初一英语第三十单元

初一英语第三十单元（精选7篇）

篇1：初一英语第三十单元

内容

一. 教学目的:对整个学期所学的内容进行复习.

二. 教学重点:本册书所学过的所有语法内容.

三. 重点难点分析:

1. go shopping 和 do the/some shopping

go shopping是 “去买东西”, do some shopping是 “买些东西” , 至于买什么没有具体明确的说出来, 只是笼统的概念. 如果要具体地说买何物, 则必须用buy.例如:

(1) I’d like to go shopping.

我想去买东西.

(2) I want to buy a book.

我想买一本书.

2. work on a machine

操作机器

work on…可以表示 “忙于做…”, 例如:

He is working on a problem.

他正在忙于做一道题.

3. 一般现在时和现在进行时的复习.

本学期我们重点学习了两个时态, 一般现在时和现在进行时. 为了便于更好的掌握这两个时态, 下面我们简单的进行一下比较.

一般现在时通常表示习惯性的动作, 常常与下列词或短语连用: often, usually, sometimes, never, always, on Mondays, every day/week/month/year等.

现在进行时表示正在发生或进行的动作.

在这两种时态的使用过程当中, 请同学们注意动词的变化规则.

一般现在时中, 当主语为第三人称单数时, 动词要用单三形式, 具体变化规则为:

A. 一般情况下直接加S; B. 以s, sh, ch, x, o 等结尾的词, 要加ES; C. 以辅音字母加Y结尾的词, 要把Y变为I加ES.

现在进行时中, 动词要使用现在分词形式, 变化规则为:

A. 一般情况下加ING; B. 以E结尾的动词去E加ING; C. 单音节动词只有一个元音字母并以辅音结尾时, 双写辅音字母后再加ING.

另: 一般现在时还可以用于代替过去, 常用在文学作品的情节描写中, 或用来引述书刊资料.现在进行时还可以用于表示计划中要发生的动作, 或表示刚刚过去的动作. 关于这些特殊用法, 在今后的学习中, 我们会具体讲解.

4. 在这一册内容里面, 我们还学习了各种句型的变化, 在课本与练习册的中间有具体的总结内容, 非常的详细, 希望同学们在复习的时候, 可以用来参考.

四. 练习

1. 按要求变化下列各词.

(1) leave (现在分词)

(2) there (同音词)

(3) put (现在分词)

(4) stay (第三人称单数)

(5) Lily and Lucy (名词所有格)

(6) knife (复数)

(7) study (第三人称单数)

(8) boys (名词所有格)

(9) write (现在分词)

(10) baby (复数)

2. 综合选择

(1) This is ______ chair. _________ is over there.

A. my Your B. me, you C. mine, Your D. my, Yours

(2) “ Is there ______ water in the cup?”

“ Yes, there is _______ water in it.”

A. any, some B. some, any C. some, some D. any, any

(3) There are two books. ________ is yours?

A. Whose B. What C. Which D. How

(4) How many brothers ______ your father ______?

A. do, have B. does, have C. does, has D. do, has

(5) Those are my shoes. Please give _______.

A. my them B. them me C. me to them D. them to me

3. 按要求改写下列句子.

(1) That’s his book.(改为复数)

(2) Close the door. (改为否定句)

(3) There are forty students in our class.(改为一般疑问句)

(4) They are playing basketball.(对划线部分提问)

(5) Tom has three pens. (对划线部分提问)

(6) She is cooking. (改为一般疑问句)

(7) My mother likes to go shopping. (改为否定句)

(8) That’s Lucy’s desk. (对划线部分提问)

4. 翻译句子

(1) 我们去问一下他吧.

(2) 你放学后经常做什么?

(3) 她十分喜欢烹调, 但根本不喜欢做家务事.

(4) 孩子们正在看电视.

(5) 我想买些今天晚饭吃的食品.

五. 答案

1. (1) leaving

(2) their

(3) putting

(4) stays

(5)Lily and Lucy’s

(6) knives

(7) studies

(8) boys’

(9) writing

(10) babies

2. (1) D (2) A (3)C (4) B (5)D

(1) This is my chair. Yours is over there.

这是我的椅子, 你的在那边.

(2) “Is there any water in the cup?”

“ Yes, there is some water in it.”

“茶杯里有一些水吗?”

“ 是的, 有一些.”

(3) There are two books. Which is yours?

有两本书. 哪一本是你的?

(4) How many brothers does your father have?

你父亲有几个兄弟?

(5) Those are my shoes. Please give them to me.

那些是我的鞋. 请把它们给我.

3. (1) Those are their books.

那些是他们的书.

(2) Don’t close the door.

不要关门.

(3) Are there forty students in your class?

在你们班是有四十个学生吗?

(4) What are they doing?

他们正在做什么?

(5)How many pens does Tom have?

Tom有多少只钢笔?

(6) Is she cooking?

她正在做饭吗?

(7) My mother doesn’t like to go shopping.

我妈妈不喜欢逛街.

(8) Whose desk is that?

那是谁的书桌?

4. (1) Let’s go and ask him.

(2) What do you often do after school?

(3) She likes cooking a lot, but she doesn’t like doing housework at all.

(4) The children are watching TV now.

(5) I’d like to buy some food for supper this evening.

篇2：初一英语第三十单元

1.LiuYingisfromShanghai.(划线提问)

-----------LiuYingfrom?

2.HeisYukio.(改为一般疑问句)

----------------------------------------------

3.I’mZhouweilun.(同义句转换)

---------------Zhouweilun.

4.AreyoufromEnglish?(做肯定回答)

-------，-------------.

用单词所给的适当形式填空：

1.Where___(be)youfrom?

I___(be)fromBeijing.

2.Hisname___(be)JohnBrown.

根据汉语提示完成句子：

Whatclassareyouin?I’min__九年七班)

What’syour___(电话号码)?

Whois____(那)?—She’sNancy.

___(几岁)areyou?—I’m___(十三岁)

What’sthis____(用英语)?It’s_(一个苹果)

——(大扰了).Isthis___(一把尺子)?

________(不用谢).

3.SallyandMichael___(be)fromJapan.

4.Welcometo___(English).

5.____(she)nameisMaria.

6.Pleasegivethisletterto___(she).

篇3：初一英语第三十单元

语言和文化密不可分:①语言是文化的一部分, 文化又无时无刻影响着语言;②语言是文化的载体, 又是文化的写照;③语言文字处处都打上了文化的烙印, 语言活动过程中, 时时可觅见文化的踪迹。正如英国语言学家约翰·莱昂斯所言:“特定社会的语言是这个社会文化的组成部分, 每一种语言在词语上的差异都是反映使用这种语言的社会的事物、风俗以及各种活动在文化方面的重要特征。”英汉动物词语的不同文化内涵便是印证此话的最好例子。某些动物的外貌特征、生活习性常使人们将之与人类某些特定的品质联系起来, 从而形成特定的心理反应。从某种程度而言, 人们特定反应与他们的生活经历、社会环境、传统文化和风俗习惯密不可分。由于不同文化背景的人有着相同的生活经历或相似的感受, 有些动物词语会使他们产生共同的联想, 例如, 在英语和汉语中, “狐狸”是“狡猾”的代名词, 英语有“as sly as a fox”这样的说法, 在汉语中也能找到相对应的词组“像狐狸一样狡猾”, 类似的例子有:as busy as a bee (像蜜蜂一样忙碌) , as happy as a lark (像百灵鸟一样快乐) , as clever as a monkey (像猴子一样聪明) 等。然而, 在大部分情况下, 同一动物在不同文化中会引起不同的联想, 这是因为不同民族的思维方式、社会背景、生态环境、传统文化和风俗习惯赋予了动物词语不同的文化内涵。如前文所述, 活公鸡和母鸡在韩国婚礼上代表吉祥。在中国文化中“鸡”是个中性词, 人们常说:“宁为鸡头, 无为牛后”, 这句话突出了“鸡”在中国文化中渺小与平凡的一面, 尽管如此, “鸡”也有其褒义的一面。如“闻鸡起舞”, 本义为:听到鸡鸣, 就起床舞剑。它常用来比喻有志向的人及时奋发。鸡在中国文化中被视为吉祥物, 所以有些商品以“金鸡牌”冠名。而在西方文化中人们常将“chicken”与胆小联系起来, 他们常用“You chicken (你这个胆小鬼) !”来称呼胆小的人。

上述例子说明动物词汇的文化内涵不容忽视, 有些跨文化沟通障碍是因忽视动物词汇的文化差异而引起的。例如, 《国际广告》杂志曾经刊登了一则名叫“龙篇”的立邦漆广告作品, 画面上有一个中国古典式的亭子, 亭子的两根立柱各盘着一条龙, 左立柱色彩黯淡, 但龙紧紧紧攀附在柱子上;右立柱色彩光鲜, 龙却跌落到地上。画面旁附有对作品的介绍, 大致内容是:左立柱色彩黯淡, 但龙紧紧攀附;右立柱色彩鲜艳龙却跌滑到地上, 以暗示使用立邦漆后的效果。这则广告戏剧化地表现了产品的特点, 结合周围环境进行贴切的广告创意, 从创意来看, 这则广告堪称完美。然而, 就是这样一则有创意的广告却在网上掀起了轩然大波。中国网民看完这则广告后, 在网上纷纷留言表示质疑和愤怒:龙是中国的象征, 怎么能遭到这样的戏弄!这个创意应该赶快改掉。更有网民则认为, “发布广告者别有用心”, 并要求广告方道歉。究其原因, 这场风波是由忽视了“龙”的文化内涵差异而导致的。殊不知, “龙”在中西文化中使人产生截然不同的反应。“龙 (Loong) ”是东方神龙的准确英文翻译, 有别于恐龙及欧洲的“Dragon”。在中华文化中“龙”是主要图腾, 在一定意义上是中华民族的象征, 中国龙是一种祥兽, 故我们喜欢用“龙凤呈祥”描写吉利喜庆之事。在汉语中“龙”还表示精力充沛, 健康强壮, “生龙活虎, 龙腾虎跃”等词语便表达了这一含义。然而, 在西方“龙 (Dragon) ”则是邪恶的代名词, 因此好莱坞和西方文学作品总是用“Dragon Ladies”表示亚洲恶毒的女人。又如:She is a real dragon, you’d better keep away from her (她是凶狠的母夜叉, 最好离她远点) 。与此相反, 在中国文化中“龙 (Loong) ”代表美好的人或事, 例如, 金庸笔下的“小龙女 (Loong Girl) ”不仅有超人的美貌、纯真的性格、单纯的内心世界, 而且具有为爱牺牲的无私奉献精神。此外, 中国父母总是对孩子们寄予厚望, 他们“望子成龙” (to expect one’s son to become somebody) 、“望女成凤” (to expect one’s daughter to become somebody) 。西方人要是不知道中国“龙”的深层含义, 是根本无法理解这些与“龙”相关的美妙词语的。提到“龙”, 便自然想到“凤”, “凤”是凤凰的简称, 是中国神话传说中的百鸟之王, 故汉语有“百鸟朝凤”之说。“凤”是人们心目中的瑞鸟, 天下太平的象征。而在西方文化中凤凰被称为不死鸟--菲尼克斯 (phoenix) , 有其浴火重生的能力, 表示涅?与复活。还有一词“狗 (dog) ”在英汉词语中有着完全不同的文化内涵。在汉语中“狗”一般用作贬义词, 人们常用“狗”描述一类令人生厌的人, 如用“走狗”比喻受人豢养而帮助作恶的人, 谄媚的人或阿谀奉承的人;用“落水狗”比喻失势的坏人。“狗”的贬义用法还体现在其它一系列词语中, 如:狗仗人势、狗眼看人、狗傍人势、挂羊头, 卖狗肉、狗急跳墙、狗头军师、狗党狐朋、狗胆包天、狼心狗肺等等。这些词语充分体现了"狗"在汉民族文化中低微卑贱的地位。而在西方文化中“dog”一般具有褒义或中性的文化内涵, 这弥补了“狗 (dog) ”在中华文化中所受的“冷遇”:西方人视“狗”为尊贵、友好的象征, 因而他们认为“Man’s best friend is the dog” (狗是人之良友) 。在西方“狗”享受了与人平等的待遇, 他们甚至用狗来比喻某类人物, 典型英语句子包括:“Love me, Love my dog (爱屋及乌) ”, “You are a lucky dog (你是一个幸运儿) ”, “Every dog has his day (凡人皆有得意日) ”, “Old dog will mot learn new tricks (老人学不了新东西) ”等。相关词组有:“top dog (重要人) ”, “a jolly dog (快活人) ”, “a dog in a doublet (勇敢者) ”, “dog-tired (累极了) ”等。又如“白象 (white elephant) ”在汉文化中是一种可爱的动物, 而在西方文化中它被视为昂贵却派不上用场的物体或物主不需要但又无法处置之物, 这就是为什么一家企业向外商推销“白象”牌产品惨遭失败的重要原因。在英语和汉语中褒贬不一的动物词汇还有“猫头鹰 (owl) ”、“鱼 (fish) ”, 英语常说“as wise as an owl (象猫头鹰一样聪明) ”, 而在汉语中“猫头鹰”被视为不详物, 从俗语“猫头鹰进宅, 好事不来”可看出这一点。“鱼 (fish) ”在英语中给人留下不好的印象, 英语含“fish”的词语有:a poor fish (可怜虫) , a loose fish (生活放荡的女人) , fish in the air (水中捞月) 。但在汉语中因为鱼与“余”谐音, 使人联想起“年年有余 (鱼) ”, “鱼"因此而成为中国人除夕夜的必备菜, 可见其受欢迎的程度。“牛”、“马”两词在汉语中含义也很丰富。“牛”有“吃苦耐劳”、“固执或倔强”、“健壮”之意。比如, 汉语常用“牛脾气、牛气、牛性”等词表示固执或倔强, 而在英语中没有对等的说法。关于“马”的用法, 英汉通用的词语为“a dark horse (黑马) ”, 比喻竞赛或竞选中的意外获胜者, 或者料想到能取胜或作出优异表现的不知名的竞争者。此外, 英语中可以用“horse”指一类人, 如“a willing horse (积极工作的人) ”, “a Trojan horse (潜伏在内部的敌人) ”等。比较有趣的现象是英汉比喻中常将“牛”、“马”“混为一谈”。例如, 汉语中的“牛饮”在英语中说成了“to drink like a horse”, 而“健壮如牛”的英语则是“as healthy as a horse”, “老黄牛”的英语也与马有关:to work like a horse。类似的例子如下:

(1) Better be the head of a dog than the tail of a lion.宁为鸡头, 不为凤尾。

(2) as timid as a rabbit/chicken-hearted胆小如鼠。

(3) an as in a lion’s skin狐假虎威。

(4) like a rat in a hole瓮中之鳖。

(5) like a drowned rat落汤鸡。

(6) a lion in the way拦路虎。

(7) the black sheep of family害群之马。

(8) to lead a dog’s life过着牛马不如的生活。

从上述例 (1) ~ (8) 可知, 在英汉语言中不同的动物可用作喻体表达相同的喻义。

综上所述, 英汉两种语言有着不同的文化渊源, 同时也与人们的文化环境、生活经历息息相关, 因此既有个性特征又存在共性。文化赋予了动物词汇特定的含义, 很多动物词汇在英汉语言中喻义并非完全对等。汉文化中的吉祥兽 (如龙) 在英语中有可能被视为魔兽, 而在西方文化中倍受宠爱的动物 (如狗) 在汉文化中却成了“令人生厌”的人或物的代名词, 这便是动物词汇个性特征的体现。另一方面, 类似的生活经历和社会实践使人们产生普遍的共同意识, 因此不同文化背景的人因其经历类似, 对同一动物的某些特质会产生共同的反应或联想, 从而使得英汉动物词汇的引申义完全吻合, 这就是动物词汇的共性。因此, 在英语学习中, 我们不仅要了解动物词语的本义, 更要关注其文化内涵, 只有掌握它们在不同文化中丰富的引申义, 才能避免望文生义, 从而有效地克服跨文化沟通障碍。

参考文献

篇4：初一数学第三单元教案

课题一：比例的意义和基本性质

【知识回顾】

1、什么是比？比的各部名称是什么？

2、求比值的方法是什么？ 【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习“比例”（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、理解比例的意义和基本性质，知道比例各部分的名称。

2、会判断两个比能否组成比例。为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导

认真看课本第32页到第34页的内容（“做一做”除外），边看书边填空，思考：

1、什么叫比例？比例的各部分名称分别是什么？

2、什么叫做比例的基本性质？

3、怎样判断两个比是否能组成比例？

5分钟后，比谁能做对检测题！

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）检测P34做一做（找四名学生板演，其余生写在练习本上）

要求：

1、认真做题，把字写端正。

2、写完的同学认真检查。

五、后教

（一）更正：生生更正，师生更正。

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）

（二）讨论

1、看第1题组成的比例，认为对的请举手。为什么？

生说：因为它们的比值都相等。师追问：这是根据什么判断的？（比例的意义）

板书：表示两个比相等的式子叫做比例。

2、谁能说出两个比值是5的比，并组成比例。（多找几名学生回答）

3、在6:10=9:15中，比的各部分的名称分别是什么？为什么？

板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

4、看第2题，认为对的请举手。如有错题，追问为什么错了？

5、看“做一做二”的四道题，认为对的请举手。为什么？

生说，师板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

6、评正确率、板书，并让学生同桌对改。

过渡：今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）

六、当堂训练（下面我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快）

1、填空。

（1）12:15的比值是（），：的比值是（），把这两个比写成比例为（）（2）在 =中，（）和（）是外项，（）和（）是内项。（3）如果6x=8y，那么x：y=（）：（）。

（4）根据24×=18×。可以写出两个比例（），（）。

（5）在一个比例中，已知两个内项互为倒数，其中一个外项是最小的质数，另一个外项是（）。

2、判断。

（1）组成比例的两个数一定是最简整数比。（）

（2）两个大小不等的圆，它的周长和半径的比值可组成比例。（）（3）在一个比例里，两外项的积除以两内项的积，商是1。（）（4）因为a：b=3:4，所以a=3，b=4。（）

七、板书设计

课题一：比例的意义和基本性质

1、表示两个比相等的式子叫做比例。

2、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

3、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

课题二：解比例

【知识回顾】

1、什么是比例？

2、比例的基本性质的内容是什么？ 【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习“解比例”（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、理解解比例的意义。

2、掌握解比例的方法，学会解比例。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导

认真看课本第35页“做一做”上面的内容。思考：

1、什么叫做解比例？

2、解比例的方法是什么？解比例时应注意什么？

3、例2和例3有什么相同点和不同点？

3分钟后，比谁能正确地解比例！

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）检测（课本第35页“做一做”）

1、找三名学生板演，其余生做在练习本上

2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）

（二）讨论

1、看三道题的第一步，认为对的请举手？为什么？ 生说，师板书：解比例的依据：比例的基本性质。

2、看三道题的解方程步骤和结果，认为对的请举手。如有错，问：有不同意见的请举手？为什么？

3、看这三道题，想：什么叫做解比例？解比例的方法是什么？

板书：求比例中的未知项，叫做解比例。

根据比例的基本性质，先把比例式转化成外项乘积与内项乘积相等的式子，即普通方程，再通过解方程求出未知项的值。

4、评正确率和板书，并让学生改错。

过渡：经过大家的自学、讨论，你们是否掌握了本节课的知识点呢？下面请看几道练习题。

六、当堂训练

1、解比例

3/4：x=5/6 0.8:x=10:1.25 x/4.8=8/0.6 1/3:1/6=8/x 4:5=x:180 4/x=0.5 2.1/x=7/8 1/3:1/8=8/9:x 4/5:2/15=2:9

2、飞机每小时飞行480千米，汽车每小时行60千米。飞机行4小时的路程，汽车要行多少小时？（用比例方法解）

3、修一条公路,每天修0.5千米，36天完成。如果每天修0.6千米，多少天可修完？（用比例方法解）

4、一个晒盐场用500千克海水可以晒15千克盐；照这样的计算，用100吨海水可以晒多少吨盐？（用比例方法解答）

七、板书设计

课题二：解比例

1、求比例中的未知项，叫做解比例。

2、解比例的依据：比例的基本性质。

3、解比例的方法：根据比例的基本性质，先把比例式转化成外项乘积与内项乘积相等的式子，即普通方程，再通过解方程求出未知项的值。

课题三：正比例的意义

【知识回顾】

1、什么是比例？比值的含义是什么？

2、解比例的依据是什么？ 【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习“正比例的意义”（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、理解正比例的意义。

2、能根据正比例的意义判断两种量是否成正比例，并能找出生活中成正比例的量。

师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导

认真看课本第39页到第40页的内容，看图、看文字并将例题补充完整。思考：

1、什么叫做正比例关系？成正比例的量？

2、正比例关系可以用什么式子来表示？

3、正比例关系的判断方法是什么？

5分钟后，比谁能做对检测题！

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）检测（课本第41页的“做一做”）

1、找两名学生板演，其余生做在练习本上

2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）

（二）讨论

1、看第一问，认为对的举手。为什么？路程÷时间=速度。

2、看第二问，认为对的举手。为什么？

因为速度一定，路程的变化是随着时间的变化而变化的，时间变大，路程也相应变大；时间变少，路程也相应变小，而且路程和时间的比值一定，我们就说路程和时间成正比例关系，路程和时间叫做成正比例的量。

3、正比例的意义是什么？

板书：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

4、追问：正比例关系用什么式子来表示？

板书：=k（一定）

5、正比例关系的判断方法是什么？

板书：1这两种量是相关联的量。

2这两种相关联的量中相对应的两个数的比值一定。

6、谁能举出生活中有哪些正比例关系？

如：（1）商一定，被除数和除数。

（2）单价一定，总价和数量。

7、看第三问，认为对的请举手。

8、评正确率、板书，并让生改错。

六、当堂训练

1．判断下面每题中的两个量是否成正比例，并说明理由。

（1）长方形的长一定，面积和宽。（）

（2）减数一定，被减数和差。（）

（3）数量一定，单价和总价。（）

（4）每袋水泥质量一定，水泥袋数和总质量。（）

（5）正方表的周长和边长。（）。

（6）订阅《少年报》的份数和钱数。（）

（7）一个人的身高和他的年龄成正例。（（8）《小学生作文》的单价一定，总价和订阅的数量。

（9）小新跳高的高度和他的身高

（10）小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。

（11）书的总页数一定，已经看的页数和没看的页数。

2、（1）一款手机现价1500元，比原来降价了60%，这款手机原价多少元？

（2）一匹布，第一次用去全长的12%，第二次用去全长的38%，还剩40米。这匹布原有多少米？

七、板书设计

课题三：正比例的意义

1、正比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变 化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

2、字母式子：正比例关系：=k（一定）

3、正比例关系的判断方法：

（1）、这两种量是相关联的量。

（2）、这两种相关联的量中相对应的两个数的比值一定。

课题四：反比例的意义

【知识回顾】

1、正比例的含义是什么？

2、已知长方形的长一定，那么面积与宽成正比例吗？为什么？ 【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，上节课我们学习了正比例的意义，今天我们来学习“反比例的意义”（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、理解反比例的意义。

2、能根据反比例的意义判断两种量是否成反比例。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导

认真看课本第42页的内容，看图、看文字并思考：

1、什么叫做反比例关系？成反比例的量？

2、反比例关系是两种量的什么一定？可以用什么式子来表示？

3、反比例关系的判断方法是什么？

5分钟后，比谁能做对检测题！

四、先学

（一）看书

学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（二）检测（课本第45页的第6题和第7题）

1、找两名学生板演，其余生做在练习本上

2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。

五、后教

（一）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）

（二）讨论

1、看第6题，认为对的请举手。为什么？

因为每块地砖的面积×数量=教室的总面积（一定），所以数量是随着每块地砖的面积的变化而变化的。每块地砖的面积变大，所需的数量反而减少；每块地砖的面积变小，数量反而变大，而且它们的乘积（教室面积）是一定的，我们就说每块地砖的面积和数量成反比例关系，每块地砖的面积和数量叫做成反比例的量。

2、看第7题，认为对的请举手。为什么？ 因为这批醋的总容量一定，数量是随着每瓶容量的变化而变化的。每瓶的容量变大，数量就变少；每瓶的容量变小，数量就变大，而且它们的乘积一定，我们就说每瓶容量和数量成反比例关系，每瓶容量和数量叫做成反比例的量。

3、谁能总结一下，反比例的意义是什么？

生说，板书：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反正比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

4、追问：反比例关系怎样用字母式子来表示？ 板书：x×y=k（一定）

5、反比例关系的判断方法是什么？

板书：1认定这两种量是相关联的量。

2这两种相关联的量中相对应的两个数的乘积一定。

6、评正确率、板书，并让生改错。

六、当堂训练

一、填空

1、比的前项一定，比的后项和比值成（）比例。

2、比值一定，比的前项和后项成（）比例。

3、平行四边形的面积一定，它的底和高成（）比例。

4、读一本书的页数一定，（）和（）成反比例。

二、判断下面两种量是否成正比例、反比例或不成比例。（在括号内用文字注明）

1、烧煤的天数一定，每天的烧煤量和煤的总量。?（?）

2、修路的总米数一定，修好了的米数和剩下的米数。（?）

3、排印一本书，每页的字数和页数。?（?）

4、图上距离一定，实际距离和比例尺。?（?）

5、长方形的周长一定，它的长和宽。?（?）

三、选择题

1、分母一定，分子和分数值（）

（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例

2、被减数一定，减数与差（?）

（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例

3、花生的出油率一定，花生的重量和油的重量（?）

（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例

四、从平行四边形的底、高和面积这三个量中，你能找出哪几种比例关系？

五、某农机厂生产一批打禾机，计划每天生产75台，20天完成。实际每天比计划多生产1/5，多少天能完成任务？

七、板书设计

课题四：反比例的意义

1、两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反正比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

2、字母式子：反比例关系：x×y=k（一定）

3、正比例关系的判断方法：

1认定这两种量是相关联的量。

2这两种相关联的量中相对应的两个数的乘积一定。

课题五：正比例和反比例的比较

【知识回顾】

1、反比例的含义是什么？

2、已知长方形的面积一定，那么长和宽成反比例吗？为什么？ 【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，我们已经学习正比例和反比例，今天我们来学习“正比例和反比的比较”（板书课题）。

二、出示目标

本节课我们的目标是：（出示）

1、进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。

2、能正确判断正、反比例。

师：为了达到目标，下面请大家认真做题。

三、第一次检测

判断：下面每组中的两个量成什么关系？

1、单价一定，数量和总价。

2、路程一定，速度和时间。

3、正方形的边长和它的面积。

4、时间一定，工效和工作总量。

找两名学生上台板演，其余学生写在练习本上。如果有错题，找学生更正，并追问为什么。

四、第二次检测

（一）判断：（找两人上台板演）

1、速度一定，路程和时间成什么比例？

2、路程一定，速度和时间成什么比例？

3、时间一定，路程和速度成什么比例？

（二）后教

1、认为对的请举手。错的问：为什么错了？

2、正比例和反比例有什么关系？ 生回答，师屏幕出示：

相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。

不同点：正比例是变化相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。相对应的每两个数的比值（商）一定；

反比例是变化相反，一种量扩大（或缩小），另一种量反而缩小（扩大）相对应的每两个量的积一定。

五、当堂训练

1、判断单价、数量和总价中的一种量一定，另外两种量成什么关系。为什么？

单价一定，数量和总价（）。总价一定，数量和单价（）。数量一定，总价和单价（）。

2．判断下面一些相关联的量成什么比例?为什么?（1）除数一定，（）和（）成（）比例。

被除数—定，（）和（）成（）比例。（2）前项一定，（）和（）成（）比例。（3）后项一定，（）和（）成（）比例。（4）长方形的长、宽和面积三种量，如果长是一定的，宽和面积成正例关系。这三种量在什么条件下还能组成比例关系，是哪种比例关系。

六、板书设计

课题五：正比例和反比例的比较

相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。

不同点：正比例是变化相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。相对应的每两个数的比值（商）一定；

篇5：初一语文第三单元测试卷

A、忧郁()栖息()勉强()携手()

B、弥漫()聆听()葱茏()嫉妒()

C、涟漪()肆意()眷顾()饶舌()

D、萦回()翩翩()真挚()对峙()

2.根据下列词语的意思写出相应的成语。

⑴形容十分拥挤，好像连水都不能泄出。()

⑵处在优裕的环境中，安于享乐。()

⑶家家户户都知道。()

⑷形容特别有滋味或有兴趣。()

3.下列句子用了什么修辞手法，说说其表达作用。

⑴把房子整理得像星光一样敞亮。

⑵人人心满意足，不向前移动，几乎连呼吸都停住了。

4.将下列对应选项连线：

《骆驼寻宝记》 塞尔登 美国作家

《地毯下的尘土》 王尔德 美国儿童文学作家

《巨人和孩子》 陈伯吹 英国作家

《蟋蟀在时报广场》 莫德?林赛 中国儿童文学作家

5.读下列短文，回答问题：

老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，载誉而归。

马和驴请老英雄去介绍经验。

“其实没有什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到了目的地。”

“就这些?没有了?”马和驴问。

“没有了，就这些。”

“ ”马和驴都非常失望。

任何来自于实践的经验之谈，都不复杂，都是简单的，关键看人们能否实实在在地运用到实际中去。

(要求：请仔细阅读短文，为文中的空缺处补上一句话，要求符合马和驴的心情。)

第二部分：

(一)大公象扇动着两只比蒲扇还大的耳朵，听到了这个十分离奇的消息。他可不愿意错过这个好机会，便背上一千公斤香蕉出发了。他还叫上老伴，好助他一“鼻”之力。金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上金光灿灿的丝绒袄儿，又摘了十来个香喷喷的水蜜桃，装进葛藤打结的口袋里，往肩上一搭，也上路了。

听到寻宝的消息，乌鸦飞出了窝，黑熊钻出了洞，就连正在吵架的老公鸡和老母鸡也言归于好，携手同行，加入了寻宝的行列。那些牛呀马呀羊呀听说远处有宝，也都结伴前往，想碰碰运气。一只大白鹅在兴冲冲地赶路，她盼着寻到宝贝后能一步登天，直上青云，与高傲的天鹅一比高低。一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝以后平分，有的主张把宝卖掉，买个清水池塘，好让大伙儿舒舒服服、痛痛快快地洗澡。

6.童话中经常出现拟人化的动物形象。但这些拟人化的动物形象又不应脱离自身的特点。请仔细阅读文中对各种动物的描写，说说作者抓住了这些动物的什么特点?

⑴大公象：

⑵金丝猴：

⑶老公鸡和老母鸡：

⑷大白鹅：

⑸鸭子：

7.作者大约写了三十余种动物去寻宝的样子。但绝非平均用笔墨，而是有详有略。请在略写的语句下画上波浪线。

8.“一‘鼻’之力”是一种“仿词”手法，被仿的词语是。

(二)⑴美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱，它立刻变成了一根金柱子。他从桌上拿下一本书，手刚一碰，嘿!它竟成了一片薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也就成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见。

⑵“这算不了什么。”国王心想，“我指望大的好处，就不能带来一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。

⑶随后，国王就回宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王倒了一匙咖啡给女儿，女儿接过来惊奇地叫了起来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成金杯?”国王高兴地对她说：“我已有了点金术!我将成为世界上最富的人。”他一边说，一边将一杯咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即就硬化成一块金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一块面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一片烤鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。

⑷国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃面包和咖啡，就走到女儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间，他心爱的女儿也成了一尊金像。

⑸国王发疯似地大声喊叫：“陌生人，快来呀!快来救救我的女儿!”

⑹不一会儿，陌生人就出现在国王的面前，说：“点金术一定给你带来了许多财富吧!”

⑺国王说：“现在我才真正明白，金子不是世界上最宝贵的东西，请给我解除点金术吧。”

⑻“你比以前聪明多了，美戴斯国王!”陌生人严肃地说，“我看得出来，你的心还没有完全从血肉变成金子，否则就无法挽救了。快去吧!跳进大花园旁边的那一条小河，在河中装瓶河水，把水洒在你要它变成原样的东西上。如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”

⑼国王快步跑到河边，连鞋子也来不及脱去就跳进河中，想尽快将点金术冲掉。他还带了一瓶河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色!

⑽国王拥抱着女儿说：“孩子，是爸爸害了你。从今以后，我再也不要点金术了。”

9.用文中原话解释第⑵段中的词语：

“大的好处”指：

“小的好处”指：

10.“如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。”在文中找出①最能表明贪婪的语句、②最能表明灾害的语句和③最能表明补救方法的语句，摘出来。

①

②

③

11.判断下列说法的正误：

⑴第一段中“嘿”表现了国王的惊喜心情，不能删去。()

⑵第五段中“我的女儿”改为“我和女儿”更符合国王的性格特点。()

⑶第七段中“明白”的内容是“金子是世界上最宝贵的东西，请给我解除点金术”。()

⑷第九段“连鞋子也来不及脱去”表现了国王想冲洗掉点金术的迫切心情。()

12.如果将本文分成两个部分，应如何划分?为什么?

⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽

理由：

(二)一个裁缝和一个金匠一起外出旅行。一天傍晚，当太阳落山的时候，他们听到从远方传来乐曲声，而且越来越清脆。乐声独特、悦耳，使他们忘了疲劳，加快脚步往前走。

月亮升起来时，他们来到一座小山丘上，在这里，他们看到一群矮小的男人和女人。他们正手拉着后，一边欢天喜地转着圈跳舞，一边用甜美的歌喉唱歌，这就是两位流浪者听到的乐曲。中间坐着一位老人，他比其他人稍微高一点儿，穿着一件花外套，灰白的胡须挂在胸前。两个流浪者惊呆了，站在那里看他们跳舞。老人向他们招手，示意他们进来，人们也主动松开手让他们进去。金匠是个罗锅，他和其他驼背的人一样鲁莽，他首先进去，裁缝起初有些胆怯，往后退缩;后来，当他看到他们跳得那么欢畅时，他也鼓起勇气走了进去。矮人们又重新拉成圆圈，继续像狂欢一样唱歌跳舞。但是，老人从腰带上取下一个刀片，磨了起来，磨快之后，他回身看两个陌生人。他们感到害怕，可是不容他们多想，老人抓住金匠，转瞬间把他的头发和胡子剃了个净光;裁缝也落了个同样的结局。老人剃完以后，亲切地拍了拍他们的肩膀，好像是说，他们不错，没有反抗，心甘情愿地让剃光了，这时，他们心里也不再感到害怕了。老人用指头指了一下旁边的一堆煤，示意他们把煤装到自己口袋里。他俩虽然不知道这些煤对他们有什么用处，他们还是照办了。然后他们继续赶路，去找住宿的地方。他们来到一个山谷时，附近的寺院的钟声打了十二点：歌声骤然停止，一切都消失了，只有冷清清的月光照着山丘。

两位流浪者找到了一个住处，铺上杂草，盖上外套，因为太累了，忘记了把煤从口袋里拿出来。正由于身上感到压力，所以比平常醒得要早一些。他们从口袋里往外掏时，简直不敢相信自己的眼睛：口袋里装的不是煤，而都是黄金。这时，头发和胡须也恢复了原样儿。他们一下子变成了富翁。但是，生性贪婪的金匠往口袋里装得多，得到的黄金比裁缝多一倍。对一个贪婪的人来说，钱越多，占有欲越强。金匠向裁缝建议再留一天，以便晚上再到山上老人那里去拿更多财富。裁缝不想去，说道：“我够了，已经满足了。我现在成了师傅，要与我心爱的对象(他这样称呼自己的情人)结婚，我便是一个幸福的人啦。”可是他为了照顾金匠，决定再留一天。

晚上，金匠肩上搭了几条口袋又到山丘上去了，他想装回来更多的东西。他发现，矮人们与前一天夜晚一样，正在唱歌跳舞，老人又给他剃光了头发和胡子，示意让他带煤走。他毫不迟疑地尽量往口袋里装，然后心满意足地回去了，又用外套盖在身上。他说：“尽管黄金会压身子，我也要忍受着。”他终于带着甜的预感睡着了，他想着，明天醒来时他就是腰缠万贯的大富翁了。

他睁开眼了，马上起身去查看口袋，但是，他惊讶地发现，从口袋里拿出来的全是黑煤。他想，前一天夜里得到的黄金还在吧，于是他取了过来，他惊奇地看到，黄金又重新变成了煤。他用沾满煤粉的手打自己的前额，感到头发和胡子全剃光了。但是，他的不幸还远远不止这些，他现在才注意到，除了背上的罗锅，前面长出了同样大的鸡胸。他认识到这是对他贪心不足的惩罚，便嚎啕大哭起来。

善良的裁缝被吵醒了，他心力安慰这个不幸的人，并对他说：“你是我的旅伴，就和我一起过日子吧，你可以他享我的财富。”他恪守自己的诺言，便是，可怜的金匠不得不忍受前鸡胸后罗锅的折磨，光秃的脑袋只好用一顶帽子遮丑。

(选自格林童话《矮人的礼物》)

13.概括本篇童话的情节和主题。

情节：

主题：

14.第一次老人剃光金匠和裁缝的头发，这个情节的作用是什么?

15.第一次老人要金匠和裁缝装煤，让人莫名其妙，这样设计情节有什么作用?

16.金匠第二次转去，这部分能否去掉，为什么?

17.童话最后一句的作用是什么?

18.假如金匠第二次又得到金子，裁缝会怎样?金匠会怎样，发挥想象，改写一个结尾。

第三部分：写作

题目：铅笔盒里的争吵

篇6：初一年级生物上册第三单元试题

一、选择题(下列各题只有一个选项符合题意。请将其正确答案的序号填在各小题后的括号中。每小题1分,共计30分)

1、下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是( )

①口腔②鼻③咽④喉

⑤气管⑥支气管⑦肺

A、②③B、③④C、⑤⑥D、①⑦

2、人体呼吸系统由哪两部分组成( )

A、喉和咽B、鼻腔和口腔C、呼吸道和肺D、支气管和气管

3、据报道，75岁的张大爷因患鼻窦炎鼻子不通气，头痛欲裂。6年来，他每天鼻塞，只能靠嘴呼吸。下列关于呼吸的说法中错误的是( )

A、鼻腔是呼吸道的起始部位

B、鼻腔与口腔都与咽相通

C、鼻腔能够使吸入的空气变得温暖、湿润、清洁

D、口腔能够使吸入的空气变得温暖、湿润、清洁

4、对吸入的空气起预热作用的是( )

A、黏液B、鼻毛

C、鼻腔黏膜上的毛细血管D、咽

5、空气和食物的共同通道是( )

A、口腔B、咽C、喉D、食道

6、气管能保持敞开的原因是( )

A、有骨或软骨做支架B、肌肉较松弛

C、气管比较硬D、周围有肌肉牵拉

7、气管和支气管内表面黏膜的纤毛摆动的作用是( )

A、过滤空气B、温暖冷空气

C、将细菌和尘粒推向咽部D、协助吸气和吞咽动作

8、人体呼吸道具有净化空气的作用。下列能使吸入的气体变清洁的结构有( )

①鼻毛②声带③气管的内表面覆盖着的有纤毛的黏膜

④鼻腔黏膜⑤会厌软骨

A、①②⑤B、①③④C、②③④D、③④⑤

9、一般来说，鼻涕和痰液的主要成分是( )

A、唾液腺和气管的分泌物B、肺泡的代谢废物和气管的分泌物

C、唾液腺和鼻腔黏膜的分泌物D、呼吸道黏膜的分泌物和它吸附的`尘粒细菌

10、人体呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体( )

①温暖②湿润③干燥④清洁

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

11、吃饭时随意谈笑，食物可能误入气管，原因是( )

A、会厌软骨盖住了食道入口B、会厌软骨未盖住喉的入口

C、两条声带之间有裂隙D、软腭未盖住喉的入口

12、人体发声的部位是( )

A、口腔B、鼻腔C、舌D、喉

13、呼吸是人体最基本的特征之一。清新的空气进入肺的正确顺序是( )

①鼻腔 ②支气管 ③喉 ④咽 ⑤气管

A、①②③④⑤B、①④③⑤②

C、①③②⑤④D、①⑤③②④

14、人在患重感冒时，早上醒来会感到嗓子发干。这说明( )

A、鼻腔有清洁空气的作用B、口腔被感冒病毒感染发炎了

C、口腔没有湿润空气的作用D、空气中的水分被口腔吸收了

15、生活在寒冷地区的北欧人比生活在赤道附近的人鼻子大一些，这有利于对空气进行怎样的处理( )

A、保证气体顺畅通过B、温暖、湿润、清洁空气

篇7：初一英语第三十单元

《新课程标准》强调指出, “课堂教学应改变以教师为主、学生为辅的单纯灌输式的教学模式, 尽量采用任务型的教学途径”, 提倡让学生在教师的指导下, 通过学生自身的体验、实践、参与、交流和合作的学习方式, 从而实现任务的目标, 感受成功。

2 目前阅读教学中存在的问题

古人云:思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进。笔者反思自己多年的阅读课教学及所听同行的阅读课教学, 对整个教学过程进行回顾、分析和审视, 发现阅读课教学中还存在以下问题:重词句操练, 轻语篇理解;重阅读结果, 轻过程指导;重知识传授, 轻能力培养。

下面我就谈谈如何围绕新课程标准对高中英语阅读技能的要求, 设计合理、富有实效的阅读课教学任务和活动。下面就以牛津高中英语模块四第三单元reading为例, 谈谈我对英语阅读教学的一些做法与思考。

3 教学实例

3.1 Brainstorming

阅读之前设计目的是激活学生已有的相关知识, 激发学生的好奇心, 增加学生与阅读课相关文化背景及知识, 并预测阅读材料中的内容, 为阅读教学做好铺垫, 同时也为读后的延伸教学奠定基础。

本单元课文“Not just watching the film...”, 体裁是商业计划书, 题材是介绍一种学生不太熟悉而且很抽象的科技产品RealCine, 学生对此没有什么背景知识。但在备课时, 恰逢3D版的Titanic热映, 所以笔者将Titanic宣传片精彩的部分作为导入播放给学生观看, 再通过阅读文章标题和借助于课本背景图片, 预测文章将要讲述的内容。以下是该部分的设计步骤:

(1) Play a propaganda piece of the 3-D Titanic, which lasts about 2 minutes.

(2) Complete the title with the help of the picture in the text book and ask the following questions.What are they wearing?What are they doing, in your opinion?Use your imagination to make a prediction:what will be discussed in the passage?

播放长达2分钟的电影宣传片给学生以感官刺激, 立刻吸引了学生眼球, 从而激发学生阅读课文的兴趣, 他们渴望解决由读前活动产生的疑惑:图中的人物为何要穿戴成这样?这是怎样的电影?在这种电影背后有什么科技支撑?它是如何运作的等等问题。以上的设计活动意义在于使学生处于积极的准备状态, 带着目的和愿望去读, 充满信心去读, 变被动式阅读为主动式阅读, 这有助于学生形成良好的阅读习惯:在阅读过程中积极主动地把从文本中获得的知识与自己已有的知识联系起来, 从而帮助提高理解能力。

3.2 读中环节

读中环节分为skimming、scanning、detailed reading

(1) Skimming

该部分要求学生快速浏览全文, 目的是让学生掌握快速阅读的方法和培养学生在阅读中快速捕捉有关信息并能找出文章主题、预测故事情节的发展和可能的结局。

“Not just watching the film...”一文结构清晰, 对这篇文章的“阅读活动”教学, 我从整体语篇出发, 让学生带着两个问题去略读文章, 把握文章的整体结构。然后再通过问题的答案, 划分文章结构, 概括段落大意, 最后通过三个问题进行细节信息的捕捉。通过这三个问题, 与学生一起总结商业计划书的文体特点。以下是该部分的设计步骤:

1) What is the article about?—It is a presentation about RealCine.

2) What information about RealCine does the writer give?

(1) How RealCine works

(2) Why RealCine is better than a fi lm

(3) How RealCine can be used in other ways

教师设定一分钟的阅读时间, 让学生找出文章的topic paargraph, 因为topic paragraph会涉及主要内容, 并且通过此查找, 学生会发现在英语文章中topic paargraph通常为文章的第一节和最后一节。基于商业计划书的文体特点, 我通常会在文章的开头介绍文章主体部分将要谈论的内容。这样的设计可以提高学生概括段落大意的自信心, 克服对英语的恐惧心理。

板书设计

(2) Scanning

扫读是培养学生捕捉具体信息和重要信息的能力, 使他们进一步理解阅读材料中细节问题。提高学生提取、筛选、重组文章中信息, 并进行归纳、概括等能力。

通过上述步骤理清文章脉络后, 我回到文章主体部分的三个具体问题, 以不同的方式, 训练学生寻找信息与归纳概括的能力。三个问题具体如下:

第一个问题:Why is RealCine better than fi lms?请学生阅读文章第二节迅速查找文章关键词, 然后通过完成句子, 对比realcine与普通电影院的不同, 这一对比非常感性化, 学生很容易理解。

课件展示:Why is RealCine better than fi lms? (Para 2)

_____a fi lm, where a___audience watches and hears what is happening on a screen, RealCine____you into the_____and____with your senses of___, ____, ___and___in an____way

而第二个问题How does RealCine work?讲述的是RealCine的工作原理, 相对而言要抽象一些, 这时可以借助于图片和一些箭头表示, 将抽象问题具体形象化, 这样学生理解起来要轻松一些。

通过师生对话, 很多关于RealCine的信息都被挖掘出来, 最后让学生思考:作者是如何支持其观点的?从而归纳出通过给出具体的信息, 是商业计划书的写作特点之一。

至于问题 (3) How can RealCine be used in other ways?我通过让学生阅读相关段落, 用简明扼要的语言进行归纳而不是照搬课文;通过对段落内容的分析, 以及段落之间的逻辑关系, 思考作者是如何支撑其观点的?从而归纳出通过例子的运用, 也是商业计划书的写作特点之一。

课件展示:How can RealCine be used in other ways

Para.4 a good treatment

Para.5 do things that could never be achieved in real life

Para.6 skills training and education

Para.7 urban planning

(3) Detailed reading

细读的目的是让学生对语言进一步理解, 在具体的语境中理解词句的意思、理解作者的观点以及写作意图。在这一阶段我的做法是:让学生讨论并总结:If you werethe boss, would you like to introduce the technology after reading the proposal?Why or why not?通过对此问题的讨论, 师生共同归纳一篇好的商业计划书所要具备的条件, 既回顾了所学的内容, 同时也为本单元的TASK写一篇商业计划书部分作好铺垫。

3.3 Post-reading

阅读之后环节被称之为评价性阅读, 即:reproduction, 对文章的主题、观点、人物形象、语言特点、写作手法等进行分析、评论的任务活动。我对这篇课文的读后活动处理如下:设置一个情景让学生编一个对话。具体设计如下:

Nowadays, there are many“homebodies”staying at home and staring at a screen all the time!Suppose you are a salesman of a VR company.You want to change the situation.Make up a dialogue with a boss of a modern cinema to introduce the product—RealCine.

学生通过对话表演, 既活跃了学生的思维, 又有效地强化了对课文的理解, 同时还培养了学生口头表达能力。

4 结束语

英语阅读教学有效性是我们永恒的话题, 也是我们研究的主要内容。作为教师, 我们要精心设计好每一堂课, 把抽象的语言、单调的词汇具体化, 突破时间和空间限制, 创设理想的英语教学情景, 就会深深地吸引学生的注意力, 使学生快速地进入学习状态, 迅速提升英语学习兴趣, 从而能让学生品尝成功的喜悦。

摘要：新课标提倡学生在教师的引导下, 通过学生自身的体验、实践、参与、交流和合作的学习方式, 从而实现任务目标, 让学生体验成功。本文将从《新课程标准》的要求及其教学实例, 探讨如何进行阅读课教学中的有效任务设计, 从而提高课堂教学的实效性和完整性。

关键词：高中英语阅读教学,教学设计,教学实效性

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准[S].

[2]教学用书必修4[M].译林出版社.

[3]罗云兰.浅析高中英语教学模式[J].读写算教育教学研究, 2010 (10) .