奇妙的实验小学三年级作文

奇妙的实验小学三年级作文（精选17篇）

篇1：奇妙的实验小学三年级作文

我是数字“0”。可别小瞧我，我会七十二变!

一个小女孩放学回到家，一进家门，她惊讶地发现一束五彩缤纷的鲜花插在花瓶里。鲜花是那样夺目，那样美丽，小女孩轻轻地抚摸了一下鲜花，情不自禁地张开嘴巴：“哇!”小女孩的嘴形就是一个英文字母“O”。这只是我略施小计的一种罢了。

秋天是一年中丰收的季节，农民们的脸上流露出丰收的喜悦。他们在田野里忙碌着，在果园里忙碌着，一颗颗晶莹的汗珠从农民的脸颊旁落下。那颗颗汗珠，不正是我吗?

汗珠是人们劳动的标志，而珍珠是贝壳心血的结晶。当我变成一颗珍珠时，浑身散发出柔和的光泽，别人夸我“蚌病成珠”，我是多么自豪啊!

有时候，我会变成一个圆圆的气球。随着凉爽的清风，我飘荡在天空中。我低下头，俯视着热闹的人间。这可是我站得最高的一次呀!

我从轻飘飘的气球变成了一个坚韧而又厚实的足球。我在孩子们的脚尖上跳动，在草坪上滚动。这时，我感到自己很有份量了。尤其是在赛场上，当我奔向球门的那一刻，全场观众都为我激动地欢呼着。我是多么骄傲啊!

我最自豪的是与同伴们手拉手组成了奥运“五环”，象征着全人类团结成一个大家庭，永远相亲相爱。“O”本身似乎空无一用，但我变成“五环”后，却形成一种强大的力量，“五环”的光芒将永远普照人类，让世界不再

有战争，不再有伤害，在和平之路上永远走下去……

篇2：奇妙的实验小学三年级作文

奇妙神功一：敲打神功

周末的时候，我在家里看电视。看着看着，电视画面突然消失了，只有声音还在响。不行，得搬救兵。“老妈，电视罢工了!”老妈出场，在电视上“砰砰砰”地猛敲了几下，电视画面又奇迹般地出现了!

奇妙神功二：“鼓掌”神功

“老妈，有蚊子咬我!”“什么?大胆蚊子，竟敢咬我的宝贝!看我怎么收拾你!”老妈举起双手。只听“啪!啪!”几声，蚊子大军纷纷“光荣”了——而老妈的手上却沾满了蚊子的，不，我的鲜血。

怎么样?我的老妈的功夫是不是比电视里的高手们更奇妙呢?

同学们，你们一定见识过电视里的武功盖世的高手。今天，我要向你们介绍一下我们家的“高手”——老妈。她的功夫可不是一般的功夫，可奇妙了!

奇妙神功一：敲打神功

周末的时候，我在家里看电视。看着看着，电视画面突然消失了，只有声音还在响。不行，得搬救兵。“老妈，电视罢工了!”老妈出场，在电视上“砰砰砰”地猛敲了几下，电视画面又奇迹般地出现了!

奇妙神功二：“鼓掌”神功

“老妈，有蚊子咬我!”“什么?大胆蚊子，竟敢咬我的宝贝!看我怎么收拾你!”老妈举起双手。只听“啪!啪!”几声，蚊子大军纷纷“光荣”了——而老妈的手上却沾满了蚊子的，不，我的鲜血。

篇3：奇妙的实验小学三年级作文

细看教材,如果仅按以上内容教学定有所缺憾。数学综合实践活动是学生在欣赏、操作等活动中体会数学在生活中的应用,是培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。教学是通过活动来实现对 “数学基本概念” “数学思想方法” “数学思维方式” “数学美的鉴赏”及 “数学精神追求” 等数学学科本质的关注。

教材课题中 “奇妙” 是鲜明的文眼,以下分别从 “发现奇妙” “感悟奇妙”“创造奇妙”三个方面阐述教学如何凸显数学学科本质。

一、在求同存异间发现奇妙

一张纸,如果形状相同、剪法相同,但折法不同,剪纸的纹案会有不同的呈现; 如果形状不同,折法和剪法相同,剪纸纹案也会有不一样的呈现…… 这是为什么呢?

实录1 ( 导入环节)

师: 老师手里拿的是什么?

生: 一把剪刀和一张折好的纸。

师: 老师来变个小魔术 ( 随即剪纸并展开) 。

生: ( 惊叹美丽、神奇) 。

反思: 学生在好奇心的驱使下观看 “魔术”,在老师简单的动作下欣赏剪纸图案。孩子感悟着奇妙并引发好奇: 怎样做剪纸? 剪纸里有什么奥秘? 孩子们从对表象的强烈好奇,逐步趋向了对理性的热烈追求。

实录2 ( 欣赏、分类环节)

( 学生欣赏剪纸作品: 描绘花草的, 临摹生肖的等。)

师: 这些剪纸,虽然表现的内容不一样,但很多图案都有共同点,你们试着给它们分分类,说说理由是什么?

生: 我把它们分成两类,一类是轴对称图形,一类不是轴对称图形。

生: 我也是这样想的,因为第一类剪纸中都能找到对称轴。

师: 老师也赞成大家的分法,今天这节课我们就一起来尝试制作和研究轴对称图形的剪纸。

反思: 越是简单的往往越是本质的。“剪纸”的概念来自劳动创造,原始而纯朴。虽然后期衍生出丰富的制作技法,但轴对称知识是剪纸的基础,应用轴对称知识更是该项活动的精髓。

二、在成与不成间感悟奇妙

剪纸里也有成功和失败,一样的付出却有不一样的得失,成与不成,有什么诀窍和规律呢?

实录 ( 第一次尝试剪纸)

师: 请大家看下面这些作品,有没有什么想说的? ( 老师把学生剪纸出现的各种情况在投影仪上集中展示,如图1、图2、图3)

师: 为了便于交流,我们把像图1的剪纸就称为剪成功了,而像图2、图3的就称为没剪成功。怎么会出现有的成了,有的没成呢,这里是不是又有奥秘在里面呢? 请大家小组讨论。

生: 老师,我们剪的时候把折痕剪掉了。

生: 先对折,其实就有了对称轴, 剪纸时不能把对称轴剪掉。

生: 对折两次,其实就有了两组折痕,每组折痕不能都剪掉。

……

反思: 教学前教师深知做成功该项剪纸的关键在哪里,如果仅从关注结果来看,我完全可以在操作前直接告诉学生。但是,我们的关注点不在于成功的作品有多少,而更在于学生在尝试过程中的对比、思考与感悟。这里的 “成” 与 “不成”是极其宝贵的教学资源。

三、在折画剪展间创造奇妙

艺术来源于生活而高于生活,从剪纸实践中发现数学的理性之美。

课堂实录 ( 全课回顾总结)

师: 剪纸里藏着很多的学问,通过这节课的学习,你们能谈谈它奇妙在哪里吗?

学生交流感悟。

师: 除了刚才我们用的一些折法, 你们还有不同的折法吗?

学生交流设想。

师: 其实,生活中我们应用数学知识进行生活创作的例子有很多,如学了简单的平 面图形后,制作了 “七巧板”; 学了平移和旋转后,制作了 “美丽的花边”等。

学生联系生活交流。

篇4：奇妙的实验小学三年级作文

一、关于课文教学

(一)总体评价

本年级选编的课文更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，体裁丰富，语言活泼、生动、有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，学生爱学，教师爱教。

(二)问题及建议

1，建议教材在每个单元末，增设一个小结性的栏目，类似高年级的“交流平台”。

2，建议课后题适当安排一些谣言形式的训练题，如字、词、句、段方面的，以加强教材的工具价值。

4，师生普遍感到课文文质兼美，但篇幅长、难度大。有些精读课文需教三课时，有些略读课文需教两课时，教学总时数比较多。

5，课后题要求背诵的，大多允许学生自由选择喜欢的段落，这给检测带来了困难。

6，部分略读课文可以看成例文，为单元口语交际和习作教学服务。

7，建议在课文后，安排指向新课标“必读书目”及“推荐书目”的课外阅读提示，类似高段的“课外书屋”。

(三)少数课文难学难教

三年级上册有较多来自国外或描写国外生活的文章，师生反映难学难教。一是因为学生不太熟悉国外生活，缺乏相关经验。理解起来吃力；二是因为不习惯也不喜欢译文的表达方式。该册二单元课文多反映领袖、名人优秀品质，由于学生对主人公比较陌生，因此不能很好体会。尤其是《奇怪的大石头》一课，加上文中有很多科学术语。学生根本无法理解。三年级下册第七组的主题为“国际理解”，主题离学生较远，理解难度大。从全年级看，学生最难理解的是该册的《和时间赛跑》一文。

(四)少数课文值得质疑

1，文图不符。

①三年级上册选读课文第五课《神笔马良》，文中说白胡子老爷爷已送给马良一支神笔。但145页插图的笔筒里却出现那么多支笔。没有必要，建议删去。②三年级上册第十课《风筝》中说“风筝做好了，却什么也不像了”，而38页插图上的风筝却很像蝴蝶。③三年级下册第十九课《七颗钻石》第二节中的“水罐也掉在了地下”一句，应改为“水罐也掉在了地上”。另外，文中第三节末尾说“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”，但插图里没有“钻石”。④三年级下册第五课《翠鸟》，18页插图中翠鸟羽毛的颜色和文中描述的不一致。⑤三年级下册第十七课《可贵的沉默》两幅插图中靠窗第二排的女孩衣服颜色不一致。⑥三年级下册第十八课《她是我的朋友》第十节写到“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”，但插图中却睁着眼睛。另外，本课77页“泡泡”中的“联系”的“系”字是错字。⑦三年级下册第三十一课《女娲补天》中的插图与文本内容不一致。按文中描述，插图中的女娲应手举装着用五彩石炼成的稠液的大盆，而不是五彩石。

2，内容不当。

①三年级上册第二十八课《狮子和鹿》课题不当，应改为《鹿角和鹿腿》。②据查，赵州桥已过了1400岁的生日。而三年级上册第十九课《赵州桥》却仍然写着“到现在已经有一千三百多年了”。③三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第六节中讲到“我”因为想到象墩子“沉甸甸”，怕行李超重，而没有买。但第十一节中讲少年送“我”一个木雕小象墩，也用了“沉甸甸”，不妥。一是前后重复使用同一词语；二是前后两个象墩大小相差较大，同用“沉甸甸”，与事理不符，显得前后矛盾。④三年级下册第九课《寓言两则》中的《南辕北辙》中有一句：“你上哪里去呀!”(35页)联系上下文看，此处应为问句，建议将感叹号改为问号。⑤三年级下册第十五课《争吵》第十节中的提示语在中间，“说”后面不该用冒号，应改为逗号。⑥三年级下册第六课《燕子专列》第三节中有“料峭的春寒”一句。查阅《现代汉语词典》，“料峭”形容微寒。但联系上下文看，文中描述的天气却是“严寒”。⑦“殊”已作为生字在三年级下册第六课中出现，但在第二十四课中又作为带读字注音，不恰当。⑧三年级下册第二十八课《中国国际救援队，真棒》，其中116页第三行已出现“废墟”一词，但带读字注音却注在了第五行的“废墟”上，不恰当。⑨三年级下册第二十七课《卖木雕的少年》第三节(112页)，“各式各样”后不应点逗号，而应用句号。因为此句讲木雕，而下旬讲的是“我”。⑩三年级下册第二十六课《一面五星红旗》存在两处不合理。第六节说，老板看见“我”脖子上的五星红旗。“突然”“眼里闪出亮光”，不太合乎常理，“亮”得很奇怪。第八节说，老板告诉“我”可以用国旗换面包。这个决定不太可信：如果老板知道这是中国的国旗，那么明显他是要用“换”来测试“我”，这个举动似乎不符合老板的人物个性。因为，从上文看，文中的“老板”是个典型的“商人”形象。如果老板不知道这是中国的国旗。那么他这样做，更是不可思议。

3，改编不佳。

三年级下册第一课《燕子》对原作作了比较大的改动，感觉韵味削弱了不少。比如第二节中的“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”句，就比原作中的“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一句，少了韵味。类似的例子在本课还有一些，建议改编原作要慎重。

(五)其他问题

①课本与课本不一致。三年级上册第二十四课课题叫《东方之珠》，而在其他版本却叫《香港，璀璨的明珠》。

②三年级下册《教师教学用书》190页第一行中的“第六自然段”应改为“第五自然段”，而“第七自然段”应改为“第六自然段”。

二、关于识字写字教学

教师普遍反映，经过一、二年级的教学，识字写字教学的难点已经过去。相对第一学段，教学显得比较轻松。大多数教师在教学时，能注意和一、二年级区别开来，逐步放手，以培养学生的自主识字能力。另外，教师普遍从学生的阅读和写作中感受到“大量识字、认写分开”的效益已经出现。主要问题有二：

1，相近字混淆现象比较严重

经过一、二年级的大量识字，学生认识的字较多。但由于巩固没有跟上，导致同音字、音近字、形近字混淆现象比较严重。习作中，音同形异和形同音异的错误尤其多。识记生字不再成为孩子的难点，难点是区别、运用这些生字。

2，写字教学效果落后于识字

篇5：奇妙的梦小学三年级优秀作文

“你好，欢迎来到糖果王国!”我被一个甜美的声音惊醒了。“呀!我在哪儿?”我睁开眼睛一看，是一颗粉色糖果在对我说话。“咦，你怎么会说话?”我惊奇地问。“因为我是这个糖果王国的公主。”粉色糖果说，“我还是先带你四处转转吧。”“好!”我开心地说。

糖果公主先带我去花园，在花园里我发现那里的土壤是巧克力粉，种子是小小颗的糖果，可是长出来的果实却是棒棒糖!这里的树也是棒棒糖做的，树上都是五颜六色的糖果。

逛完了花园糖果公主又带着我来到了糖果城堡，公主推开口香糖做的大门让我进去，我坐在软绵绵的沙发上，发现沙发是用棉花糖做的，不仅软绵绵的，而且还散发出香香甜甜的气味。糖果公主拿来一杯又香又甜的糖浆给我喝。吃饱喝足后，公主带我去参观她的房间。

一走进公主的房间，一股香气迎面扑来。我又发现，公主的床也是棉花糖做的，躺在床上像躺在柔软的云朵上。灯是用色彩缤纷的彩虹糖组成的，一打开灯就会散发出五光十色的光芒和沁人心脾的水果香。

篇6：奇妙的实验小学三年级作文

1、有感情地朗读课文。

2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。

3、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。懂得热爱、保护动物。

教学重点：

了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。

教学难点：

抓住重点句理解自然段的方法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入

1、今天，我们继续学习26课（师指，生读课题）

2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。

二、研读课文感悟理解

（一）学习第一自然段

1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）

2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。

3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）

4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条………。。这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。

5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。

6、学生自读，指名读。

过渡：这条溪还有更奇妙的地方，请同学们默读第二自然段。学生默读

（二）学习第二自然段

1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）

2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。并结合生活实际谈一谈你的理解。

3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。）

4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。

5、在村民面前表现的就象小孩子一样的鲤鱼还有什么不怕人的地方呢？找一找，读一读。（游客）

6、理解：驯顺。（板书词语积累）如果你是小鲤鱼的话，当游客抚摸你时，你心里想到了什么？

7、你想的真好，鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺。在鲤鱼溪里面的小鲤鱼有时候被人抱起，它都不会逃走。多么可爱的鲤鱼啊？谁愿意把这一段读给大家听听。

8、小鲤鱼在村民面前这样的淘气顽皮，在游客面前又这样的驯顺都说明小鲤鱼（不怕人）这些都是围绕着二自然段中的那句话写的啊？（溪中的鲤鱼不怕人）（课件：二段，重点句划线）我们就把这句话叫做这个自然段的重点句，请你用曲线画下来。

9、生活中竟然真有不怕人的鲤鱼，老师真喜欢它们，你们呢？（喜欢）老师想跟大家一起读一读好吗？老师读第一句，男生读鲤鱼在村民面前的表现，女生读鲤鱼在游人面前的表现。

过渡：读了这段，你有什么疑问吗？（为什么不怕人）

（三）学习第三自然段

1、学生自读三自然段。思考：这段话是围绕这个那句话写的？请你用曲线画下来。

2、请你读一读后面的句子，看一看从那些词句可以看出村民对鲤鱼的感情很深？

3、随机处理：公约、鱼坟等词语

4、为什么村民对鲤鱼有这么深的感情呢？（因为——，所以村民对鲤鱼的感情很深。）

5、人和鱼之间拥有这么美好的感情，多么奇妙啊，请你来读一读。

6、这篇课文学到这里，现在你能说说在福建省周宁县的鲤鱼溪为什么是一条奇妙的鲤鱼溪了吗？（课件：因为——，所以是一条奇妙的鲤鱼溪）

三、拓展升华

（一）学完着这篇课文，你有什么感受，你想对大家，村民，游客，小鲤鱼说些什么呢？教师追问你喜欢这里的鲤鱼吗？

（二）总结

篇7：三年级作文奇妙的旅行

夜晚,我望着天上的

当我醒来时,发现自己一个人在又大又漂亮的飞机里。这个飞机与其他飞机大不一样,它里面没有方向盘,只有一个键盘,每一个键上都有字。我好奇地按下写着希腊的按纽,飞机像一阵风一样把我带到希腊。我透过玻璃窗看见了爱琴海等着名的地方。我兴奋极了,又按下了

篇8：一次奇妙的科学实验

上午，我在一本书上看到一个实验，过程的是这样的：在浴盆中放满水，将一根牙签放在水里，它会浮在水面上。若把香波液在它上面涂抹一下的话，牙签就会轻快地航行了。真的有这么神奇吗？我决定亲自来做一下这个实验，搞清楚它的秘密。

我按照书上的提示，准备好了以下材料：

一盆自来水、一块肥皂、一瓶沐浴香波，还有本次实验的主角儿——几根牙签。一切准备就绪后，我就迫不及待地开始做实验了。

为了确保实验的准确性，我拿出三根牙签分别做了处理：一号牙签的尾部被放在肥皂上快速地摩擦了几下，沾满了肥皂屑；二号牙签的尾部被涂了沐浴香波；三号牙签的尾部涂了肥皂屑和沐浴香波。

我先把一号牙签轻轻地放在水面，然后瞪大双眼，目不转睛地盯着牙签的一举一动。咦，真是奇怪了，怎么一号牙签就像睡着了似的，一动也不动呢？我抓耳挠腮地想着，绞尽脑汁也是一无所获。

算了，换二号牙签上吧。我满怀希望地将二号牙签缓缓地放入水中。哇！二号牙签刚一下水就像着了魔似的，缓缓地向前移动，仿佛背后有一只无形的大手在推动着它。过了一会儿，一帆风顺的二号牙签渐渐停了下来，好像没动力了。我用嘴吹它，希望它再游一会儿，可这二号牙签居然“耍赖”了——我就是不走，看你能把我咋的！我只好无可奈何地放入三号牙签，这个小家伙好像几年没沾水似的，一下水就如同鱼儿一般欢快地游着。我趴在浴盆边静静地欣赏它独特的“舞姿”。突然，三号牙签就要撞上盆沿了！我的心提到了嗓子眼，生怕三号牙签不幸“触礁沉没”。我刚想去捞，可三号牙签就在快要撞上盆沿之时，很自然地拐了个弯，继续自由自在地在水中畅游着。我心中的石头落地了，欣喜若狂地喊道：“成功了！牙签水上漂移实验成功了！”

实验虽然成功了，但我仍然感到不解：牙签为什么能在水面航行呢？我上网查阅了资料，终于明白了这个实验所包含的科学原理：沐浴香波和肥皂都含有去污的“表面活性剂”成分，这种物质能使水的表面张力变弱。牙签的尾部沾了沐浴香波后，能使周围的水面张力下降，牙签就被整体推着向前移动了。

“哦！原来如此！一号牙签下水不动很有可能是因为肥皂屑太少了。”我一拍脑瓜，恍然大悟。这真是一次奇妙的科学实验啊！

是啊，科学就是这么奇妙。爱动脑筋的朋友们，让我们一起来探索科学的奥秘吧！

（指导老师 白继芬）

篇9：奇妙的想象三年级作文

十年后的我，已经是一名大名鼎鼎的科学家了，那时，我要创造一种独树一帜的房屋。

房屋是靠控制器来控制的，假如你有这种房屋，它表面的颜色或图案你不喜欢的话，你按一下控制器黄色的按钮，房屋就会变成各种颜色和各种图案，当你看到这颜色或图案你喜欢时，你按一下“确定”，它就会永远保留着。房屋里面的家具已经搭配好了，假如你不喜欢，按一下控制器的红色按钮，那家具就会变化着，变到你喜欢的家具后，你再按一下“确定”，家具就会永远保留着。假如你想写毛笔字，你按一下黑色按钮，写毛笔字的东西就会摆在你眼前。看到这里，你应该会问不写了如何?对你说吧，再按一下黑色的按钮，你会问那样不会走出两样来吗?不会起出两样来的，反而还会把它收回去，你如果想要两样的话，你就要按黑色按钮两次，两样就会出目前你眼前。假如你想溜冰，按一下蓝色按钮，溜冰鞋便会出目前你的面前，你想在房屋里溜冰，地方又不够，那你按下绿色的`按钮，全部家具都会在你眼前消失，那房屋就像溜冰场一样宽广，你不溜了，你按下灰色的按钮，全部家具又会出现……神奇吧?读者们肯定非常想买到一栋如此的房屋，我也想尽快创造出来。

我期待这一天的到来。

篇10：三年级作文奇妙的圆

我在圆上画了几笔，就变成了皮球。它弹啊弹，滚啊滚，小朋友玩得到处都是欢声笑语。

我又在圆上画了几笔，又变成了圆圆的灯。灯像一块块又香又甜的月饼，还能给我们带来光明和温暖。

我还在圆上画了几笔，变成了圆圆的西瓜。西瓜又绿又红，可漂亮啦！西瓜上的波纹像一位风姐姐吹着大风，把大海掀起层层波浪。甜甜的西瓜还能帮我们解渴。

篇11：奇妙的播种三年级作文

小时候我们学过一篇课文，题目是《植物妈妈有办法》，植物播种的方式真是奇妙。有的利用风力传播；有的利用水力传播；有的是利用动物的皮毛传播种子；还有的是利用自身的力量来传播。

我曾经亲眼看到豌豆用自身的力量来播种。那是一个夏日的中午，太阳火辣辣的，我在奶奶家的菜园看见一个豌豆架，上面结满了豌豆，有青青的豆荚，还有金黄色的豆荚，都是鼓鼓的。

我便问：“妈妈，什么样的.豌豆最好吃？＂妈妈神秘地笑了笑，说：“青的圆鼓鼓的最好吃，但是金黄色的是种子，你不要摘，过一会儿你就会知道的。”

我左等右等，好不容易等了两个多小时，忽然“叭叭"几声清脆又响亮的声音让我一惊，哇，原来是豌豆炸开了！地上多出了几颗金黄金黄的碗豆，我摸了摸，豆子还是热的呢。

苍耳也很有趣。一天，我和几个乡村小伙伴在玩捉迷藏，我藏到杂草很多的地方，嘻嘻，他们一定找不到我。果然，捉的人把藏的人都找到了，就差我了，我便从杂草堆里走了出来。我的衣服上沾满了带刺的隨圆形的东西，我吓得大哭起来。他们一边摘下来，一边笑着说：“这是苍耳，它们这是在利用我们来传播种子。”伙伴们帮我把苍耳一个个摘下来，扔到地上。

篇12：国际空间站里奇妙的小实验

美国航天员唐·佩蒂特在太空拍摄的视频便是其中一部分。这个研究人员出身的航天员，无论到哪里都忘不了他的钻研精神，在太空也不例外。他是一个经验丰富的、参加过3次太空飞行的航天员：第一次是在2002年，作为国际空间站第6宇航组的飞行工程师，太空停留了176多天中，在此期间他进行过13多小时的舱外活动，参与国际空间站的组装工作，同时还完成了很多美国和俄罗斯的科学实验。第二次是参加了2008年的航天飞机任务，主要的任务是为国际空间站提供了新的浴室、厨房、两间卧室、运动器械和水循环系统。现在，他是国际空间站第30宇航组的成员，也是3名航天员中年龄最大、飞行经验最丰富的。在三次太空任务中，佩蒂特不仅是个称职的航天员，圆满地完成了自己应该完成的任务，而且出于对学生航天教育的关心和他自身具有的创新精神，尽量利用在太空的宝贵时间，独出心裁地进行了多次太空小实验和小创造。佩蒂特利用空间站中近手可得的材料，为学生们示范物理现象中重力所起的作用。他将整个实验拍摄成视频，在视频的末尾向观看者提出问题，并将拍摄的视频上传到网站。

太空版“愤怒的小鸟”

“愤怒的小鸟”是一款孩子们很喜爱的游戏，这款游戏的故事相当有趣，说的是绿猪抢走了小鸟的蛋，为了报复偷走鸟蛋的肥猪们，鸟儿以自己的身体为武器，像炮弹一样地去攻击肥猪们的堡垒。在游戏中，用鼠标将那只在弹弓上的小鸟向后拖拉，并调整发射角度，松开鼠标，那只小鸟就会弹射出去，要让小鸟把猪打死，还得把障碍物打破。用小鸟打猪的时候，必须要用力打，要不然小鸟就会坠地而亡。这款游戏风靡世界，据最新报道，《愤怒的小鸟》开发商Rovio的估值已高达90亿美元。这只飞翔在人们手机、平板、电脑、电视等几乎所有屏幕上的“愤怒的小鸟”，正逐渐把Rovio打造成一个“小鸟帝国”。现在开发商又将推出了一款新的“愤怒的小鸟一太空版”，据说这将是对该款游戏进行的最大一次升级。这款全新的游戏，有着全新的玩法，但是也会将小鸟迷们已经熟悉和喜爱的某些元素保留下来，另外再添加一些令人惊喜的元素。在此游戏中，一个巨爪绑架了小鸟的蛋。愤怒的小鸟追赶这个巨爪到一个虫洞，发现自己漂浮在一个陌生的新星系中，且被太空猪包围了！“愤怒的小鸟”用自己的超级力量与太空猪在太空进行一场你死我活的大战。

与以往的游戏不同，在“愤怒小鸟一太空版”中有一个DVD，视频中是一场真正的“愤怒小鸟”与绿猪的太空大战。这让学生们玩游戏的时候，接受航天知识教育。视频中的主角就是远在国际空间站的第30宇航组的飞行工程师佩蒂特，他在太空“玩”这个游戏不是为了娱乐，而是要做一个物理演示，看看在重力消失的环境下，弹射出去的愤怒小鸟将会按照什么轨迹运动，与地面时有何不同？

为了进行这个实验，佩蒂特借来了一个红色的小鸟，这个小鸟是他的同伴去年带到国际空间站的，鸡蛋也是现成的，没有小猪如何办？佩蒂特灵机一动，用绿色气球囊吹出一个大气球，用笔在上面画来了猪鼻子、眼睛和嘴巴，就成为一个惟妙惟肖的猪了。佩蒂特首先将这三样东西从手中放开，演示在微重力环境下漂浮的情况。然后，他将两根弹力带绑在舱门上，用它将愤怒的小鸟弹射出去。当然，太空中的小鸟，不会像在地球上哪样按照牛顿定律来运动了，也不会像在地面那样坠落到地面，它们像气球一样在舱内到处漂浮着。佩蒂特的整个演示被拍成视频，并加上他的解说，被制成DVD，作为“愤怒小鸟一太空版”的附件之一，可以为学生们证明空间站到处都是微重力环境。在进行“愤怒小鸟-太空版”的游戏时，小鸟运动的轨迹不仅要考虑到微重力的影响，还要考虑到星球之间力的作用。通过这个，可以演示宇宙中力对物体运动的重要性。通过这个游戏和视频，可以增加学生们对宇宙探索的兴趣，激发学生们今后选择科学、技术职业的取向。因此，美航宇局对此很感兴趣，特意安排了佩蒂特在太空进行这项小演示工作。

大泡泡套小泡泡

吹泡泡，这是孩子们常玩的一种游戏，没有什么令人奇怪的。但是，佩蒂特最近在国际空间站上也“玩”起这个游戏，当然他的目的不是娱乐，而是进行一项科学实验。太空中吹泡泡不像地面上泡泡很快就会破裂，而是产生了地面无法模拟的奇异效果。

在国际空间站上进行这项实验时，佩蒂特首先吹起了一个大水泡，这个水泡有一个很厚的边缘，佩蒂特将其描述成“一个厚厚的水球壳”。佩蒂特小心翼翼地用针头在大泡泡的边缘将水注入，奇怪的现象发生了，里面的水像离心机一样旋转起来，微小的泡泡向中央集中。然后，佩蒂特用一个针筒将一个泡泡注入到这个大泡泡内部，结果，第一个泡泡和第二个泡泡之间的边缘很厚，并且能够存在很长时间而不破裂。佩蒂特在上传到Digg.com网站的视频中说：“现在，让我来给你们展示一些让人兴奋的事情。”说完，佩蒂特将第三个泡泡注入中央，这个泡泡会在沿着边缘旋转。他兴奋地说：“这个小泡泡沿着边缘旋转，中央出现很多微小的气泡。如果我也是一个泡泡，我一定会像它一样。”佩蒂特借助激光观察这个小泡泡的移动以及不同泡泡层的光线反射，他看到水壳内的很多微小泡泡发生弹跳，并反射光线。他说：“现在，我要对观察到的现象进行研究。”

有魔力的编织针

现在值守在国际空间站的航天员唐‘佩蒂特在太空给地球上的学生演示了一个十分有趣的实验——水滴绕毛衣针在太空飞舞，以验证带静电的毛衣针在太空如何影响水滴运动。

他拿来了一根小的特氟龙材料做成的编织针，用一张纸在上面来回摩擦了几下，使它产生静电。然后取出一根装有水的注射针，在靠近编织针的附近推出一个小气泡。奇迹发生了！编织针好像有魔法一样，让气泡在它周围来回飞舞，不让它远去，直到气泡“筋疲力尽”地附着在编织针上。佩蒂特又用针推出了一窜小气泡，这些小气泡围绕着编织针不停地飞舞，煞是好看！最后的下场也与第一个气泡一样，被吸附到编制针上。如果你在地面上进行同样的实验是看不到这种现象的，地球重力的作用将会超过编织针的静电作用，会让小气泡按照作用在它上面的合力方向漂浮，最后在空中破裂或坠落在地面。微重力环境下将静电魔力显示出来了。

星期六早上的科学实验

作为国际空间站第6宇航组的飞行工程师佩蒂特总是盼望着星期六早晨的到来。因为只有这个时候，他才有空闲时间可以进行自己设计的一些趣味性实验，他想看看在微重力状态下液体的流动和一些物体的运动特性发生了什么变化。他利用空间站上随手可得的小物品，进行了21项实验，在此，就介绍其中最有名的水薄膜实验。

佩蒂特把细铁丝弯成不同直径的铁环，直径从3.5厘米到15厘米以上。他将铁环插入大口杯中，然后又把它拿出来。当铁环上的水消退的时候，一个水薄膜紧紧地粘在环上。他从来没有看见过这样大的水薄膜，而且非常牢固。他拼命地摇动它，向它吹气…‘甚至在它上面画画都没有使它破碎。他十分惊讶：“它们看上去就像一块块橡皮，它们能够承受所有的机械艟击。”

这种现象在地球上是不可能出现的。无论你如何努力，都不可能在直径为1厘米的环上形成薄膜环。即使形成了薄膜，它也是很脆弱的，一个轻微的碰撞或是人的呼吸动作部会使它破裂。为什么太空薄膜如此坚硬？了解地球上水薄膜和太空里水薄膜的区别，可以使我们对表面张力有进一步的认识。

表面张力是液体的一种特性，是由于液体表面上或表面附近的分子聚合力的不平衡而形成的，其结果是使液体平面趋于收缩，并具有类似于展开的弹性膜的特性。表面张力普遍地存在于自然界，但由于它所处的环境不同，就会显示出不同的特性。

假设在地球上，你有一个水薄膜，让它的面与地面平行。由于地心引力的作用，使得薄膜中间部分变得松弛了。铁环边缘的水向下流，在薄膜中央形成了一个小水池。这样，薄膜松弛得更厉害了。水池变得越来越大，直到它的重量将薄膜撕成两半。

如果在太空，薄膜不会变得松弛，也不会形成中央的水池。这样表面的张力在与地球引力的抗衡中就占了优势，其结果是形成了一个坚固、长命的膜。佩蒂特说：“我们做的一些水薄膜寿命超过12小时。”

在此基础上，佩蒂特花了一些时间观察不同直径铁环形成的薄膜和一些影响它的因素。他用2秒/周的频率振动铁环，可以看到薄膜出现明显地扭曲，就像你用一个声波振动器去振动橡皮薄膜一样。这种振动使薄膜中央部分前后移动的距离达2厘米。接着，佩蒂特将含有细小云母薄片的溶液滴到薄膜上，采用这种方法可以发现薄膜中隐藏的流动和漩涡。然后佩蒂特用嘴吹薄膜。这时，令人着迷的形状出现了，它看上去就像螺旋星云，这种美丽的图案持续四小时以上。

下一个节目是在水薄膜上绘画，佩蒂特将四滴食用色素（红、蓝、绿、董）滴到一个水薄膜上。然后推注射器，用小针头上打出的气流来推动色滴移动，这样可以绘制出不同的图画。其中一幅画看上去就像一只鹰，其它的看上去就像抽象画。

虽然佩蒂特在太空中进行的实验看起来很简单，但里面有深奥的物理学基本原理，这使我们更进一步认识到在太空中进行基础物理学原理的研究是十分必要的。在地球上，由于重力的作用和物体的三维运动，使一些物理现象变得复杂了。失重情况下的二维薄膜的是一种很好的研究工具。它可以为地球上很多的工业提供有价值的数据。

令佩蒂特没有想到的是他这些出于好玩和受自己好奇心的驱使的实验不仅在物理学的研究中有非常大的价值，而且引起学生们浓厚的兴趣。美国航宇局自然科学杂志发表了一系列以学生为对象的有关佩蒂特星期六早晨自然科学活动的故事，高中和大学生们也进行了以地面为基础的类似实验，他们将自己的研究结果和那些在太空中获得的研究结果进行对比，对物理学中的一些定律有了更深的了解。全国的自然科学教师也利用美国航宇局拍摄的“星期六早晨科学”的视频来进行物理学教学。

太空杯

在太空零重力状态下要饮用任何液体都不是一件容易的事，如果你像地面一样，将饮料放在杯子中喝，饮料将会变成液滴，从杯子中“飞”出来，到处漂浮，其后果不堪设想。因此，航天员们通常用塑料吸管小口地吸食密闭在袋子中的饮料，这使习惯用杯子喝咖啡的佩蒂特感到不舒服。

喜欢搞小发明的佩蒂特，又开始动脑筋了。他从飞行数据文件任务书上撕下一片透明塑料片，将两端合起来，用密封胶条将其密封，同时将底部一端也密封。这样，就做成了一个有着水滴状外形的杯子。然后，他将空间站中密封袋里的咖啡小心注入这个太空杯中。由于液体表面张力很大，液体内部的表面张力可避免咖啡液体漂浮和横向流，微重力下也不会让杯子中的水向下滴。所以，尽管他将盛有咖啡的太空杯抛向空中，太空杯只在空中飘浮，杯中的咖啡仍然在那里“稳坐钓鱼台”。由于杯子的一边较另一边狭窄，形成毛细作用，杯中的咖啡形成一个“L”形，杯口的咖啡被人吸饮后，下面的咖啡自动地补充上来，非常有趣！佩蒂特在视频中演示了他用太空杯喝咖啡的情景，确实令人感到这是一个非常好的咖啡杯。

佩蒂特发明的“太空杯”马上派上用处，在27日感恩节当天，国际空间站里“觥筹交错”。“奋进”号的7名航天员和国际空间站的3名工作人员举起佩蒂特发明的塑料杯共饮冰茶庆祝节日，他们将盛有冰茶的太空杯抛向空中，让他们在空中自由漂浮。然后，需要喝时，伸手将杯中“抓”回，共同举杯祝贺节日。这种举杯共饮的方式可谓世上少见，为他们增添了节日乐趣。在在未来太空任务中，航天员们都可以便用这种方法制作太空杯，举行庆祝会，互相敬酒。

篇13：奇妙的世界三年级作文

出示门票进入大门后我就和妈妈迫不及待地直奔鲨鱼馆，刚到鲨鱼馆我们看到了一条鲨鱼从玻璃箱的边缘猛冲过来，好像要冲出玻璃箱，把我吞下肚当美餐，吓得我一个激灵!等我回过神来，仔细观察鲨鱼，我发现它们都长着两片腮和五片鱼鳍。

突然我发现一位潜水员叔叔从鲨鱼的尾巴上摘下来一个像正方形的东西，仔细一看原来是一个水下摄像机，潜水员叔叔从水中游出来，大电视上马上播放了鲨鱼的15分钟吃食物的视频。

鲨鱼看到了火鸡后就在四周转来转去，忽然，鲨鱼一下子咬住了火鸡肉，在水中不停的把火鸡肉往下拉，似乎要把挂火鸡肉的绳索咬断似的`，过了几分钟后，急性子的鲨鱼估计饥肠辘辘了，它不再把火鸡肉往下拉了而是直接咬断绳索把火鸡肉一口吞了下去。吞下去后好像还在说：“怎么才这么点肉啊，还不够我塞牙缝呢!饲养员大哥，再给点吧。”那样子可爱极了。

离开鲨鱼馆我们来到了海洋极地中最好玩也是我最感兴趣的地方，电鳗游泳池。电鳗游泳池?这是个什么地方呢?我来给你说一说吧!电鳗游泳池顾名思义就是有一个圆形的池子里面养着一大群电鳗，这些电鳗可是会放点的呢。泳池中央有一个正方形的玻璃，玻璃上有一个电表，电鳗一放电，电表上会显示出电鳗释放了多少伏电，我凑过去一看电表从300伏到800伏了，原来电鳗在逐渐放点。“电鳗真是太厉害了!”我在心中不由得发出一阵感叹。

出了电鳗游泳池，继续往前走。我们又看到了各种各样鱼。小丑鱼，犹如调皮的小精灵在我周围游来游去;热带鱼，摆动着尾巴，好像在海里散步。珊瑚一簇簇地分布在海底的岩石上，它们有的像绽开的花朵，有的像分支的鹿角，漂亮极了……

篇14：三年级作文奇妙的圆

我在圆上画了几笔，它就变成了一个长满花纹的篮球。别看它长得胖，力气可大着呢！瞧！它能帮人们解气，因为它怎么也摔不烂。它又能让人们运动起来，你抢我夺，可激烈了。同时还能让大家强身健体。

我在圆上画了几笔，它就变成了一个红通通的苹果，像小朋友的脸蛋。清风一吹，它就和风婆婆一起在粗壮的大树上荡秋千，玩得可开心了。当人们路过这里的时候，红红的苹果散发出淡淡的香味，好像在捉弄行人：快来吃我呀！非常调皮。路过的行人看着口水直流。

我在圆上画了几笔，它就变成了太阳。春天的太阳给世界万物带来了生机勃勃，给人们带来了温暖。秋天的太阳，给农民伯伯带来了丰收，果园里果实累累。

篇15：奇妙的想象三年级作文

小星星飞到了地上，看到了一片宽广的田野，还听到了知了的叫声。轻轻的微风吹拂着它的身体，它感受到了这是微风在欢迎它的到来。啊!原来生活在大地上是这么幸福的一件事。

就在小星星还沉浸在喜悦中时，它听到后面有声音在说：“你是谁呀?你是从哪里来的?”小星星回过头一看，原来是草丛里的一只小萤火虫在叫它。小星星回答说：“我是小星星，我是从天上来的，你可以跟我交朋友和我一起玩游戏吗?”“好啊，好啊，我正无聊着呢!那我们就玩捉迷藏吧!”萤火虫兴奋地说。于是，它们两个就快乐地玩起了捉迷藏。

篇16：论小学三年级作文起步的教学策略

【关键词】 小学三年级;作文起步;策略

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

一、当前小学三年级学生在起步作文过程中存在的主要问题

第一，学生对作文兴趣不高。

在小学生进入三年级之后，语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分;很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘。学生对作文课程的神秘性和积极性受到严重挫败，逐步失去了写作的兴趣。

第二，教师急功近利的现象凸显。但求学生在短时间内写作让教师满意的作文，严重违背了三年级小学作文教学规律、违背了小学生身心成长规律，不利于提高作文起步教学质量。

第三，不能很好的引导学生对语言以及素材的积累。小学三年级学生受自身生活阅历影响，本身掌握的词汇量就非常有限、对语言的积累也不是十分丰富。

二、提高小学三年级起步作文效果的主要途径

（一）激趣铺路引发写作

对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。

（二）重视积累，读写结合，模仿起步

在平时的教学中还要做好做好语言文字训练工作，促进学生语言表达能力的提高。

*大量阅读，加强语言积累

传统语文教学的经验告诉我们：要写好文章就要多读书！新课标也指出“要让孩子尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而这些“语言材料”、“有新鲜感的词句”都是通过阅读来提供的。

1.课内多读、多背、多练

大量的诵读与背诵，可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。

如《三袋麦子》一文后的续编故事，结合学校“手抄报”的评比让学生做一做手抄报，再用“先……再……最后”等连词写一段话。又比如《掌声》这篇文章写得很含蓄，文中有多处空白，特别是其中有两处很好的训练写好人物心理活动的训练素材。我们可以引导学生从不同的角度，把人物的想法写具体，在这过程中加强学生进行心理描写的意识。这些随文练笔不一定非要写成一篇完整的文章，只要能写成一段清楚连贯的话即可，这样学生不会感到是负担，而写作的能力则在平时的训练中慢慢得到培养。

2.创设情境，有话可写

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生日：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。

*读写结合，模仿起步，训练语言表达

小学作文起步教学可以阅读为基础，从模仿中学习作文，把读和写有机地结合起来。

1.句子仿写

例如学习《秋天的雨》一文中，第2段的围绕重点词语“五彩缤纷”的设计，可先让学生思考，这个词是什么意思，你从哪里看出？学生通过朗读下文体会对植物色彩的描述，知道了词语的具体含义。再让学生说一说，你观察到哪些事物可以用“五彩缤纷”形容，你能仿照上面的句子具体写一写吗，由读过渡到写。

2.片断仿写

（1）构段方法仿写

要帮助学生在写作中更好地组段成篇，在阅读教学时可以让他们建立段的概念，认识段的组合规律，然后及时指导学生仿照课文中段的組合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来。

（2）写作方法仿写

学生习作方法的掌握更多的是通过对于文本的模仿来实现的。三年级阅读课入选的课文都是一篇篇文质兼美的文章。引导学生在学习课文时细心体会，认真揣摩语言的表达技巧，必能给学生写作表达以启发。如《小摄影师》、《陶罐和铁罐》一课的对话描写、《灰雀》的神态描写、《花钟》运用多样的句式来表达同一样的意思;《盘古开天地》的想象画面训练等。

3.文章结构仿写

三年级作文的基本过程就是组段成篇，因此，在学习课文时除要抓好自然段的仿写外也要渗透学习怎么样把各个段落有顺序地组织起来，成为一篇文章。实现由段的训练向篇章训练过渡，为命题作文打好布局谋篇的基础。《美丽的小兴安岭》按四季变换的顺序安排，可学习介绍自己的故乡;《富饶的西沙群岛》总分的顺序组织，可领悟如何说明一样事物;《爬天都峰》按事情发展的顺序安排，可学会如何写一件事情……

三、进行指导性批阅，促进学生再发展

根据习作的具体情况，采取恰当的形式予指导性批阅。我们的批注要面对学生，要具有指导性与可操作性。而那些“中心突出，语句通顺”之类的套话，学生看了不知所措，也得不到任何受益，更不能激发学生去思考与行动的评语，早就该销声匿迹了。再一种形式就是面批，当面指导。其次就是再次对具有典型性的习作进行集体点评。习作等第的评定不能一锤定音，应促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“良或优”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“良+”或“优+”，学生若再作修改，习作还可以再作评定。直到学生自我满意为止。这样的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的“得优”的机会，使他们对自己的习作充满希望与信心。

篇17：三年级奇妙的想象作文

一天，他在吃美味的龙利鱼。正当他吃得津津有味的时候，舌头感到一阵疼痛。糟了，又咬到了。于是他就开始抱怨了：“哼，舌头有什么用?每天我都会咬到它，我真希望所有猫科动物的舌头统统消失!”

第二天，齐小白闻到了脆炸黄鱼的香味，忍不住咂了砸嘴，却惊奇地发现它的舌头不见了。太美妙了，因为他再也不用忍受舌头被咬的疼痛了。准备开吃，脆炸黄鱼可是他做梦都想要吃的美味。咬下了第一口后，一点味道都没有，两口三口还是平淡无味，这时他才意识到，自己没了舌头。终于，一条大鱼入肚，他准备舔舔满是油渍的爪子，停顿了一秒钟，才反应过来，他没有舌头!这时调皮的小黑猫——柏小莹，叼走了那条最大的黄鱼。齐小白气得发怒尖叫，他使足劲试了好几次也没有发出正常的猫叫声，他没了舌头!他气势汹汹地追了过去，途中，他踩到了一个泥坑，“扑通!”他摔了进去。他不管自己身上污泥，又径直追了上去，把鱼从比他身子瘦了整整一圈的柏小莹口中抢了回来。

失去舌头的齐小白遇到的麻烦还远远没有结束。没有了带勾的舌头，它的那条鱼从口中掉了十几次，黄鱼身上已经盖满了尘土。最后，妈妈只好无奈地把那条原本无比鲜美的大黄鱼扔进小水沟。至于齐小白自己当然不太好，它只吃到了一条小鱼，肚子空瘪瘪的，“咕噜噜”，正在发起抗议。另外，没有了像梳子一样好用的舌头，他向来引以为傲光滑如水的长毛也一团脏一团打结的，再也好看不起来了。

在几声响亮清晰的猫叫声中，齐小白被惊醒了。原来，那只是一场梦。他现在明白了，舌头的作用可真大!他下定决心，得试着停止抱怨以及其他坏习惯，做一只阳光，大度得小猫……