怎样去美国留学

怎样去美国留学（共8篇）

篇1：怎样去美国留学

高考前后才决定出国留学，是否还有留学美国的机会？这是很多高考学生及家长近来最关心的问题。

事实上，如果合理利用美国大学完善的转学机制，国内学生完全有可能在大学阶段转入美国大学甚至是美国一流的大学。

不过，凡是有转学打算的学生，一定要具有坚定的目标、坚强的学习毅力，否则转学不会一帆风顺。

美国大学本科转学大致可分为两种途径

即由国内大学转入或是从美国社区学院转入。

转学主要适宜两类学生，一类是高考发挥不理想，进入国内一般大学的学生，转而希望就读美国优秀学校；另一类是因为留学准备时间不充足，没有尽早计划而错过美国大学申请的学生。由于申请美国大学并不是只有高中一次申请机会，通过“转学”同样有机会入读美国名校。

国内大学生转入美国大学

对于已经进入大学生活的同学们，要转入美国大学也不是难事。

1.大学成绩不可怠慢

既然已经大学在读，当然是需要大学的成绩，这对转学起着很重要的作用。大多数美国学校要求学生已完成一年的学业课程要求才可转学，大学的成绩(GPA)是美国院校评估学生是否有很好的学习态度、方法和能力的重要依据，即使转学去美国后选择的专业和现在国内就读的并不一致，大学的GPA也是非常重要的。所以有些同学立志转学去美国，也不可轻视在校的成绩。除了大学成绩，有些学校也会要求学生提供高中的成绩，所以在申请的过程中，要看清楚学校的要求。

2.课程描述

美国本科转学当然涉及到学分的转移，所以一定要提供大学就读课程的具体内容描述。国内大学所学的课程和所申请大学的越相似，成绩越好，转学分的几率就越大。所以一定不能放弃一些自己觉得没有意思的课程，哪怕是像马克思主义政治经济学也是可能被视为选修课程转移学分的。

3.课外活动和社会实践

和高中生相比，大学阶段能给学生提供更多的课外活动和社会实践的机会，比如一些打工的经历或在学校的学生会、社团工作的经历。当然不是所有的经历对转学都有用，最好是和所申请专业相关或能体现你某方面能力。在申请的过程中，可以在文书中表现出自己在学校课外实践中所获得的经验以及表现出的优秀品质。

4.语言考试

在美国本科申请过程中，这一点也是留学必备。由于在大学阶段对英语的持续学习以及充足的准备时间，达到语言的要求应该不难。对于很多学生没有达到语言要求，也可以申请具有双录取的学校。

准备了新生材料及以上几点重要标准后，同学们可以减免学分，少读一些课程，节省金钱和时间。决定你能否成功从国内本科转学美国大学的主要素是语言成绩、平时成绩和课外活动。所以如果你有转学的打算，建议你尽早考雅思或托福，并保持优良的学业成绩，因为GPA成绩是任何一所美国学校都非常重视的。

高考后直接出国就读

对于高考过后有着迫切出国留学愿望，但成绩不理想的同学，可以选择申请美国的社区学院。社区学院只提供过渡性文理课程，相当于四年制大学的头两年课程，学生毕业后可以转入四年制大学继续深造。

同时，社区学院入学要求相对较低，便于申请。当然，高考考生也可以选择在国内大学学习一段时间，充分做好转学准备再申请美国大学甚至美国名校。

据介绍，转学看似绕了个弯儿去留学，但却可能成为一些同学们的一块入读美国名校的“跳板”。其实，无论在美国社区学院就读还是在国内大学学习，不仅没有浪费学习时间，而且还可以节省不少的留学费用。因为美国大学的学生不是“终身制”，不像中国的大学，考入大学后基本上意味着只能从这所院校毕业。美国大学不但允许学生转学，而且还可以转移学分。所以，转学学生在其他院校选读的课程不会浪费。

事实上，几乎每所美国大学的申请都分为三个部分：新生申请、转学生申请、国际学生申请。转学生申请指的就是那些在其他学校大

一、大二的在读学生，可以申请转入本校。总体而言，美国大学每年每季给转学生的录取名额要少于新生，但转学生同样具备一定的申请优势，即大学成绩。

美国大学在审理在读学生转学申请过程中，首先关注其在大学时的成绩，因为大学成绩反映了学习能力，因而很大程度上决定了申请人的录取结果。通常情况下，美国大学对转学生的GPA（平均成绩）的最低要求是3.0。如果打算成功转入综合排名前40名的大学，GPA成绩至少需要达到3.5以上。其次，作为国际学生，无论是否在美国院校就读，最好更新一下自己的托福或雅思的语言成绩。第三，如果打算申请美国顶级大学，转学生最好能够提供美国高考SAT成绩，从而增加转学申请的竞争力。

下面给大家介绍一下，国内本科生转入美国的学的步骤：

一、了解基本学制

美国大学，除了较少的学校采用Quarter制(一年有四个Quarter)外，绝大多数都采用学期(Semester)制，每年有两个学期，于8月底及1月份开学，分别称为秋季学期和春季学期。与中国的高中学制相匹配的是秋季学期，但因为申请截止日期和申请材料完备的问题，许多学生都没有办法申请到毕业当年的秋季学期。许多学校就设立春季学期，让学生多了一个入学的机会。

二、提供材料要全面

申请人需提供的材料包括：

1、高中成绩单(Transcripts)及大学课程描述。要有中英文两份，加盖学校的公章;

2、三封学校老师的推荐信(Recommendations);

3、由ETS寄送的托福考试成绩;

4、个人陈述(Essay)。要选定主题，展现个人风格，幽默，还要诚恳，要表达出适应不同文化对您的意义。进而显示出如果您成为学校的一分子，将如何嘉惠其他同学;

5、SAT考试;

6、财力证明;

7、学校要求的申请费和填好的申请表格。

三、申请奖学金

美国大学吸引学生注意的地方就是奖学金。相对研究生来讲，本科的奖学金比较少。但是很少给转学的国际学生。主要考察的还是学生本人的综合素质和全面的能力。

四、签证注意

1、学习动机。转学美国的申请人要让签证官明白自己求学的决心和为之所做的准备。

2、财力证明。申请人要说明自己有能力支付在美国学习和生活的费用。

3、回国理由。这是比较关键的地方，此时，申请人要说明自己在国内和国外的各种状况，从而肯定会回国发展。

与高中申请美国本科类似，转学需要提早规划，系统实施课外活动，进行GPA、文书、推荐信、简历的准备。同时，美国大学对于转学生申请也有不同要求。

比如，加州大学系统规定在其他大学修够60个学分的学生才能申请转学。如果申请人所修的学分没有达到大学的规定，那么只能以新生的身份申请。此外，根据各个大学的政策不同和自身申请途径，SAT及语言成绩的要求各有不同，转学申请的时候，必须做到有的放矢。

无论出于什么原因决定转学，大学在读转学留美也并非一件难事，成功案例甚多，只要同学们决定转学，并坚持不放弃，转学美国大学的成功率也是非常高的。

篇2：怎样去美国留学

怎么去日本留学呢？怎样去日本留学？

怎么去日本留学呢?去日本留学是许多中国学生的梦想，日本是离中国最近的高度发达国家，相比去西方国家留学，中国人或许更愿意到日本留学，日本和中国同属于儒家文化圈，文化相近，陌生感比较低，而且许多尖端技术领先世界，是许多中国学生国外留学的首选。

去日本留学必备的几个条件，对于那些留学动机不明的更成为严格审查对象，本文为大家介绍日本留学审核：赴日留学需五项达标。

去日本留学必备的几个条件

1、赴日本留学学习目的必须明确

由于赴日本留学生人数剧增，赴日动机复杂，日本法务省将具体审查留学生有无明确的学习目的。特别是那些在本国最终学历的学校毕业已经多年(如5年以上)后要来日本留学的人，将成为严格审查的对象。

2、留学生日语能力必须达标

今后对赴日本留学者的日语水平要求将比过去更加严格。对于准备直接进入日本大学本科学习的留学生，则要求日语水平至少达到“日语能力考试”2 级以上;对于要求进入“别科班”(即大学预科班)或日本语学校的人，则要求有“日语能力考试”4级以上的水平。在此规定下，水平不达标者都难以赴日留学。

3、留学经费支付证明必须明细

为了保证学生在日本留学期间拥有基本生活费和学费，日方对“经费支付证明”的审查将更加严格。日本出入境管理局除要求经费支付人提供存款证明外，还要求提供存款和取款的明细账，并要求提供相应存折的复印件和过去3年的收入证明资料。

4、对于日本非优良校学校进行严查

日本的学校分为“优良校”和“非优良校”两种，即人们所说的“适正校”和“非适正校”。对以前曾被揭发出在校生有非法就业或违反日本国法律的日本各学校(包括日语学校、专门学校和大学)，出入境管理局将对其提交的学生材料进行更加严格的审查。通过审查，确认这些学校是否实施了正确的招生和选拔制度，是否对其学生进行了很好的管理，包括有无认真把握留学生从事资格外活动的情况等。

5、日本的学校必须杜绝留学生违法

即使是一所好学校，但只要该校出现个别留学生有违法行为，出入境管理局也要对其进行严格审查并要求其改善管理，如发现其情况没有改善，当局则拒签这些学校递交的“在留资格

认定证明书”(即签证)。

许多中国的名人都去过日本留学，比如孙中山、李叔同、蒋介石、鲁迅等等，日本的教育为中国培育了许多人才，其教育的水平是有目共睹的。在中国的近现代化过程当中起了很大的作用。

怎么去日本留学，笔者建议先学会基本的日语，才考虑去那里读书，也必须要有一定的日语水平，在签证上才顺风顺水，否则签证拿不到，别说留学了，连日本都去不了的。

篇3：怎样的古典?如何去保卫?

关键词：教育,危机,物质主义,古典气质,保卫

自从拙文《保卫教育的古典气质》发表以来, 颇得一些朋友的好评, 认为该文切中肯綮, 将有助于为当下中国教育注入一种来自遥远古典的精神力量, 同时, 也有不少朋友认为将古典资源引入当代中国教育多有不妥, 因为中国教育尚走在现代化的道路上, 教育之现代化历程还将任重而道远。笔者结合最新的一些思考和想法, 借此机会想就“保卫教育的古典气质”这一命题所关涉之相关问题作进一步的交代, 以为更好更健全地推进当代中国教育的发展。

一、保卫教育的古典气质与教育上复古守旧之辨析

我们所推崇的保卫教育之古典气质与教育思想史上那些力主复古守旧的主张之间究竟有何异同?大致而言, 我们可以从如下两个方面作些分析说明:

1. 两者的不同之处

若不厘清保卫教育的古典气质与教育中的复古守旧之间的不同之处, 便很容易将这两者混为一谈, 进而对于我们推进保卫教育的古典气质造成极大的危害。

概略而言, 两者至多只能算是形似而绝非神似!两者是绝对不可划等号的!保卫教育的古典气质确乎是要当代人立足于当下现实生活的实际需要, 从广博深厚的人类古典文化中汲取那丰富养料之精华以提升当代人的精神品质, 用以对抗和消解当代生活尤其是精神生活之危机, 守住人类文明数千年之发展而积淀起来的古典文化之根。相反, 教育上的复古守旧只是穿上了一件“古典的外衣”, 他们并未真正分清古典之精华与古典之糟粕, 一味地鼓吹回归古典拥抱古典, 这在近些年部分学者所力主在青少年中开展的所谓读经运动中得到了比较集中的反映。作为保卫教育之古典气质的推进措施很多很多, 但我们是明确坚决反对不分青红皂白的读经读经再读经, “经”确乎还是要读的, 恐更为重要也更为紧迫的是读什么经和怎么个读经的问题!当然, 对于有些新锐学人所提出的对于读经的反驳如将读经视为“走向蒙昧的文化保守主义” (薛涌) 、将读经看成是“文化保守主义和原教旨” (王怡) 甚至将读经与所谓“培养鹦鹉”画上等号而加以嘲讽 (沈睿) 等等, 笔者也不敢苟同。质言之, 教育中复古守旧的主张仅抓住了人类古典文化的“皮相”, 而保卫教育之古典气质则深入到人类古典文化的精髓, 进而让现代教育永葆人类古典文化那“博大沉宏, 深幽独特, 纷纭整齐, 光辉明妙, 浑然一体, 契合无间, 精纯不杂, 云蒸霞蔚”[1]的精神气象。

其中, 例如孔子就曾非常明确地说自己“述而不作, 信而好古。” (《论语·述而》) 并且说到“我非生而知之者, 好古, 敏以求之者也。” (《论语·述而》) 他一再强调“周监于二代, 郁郁乎文哉!吾从周。” (《论语·八佾》) 无独有偶, 现代德国哲人卡尔·雅斯贝尔斯在其巨著《大哲学家》中也独具慧眼地将孔子的根本思想定位为“借对古代的复兴以实现对人类的救济”, 他甚至将孔子所“宣告的古代之声”与“犹太的先知们宣告了上帝的启示”相媲美。[2]又如, 一向以其鲜明的复古色彩在现当代西方众多教育思潮中占据重要地位并影响深远的永恒主义, 可以视为现当代西方教育思想中坚守教育之古典气质的重要学派。他们从保卫西方传统文化在当代社会的独特价值出发, 为了不让西方传统文化在剧烈变革的震荡中断裂, 提出了别具一格的永恒主义教育主张。永恒主义者认同人性的恒定和“名著杰作” (Great Books) 价值的经久不衰与万古长青。作为永恒主义的先驱和主将, 英国的古典语言学者R·W·利文斯通径直追溯到西方文明的源头即古希腊文明, “希腊语是开拓者的语言, 带着首次发现的新鲜印记。……希腊语脚踏实地, 而现代词汇却使我们坠入云雾之中。……他们 (指古希腊人) 留给今人的只是其著作的残篇片断, 但读起来使人感到我们仿佛漂浮在自由思想的海洋上, 锚已拔起, 只有理性在驾驭我们前进。”[3]

2. 两者的相同之处

从对待人类文化态度倾向上, 两者皆认同人类文化尤其是人性之中具有某种恒定不变的东西即某种体现为人类 (人性) 永恒价值的东西, 这可算是两者形似之处。对此, 我们认为推崇保卫教育之古典气质与教育中复古守旧的主张之间也仅仅是拥有一种外在的形似 (形式上的保守性、古典性) 而已!任意混淆两者的作法, 对于笔者所倡导的保卫教育之古典气质无疑会存在这样或那样的伤害, 更无益于健康地推进保卫教育之古典气质的崇高使命。

总之, 只有厘清了保卫教育之古典气质与教育之复古守旧之间极为微妙的关系, 即只有当我们真正辨清了是怎样的一种古典 (教育之古典气质的恰切含义) , 方才有可能做到如何去推进 (保卫教育之古典气质) 。

二、历史上对于保卫教育之古典气质的的种种反驳与诘难

其实, 教育作为检验各种思想纷争对于现实是否适切的场所, 因为“教育乃是使哲学上的分歧具体化并受到检验的实验室。…… (而) 哲学就是教育的最一般方面的理论。”[4]所以, 人类思想史上的所谓“古今之争”也会在教育思想中有所反映。历史地看, 保卫教育的古典气质这一命题本身氤氲着的浓郁的古典意味一直被反对者戴上复古守旧的“帽子”而加以挞伐。这里笔者仅就本文所限, 我们侧重分析历史上三种比较有代表性的反驳与诘难:

1. 进步主义教育思想的反驳与诘难

进步主义教育思想作为典型的美国实用主义哲学在教育上的体现与应用, 几乎是全盘接受了美国实用主义哲学。杜威作为进步主义教育的代言人与旗手, 极力倡导儿童中心主义, 坚持以经验为教育的原点。基于此, 在杜威看来, “教育的本质不是适应社会, 不是适应外在世界, 也不是适应某些真、善、美的永恒标准, 而是经验的不断改造。”[5]由于个体经验的流变性与生成性, 以杜威为代表的进步主义教育并不认同如永恒主义教育所主张的人类文化中所必然存在的真善美等永恒标准与价值追求, 更不会认同如保卫教育之古典气质所坚守的那种由人类古典文化精华传承至今万古长青的文化旨趣与精神境界。也正是缘于个体经验的流变性与生成性, 让杜威对于以体现人类文化结晶的学科课程抱有很深的成见, 他认为“学校科目相互联系的真正中心, 不是科学, 不是文学, 不是历史, 不是地理, 而是儿童本身的社会活动。”[6]由此不难看出, 以杜威为代表的进步主义教育虽然倡导儿童中心, 而且也在相当程度上解放了儿童, 为儿童的发展奠定了坚实可靠的经验基础。可是, 由于它偏离了人类文化发展的理智轨道, 否则也就不会有后来的所谓“回归基础”的教育革新主张了。

2. 改造主义教育思想的反驳与诘难

被人们当作进步主义教育真正继承者的改造主义教育 (严格地说应该称为社会改造主义教育) 一直背负着沉重的社会文化使命, 他们关注“教育的主要目的是‘改造’社会, 以解决我们时代的文化危机。”[7]作为改造主义代言人的布拉梅尔德便直言不讳地批评进步主义教育是“拖拖拉拉的”和“没有效率的”, 认为“教育的首要任务是直接促进社会进行持续不断的改造。……学校应集中致力于社会的改造而不是个人的发展, 因为教育的价值和目标是得之于社会的。……决定学校课程的最终还是社会的价值。”[8]在改造主义者看来, 像永恒主义那样坚守教育之古典气质的主张是迷恋于“逝去的光辉”, 看不到当下明显存在着的严重问题。对此, 我们也认同改造主义鲜明的社会关怀意识与强烈的社会责任, 因为人毕竟不能游离于社会之外。但是, 教育终究不是改造, 学校也终究不是社会, 社会改造自身确乎存在着诸多不同的走向 (变数) , 因为“如果一个人承认透过学校来获得一个人喜欢的社会改造的可能性, 那么他也要承认存在着获得一个人不喜欢的社会改造的可能性。”[9]

3. 后现代主义教育思想的反驳与诘难

后现代主义教育以其“狂飙”桀骜的精神气质确乎为教育研究注入了别样清新的空气, 尤其令人动容的是他们对于多元、对于差异、对于边缘、对于弱势群体、对于少数族裔等等均给予了相当的关注甚至可以说是相当的关切!在他们那些迷离朦胧般的散点 (论点) 中往往透视出深邃的教育洞见!正如作为后现代主义教育之批判教育学的杰出代表吉鲁 (Henry A.Giroux) (一译吉罗克斯) 所指出的:“我认为学校是为公共生活而教育学生的主要机构。更为重要的是, 我主张学校应当承担为学生提供知识、品格、道德见识的职能, 它们是形成公民勇气的重要元素。”[10]我以为大致可用“跨越边界、尊重多元、关注差异、积极行动”来概括后现代教育思想的旨趣, 为我们研究教育提供了非常有启发意义的参考视角。可是, 他们过于激进的解构主张又忽视甚至是有意贬低了人类所共同具有的普世价值, 他们所表现出来的对于坚守教育之古典气质的不屑一顾同样是另一种让人难以信服的学术傲慢。

三、课程变革的文化愿景:探寻保卫教育之古典气质的实践生成方式

保卫教育之古典气质决非发思古之幽情与逃逸现实困境的逍遥做派, 它是针对当下中国教育之诸多危机而提出的颇有一定深度甚或有几许悲壮的思考与行动。现结合当前中小学课程变革中围绕着文化愿景所开展的一些活动, 进一步具体分析在实践层面我们究竟如何去保卫教育之古典气质。

1. 中小学读经风波与中国教育的课程文化之根

正是因为“课程与文化有着天然的血肉联系, 一方面, 是文化造就了课程, 文化作为课程的母体决定了课程的文化品性, 并为课程设定了基本的逻辑规则及范畴来源, 抛开文化, 课程就成了无源之水、无本之木;另一方面, 课程精炼、形成着文化, 课程作为文化发展的重要手段或媒体为文化的增殖与创新提供核心机制, 离开课程, 文化将成为一池死水而终将枯竭, 文化的历史长河也很难想象会连绵不绝、流传至今。”[11]恰好课程又被视为教育问题的核心与关键要素, 因而离开文化思考教育问题和离开教育思考文化问题都是不完整的, 甚至是不可思议的。进而言之, 一定的教育总在追寻一定的文化旨趣和表达一定的文化愿景。尤其对于中国文化而言, 在保存自己文化优点的同时, 吸取“像德国抽象思辨那种惊人的深刻力量、英美经验论传统中的知性清晰和不惑精神、俄罗斯民族忧郁深沉的超越要求……”[12]将是一个长久的教育文化使命。

以此观之, 当前中小学正在积极推进的读经运动便非常形象地表达了中小学课程变革的文化愿景, 表明中小学的课程变革正在朝着本国 (民族) 文化回归, 中小学的课程变革正在找寻变革的内在支撑即课程变革的文化之根。作为经历了“百年躁动”之后的中国, 尤其是近现代数理科技与功利主义对于教育的广泛渗透, 已经让我们迫切地意识到中国教育变革理应承载着多么厚重的文化使命!中华传统经典作为古圣先贤对于真善美的追求虽历经数千载而依然散发出追求永恒魅力的文化瑰宝, 是值得年轻一代一读再读一颂再颂的。因之, 我们理应为中小学开展经典诵读活动而喝彩, 读经不是问题, 问题恰好是我们对于读经所取的态度:我们是以保卫传统教育之古典气质为基点, 以积极弘扬中华传统文化与建设中华民族共有精神家园为目的的态度;抑或是以复古守旧传统文化为出发点, 以全面恢复中华传统文化生活方式与旧有礼制习俗为目的的态度。也正是有着这层十分微妙的区分, 致使当代有许多学者便不加区分地对于中小学开展的读经活动持有程度不同的批评与指责, 将读经与所谓启蒙还是所谓蒙昧联系起来, 其实是混淆了读经之本意, 而且还贻误了年轻一代接受传统文化熏陶的关键期。“经为常道不可不读” (熊十力语) 。或许, 我们都应该用一颗平常心去看待中小学读经活动, 就如朱自清先生所言:“在中等以上的教育里, 经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用, 而在文化。有一位外国教授说过, 阅读经典的用处, 就在教人见识经典一番。”[13]这便是朱先生在其《经典常谈》一书序言中的第一句话。基于此, 我们认为经典不仅要常谈, 而且更要常读常颂。对于中小学的读经活动, 我们还应当本着还原经典的历史本相, 不必经由我们成人对于经典进行所谓“取其精华, 去其糟粕”般的删减, 何况谁有这种删减资格本身还是一个不易确定的问题。待到现在这些中小学生长大成人, 他们自然会用自己的理智作出有价值的判断, 而不至于因为在他们当初接受的是残缺不全的所谓经典会留下难以挽回的文化遗憾。与此同时, 我们还应当明白一个非常浅显的道理:我们的中小学所读之经典不独为中国之经典, 理当包括人类文化发展中一切有价值的经典, 我们对于经典应拥有一份博大的文化视野。

对于当下中小学读经之质疑与批驳, 更有来自部分现代学者依据现代科学尤其是儿童发展心理学、教育心理学、记忆心理学等诸学科所发现的儿童学习规律、记忆规律等, 指出中小学读经活动所取之经典诵读、反复记忆 (机械记忆) 等消极被动的学习方式有悖现代学习心理学所力主的积极主动地发现 (探究) 学习方式。对此, 我们认为这种质疑与批驳本身就将一个完整的学习方式人为地割裂开了, 因为原本人的学习方式就是消极与积极、机械学习与有意义学习、接受学习与发现学习等等看似矛盾的双方的“二重组合”。这里, 我们不得不佩服“朱子读书法”的精微绝妙, 他力主学习 (读书) 是一个“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”的过程体现了学习方式就是一个逐渐从外在到内在、从被动到主动、从他律到自律的渐入佳境的过程, 倘若深究起来, “朱子读书法”无疑与现代学习心理学所揭示的学习规律与主张的学习方式是不谋而合的。与朱子所开列的经典名目诸如《四书》、《近思录》等相比, 今天我们的中小学读经所开列的《三字经》、《弟子规》、《千字文》等显得相形见拙了许多许多, 甚至与日韩等国中小学对于中国古典经典的关注与重视也不能相比, 这不能不说是一个经历了“三千年未有之大变局”后的中国必须认真反思的问题。至于有部分学者以加重学习负担为由质疑中小学读经, 我们以为要深入分析导致学业负担过重的更为重要的原因, 考试指挥棒带给学生无休无止的低水平重复学习 (甚至还不能说是重复学习, 只能算是重复训练机械训练) 、教师教学不甚得法以至于不能很好地调动学生学习的积极性主动性、整个社会急功近利的导向引发的诸如“艺考热”“考证热”等所导致的社会教化氛围尚未形成, 等等, 恐怕都是比读经更为重要也更为迫切的原因, 我们千万别“找错了对象嫁错了郎”!

2. 语文课本的选文争议与坚守教育之古典气质的关联

其实, 国人对于语文的不满由来已久。为本文篇幅所限, 我们仅就语文课本的选文中所引起的一些争议及其与本文主旨的关联作一些辨析, 以为语文课本的选文注入教育之古典的高贵气质。语文课本的选文是一桩会直接影响到语文的亲和力乃至于生命力的“大事情”, 因此, 万万马虎不得!这在《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》已有明确的表述:“教材选文要具有典范性, 文质兼美, 富有文化内涵和时代气息, 题材、体裁、风格丰富多样, 难易适度, 适合学生学习。”像如今这样一个日益追求功利最大化的物质主义时代, 在我们头顶的星空已是无可奈何花落去的充满悲情的人文星空, 我们已不再做着那氤氲着人文情怀的古典的梦!在这样一个时代氛围中, 主要是语文 (当然还包括其它门类的人文学科) 就承担起巨大的文化使命, 即在当今时代语文承载着如何恢复人们对于自己本民族优秀文化的自信心, 荡涤一切民族文化虚无主义和对于本民族文化的自卑情结, 切实提升我们作为中国人的文化自觉并在此基础上积极建构中华民族共有之精神家园。由此, 无论是有学者发出了现行语文课本的选文进入到了“战国时代”的呼唤, 还是有学者提出语文课本的选文要与时俱进并与学生实际相结合, 等等。我们认为语文课文的选文是为了将年轻一代带入人类优秀文化之中, 让他们在完整的精神中生活, 就必须让他们氤氲在深厚博大的古典文化之中, 让那些凝聚着古典资源的传统历史的美丽意境化入人们的心田, 最终转化成培植当代中国人精神气质的基质。诚如卡尔·雅斯贝尔斯所言:“那些从从少年时代就开始濡染古希腊文化之高贵的人们, 会终生都保持一种生命的灵感;他们会保持一种优雅的气质, 一种高贵的品位和对于高贵德性的直觉, 而这些, 如果没有少年时代的濡染, 可能永远都是无缘亲炙的。”[14]西方哲人尚且对于保持他们的古典文化———古希腊文化有如此清醒之文化自觉, 我们中国人难道还有资格去挥霍我们的古典文化资源吗?与蕴涵着真善美的人类古典文化气质同行, 应当是语文课本选文的最为基本的价值取向。尤其像中国这样一个具有深厚古典文化资源的文明古国, 在我们语文课本的选文之中理当增加传统经典的分量, 以接续中华文明的完整生态链。诚如R·W·利文斯通所指出的那样:“一个人如果自己精神上的先辈一无所知, 就不能被视为是受过教育的人, 而如果他不改变这种无知, 就显示出思想上的冷漠。”[15]切莫再作那割裂自己精神祖先的荒唐事, 切莫让承载着丰富中国古典文化信息的文言之文成为即将消逝的天际边那最后一抹晚霞。

我们尊重人类一切有价值有品位的古典文化, 但我们绝不简单模仿古人, 更不是完全重复古人的局限性。相反, 我们之所以提出“保卫教育之古典气质”这一命题, 其根本旨趣就是要寻绎出教育之文化源头即教育的文化命脉, 把教育建基于人类文化的活水源头, 永葆教育之中那青春与浪漫的古典气质, 以切实提升教育的高贵品质, 为每一个人自由而全面的发展提供有格调高品质的古典文化支撑!

篇4：教你怎样去抱怨

1. It’s most unsatisfactory. / I am not very satisfied. 这叫人很不满意。

2. I’m really very annoyed about it.这件事让我很气愤。

3. Please ask when you borrow something. 你要是借东西请先问一声。

4. Please don’t turn on television without asking.不要问都不问就开电视。

5. Do you think you could stop doing that?你看你能不这样做吗?

6. I think it’s meant to be hard to understand . 我想这是有意让人难解。

7. I really don’t know why they should be shouting like this.真不知道他们干吗这样大喊大叫。

8. Do you have to shout like this ?难道你一定要大喊大叫吗?

9. I wish to complain about the machine.我想投诉这台洗衣机的事。

10. I’m afraid I have a complaint about the washing machine.恐怕我要说说洗衣机的事了。

11. Something must be done about the washing machine. 对洗衣机的事必须作出处理。

12. Could you hurry up?你可以快点吗?

13. Would you mind not making so much noise?不要这么吵了,行吗?

Would you please not make so much noise?

14. Wouldn’t it be a good idea to leave the bed tidy?不能保持床干净点吗?

15. He’s always bothering me to lend him money.他总是缠着我借给他钱。

16. Honestly! You are always throwing cold water on me. 说实在的,你总是给我泼冷水。

17. I just never seem to have a moment to spare these days.这几天我真是抽不出时间。

18. Really! I’ve just about had enough of your carelessness. / Really! I’m fed up with your carelessness. 真是的,你的粗心大意我受够了。

19. You’ve got to do something about your child.该管管您的孩子了。

20. He’s all talk. 他总是空谈。/ 他总是耍嘴皮子。

21. It’s always the case. 老是这样。

22. I have to bring this up, but your son has broken my window. 我真不想提,可是你儿子打破了我的玻璃。

23. I really do object to your wasting time here. 我很反感你在这浪费时间。

24. Here we go again, what’s the point of talking about it? 又来了,说这个有意义吗?

篇5：未婚妈妈怎样去美国生孩子

“要是我一个人去美国生宝宝，我也只想让宝宝监护人一栏只填我可以吗？还有就是我赴美生子还要注意什么？”….有的未婚妈妈想赴美生子，但是又担心不能去或者有限制。那么，未婚妈妈赴美生子要注意什么呢？

第一，签证办理问题

我们知道，想要赴美生子首先要办理美国签证，那么办理美国签证时，是妈妈自己一个办呢还是和家人一起办呢？如果未婚妈妈自己一个人办理签证的话，可能遇到的问题就是面签官有理由怀疑妈妈赴美生子含有移民的倾向，这样可能导致的后果可能是准妈妈被拒签，所以说未婚妈妈在办理签证时需要有人陪同，就算陪同的人不需要办理签证，可以一起面签也行。此外，就算是未婚妈妈一个人办理签证，该准备的材料还是要准备好，什么房产、车产、银行流水、存款等都有一定的要求的。当然，如果未婚妈妈对于签证办理有什么疑问，可以来咨询华美宝宝，华美宝宝专业的签证团队能针对未婚妈妈的具体情况给出最好的建议。

第二，宝宝办证问题

准妈妈们都知道赴美生子宝宝出生后要办理出生纸、社会安全卡、护照、旅行证等证件。所以未婚妈妈赴美生子要注意了，从宝宝出生后办理出生纸开始就要决定要不要填写爸爸的名字，如果不要填写爸爸的名字，妈妈又是未婚，可以在国内开好未婚证明做好公证带到美国去。并且未婚妈妈想要在国内开好未婚证明，必须是本人去国内民政局开才可以，所以未婚妈妈赴美生子前就要把未婚证明办好。（想了解未婚证明怎么写可以咨询微信fmszhmbb）此外，赴美生子如果未婚妈妈不想在宝宝出生纸上填写爸爸的名字，那么接下来的旅行证、护照的证件也就不需要填写爸爸的名字了。如果未婚妈妈想宝宝只能跟自己姓，那么宝宝所有证件上名字都和出生纸保持一致就可以了。如果未婚妈妈对宝宝证件办理方面还有什么疑问可以来咨询华美宝宝，华美宝宝美国月子中心可以协助赴美生子妈妈代办宝宝证件，关于宝宝证件办理如何做，华美宝宝可以给出最好的建议。

除以上所说的两点之外，未婚妈妈在美国的待产坐月子根本没有问题。华美宝宝在洛杉矶尔湾的月子中心里，有许多正在待产或者已经生完宝宝的妈妈，这些妈妈很多都是单独赴美生子的，华美宝宝提供了全方位的贴心服务，让赴美生子妈妈们在异国他乡也有家的感觉，就算是未婚妈妈，赴美生子选择了华美宝宝一样能得到最好的照顾与服务，还需要担心什么呢？

篇6：在英留学我们该怎样去学习

据了解，英国伍斯特大学曾发生这样一件事：老师批改论文时，发现一名中国学生和一名欧洲学生论文的部分内容雷同。学校叫来两名学生并召开听证会。欧洲学生最终承认自己抄袭了中国学生的作业，中国学生也证明了自己对此并不知情。最后该名欧洲学生不但成绩被取消，必须重修此课程，而且被严重警告。

这是有着国际教育经验的英国伍斯特大学国际部官员、驻华首席代表谢源晖日前所出版的新书《孩子怎么学，毕业才会赢》中所举的一个例子。他借此来阐述中国留学生海外学习中应该注意的问题。

目前， 秋季入学的准留学生即将赴海外求学，如何让自己的海外学习充实而有价值?

“课业内容雷同是作弊行为”

从您这本书中所举的这个例子说起，西方大学对课业内容雷同是如何做界定的?对学生来说，如何避免出现“所见略同”的情况?

学生间进行学术观点的沟通和交流是没问题的，西方大学也一直鼓励大家“各抒己见”。

但这种交流更应该在口头或网上进行，不能直接拿别人已经成文的课业来看。否则的话，即使是无意抄袭，文笔表达也有雷同的可能。结果最后误人误己。

课业内容的雷同，在西方大学被视为作弊行为。轻则取消成绩，重则取消学籍。有中国学生喜欢借阅高分学生的作业，而很多高分学生又碍于面子不好意思不给，这其实是个不好的习惯，容易为课业雷同埋下隐患。

“觉得作业做得不错，为何分不高?”

有中国留学生纳闷，觉得作业做得还不错，为什么得分却不高?在您看来，这其中关键的问题在哪儿?

中国学生应该做到两点：首先，有问题和老师沟通，尽量不要问中国同学。因为中国学生对西方学术要求不熟悉，互相误导的可能性大。

其次，讨论学习时，尽量让西方本土学生参与，因为他们比较了解西方的教学要求。不要轻易认为成绩优秀的中国学生给出的建议就一定好，他们成绩虽好，但往往因为学习习惯更好或学术能力更强，并不一定代表他们具有老师的评分能力。有不清楚、不明白的地方，直接请教老师是最好的`。

“不提前预习，课上如听天书”

作业多、课业重是不少中国留学生对留学的直观感受，您认为该如何应对学业上的难题以缓解压力?

有些学生喜欢拖拉，总是到最后两三天才开始着手，就会导致作业完成得匆匆忙忙，甚至连改正语法错误的时间都没有，更不用说学术含量了。

优秀学生和普通学生的区别不在于理论知识多少，也不在于学习成绩的高低，而是做事习惯不同。

此外，在海外学习，由于全是外语授课，教义和资料也全是外文的，即使是外语分数很高的中国学生，也会有部分授课内容未必能听懂。如果不提前预习，就会如听天书一般。

篇7：去法国留学怎样写申请书

Dear _,

Think about the decisions you have made that led to your current position. Past: What choices have you made that led to your current position present: why is astern mba necessary at this point in your life? future: what is your desired position upon graduation from the Stern school I have always desired a career that requires innovation, educated risk, and foresight. I learned to respect these qualities from my father, a Lebanese immigrant who worked for years to create his own business. Through his example, I have seen firsthand the advantages and challenges of self-employment--the rewards to be gained and the total commitment required. My goal is to create a business based on my own ideas and efforts, and have made decisions aimed at bringing this dream into fruition .After graduating from college, I accepted a position as the manager of an established German restaurant in San Francisco. I had been the evening manager there for nearly two years while attending college, and knew that the restaurant was struggling. For several years, high overhead costs and poor marketing had brought revenue to a minimum. I saw the position as an intriguing challenge; I knew I could dramatically increase the restaurant’ s profitability. Immediately after accepting the position in July of 1995,I addressed the most significant problem: high overhead from over staffing, food waste, and unnecessary purchases of supplies. I lowered each of these expenses while maintaining the restaurant’ s quality and efficiency. My next target was marketing. Inexpensive advertisement in local newspapers, attractive signage, and Internet postings brought in many new customers. In the meantime, I took control of the accounting, eliminating the need for independent help. The increased revenue and decreased spending had an immediate effect. At the end of , the restaurant reported a profit for the first time in six years. I remained with the business until it was sold in , monitoring these changes in order to provide lasting improvement. Although the position made me realize that the restaurant business did not appeal to me, those two years reaffirmed my desire to operate my own business. I had not abandoned my education during that time; while working at the restaurant, I had taken real estate courses in the evening and passed the California State Broker exam in 1996. My brother and I launched our own property management company in April of 1996,and it quickly grew. We currently have seven commercial properties under management. Our responsibilities include leasing, accounting, and property maintenance. In 1997, I began working as a broker with a commercial real estate company, largely to gain the knowledge of retail to improve the leasing and sales division of my company. I am currently employed in a sales position with a private business bank in San Francisco.

I was hired to bring business into the bank, which rarely advertises, prefer ring to attract business primarily from referrals. My responsibilities include interacting with potential clients, selling loans and deposits, and account maintenance. This job has given me better understanding of sales and finance, which is crucial to the success of any business. Although my ultimate goal is to grow our property management company into a full time business, these positions in other industries have been invaluable learning aids. Property management requires an extensive knowledge of real estate, banking, accounting and sales. I now feel confident that I have gained valuable experience with my work.

However, I know that earning a graduate degree will further enhance the skills I need to develop a viable company. The Leonard N. Stern School of Business at New York University will allow me to learn from the finest teachers, interact with the brightest students, and experience one of the top graduate programs in the United States. I can only anticipate the invaluable knowledge and training I will gain from being a part of this program.

Although my work experience has been extremely important, the NYU Stern School of Business will be equally as educational. It will allow me to incorporate my experiences with other equally ambitious students, and to broaden my goals, ideas and perspectives. A graduate degree in Management and Organizational Behavior is a significant asset to any business owner. The first year curriculum of accounting, management, finance, marketing, and economics will enhance my knowledge of the basic foundations of business and management. During my second semester, I will enroll in the track courses of Entrepreneurial Studies. These classes will teach me advanced business techniques and their successful implementation. In addition, Stern-sponsored, non-academic entrepreneurial organizations will be both educational and enjoyable. I view these as an opportunity to meet students who share similar goals. They will expand my awareness of new business concepts within our quickly evolving economy--which I hope to incorporate into my own company. The experiences available at NYU are myriad, and a degree from the Stern School will propel me toward the realization of my professional goals.

Yours sincerely,

xuexila.com/shenqing

申请法国留学怎么节省开支

一、选择公立院校

在法国，大学按照办学性质不一样，可以分为公立和私立两大类，它们不仅在教学模式和方法上有差异，在费用的收取上也是不一样的。

法国的公立大学每年只收取少量的入学注册费，不管是本国学生还是海外学生，都不需要再缴纳学费;而私立大学除了要收注册费，还需要收学费。

在这样的对比之下，公校拥有显而易见的优势，对于家庭条件不是特别好的学生来说，这毫无疑问是的选择，当然大家不用担心教学质量的问题，不会打折扣的。

二、申请住房补贴

法国政府为了补贴前往求学的学生，出台的留学生住宿补贴政策，所有在法国留学的学生，不管选择哪一种住宿方式，都可以申请一定比例的住房补贴。

在巴黎，住宿的费用会昂贵许多，均价在300-400欧之间;而其他的省份，要相对便宜一些，每月在120-150欧之间，申请的补贴最多可以报销50%。

所以大家千万不要错过这一优惠政策，在你确定好自己的住宿之后，就可以准备材料来进行住房补贴的申请，当月的补贴会在次月发放。

三、购买学生年票

日常出行交通工具是少不了的，学生的代步工具以公共交通工具，如公交车、地铁和电车为主，这些出行方式，可以通用一张交通卡，以学生身份办理还能够打折。

而半日票、月票和季票，都不如年票划算，一年400欧，不限次数乘坐所有的公共交通工具，这样基本上大家的日常出行都可以满足。

法国留学生租房须知

一、定好再签合同

在看房子的时候，肯定是要先看它的位置、光线机器里面的设施是怎么样的，若是对其很满意的话，还是不要急着先定下来，要先看周围的情况是怎么样的，然后看那些设备都有没有坏，能不能用，在看完这些之后若是没有问题的话，基本就是能定下来的。但是在定下来之后也不用急着去签好合同，要先和对方先一起检查好房间的各类的东西之后，然后写好纸质的凭据之后，再去签合同，合同是是肯定要签的，但是在签之前，每项条款都是要看的，因为基本是关系到自身的利益的。

二、订购水电燃气

在该国租房基本都是要自己去买这类的东西的，但是有些房子是之前房主就买好了的，那么在那时用的就是房主的名字，那么各类的费用都是要他去交的，但其实根本就不用这么麻烦，因为名字是能改的。而且是有存在很多的，房主帮交费，然后多收租户的钱的事情的，所以在这方面一定要谨慎，在租的时候就问好，若是没有就自己去买，若是有了就和其一起换好名字。不用觉得麻烦，因为都是只能在线上交的，很方便也很快，也能避免从中被坑取额外的钱。

三、有住房补贴

篇8：怎样让孩子顺利去上幼儿园

首先孩子对幼儿园的环境陌生, 缺乏安全感。1~5岁的孩子安全依恋还没有形成, 入园前没有离开过大人的视线, 环境的变化对孩子是一种刺激, 看不到熟悉的人会感到恐惧。

在刚入园的小班经常看到这种情形:孩子的东西不让别的小朋友动, 就连睡觉时也不离手;喜欢独来独往;教室的门也不能关, 说担心妈妈看不见。孩子刚入园时的表现怪怪的, 其实这都是缺乏安全感的表现, 他们哭着闹着找妈妈是孩子寻求安全保护的一种方法。

其次自理能力差。平常孩子在家里都受到无微不至地照顾, 吃饭、睡觉、穿衣、入厕都有大人帮忙, 现在离开了家, 自己解决不了, 上幼儿园就会感到紧张、有压力。

还有幼儿情绪具有感染性。本来有的孩子上幼儿园没什么事, 结果看到其他小朋友哭, 吵着闹着也不来了。

对于这些现象, 家长要有一个平和的心态, 我们成年人到一个新的环境工作还要适应一段时间, 何况三岁的孩子?那么应该怎么办呢?不妨采取以下方法, 让孩子尽快适应幼儿园的生活。

1 改变教养方式, 由“圈养”改为“放养”

不要把孩子的活动范围局限在家中, 扩大活动半径, 多和同龄人玩耍, 创造集体环境氛围。有的孩子不愿来幼儿园的原因之一就说班里太乱了。

因为现在孩子多为独生子女, 几个大人守着一个孩子, 他们习惯了安静、自我的生活方式。通过和其他小朋友玩耍、交流, 懂得如何与他人相处, 发展孩子的社会性行为, 为孩子入园打下基础。

2 少一些理解, 提高自理能力

在日常生活中, 孩子的一个眼神家长就能领会, 知道孩子需要什么, 可以说事事关心, 面面俱到, 这只能说明你理解孩子, 正确的做法是让孩子自己动手, 哪怕做得不好也没关系, 重在参与。自己的事情自己能够做, 孩子就有了自信心, 在幼儿园会感到轻松、快乐。

3 承认上幼儿园的难处, 不欺骗孩子

“上幼儿园多好啊, 有许多小朋友”家长这样讲一点儿也没用, 不如告诉孩子离开爸爸妈妈是很难受, 但是上幼儿园是小朋友必须做的事, 慢慢会好的。从心里上让孩子知道不能逃避, 必须面对。还有的家长欺骗孩子, 周一送得时候就说明天就不来了, 孰不知孩子是认真的, 当第二天来时哭得更厉害。这样做不利于孩子良好品质的形成, 同时教育起来更加困难。

4 多鼓励表扬, 不消极暗示

孩子上幼儿园, 家长应该加倍呵护, 多鼓励表扬, 激发孩子的入园兴趣, 帮助他顺利地迈出人生第一步。比如“你真棒!老师表扬你了”, “你又得了一朵小红花”。回到家谈一些快乐的话题, “今天和谁玩了”, “又有新朋友了吗”, 而不能问“有小朋友打你吗?”或者说“再不乖, 就送你上幼儿园”。

5 及时发现问题, 解除孩子后顾之忧

刚入园的孩子比较敏感, 不经意地触动可能导致他不愿上幼儿园, 比如小朋友之间的摩擦、老师的批评等等, 家长要仔细观察耐心询问, 及时和老师沟通, 解除孩子心中的疑虑。另外在此期间教给孩子一些处理问题的方法, 如遇到困难可以找老师还可以找小朋友帮忙, 遇到问题知道动脑筋, 同伴之间要互相谦让, 培养孩子的受挫能力。

6 持之以恒, 每天坚持来园

对于刚入园的孩子, 切忌三天打鱼两天晒网, 让孩子很快地适应幼儿园的一日生活常规, 出勤率很重要, 无缘无故地缺勤, 容易让孩子存在侥幸心理, 增加管理的难度。