五年级,上册,科学,实验报告单（共6篇）
篇1：五年级,上册,科学,实验报告单
..小学科学实验报告单
学校
田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 1.种子发芽对比实验 实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒 我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。
我是这样做的：
1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。
4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6 号杯。
5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。
观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。
我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。
指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 2.光的传播路线 实验器材：
卡纸 4，其中 3 在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管 3 段，弯头 2 个
我的猜测：光沿直线传播。
我是这样做的：
1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端）
2、用手电筒照射有孔卡指和管口 观察到的现象：光在物质中是直线传播。
我认为：光在同一物质中沿直线传播。
疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播? 指导老师：
评定等级：
..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 光的反射能力 实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一，手电筒一支，夹子 我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。
我是这样做的：
1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。
3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。
疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。
指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 光的强弱与温度 实验器材：温度计 1 支，镜子 3 面，胶布 我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。
我是这样做的：
1、用胶布将温度计固定在墙上。
2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）
观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。
我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。
疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。
指导老师：
评定等级：
..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 拉力大小与小车的运动 实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 我的猜测：拉力越大，小车运动越快 我是这样做的：
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 观察到的现象：拉力越大，小车运动越快 我认为：拉力越小，小车运动越慢 疑问：为什么拉力越大，小车运动越快 指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离 实验器材：橡皮筋、小车 我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我是这样做的：
1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。
2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。
观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。
指导老师：
评定等级：
..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 用测力计测力的大小 实验器材：测力计、塑料袋 我的猜测：重力大，测力计的读数大 我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 观察到的现象：重力大，测力计的读数大 我认为：重力小，测力计的读数小 疑问：为什么重力大，测力计的读数大 指导老师：
评定等级：
小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间
实验名称 决定摩擦力的大小的因素 实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾 我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关 我是这样做的：
1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比 观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关? 指导老师：
评定等级：
..小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）
课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。
2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置
影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。
3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）
课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示
实验步骤 操
作
要
点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？ 3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）
课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。
4.整理器材
..整理器材，保持整洁。
实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）
课题：1、光的行进 实验器材：
实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒
实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）
3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。
4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）
5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。
2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。
2、演示并指导制作方法：
在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。
4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。
5、分析小孔成像的原因。
3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）
课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。
2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）
..课题：3、研究透镜 实验器材：
凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。
2.观察、比较两种不同透镜的特点。
2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）
课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）
合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔
滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。
2.教师边演示边指导实验方法：
将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。
3.学生分组实验，边实验边记录。
4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）
2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。
2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。
3.转动陀螺，学生观察记录。
3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。
3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：太是由七种单色光组成的。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）
课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）
实验类型：演示实验、学生操作
实验步骤 操
作
要
点
..1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。
2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。
3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
4.检测电路的通电情况。
2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。
3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。
3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。
2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。
3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。
4.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；
不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）
课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。
2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：
磁性的传递：
把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。
磁铁能指示方向：
方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：
将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：
先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。
4.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）
..课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关； 2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。
2.边交流实验方法边演示：
保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。
3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。
3.边实验边记录数据。
4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。
5.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）
课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。
2.指导秒表的正确使用。
3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。
4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。
5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。
6.边测量边在记录表中记录数据。
2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。
2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。
3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。
3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。
4.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）
课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.收集空气和呼出的气体
..1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。
2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。
2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。
2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。
3.摇晃保鲜袋后，观察比较。
4.边实验边记录实验发现。
3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。
3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。
实验结论：
呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）
课题：2、肺和呼吸 实验器材：
塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.制作肺活量测量器。
1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。
2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。
3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。
3.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：人的肺活量有大有小。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）
课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。
2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。
2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。
2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。
3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。
4.感受自己的脉搏跳动。
3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。
1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。
2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。
3.边测量边记录数据。
..3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。
3.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）
课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。
2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。
2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。
2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。
3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。
3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。
实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）
课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。
2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置
影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。
3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）
课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示
实验步骤 操
作
要
点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？
..3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）
课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）
课题：1、光的行进 实验器材：
实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒
实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）
3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。
4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）
5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。
2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。
2、演示并指导制作方法：
在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。
4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。
..5、分析小孔成像的原因。
3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：光在空气中是沿直线传播的。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）
课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。
2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）
课题：3、研究透镜 实验器材：
凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。
2.观察、比较两种不同透镜的特点。
2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）
..课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）
合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔
滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。
2.教师边演示边指导实验方法：
将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。
3.学生分组实验，边实验边记录。
4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）
2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。
2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。
3.转动陀螺，学生观察记录。
3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。
3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。
4.整理器材 整理器材，保持整洁。
实验结论：太是由七种单色光组成的。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）
课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）
实验类型：演示实验、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。
2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。
3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。
4.检测电路的通电情况。
2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。
3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。
..3.学生边实验边记录。
4.交流实验结果。
4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。
2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。
3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。
4.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；
不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）
课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。
2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：
磁性的传递：
把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。
磁铁能指示方向：
方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：
将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：
先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。
3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。
4.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）
课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）
实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；
..2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。
2.边交流实验方法边演示：
保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。
3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。
3.边实验边记录数据。
4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。
5.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）
课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。
2.指导秒表的正确使用。
3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。
4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。
5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。
6.边测量边在记录表中记录数据。
2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。
2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。
3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。
3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。
4.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）
课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.收集空气和呼出的气体 1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。
..2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。
2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。
2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。
3.摇晃保鲜袋后，观察比较。
4.边实验边记录实验发现。
3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。
3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。
实验结论：
呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）
课题：2、肺和呼吸 实验器材：
塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.制作肺活量测量器。
1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。
2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。
3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。
3.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：人的肺活量有大有小。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）
课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。
2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。
2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。
2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。
3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。
4.感受自己的脉搏跳动。
3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。
1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。
2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后
..轮换。
3.边测量边记录数据。
3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。
3.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。
小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）
课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作
实验步骤 操
作
要
点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。
2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。
2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。
2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。
3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。
3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。
实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。
篇2：五年级,上册,科学,实验报告单
第二单元光 2.3光是怎样传播的1、设计实验验证光的传播路线
（一）。实验名称：光是沿直线传播的。
实验材料：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形纸、屏、4个夹子。
实验过程：①在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一个纸屏。
②把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。观察在纸屏上出现的现象，并画出光前进的路线。
③把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，仔细观察纸屏上的现象，并画出光前进的路线。④比较两次观察到的实验现象。
实验现象：第一个实验中，手电筒的光通过3张卡纸中间的小孔投射到纸屏上；第二个实验中，纸屏上没有出现手电筒的光。实验结论：通过比较得知：光是沿直线传播的。
2、设计实验验证光的传播路线
（二）。实验名称：光是沿直线传播的。
实验材料：空心弯管和直管、手电筒
实验过程：①用手电筒从直管的一端向里照射，我们从管的另一端就可以看到射过来的光。
②用手电筒从弯管的一端向里照射，我们从管的另一端却看不到射过来的光。实验结论：通过比较能证明光是沿直线传播的。2.5光与热
1、设计实验验证光的强弱与温度的关系。实验名称：光的强弱与温度的关系 实验材料：小镜子数面、温度计数个
实验过程：①用镜子将阳光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和多面镜子反射光的强弱有什么不同。
②用温度计测量纸上光斑处的温度，比较用一面镜子和多面镜子，温度计显示的温度有什么不同。
③比较两次的实验数据。
实验结论：通过实验证明：光强温度就高，光弱温度就低。2.6怎样得到更多的光和热
1、设计实验验证物体的颜色与吸热的本领有关。实验名称：物体的颜色与吸热的本领有关
实验材料：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折成的纸袋，温度计实验过程：将白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折成纸袋，再将5支温度计分别插入5个不同颜色的纸袋中，并将这5个纸袋同时放到同一地方受阳光照射，仔细观察温度计的显示，并记录数据。
实验结论：物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快、表面粗糙的比光滑的吸热快。
2、设计实验验证物体受阳光照射角度吸热的本领有关。实验名称：物体受阳光照射角度吸热的本领有关 实验材料：三个同样的黑色纸袋、温度计
实验过程：把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看看那个升温快。
篇3：五年级数学上册“对称”教学设计
教学重点: 理解轴对称图形的意义和特点, 能确定轴对称图形的对称轴.
教学难点: 能在方格纸上画出给定图形的另一半, 学会独立思考, 互助合作, 自主获取知识的本领.
教学过程:
一、创设情境, 导入新课
师: 今天, 教师带来了几张美丽的图片 ( 如图1) , 想跟大家一起分享一下, 学生想不想看? 出示课件.
二、探究新知
( 一) 认识轴对称图形和对称轴
1. 师: 这些图形漂亮吗? 其实啊, 它们身上还藏着一个共同的特点, 你能发现吗? 引导学生说出图形的特点.
师: 观察是一种很好的学习方法! 那么我们怎样能更有说服力的证明一下我们的发现?
拿出学具袋里的图形动手操作折一折, 学生操作, 引导学生说出“对折”, 有所发现.
师: “将图形沿着一条直线对折, 直线两侧的部分能够完全重合, 这样的的图形叫做轴对称图形. ”
2. 师: 现在请学生仔细观察图形对折后多了一条什么? 引导学生回答. 课件演示.
( 二) 画对称轴, 判断对称轴条数
1. 师: 现在我们知道了轴对称图形, 还认识了对称轴, 那么给你一个长方形或正方形你能找出并画出它的对称轴吗?
学生画出对称轴, 并让学生向前演示是怎么画的.
2. 师: 其实, 轴对称图形可算是我们的老朋友了, 我们以前学过的很多图形都是轴对称图形, 下面我们就来判断一下, 哪些图形是轴对称图形, 它们有几条对称轴?
出示课件, 找学生说一说哪些是轴对称图形, 对有争议的, 特别是容易判断错误的平行四边形, 要让学生动手实验折一折.
师提问: 思考一下, 圆有多少条对称轴?
( 三) 画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形
1. 活动: “猜一猜”
师: 你喜欢猜谜语吗? 那我们来一个猜一猜的游戏好不好, 教师把轴对称图形的一半遮了起来, 你能根据轴对称图形的特点, 猜出它是谁吗?
演示课件
2. 师: 学生刚才猜的都很准确, 那么如果给出一个轴对称图形的一半, 你能画出它的另一半吗?
拿出学具袋里的方格纸, 自己动脑想一想, 动笔画一画 ( 只完成一题即可) ,
然后在小组中交流画图的方法.
小组交流, 引导学生根据轴对称图形的特征和性质总结方法.
找学生代表讲解画法, 并演示.
集体总结画法:
按照总结的方法学生完成“自己的作品”, 并展示.
生生评价一下学生的作品.
设计意图: 这个环节是教学重点、难点集中的所在. 在理解概念上从不同层次有梯度的展开. 首先让学生通过动手折一折轴对称图形, 感知轴对称图形的特点, 并能用自己的话恰当的总结特征, 加深对对称轴的理解. 然后让学生会画对称轴, 并能判断轴对称图形及对称轴的条数, 并进一步认识到轴对称图形的对称轴并不一定只有一条, 进一步体会对称轴的含义. 最后画出图形的另一半, 使它成为轴对称图形这又是一个难点, 从独立完成到小组内交流方法, 集体总结方法, 有利于学生自主学习, 开展合作交流. 也进一步把握轴对称图形的特征, 体会对称轴两边的图形与对称轴的关系.
三、拓展及应用
1. 思考: 举例说一说生活中常见的轴对称现象.
轴对称图形在我们的生活中得到了广泛的应用, 很多国家的国旗都是按照轴对称图形来设计的.
2. 尝试用剪刀创作一个轴对称图形, 动手前先想一想, 用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形.
学生尝试动手剪, 教师巡视.
互相欣赏剪出的作品.
交流剪的方法. ( 先将纸对折, 然后再剪. )
设计意图: 这个环节通过让学生判断国旗, 明白轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的, 通过让学生动手剪一剪, 深化对轴对称图形特点的掌握和理解.
四、欣赏总结
师: 其实我们的生活中有很多美丽的对称现象, 教师也给大家带来了一些我们身边的一些美丽的对称现象, 请大家欣赏欣赏一下.
总之, 学生, 其实我们的生活中还有许许多多的轴对称现象, 它就在我们的身边, 只要大家仔细留意, 细心观察, 就一定会发现更多的轴对称之美, 更多的生活之美!
篇4：五年级,上册,科学,实验报告单
一、认真读题，谨慎填空(每空0.5分，共17分)
1.3除以11的商用循环小数表示为()，得数保留三位小数，约等于()。
2.王老师的身份证号码是330724198009300011，我们可以知道王老师的生日是()月()日，今年王老师()岁了。
3.《哈利波特》一书一共有a页，小红每天看x页，看了3天，一共看了()页，还剩()米。甲、乙两地相距86千米，汽车从甲地到乙地行驶了x小时，86÷x表示()。
4.一个直角三角形的两条直角边分别是6cm和8cm，这个三角形的面积是()；一个平行四边形的面积是12dm，和它等底等高的三角形的面积是()。
5. 3米5厘米=()米 0.6平方米=()平方分米
720000平方米=()公顷=()平方千米
6.在○里填上“＜”、“＞”、“=”。
9.3×0.95○9.310.5÷2.5○10.5÷1.25
4.95×99+4.95○49.5×102.3×4.6○0.023×46
7.口袋里有红球1个，绿球2个，黄球3个。任意摸出一个球，红球的可能性是()，绿球的可能性是()，黄球的可能性是()，黑球的可能性是()。
8.在括号里填上适当的数。
1.28÷0.4=()÷43.5÷0.007=()÷7
9.一根彩带长6.4米，每1.4米剪一段，这根彩带可以剪( )段；60升油装入容量为7升的油桶中，需要( )只油桶。
10.如果一个等腰三角形的底角是顶角的2倍，那么它的顶角是()度，底角是()。
11.粗心的小明计算一道乘法题时，把因数4.2错写成了42，结果得158，正确的得数应该是()。
12. 阴影部分的面积用字母表示是()，周长是()。整个图形的面积用字母表示是()。
13.在□里填入相同的数，使等式成立。
2.4×□-□×1.5=1.8
二、仔细推敲，认真判断(每题1分，共6分)
1.无限小数一定大于有限小数。()
2.5.010010001…是循环小数，0.7777不是循环小数。()
3.观察一物体时，一次最多能看到3个面。()
4.2a×a＞a。()
5.两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。
()
6.一个整数除以一个小数，商一定比这个整数小。
()
六、运用数学，解决问题(第1、2、3题每题3分，第4、5、6、7、8题每题5分，共34分)
1.妈妈带了50元钱到新世纪商场买25千克大米，钱够吗?(列式解答)
2.妈妈买了3千克橘子和4千克苹果共用27.60元，已知每千克橘子的售价是3.20元，每千克苹果的售价是多少元?
3.一只鲸的体重比一只大象体重的37.5倍还多12吨。已知鲸的体重是162吨，大象的体重是多少吨?(用方程解)
4.一个梯形果园，它的下底是240米，上底是180米，高是60米。这个果园的面积是多少?如果每棵果树占地9平方米，这个果园共有果树多少棵?
5.学校买来的桌椅一套需要140元，桌子的价钱是椅子的2.5倍，桌子、椅子各需多少钱?
6.张大伯用篱笆围一块梯形的菜地(如下图，一边靠墙)，篱笆长80米，求这块地的面积。如果每平方米收菜10.2千克，这块地共收菜多少千克?
7.某地通讯公司通话的收费标准有两种：
(1)月租18元，通话费每分钟0.18元；
(2)无月租，通话费每分钟0.22元。
若张老师每月的通话时间为150分钟，他选择哪种标准比较省钱?为什么?
8.五年级有14人分两组举行踢毽子比赛，成绩如下：
甲组：55，37，25，5，46，12，9。
乙组：31，36，34，15，21，34，18。
(1)请分别求出两组数据的平均数和中位数。
(2)你认为这两个组中，哪个组的成绩更稳定些?为什么?
七、选做题(共10分)
1.规律填数：1+3、2+4、3+5、4+6……第100个算式的和是()。
2.韩旺在计算一道小数除法算式时，把除数的小数点漏写了，结果得到的商是8.4。已知被除数是210，正确的商是()。
4.妈妈到粮食店买米。如果买20千克大米，所带的钱还剩5.5元；如果买同样的大米25千克，则差7元。妈妈带了多少元钱?
篇5：五年级科学上册实验
一、请你写出制作地球模型的方案
使用材料：各种颜色的橡皮泥、小木块、钉子
使用工具：小刀、笔
制作步骤：
1、把红色的橡皮泥制成小球，当做地核。
2、把黄色橡皮泥做成饼状，把红色小球包起来，做成地幔。
3、把绿色橡皮泥做成饼状，包在小球外面，做成地壳。
4、用铅笔在小球上画上弧线，用小刀切去小球的八分之一。这就是地球结构模型
二、探究火山的成因
实验材料：番茄酱、土豆泥、三角架、酒精灯、托盘
实验过程：
1、用土豆泥把番茄酱包起来，放在托盘里。
2、把托盘放在三角架上，用酒精灯加热。
实验现象：加热一会后，番茄酱喷了出来
实验结论：火山喷发是由于地壳深处温度升高，压力增大，岩浆运动喷出地表形成的。
三、写出模拟地震的实验报告
实验目的：研究地震的成因
实验器材：毛巾、木棒
实验过程：
1、把毛巾叠成长条，平铺在桌子上，用手从毛巾两头向中间推，毛巾出现褶皱。
2、用手拿着木棒两端，用力，木棒会折断。
实验结论：地震是岩层在压力作用下，发生变形、断裂引起震动形成的。
四、写出你制作卵石的过程。
材料：锤子、磨刀石、水
过程：用锤子把石块的棱角砸去，在磨刀石上反复摩擦，用水冲刷，就制成了卵石。
五、实验目的：证明空气能传播声音。
实验器材：两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌。
实验步骤：
1、点燃蜡烛，一支放在鼓前面，一支放在较远处作为对比。
2、敲鼓，观察现象。
实验现象：鼓前面的蜡烛火焰抖动很厉害，较远处的很轻微。
实验结论：空气能传播声音
六、实验目的：液体能传播声音
实验器材：水槽、透明的塑料袋、闹钟，水
实验过程：
1、把闹钟定好铃，用塑料袋包起来，系紧口。
2、把塑料袋放在水槽里。
实验现象：时间到，可以听到铃声
实验结论：液体能传播声音
七、实验目的：声音不能在真空中传播
实验器材：玻璃钟罩、抽气机、闹钟
实验过程：
1、把闹钟定好铃，放在钟罩里。
2、用抽气机把空气抽出来。
实验现象：时间到，听不到铃声。
篇6：五年级上册科学实验教案
课 题：《设计种子发芽实验》 实验目的：
1．增强对科学小实验的兴趣。
2．在实验过程中养成实事求是的科学态度。
3、知道种子发芽需要一定条件。实验类型：分组实验 实验器材：
一个放大镜，绿豆种子4粒，塑料盒2个，标签4张，纸巾1块，水1杯，滴管1个。实验步骤：
一、学生猜测种子的发芽和什么有关
二、学生分组进行实验
1、准备好两个培养皿，在里面平铺上纸巾；
2、在每个纸巾上按三个洞，各放 3 粒绿豆；
3、往一个纸巾上滴水，另一个培养皿里的纸巾不滴水 现象和结论：
绿豆种子在有水、常温、有空气、没有阳光的室内发芽了，所以种子的发芽需要一定的条件。
第二课时：实验名称：做一个生态瓶
课 题：《做一个生态瓶》 实验目的：
1.依据生态系统的知识，学会设计并制作一个生态瓶 2.观察并记录自制的生态瓶中各种生物的生活情况 3.理解生态系统中各种生物的相互关系 实验类型：分组实验 实验器材：
做生态瓶的容器1个，半桶水，一些洗净的沙河小石子、小鱼或小虾、浮萍等。实验步骤：
一、说明制作步骤
1、将玻璃瓶、石子、贝壳清洗干净凉干
2、准备自来水静置一天
3、将石子平铺于玻璃 瓶的底部，高度在1-2cm，将大的石子、贝壳放置于白石子上
4、将隔夜水缓慢加入玻璃瓶至4/5处
5、将金鱼藻、垂盆草一端固定在贝壳上，放入水中，将莕菜放入水中
6、将小动物移入玻璃瓶中
7、调整水面水草位置，用保鲜膜封住玻璃瓶口
8、将生态瓶移植窗前书桌上
二、以小组为单位，讨论设计一个相对封闭的生态瓶的方案。选择材料完成生态瓶的制作。
三、小组分工进行管理和观察记录 现象和结论：
生物在一定区域内相互影响，相互依存，会形成一个生态群落。
第三课时：实验名称：影子的观察
课 题：《光和影》 实验目的：
引导学生用对比的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
实验类型：分组实验 实验器材：
一把尺子；手电筒1个，4K 白卡纸1张，长方体小木块1个，铅笔1枝，橡皮擦，魔方，瓶。实验步骤：
一、学生猜测影子是怎么产生的
二、分组进行试验，验证猜测
1、选择背景墙。
2、选择遮光体。
3、打开光源，观察影子的情况，做好记录。
4、更换遮光体，对比实验。
5、总结影子产生的条件 现象和结论：
光源发出的光被遮光物体挡住，从而在背景墙上形成了影子。
第四课时：实验名称：光是怎样传播的
课 题：《光是怎样传播的》
实验目的：多种方法验证光的传播路径 实验类型：分组实验 实验器材：
手电筒1个，同一位置打孔三长方形卡纸3张，无孔卡纸1张，夹子4个。实验步骤：
一、学生猜测光的传播路径，并说出推测依据。
二、验证光的传播路径
1、把三张带孔的卡纸，用夹子夹住，横立在桌子上，每张卡纸相距15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小圆孔在一条直线上；
2、在最后一个卡纸的后面，竖立一个纸屏，把手电筒打开，对着第一张卡纸的圆孔照射，让光线照射进小孔，观察最后的纸屏上有没有光点；
3、把第二张（或第三张）圆孔卡纸向左或右移动5厘米，同样方法照射第一张圆孔卡纸，观察最后面的纸屏上有无光点。现象和结论：光是直线传播的。第五课时：实验名称：物体的颜色与吸热
课 题：《光与热》 实验目的：
物体的颜色和吸热的关系；物体吸热和受眼光直射、斜射的关系。实验类型：分组实验 实验器材：
白色纸、粉红色纸、黑色无光纸、黑色蜡光纸、铝箔纸各一张，温度计5支 实验步骤：
一、猜测：物体的吸热情况与它的表面颜色有关系
二、学生验证物体的颜色与吸热的关系
1、把5种颜色的纸，对折，做成相同大小的纸袋；
2、在每个纸袋中，分别插上温度计，平放到阳光下；
3、记录下刚开始各个纸袋的温度，然后，每隔2分钟记录一次温度，总共记录5次。
4、比较在阳光下晒相同的时间后，各个纸袋温度有什么不同。现象和结论：
物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快，相同颜色而表面不反光的升温快。
第六课时：实验名称：观察食物链和食物网
课 题：《食物链和食物网》 实验目的：
寻找生态系统中动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网 实验类型：演示实验
实验器材：食物链和食物网的挂图 实验步骤：
一、讨论：他们谁被谁吃? 1.出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁吃”顺序说一说它们之间的食物关系，2.分析食物关系，认识食物链。来？
再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？ 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。但是有的食物链不是从植物开始的。4.游戏：以小组为单位设计演示一条食物链
二、田野里的食物网。3.大家来观察第一条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下 1.小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系。2.引导学生观察这些食物关系，学生们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构。指出这就叫做食物网。3.出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会出现什么情况。从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系。现象和结论：
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
第七课时：实验名称：阳光下的影子
课 题：《阳光下的影子》 实验目的：
通过观察阳光下物体影子的变化情况，进一步了解光与影的关系。激发探究光的兴趣。
实验类型：演示实验 实验器材：
一根17厘米长的铅笔、一块橡皮泥（捏成半球形）、一块平滑的木板，一张和木板同样大小的白纸，指南针一个。实验步骤： 1．根据已学的方位知识，再利用指南针确定太阳的方向，用简易的日影观察仪放在事先观察好的地方。
2．每隔10分钟观察、记录一次。填好观察记录表一
3．每隔1小时观察一次，记录一天中上午9点到下午5点之间 的影长，整理记录。
4、根据一天中铅笔影长变化的数据设置的柱状图。
5.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？ 现象和结论： 一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。
第八课时：实验名称：光的反射
课 题：《光的反射》 实验目的：
1.认识自然事物的变化是有规律的。
2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。实验类型：演示实验
实验器材：有关反射的图片、课件，潜望镜模型 实验步骤：
一、运用光的反射 1.汽车反光镜（凸镜）2.医生带的额镜（凹镜）3.试着画出光的路线图 4.不锈钢勺的内外两面
二、做一个潜望镜
1.教师利用潜望镜模型讲解原理及制作方法 2.学生制作潜望镜 现象和结论：
1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。2.反射光也是直线传播。
3.人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具。
第九课时：实验名称：评价我们的太阳能热水器
课 题：评价我们的太阳能热水器 实验目的：
理解太阳能热水器的工作原理，体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
实验类型：演示实验
实验器材：自制太阳能热水器、温度计 实验步骤：
1.展示我们的太阳能热水器。2.检验我们的太阳能热水器。a.讨论检验标准。
b.装水200毫升，在15分钟内使水温上升。c.展示5分钟、10分钟、15分钟、20分钟的水温。3.完善改进我们的太阳能热水器。现象和结论： 太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
第十课时：实验名称：岩石会改变模样吗
课 题：岩石会改变模样吗 实验目的：
通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对演示的影响。实验类型：分组实验 实验器材：
较小的岩石块1块、酒精灯1盏、火柴、镊子1个、烧杯1个；带盖的塑料瓶或玻璃瓶1个、碎砖块若干。实验步骤：
一、学生猜测岩石会改变模样吗
二、分组进行试验，验证猜测
1、猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中，岩石会发生什么变化。
2、将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
3、由于受水、大气、气温或植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。现象和结论：
1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
第十一课时：实验名称：雨水对土地的侵蚀
课 题：雨水对土地的侵蚀 实验目的：
认识雨水对土地的侵蚀作用。实验类型：分组实验 实验器材：
水槽1个，湿润并混有少量沙石的土壤若干，报纸1张，塑料薄膜1张，小铲子1个，脸盆1个，水1瓶。实验步骤：
一、学生模拟实验：下雨
二、分组进行试验，验证猜测
1、学生观察实验装置，明白实验装置器材所代表的含义。
2、实验前仔细观察斜坡上的土地的形态。
3、实验时注意观察降雨过程中的土地以及雨水和径流的情况，并作好记录。
4、实验后描述实验过程中的现象并根据实验结果进行分析。现象和结论：
雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生了改变。
第十二课时：实验名称：我们的小缆车
课 题：我们的小缆车 实验目的：
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。实验类型：分组实验 实验器材：
小车1辆，粗线或细绳1根，挂铁垫圈的小钩2个，两大盒铁垫圈。实验步骤：
1、安装小缆车。
2、用垫圈的力量拉动小车。
3、一个一个放垫圈，直到小车动起来为止。
4、推测：拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度越慢。现象和结论：
重力是物体由于地球吸引力而受到向下的拉力。一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。第十三课时：实验名称：测量力的大小
课 题：测量力的大小 实验目的：
使用弹簧测力计测量力的大小。实验类型：分组实验 实验器材：
弹簧测力计1个，砝码1盒，用于测量重力的小物体若干。实验步骤：
1、认识弹簧测力计。
2、学生尝试使用测力计测量一个砝码的重力大小。
3、用弹簧测力计测量身边物体的重力。现象和结论：
力的大小是可以测量的。弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。力的单位是“牛”。过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小，制作简易的橡皮筋测力计。
第十四课时：实验名称：运动与摩擦力
课 题：运动与摩擦力 实验目的：
用实验检验摩擦力的大小与接触面和重量的关系。实验类型：分组实验 实验器材：
弹簧测力计1个，砝码1盒，线绳1根、纸盒一个，砂纸1张，2块木板。实验步骤：
1、感受摩擦力。用手在空中滑动，用手在桌面拖动，这种阻碍手运动的力就是摩擦力。
2、用测力计沿着水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是他受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和那些因素有关？接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。现象和结论： 一个物体在另一个物体表面上运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小和物体接触面的光滑有关，摩擦力的大小和物体的重量有关。
第十五课时：实验名称：地球表面的地形
课 题：《地球表面的地形》 实验目的：
培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。实验类型：演示实验 实验器材：地形图
实验步骤： 1．出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。平原：宽阔平坦，地势起伏很小
丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成 高原：面积大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界，海拔高 山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂
盆地：四周地势较高，中间低平2．了解家乡的地形 现象和结论：
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。第十六课时：实验名称：滑动和滚动
课 题：《滑动和滚动》 实验目的：
通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。实验类型：演示实验 实验器材：
实验用小车一辆，纸盒，载重物（钩码、小沙袋），弹簧测力计，胶带，大小瓶盖，玻璃弹子
实验步骤：
1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动。
2、对比实验：滚动和滑动摩擦力的大小的比较。设计实验如何测量： A.轮子的接触面积相等。B.小车的载重相同。C.在相同的路面上行驶。现象和结论： 摩擦力的大小与物体运动方式（滚动和滑动）有关，对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到摩擦力的作用，滚动轴承是一种将滑动变为滚动的装置。
第十七课时：实验名称：用橡皮筋做动力
课 题：《用橡皮筋做动力》 实验目的：
做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。了解弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。实验类型：演示实验 实验器材：
实验用小车一辆，细橡皮筋几根，细线，测量距离的绳子。实验步骤：
1、给小车安装橡皮筋。
2、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
3、提问：为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶的距离越远？ 现象和结论：
弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
第十八课时：实验名称：河流对土地的作用
课 题：《河流对土地的作用》 实验目的：
1、认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
2、培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
3、风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。实验类型：演示实验 实验器材：
河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片。实验步骤： 探索河流对土地的影响
1、河流会侵蚀两岸的土地吗？
2、如果河流从崎岖不平的山地留到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？回忆沉积实验，观看关于“大石头——鹅卵石——细沙”的图片。现象和结论：
1、河流也是流水侵蚀土地而形成的。
2、河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流较缓的地方，这些泥土又会沉积下来。
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