中班语言活动能干的脚（精选5篇）
篇1：中班语言活动能干的脚
中班语言活动设计：能干的脚
活动目标：
1、在阅读画面的基础上，认识动词：跑、跳、踢、踏。
2、会比较四个汉字的共同特征，初步了解汉字的构成规律。活动准备：图片四张，跑、跳、踢、踏字卡各一张。
活动过程：
1、谈话，导入课题。
我们现在是中班小朋友了，自己的事情自己做，我们的小手会做许多事情，我们的小脚也很能干，也会做许多事情，小朋友想一想，小脚会做什么？
2、幼儿自由讨论讲述：小脚会做什么？
3、出示图片，让幼儿说说图片中小朋友的小脚在干什么？逐一认识汉字。
4、幼儿观察比较四个汉字，有什么相同的地方，告诉幼儿为什么它们都有一个“足”旁。
5、游戏：我用小脚×××。
玩法：教师出示字卡，幼儿双手叉腰，用脚做出相应的动作，并且一边做动作一边念儿歌：我用小脚×××。
6、幼儿边念儿歌《小脚小脚真能干》边做动作，结束教学。
附：儿歌《小脚小脚真能干》
小脚小脚真能干
小脚小脚真能干，能学小兔跳跳跳；小脚小脚真能干，能学小象踏踏踏；小脚小脚真能干，能学小驴踢踢踢；小脚小脚真能干，能学小马跑跑跑；小脚小脚真能干，我们大家都爱它。
篇2：中班语言活动能干的脚
活动目标：
1、初步培养对创编诗歌的兴趣，进一步激发幼儿对动物尾巴探索的兴趣。
2、发展幼儿初步的语言组织能力和创编能力、细心倾听的能力。
3、引导幼儿在了解动物尾巴作用的基础上，初步练习创编诗歌。活动准备：
1、活动前和幼儿有关动物尾巴的知识。
2、录音机、磁带、课件、尾巴.活动分析：
春季是万物复苏、动物萌动的季节。在“美丽的春天”这个主题下，动物是其中比较受关注的二级主题。幼儿对动物的喜爱也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿较感兴趣的内容。“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。“怎样把动物尾巴的作用”变成易于幼儿接受的诗歌，我设计了此活动。
活动的重点是引导幼儿根据所了解的动物尾巴的有关知识，练习创编诗歌。运用层层递进和追问的形式，与幼儿共同分析、共同创编。难点是能够套用格式，用适当的语言进行创编，采用模仿编和描述性提问相结合的方法，带幼儿由模仿编到创新编，同时培养幼儿的倾听能力。活动最后进行知识的拓展，以游戏“揪尾巴”作为结束。
活动过程：
1、导入：听音乐，做动物模仿游戏“小松鼠避雨”。
2、展开：练习创编诗歌。
（1）创编诗歌第一句。
A、提问：下雨了，B、小松鼠们是怎样避雨的？避雨时，C、小松树的尾巴像什么？D、师小结诗歌第一句：小松鼠的尾巴真能干，E、下雨那它来当伞。F、全体、个别幼儿跟诵。
（2）创编诗歌第二句。
A、听音乐，B、提问：谁来了？C、启发幼儿讨论：小鸟尾巴的作用。D、引导幼儿根据第一句创编诗歌，E、全体幼儿练习。
（3）创编诗歌第三句。
A、教师模仿猴子的动作，请幼儿猜。
B、提问：小猴为什么能在树枝上灵活的活动而掉不下来？尾巴挂在树上像什么？
C、引导幼儿创编诗歌，幼儿互学。
（4）请幼儿将诗歌的前三句连诵，激发幼儿再次创编的兴趣。
（5）启发幼儿继续创编诗歌（大象、啄木鸟）。
A、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用？
B、分组讨论，C、创编大象、啄木鸟的诗歌，D、师巡回。E、请幼儿说出创编结果，F、幼儿互学。
（6）幼儿集体练习朗诵诗歌，教师给与适当提示。
（7）为诗歌取名字。
3、结束：延伸活动玩音乐游戏“揪尾巴”。
幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：
1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。
活动过程：
一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？
2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？
5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维：
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？
（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）
附：故事：变色蜗牛
“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
篇3：中班语言活动:快乐口袋
1.理解故事的内容, 感受并体验故事中小动物们的快乐。
2.积极参加讨论, 理解什么是真正的快乐。
3.能发现快乐、分享快乐, 培养积极面对生活的良好个性品质。
活动准备
1.制作“快乐口袋” (用白布裁剪成大口袋, 外面画一些体现快乐主题的儿童画, 内用软棉花包裹着一台可以录音和放音的随身听) 。
2.故事《快乐口袋》的电脑课件。
活动过程
1.问一问———设置疑点, 激发兴趣。
教师展示“快乐口袋”, 提问并导入课题。
教师用语参考:老师这儿有一个神奇的口袋, 你们看, 口袋上有什么呀? (引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面) 口袋里装了什么呢? (老师打开袋内的随身听开关, 里面播放出一些快乐的话语。如:“今天是我五周岁的生日, 我请了许多朋友吃蛋糕, 我的心里呀, 真快乐!”“我画的画被放进橱窗里展览啦, 我的心里呀, 真快乐!”“妈妈生病了, 我端杯开水给妈妈喝, 妈妈夸我懂事了, 我的心里呀, 真快乐!”)
2.听一听———欣赏故事, 体验作品。
教师打开多媒体课件, 让幼儿边听故事边看动画, 听完故事后层层递进地提问, 使幼儿对故事有初步的了解。
教师用语参考:快乐口袋有什么作用?小动物对着快乐口袋说了什么?后来森林里发生了一件什么事?是什么让小动物们又重新快乐起来的?
3.玩一玩———把快乐告诉口袋, 巩固作品经验。
教师鼓励幼儿对着“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿, 帮助幼儿发现快乐、分享快乐。
教师用语参考:故事中小动物们有许多快乐的事儿, 你们平时遇到过快乐的事儿吗?你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗?
4.谈一谈———什么是真正的快乐, 迁移作品经验。
教师鼓励幼儿积极讨论“什么是真正的快乐”, 使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享的, 使别人得到快乐的人自己才最快乐。
活动延伸
将教具“快乐口袋”放置在活动室一角, 鼓励幼儿平时将自己的快乐事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来, 插入袋内。教师利用自由活动的时间带领幼儿听袋内的“快乐心语” (录音) , 看快乐图画, 帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得快乐。
附故事:快乐口袋
森林里, 住着一群可爱的小动物, 他们每天都在一起劳动、游戏, 个个都是要好的朋友。
这天, 小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西, 那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来, 你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了!
小孔雀跑了过来, 对着口袋说:“我在舞蹈比赛中得了第一名, 我的心里呀, 真快乐。”
小青蛙跳了过来, 对着口袋说:“我在稻田里捉了许多许多害虫, 看到庄稼长得这么好, 我的心里呀, 真快乐。”
小鸟飞了过来, 对着口袋说:“妈妈病了, 我捉了虫子喂妈妈吃, 妈妈说我是懂事的好孩子, 我的心里呀, 真快乐。”
小象走了过来, 对着口袋说:“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子, 看见山羊爷爷住进了新房子, 我的心里呀, 真快乐。”
小猪也来了, 对着口袋不好意思地说:“我, 我昨天打针没哭, 妈妈说我变得勇敢了, 我心里可真快乐。”
听了小猪的话, 小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋, 口袋一下子变得鼓鼓的。
小猴挠挠头说:“你们说了这么多快乐的事情, 我也要说一说。”小猴想了想, 对着口袋大声说:“我有这么多好朋友, 心里真快乐!”
日子一天天地过去了, 小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天, 森林里着了大火, 烧死了许多许多树, 小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来, 大家都很难过。小猴忽然想起一样东西, 那就是快乐口袋!
小猴飞快地取出快乐口袋, 悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了, 小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情, 脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说:“大家别难过了, 以前我们的生活多么快乐, 现在我们一起动手盖新房子, 我们还会和以前一样生活得快快乐乐。”“对, 对!”小伙伴们一齐答应, 他们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了, 他们又开始种树、养花, 自己的家变得更加漂亮了。
篇4：中班语言活动：一面小花鼓
“一面小花鼓”是个非常有趣的绕口令，是幼儿语言训练的好素材，非常适合中班幼儿的学习。本次活动中，教师创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，采用“难点前置”的方法，把四个相似发音的字，通过个别说单字、合作排序说单字的游戏形式来练习。然后通过视频和图片，帮助幼儿理解绕口令的内容，层层递进，再通过不断地增加朗诵难度，过关挑战，充分激发了幼儿学习绕口令的兴趣。
活动目标：
1.练习发清“鼓、”“虎、”“补”、“布”四个相似音，并能念诵整首绕口令。
2.感知绕口令的节奏和韵律。
3.体验合作学习的快乐。
活动准备：
1.绕口令图谱。
2.绕口令的视频课件。
3.幼儿分为四组，每组一套操作图片，分别是“鼓、”“虎、”“补”、“布”的4张图片。
活动过程：
一、玩图片，相似单字练习
1.看图自由说单字。
师：我为你们每组准备了四张图片，请每人选一张图片，看一看，想一想，然后用一个字说出图片上的东西。
幼儿观察图片，思考、交流，个别交流。
2.集体进行单字练习。
教师在幼儿自由练习的基础上，帮助幼儿归纳出“鼓、”“虎、”“补”、“布”四个字，然后出示哪张卡片，同样卡片的幼儿就一起大声用一个字说出。然后请幼儿交换字卡，再次练习。
3.组内合作排序练习。
师：现在请你们同组四个人给卡片排排队，看哪一组排的方法多。
鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来，再次交换卡片顺序后再次练习几次，教师巡回指导。
4.组间竞赛说字练习。
师：现在请你们每组以最快的速度排好字的位置说说，四组比一比，看看哪个组说得对、说得快。
然后交换卡片顺序后再次进行比赛。
（评析：绕口令的难点是念准发音相似的字音，本次活动一开始就把难点前置，通过幼儿自由说单字、集体说单字、组内合作排序说单字、组间竞赛说单字的形式，由浅入深、由易到难，由单人到合作，充分调动了幼儿对相似字音练习的积极性，起到了非常好的效果。）
二、理解、学习绕口令的内容
1.观看视频故事。
师：你们看到了发生了什么事情？
幼儿回答后，教师用相应的图片按顺序贴在旁边的黑板上，帮助幼儿把故事提炼成绕口令的句子。
2.幼儿欣赏诗歌。
师：老师把这个小花鼓的故事编成了一首有趣的绕口令，名字叫“一面小花鼓”，你们听听。
教师边指图谱边朗诵绕口令。
（评析：此环节是教师借助视频，以开门见山的形式直接导入了绕口令的故事，并结合图片，把幼儿理解的故事内容，梳理成绕口令的语言，让幼儿非常轻松就理解了绕口令的内容，在这里，多媒体的运用非常恰当和有效。）
3.幼儿学习绕口令。
①幼儿看图谱跟随教师轻轻朗诵绕口令。
要求幼儿把绕口令里相近的字的发音要念得准确和清楚。
②幼儿边看图谱，边自由尝试着朗诵绕口令。
教师巡回指导，同时注意纠正幼儿的不正确发音。
③幼儿集体看图谱大声朗诵。
教师找出幼儿不太熟悉的地方，加强练习。
4.记忆巩固绕口令。
①接龙朗诵，巩固绕口令。
②教师逐次抽去图谱，让幼儿不断熟悉绕口令的内容。
（评析：在幼儿学绕口令的时候，让幼儿看着图片自由尝试朗诵，给了幼儿一个自己消化的时间，体现了“幼儿在前、教师在后”的正确理念。教师在幼儿朗诵的过程中，能时刻观察到孩子的情况，发现幼儿哪句念得不清楚，教师随机进行纠正。幼儿学会了以后，教师运用了接龙、抽图谱朗诵的游戏方法，让幼儿来回忆，巩固绕口令，让幼儿在游戏中愉快学习。）
三、引导幼儿有节奏的朗诵绕口令
1.幼儿跟随教师一起拍手按节奏进行朗诵。
2.变换拍手节奏，幼儿跟节奏朗诵。
提醒幼儿念快了也要把绕口令的每个字都要念得清楚。
3.播放课件中的RP节奏，幼儿进行过关挑战。
课件中分别有慢速、中速、快速的节奏，分为一颗星、两颗星、三颗星，幼儿自己选星数进行挑战，挑战成功点个赞进行表扬。
（评析：绕口令的另一个特点是“节奏感强”，教师运用拍手变换节奏，让幼儿跟随节奏朗诵绕口令，最后加上过关挑战，让幼儿自由选择挑战的难度，让他们不断挑战自我，充分激发了幼儿的学习兴趣，并体验到了成功的喜悦。）
四、结束延伸部分
延伸：继续在区角内进行过关挑战游戏，也可以在音乐区角里加上小乐器伴奏来朗诵绕口令。
附绕口令：
一面小花鼓
一面小花鼓，鼓上画老虎，
宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，
不知是布补鼓，还是布补虎。
活动反思：
一、合作互动，让每个幼儿都主动学习
相似字的发音是绕口令学习的难点，教师通过幼儿多种的互动形式，由浅入深、由易到难，让幼儿在合作互动中积极主动学习。在新授儿歌时，教师鼓励幼儿看着图片自由尝试朗诵，充分给了幼儿学习的空间和时间，体现了“幼儿在前、教师在后”的教学理念。
二、游戏激趣，让每个幼儿都快乐学习
本次活动中，从开始的合作排字练习的游戏，到活动中的撤图游戏进行绕口令的巩固，最后是幼儿的闯关挑战游戏，整个活动都以各种游戏的形式贯穿，在游戏中不断激发幼儿新的学习热情，让每个孩子都在快乐中学习。
三、支持鼓励，让每个幼儿都得到发展
每个孩子都有自己的发展水平，教师利用闯关挑战游戏，支持鼓励幼儿自选难度，不断挑战自我，让每个幼儿在自己原有的基础上，不断得到发展，获得成功的体验。
篇5：中班语言活动:逃家小兔
1.仔细观察画面内容, 感受故事中所表达的爱。
2.尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现, 并以此展开想象, 创作对话。
活动准备
故事《逃家小兔》PPT (故事内容附后) 。
活动过程
一、看PPT, 熟悉故事名称
1.出示PPT (故事绘本的封面) 。
师:今天, 我们要一起看一个故事。快看图片上有谁?噢, 图片上有兔妈妈和兔宝宝。猜猜故事名字叫什么?
2.出示故事名字:逃家小兔。
师:逃家是什么意思?我们一起来听听这个关于小兔子离家出走的故事.
二、听故事, 理解故事中的关联关系, 学说对话
(一) 讲述第一组图 (逃跑)
1.播放课件:从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 他对妈妈说:“我要逃走啦!”
2.提问:家里有吃的, 有玩的, 小兔子为什么想逃走呢?听到这样的话, 妈妈的心情会是怎样?听听妈妈怎么说的!
3.播放妈妈说的话:“如果你逃走了, 我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”
4.提问:妈妈是怎么说的?
(二) 第二组图 (小兔子变成小鱼)
1.师:可调皮的小兔又说:“如果你来追我, 我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”妈妈说:“如果你变成溪里的小鳟鱼, 我就变成捕鱼的人去抓你。”
2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?
3.观察画面细节。
(1) 师:看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔的?妈妈为什么用胡萝卜去“钓”小兔呢?
(2) 小结:兔妈妈知道她的宝宝最喜欢吃胡萝卜了, 这样做既可以让小兔心甘情愿地跟兔妈妈回家, 又不会伤害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊!
4.分角色朗诵, 学习句型:“如果你变成……我就变成……”
师:现在, 我演兔妈妈, 你们一起演我的兔宝宝, 我们来说说小兔子和妈妈的话。
(三) 第三组图 (小兔子变成石头)
1.师:可是, 小兔子不想被妈妈抓住, 于是他又变了, 他说:“如果你变成捕鱼的人, 我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。”兔妈妈说:“如果你变成高山上的大石头, 我就变成爬山的人, 爬到高山上去找你。”
2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成什么了?
3.小结:兔妈妈背着行囊, 年纪也大了, 爬这么高的山累不累?很辛苦, 但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。
(四) 第四组图 (小兔子变小花)
1.师:可小兔还是想逃走, 他又对他妈妈说:“如果你变成爬山的人, 我就要变成小花, 躲到花园里。”兔妈妈说:“如果你变成小花, 我就变成园丁, 我还是会找到你。”
2.提问:兔妈妈变成了什么?小兔子又变成了什么?
3.猜猜兔妈妈篮子里装的是什么?兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢?
小结:兔妈妈知道她的宝宝也喜欢吃小草, 这样做可以让小兔跟兔妈妈回家, 这些小草也藏着妈妈浓浓的爱哦!
(五) 第五组图 (小白兔变小鸟)
1.提问: (1) 可是小兔子还是不想被妈妈抓住, 你们看他又变成什么了?谁能用“如果你变成……我就变成……”把话说完整? (2) 妈妈这时又变成什么了呢?
2.师:那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。
(看课件) 小兔子说:“如果你变成园丁找到我了, 我就要变成小鸟, 飞得远远的。”兔妈妈说:“如果你变成小鸟, 飞得远远的, 我就变成树, 好让你飞回家。”
3.两位幼儿表演动作, 其他幼儿说句子。
(六) 第六组图 (小白兔变帆船)
1.提问: (1) 小兔子越聊越开心, 快看他又变成什么了? (2) 这回兔妈妈变成什么了?引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”把话说完整。
2.师:那我们来听听小兔子和兔妈妈怎么说的。
(看课件) 小兔子说:“如果你变成树, 我就变成小帆船, 飘得远远的。”兔妈妈说:“如果你变成小帆船, 我就变成风, 把你吹到我要你去的地方。”
(七) 第七组图 (小白兔变空中飞人)
1.师:小兔还是不甘心, 他又变了! (看课件) 他说:“如果你变成风, 把我吹走, 我就要变成马戏团里的空中飞人, 飞得高高的。”兔妈妈说:“如果你变成空中飞人, 我就变成走钢索的人, 走到半空中好遇到你。”
2.提问:小兔子变成了什么?兔妈妈变成了什么?孩子们, 看看兔妈妈走在细细的钢丝上, 你觉得危险吗?
小结:但是兔妈妈特别爱小兔子, 为了把小兔子找回家, 她不怕危险。
三、引导幼儿用“如果你变成……我就变成……”来创编小兔和妈妈的对话
提问:1.如果你是一只逃家小兔, 你会变成什么?谁愿意当小兔子变一变?
2.妈妈会变成什么来找到小兔子?谁愿意当兔妈妈也变一变?
四、教师讲述最后一段
1.师:这时, 小兔有点纳闷了, 他想:为什么无论我变成什么, 妈妈总能找到我呢?原来妈妈是那么爱我呀!于是, 他决定变成小男孩跑回家。
(看课件) 小兔说:“如果你变成走钢索的人, 走在半空中, 我就要变成小男孩跑回家。”妈妈说:“如果你变成小男孩跑回家, 我正好就是你妈妈, 我会张开手臂好好地抱住你。”小兔说:“天哪!我不如就待在这里, 当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。
2.提问:最后小兔子跑到哪儿去了?
小结:这只逃家小兔最后还是回到了妈妈的怀抱。
3.师:给小朋友留个小任务, 回家和妈妈也玩一下这个爱的“捉迷藏”游戏, 如果你是一只逃家小兔, 你会变成什么, 看你妈妈能不能找到你。
五、游戏结束
师:我们一起来玩《逃家小兔》的游戏吧!
石头剪刀布, 石头剪刀布;一个石头, 两个石头, 找不到小白兔。
石头剪刀布, 石头剪刀布;一片布, 两片布, 我是章鱼, 我不是小白兔。
石头剪刀布, 石头剪刀布;一个剪刀, 两个剪刀, 我是你们的大白兔。
石头剪刀布, 石头剪刀布;一个石头, 一个剪刀变成小白兔。
附故事
逃家小兔
从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 他对妈妈说:“我要逃走啦!”“如果你逃走了, ”妈妈说, “我就去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”
“如果你来追我, ”小兔说, “我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。”
“如果你变成捕鱼的人, ”小兔说, “我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头, ”妈妈说, “我就变成爬山的人, 爬到高山上去找你。”
“如果你变成爬山的人, ”小兔说, “我就要变成小花, 躲在花园里。”“如果你变成小花, ”妈妈说, “我就变成园丁, 我还是会找到你。”
“如果你变成园丁, 找到我了, ”小兔说, “我就要变成小鸟, 飞得远远的。”“如果你变成小鸟, 飞得远远的, ”妈妈说, “我就变成树, 好让你飞回家。”
“如果你变成树, ”小兔说, “我就要变成小帆船, 飘得远远的。”“如果你变成小帆船, ”妈妈说, “我就变成风, 把你吹到我要你去的地方。”
“如果你变成风, 把我吹走, ”小兔说, “我就要变成马戏团里的空中飞人, 飞得高高的。”“如果你变成空中飞人, ”妈妈说, “我就变成走钢索的人, 走到半空中好遇到你。”
“如果你变成走钢索的人, 走在半空中, ”小兔说, “我就要变成小男孩跑回家。”“如果你变成小男孩跑回家, ”妈妈说, “我正好就是你妈妈, 我会张开手臂好好地抱住你。”