真正的掌握、记住生字、生词。

（2）句子积累，应该让孩子在充分理解的基础上进行背诵，这样孩子记忆得深刻。同时注意经常复习，“温故而知新”，可以利用早自习时间背诵自己喜欢的东西。

（3）学生的拼音基础差，所以上课时尽量摆脱方言的干扰，让学生能够准确的把握读音。

（4）提醒学生充分审题，理解题意非常重要。

（5）指导作文时应注重引导学生从生活中的小事挖掘，富有真情实感，抓准细节描写。

2、考试后的反思

虽然试卷有一定的难度，但是这也恰恰的反应了我们要做的事情还有很多，我们的职责就是传道授业解惑的，所以这也确定了我们下个学期的工作方向，一定要让学生在期末考试的时候拿到一个满意的分数，试卷的难度大了些，老师要从中开导，以免打击学生的积极性，让学生失去了学习的信心，这就不好了，在以后的工作中还是要稳扎稳打，让学生在快乐，轻松但是却不失严肃的情况下学习。

篇6：三年级班语文期中检测质量分析上

我接课时二年级3班语文已经上到第17课，当我上完语文园地

四，我进行了测试，几乎一半的学生不合格，我发现主要原因是学生

对学过的字认识的不够熟练，导致于现在学生的成绩差。这也是我遇

到最大的问题，就这些问题而言我做以下分析：

试卷分析：

一、这次的试卷总共涉及十二道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、部首查字典、形近字

组词、标点符号的运用、同音异形字的选择、词语的搭配、古诗的填

写，句子的改写，课外阅读和看图写话。知识点面面俱到，重点突出。

二、掌握比较好的几处地方：形近字的组词，补充词语，加标点

符号这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。

三、存在的问题分析：

1、生字中错的比较多的是“国旗” “眼睛” 和“纺织”，同

音字很容易混淆，在巩固加强这些生字的时候，要多利用他们组词来

发现问题，并要及时纠正。

2、形近字组词一题中出错最多的是“场”和“扬”一组，“该”

和“孩”还是混淆。以后要加强这方面的练习。

3、补充词语一题中“春华秋实”的“实”写成“时”；只是单

纯记忆而不会写。

4、根据部首查字典。个别学生除了音节不准确。这点可能老师

在讲部首查字法的时候，对于这类知识，没有特别强调说明，也没有很好的拓展，所以错误率比较高。

5、我会照样子写句子。我认为这题错的原因主要是在2个方面。

（1）、没有认真的审题。（2）、字不会写。

6、填写古诗；学生把“坐”写成“座”位的座，这个主要是在平时朗读的时候这块要求不严格。

7、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。

8、看图些话也是犯了同样的错误，图画要求没有看明白。以上出现的问题主要归结为一下几点：

（1）、二年级主要的学习任务还是生字词，这点没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。

（2）、学生审题的能力没有培养好。

（3）反应慢的学生来不及做。

四、今后改进的措施：

1、进一步加强与家长的合作，特别是对于那些不及格的学生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这些学生。也要让他们写写句子。提高其学习兴趣，尽快赶上来。

2、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。

3、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。

4、要多进行阅读训练，提高学生的阅读能力。要多进行小练笔，让学生积累语言，为写话打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，但我会尽我所能，尽心尽力地教好每个学生。

科任教师：马玉莲

篇7：三年级班语文期中检测质量分析上

期中检测质量分析

学科教师：秦海云

语文期中考试已经顺利结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将检测情况下全面分析。

一、学生检测情况分析：

本班考试人数36人，参考率94.7%；及格34人，及格率89.5%；优生22人，优生率57.9%；差生1人，差生率2.6%（需特别说明未参加检测的两位同学潘建梅、邬金兰如果参考一定是差生）。其中:90分以上的9人（23.7%），80——89分的13人（34.2%），70——79分的6人（15.8%），60——69分的4人（10.5%），40——60分的3人（7.9%），40分以下的1人（2.6%）总体成绩较上学期期末有一定进步，但距离期末目标还有一定距离。

二、本次试卷的特点：

本次试卷除紧扣教材考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2、重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。

三、学生对试题的答题情况分析：

积累部分。该部分属于基础知识的考察，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累。总体失分不是很多，但中下学生丢分较为严重，可见平时的字词听写积累很关键，要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

第1题：看拼音写词语。考察学生的正确拼写能力，主要错在“愚蠢”“旅游”“经济”“道德”这四个词。

第2题：选择正确读音。给“血”字选择正确的读音，在考前练过，当很多

同学没有及时复习巩固还是错了，成绩中下的学生出现不动脑、乱选。

第3题：比一比，组词语。本题出现的错误，恰好是平时作业检测中常犯的错误“蜒”和“蜓”的辨析组词，另外个别学生书写不够规范丢分。

第4题：给“端”字在不同的语句中选择正确的解释。成绩种下的学生出现不动脑、乱选。没能很好地掌握把意思带到句子中检验是否正确的方法。

第5题：把四字词语补充完整。本题较简单都是书上课文中或园地中的，多数学生都能正确填空，但部分学生没有按要求读记。乱填。

第6题：选择恰当的词语（关联词，“盼望”、“希望”、“期望”、“愿望”）填空。本题是考查学生对常用词语的辨析应用，拿满分的学生较多，同时，不得分或是值得一二分的学生也较多。

第7题：默写学过的古诗词三首中的一首。可以说比较简单灵活，学生的问题出在记不牢或是写错别字。

理解部分。

听读题：部分学生还是答非所问，出错较多。另外，考查听读内容的叙述顺序有一定难度。

阅读短文《购买上帝的男孩》完成练习。课外阅读是考查学生的阅读能力，而这个四年级最欠缺的就是阅读能力和良好的阅读习惯，很大一部分学生不细心读、不耐心读，不按平时老师交给的方法去阅读作答加上平时阅读不够，出现了大多数学生严重丢分的现象，表现为漏做题、对问题理解不准确、语言贫乏而答案表述意思不明、理解不深而回答不完整等。今后要继续加强学生的课内外阅读，培养学生的阅读能力喝良好的阅读习惯。

表达部分。

“口语交际”题目表述有歧义，但最终问题还是出在部分同学没有读清题目就乱答题，以及语言积累匮乏——不能够说通顺的话、简洁明了的话、有意义的话。“习作”这一题选取了较为开放的半命题作文“真写人、可记事，选材范围十分广泛，要求学生现将题目补充完整，再作文。考察学生平时的作文训练中语言表达的综合能力。总体来看，学生写得不够好，问题主要表现为：

1、少数学生连题目要求都没看清楚——不补充题目、变换题目。

2、没有选择自己最拿手的内容写。

3、由于语言积累不够，语句平淡，缺乏好词佳

句。

4、脱离生活实际，缺乏真情实感，表达没有条理。

四、存在的问题

本次试题做到紧扣教材、难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。分析这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1、学生语文基础知识不扎实，课文词语、句子读记书写不过关，平时作业检测中常犯的错误到考试时任然出错。

2、不重视在随文学习中积累优美词句，在平时课文学习好的短文阅读训练中，不注意阅读方法的习得和内化。

3、综合应用语文的能力比较薄弱。比如学生对短文内容准确理解能力，正确使用平时积累的好词佳句的能力都较为欠缺。学生不会将已有的阅读技能进行迁移，不能很好地将已有的语文知识用于表达。

4、语文学习脱离生活。最明显的表现在作文中，空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够，缺乏真情实感。

5、书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况总体较差。书写不够清秀、错别字较多，部分学生字迹潦草不规范。

五、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了我的教学重点不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、加强写字教学和注重答题习惯的培养。严格要求，扎实训练，让学生把字写正确、工整和规范。在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

2、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导

学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。注重作文评语的激励，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法给予更加深入的指导。

4、课堂教学和短文阅读训练中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，反复强化“设身处地去想”、“联系上下文”“联系生活实际”等方法。

篇8：三年级语文期中教学质量分析

一、成绩概况

本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：学生总数 39人，考试人数

39、优秀人数

13、（90分以上）优秀率 31%平均分 84.7，及格率 100％。

二、主要成绩及成绩取得原因

学生对于基础知识的掌握比较扎实，卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在加强过程方法、情感态度和价值观的同时，并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录，学过一个单元或者几课后，立即进行测验，并且将测验中出现的错误生字词筛选出来，进行分析，再重新进行听写。重新听写后，再将错误生字筛选出来，再听写。几个来回下来，所有学生基本掌握了所有生字。另外，经常给学生布臵温习生字词的作业，每次一遍，避免了作业过多，还经常写，也防止学生忘记。

三、存在问题及原因

1、学生词汇量不够丰富。从“卷面基础知识第三小题选择正确的词语。对“爱护、保护”的用法不清楚”全班在这道题上丢分的有21人，从答题情况来看，很多学生比较茫然，甚至不知所措，个别学生干脆空着不答。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字

丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。学生在理解词语上还要下功夫。这点也引起了我的极大关注。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

2、修改病句，全班有10个学生没改对。总结原因，平时在句子训练上还是不到位。现有就是反问句的练习，给句子换一种说法学生有19人丢分了，不能正确理解反问句实际就是让改成陈述句。这个平时练习得很多，可是学生还是丢分了，觉得他们没有养成良好的审题习惯，这方面还得加强。、不能很好的抓住文章的中心思想，体会作者的思想感情。很多学生选错了。这反映出学生的阅读范围狭小，平时很少做这类阅读题。此外，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解文章的主要内容。缺乏思维的广度和深度。根据文章内容填空，部分学生明白题但不知道怎么去回答，概括文章的能力差。导致答错失分。

4、学生审题不够认真。如“让学生画出描写作者困境的句子”从写作的角度上去问学生，孩子们就有点不知所措了呀！这是让学生体会作者的写作方法，可学生没能理解，所以

不过这对于四年级孩子的确也有点难度。以致于只能得到部分分数。

四、改进措施

（1）继续加强基础知识教学。为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。

（2）阅读教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。

（3）继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。

（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。教师在备课中，注意找到那些比较难以理解，但是不必查字典、词典，通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中，利用这些词语，教给学生联系上下文理解词语的方法。而且，不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上，还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语，让学生写下来。教师再进行全班检查，找出那些在词语理解上有困难的学生，及时进

行查漏补缺，力争使人人掌握联系上下文理解词语的这个基本方法。

（5）认真开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。

篇9：三年级语文期中试卷质量分析

班级：中心校 三（2）

分析人：孔小春

一、考试现状

本班共有学生33人，本次考试90分以上13人，80—89.5分16人，70—79.5分4人，本班最高分94.5，最低分71，平均分87.3，合格率100%，优秀率67.2%。

二、试卷分析

本次三年级语文期中试卷是由中心学校统一的试卷，试卷共分四大块，根据要求完成字词句练习（29分），根据课文内容填空（15分）。阅读短文，回答问题（26分），作文（30分）四大部分。试卷的题量不大，难易适中，题型灵活，生字、词语、成语的考察是在阅读中进行的，侧重考查了学生在阅读中积累，阅读中理解，阅读中运用的能力。

三、试卷具体批改情况分析。

1、第一题：根据要求完成字词句练习（29分）。包含5小题，重点考察了学生对语文基础知识的掌握理解和运用能力。从批改情况来看，学生双基扎实，失分少。第一小题考察卷面书写，个别学生出现了忘记抄写标点符号的情况。其中有一位学生把它当成默写古诗。第二小题看拼音写词语全对25人，正确率较高，其中错误的典型是形近字辨别不清，例如“湖”与“糊”。把俘虏的“虏’写成‘虚’字,这些错误的人大多数是平时书写差，错别字一大堆的人。第三小题错误较多的是“战（力 利）品”、脊（ji ji）椎。第四小题审题不清，没能抓住题目中“这些成语中”这几个字来做。第五小题对油菜花和麦苗的颜色认识不清，属低级错误。

2、第二题：根据课文内容填空（15分）的错误典型是书写不认真，写了错别字。这一题得分很高，学生答得熟练，得心应手。我想这跟学生平时的积累背诵是分不开的。

3、第三题：阅读短文，回答问题（26分）是整张试卷失分最多的区域。其中课内阅读《美丽的南沙群岛》，主要有以下一些问题：（1）画出比喻句，有16人没做。（2）对于给画线的句子加标点，有4人没做。（3）照样子写词语，有一部分同学没领会例子的含义，写成了“abb”型结构的词语。总之，一句话，主要是缺乏良好的考试习惯。课外阅读《三个朋友》第四小题中“为什么说那件旧棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？”回答不够完整，有些偏离了题目主旨，故失分较高。

4、第四题：作文（30分）绝大多数学生能围绕“玩”来写，叙述完整。少数同学没能扣住“玩”来写。其次，在如何描述“玩”上，还值得多思考，主要是“玩”不够细致。针对这些情况，在以后的学习中，应加强学生的审题理解能力，指导学生把事情写具体，写完整，并融入自己的感受。

三、存在问题

从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。阅读短文中表现的最为突出，失分率高。出现这种情况的原因是：

一、学生日常读书量小，一般的短文就无法读懂；

二、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。

三、机械背诵，错字连篇。这在填空题中尤为突出，背了不少，但不解其意，会背不会写字。错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

面对试题，审视学生的状况，挖掘出如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。还有就是课内阅读训练单一，没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。说明我们平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分底也在意料之中的。

四、今后改进措施

第一、改进教学方法，深入钻研教材，挖掘教材。认真分析和研究学生，针对学生的问题重新制定教学策略。加强对学生的要求，利用更多的时间加强对学生的辅导，关注学生中的后进部分，多关注和辅导他们，从各个方面促进他们学习的进步。

第二、对学生的作业要按等级分类布置，对学习好的要布置一些有难度的题，一般学生布置普通的题，而学困生，不仅要对这些的作业减量，同时要降低难度。

第三、加强对基础知识的掌握，对教材中安排的点古诗文、课文、名言名句，不但要求学生背会，还要让他们达到会写。

第四、对学生经常进行一些作文训练，尤其是一些句子的训练，同时进行一些作文素材的积累。在课堂上，对进行一些口语交际的训练，提高学生的写作水平。

总之，在下半个学期中，我将不断努力，争取在期末中考得好的成绩。

篇10：三年级班语文期中检测质量分析上

本班共有学生32人，总分2706.5，平均分85，及格率94%，优秀率28%。

本次的语文试卷共十二道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易程度适中，但题量比较大。

1、重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句段、名言古诗等方面命题，基本技能则是从字词理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2、强调了语言的积累

学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。在第八题中得到了充分体现。

3、阅读重态度与情感考查

语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在阅读的第5小题就突现了这一点。例：“我看到这美丽的蜻蜓，有什么想法？”此题没有固定的答案，只要是学生能想到的合乎情理的说法都能得分，这在一定程度上激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

4、写话重生活性

语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次看图写话选材接近孩子们的生活，并且以关爱母亲为主要内容，一定程度上也是对学生进行的一次孝敬父母的教育。

二、学生答题情况分析：

从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给多音字选音、形近字组词、填反义词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：环绕的“绕”字多加了一点，辉煌的“煌”字写成了凤凰的凰等。可见字词应该常抓不懈。按课文内容填空的第5题个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，尤其是对于本次选的课文，正好所填词语都是表示颜色的词，个别学生词语先后位置不对，导致失分。

而课外积累则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在我会阅读的第1小题中表现的最为突出。如：在文中括号内填上合适的词，使句子生动。只有一半的学生能理解题义，填入合适的词语，部分学生填的就不是词语，也不会联系具体的语言环境来填词。出现这种情况的原因是：

1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；

2、教师引导不够，指导不到位。学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。每次给时间让学生读书，许多同学只是愿意看，而不愿放声去读，注意力不集中，对读书没有表现出太大的兴趣。

3、机械阅读，缺乏思考。

看图写话，学生得分不够理想。主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有两个学生没写完。

三、整改措施：

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。

2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

篇11：三年级上册语文期中考试质量分析

执教人：熊道伦

一、成绩概况

本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：

一、成绩概况

本次试卷侧重考查学生基础知识，技能，也兼顾过程与方法，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：

学生总数： 33人 考试人数： 33人平均分：

及格率：

65％

二、主要成绩及成绩取得原因

学生对于基础知识的掌握比较扎实，卷面书写也比较工整。取得这个成绩的主要原因是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在加强过程方法、情感态度和价值观的同时，并没有忽视基础知识的巩固。注意经常性的复习抽测作好记录，学过一个单元或者几课后，立即进行测验，并且将测验中出现的错误生字词筛选出来，进行分析，再重新进行听写。重新听写后，再将错误生字筛选出来，分析改错，再听写。几个来回下来，所有学生基本掌握了所有生字。另外，经常给学生布置温习生字词的作业，每次一遍，避免了作业过多，还经常写，也防止学生忘记。

三、存在问题及原因

1、学生词汇量不够丰富。从“你还知道哪些描写四季的成语、诗句”的答题情况来看，很多学生比较茫然，甚至不知所措，个别学生干脆空着不答。这说明课改以来，加强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并没有得到加强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰富的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。当然，也与教师没有调动起学生自主识字的兴趣有关。

2、阅读积累。表达友情的诗在日常教学中，我没有给学生过多积累，学生的阅读面又比较窄，所以很多学生空着。

3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，“偏僻”一词，很多学生不认识，这反映出学生的阅读范围狭小，这个词一般容易出现在一些文学作品中。由于学生有限的阅读量，使学生在阅读识字积累词语的途径中不能很好地发挥作用。此外，这个词语不能正确理解，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、理解词语的意思，缺乏思维的广度和深度。其实“偏僻”一词在文章中是这样出现的：“有位年老的女教师住在一条偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路。”文中已经说明，去女教师家，要走一段路，那么必定是离他们那里比较远的地方，去一次不很方便。但是，有些学生没有领会到这里，而是单纯地根据小巷去解释偏僻，将偏僻理解为“窄小，小”等意思。

4、学生审题不够认真。如“你觉得娜塔娅是个怎样的姑娘？你是从文中哪读到的？”这是包含写出文字和勾画两个方面的题目，可是很多学生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分数。

四、改进措施

（1）继续加强基础知识教学。为了学生的终身发展，首先就要为学生夯实基础。

（2）阅读教学要“以读为本”，培养语感。要抓语言文字联系生活实际，联系上下文理解感悟，体会表达。通过多种形式的读，使学生提高阅读理解能力，受到感染熏陶。

（3）继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累，强调在广泛课外阅读中的积累。（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。教师在备课中，注意找到那些比较难以理解，但是不必查字典、词典，通过联系上下文即可理解的词语。在阅读教学中，利用这些词语，教给学生联系上下文理解词语的方法。而且，不能满足于个别学生可以正确解释某个词语的意思上，还要要求每个学生必须会说。还要选择有代表性的词语，让学生写下来。教师再进行全班检查，找出那些在词语理解上有困难的学生，及时进行查漏补缺，力争使人人掌握联系上下文理解词语的这个基本方法。

（5）认真开展课外阅读活动，使学生在阅读中识字、积累词语、发展思维。向学生推举适合他们阅读，和课文紧密联系的图书。注意引导学生写好摘抄笔记。

（6）今后要每个古诗同主题的积累至少三首，这样无论怎么考，在数量上学生都不会发愁了。

沙寨小学

篇12：三年级班语文期中检测质量分析上

一、试题分析(主要从题量、难易程度、知识能力、科学性、导向性及问题等方面进行分析)

本次考试的范围是第一到第四单元，测试内容为“三大块”：一是基础知识积累与运用；二是阅读与理解；三是快乐习作。虽然此次考试试题难但是考试内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，本次试题内容尽可能为学生提供灵活多样的答题方式，体现了单元中的主要内容。体现了新的语文课程标准精神和要求。对于我们在今后的教学中如何把握教材，如何把握学生，提高教育教学质量，都具有导向性。

二、学生答题情况分析(主要从总体和板块两方面分析)

（一）总体分析 本次的测试内容重视教材中知识点的积累与灵活运用，学生成绩总体情况有些进步，但学生能力有待提高。

（二）（板块分析）基础知识掌握情况良好，个别细节问题出现错误较多。基础知识积累与运用

积累与运用共4个大题15个小题。1.我是汉字小能手

第一题出错较多，主要问题是藏字没有掌握好，“藏”得笔画数错了，所以第14笔的名称竖折也就出错。在矿藏中应该读“cáng”，孩子们没有接触注成了“zàng”，因此组词也全错了，只有少数孩子做对了。第二、三小题相对很简单，孩子们掌握的比较扎实，所以出错较少。2．我是词语小能手

第一小题我会读拼音，我还会写词语。绝大部分词语学生填写的正确率高，胶卷的“卷”多出一横，旅行的“旅”右半个没写对。对于这些基础的知识绝对不能放松，多巩固和加强。出错较多的词语还有：考察蝴蝶、凉爽。学生出错，今后还要加强指导。

第二小题我学会了很多有意思的词语。有关绿的词语、描写花的词语个别孩子掌握的不扎实

第三题我是句子小行家1.2.4小题分别是写比喻句和缩句孩子掌握扎实，得分较高.第三小题出错较多，试题超出范围。

第四题精彩回放，按课文内容填空。这些都是平时课本内容的积累，学生掌握的较好。

考查方式灵活，这一道题目中的习题均出自语文园地中的日积月累及经典课文，但学生在完成过程中，写出了很多的错别字因而失分。

阅读理解

主题阅读正确率较高。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。考查阅读能力的共有5小题，少数学生找不出全神贯注在文中的近义词，从卷面情况看，共有二篇阅读，第一篇的语文主题阅读做得最好。出错较多题目是第三题：“全神贯注”在文中的近义词？第四题短文是用哪两个小故事说明了法布尔对昆虫的喜爱？学生没有认真阅读所以没有概括出来。第二篇课外阅读完成的质量相对差一些。个别孩子漏题读题不认真，导致出错较多。第六个问题出错较多：我想对那个寄信的孩子说：在这道题目中有学生找错了，没有认真读。

习作乐园 本次习作是让学生写一个熟悉的人。

写一个熟悉的人，在语文园地二的习作中已进行练习，因而这次学生写得较好。在这次习作中还存在着一些问题：

1.篇幅比较短，内容不够具体。有少数学生由于时间仓促来不及完成，因而篇幅短不能很好地展开而失分。在写作过程中，有一些学生，写的很直白，没有多少修饰的语言，对于所描写的少了各方面的描写，单单写动作或是人物的语言了，文章写得很平淡、无味。甚至有一位学生连着涂改了好多。说明学生的书写习惯还有待加强和培养。特别是在平日里的书写更要重视，常抓不懈。

2.错别字情况不容忽视。在这次的作文中，错别字出现的几率较高。在平日的作文教学中错别字应该予以好好地加强和落实。

三、存在问题：

通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

（一）学生日常读书量小，不能学以致用;

（二）平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

（三）机械背诵，错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出，不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂。

四、改进措施

1.重视字词等基础问题的教学同时加强书法教学研究。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，在平时教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

2.重视文本语言的积累和巩固。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。引导学生在平时的学习、阅读中积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。词句的积累，尤其是日积月累、读读背背的内容，应该进行很好地落实。养成自觉积累的习惯。

3．贯彻落实三以课堂，向课堂要效率，提高教学质量。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，相信学生的阅读能力会逐步得到提高。

4.教给学生答题的方法。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。①认真阅读，整体感知 一般要求孩子至少读三遍。②仔细审题，切忌粗心。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。③按题目要求，完整答题

通读全文--浏览所要回答的试题--再次浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌-记住阅读理解文章的要点-控制答题时间，先易后难④用心检查，避免错漏 要让孩子养成检查的习惯，有很多孩子有漏做题的情况，尤其是那些加标点、划横线、划波浪线、找出中心句、选择正确拼音等这类题目，因为题目中没有括号和空格，孩子是最容易把它们放过的。引导学生按照题目回答，如“我明白了”“我懂得了”“我的想法是”“我的体会是”。大致总结为4种。①将问题放在上下文中思考。此方法适用于“理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词、体验情景”等。②让学生与作者进行角色互换。此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。③联系生活。从文本中跳出来，想想与此有联系的内容：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。④结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

5.拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。借助《语文主题丛书》依托一米阅读这个平台采取有效奖励机制：实行加分的奖励措施，分为15-10-5-3四个等次，这些数据积累起来作为年底评选读书小明星与读书三士的依据。尽量让每一位学生都逐渐爱上读书。丰富积累，提高自身的阅读水平。

6.激发学生作文的兴趣。三年级作文刚刚起步，适当降低难度，保护学生的学习积极性。经历从说到写，从模仿到创作，从扶到放到收的过程，通过连句成段训练、听说作文（范文引领）、片段练习、仿写训练的途径，结合实际进行做游戏、生活感悟、日记评读、习作评读，激发孩子们写作的欲望；评选写作小能手、日记小明星给学生积极的诱惑让学生逐步爱上阅读与写作，逐步提高学生的习作能力。

7.重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能力。