小学生生日蛋糕日记

小学生生日蛋糕日记（共19篇）

篇1：小学生生日蛋糕日记

又迎来了家长进课堂的日子，今天这节课我们要做的是水果鲜奶杯。以前，每次看到蛋糕师傅做出漂亮可口的蛋糕和奶杯，我就非常羡慕。这次终于可以让我大显身手了，想到这里，我有点兴奋不已了。

瞧，一分到制作食材，同学们就迫不及待地动手了，看来大家的心情都跟我一样嘛。我们每人都戴着手套，在专业蛋糕师的讲解下，专心致志地摆弄着自己的食材。别说，一个个的，还真有蛋糕师的模样。

一层水果一层奶油，一层水果一层奶油，经过我的精心搭配，一杯漂亮的水果鲜奶杯就从我手中诞生了。

我偷偷地尝了一口，啊，还挺好吃的嘛！我忍不住又吃了一口，然后紧紧地盖住了杯盖，我怕忍不住都吃光了，我可是要带回家给妈妈品尝的呢！

哈哈，这真是一次有趣又可口的助教课！

篇2：小学生生日蛋糕日记

今天是我的好朋友苏盖的生日。为了给她一个特别的生日惊喜，我们302宿舍可谓是费劲了心思。

早上5点整，我和罗宝就起了床，然后偷偷的跑去叫醒薇薇，薇薇是我们班的班长，最有策划头脑了，我们想让她给我们出一套方案来给苏盖一份特别的惊喜。薇薇很快就想到了办法，并且快速告诉了我和罗宝。

早饭时间时，我让艾琳帮我去打一份早餐然后带回课室，我则要去校门口外的精品店给苏盖买一份生日礼物，还要去蛋糕店买蛋糕，八点的早读课之前我还得赶回去。到了精品店，最终左看看右看看决定买下一个小钱包给苏盖，在蛋糕店里订了一份双层的草莓蛋糕。

篇3：小学生生日蛋糕日记

犹记得 “日记”二字每每从口中吐出时, 孩子们那一声“啊……”这是那么歇斯底里, 让我常感无奈。 我曾私下找了几个同学了解情况, 深谈之后发现在语、数、英、科四门功课的众多作业中, “写一篇日记”位居“最害怕作业”榜首。 其中一个学生 (比较优秀的学生) 这样说道:“老师, 作业只要我认真做、虚心地请教爸爸妈妈, 都是能完成的, 可是, 日记, 即使再认真, 我真的没什么东西可写? ”孩子的话提醒了我, “害怕写日记”是因为他们认为没有素材可写。

在生活中, 虽然有很多事能成为日记的素材, 但对学生来说, 并不是所有事都能够进入他的视野, 因为他们有自己观察的对象, 观察的范围, 所以有可能老师认为值得写的, 学生却没有发现, 因此教师要做有心人, 教会学生寻找和发现生动活泼的素材。 本文仅以校内生活为平台, 引导学生进行日记创作。

一、抓住课堂小插曲, 创造日记小话题

学生的生活, 学校占了大半时间;在学校中, 课堂成了师生共话的绝佳场合, 那何不让课堂成为日记素材的第一来源呢?

在复习单元时, 字词的积累与运用是基础之本, 重中之重。 记得一次在回忆AABC式时, 前面的同学都回答得很是流利。“皑皑白雪”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”等脱口而出。 轮到毛文新了, 他自信满满地站了起来说:“蒙蒙大雨。 ”还没等我反应过来, 全班同学异口同声地说:“细――”这是怎么了呢? 当我回味过来时, 不由地笑出了声。 突然, 我灵机一动, 止住全班的笑, 我立即对学生说:“本周的日记, 咱们就以‘蒙蒙大雨’来当主题。 ”学生兴奋地说:“好! ”

在课堂上, 我们难免会犯一些错误, 有个别学生难免会说一些有违你心的答案, 这时, 我们不要忙着批评和道歉, 而应该抓住这些小插曲, 让错误成为有趣的话题。 错误和失误都是一种美。 我相信, 抓住孩子原生态的回答, 创设了精彩的话题, 让学生写出了精彩的日记, 帮学生寻找到了日记的素材。 围绕这个话题去写, 不仅让学生把有趣的事情深深印刻在记忆里, 而且让学生用书写的方式记下了难忘的一刻。 我想, 如果每次都能及时抓住课堂上这些小插曲, 不断创造话题, 打开孩子的视野, 拓宽观察范围, 久而久之, 孩子们就会有一双观察敏锐的眼睛。

二、留心看生活趣事, 拓宽日记大源地

我国著名儿童文学作家、评论家樊发稼说:“我手写我心, 让学生知道写作文就是用自己的笔写出自己想说的话, 并不是一件困难的事情, 就像小鸟随心所欲地唱自己想唱的歌。 ”

学校生活中, 孩子之间的交往必不可少, 人与人的交往会擦出更耀眼的火花。 在办公室休息时, 总有一两个女同学来打小报告:“老师, 小明故意打我! ”诸如此类的声音总是源源不断。 我们常常告诉孩子, 留心身边的一点点儿小事, 好好思考, 记录它。 那我何不以此“声源”化为写作“来源”呢?

有想法就要有行动, 相比全班教育, 也许提供成功的案例更能被学生接受。 我留心课间, 发现几个女孩子与男孩子正在嬉戏。 于是趁机找来其中一个, 问:“你们玩什么那么开心啊? ”这孩子是班里较大胆的一个, 与我的关系比较亲近。 听完我的问题, 她立即开始滔滔不绝地说:“老师, 一下课……”听到这, 我了解了大概, 男生喜欢逗着女生玩, 而女生又不大愿意。 听完, 我说:“听你说的挺热闹的, 但老师也没理清主要缘由。 那这样, 你写一写, 然后让老师看个明白, 好为你做主啊。 好吗? ”一听我要为她们主持公道, 小女孩满口答应。 第二天, 我的桌上就多了一篇日记。

看了日记, 稍作修改后, 我就在当天的语文课中声情并茂地朗读了此文。 至此之后的一段时间, 记录校园生活成了学生日记的主流。

“处处留心皆学问”。 也就是说只要我们引导学生在多姿多彩的生活中竖起耳朵, 睁开眼睛, 用心思考就能寻觅到很多日记素材。 留心生活是学生日记创作的源地, 可以留心生活的一景一事一人, 看似容易但写好不容易。 教师除了要给学生提供日记创作的素材来源外, 更要引导如何写好日记, 切不可写成流水账。 只有细致地观察景、事、人的形态, 精心构想才能写出一篇好的日记, 才会有更广阔的创作天地。

三、与图文音像接轨, 开辟日记新渠道

现在孩子的生活都很枯燥, 有些孩子除了在学校读书, 获取知识以外, 再没有获取知识的来源, 对生活中的事情漠不关心。 既然他们的世界是空白、无趣, 那么就把他们带入我们的生活中, 把我们看到听到的事情说给他们听, 放给他们看。 我们通过平时的看报, 及时给学生积累有用的素材。 这个素材可以是有趣的、有益的等。 让学生了解素材, 思考素材, 从而写出精彩的日记。

一天, 我在学生做操时浏览了一份报纸, 其中一篇随感《消失的母校 》引发了我的感触。 此文记录了自己对母校的回忆与怀念, 令我想起了自己就读师范时的老院址也已经被拆迁了, 读来更显亲切。 恰逢元旦将至, “理想的校园”是本次元旦征文的主题, 那我何不提供我的素材呢? 于是一上课, 我就打开电脑, 播放了一段记录我母校的视频, 其中图文并茂, 并配有音乐。 视频结束, 我与学生分享了《消失的母校》, 谈了我的感受, 孩子们也颇有同感, 借此引出征文主题。 “你理想的学校是什么样的呢? 能与老师分享吗? ”

隔天, 几乎全班孩子都写出了自己心中的学校。

总之, 教师可以有多种途径引导学生发掘日记创作的素材, 教师只有前期一步一步扶到位了, 后期才能放手让学生自己寻觅日记创作的素材。 其实在校园内我们这样引导学生发现素材, 走出校门, 在家庭、社会上同样可以用这样的方式引导学生创作日记。 “心有所思, 情有所感, 而后才有所撰作”。 学生在自由日记时, 我们要用正确的方法指导学生, 教给学生观察生活、记录生活的本领和技巧。 我们在评价学生的日记时一定要合理评价, 及时鼓励, 必定可以促使学生产生对写日记的兴趣, 进而提高学生的日记水平, 同时一定能使每个学生在日记的所“思”、所“感”中健康成长。

摘要：如何让学生从课内走向课外, 从校内走向校外, 从书本走向社会, 进而全面提高语文素养呢?作者认为, 日记教学正是承载这一重任之翼。日记就是学生能力的“操作间”。

篇4：我为学生过生日

一、调查

小A是我班较调皮的女生，没少进我的办公室挨我批评，还不时被请家长。她爸爸是一个脾气暴躁的人，也没少当我的面批评她，甚至还当场“暴打”过。但她在班上是个活跃分子，人缘极好，她提出过生日，为初中生涯留下美好回忆，班上同学大都附和。我星期一天的阻止，令班上的学生产生抵触情绪，大多数学生都觉得我有点不近人情，不但没有一个班干部跟我讲班上的学生情绪问题，反倒还邀约几个不良少年于星期二下午到学校后山坡进行庆祝，由于我的阻止，小A的生日算是没过成。

二、处理

调查下来后，我为难了，批评吧，肯定起不了多大效果；请家长吧，出了批评与挨打外，只是治标不治本。反复思考后，我决定为小A过一次生日。于是来到班上宣布在第3节晚自习时为小A过生日。垒班学生先是惊讶，既而欢呼!时间很快过去，我亲自主持了晚会，唱完生日歌后，我首先发言对她作了祝福，接下来让同学们各用一句诚挚的祝福来祝她生日快乐。此间，我悄悄的观察，小A幸福的笑脸涨得通红。打铁要趁热，我熟知这个道理，于是晚会结束后我把小A叫到办公室和她进行了交流。

三、后效

接下来的日子，小A的变化非常大，整个儿脱胎换骨，学习成绩直线上升。在学校举行的12.9活动中，组织了一批平常比较调皮的学生硬是搞了一等奖，还幽默地对我说了句：“老师，你太帅了”。我的笑容不亚于过生那晚的小A。

四、反思

篇5：小学生优秀日记：蛋糕

妈妈开始忙碌了。倒面粉、和面、加碱，各种各样让人眼花缭乱的动作，真是龙飞凤舞一般。面团做好了，正在静静发酵，等待被唤醒。

烤箱开始预热，表明流程已经过半，面团被唤醒了，它已是原来的四倍大!放入模具，挤压成形，再用刻刀刻出形状，撒上巧克力酱，果肉等美味的食品。放入烤箱，静静等待。这时候妈妈只管洗衣碗、看手机、看电视，不用担心蛋糕会糊。因为妈妈是计好时的。一旦时间到，烤箱就会关闭并发出声音提醒。

篇6：生日的小学生日记

大家的妈妈都有你们给她过生日，可我妈没有。因为今天是我妈的生日，我却不知道。连一份像样的礼物都没有准备，我真丢脸。

妈妈对不起我没给你准备一份礼物，我想做一份晚饭给你以表我的孝心。妈妈以后我一定会尽孝心。请相信我。

篇7：做蛋糕小学生日记

我妈让我下楼去买一袋牛奶，我下楼去看了一下，便利店里确实有牛奶卖，但是都比超市里的贵，超市里的牛奶都是1块5元一袋，但是便利店的却要两元一袋，但是为了那可口的蛋糕，这5毛钱算什么?我于是一咬牙，狠下心来买了。

回到家妈妈已经打好鸡蛋了，并且正在把蛋黄分离，只见她拿一个塑料瓶子，把瓶口对准蛋黄，那蛋黄就顺利的跑到瓶子里边了。

只见妈妈边打着鸡蛋，边把牛奶给咬开一个口，把鸡蛋放到面粉里搅拌，再分三次把牛奶倒进去。然后她吩咐我把蛋清打到泡状，我于是拿两个筷子使劲打呀打，都打了有20分钟，还没完全到泡状，但是为了美味的蛋糕，打几个鸡蛋算什么?又过了10分钟，终于可以用了。

只见妈妈把打好的蛋清分三次放到，蛋糕液里，然后开大火，把蛋糕液放到锅里。过了30分钟美味的蛋糕就出锅了。

篇8：小学生生日蛋糕日记

一、指导写法激发热情

怎样来保护学生的写作兴趣, 激起更大的写作热情呢?我在实践中摸索出了以下几种指导方法:

1、螺旋上升, 逐步提高。

指导学生写数学日记有一个“由初学到模仿, 由模仿到提高, 由提高到创新”的过程。因此, 开始时教师要扶一扶, 帮一帮。主要分为四个阶段来帮扶:一是学习欣赏, 建立表象——提供范例, 欣赏他人的数学日记, 自己上网阅读优秀数学日记等, 让学生在头脑中形成数学日记的表象, 并利用范例指导学生如何选择数学日记的素材, 如何写出有一定欣赏性的数学日记来, 认识到数学日记就是写自己的事、身边的事、生活中的事, 激发起学生的写作热情和欲望;二是尝试习作, 掌握技巧——让学生试着模仿, 按照老师规定的范围学着试写数学日记。选材上可以是当天数学课的学习内容, 学到的数学概念, 学到的数学方法, 不够明白的地方及疑问等。形式上, 可以是叙述日记、心得体会。数量上, 可一周二个日记。这样就不会让学生感到有负担、有压力、有厌烦心理;三是自主发挥, 提高水平——放手让学生去发现生活中那丰富多彩、源源不断的数学写作素材, 学会自己捕捉写作素材, 筛选典型内容。选材上, 可以是数学知识的整理、错例分析、质疑求解、应用实践、自我反思、抒发情感等。形式上, 可以是心得体会、咨询日记、建议日记、叙述日记等。数量上, 可间天一个日记。这样既让学生在亲身体验中把抽象的数学形象化, 又让学生感受到数学来源于生活, 又用于生活, 感受到数学是有价值的, 是有写的。教师也可以从学生的数学日记中, 了解学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题。不但便于教师对学生数学学习心理过程的分析与把握, 及时地予以帮助, 而且还可以培养学生主动学习的意识和对学习负责的精神;四是发现创新, 形成能力——展开思考与想象的翅膀, 结合教学内容, 引导学生利用自身的经验, 通过实践活动, 从各个角度去发现数学, 提炼数学, 找到数学规律, 探索新知识, 掌握新本领, 让学生体验到写作与创新的成就感。数量上, 可天天一个日记, 并用它替代课外作业。

2、重视差异, 分类要求。

写数学日记的目的是为了促进学生主动地学习, 而不是给学生增加负担。因此, 所布置的数学日记的任务, 应在学生的最近发展区内, 也就是要注意根据学生的知识水平、思维能力的不同层次, 提出不同的要求。

3、注重评价, 互动交流。

在评价学生数学日记时, 我注重采用多元化、多样化的激励方式, 形成自上而下的激励机制。总结出了“悉心谈话、错误纠正、鼓励表扬、优秀展示”等评价方法。具体评价时采取了:一是语言激励。在批改数学日记时, 使用激励性的语言, “你有一双明亮的眼睛, 能准确寻找到生活中的数学”、“你真能干!能帮妈妈购物买菜了。”、“你能行, 一定能过计算关”、“老师相信你, 你会慢慢进步的, 不要泄气!”、“你的建议很好, 老师一定采纳!看行动吧!”, 这样的评语出现在学生的数学日记中, 学生不乐、不写那才怪嘞。二是交流激励。每周五的晨读活动为数学日记欣赏和交流时间, 采取四人小组欣赏交流----学习大组欣赏交流----全班欣赏交流的流程进行, 让学生在交流中欣赏自己, 欣赏他人, 树立自信。三是评优激励。开展了每周“靓酷日记”评比, 对评选出的“靓酷日记”, 除了在班级荣誉台和黑板报上进行展示外, 还要收集装订成“靓酷数学日记”月刊, 挂在图书角供大家欣赏、学习, 每天还让学生轮流将月刊带回家, 让家长与孩子共同分享成功的喜悦。这样的评价极大地调动了学生记日记的情感因素, 激发了学生的学习兴趣, 对数学产生了浓厚的求知欲望, 增强了学生数学的应用意识, 达到了教师与学生、学生与学生之间的互动交流、互学互助、共同发展, 从而形成良好的学习共同体。

二、坚持写作效益明显

数学日记让学生走进生活, 让学生感悟数学是现实的、是有用的, 提高了学生学习数学的兴趣, 成为了学生体验成功的乐园, 让不同层次的学生得到充分地发展, 使每位学生体验到成功、体验到快乐。

数学日记加强了数学与其它学科的整合, 提高了学生整合知识的能力、观察能力、实践能力和写作能力, 缩短了师生间的距离, 使学生对数学和老师产生了情感倾向, 激发出了学习数学的内驱力。

数学日记挖掘了学生的智力因素, 拓宽了学生的思路, 开发了学生的潜能, 激活了学生的创新意识。加深了学生对数学知识进行深层次的思考, 给学生提供了一个用数学语言来表达生活的方方面面的数学思想、方法和情感的机会, 是学生收集、处理和提取信息, 运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分, 是学生数学发展的一个重要平台。

数学日记促进了师生各自进行反思。在数学日记中, 学生会对自己进行总结评价, 找出学习中的利和弊, 提出学习目标;在数学日记中, 会让教师不断地反思教学, 并一步一步加以改进, 适时调整教学思路来适应学生有效的学习。

数学日记不但得到了家长的肯定和赞许, 还初步端正了家长的教育思想, 更新了教育观念, 懂得了全面发展的辩证统一关系, 不再以考分来衡量孩子, 而是重视孩子整合知识的能力、综合运用的能力、非智力因素的发展和创新能力的培养。

篇9：我给学生过生日

一言一语总关情

在新学期开学之初,我就对全班学生的基本情况登记建档,建档之时我细心地将全班学生的生日排好序,在哪一个月有哪几个学生过生日做到心中有数。给学生过生日不一定要送礼物,动动脑筋也许会收到意想不到的效果。

事先了解到某位学生过生日,不动声色地在他的作业本中夹一支书签,或者送一幅蝴蝶标本,写几句简短的祝福语。当学生翻开作业本,看到你的那份心意,一股暖流会流遍他的全身,他会被你无微不至的关怀所感动。此一招也。

其二,选择某学生过生日的前一天晚上,独自一人在教室的黑板上写上:“祝某某同学生日快乐!请大家为他齐声合唱生日歌。”当第二天同学们来到教室看到这一幕,眼前定会为之一亮,纷纷向那位同学投去羡慕的眼光,然后一起唱“祝你生日快乐……”面对此情此景,小寿星会幸福得一塌糊涂。

别样礼物乐开怀

过生日送礼物,这似乎是最平常不过的事情,但如果老师也送礼物,其他的同学就会竞相效尤,助长攀比虚荣之风。我们不妨另辟蹊径,送给孩子们一些关怀和激励,放飞孩子的自信和梦想,这样会显得更有意义。

我在充分尊重小寿星意愿的基础上,尽可能满足他藏在心底的一个小小心愿:有的孩子想调换一下座位,渴望和他的好朋友坐在一起,我就满足他;有些孩子多才多艺,又爱表现,我就给他创设一个展示的平台,请他为大家唱一支歌或者表演一个魔术;给有责任感、积极向上的孩子过生日,我就送给他一周的值日班长……

宋伟上周过生日,我送他一个特别的礼物——请家长。当宋伟听到这个消息时,满脸沮丧,这个顽皮的孩子是担心我告他的状吧。上午第三节课宋伟的家长如约而至,我面带微笑迎上去和他握手。我首先感谢家长到校为孩子祝贺生日,并且当着宋伟的面夸奖宋伟聪明懂事,活泼可爱,还详细地列举了宋伟助人为乐的事情。而对于宋伟经常拖欠作业的坏毛病我却只字未提,说得宋家长心里喜滋滋的。开始时忧心忡忡的小宋伟最后也绽开了笑容。意想不到的是,自那以后,宋伟拖欠作业的毛病不见了。

这个星期一是王春虹的生日,那一天阳光明媚,鸟语花香,我忽然来了一丝灵感,挥毫赋诗一首:

春虹,春虹,春天的彩虹

唤醒沉睡的大地

催开含苞的花朵

蝴蝶为你伴舞

鸟儿为你歌唱

你是春天的使者

你是未来的栋梁

当我把这张散发着墨香的宣纸送给春虹时,春虹双手捧在胸前,羞涩的脸庞露出欣喜之情。

感恩之花片片开

今天是婷婷的生日,从她的档案资料了解到,她从小就失去了爸爸,是妈妈含辛茹苦抚养她长大。现在妈妈远在杭州打工挣钱供养她上学,自己则和外公外婆生活在一起。我首先请婷婷唱一首歌,一曲《烛光里的妈妈》在同学们的掌声中开始,婷婷饱含深情的演唱感染了大家,许多孩子流下了眼泪。歌毕,我问婷婷有什么愿望,婷婷请求说:“老师,我能用你的手机和妈妈通个电话吗?”我欣然同意。婷婷拨通了妈妈的电话,畅叙母子情深。一句句深情的叮嘱,一丝丝殷殷的牵挂,泪流满面的婷婷哽住了。全班的同学们无不深深感动。我趁机向同学们倾诉了天下父母的心声:“我们许多父母或在县城打短工,或到南方打工,宁愿多吃苦多受累,这都是为我们创造更好的学习条件;现在我们坐在明窗几净的教室里学习,有的同学一遇生日,跟父母要这要那,和自己的同学卡拉ok开party,开开心心过生日,可是你们能记得父母的生日吗?给父母认认真真地过过生日吗?”听完这些,有些同学惭愧地低下了头。

随后我又和同学们讲了过生日的来历和各国各民族过生日的习俗,班内不时发出会心的笑声。“其实每个人的生日就是母亲的受难日。是父母给了我们生命,是父母养育了我们,我们应不应该珍爱自己的生命,孝顺父母,感恩父母?”

“应该!”同学们大声回答。“我们用什么行动来表达我们的孝心呢?”“为家人做一次饭”、“为父母洗一次脚”……同学们七嘴八舌。“那好吧,今晚回家就给妈妈洗一次脚吧!”全班响起雷鸣般的掌声。

在班级里给学生过生日,既融洽了师生之间的关系,也增进了同学之间的友谊。我们当老师的不妨为此多花点心思。

(作者单位:河南虞城县利民镇关庄小学)

篇10：朋友的生日小学生日记

今天，我在托管老师那里庆祝小朋友的生日。上午我们玩了玩具，还到楼下玩扔沙包和飞行棋。吃完饭，我们就去睡觉。睡觉的时候，我跟一个同学说话了，老师批评了我们两个人，下次，我不敢说话了。下午起床后，我们吃掉了一个大蛋糕。蛋糕又酸又甜，非常好吃，吃完蛋糕，我们就把我们的礼物送给了她。送完礼物，我们就在房间里看动画片。看着看着，老师叫回家了，我穿好鞋子，背起书包就回家了。我吃完晚饭，就帮爸爸妈妈洗碗，爸爸对我说：“你洗的真干净。”爸爸还让我下楼和同学一起玩呢！

今天我做的事情真丰富。

篇11：小学生生日日记300字

下午四点我们离开了奶奶家去海水浴场，在车上远远地看着海边人山人海，大海就像一大锅水，人们穿着各种颜色的泳衣，像五颜六色的饺子在“锅”里游着，远处有人在驾驶着帆船，还有的人划着橡皮艇。爸爸好不容易找了个车位，我们换好泳衣，直奔大海，啊!好清凉的.海水呀!

大伯一家和我们一家打水仗、碰碰圈等等。玩了一会，我又和妈妈玩捉鱼的游戏，我当一条小鱼在水里游，妈妈拿着泳圈在后面追我，追上的就拿泳圈套住我，游累了我又到沙滩上去摸蛤蜊、不知什么时候开始涨潮了，一波又一波的大浪涌过来，每一次大浪涌过来就会引起很多人的欢呼声。

篇12：朋友的生日小学生日记

终于放学了，我们排着队向外走去。来到校门外，参加活动的孩子们就迫不及待地手拉着手，朝黄可盈家的方向走去。到了黄可盈家里，我们就争先恐后地抢着玩玩具。黄可盈叫我们吃饭了，我们就飞奔到餐桌旁，吃蛋糕，喝饮料，充满了欢声笑语。

吃完饭，我们送了礼物，就聚在一起吃东西，表演节目，还看电视。

我们一起玩累了，就坐下来休息，有时还讲几个笑话。

篇13：如何培养小学生写日记习惯

首先注重读, 读是写的基础, 读为写服务。培养学生读的兴趣, 读起来才不至于枯燥、乏味。在教学中应有针对性地培养学生的阅读兴趣。例如我在教学《华山的险》时, 采用了这样的设计:让学生找出四个典型的描写华山的险的句子, 然后把这四句合起, 分给男女生读, 读出山路的险。我对女生说认真读, 读出山路的险, 吓吓男生, 女生读得津津有味。我又对男生说, 好好读, 吓吓女生, 男生读得认认真真。我说:“你们谁也没吓倒对方, 把我吓倒了, 还想吓老师吗?”学生齐说:“愿意。”我说:“齐读这四句话。”我看到了孩子们发自内心微笑的脸, 我也有了实验的成就感。“读”可以有多种形式:朗读、默读、自由读、齐读、速读、慢读。要注意做到下面几点: (1) 读要贯穿整个课堂教学。 (2) 读的面要广, 量要多, 形式要多。 (3) 读要有目标性, 要让学生带着目的去读。 (4) 读要有重点, 有内容, 有层次。 (5) 要注意以读带讲, 以读促学。 (6) 要注意做到读的互动, 读的迁移。 (7) 要引导学生读出理解, 读出个性, 读出见地。

新《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生的生活实际, 让学生易于动笔乐于表达。老师要引导学生从熟悉的生活里取材, 写自己眼中看到的真实的世界, 做到“我手里写的就是我眼里看到的, 是我心里想的”。日记是学生快速养成写作习惯的一个有效途径, 日记记录的是生活中发生的点点滴滴, 是最贴近学生生活的小作文。为了让学生养成坚持写日记的习惯, 我采用了这样的方法。

⑴自主拟题。虽说日记不一定非得有一个标题, 但一个有新意的标题却能引起读者极大的兴趣, 一个传神的标题能激发读者无穷的遐想。文章的标题就是文章的眼睛。读者透过这双眼睛可以看到窗外美妙的风光。因此, 笔者让学生自主拟题, 提倡用一些充满童真童趣的语言为标题。如“我吓了一跳”“可怜的小猫”“试试真奇妙”“妈妈, 我错了”……

⑵确立写作的素材。必须遵循科学性、趣味性、层次性的原则。自己选内容, 生活中所见所闻、所做所感都可, 不作素材上的硬性规定。鼓励学生求异、创新, 写出多彩的生活。

⑶评价要有个性。新《语文课程标准》中要求学生修改自己的习作, 并主动与他人交换修改。这是一个充分体现学生个别差异, 促进同学间相互了解、相互学习、合作交流的、很有价值的环节。评价提倡主体参与。先让学生在小组里交流自己的日记, 认真阅读后进行互评, 再引导学生自我修改和相互修改。在学生们充分发表意见的基础上, 再集中讨论, 引导他们去发现谁的日记中有与众不同的方面, 无论是日记的内容, 还是表达形式, 都可以提出自己的看法, 通过这种方式引导学生变换角度看问题, 培养思维的独创性和求异性。教师还要尽可能地尊重学生的内心感受, 让学生敢在日记中说真话、实话。只有这样, 学生才能爱写日记。

篇14：小学生生日蛋糕日记

面试问亲人生日 9成学生傻眼

“请你说出六位亲人的生日，包括父母、爷爷奶奶、外公外婆。”这并不是在作家庭成员调查登记，而是武汉高中一道入学面试题。就是这道看似简单却出乎意料的题目，令200余名前来报考的初三学生张口无言，近九成学生答不出来。不但学生面试成绩受影响，一旁陪考的家长也尴尬不已。家庭教育在一个人成长中十分重要，重智育轻德育的家庭教育可能会使升学率一路飙升，如果学生不知生命的意义和个人的使命与责任，到头来仍旧是失败的。

中学流行学魔学残对照表

“如果你只知道学霸和学渣，你已经落伍了。”在人人网和各大校园BBS论坛上，出现了一张最新的“学×”表，“学魔”、“学痞”、“学残”等词汇纷纷诞生。“学魔”是对学习走火入魔，处于癫狂状态，不做题浑身不舒服；“学痞”是上课睡觉、下课玩闹，但天资聪慧成绩仍然很好；“学残”指被学习折磨得痛苦不堪，几近疯癫，但成绩仍不乐观。许多中学生对照“学×”表 “站队”，让不少学生感觉“有了认同和归属感”。其实，每个学生都有自己的特长和闪光处，对他们多一些正面评价，应试教育中的“学渣”也有可能成为未来人生的“学霸”。

杭州将取消

初中市级“三好学生”评比

篇15：我的生日小学生日记

今天是我的生日。早上，我愉快地起床，心情无比的美好，好像有一群鸟儿在为我唱歌!

下午，同学们来到我家。我们去唱卡拉OK。我们手拉手，鼓着掌，一起唱着我们的歌儿。我们还一边吃零食，一边跳舞呢!我们一直在唱，唱了七十多首歌。时光正在流逝，正当我们唱得开心的时候。不知不觉的，就到六点了。我们唱完最后一首歌就依依不舍的走了。

回到家，我们评论谁是麦霸，大家指着蔡晓依和我。我就给他了相对应的奖品。我们还在家里玩了“狼人杀”和“真心话大冒险”。

晚上，我们一边看电视，一边吃自助餐。我妈妈做了咖喱鱼丸、卤水拼盘、炒米粉、炸薯条和水果沙拉。我们一边吃，一边享受这快乐的.时光!

吃完自助餐，我们开始吃蛋糕，妈妈和姐姐给我插上11根蜡烛，点燃了蜡烛，我许了三个愿望，一是......忘了，我不能告诉你。许完愿望后，我、五个同学、三个姐姐和妈妈一起把蜡烛吹灭了。一吃完蛋糕，同学们就该走了，我恋恋不舍的把同学们送走。

今天，我不仅收获了快乐，我还收到了很多礼物：“真心话大冒险”卡牌、《让美好现在发生》、解压枕、漂流瓶、杯子、龙猫小包......

我真开心啊!但是时间过的真快，一转眼，我的生日就过去了。我在生日就要到明年的7月28日了。

篇16：小学生做蛋糕数学日记

2014年9月7日 天气： 晴

今天是我妈妈的生日，我决定要自己DIY一个生日蛋糕送给妈妈。我们要去的这家店名叫“7点自造”，一进门就闻到一股烤蛋糕的香味，我的口水都要流出来了。制作蛋糕需要很多步骤，店里有个阿姨一步步地教我们。15：00我们开始准备材料，15：30搅拌好并打好泡沫，然后放进烤箱烤了45分钟后，蛋糕胚子就先完成了。接下来制作蛋糕图案，我选了一只可爱的小老虎，姐姐选了一幅动漫的图案。我先把蛋糕胚全部抹上白色的奶油，再用牙签画好图案，然后小心翼翼地挤上不同颜色的奶油，有黑、黄、红、粉四种颜色。17：10我和姐姐都全部完成了，看，漂亮吧！

一个蛋糕是48元，我和姐姐一人做一个，请问妈妈需要付多少钱？100元够吗？我们做蛋糕一共用了几分钟？

篇17：爸爸过生日学生日记

今天是九月四号，是爸爸的生日，妈妈提前把家里打扫得干干净净的，还给爸爸买了大大的蛋糕，吃完饭我们就开始给爸爸开生日party 了。我们点了蜡烛，在我的坚持下爸爸戴上了生日帽子，我们开开心心的唱了生日歌，我边唱边跳，妈妈说我高兴得差点把屁股都扭掉了，接着我们就吃蛋糕了，我趁爸爸妈妈不注意给他们脸上都涂了蛋糕，他们很开心地笑了。

多么好的生日晚会啊!多么开心的时光啊!真期待家人的生日早日到来。我们全家又可以共度美好时光。

篇18：如何指导小学生的日记写作

《小学语文教学大纲》明确指出:“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力, 积累写作素材, 增强写作的能力。”坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径, 是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。如果从低年级就入手, 有利于学生思维的扩展, 智力的开发。小学低年级写作教学应尽早起步, 帮助学生养成“每日一记”的写作习惯, 使低年级学生从小学会“我手抒我心”, 从而有效挖掘学生的写作潜能, 为将来的写作打好坚实的基础。

一、激发小学生对日记的兴趣

在教学中如何让学生对日记产生浓厚的兴趣, 并且养成良好的写日记习惯呢?

1.明确目的, 培养兴趣。首先, 在教学中我向学生讲明写日记的重要性, 通过举一些科学家坚持写日记的例子使学生明白写日记对于自己学习和将来工作的帮助。其次, 告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有帮助的, 日记是写作材料的储备, 写作中所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会, 等到写作时自然水到渠成, 信手拈来。最后, 告诉学生, 坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼, 只要坚持下去, 品质、毅力、恒心与耐性都会得到极大的提升。

2.巧妙引导, 培养兴趣。在教学中, 对如何引导学生写日记要多下工夫, 逐渐让学生掌握写日记的方法。在学生开始写日记时, 可以只要求学生动笔写就可以, 比较清楚表达即可, 对于批改, 教师的要求比较宽松, 没有过多的框框。当学生熟练、清晰地表述事件的时候, 则一开始就要求日记必须有重点和主题, 对每一天发生的事件有所选择, 不能再像以前那样记流水账。对于一些重要的事情可以自己加一个题目, 对于事件可以发表自己的看法和感受。在日记中写人要注意观察外貌、言行等特征, 写事要抓住事情的起因、发展、过程和结尾, 使日记的内容建立在充实的基础上。学生掌握了日记的写作方法, 自然就会产生兴趣, 这样坚持下去, 就会养成良好的习惯, 学生自然就不会怕写日记, 何愁日记水平不提高呢?

3.遵循原则, 培养兴趣。在引导学生写日记的过程中, 教师要坚持一个原则, 就是循序渐进的原则。要求从无到有, 从低到高, 到最后无论是写作立意还是语言运用、结构安排上都有进步。学生尝到了成功的喜悦, 写日记的劲头就更足了。

4.激励为主, 培养兴趣。在对日记的批阅上, 可以采取激励为主的方法, 扬长避短, 主要是激发学生的写作兴趣。学生的日记只要有一点闪光点就可紧紧抓住, 给予表扬。尤其是面对后进生时, 要特别注意找寻他们日记中的积极因素, 一句话写得好, 一个词用得好, 都要给予肯定和表扬。让学生从评语中感受到教师对自己的尊重和希望, 使其更积极写日记, 不再把写日记当成负担。

二、持之以恒

“学贵有恒”。写日记需要坚持, 做到坚持写日记, 学生就会喜欢上写日记, 写作水平就会提高。要让学生把日记当做自己的伙伴, 当做贴心的朋友, 对它哭, 对它笑, 对它诉说心事, 对它畅想前程, 无话不说, 无所不谈。日记训练当中必须始终抓住兴趣与习惯这两把“金钥匙”, 才能开启日记的成功之门。

三、引导学生养成良好的写作习惯

把写日记作为一项经常性的练笔, 不但可以让孩子养成认真观察的好习惯, 而且可以让孩子学会捕捉素材, 同时又可以巩固所学知识, 提高语言运用能力。日记是一种比较简便的提高写作能力的方法, 尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记, 可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础, 学生学会了观察, 在观察中积累了素材, 写作文时就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等, 指导学生写简短的日记, 帮助学生养成良好的写日记的习惯, 这样学生才能经常仔细地观察周围的事物, 认真地分析自己的所见所闻, 然后将自己所观察、思考的事物写成日记, 从而不断地积累素材, 提高自己的表达能力。小学生写日记的性质是练笔, 是习惯, 将使生活更丰富、更充实。教师一定要鼓励学生勤动笔, 减少束缚, 放手让学生写, 用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。好的习作习惯一旦养成, 学生的作文能力一定会大大提高。

四、教授小学生写日记的方法

日记是人的随笔记录, 生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记, 一直坚持记到走上社会, 那将是一笔巨大的财富。那么, 在日记中我们要注意什么问题呢?

1.要真实。真实是日记的生命所在, 只有真实才能够反映心灵, 教师要引导学生真实地记录自己的学习生活, 不要胡拼乱凑, 无病呻吟。

2.要有选择性。我们每一天在学习和生活中都会遇到很多的人和事, 如果没有选择地将所有的都记录到日记中, 就失去日记的意义。教师要引导学生, 写日记要有选择性, 要选择那些自己有所感悟的人和事。

3.要注意保存。日记是一笔宝贵的精神财富, 写日记要注意保存。不能这个月写了, 下个月就扔掉了, 要经常翻看自己以前的日记, 这样有利于写作水平的提高。

五、鼓励学生进行课外阅读

阅读能力的提高有助于学生作文素质和写作能力的提高。在平时的作文教学实践中, 我们常常发现, 很多学生或没有材料可写, 或表情达意不够流畅、准确、生动, 归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。要想写出好作文, 必须多看各种门类的书, 像蜜蜂采蜜一样, 博采众长。读书可以净化学生的心灵, 使心灵面貌日益变得积极阳光。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字, 会在学生的心灵中留下五彩缤纷的印象, 让学生内心的气象漫卷云舒。书看得多了, 知识面广了, 视野就会开阔, 思路就会拓宽。

总而言之, 日记是学生成长过程中必不可少的。教师要想方设法教给学生方法和技巧, 激发他们的兴趣, 积极引导学生写日记。当学生将日记作为自己的生活习惯时, 我相信, 在作文教学这块乐土上, 迎接我们的必将是春风拂面、春光灿烂的盛景。

篇19：小学生生日蛋糕日记

老人想法得到儿女们的理解

2013年11月7日，长春市二道区某酒店的大堂里坐满了宾客，为一位80岁老妇张桂珍过生日。

随着生日歌的伴奏响起，老者在亲属的陪伴下吹灭生日蜡烛，随后家属宣布了一个“惊人”的消息：张桂珍老人要捐助50万元人民币给前郭县吉拉吐中心小学。

一时间，宴会厅里传来了大家的议论声，两名前郭县吉拉吐中心小学的同学拥抱着老人，并亲吻着她。中心小学的工会主席崔佑芹也为老人送上了锦旗，并聘任张桂珍为名誉校长。

张桂珍老人的想法得到了儿女们的理解和赞同。他们说，“母亲是一位平凡却非常了不起的老人，勤劳、俭朴、睿智，她愿意把自己辛辛苦苦攒下的钱拿出来捐助学校，我们一定会帮她完成这个心愿。”

童年的她羡慕上学的女孩子

很久以前，张桂珍和父母弟弟妹妹住在吉林省大安县城里。

那时候她只有八九岁，还没有上学。在她年幼的记忆中，父亲是一名挑水工，高高的个子，有一双明亮的大眼睛，宽宽的肩膀上被挑水的扁担压出两个紫色的大包。

每天父亲总是天不亮就出门挑水去了，一直要到天黑才回家。只有吃三餐的时候，父亲才匆匆忙忙地来，又匆匆忙忙地走了。

母亲是一个小脚女人，只能在家做做家务，照看一下年幼的弟弟和妹妹，出门买菜的事情就落到了只有八九岁的张桂珍身上。每次上街的时候，都能看到穿着白色上衣、蓝色裙子、黑色鞋子的女学生，张桂珍羡慕极了，她觉得那些女学生都是有学问、有本事的人。可是她不敢多看，因为她知道家里很穷，没有钱供她上学。

交5毛钱学费，她上一个月学

有一天吃午饭的时候，父亲匆匆忙忙地回来了，“扒拉”几口饭菜以后，递给张桂珍一个用旧床单缝制的书包，“明天你去上学吧。已经办完手续了。”说完，父亲又匆匆忙忙的去挑水了。

看着手中的书包，张桂珍不敢相信这是真的，据她的母亲说，之前一天，父亲去学校交了5毛钱的学费，可以上一个月的学。书包是父亲晚上干完活用旧床单缝制的，母亲想帮忙，可是沉默寡言的父亲坚持自己缝制。张桂珍知道父亲就是因为吃了没有文化的亏，所以从农村进城里来，什么都不会做，只能给别人挑水……

这一个月，是张桂珍一生中最快乐的一个月。可是到了第二个月头上，父亲又是在吃午饭的时候告诉她，念完今天，明天就别去上学了……

张桂珍什么都没有说，她知道那是因为父亲的收入已经不够家庭的开销了。

“一个月，仅仅上了一个月的学。”老人的手，紧紧握着手中的杯子，好像当年紧紧攥着的书本。

从50岁生日起攒钱

“从那时候，我再也没有回到过学校。”老人低声说着，“没过几年，父亲就去世了，母亲也改嫁了，我……我也嫁人了，再也没有读书的机会了。”

据张桂珍老人讲，她15岁嫁到前郭县，一住就是20年。那时候前郭县很穷，大多数孩子都上不起学，也很少能见到教书先生，孩子们光着脚，穿着带着补丁的衣服满街跑，张桂珍失望了，她不希望自己的孩子以后也这样生活。

20年以后，张桂珍随着家人走过了很多的地方，她自己的孩子都已经长大了，可她还是忘记不了在前郭县，那个小小县城里，光着脚丫的孩子们满街跑的情景。

“我要帮助他们。”不知道为什么，张桂珍突然冒出来一句话，把她自己都吓了一跳。

岁月就这么慢慢的过去了，时间就这么一点点的推移着……

张桂珍从50岁生日开始“偷偷”的攒钱，到80岁的时候，她已“偷偷”攒下了50万人民币。

她希望孩子们都能多学知识

为了更好地完成老人的心愿，帮助更多家庭贫困的孩子，张桂珍老人的儿女们陪同母亲回家乡做了细致的调研，并征求相关部门的建议，最终拟订了一份捐助协议书，委托前郭县司法局和长春天一融资一条街服务有限公司共同负责助学金的管理和发放，每年帮助前郭县吉拉吐乡中心小学家庭贫困和品学兼优的学生30人、前郭县失学儿童10人、失足少年（社区矫正对象）10人，每个孩子平均受助额为1000元。

“谢谢你！老人家！”前郭县吉拉吐中心小学的工会主席崔佑芹紧紧的拥抱着老人，“当您90岁的时候，这些孩子就22岁了，那时候他们将会坐到师范类大学的课堂里，等他们毕业以后，还会回到家乡当老师，去教那些需要帮助的孩子们。”