德育目标设计活动方案（精选6篇）
篇1：德育目标设计活动方案
一、活动主题：
二、活动思路：
1、展示学生几年里的作品，以展现他们的智慧和毅力。
2、希望带着这种优秀品质在新的学习环境里有更好的创造。
三、实施对象：小学毕业生
四、活动方法：
1、以学生为主角，展现学生的各种能力。诸如撰写方案能力，主持活动能力及活动表现能力等。以教师为配角，重在幕后指导，为学生搭建展示平台。
2、毕业典礼由家长参加观摩。一方面以鼓励学生积极参与活动，另一方面让家长见识孩子在校的能力和见证孩子成长的足迹。
五、活动过程
(一)活动准备
1、活动时间：7月4日
2、活动地点：六(3)班教室
3、主持人：Az Bz Cz Dz Fz Ez
4、组委会组长：z
5、组委会组员：z
6、课件控制：z
7、方案执笔：z
8、方案审核：z
(二)活动流程
1、活动开场白
合：毕业典礼暨赠送礼物仪式现在开始!这个活动将是我们永久的纪念。
A：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
B：轻轻地临走之际，我要深情地向你倾诉。
C：那些过去了的，将会成为亲切的怀恋。
D：一分耕耘，一分收获。
E：花开花败，光阴荏苒。
F：离别的钟声酝酿着复杂的情愫。
合：我们毕业了!我们毕业了!
2、概述展示作品《慧本》与《文集》
A B：我们当上了小小作家。
C D：我们拥有《慧本》与《文集》。
E F：这是我们智慧的结晶，成长的见证。
合：这是我们共同的纪念，共同的纪念!
3、详细介绍《文集》
C：我们的《文集》五彩缤纷。(转身拿起《文集》)大家看--
《文集》共五册，分别是《生活乐园》、《放飞梦想》、《诗韵赛区》、《主题旋律》、《留住童年》。(转身放回)
C:那一篇篇文章都是我们辛勤劳动的果实;那一段段文字都是我们笔下最优美的乐章;那一个个修辞都是我们绞尽脑汁的成就。
合：《文集》中的那题目、卷首语、目录、诗词文，是我们在泪与汗之后最美的回忆。(AB上前一步，CDEF回去)
A：记得五年级那册《文集》的题目是我们一个接力作文小组命名的。
B：是啊。
A:是哪个小组，请举起你们光荣的手来。
B：噢，是傅鑫辉小组。来来，我想问问，当时你们是怎么想的?(由傅鑫辉组说)
A：想得真好，掌声送给他们。我还记得，文集中的卷首语都是同学们自己创作的。
B：是啊。趁此机会和大家一起分享吧!先请罗夙淇小组。(主持人坐在一边去，四个小组分别朗诵。)
罗：我们组创作的卷首语，题目是《群星曲》，被编在四年级的文集里，现在朗诵。
杨：我们组创作的卷首语，题目是《一段烛光》，被编在五年级的文集里，现在朗诵。
陈：我们组创作的卷首语，题目是《心语》，被编在六年级的文集里，现在朗诵。
王：我们组创作的卷首语，题目是《茫然回首》，被编在六年级的文集里，现在朗诵。
C：在此，我们要感谢每一组同学为《文集》做出的贡献。(鼓掌)
D：感谢朱老师每天废寝忘食地为《文集》的无私奉献。(鼓掌)
C：感谢z妈妈帮我们把10多万字输入电脑。(鼓掌)
D：感谢z妈妈帮我们修改校对。让我们的文章锦上添花。(鼓掌)也感谢钟老师，柴老师，楼老师为我们修改校对。《文集》等会儿发给大家。
4、详细介绍《慧本》
F:《慧本》，一个多么有凝聚力的名词。
E:同学们，大家看这是什么?--(指向《慧本》)
F：它们汇聚了在座每一位同学的心血。
E：它如一个稚嫩的花苞，经过六册《慧本》的培育，开放成了一朵洁白的玉兰花。
F：它如一曲五线谱，经过六册《慧本》的谱写，成为了一首韵律悠长的钢琴曲。
E：每当我们写成一篇佳作，就将其抄到文稿纸上。
F：临近期末，我们画名片，绘扉页，制封面。
E：每一笔、每一画，可以说都是我们自己的努力。
C：俗话说得好，实践出真知。
D：在制作《慧本》过程中，诞生了许多很优秀作品，请欣赏四至六年级的`代表作品，请看大屏幕。(课件)
z《童年记事》 z《通向作文的小路》 z《作文足迹》
z《风清云淡》 z《春的画卷》 z《灰色离别》
z《灯火阑珊处》
D：制作《慧本》的过程中，智慧的火化不断擦亮，同学们居然做成了“一套一套”的，请欣赏--(课件)
z《童之忆》《童年忆》 z《春风绿源》《夏日骄阳》
z《天蕴之作》《天韵之屋》 z《繁星春水》《月色荷塘》
z《放逐天际》《众神归来》 z《宁静致远》《汇享墨痕》
C：三年来，制作《慧本》中，进步的同学也有不少。请欣赏他们的作品，来见证他们的进步。(课件)
如从整体美化上，z四年级《绚彩之门》和六年级的《丢失的翼》。
从封面设计上，z的四年级《作文种子开花》五年级《秋的果实》。
从取题上，z的四年级《作文天地》六年级《心声的故乡》。
从扉页制作上，z的四年级《个人档案》和六年级的《个人档案》。
谢谢!
5、班主任、家长代表、学校领导代表发言
A.B.C：看着这精美的《慧本》，记忆闸门就此打开。
D.E.F：昔日的酸甜苦辣，喜怒哀乐浮现脑海。
合：让我们为自己的成果鼓掌吧!
A.B：活动进程到现在，我们将依依不舍地告别小学生涯(深情地)。
C D：在告别之际，我们邀请朱老师给我们毕业赠言。
朱老师赠言--
合：让我们向敬爱的老师敬礼!
E.F：亲爱的家长一直是我们培育我们成长的坚强后盾，由请z妈妈给我们讲几句吧。
家长发言--
合：在此也向我们一关支持呵护我们的家长敬礼!
A.B：有请政教主任赵老师发言。
z发言--
合：谢谢赵老师对我们的鼓励，让我们向未来的美好生活出发吧!
6、结语
A.B：尊敬的家长
C D：敬爱的老师
E.F：亲爱的同学
A.B：小学毕业是我们人生的第一站。
C D：今天这个活动将是我们永久的纪念。
合： 毕业典礼暨赠送礼物仪式到此结束!谢谢。
7、分发毕业礼物
E.F：接下来分发礼物，请同学们安静有序。听z报学号上来领去。
注意事项：
1、《慧本》按学号排放。要展示的另放一边。
2、《文集》按次序叠放成五摞。
3、分发时的秩序：
(1)z监管队伍，1-5号先来。
(2)z监管分发《慧本》。
(3)z监管分发《文集》。
(4)z监管礼品袋。
4、相机
5、录像(机动)
z市杨格小学z
11月25日
附件：(一)《卷首语》内容
《群星曲》
我们的作文， 好像天空中的群星，
在笔尖闪闪发亮; 我们的作文，
宛如一首首优美的歌曲， 在我们心间回荡。
我们的情感仿佛乐曲一样动人， 我们的心声犹如星辰一样永恒。
罗夙淇组撰稿
《一段烛光》
一段烛光，是一段记忆，里面有酸甜苦辣各种滋味。不妨将它们转化成文字，文字里一定包含着我们对生活的挚爱，更多的是我们对作文的热爱与对文字艺术那近于痴狂的迷恋……
试想，在月光下长满葡萄枝叶的葡萄架旁，温上一壶酒，再剪下一段烛光，将文字细细品味。相信，烛光照亮的不仅是作文，也许是我们百变的生活，也许是我们百态的人生……
z组撰稿
《心语》
在小学最后一年里，我们写出了悠长的诗韵，写出了祖国的壮丽山河，写出了猫狗追逐打闹，写出了节日的欢歌劲舞。
回想那奋笔疾书的过去，回想那突破五笑脸的激动时刻--梦圆了!
z撰稿
《茫然回首》
茫然回首，已历经六年路漫漫。一路上撒满了欢声笑语，写遍了喜怒哀乐。这是属于我们的童年，童年将被封存，封存在心灵深处。然而，它会在心底倒带，回放。回放那快乐时光……
z组撰稿
(二)录像片断
1、朗诵面面 2、主持人风采 3、班主任赠言
4、家长发言 5、分发礼物
(三)活动课件：《慧本展》
(四)照片资料：1、主持人风采2、展示文集3、家长观摩4、朗诵画面5、班主任赠言6、政教主任发言7、礼物分发装包
篇2：德育目标设计活动方案
面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，有健全的人格。学校教育的重点在于培养学生综合的素质。而宽容正是学生应具备的心理素质。青年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青年智力素质，，还要关注他们的思想文化道德素质，这是素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。培养学生良好的素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。
二、主题教育的目的与意义：
不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。不错，如果每个人都不会去宽容别人的话，那么整个世界将会只充满着仇恨和计较，那些令我们向往的美好的事物将从此离我们而去。所以让我们学会宽容，使用宽容，人与人之间永远有着和平，美妙的爱。
三、任务与重点
1、通过此次活动使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质;同时让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。
2、通过教育活动初步学会宽容的方法，能做到宽容待人。
四、活动设想：
通过一系列活动让学生体会宽容、感悟宽容、学习如何做到宽容。主要活动有讲关于“宽容”的故事、问卷、诗歌欣赏、名言欣赏、知识测试等。
五、主题教育的过程：
导语：
宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。
1)、介绍古人关于宽容的故事.
(刘备的胸怀和气度)
一个领导者要有博大的胸怀、雍容的气度，要能听得进不同的意见，包括逆耳之言，容得下各种各样的人，搞“五湖四海”。用古代的语言说，就是要能够容众纳谏。
汉末大乱，起而逐鹿的群雄，大多是世家贵胄或据有州郡的实力派，织席贩履，刘备的出身最为微贱。可因为他器识不凡，敬贤容众，虽然无尺寸之地，但在士人中声望很高，为众望之所归。起家之时，他的核心骨干是关羽、张飞等，这是他生死与共、相从一生的“铁哥们”。后来在公孙瓒处遇到赵云，即一见如故，有相见恨晚之感，相待如同手足。赵云也就披肝沥胆，追随他奔波一生。后来到徐州，州牧陶谦能够“三让徐州”，徐州英雄豪杰如陈登、糜竺、糜芳、孙乾等争想归附。他几度失败，曾依附过袁绍、曹操和刘表，袁、刘都能出郭相迎，待以宾礼。曹操与他出同车，坐同席，待以宾客之礼。在荆州时，更为南州士望之所归。诸葛亮素无渊源，三顾而致，即倚为腹心，如鱼得水。庞统、徐庶、伊籍、黄忠、马氏兄弟、蒋琬等都是这段时间罗致的英杰人物。依靠了这支队伍，他又吞并了巴蜀。他领益州牧后，史书说他，“诸葛亮为股肱，法正为谋主，关羽、张飞、马超为爪牙，许靖、糜竺、简雍为宾友。及董和、黄权、李严等本璋之所授用也，吴壹、费观等又璋之婚亲也，彭__又璋之所排摒也，刘巴者宿昔之所忌恨也，皆处之显任，尽其器能。有志之士，无不竞劝。”
陈寿的这一段话，很好地勾画了蜀汉政权的骨干阵容，它是个容纳五湖四海的班子，蜀汉政权能够稳定地存在几十年，这是个基础和前提。
“璋”，指刘璋。法正、许靖等本都是刘璋的下属，其中个别人如法正、彭__是主动参加刘备集团，攻蜀中作过贡献的。而黄权、刘巴则曾是他的死对头。刘璋听张松之议准备招刘备入蜀，黄权即是坚决的反对派。他深知刘备是个不凡人物，把他请来，当部下对待不合适;当宾客待，一国又容不下二主。他以透辟的分析劝阻刘璋。刘璋听不进去，到涪城欢迎刘备时他更以衔衣死谏。刘璋后来把他放到广汉当地方长官，刘备攻略郡县时，郡县都是望风归附，黄权却是闭境坚守。对这样一个忠于对手的死硬派，刘备不仅未曾将其杀害，而且给以重用。刘巴本来是受曹操之命招抚荆州南部三郡的，因为刘备捷足先得，刘巴完不成使命就逃到交趾去，刘备对此还“深以为恨”。后来他又从交趾辗转来到巴蜀，在刘璋处他也是最坚决的拒备派。刘备攻下成都后，刘璋下属纷纷归附新主子，刘巴却闭门不出。当时众将忿怒，将往杀之。刘备却下军令说：“其有害巴者，诛及三族!”而且亲自登门拜访，给予重用。后来刘备伐吴，黄权曾经谏阻，谏阻不成，受命督江北之师以防魏。夷陵大败，黄权的退路被隔断，不得已降魏。执法者建议根据法律收治黄权妻小。刘备说：“是我对不起黄权，不是黄权对不起我。”不予追究。黄权归魏后，曹丕封侯拜将，从蜀中传来消息，说他的妻小被诛戮。黄权说不会的，不予发丧。不久，确切的消息传来，果如所言。刘备能以博大的胸怀容纳人物，故能延致英杰，创成帝业。
容众必然能纳谏，听得进不同意见。虚怀纳谏，从善如流，才能搞五湖四海，团结大多数。刘备包围成都时，任蜀都太守的许靖曾打算逾城投降，后来因为暴露了未能成功。许靖是名望很高的人物，他既不能劝刘璋早降，又不能为之效死，他这种做法是不够光明磊落的，因此刘备在刘璋投降后很鄙薄和冷落他。对此，法正颇不以为然。他劝谏刘备道：“天下有许多名望很高但其实不副的人，许靖就是典型的一个。但是他誉满天下，播流四海，如果主公不用他，而他的缺点你又不能逐户宣告给每一个人，那么人们只会说你不能礼贤用才。请主公像战国时燕昭王礼待郭隗一样，敬重许靖，以树立敬贤的形象。”刘备马上采纳了法正的意见，厚待许靖，分封部下时，许的班位还在诸葛亮之上呢。
刘备的纳谏还有一件趣事。一次因为天旱，刘备下令禁止酿酒，违者治罪。吏人在一户人家搜到了酿酒的器具，办事者拟议依酿酒罪给以处罚。许多人都觉得这样处罚显得证据不足，但都未正面提出反对意见。不久，简雍陪同刘备游观，看见有男女同行，简说：“他们欲行淫，为什么不逮捕?”刘备感到很奇怪，就问：“你怎么知道的?”简雍说：“他们都有‘淫具’，跟那想酿酒者不是一样的吗?”刘备听毕大笑，就原谅了藏有酿器的人。
不过，在容众纳谏方面刘备也有过惨痛的教训。他在自己的下属中过于信任起家时的骨干，他任用关羽驻守荆州是个失误。关羽其人节概勇武有余而谋略不足，一开始对诸葛亮制订的“东和孙权，北拒曹操”的基本国策不能够很好地领会，这就给以后的失荆州种下了祸根。王夫之就屡屡提到，刘备在心底里对诸葛亮的信任不如关羽。关羽死后，刘备更是一意孤行，诸葛亮、赵云及蜀中群臣的意见，他一点听不进去，他起倾国兵力伐吴，结果一败涂地。结果损伤了蜀汉的元气，遂使诸葛亮为他在隆中制订的两路北伐以恢复中原的战略决策，一下子变成了泡影。“江流石不转，遗恨失吞吴”，这千古遗恨，就是由他的拒谏造成的。
(宽容的宋朝皇帝)
赵匡胤927年出生，976年病死，在世49年。960年，34岁登基，当了皇帝。在位。马上皇帝宋太祖赵匡胤统一了中国，又通过杯酒释兵权，实现了向文官治国的转变。宋朝的如此重文轻武和儒家教化。也开创了自宋朝之后再无大臣篡位的开端。赵匡胤不仅未杀有功大臣，这点比刘秀做的还好。尤其难得可贵的是：帝尝读《尧典》，叹曰：“尧、舜之世，四凶之罪，止从投窜，何近代宪纲之密邪!”赵匡胤于是制定了法律。法律规定不能在朝庭上鞭打大臣。不准对公卿辱骂。臣下除了谋反和叛逆外，不得杀戮。又专门建立了言官制度。从此宋朝成为中国历史上自春秋战国以来第二个学术自由的时期。在这时期皇帝对不同意见，或任之，或只是贬外地当官，或免职，而没有杀戮，也没有打成右派的迫害。宋朝不兴文字狱，对读书人比较宽容。因此就了有很多诗人词人，写出了传之千古含沙射影的愤恨张狂之诗词。也有了宋词之盛。
同时宋朝也是最贯彻儒家思想的朝代。宋朝的开国宰相赵普说：半部论语治天下。在这里我不得不说赵匡胤是有作为有道德集与一身的千古第一帝。相比一千多年前的世界，西方还要经历中世纪的火刑来对付不同意见呢?赵匡胤开创的宋朝实在是很伟大。
在其后宋太宗赵光义完成了统一中国的大业，但却没有收复燕云十六州，并屡次未能打败契丹。因此宋的统一是不能和汉唐相比的。赵光义宽厚仁慈，爱护人民，体恤下士，平生无所爱好，就是喜欢读书。相继任用了很多学士大儒，可谓守成的英主。
及其子宋真宗赵恒以及后代都是遵循了赵匡胤开明和宽容的以及推崇儒家的政策。宋真宗大败辽国后，却签下了赏赐失败者财物的盟约。其的要旨就是：本人厌恶战争也不愿意生灵涂炭。至此宋朝专心于文化建设，而不再武力扩张。这对于几方都是中华民族来说，也是历史的幸事。赵恒在位23年，晚年任用了一批小人。
宋真宗赵恒之子宋仁宗赵祯继位。赵祯爱好学习崇拜儒家经典。赵祯首次把论语孟子大学中庸拿出来合在一起让学生学习。而开了四书的先河。有次出使北方的使者报告说高丽的贡物越来越少了，要求出兵。仁宗说：这只是国王的罪过。现在出兵，国王不一定会被杀，反而要杀死无数百姓。他碰到疑难案例都从轻发落，史称“终仁宗之世，疑狱一从于轻”(明.郑瑄《昨非庵日纂》)。他不兴文字狱，对读书人比较宽容。当时四川有个士子，献诗给成都太守：“把断剑门烧栈阁，成都别是一乾坤。”这不是明目张胆地煽动造反么?成都太守将他缚送京城，交给皇帝严加惩治。可是仁宗却道：“这是老秀才急于要做官，写首诗泄泄愤，怎能治罪呢?不如给他个官做做吧。”就授其为司户参军(同上)。仁宗在位42年，死时讣告送到辽国，“燕境之人无远近皆哭”，连辽国皇帝耶律洪基也握着使者的手号啕痛哭道：“四十二年不识兵革矣。”(宋.邵博《邵氏闻见后录》)真是无愧“仁宗”的称号。宋仁宗赵祯可谓一代有德的数一数二的杰出君主。
2)、谈谈对宽容的理解。
宽容是什么?你懂得宽容吗?理解吗?
宽容是什么，宽容是一种胸怀，一种睿智，一种乐观的面对人生的勇气。它能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微笑。宽容胜产幽默，减少人生的沉重感，让人生充满快乐和欢笑。
宽容是治疗人生不如意的良药。我们不是完人，我们只是充满情感，带有偏见，自制不足，贪心有余的普通公民，在现实生活中不符合我们美好愿望的事情真是太多了，大到我们出不了名，当不了教授，塑造不了自己的孩子;小到被毒米、瘦肉精毒害、被朋友欺骗，生活中不如意之事十有八九。
面对一些我们无法改变的现状，和不可补救的事情，与其斤斤计较，尖酸刻薄，痛苦悲伤，怨天尤人，不如一笑了之，来点宽容和幽默。宽容自己的局限，宽容别人的偏见，宽容父母的唠叨、宽容丈夫的懒散、宽容孩子的顽皮、宽容朋友的欺骗，将生活过得轻松惬意，让胸襟自然豁达。
人在生命的旅途中迟早会发现一个非常简单的事实，即无论我们怎样努力我们也不会得到世界上所有的好东西，即使我们得到一点有价值的东西，也不会永远拥有，迟早会失去。青春不会永驻，生命不会永存。个体在时空中都是有限的。所以只有把自己放在地球村这样一个巨大的空间范畴和历史、现在、将来这样的时间长河中，才能扩展视野，减少偏见，收敛贪心，自激自励;才会从爱的心田中滋生一种宽容这个不完美世界的心境;才会在播种幸福时不再乎收获的是不是自己。
宽容不是浅薄的玩世不恭、看破红尘。宽容是一种生命的智慧，一种以超越自己的悲观垫底(正视自我之渺小的悲观)执着追求的人生态度。宽容不是对假、丑、恶的投降和妥协，而是对他们的包容和吸收，宽容的胸怀如同大海，海洋以她广大的胸怀接纳许许多多垃圾和废物，在太阳和风的作用下，经过盐性消毒处理，一切都转化成有用，美好而使人振奋的臭氧，而这些臭氧形成的臭氧层又保护着我们这个星球中的一切生命和绿色。
宽容是对付人生苦难的手段，是为享受生命乐趣服务的。拥有宽容豁达境界的人，将拥有更多的享受生命快乐的情趣。但愿我们这些宇宙中的匆匆过客，拥有像大海一样宽阔的心胸。以豁达的人生态度，宽容的人生视角，健康的心理状态，将平凡的日子过的美好些，让生命染上更多的绿色。
3)、欣赏名言
—— 陆地上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
—— 不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的 .
—— 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
—— 意志坚如铁，度量大似海。
—— 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
4)关于宽容的启发(文章欣赏)
我的经历中多了一份宽容
当我提起笔在那张漂亮的粉红色信纸上写出了我想说的话，我长吁了一口气。
让时间回到一年前，刚刚来到这个学校，进入这个班级，他就坐在我的后面。那时，我还是很腼腆的，不肯跟别人搭话，也许只是暂时的。过了不久，我便开始了我的快乐之旅。
我虽然表面上还挺像个老实的人，其实啊，我可会玩了。他也是，我们可谓“臭味相投”了，下课不笑到老师进教室是决不罢休的。很快，我们就被记到了老师的“黑名单”上了。老师虽然没有在班上点出名来，但大家都是哑巴吃饺子--心中有数。尽管有时挨了骂，但我还是挺高兴的，因为在我心里他不是我的玩伴，而是我的朋友，我一直这么想。
请相信物及必反的道理。以前，我们也经常为了一点占事弄得脸红脖子粗，但那很快就过去了，我们依然在一起说说笑笑。
没想到，不愉快的事很快就发生了。
我们俩的脾气非常像，都是属爆竹那一类的，一点就着。两人性格相像，就非常容易相克了。那天不知他从哪儿弄来一副恐怖眼镜，他以为我没看见，就叫我转过去看看。其实我早就看见了，我也知道他是想逗我玩，只是我不愿看他那德性，所以他一连叫了几遍我都没有回头。他生气了，我也坚决不回头。第二天，我收到了一张小纸条，内容记不得了，像是一封绝交信。我也犯了倔，很快回了一封同样内容的纸条。就这样，我们从千度高温，降到了绝对零度。
日子就这样一天天过去了。二十天，三十天，一个暑假，我们谁都没有搭理谁，他依旧坐在我的后面，我依然坐在他的前面。在漫长的等待里，我感觉到了从未有过的无聊，反倒想起了他的种种好处，忽然有一天，我感觉到心痛，原来我在细细地数着每一天，我在悄悄地期待着他的开口。
我为什么不能做一下让步呢?难道只有男子汉才会有宽广的胸怀吗?可我又为什么要让步呢，我并没有做错什么呀?
一场秋雨，天凉了。我患了感冒，很严重。好不容易弄来药，却没有开水，我只能趴在桌子上等同桌回来。若是以前，他一定会给我找来杯水。那一刻我哭了。
我为什么就不能让步呢，到底有什么大不了的事呢?不记得是谁说过：“学会宽容别人，就是善待自己。”这么长时间了，我到底要斗什么气呢?泪水里，我扯过一张粉红色的信纸……
我知道这个抉择并不能代表什么，只是在我的经历中多了一份宽容，多了一份成熟。
宽恕他人及善待自己
看过一个故事，说是在美国一个市场里，有个中国妇人的摊位生意特别好，引起其他摊贩的嫉妒，大家常有意无意的把垃圾扫到她的店门口。这个中国妇人只是宽厚的笑笑，不予计较，反而把垃圾都清扫到自己的角落。旁边卖菜的墨西哥妇人观察了她好几天，忍不住问道：“大家都把垃圾扫到你这里来，你为什么不生气?”中国妇人笑着说：“在我们国家，过年的时候，都会把垃圾往家里扫，垃圾越多就代表会赚很多的钱。现在每天都有人送钱到我这里，我怎么舍得拒绝呢?你看我的生意不是越来越好吗?”从此以后，那些垃圾就不再出现了。这个中国妇人化诅咒为祝福的智慧确实令人惊叹，然而更令人敬佩的却是她那与人为善的宽容的美德。她用智慧宽恕了别人，也为自己创造了一个融洽的人际环境。俗话说和气生财，自然她的生意越做越好。如果她不采取这种方式，而是针锋相对，又会怎样呢?结果可想而知。
也许有人不以为然：难道别人往你脸上吐口水，你要笑脸相迎吗?难道别人拿屎棍子戳你，你还要感谢他吗?我所说的宽容不是迁就，也不是软弱，而是一种修身之法，是一种充满智慧的处世之道。“以恕己之心恕人则全交，以责人之心责己则寡过”，就是告诉我们对己要严，对人要宽。宽恕别人其实就是善待自己。俗话说：吃小亏+吃小亏=沾大便宜;沾小便宜+沾小便宜=吃大亏。上天是公平的，你在这里失去的东西，它会在那里给你加倍的回报。
清朝时期，宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。张老夫人便修书北京，要张宰相出面干预。这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即作诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，再让三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺;叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。张廷玉失去的是祖传的几分宅基地，换来的却是邻里的和睦及流芳百世的美名。韩国总统金大中正式就职后，公开在总统府，招待了曾经迫害过他的四位前任韩国总统。他以具体行动化解了政治仇恨，展现了伟大的恕人之道。在轰动一时的光州大审中，他曾被政府，当时他曾立下遗嘱，要求他的家人和同志不要报仇，让政治迫害就到此为止。他宽广的心胸、伟大的情操令无数世人尊敬。扪心自问，我们与别人有矛盾的时候能否象张丞相那样“让他三尺”?当别人伤害我们的时候我们又能否象金大中总统那样与仇敌握手言和、化干戈为玉帛?可以肯定的说我们很多人还做不到，不但做不到而且通常要在这里来验证 “我们中国人是有骨气的”这句话的正确性：你骂我一句，我打你一拳，你吐我一脸口水，我尿你一身臊。
你可能听过看过，或自己有过这样的感受：朋友之间因为一句闲话争的面红耳赤，竟行同路人;邻里之间因为孩子打架导致大人拌嘴，老死不相往来;夫妻之间因为家庭琐事同室操戈，劳燕分飞，如此等等，不一而足。其实很多时候都是我们自己在不自觉的导演着这种结局：愤怒代替理智，针锋相对，以毒攻毒，冤冤相报，无尽无休，直到身心疲惫，两败俱伤。发顿脾气出口气很容易，但代价太大了。其结果就如同为了赶走一只聒噪的乌鸦而砍掉枝繁叶茂的大树一样，得不偿失。宽恕别人就是善待自己，宽容是一种美德。当然宽恕伤害自己的人不是一件容易做到的事，要把怨气甚至仇恨从心里驱赶出去，的确是需要极大的勇气和胸襟。就象一本书上说的，我们的心如同一个容器，当爱越来越多的时候，仇恨就会被挤出去，我们不需要一味地、刻意地去消除仇恨，而是不断用爱来充满内心、用关怀来滋润胸襟，仇恨自然没有容身之处。我们何不抛弃仇恨、放下愤怒，来善待自己呢?本站按：不宽容又能怎么样?说句“骆驼”和说句“蚂蚁”还不是用一样的力量。与其不宽容而痛苦不如宽容而安乐。
5)、欣赏诗歌 《宽容》
宽容是枝头温暖的阳光，
宽容是大海广阔的胸怀，
宽容是春天里轻拂的缕缕微风，
宽容是冬夜里跳动的团团火苗。
有了宽容就没有了嫉妒，
有了宽容就没有了贪婪。
宽容是这个世界上一剂最好的药，
她能够医好我们心灵久治不愈的创伤;
宽容是一幅最迷人的画，
她能够给我们带来重振雄风的希望。
朋友，让我们一起学会宽容。
《学会宽容》
宽容是大海广阔的胸襟，宽容是春天的一缕微风，宽容是冬夜里的火苗。
亲人之间需要宽容，需要慈爱的目光唤回游子的忏悔;朋友之间需要宽容，需要真诚的问候融化心头的坚冰;同事之间需要宽容;需要亲切的关怀拉近彼此的距离。宽容是我们心中永恒的微笑。
宽容是世界上一剂最好的药，它能够医好我们心灵久治不愈的创伤;宽容是一幅最迷人的画，它能够给我们带来重振雄风的希望。
学会了宽容也就说学会了爱，爱别人也爱我们自己。
学会了宽容也就学会了感动，感动别人也感动自己。
生活中没有人不渴望得理解，没有人不愿意享受关怀，不管你对生活的态度如何，你都会生长在亲情和友谊的阳光之中，面对理解便是一种以自内心的感动，是一种触及灵魂的回报。
当我们身处逆境时，我们需要朋友和亲人的以自肺腑的鼓励与支持，需要纯金般的信任;当我们身处顺境时，我们需要宽容，需要朋友和亲人充满期待的赞美与祝福，需要阳光般的给予。
因为，有了宽容就没有了嫉妒，有了宽容就没的了私欲，有了宽容就没有了贪婪。无论现在还是将来，宽容是一面鲜艳的旗帜，给我们假想，给我们信任，也给我们快乐。感谢生活，给了我们这么多宽容别人也宽容自己的机会，告诉世界：懂得宽容的心灵永远年轻。宽容是大海广阔的胸襟，宽容是春天的.一缕微风，宽容是冬夜里的火苗。
亲人之间需要宽容，需要慈爱的目光唤回游子的忏悔;朋友之间需要宽容，需要真诚的问候融化心头的坚冰;同事之间需要宽容;需要亲切的关怀拉近彼此的距离。宽容是我们心中永恒的微笑。
6)测测你的你的气量有多大
气量，又称度量，是指一个人对人对事宽容忍让的限度。俗话说，宰相肚里能撑船。气量大的人历来受人欢迎。你是一个气量大的人吗?不妨回答下列30个问题。是划“√”，否划“×”，介于中间划“O”。
试题部分
(l)你是否不计较别人对你讲话的态度?
(2)你是否对别人的批评尤其是大庭广众的批评耿耿于怀?
(3)你是否乐于看到同你关系不好的人取得成绩?
(4)你是否喜欢嘲笑或贬低与你意见不一致的人?
(5)你是否欢迎原先不如你的人如今超过了你?
(6)你是否嫉恨才干不如你的人得到提拔?
(7)你听到有人讲你的坏话，是否能做到一笑了之?
(8)你和别人争吵以后，是否常常越想越气?
(9)你是否容易原谅别人不自觉的过失?
(10)别人讲话刺伤了你，你是否一定要回敬对方几句?
(ll)你经常在老师面前讲同学的优点吗?
(12)你与同学相处是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”?
(13)你尊重能力不如你的班干部吗?
(14)朋友们是否指责你为人过于敏感?
(15)你是否认为没有必要对伤害你的人进行报复?
(16)你想起很久以前感情上受到过的创伤，仍会忿忿不平吗?
(17)你愿意同以前和你对立的人一起共事吗?
(18)你认为老实人在生话中经常吃亏吗?
(19)别人对你的亲疏，你是否看得很轻?
(20)你是否认为地位比你低的人对你进行批评是一种冒犯?
(21)你是否常常认为老师对你的批评是出于成见?
(22)你是否经常感到你在工作上的努力没有得到赏识?
(23)你与同学相处中宁肯自己吃亏，也要搞好关系吗?
(24)你和同学经常为一点小事争吵不休，是不是?
(25)你是否认为互让互谅是朋友相处的重要准则?
(26)外出吃饭，你的朋友常常爱占便宜不掏钱，对此你是不是很反感?
(27)你是不是很少计较朋友的脾气?
(28)你得知你的好朋友有些事没同你商量就自作主张，是否大动肝火?
(29)你认为任劳任怨是为人的美德吗?
(30)你是否希望用不着的亲戚越少越好?
评分原则
上述30道题，你可以按自己行为表现符合的程度：“是、是与不是之间、不是”，进行打分。
凡是单数题，“是”为2分，“是与不是之间”为1分，“不是”为0分;
凡是双数题，“是”为0分，“是与不是之间”为1分，“不是”为2分。
如果你的总得分在：
50分以上，说明你是一个气量很大的人，你不计较别人对你的态度，善于原谅别人的过失，相信你是一个很容易和同学、同事、家人相处的人;
41—50分，说明你的气量还可以，在很多问题上，你能原谅别人的态度，但在有些问题上，你又同别人很计较。总的说，你是一个比较容易同人相处的人;
31—40分，说明你气量不很大，在不少问题上，你计较别人对你的态度，计较自己的个人得失，你和同学、同事、家人相处不时会发生矛盾;
30分以下，说明你的气量很小，你经常生别人的气，认为别人和你过不去，而且试图还击或报复别人。你的情绪总是感到压抑，别人也不喜欢同你相处。
人的气量，是否天生?不是。气量作为人的一种性格特征，虽然同气质有一定关系，但主要还是取决于自己的胸怀、修养，因而是可以改变的。“心底无私天地宽”，心中经常想着别人，少计较个人的利害得失，我们就能成为一个气量宏大的人。
六、活动总结：
假如时光倒流你会怎么做?宽容是人际交往的法宝，是美德，它可以让你广交朋友，学会宽容，多一份宽容，多一些从他人的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们生活中多吹一些这样的春风吧。
篇3：设计开展德育活动的一般原则
一、精细勘察学情, 是保证德育活动取得实效的基础
作为德育工作者, 只有在活动之前, 精密细致地摸透学情, 确切地把握学生实际, 才能使教育引导符合客观现实, 才能使德育工作做到有的放矢。所谓学情, 就是学生在某一时期所想、所议、所为等。教育者不但要了解学生积极向上的一面, 还要注意他们思想上的疙瘩, 心理上的疑惑和环境上的困扰。精细勘察学情, 主要采取行为监督、问卷调查和学情分析等途径。
行为监测, 主要指学生课外自发行为, 学生在这一阶段的表现一般没有掩饰, 较为客观真实。通过对自发行为的监测分析, 可初步了解到学生在某一时期的思想动态和行为趋向。
问卷调查, 主要指由学校编制的思想动态测试和教师、家长的学情调查。这是进一步探测真实学情, 以便准确把握住学生思想上的兴奋点和困惑点, 保证使教育活动具有较强的针对性。
学情分析, 指由班主任主持的教师、学生和家长代表参加的活动。这是确定学情的关键, 也是设计活动的前奏。它的客观与否, 将直接影响着活动的实效。
工作实践告诉我们, 吃透学情, 才能保证德育活动具有针对性, 才能使活动达到预期目的。
二、精巧设计活动, 是德育活动的主体工程
学情勘察要精细、具体, 在此基础上进行活动的设计, 这是颇费心思的一环。活动的设计要突出一个“巧”字。“巧”在使活动既能淡化思想教育痕迹, 又能使学生在潜移默化中受到熏陶。这就要求设计者, 在保证活动的思想性、针对性和可行性的同时, 还要新颖生动、富有乐趣和感召力。具体说, 应注意以下几个方面。
一是活动要“适情”。活动的设计要考虑到学生的思维方式、接受能力和心理、生理特点, 深浅难易要适当, 既不能太单调太易应付, 又不能内容太复杂, 难以企及。
二是活动要“适时”。活动的内容和目标, 要依据学生不同的身心发展阶段来确定, 既不能太超前, 也不能太滞后。关键在于准确把握学情“火候”, 不失时机地施教, 力求收到“阴天备伞”的功效。
三是活动要“适口”。活动的形式和内容本身要有趣, 要适合青少年的口味和其活泼好动、思想活跃的特点, 并突出“寓教于乐”的原则, 切忌千篇一律, 千人一面。只要不断变换教育内容和形式, 使活动丰富多彩, 学生就乐于参与。
四是活动要“适度”。每学年安排多少活动, 要依据德育目标和教学时数, 结合形势的需要和学生思想实际, 有计划, 有目的地设计, 不求“量”多, 但求“质”优;不求面面俱到, 但求能在思想教育某方面有所突破。在德育计划中要将爱国主义、集体主义、社会主义教育和荣辱观教育贯穿于学生教育的全过程。对高年级学生要有计划地穿插一些理想教育、科学人生观、世界观、价值观教育、形势教育、法制教育和马克思基本观点教育及择业指导教育。对低年级学生应注意进行遵纪守法教育、青春期教育、文明习惯养成教育等。在活动的设计过程中, 力求减少盲目性、随意性, 增强活动的针对性和可行性。
三、精心组织和开展活动是提高德育实效的关键
活动方案一旦出台, 能否实现预定目标, 这正如驾船航海的船员, 能否顺利抵达彼岸, 除船体本身的因素外, 关键在于舵手的操作技能。作为德育工作者除了注意提高自身理论修养、丰富自己的经验外, 还要在活动的组织上多费心思, 肯下功夫。要时刻把握活动走向, 及时纠正出现的偏差, 保证活动按预定轨迹运行。
如何组织开展活动, 才能提高德育实效, 达到预期目的呢?
首先要做好活动前相关人员的培训。这主要指政教处、团委对班主任和任课教师的培训以及班主任对学生骨干和家长代表的培训。让这些人了解活动的目的、意义和所要达到的要求, 以及活动中需要注意的问题。只有这样, 才能发挥出班主任在活动中的组织、指导功能以及任课教师在课堂教学中的德育渗透功能, 调动学生骨干积极参与, 得到家长的理解和支持, 保证学校和家庭在思想教育工作上的统一, 巩固教育效果。
其次要注意活动中的信息搜集和反馈。活动进行的怎么样?有哪些异常和偏差?效果显示如何?这在班主任、学生、任课教师、学生家长中会有不同的反映。作为活动的组织者, 要及时将来自各方面的信息进行整理, 做出科学的分析和预测, 并据此拟订切实可行的措施, 推广成功经验, 加强薄弱方面, 扭转出现的偏差, 保证活动健康有序地开展下去。
篇4：德育目标设计活动方案
一、创设良好的活动环境,在潜移默化中影响和感化幼儿
良好的教育环境能使幼儿在不知不觉中受到暗示和感染,起到潜移默化的作用。我们首先要重视环境的创设,每学期开学,都应根据学期的德育工作计划和目标,绘制品德教育的壁画,内容主要有:幼儿自己穿脱衣服、自己洗小手绢、擦桌子等,以培养幼儿自我服务的能力。春天来了,在种植园地里种上番茄、红薯、蔬菜、花生、玉米,并对植物进行观察、护理,为蔬菜浇水、施肥等。在爱家乡的主题教育活动中,充分利用周围的社会环境,带领幼儿参观文化广场和街道两边的路灯标志及认识家乡的土特产,收集有关图片让幼儿了解家乡的美丽风光,并为幼儿开展社会性活动等等,激发他们热爱家乡的强烈情感。
在创设良好的物质环境的同时,还应十分重视创造一个良好的精神环境,在幼儿园里,幼儿总是把教师视为“对”的化身,凡是教师所言所行全是好的、对的。因此,在工作中每个老师都要注重以自身良好的行为习惯为幼儿提供一个可模仿的表率。如:早上带班教师在教室门口热情地向小朋友问好、问早,教育孩子和爸爸或妈妈说再见,平时轻拿轻放物品,发现纸屑马上拾起扔进纸篓等,在潜移默化中影响和感化幼儿。
二、有针对性地设计德育活动,使德育目标得到具体的落实
幼儿园品德教育除环境的潜移默化影响起到教育作用外,它还可以通过游戏活动、体育活动、生活活动等各种教育活动得到落实。教师在制订教学计划时,把德育目标安排到每月、每周的教学中,再结合节日、季节的特点,有针对性地设计德育活动,把德育教育与认知活动融为一体,使德育目标得以落实。如:针对幼儿卫生习惯较差,不尊重成人劳动成果等现象,教师开展幼儿欣赏古诗“锄禾”的教学活动,并在用餐时随时提醒幼儿要讲卫生、不掉饭粒,珍惜农民的劳动成果,从小爱惜粮食。
三、在生活活动中,对幼儿进行德育教育
幼儿园的日常生活是平凡而琐碎的,但却日复一日地出现,幼儿吃饭、上厕所、洗手、睡觉、整理日常生活用品等要占去一半以上的时间。因此,应抓住每一个有利的时机对幼儿进行品德教育,培养幼儿良好的行为习惯。
在幼儿一天的生活中,洗手是经常出现的生活环节,我们常会看到这样的情况:幼儿洗手之后,水龙头没关好,洗手间湿漉漉的。如何改变这一现状,使幼儿养成良好的行为习惯呢?老师可在班上开展“水龙头哭了”的讨论活动,引导幼儿洗手时互相观察,找出问题存在的原因。在生活活动中,幼儿不仅受到了德育教育,同时培养了他们良好的行为习惯。
四、动员家长参与活动,促进家庭教育与幼儿园教育协调一致
幼儿的大部分时间是和家长一起度过的,家长是孩子最亲切、最信赖的人,在家长那里,幼儿可获得知识、扩充经验,形成道德是非标准,因此,动员家长积极参与幼儿德育教育是很有必要的。幼儿园每年都举办家长学校学习班,让家长参加培训学习,了解幼儿园的教学内容和品德工作的目标。此外,还要办好家园联系栏,重点向家长宣传德育知识,使家庭教育与幼儿园教育保持一致。
针对幼儿多为独生子女,自理能力差的特点,可经常组织各种游戏竞赛活动。比如穿脱衣服比赛等,并邀请家长参与活动,使家长也受到教育,尽可能地放手让孩子去做一些力所能及的事情。
五、注重幼儿的个别教育,促进德育目标的全面落实
相同年龄的幼儿都有着他们共同的特点,由于环境的不同造成了幼儿个体差异。如大三班幼儿刘群鑫,由于父母只顾做生意,平时由奶奶接送,在家得不到父母的关爱,入园后为了引起老师和同伴的注意,经常欺负同伴,全班幼儿见他就躲,老师针对这种情况,及时与家长进行沟通,共同商讨教育孩子的办法。针对他好动的特点,让他做值日生,做一些力所能及的劳动,当他有进步的时候,就在小朋友的面前表扬他,夸他是个爱劳动的好孩子,同时指出他打小朋友是不对的。通过老师的教育,刘群鑫小朋友又回到了同伴中间。可见注重幼儿的个别教育,可以促进德育目标的全面落实。
篇5：德育目标设计活动方案
我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育学生懂得做人的道理，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。而现在的学生，对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此，我召开了“感恩的心”主题班会。旨在对学生进行感恩教育。（2）教育目标
教会学生学会感恩，给学生们一个表达感谢的机会，也提供了一个父母孩子，师生交流、互动的平台。（3）前期准备
搜集与班会主题有关的诗，故事 2 设计问卷调查的问题
整理与主题有关的案例，排练舞台剧“母爱如诗” 4 学生家长的一封信（4）活动形式
诗朗诵，讲故事，舞台剧，学生及家长访谈，讨论，问卷调查，合唱等（5）活动过程 以《游子吟》导入主题 游子吟
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
这首诗以富有感情的语言，表达了一位慈母对即将离开自己的儿子的深深的爱。读来令人感动。这首诗后来简缩为成语“寸草春晖”，比喻父母恩情深重，难于报答。正是父母对我们有似海的恩情，我们才要想方设法回报他们。现场访谈：现实生活中我们又是怎么做的呢？ 主持人小结：
在我们的一生中，父母的关心和爱护是最博大最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：父母为我们的生病熬过多少个不眠之夜；父母为我们的读书升学费去多少心血；对这种比天高，比地厚的恩情，我们又能体会到多少呢？我们又报答了多少呢？疯狂的打游戏、无休止的上课睡觉、迟到、旷课，这就是我们的报答吗？我不知道你是不是敢想一想你的父母，想一想父母头上的那些新添的白发；我不知道你是不是敢想一想日夜加班还面临下岗的父母。不是你没有想到这些，而是你不敢想。只顾昧着自己的良心而“聪明”的做着一些傻事：总是以一种自以为很酷的方式把吸剩的烟头弹出，总是以一种自以为很轻松的口吻说自己蹉跎着时光，总是以一种自以为很浪漫的神态拉着女友的手，总是以一种自以为很自豪的态度逃课上网，总是以一种自以为很潇洒的生活应付生活，其实是幼稚，幼稚的可笑。说白了是傻，是在为自己的傻而作秀。而我们的父母呢？总是以一种自以为很富裕的方式给我们掏钱，总是以一种自以为很松闲的口气对我们说上班不累，总是以一种自以为很奢侈的方式吃顿饺子，总是以一种很幸福的口吻对我们说拥有我们这样的儿子。可是我们不但没有想过报答，就连父母为我们付出的辛劳我们也没有放在心上，我们也都有为人父母的那一天，到那时我们心里的滋味也就是现在我们父母所承受的。3请听故事《苹果树》
通过这个故事，我们想到了什么？ 主持人：
那棵树，就好像我们的爸爸、妈妈，我们就好像那个小男孩，小时候，我们总是围绕在爸爸、妈妈的周围玩耍，渐渐地长大后，会离开父母的身边，而且不常回来。而且，每次回来，就是不快乐的时候，不然就是有什么需要的时候。而父母都会把他们身上最好的、最符合我们需要的东西交给我们，这时我们总是拿了东西，转身就走，留下渴望我们留在他们身旁的父母，凝视着渐小的背影。虽然如此，他们在心中，却是不断地说着「希望他会快乐，祝福他一路上顺利、平安。」当我们累时，他们就伸出双手怀抱着我们，让我们安稳地在他们的怀中休息，不受吵闹。我们对他们予取予求，不但如此，而且还都「美梦成真」。但是他们却都无怨无悔，而且不求回报。真是可怜“天下父母心”啊。4 舞台剧“母爱如诗”
《母爱如诗》的表演完毕后，主持人呼吁同学们：“请给你的母亲多一份关心，多一份孝心。也许它只是一声问候，也许它只是一个眼神，也许它只是一点关怀。但，在爱的世界里，它们皆是无价的珍宝，它们皆是永恒的财富！”
接下来，是同学们自由发言时间，大家结合这出舞台剧，谈了自己的认识和体会。
小结：人非圣贤，孰能无过。无论我们以前做过什么，只要现在我们给自己静静的一天，想想父母为我们付出的点点滴滴，想想我们明天的责任。拿起那些被我们遗忘的课本，安心的坐在教室里，认真的听完每一节课，用心的过完每一个日子，我想我们父母那博大的心胸一定会容下，由于我们曾经的幼稚而挥霍的那些时间。5 问卷调查
1）你目前孝敬父母的方式是什么？ 你感觉父母是什么态度？
请在“父母满意程度”栏上打“○”。
方式 父母满意程度
满意 较满意 不满意
努力学习
耐心听父母批评
多陪父母说话
讲话和颜悦色
生活勤俭、朴素
从不撒谎 有事同父母商量
向父母承认错误
努力学做家务
把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你的天平是否倾斜得太厉害？如果是，你要加重砝码。当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”所以现在的我们，就要对父母多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们等值，因为——孝心无价！心存感恩，知足惜福。2）感恩大调查 问题1：你知道父母的生日吗？ 问题2：你知道父母的健康状况吗？
问题3：你知道家庭的教育费用所占的年收入吗？ 问题4：你能经常与父母沟通、交流吗？ 问题5：你会厌烦父母的说教，甚至恨父母吗？
问题6：你的父母文化层次低或社会地位低，你会看不起父母吗？ 问题7：学习上遇到困难，你会抱怨父母不帮你或没有给你聪明的脑袋吗？
问题8：你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？ 问题9：你会为父母做家务活吗？
问题10：你知道你的父母最喜欢的东西吗？ 感恩方法大奉献
（1）为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。（2）每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。
（3）用你自己的方式表达对你心爱老师的感激之情。3）关于教师
１、你知道你的老师有哪些经济负担、精神负担？你认为他们的工作压力有多大？
２、你知道你的老师每月的收入是多少吗？你认为老师的付出和收入成正比吗？
３、你恨过对你十分严厉苛刻、甚至有时让你下不来台的老师吗？ ４、你认为你的老师对他（她）自己的孩子（也是学生）照顾多吗？他们是合格的父母吗？ 班主任小结：
可能有些人认为，教师从事教育职业，有比较丰富的教育教学经验，他们的子女一定受到了良好的教育，最起码，在对待孩子的学业上有很大帮助，说实话，我对我的儿子就怀有很深的歉疚，不知为什么，给一个学生讲题辅导，讲100遍都不会烦，但是给我儿子讲题一遍不会我便没有了耐心，因此他从来都不问我问题。
我现在问大家几个问题，请同学们在心中认真思考，想出答案： １、遇到困难时，你还会退缩吗？
２、学习过程中出现走神现象，你还感觉很难拉回来吗？ ３、当你感觉学习很累很苦的时候，惰性情绪还那么多吗？ ４、你还认为老师留的作业过多吗？
５、做作业（试卷）时，老师收就做，不收就不做，你还这样想吗？ ６、你能理解老师的严厉、苛刻甚至吹毛求疵吗？
７、你能体会家长苦口婆心的说教吗？当父母将一句已经重复了千百遍的话再一次对你说起时，你还会厌烦吗？
８、今后在学习过程中，你还会感叹基础差、感叹命运的不济、感叹父母没给你一个聪明的头脑吗？应该如何注意过程，保证有一个好的结果？ 6 换位思考
感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线，如果一个人连自己父母都不爱，又怎么可能爱同学、爱社会。通过感激父母教育，让学生体悟来自父母无私的爱，知道父母给他们每笔钱背后的艰辛；引导学生树立责任意识，自立意识，克服奢侈、攀比、享乐等毛病；懂得爱父母，孝敬父母，感激父母。主持人提问：
你是否不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课； 放学迟迟不愿回家，贪玩。经常“煲电话粥” ；你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？
有以上情况的请举手。如果你有以上，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。学生自由发言。
被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角度上看看—— 请听当代作家毕淑敏的《孩子，我为什么打你》 主持人：
“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。这个把自己的肾捐给母亲，让天下所有的母亲收获慰藉的儿子就是2004感动中国的十大杰出人物——田世国。亲爱的同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着多么深厚的爱啊！
只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢去感受，我们就明白：我们生活在爱的海洋里。
亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候一次掺扶一杯茶水一个微笑，我们的爸爸妈妈就满足了。7 父母对我们说：
一位学生家长读“一封家长来信 ” 8 《感恩宣言》全班同学一起 亲爱的爸爸妈妈—— 从现在开始，在思想品德上让你们安心； 在学习上让你们放心； 在生活上让你们省心； 我们决不辜负父母心。9 全班合唱“感恩的心”（6）活动效果及延伸
班会后访谈：
学生：参加了今天的主题班会，心里一直充满了一种暖暖的感动。我觉得，这次自我教育的效果比平时老师的说教好得多，让我想了很多平时忽略的对母亲的感激之情。我想说，在我们还没有后悔之前，让我们从生活中的每一点每一滴，去回报我们的母亲吧！少一些不耐烦，多去听听那悦耳的唠叨；少一些对着电视电脑，多去和母亲谈谈天说说地；少一些对母亲的哭诉，多一些向母亲微笑，把失落留给自己，把快乐和幸福带给我们的母亲吧！
家长黄女士：这次的班会结束后，儿子看到我，就给了我一个拥抱，还说：“妈妈，我爱你！”说实话，我真是很感动。我觉得这样的班会形式非常好，很多家长都感动的哭了。首先，它教会了孩子学会感恩，让孩子学会感念父母的亲情。其次，它给了孩子们一个表达感谢的机会，也给我们提供了一个亲子交流、互动的平台。
延伸：生活中那些平淡温馨的的故事，每天仍在继续，只要用心感受，用心聆听，就会发现生活中充满了爱。要时时处处提醒同学们常怀感恩之心。把感恩教育潜移默化地融入平时地教育中去。（7）反思
篇6：德育目标设计活动方案
——德育活动课设计方案
一 班会内容
一（3）班
《播种良好行为 收获辉煌人生》 二 班会目标
㈠知识与技能：熟知《中学生守则》、《中学生日常行为规范》内容，加深对《守则》、《规范》的理解
㈡过程与方法：通过班会引导学生正确认识自我，辨别自己思想行为习惯的正确与否，同时提高学生自我约束的能力，改变不良的行为习惯。
㈢情感、态度与价值观：让学生树立培养良好生活习惯的意识，明确良好的行为习惯对塑造个人性格，营造良好班风，以及创造自我人生的重要性。
三 班会重、难点
重点：让学生树立培养良好生活习惯的意识，明确良好的行为习惯对塑造个人性格，营造良好班风，以及创造自我人生的重要性。
难点：在今后的生活、学习中能够时刻以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为行为标准，为我们今后的行为指明方向。四 班会准备
音乐、多媒体、小品中的纸张、课桌 五 班会程序
1.播放音乐《怒放的生命》 2.导入 3.曝光台 4.视频感知
5.讲故事：习惯与人生 6.欣赏情景剧小品
7.讨论：培养怎样良好的学习习惯 8.诗朗诵《点燃心灵之灯》 9.宣誓 10.班主任总结 11.结束
六 班会过程
一 正式开始之前播放音乐《怒放的生命》 二 导入
甲：尊敬的各位老师 乙：亲爱的各位同学们 合：大家好
甲：法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”
乙：的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。甲：纵观历史，大凡获得成功的人，都是良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。
乙：“好习惯，益终身”，行为习惯对一个人的素质起着决定性的作用，对我们中学生来讲，尤为重要。
甲：什么是习惯呢？请现场的朋友们跟我们来做一个小小的游戏（示范：两掌相对，十指交叉。注意观察大拇指的位置），这就是一个自然而又固执的习惯。
乙：的确，习惯在我们的身上有着根深蒂固的影响。昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。但就在我们身边却有着种种不良学习习惯，接下来，我们一起来看“曝光台”——
三 曝光台 四 视频感知
甲：同学们，如果现在的你，对这些课堂怪现象还抱着无所谓的态度 2 的话，让我们接下来一起来看一段视频，也许你会发现，原来好的学习氛围是多么的重要。
（乙播放视频《放牛班的春天》片段）
甲：同学们，正如视频中所看到的一样，我们有时也在不知不觉中经历着这样的混乱情节，在你一言我一语中，时间就在我们的指尖悄悄溜走。
乙：好的习惯犹如人身上的指南针，它指引我们的人生之舟顺利驶向彼岸。有了它，无论怎样的风雨，都不会改变我们的正确航向。
甲：小习惯，铸就大人生。播种一种习惯，收获一种人生。习惯决定人生。那么习惯究竟与人生有什么关系呢？
乙：下面有请陈婧给大家讲一讲一个关于好习惯的故事。五 讲故事：习惯与人生
甲：刚才的故事很精彩，让我们再次用热烈的掌声感谢陈婧同学。乙：同学们，成长是一个快乐但又痛苦的过程，良好习惯的养成并不是一件轻而易举的事，改变不良习惯更需要付出艰辛。下面请欣赏小品《改掉坏习惯》，一起来看看，我们身边的朋友是如何与坏习惯的斗争吧。
六 欣赏情景剧小品表演 小品《改掉坏习惯》 七 培养良好的学习习惯
甲：感谢以上四位同学的表演，他们的表演得很精彩，让我们为这些同学高水平的表演鼓掌吧！
乙：是的，正如小品中所说的，我们来到同一个集体，从那一天起，我们就是一家人了！我们要齐心协力，团结共进，共建一个和谐的班集体。
甲：同学们，为了共建一个和谐文明的班集体，我们作为初一（3）班的一员，每一位都同学都应该培养良好的学习习惯。那么，我们该培养怎样的良好学习习惯呢？请大家一起讨论一下，共同为建设和谐、文明的学习氛围献计献策。
（讨论：提示，课堂、课间、课后）
乙：各位同学都说得很好，都很努力地在为班级的文明建设添砖加瓦。下面，就让我们带着共同学习，共同达成的决心，一起努力将如下的良好学习习惯一一做到：
1.尊重与欣赏老师的习惯 2.自学预习的习惯 3.专心上课的习惯
4.认真观察，积极思考的习惯 5.善于提问的习惯 6.切磋琢磨的习惯 7.独立作业的习惯 8.仔细审题的习惯 9.练后反思的习惯 10.复习归纳的习惯 11.整理错题集的习惯 12.客观评价的习惯
甲：我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”
乙：中学时代是人生一个十分重要的阶段，是习惯养成阶段，也是人生世界观、价值观逐渐形成阶段。同学们，养成良好的行为习惯，你将会收获辉煌的人生。
甲：培养习惯有个口决：“三七二十一”。“三”指前三天一定要认真。“七”指一个星期后才会产生兴趣。“二十一”指培养一个习惯平均要用二十一天。
乙：让我们从现在做起，从今天做起，改掉不良的学习习惯，培养良好的行为习惯，做一名合格的中学生，共同创造美好的班集体，共同创造辉煌的未来！
甲：下面请听诗朗诵《点燃心灵之灯》
八 诗朗诵《点燃心灵之灯》
乙：美国著名教育心理学家威廉•詹姆士说过：播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。
甲：同学们，过去的，就让她成为历史吧！
乙：现在，就让我们牢记教育家的话，播种良好的行为习惯，收获一个辉煌的人生！
甲：为了不忘老师的谆谆教诲,为了回报父母殷切的期望,我们必须树立与不良的学习习惯斗争的决心，为共创和谐班集体而奋斗！现在有请班长带领班级同学共同宣誓。
班长：同学们，良好的习惯，影响人的一生,播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获人生。让我们以实际行动点燃好习惯的心灵之灯吧!下面请大家跟我一起宣誓，请全体起立！
九 宣誓 誓词： 我宣誓： 牢记父母嘱托 严守学校纪律 培养吃苦精神 磨练坚强意志 用信念战胜困难 用勤奋战胜惰性 用成绩回报父母 用效率创造成功 我从来相信 今天没有得到的 明天会得到更好的 我努力
我坚持 我拼搏 我成功 宣誓完毕。
甲：下面请班主任作总结。十 班主任总结
总结：好习惯不是一节主题班会课就可以养成的,不良习惯也不是口头说说就能克服的,我希望今后同学们在学习、工作、生活中作到以下三点:1.“想”（凡是做任何事情多想一想做这件事的后果，即三思而后行。）2.“看”（在做任何事多看一看别人是怎么做的，汲取别人的优点，舍弃别人的不足。）3.“说”（再做任何事情时多听一听别人的建议，尤其是来自朋友、同学、老师等好的意见）同时我也希望同学们能够用行动履行我们今天的诺言,搭上养成教育的翅膀,身披一份努力,心系一份执着,让好习惯点燃我们的心灵之灯,照亮我们前进的方向！
十一 结束
现在我宣布《播种良好行为