90后悲伤情感语录（精选8篇）
篇1：90后悲伤情感语录
0.五彩琉璃，装满了回忆，舍不得丢弃，红尘中的你.
1.在你的微笑里我才有了呼吸,为什么你总在哭泣。
2.你绝情,我断义,从此直线永平行!
3.有没有一扇窗,能让你不绝望,看一看花花世界,然来梦一场,有人哭,有人笑,有人输,有人老,到结局还不是一样。
4.不是谁离不开谁,是谁放不下谁。
5.青春还未开始,苍老早已来临!
6.学会忘记,懂得放弃。你那么的不小心,我又何必痴情。
7.忘记,那么冰凉,绝意,却最相思!
8.不就是分手,别夸大了寂寞!
9.年华逝,青春难驻,天涯何处是归路!
10.花开终是落,花落终成空!
11.没有你的日子里,一切都是那么茫然。分手了,还说什么。
12.有没有一个地方,让我可以不惧悲伤的躲藏!
13.花的堆积,叶的凋零,比我们想象的更为突然!
14.曾经的爱,曾经的痛,曾经的迷茫,谁让我忘不掉你的模样,如今却是永恒的伤。
15.走过青春的夏天,谁还记得曾是哪年?
16.当爱走时,请放爱一条生路,放自己一条生路!
17.天已许,甚不教,白头生死鸳鸯浦!
18.相思树,流年渡,无端又被西风误!
19.海誓山盟到头都是空,水流烟淡,随你飘散![ 90后的悲伤语录 ]
20.谢谢你的绝情,让我学会了死心!
21.天长地久有多久?永远到底有多远?
22.曾经的誓言怎能经得住沧海桑田的变迁?
23.总是不知这青春何时才止?等到了那寻寻觅觅、寻找幸福的时候。只见凋零的花、凋零的心、还有那凋零的情!
24.你的空间,我为什么要用寂寞独挡一面?
25.谁说感情滂沱不然,怎得侵湿了整件衣裳?
26.每个人都在心灵深处有一花冢,埋藏那比滂沱更凄美却不为外人道的情感。而这座花冢,被寂寞上了一道锁!27.尤记得当年我们都很年轻,而如今,我们都已长大。
28.心中有座坟,藏着未亡人。
29.流水落花春去也,天上人间。
30.人憔悴,只为谁?红叶流水不相随!
31.何恨不能言……
32.结局已经写好,我们拿什么改变?
33.过去的真能过去,现在的就真的是现在了吗?
34.笑着哭最痛!
35.过去的都已过去,该走的
都不曾停留!
36.相爱时,生死不离。分手后,我不认识你。
37.选择再艰辛,那都是我的事!
38.失去了最珍爱的东西,得到了绵延几千里的痛。
39.爱忘记的越狠,却陷的越深!
40.每一种喜欢都有一种理由!但每一种伤感却是莫明的。
41.对不起!我不该还想着你。
42.因为爱你,所以害怕失去你!
43.我们是平行的铁轨,除非发生事故,否则不会错位。
44.这样做究竟为什么?
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90后悲伤情感语录精选
]
篇2：90后悲伤情感语录
舍不得，能不能再奢望~
你明明知道，我在牵挂!
你下飞机以后我提醒你会家的路上注意安全，你没回，我以为在安检或者网络不好，很久很久，我以为到家了你会发个消息给我告诉我你到了，可是你没有，我等了你整整一宿~然后后来我才知道，你在听别人说好想你~
嘿~你说你很忙让我别闹，我就好好呆着，可是你说好了陪我的时间却陪了别人~
不知晓命运为何如此安排，我爱大海，可你却不会游泳.你爱阳光，可是我遗传母亲对紫外线过敏~所以你是我的海洋，我是你的太阳~
还记得那天阳光刚好，我们碰见~
你知道么，你给了我无限憧憬，让我以为未来可以依靠，可是你却告诉我未来谁也说不准，我要靠我自己~
幸福很难，幸福也很简单。珍惜生命的时时刻刻，珍惜生命的点点滴滴，幸福就会来。一分钱有多重，不要到身无分文时才明悟。一滴水有多甜，不要到山穷水尽时才参悟。一点情有多真，不要到人情散尽时才明悟。一步路有多长，不要到穷途潦倒时才领悟。一分钟有多长，不要到生命尽头时才彻悟。
时间拥有爱情的答案，未来就是一直来的现在。从喜欢盛开成爱，我学会微笑与自在，眼泪还会在，只是我宁可让它永远不掉下来;从伤害盛开成爱，我找到前进的勇敢，我看得见幸福的存在，全是因为你给了我信赖，我不曾感到孤单，忘记了自己的不安，永远相信爱。因为你，让我懂得了，爱让人轻松，让人幸福!
幸福不是你拥有多少，而是看重你拥有的，看淡你无法拥有的。如果刻意追逐你无法拥有的，你就会忽视本身已经拥有的，包括爱着你的人，以及你身后留下的那些脚印。幸福原本很简单，因为我们过于较真，过于渴望得到不属于自己的东西，才让生活中遍地都是烦恼。当你站在烦恼中仰望，幸福已被你踩在脚下。
幸福是一种感觉，不依赖慑人的权势、过人的财富和超人的才华。依赖的是一颗平常心，常怀一颗笑对人生冷暖的平常心，就有圆融丰满的喜悦常相伴随。幸福似穿鞋，松紧自明;幸福如喝水，冷暖自知。如果说快乐是生理的，那么幸福是精神的。幸福就是用生活的最苦，酿造人生的甜酒。
你的幸福便是我的快乐，一生一世我们照耀彼此的道路，一起努力一起欢笑一起疼痛，你是我的幸福，我亦是你的幸福。
花开的声音，轻轻地，优雅的，在四季的轮回里，在我心的最深处，它只为在乎的你而幸福的妩媚，远在天涯的你可会感知，可知为爱悲喜的年华是一纸无法寄出的信笺，渐渐地湮灭在如烟的岁月中。
风轻云淡，幸运的是有你陪伴，支撑着我每天面对世界的变幻。冷暖自知，幸福的是我们住在对方心里，彼此珍惜着渡过荏苒的光阴。
如果不是你给的美，我怎会抱着记忆甜甜的睡。如果不是你的柔情似水，我怎会反复的把一点一滴回味。不去管凡尘是是非非，不去想来世如何轮回。你无怨无悔，我爱里沉醉。
最怕爱的太早，不能终老。
你穿着校服跑过，身后的风，贯穿了我的一生~
你说要陪我去看大海，可是你自己怎么就先去了~
对我来说，你是一个现在大海最深处摇晃染缸的人，染得我的世界一片蓝~
你是我的幸福梦~你明白的啊!
若无相欠，怎会相见!?
你的背包，让我走得好缓慢~
你说你喜欢蓝色，我说我喜欢灰色.然后你背着灰色的书包，我背着蓝色的书包一起去上学~
哪怕头破血流遍体鳞伤，我也要闯入你的世界!
你说要陪伴一辈子，可是我明白了，不只是陪我一个人一辈子~
心情有时如一棵树，快乐是笔直的树干，春天来时，抖抖快乐的枝干，那些枯黄的树叶和愁云便会纷纷扬扬地失落。春天来时，抖抖快乐的枝干，生活便会展开美的笑颜。一份好的心情，不仅仅可以改变自己，同时更会感染他人，快乐，是纯粹自然的产物，是自己百分百支持自己、肯定自己的礼物。
幸福必须是简单的，单纯一些，欲望就少一些。一复杂人就迷茫，人们总是不停的往前冲，以为前面有很多东西在等着我们，其实，很多东西已经在我们身后了，我们因该停下来等一等被我们落在身后的灵魂。古人：本来无一物，何处惹尘埃。
幸福是水晶，捧在手中晶莹透剔，掉在地上满是碎片，需要我们用心呵护，倾情收藏。很多时候，我们对触手可及的珍品不甚在意，对渐行渐远的风景扼腕叹息。于是，幸福时常落地溅开，在我们的心灵中根植了一些伤害，一点挫败，一抹无奈，一丝感慨，让我们感到生活的本质原来就是如此不完美。
幸福和什么都没有关系，它是个无厘头的玩意儿。你等半生，你流彻夜的泪，你呕心沥血，到头来也许都不如庸庸碌碌的人得到的多。
爱我，就把你的手给我。我会一直牵着你，直到生命的尽头;爱我，就把你的心给我，我会把它和我的心放在一起，直到我的心脏停止跳动;爱我，就把你的悲伤给我，我会和你一起分担所有的忧愁，直到你不再伤悲;爱我，就把你的眼泪给我，我会用我的体温把它烘干，直到看到你的微笑,让你天天快乐。
幸福是由安全感带来的放松的状态，而放松又直接影响肠道营养的摄取，再加上幸福还会导致学习能力(即认知、智力)的改善，所以，幸福不仅是一种必不可少的生命感受与体验，更是一种拓展肉体、精神、能力的必须。因此，幸福是每个动物个体必然需要争取的东西，只有幸福，才能生存。
有爱的日子，也许我们很穷，但每一分钱能代给我们双倍的快乐。也许我们的身体坏了，每况愈下，但我们牵着相爱的人的手，慢慢老去，旅途就不再孤独。也许我们是平凡和微缈的，但我们竭尽力量做喜欢的事，心中便充满安宁。这就是绽开了鲜花的好日子了。
尽管幸福一直都堂堂正正地摆在那里，尽管幸福一直就在你身边，尽管你已经尝到了幸福的滋味，但是因为习以为常，就身在福中不知福了。其实，一个人幸福不幸福，不能只看单方面，而是要从多方面看;其实，幸福是比较出来的，幸福与否是相对而言的。父母健在时你就幸福，生活充实时你就幸福。
幸福的人应该这样：找一份工作一定是你最喜欢的;再找一个一定是你最喜欢的人在一起，让你从早到晚每天都开心，一直到老，我想：这大概就是最最幸福的生活吧。
幸福，不需要固定的格式或指数来衡量，它只是一种自我感受。过于复杂、刻意攀比的幸福，往往令人走向痛苦，正如有人说：人之所以不幸福，因为他不是追求幸福，而是追求比别人更幸福。人的欲望少一点，幸福就会多一点。用平常心去感受生活的阴晴，用知足去体味人生的快乐，幸福就会与之相伴同行。
篇3：90后悲伤情感语录
关键词：“90后”,情感需求,情感教育
“90后”做为祖国的未来, 其已经活跃在社会的各大舞台上。相比较“80后”而言, “90后”既出生在改革开放的大发展时代, 同时又处于中国信息飞速发展的年代, 其生活环境相对前几代优越许多, 加之“90后”普遍为独生子女, 诸多因素决定了“90后”子女既是信息时代和改革开放的优先体验者, 同时又面对着诸多的矛盾和挑战。目前“90后”已经逐渐取代“80后”, 成为高校大学生的主体。当代大学生独生子女较多, 在成长过程中经受的磨练少、亲情观相对淡薄, 许多方面心理适应能力较弱, 在求学实践中既缺乏对消极、低俗情感的有效调节和抵制, 又没有系统、全面、持续、有力的教育来强化积极、美好、健康的情感。现代高等教育“以人为本”教育理念的确立和素质教育的实施, 促使高校必须关注大学生的情感需求, 努力探索大学生情感教育的有效途径[1]。
1. 相关概念辨析
1.1 情感与情绪
《心理学大辞典》中认为:“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”[2]。
情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性, 在生理反应上的评价和体验, 包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。一般的普通心理学课程中认为:“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验, 只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验, 而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。对于一个完整的教育过程而言, 情感教育是其重要组成部分。关注人的全面和谐发展是教育的理想, 情感教育则关注在教育的影响下, 在情感层面, 人如何不断发生新的质的变化、走向新的高度, 从而促进个人和整个社会的和谐健康发展。情感教育以提升人的情感质量作为核心教育理念, 是对人性的观照, 也是对教育本原的回归, 情感教育是大学生素质教育的关键[3]。
1.2“80后”与“90后”
“80后”一词最初来源于国际社会学家们讨论社会发展时所用的代名词, 是指国家依法执行计划生育后所出生的一代人。后来该词被广泛的作为1980年1月1日-1989年12月31日出生的人群代名词, 也由此出现了“70后”、“90后”等一些派生词汇。
“90后”做为“80后”的派生词, 其所指人群为1990年1月1日至1999年12月31日出生的中国公民, 有时也泛指1990年以后出生的所有中国公民。
“80后”做为中国有史以来第一次用法制限制人类生育后成长的一代, 其所面临的问题复杂多样, “80后”与“90后”这一代人身上具有鲜明的改革开放带来的彰显个性的时代烙印, 而“90后”作为当代大学生的主体, 其所面临的生活、成长、文化发展, 特别是情感问题, 更成为现今高等教育乃至国民教育研究的重中之重。
2.“90后”情感现状分析
2.1 价值需求多元化
在当今社会变化日新月异的形势下, 大学生的价值观出现了前所未有的多元化现象, 越来越多的大学生强调自我与社会融合, 索取与奉献融合, 兼顾国家、集体和个人利益而又非常注重自我实现, 注重现实。这种价值观直接导致大学生在情感需要上的多元性, 绝对权威崇拜、绝对单一的情感需要已经荡然无存, 取而代之的是多元纷呈的情感需求, 并形成丰富强烈、纷繁复杂的情感需要结构, 既有低层次的与生理、物质相关的情感需要, 又有高层次的与心理、精神相联系的情感需要[3]。如满足体验高雅文化娱乐的情感需要、提升自身综合素质的情感需要、实现自我价值的情感需要、维护良好社会关系的情感需要、在群体中受到爱与尊重的情感需要、现代化物质生活的情感需要、获取新的知识和技能的情感需要等等。
2.2 情感体验矛盾性
与多元化的价值需求相对应, 大学生处于青春期中期的特殊年龄阶段, 除了具有喜怒哀乐的一般情绪外, 其情感和内心世界往往更为丰富, 例如, 在情感体验上大学生普遍崇尚理性, 但又较为情绪化, 二者存在矛盾;大学生的自我意识在不断发展, 但对于自我形象又难以准确界定;往往具有强烈的社会交往需求, 但同时又较为自我封闭等, 这些矛盾冲突使得他们易于处于压抑状态, 造成心理障碍, 甚至会产生过激行为。
2.3 情感活动缺失性
由于学校和家庭在情感教育方面的缺失, “90后”学生的情感发展表现出滞后于认知能力的发展。而且随着年龄的增长, 以及我国应试教育现状未能真正改善, 使得他们在纯知识和智力方面的能力大大加强, 而情感教育往往被忽视和弱化, 这种种原因造成了很多大学生在失掉家庭的保护之后, 进入大学时面对纷繁复杂的人群无所适从, 产生社交恐惧, 甚至自闭、抑郁等。而在大学阶段, 高校往往较为注重高端知识和专业技能的培养和学习, 大学教师特别是课任教师对学生本身缺乏应有的关爱, 对教育缺乏热情, 师生间双向交流被抑制, 教师对学生在情感方面所起到的感化作用在客观上被淡化, 从一个方面造成了情感教育缺失, 致使大学生的情感取向缺乏深度。在情感活动方面表现为学生在关心集体、担负社会责任与义务、维护民族大义等方面普遍缺失和淡漠。
2.4 情感影响复杂化
自改革开放以来, 随着生活节奏加快、社会压力加剧, 大学生对现代生活的态度往往比较矛盾, 一方面他们向往社会生活, 有追求和适应现代生活的需要, 另一方面在现实的物理和社会环境面前, 他们又常常感到自卑, 找不到自己定位。因此在社会的扩展中, 大学生的社会性情感往往负荷过重。同时后现代主义文化思潮所反映出的注重对文化的直观性体验, 热衷于对形象化、表面化的追求, 而将思想意义放逐的浅薄、浮躁, 造成了大学生情感的混乱、浮躁;另外家庭的溺爱、应试教育模式等也会造成大学生的情感畸形发展[3], 如在本人所带的班级当中就存在有一个高高大大的男生, 行为举止完全女性化, 口中念念不忘的是“妈妈告诉我”。因此, 虽然健康向上的情感是当代大学生情感发展的主流, 但是他们在情感发展上也普遍陷入懦弱、混乱、虚浮及冷漠的危机之中。
3.“90后”大学生高校情感教育对策研究
3.1 贯彻育人为本的教育理念
“育人为本”原则是普遍而抽象的“以人为本”理念的具体体现, 它要求高校的教育者应当从“现实的人”的角度出发, 充分完善大学生的主体地位, 促进主体意识的觉醒, 尊重他们的权利, 尊重他们的需要, 给予他们充分的自由空间, 使他们健全自身的人格, 实现自身的价值[4]。贯彻“育人为本”的教育理念要求教育者特别是高校辅导员要把握教育引导的主动权, 在大学生失意、迷茫、痛苦甚至堕落的时候, 及时做好对大学生不良思想和行为的引导和疏导工作。高校的情感教育应该包含因材施教给予学生正确的引导, 指引大学生找到自己需要的和适合自己的, 扬弃不适合和不需要的, 特别在帮助大学生形成良好的人生观、世界观、价值观等方面尤为重要。缺乏了这种引导, 可能会给大学生的成长带来极大的损害。高校辅导员应牢记没有引导的个性可能会变成任性, 没有原则的“尊重”可能会变成“纵容”, 没有约束的“自由”可能导致“自由的滥用”。
3.2 强化美育的陶冶净化作用
在情感教育中, 美育的作用历来受到重视。美育, 也称美感教育, 是培养学生正确的审美观念、健康的审美情趣和稳固的审美情操的教育实践[3]。作为一种独特的教育手段, 美育可以协助辅导员净化大学生的情感, 提高学生对美的欣赏水平。做好当代大学生的美育工作, 首先要加强审美教育;其次巩固艺术教育在情感教育中的地位, 可以采取在高校教育中建立大学生文化艺术中心等方式;再次通过文学艺术、体育艺术以及借助现实世界中的美来加强大学生情感教育也是一个行之有效的途径, 可以结合各种丰富多彩的沙龙活动、团日活动、实习和见习活动, 让大学生在校园内外感受生活中的美, 唤起自身对真、善、美的热爱和对假、丑、恶的唾弃, 增强团结精神和协作意识, 使他们更加热爱生活, 奋发向上。
3.3 重视校园文化环境的影响和渗透
大学是一个城市文化气息最为浓郁的地方, 大学的校风、校训、校歌、校旗、办学传统、学术氛围等积淀着大学的人文底蕴, 这些均对大学生产生启迪、浸润等潜移默化的作用。校园文化建设对大学生的情感教育意义之重, 体现在其意蕴深远的人文景点、整洁美观的自然环境、蕴涵哲思的名人名言或凡人小语标牌、高雅脱俗的书画作品展以及藏书丰富的图书馆等硬件设施设备之中, 同时也体现在丰富的人文、科技知识讲座、多彩的各类主题教育活动等软体文化之中。校园文化建设要突出人性化管理和服务的理念, 在良好的教学秩序和学习氛围里, 大学生的行为规范和价值追求将耳濡目染地受到熏陶。例如已经拥有一百零四年建校历史的福建师范大学, 也一直在完善自己的校园文化建设工程, 学生在参与校园文化建设的过程中, 增强了自身的归属感和自豪感, 同时取得的各项成绩又反哺了学校的校园文化建设。受当代“90后”的大学生个体的差异性、情感发展变化的缓慢性与反复性等因素影响, 校园文化建设对于大学生情感教育所产生的影响和可以采取的途径和方法还需要不断进行探索。
3.4 积极拓展情感教育的活动途径
拓展大学生情感教育的方式和方法有很多, 首先应结合大学生心理教育和心理咨询的实践, 有效地开展情感教育。如以心理辅导站和心理健康指导中心等为阵地, 大力宣传心理学知识, 引导大学生学会认识、控制和把握自己;通过设立心理咨询电话、咨询信箱, 开展全面的心理测试, 有重点的约谈等方式, 全面掌握大学生情感信息, 利用讲座、小组讨论、集体素质训练等活动集中解答学生的情感问题;广泛开展心理健康教育活动, 设立心理健康月或心理健康周, 通过形式多样的活动提升学生的情感素质。活动是学生此外拓展情感教育的新途径还可以从课程设置、教学改革、家校配合等方面考虑, 真正做到有学生的地方就有情感教育。
参考文献
[1]魏萍.当代大学生情感需求及其情感教育[J].前沿, 2007, (3) :178-180.
[2]林崇德, 杨治良, 黄希庭.心理学大辞典[M].
[3]郏弋萍, 乔放.谈大学生的情感教育[J].教育探索, 2010, (232) :140-141.
篇4：“90后”创业明星丁仕源语录
【关键词】生物化学实验 自主学习 预习课件
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0071－02
【Abstract】In order to improve the teaching effect of biochemistry experiment, the paper investigate the problem about prepare lessons of biochemistry experiment, and a prepare lessons courseware was build. The courseware reflects the process of experiments by the text and pictures in particular. Through the courseware, the autodidact could acquire a strong impression about experiments, and then understanding the principle and whole experiment process in detail. The prepare lesson before experiment using this courseware will achieved the knowledge of experiments. The courseware is simple, realistic, and it has the good value on using and popularizing.
【Key words】Biochemistry experiment Independent study Multimedia courseware
生物化学实验课是生物化学课程教学中重要的组成部分，为了配合学生学习，课前预习和自主学习是非常重要的一个环节。通过多年的教学经验我们发现，无论什么专业，凡开设《生物化学实验》课程的学科，通常多将其安排在大二上学期或大二上、下两学期，也就是说此时学生学习的直接实验基础仅有普通化学，而对生物实验的专业基础了解的甚少，尤其动手能力的训练还比较薄弱。然而生物化学实验在理、工、农、医等生命科学相关专业领域中却占有极其重要的地位，对它的全面学习和掌握对各专业学生来说是非常关键的。［1］如何使学生能尽快地进入角色，更充分地、深层次地理解掌握好每一堂实验课内容，并通过课程提高运用知识和解决问题的能力，这是我们长期以来一直思考的问题。经过分析研究我们认为解决此问题取决于学生们的学习热情和学习基础。如何使学生们在进入实验室前就对将要进行的实验有个较全面的了解，对操作流程、操作要点、正确的实验现象、可能出现的问题及其原理有个基本的感性认识和普遍了解，最好的办法就是合理有效地引导学生进行自主学习，即课前预习。［2～4］然而要想实实在在地做好课前预习就必须具备科学有效的预习服务措施。几年来，我们经过研究建立了下列预习服务项目，收到了良好的效果。
一、建立生化课实验自学平台，为学生自主学习提供良好条件。
自主学习或预习通常就是课前看书，自行学习课程内容，写学习笔记等，这是一般人对各种课程学习的基本自学方法。然而实验课教学的预习由于其具有实际操作的特殊性，因此，单纯从看书自学所取得的效果是有限的，只能从目的、原理、操作程序等方面机械的学习理解，不能得到全面的实际指导意义。只有经过实际课堂操作后才能得以掌握。
为了使学生的自主学习或预习达到实质性意义，我们进行了生化实验课自学网络平台的建立（图1），其中最重要的项目是实验课预习课件的制作与登录。目前虽然还在建设和适用过程中，但从学生反映来看已经取得了可喜的成果。
二、制作直观形象的实验操作课件，使自学者建立形象思维。
为配合学生课前预习和自主学习，我们制作了《生物化学实验课自主预习课件》。该课件包括每个实验的：实验目的、实验原理、实验原料器材和试剂配制、实验操作、实验结果与讨论、思考题等项目。其中最有实际指导意义的就是实验操作部分，我们通过图片形式将实验中每一个重要的操作现场、操作流程、每一台相关仪器及其使用方法都展示给自学者（图2，图3），并且采用有层次的递进形式播放，使学习者通过课件既能形象地了解各个操作步骤和操作方法，又能基本掌握实际操作流程，看到实验现象。
例如：血红蛋白（Hb）诱导体形态转换实验中，诱导体调制时还原型（Red－Hb）转换为氧合型（Oxy－Hb）时，通过层析柱脱去还原剂，使样品由紫色逐渐转化为鲜红色，如图4所示。图片展示了Hb氧化还原反应过程中颜色渐变的过程，学生可通过对课件的学习，了解Hb诱导体转化调节所采用的方法和转化过程的色变现象，这是与反应式相吻合的。
由于有了形象观察，在学习者的头脑中留下了极其深刻的感性认识。因此，这种简单的模拟仿真式学习起到了很好的预习效果。
三、效果观察与总结，改进并加强平台建设。
实验课预习课件的网上登陆，给学生预习和自学带来了极大的方便，提高了学生学习生化实验的兴趣，加强了课前预习实验的效果，使学生们在预习过程中对实验原理、内容、所用物品，尤其对实验过程有了全面形象的了解。解决了实验课上的盲目性，做到了课堂上集中精力观察实验现象、分析实验结果，有充足的时间思考实验应用和创新问题，大大地提高了实验课质量。
通过总结显示，学生经过自学平台进行课前预习，使学生们进入到了一个较深的课程学习层次，在课堂上学生们有准备、有目的的进入实验环节，消除了盲目观望的局面。课堂上，学生们的问题也由原来的做什么、为什么做、怎么做、用什么做、结果是怎样等等简单浅显的问题，转变为为什么会出现异常现象、怎样抑制异常现象的发生、所进行实验的最大特点是什么、如何将实验技术应用于实际生活等较深层次的问题。通过自学使学生在非专业基础问题上所花费时间减少了，课堂时间和空间被无形中延长了、扩大了，提高了学生们想象力和创新思维，引领大家进入到一个全新的知识层面。
为了进一步加强学生实际动手能力，提高生物化学技术水平，我们还将对自学网络平台进行不断建设。建设分为三个方面内容：
第一，扩大实验范围。将由于受课时影响不能开设的同等水平、不同种类的大量实验通过网络自学平台进行介绍，通过虚拟实验课件使学生进行自行学习，指导一部分有兴趣、有余力的学生自主补充由于课时不足造成的缺失。
第二，提高实验深度。将由于学校条件不足无法开设的一些现代新设备、新技术实验通过网络自学平台进行介绍，通过虚拟实验课件使学生进行自行学习，使一些立志在生物领域进行深入研究的学生、自学者从网络平台中吸取所需要的营养。
第三，开设自行设计天地。给自学者提出某些目的要求，通过学生自行学习，自行设计出一个完整实验，并完成实验流程绘制、虚拟实验操作、虚拟实验现象预测等，通过几个环节的完成，填写实验报告，并对设计的可行性进行分析，得到实验技术应用能力考查。
总之，生物化学实验技术的自主学习平台及课件建设是一个新生事物，它将对生物技术的普及学习和应用起到极大的推动作用，必将给学习者带来极大的方便和学习兴趣。然而，由于真正的虚拟实验课件的制作是十分复杂的，在技术上还存在许多问题，不易普及推广。因此，需要我们进一步研究探索，将复杂操作流程加以简单化、形象化，以达到直观、易懂，易普及推广的目的。
参考文献
1 韩晓琳、吴福国、郭子林.生物化学教学的重要性及改革探讨［J］.检验医学教育，2007.14（3）：26～27
2 李 月.设计性计算机实验课中培养学生自主学习的兴趣及创新能力［J］.鞍山师范学院学报，2004.6（4）：78～81
3 封昌权.远程教育环境下学生自主学习能力的培养［J］.中国电化教育，2003.194（3）：63～66
4 潘 宁、孟继鸿.引导学生在免疫学实验课中自主学习和合作学习［J］.检验医学教育，2002.9（3）：34～35
篇5：90后优美情感语录
2、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然就收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。
3、什么叫快乐?就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。
4、雪花随风飘过了我的脸，我依旧对你那么思念。
5、忘掉岁月，忘掉痛苦，忘掉你的坏，我们永不永不说再见。
6、你走了，丢下那句话，在我这泓平静的心湖中，泛起缭乱的涟漪，神秘的梦境。
7、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。
8、我们看见的都是过去，只是这个过去离我们很近很近而已。
9、曾几何时我以为我找到了我要的幸福，可是当我毫无保留的付出后，才发现原来一直都是我的一厢情愿。
10、单身久了，就不想去恋爱，会感觉朋友越来越重要;单身久了，就不想去逛街，越来越喜欢宅家听歌;单身久了，就变得成熟起来，会比以前越来越爱父母。
11、在这个城市里，我不断地迷路，不断地坐错车，并一再下错车，常常不知道自己在哪里，要去什么地方。
12、所有的悲伤，总会留下一丝欢乐的线索，所有的遗憾，总会留下一处完美的角落，我在冰峰的深海，寻找希望的缺口，却在惊醒时，瞥见绝美的阳光!
13、你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
14、分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过;不可以做敌人，因为彼此深爱过;所以我们变成了最熟悉的陌生人。
15、这世界上也许有很多人比你更适合我，但我知道只有你最爱我。不管怎样，我要和你过完这辈子，下辈子，下下辈子。我要你要我!
16、我的爱情就像是风筝，也许越飞越高，也许永远飞不起来。
17、爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他;怕失掉他。
18、也许你并不知道在你放开风筝的那一刻，它并没有飞远而是从高空中摔到了深渊，我看着你的眼睛有些疲惫似乎也有眷恋，我知道那双眼是我永生再也遇不到的海。
19、我等你，直到我不再爱你，我想你，直到我不再伤心。
20、离开你，不管多久，总希望一瞬间，你就出现在面前。
21、想要说些什么，却无从说起，想要说声爱你却被风吹散。如果大海能换回曾经的爱我用一生等待。
22、假如有一天世界背叛了你，至少还有我为你背叛这个世界。
23、一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇到你。
24、世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。
25、离去，让事情变得简单，人们变得善良，像个孩子一样，我们重新开始。
26、见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。
27、纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。
28、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的童话已经慢慢的融化。
29、陷入你的世界，令自己遍体鳞伤，而我还不愿意逃。
30、很多人，因为寂寞而错爱了一人，但更多的人，因为错爱一人，而寂寞一生。我们可以彼此相爱，却注定了无法相守。不是我不够爱你，只是我不敢肯定，这爱，是不是最正确的。
31、有人说，迷茫时一只漂泊太久的船，彼岸浓重的雾，让它迷失了自己的终点。可它还是飘啊飘啊，希望可以穿透这浓雾，见到属于自己的阳光。
32、记忆存在细胞里，在身体里面，与肉体永不分离，要摧毁它，等于玉石俱焚。
33、属于自己的，不要放弃;已经失去的，留作回忆。
34、很多人说过我丧失了爱的本能，对什么都失去兴趣，如果是，为何总担心对你的情感找不到合适言辞。
35、真正有气质的淑女，从不炫耀她所拥有的一切，她不告诉人她读过什么书，去过什么地方，有多少件衣服，买过什么珠宝，因为她没有自卑感。
36、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈…但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。
37、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。最终谁都不是谁的谁喜在转瞬间消灭了踪影。
38、你突然点醒我，我们相识的时间能够以年计算了，你找到了你爱的，而我，还在原地徘徊着。
39、爱上你，只用了一瞬间，忘记你却用了一辈子，甚至还不够。
40、时光，无比柔软，见证着我们经历的过往。岁月，沧桑依旧，沉淀着生命中的那些悲欢离合。
41、遇见你是一种缘分，陪伴你是一份幸福。如果你想念，我就会来到你身边，如果你愿意，我就会一生为你守侯。
42、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你!
43、谁把谁真的当真，谁为谁心疼，多谢你的绝情，让我学会死心;当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
44、我就像那漂流瓶中的纸条，前途一片光明，只是没有出路。
45、我倔强的不愿屈服，换来的却也只是伤痕累累，从此我的世界不再有你。
46、失恋时，只有2种可能，要么你爱她她不爱你，或者相反。那么，当你爱的人不再爱你，或者从来没爱过你时。你没有遗憾，因为你失去的只是一个不爱你的人。
47、我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守到老。
48、我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局。
49、我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。
50、有时候，耳朵比眼睛还重要，很多东西用耳朵听比用眼睛看好。一个人假装开心，但声音就装不了。细心一听就知道了。
51、人生如梦，岁月无情。蓦然回首，才发现人活着是一种心情。穷也好，富也好，得也好，失也好。一切都是过眼云烟。想想，不管昨天今天明天，能豁然开朗就是美好的一天。
52、我们在表面与内心之间徘徊，放不到一个确切的位置。
53、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。
54、我希望有人告诉我，有时候想念我也会令他难受。
55、我们放下个性，放下原则，放下自由，只是因为放不下一个人。
56、有没有一双手握住了就不轻易放开。有没有一个肩膀，可以依靠一辈子都有安全感。有没有一场拥抱，紧紧的让两个人再也不分开。有木有?
57、如果我说我想一个人静一静，其实我比任何时候都需要你。
58、总在快乐的时候，感到微微的惶恐。在开怀大笑时，流下感动的泪水。我无法相信单纯的幸福。对人生的欺负悲喜，既坦然又不安。
59、爱一个人，好难，我喜欢，我希望他永远爱我!可是他每次都伤害我，让我流泪，在爱情方面不可抱太大希望，希望越大失望也越大，一切随缘吧!
篇6：悲伤情感语录
花开再谢人来又走。假若注定是过客，起初又何必招惹。
说好就此放手，说好不为彼此停留，可回忆说走又不走。
青春是如此忧伤，在这个季节我们学会了感伤。身后曾经有一双翅膀，努力飞翔却是别人的力量。
在这世间，有一些无法抵达的地方。无法靠近的人。无法完成的事。无法占有的感情。无法修复的缺陷。
忘掉岁月，忘掉痛苦，忘掉你的坏，我们永不永不说再见。
谁动听了整个夏季的蝉鸣，谁渲染了一个秋天的凋零。下一次天亮，谁来给我春暖花开的心情。
当我最想说些什么的时候，往往也是我最沉默的时候。
若爱，请深爱;放弃，请彻底;等待本身就是一个错误。
心总在最痛时复苏;爱总在最深时，落下帷幕。
年少的爱慕是可以安静的，只是在以后的岁月里，我将永远走在少了你的风景里。
原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘记遇上。
堕落其实本无罪，只是美的太颓废。
如果参透沧海桑田，谁还会用一生等待;如果彼此不曾经伤害，泪水就不会澎湃。
知道真相又如何?青涩年华里，我们都怀揣着各自的秘密，原谅了彼此的心机。
我们在放弃，涂白了记忆，以为就可以伪装无邪的美丽。
不想用爱情来渲染悲伤，不想看你如此疲惫，低着头不理会，说我冷漠?无所谓!
一种游戏，一种规则。玩得起，继续;玩不起，出局。
潮起潮落，冲不走沙滩记忆的贝壳;云卷云舒，留不住她远去的背影;人来人往，挡不住初识的那份快乐。
我，不怕路太远找不到终点，就怕两个世界画不成一个圆。
为你落下一滴泪，故事到最后总会落幕，我真心的付出却不是你要的幸福。
我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。
我站得太久说的太久我自己都累了，你怎么还是听不懂?我写的太多了写的太久了我自己都累了，你怎么还是看不懂?
谁给我波澜不惊的爱情，谁陪我看透流年的风景。
有多少永远值得坚持，有多少永远配得上永远。
绘一场生死契阔的游戏，为我们的故事写下一个结局。
心里有一些牵挂，有些爱却不得不各安天涯…
我不想做你生命的插曲，只想做你生命最完美的结局。
过去的故事总归成为回忆，会痛会哭会想起。
曾经的海枯石烂，终究抵不过一句好聚好散。
能给你的全都给你我都舍得，除了让你知道我心如刀割。
暧昧过头，友谊终究酿不成爱情。就像旋转木马，因为你在追我在逃，我再追，你又跑……
伤口再痛痛不过背叛的伤痛，泪水再多多不过你给的冷漠
青春，让我们学会了悲伤逞强强颜欢笑。
今生今世，但愿岁月静好，现世安稳，每天都能看见他的笑颜。
记忆流成河。我在岸边经过，闭上眼睛，悲欢交错。
谢谢你曾让我勇敢。静静的看你牵起她的手，从我面前高调地走过…若无其事。
那一世，转山转水转佛塔，不为修来世，只为途中与你相见。
你说的永远，不过是永不可能得到的长远。
那些流年那些颠狂那些悲伤，在某个十字路口已经尘埃落定。
我目送沿海的日落，紧抱一个醉生梦死的枕头，游不出回忆却学不会放手怎么走?
是因我们太年轻，不能够坚持自己，还是诺言太软弱，经不起闲言碎语?
人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人却未必能陪你走到散场……
谁的眼角触得了谁的眉?谁的笑容抵得了谁的泪?谁的心脏载得了谁的轮回?谁的掌纹赎得回谁的罪?
低吟浅唱，那一段不为人知的伤，没落繁华的过往是谁的歌声在回荡。
所有的疼痛都被隐藏在乖戾的微笑里，越是笑，就越疼。越是疼，就越是没心没肺的笑。
宿命给每个人都安排了位置，即使短暂的错位，也终要回归本位。堕落其实本无罪，只是美的太颓废。
喜欢的歌，静静地听;喜欢的人，远远地看。
我们的青春如此无奈。太多的回忆变成了伤怀.
感情有时候只是一个人的事情，和任何人无关。爱或者不爱，自行了断。
有些人不必说再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念。
一念起，万水千山;一念灭，沧海桑田。
逝去的岁月怎么找得回来?你曾经的微笑，在回忆里却散不开。
青春年华，谁许谁地老天荒;髦耋岁月，谁知谁擦肩而过。
为谁唱离歌，对谁说情话，给谁写天涯。
街角遇见爱，转角没未来。
为什么路的後面还是路?为什么故事结束还有那么多的假如?只有你能打破黑夜的企图，什么时候我的梦境能有太阳居住?
有一点累，有一点灰，有一点点执著;全世界不懂都无所谓，对错也无所谓!
试着放手，走与不走，留与不留，我不想懂?
篇7：比较悲伤的情感语录
2、就算你给我再疼的痛，我也没有再声嘶力竭的吼。
3、我羡慕每对情侣，因为我知道两个人互相喜欢有多来之不易。
4、你夸我百毒不侵其实我微笑下早已万箭穿心。
5、因为你总在笑，所以大家都认为怎么伤你都没事。
6、在我最落魄的时候你不在我身旁，那我称王时你有什么理由跟我共享富贵。
7、我们之间做过最默契的一件事就是我不联系你，你也不会联系我。
8、异地恋就是有时我已哭湿了枕头说不出话，你却以为我闹脾气不理你。
9、我们为什么要总去追赶那些不愿意等自己的人，而错过了一些明明可以走很快，却愿意停下来的人。
10、有些事不是我不在意，而是我在意了又怎样。
11、有些问题没有答案就是最后的答案，有的事情没有结果就是最好的结果。
12、以前总是认为没你就不行，可分手才发现，没了你照样过。
13、总是抱着美好旳幻想，到最后不疾而终旳失望。
14、一直说自己没心没肺，可是到最后还不是一样撕心裂肺。
15、再好的过去，回忆的次数多了，味道也就淡了。
16、保持一颗冷静的心，泰然自若这样，便能悠悠然地度过每一天。
17、属于自己的，不要放弃。已经失去的，留作回忆。
18、最可悲的不是单身，而是心里连一个喜欢的人都没有。
19、我们的关系多像积木啊不堪一击却又千变万化。
20、到最后我才知道，我最对不起的其实是我自己。
21、男人控制不了的是新欢，女人抵抗不了的是旧爱。
22、总想变回小孩子，摔破的膝盖总比破碎的心要容易修补。
23、我也学会，别人不联系我，我也不主动打扰别人，免得自作多情。
24、从无话不说到无话可说，多深刻多难忘我都记得。
25、告别那耳熟能详的名字，离开这年轻气盛的故事。
26、掏心掏肺的结果，要么撕心裂肺，要么没心没肺。
27、你该学着放下不要频频回头也不要再往回走。
28、最怂的就是，明知道自己是备胎，却舍不得离开。
29、我以为时间是最好的偏方，可治好的全是皮外伤。
30、在爱情里我把你当做唯一，而你却把我当做之一。
31、不知道何时，你的心已不属于我，我只能默默祈祷，再爱我一次。
32、世界上最心痛的感觉，不是失恋，而是我把心给你的时候，你却在欺骗我。
33、不要喝酒不要抽烟不要吹冷风然后和她好好过。
34、不再期待爱情的美丽绽放，只求它不要再来撕拧我的心脏。
35、很可惜故事的最后，我们还是退回到了朋友的位置。
36、有些人，就算你给过他无数次机会，他也会变着法挑着刺的离开你。
37、如果你无法忘掉昨天，就不会有一个更好的明天。
38、对错过的爱情，我们永远傻傻分不清：是因为遗憾，所以美好，还是因为美好，所以才遗憾。
39、终于到了懂得珍惜的年纪，却偏偏什么都走了。
40、我的心常下雪，不管天气如何，它总是突然的结冻。
41、原来电影票上的字会消失不见，就像当初陪你看电影的人。
42、我们之间的关系有多么脆弱呢，只要我关掉手机，关掉电脑，可能这辈子再也不会联系到我了。
43、如果我在坏点，存有一丝丝坏心，我大可去破坏你们，相信没有人能阻止我。
44、成长是一段稚心的疼痛，不计后果的那段，叫做青春。
45、仰望布满星星的天空，眼角还残留一丝泪痕，内心是谁刻下了抹不去的伤痕。
46、你说你活在自己的世界里谁也不爱，还是心里爱着一个人却始终无法向爱靠近。
47、我怕你一声不吭突然逃离我，还丢下一堆回忆让我捡。
48、错就错在，我不应在你回身的时辰平静的冒充缄默沉静。
49、你从不给我海誓山盟，是我自作多情，还是你本就冷漠。
50、她可以爱烟爱酒爱自残爱鲜血却再也爱不上任何人了。
51、好多年了，你一直在我的心口中幽居。我放下过很多人，却从未放下过你。
52、爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。
53、莪想到那条路上去，可以看见开的正盛的彼岸花很凄美。
54、不属于我的东西，我不要。不是真心给我的东西，我不要。
55、别总是来日方长这世上回首之间的都是人走茶凉。
56、跌跌撞撞才明白了许多，舍不得却又无可奈何。
57、原谅我太贪心，总是想留住身边每个对我好的人，最后才发现有些人我无论怎样也留不住。
58、人心的自私常表现于生活的细节上。女人可以饶恕伤害，但绝对不饶恕欺骗。
59、总有些牵挂，旧的像伤疤，越是不碰它，越隐隐的痛在那。
篇8：90后悲伤情感语录
那么作为青年大学生正处在人生最为美好的年华时期, 他们的身体和心理都在趋于成熟。毛主席曾说过:“你们青年人就像早晨八九点钟的太阳, 世界是属于你们的, 也是属于我们的, 但归根到底是属于你们的。”那么青年大学生的情感、情绪又有哪些特点呢?
1 情感的多样性
青年大学生的情感具有多样性。在改革开放和中国特色社会主义建设发展的背景下, 社会开放程度越来越大, 当代大学生接触到的事物也越来越新奇, 越来越多样, 这也就导致了他们的情感有了前所未有的多样化的形式。当今大学生中, 过去单一的情感价值观已经不复存在, 而发展成了多样复杂的情感特点。90后大学生既想要社会主义现代化建设产生的物质生活, 也想要有参加良好的社会交往和尊重的情感。他们也乐于追求新鲜事物, 享受高雅的文化熏陶, 希望在彼此交往的过程中自己的情感得到满足。这种也就导致了90后大学生在情感种类上的多样性, 从而在自觉或者不自觉中形成了这些能够表达自己内心强烈的情感需要。它既有低层次的情感需要, 例如物质生活, 或者与物质相关的情感。同时又有高层次的情感需要, 例如社会交往, 和心理, 精神相联系的情感。他们渴望在这两种需要中得到一种“归属感”, 从物质上和精神上都体现出了各自不同的情感特征。
青年大学生渴望得到尊重。当他们觉得自己的自尊心受到伤害, 就表现的敏感起来, 心理最容易产生波动, 甚至过激反应。90后大学生一般都喜欢表现自我, 寻找机会来表现自己的个人能力, 体现自己的智慧和力量, 以此获得他人的好感和信任。但有部分大学生性格较为内向, 自卑, 如果他们得不到正常的途径来表现自我, 可能会采取极端或扭曲的方式, 从而产生怪诞的不良情绪, 甚至引发情感障碍。
2 情感的价值性
现如今的大学生非常注重实现自我价值, 同时也更加强调社会和自身价值的结合。而且他们很注重现实生活, 现实事件往往能够引起自身情感的共鸣。他们乐于奉献自己, 贡献能力, 但同时他们也能够清醒地认识到自己作为当代大学生的责任, 能够顾及到国家, 集体和个人利益, 希望在这一过程中获得“尊重和爱”的情感, 实现情感价值等等。可以说, 当代大学生的情感是需要在活动中体现自身价值的。
我们清楚地看到, 在当下各种网络文化的传播, 科学文化知识的丰富, 使得现在的90后大学生的思想趋于早熟, 拥有独立的自主性, 他们更加具有突出的民主和平等意识, 对于每样事物都有着个人见解。他们也敢于挑战传统, 并重视自我价值, 利益的实现。但这种强烈的自我价值意识从某种程度上讲, 也有不利的一方面, 它可能产生个人主义, 虽然青年大学生的个体意识能够在处理一些事务问题上可以很好地展现自我, 解决问题。但如果他们只看重自我能力而忽视集体作用, 淡漠集体观念, 这在进入社会后将会影响他们的个人发展。
3 情感的矛盾性
90后大学生由于年龄的限制, 心智虽不成熟, 同时个人经历和社会阅历不够丰富。所以在这一特殊时期, 他们有更加丰富多样的情感, 比中年人更加活跃的心理活动。但是他们在情感上有时候会产生矛盾与冲突, 这是由他们所处的年龄的心理成熟程度所决定的。主要表现为:理性与感性之间的矛盾, 社会责任感和自私的矛盾, 主动性和被动性的矛盾, 等等。在这些矛盾中, 青年大学生不断在内心中挣扎冲突, 有可能产生积极情感, 激发他们的积极性。但也可能产生消极情感, 使得他们长期处于压抑状态, 情感得不到抒发, 有可能影响其思想行为, 如果排解不当, 甚至会导致价值观的扭曲, 产生心理阴影, 不利于大学生身心健康发展。
自改革开放和中国特色社会主义建设以来, 90后大学生在迅速的社会变革中成长起来, 因此在社会转型中所涌现出来的剧烈社会变化, 以及家庭, 学校所带来的较快节奏的生活, 都对90后大学生产生了影响, 一方面, 使得当代大学生对不断产生的新奇事物, 和现代化都市生活的积极适应, 积极探求。但另一方面, 当他们面对无法改变的社会环境当中, 又觉得如此自卑, 无法努力改变现状, 自我内心产生渺小感易引发悲观情绪。这也即是大学生情感的矛盾性的体现。
4 情绪的强烈性
大学生处在的青年阶段, 正是处在极其富有激情的时期, 他们心智仍在发育当中, 仍然处在未成熟, 而走向成熟的发展阶段。这一时期他们的情绪具有强烈性, 有其独特的情绪活动, 并且特点鲜明。
青年大学生情绪的这种强烈性表现形式多样, 主要表现为兴奋, 激动, 悲伤, 气愤, 懊悔等等形式。并且这种强烈性还具有不稳定性, 90后大学生情绪波动较大, 阅历尚浅, 缺乏抵御挫折的能力, 因此情绪体验来得快而强烈, 消失得也快而随性。有时可表现为从兴奋突然转为失落, 大喜大悲转换较为迅速, 有时甚至一旦情绪爆发难以控制。这种特点具有正反两方面作用, 一方面这种激情四射的状态, 可以让他们精神饱满地投身到自己所钟爱的事情当中, 极大地调动青年大学生自身的积极性。但另一方面, 情绪的大起大落, 也容易让他们情绪不平, 易焦易怒, 对其自身发展产生不良影响。
5 情绪的可调节性
但同时青年大学生这种强烈多样的情绪又具有可调节性。随着他们的知识文化水平, 个人经历, 思想修养的提高, 他们就可以逐步控制自己的情绪。这时他们就拥有了一定的自我意识, 能够进行自我控制和调节, 这表明其心理发展已经逐步成熟。
90后大学生情绪的变化与其自身的心理, 生理上的变化密切相关。他们要求自主独立, 渴望得到尊重和理解, 想争取展现自我能力的机会, 盼望自身价值得到别人的认同。然而, 由于他们仍然没有正式踏入社会, 仍然属于一种边缘人的状态, 对社会, 个人与他人, 与集体之间的关系等方面的认识, 还缺乏完整的理解, 内心世界不免常常产生冲突。同时90后大学生大部分属于独生子女家庭, 有时候很难理解集体的概念, 90后大学生只有逐步适应自己的社会角色, 把握好自我控制情绪的能力, 才能调节好自己的情绪。
6 情绪的外显性与内隐性
90后大学生比起中年人更加显得外露和张扬, 但比起中小学生, 大学生会相对隐藏或抑制自己的真实情感, 表现出内隐性的特点。一般而言, 大学生的很多情绪是外显性的, 当他们兴奋起来, 高兴的情绪马上就能流露出来。但由于大学生逐渐拥有了自制力, 自尊心, 以及独立意识。他们情绪的外显性和内隐性并不总是一致的, 在一定程度上, 有些大学生会表现得更加具有内隐性, 隐瞒自己的情绪, 面对敏感问题时, 例如恋爱, 择友等, 这些方面他们一般选择不流露自己的感情。随着大学生逐渐适应自己的社会角色和心理成熟, 他们能够有选择地表达自己的情绪, 使得自己的外部情绪与心理活动不一致。例如有的学生对异性萌生了爱慕之情, 却往往留给对方的印象是贬低、冷落人家。
青年大学生的情绪所包含的内容是十分广阔丰富的。有社会集体方面的, 也有政治, 经济, 道德方面的, 还有家庭教育和恋爱婚姻方面的, 以及人际交往方面。90后大学生他们追求舒服的生活和浪漫的爱情, 追求美好事物, 对所有事物都怀有浓烈的好奇心和探索心, 他们乐于在学习生活中体验人生的美好, 寻求精神上的充实和提高。对于大学生这类受过高等文化教育的青年人来说, 其情绪的丰富性就显得更为突出。
7 小结
90后大学生处在青年时期, 这一阶段正是他们的世界观、人生观、价值观慢慢确立的时期, 青年大学生要特别注重调控自己的情感情绪, 树立正确的情感方向, 培养良好的情绪感情。古者所谓:“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。正是对人们所提出来的层层递进的人生价值体现的不同要求。
90后大学生作为最有活力的群体, 更应该把饱满的情感情绪最终上升到高尚的情操上来, 做一个高尚的人。大学生需要把情感情绪内化成为一种情操和品质。青年大学生要立志在党的领导下, 树立走中国特色社会主义道路, 从国家民族的利益、人民的利益出发, 同时根据当代大学生具有自觉性和独立自主的意识, 加强自我思想教育。在青年时期就逐步形成正确的情感, 拥有良好的情绪品格。使青年大学生的理想抱负, 人生规划, 生活道路不断走向成熟。从而为完成中国特色社会主义建设提升自身素质, 打下夯实基础。
当代的青年大学生是有为的青年, 要抓紧加强自我品格的修养, 才能在社会生活中体现自我价值。
摘要：90后的青年学生已经开始步入大学学习生活, 他们的意识逐步稳定, 思想慢慢成熟, 开始为以后走向工作岗位, 为社会的发展做出贡献而准备着。青年是当今社会发展的重要活力, 90后大学生作为其中最具代表性的一个群体, 他们受到完善的科学文化知识的教育, 也感受到了良好的道德素质的熏陶。这一群体同时具备了良好的品格, 优秀的素养, 同时他们的情感情操也有非常鲜明的特点, 所以针对当代90后大学生的情感, 情绪, 情操的研究, 有利于促进这一群体的良好发展, 也为学校对当代大学生的教育提供借鉴。
关键词：90后大学生,情感,情绪,特点
参考文献
[1]沈士梅.当代大学生的情绪特点与调节.山东大学学报 (人文社会科学版) , 2002.6.
[2]牟威.当代大学生情感特征及其教育方法.常州信息职业技术学院学报, 2011.2.