手工课

手工课（通用14篇）

篇1：手工课

“好，太棒啦!”教室里传来了一阵阵欢呼声，这是怎么回事呢?原来是我们小桔灯的老师要教我们做笔筒呢，快来看看吧!

我今天刚到小桔灯就听说今天我们要自己动手做一个小笔筒，同学们听了也是高兴的一蹦三尺高!手工小制作开始了，老师给同学们发了材料，有尺子、轻轻泥。我、裴晏梓，张天一、王昳尊是一组，老师把五颜六色的轻轻泥发给了我们，我准备做一个小花笔筒，第一步，我先用蓝色揉成圆形，然后用尺子压成长方形，最后把蓝色的轻轻泥粘在我的纸杯上铺满，当笔筒的底色。第二步，我准备用黄色和红色做一个花朵，我先把黄色揉成圆形，然后压平当做花心，再用尺子把黄色的花心划几道横线竖线，然后用红色做成花瓣，我把红色捏成一个一个的水滴形状，我一共做了六个水滴形的花瓣。接着，我把花瓣小心翼翼地粘在花心的周围，一朵漂亮的花朵就诞生了。最后我又做了几朵不同颜色的花，并配上了绿叶，好似一副春天的画!看着这个小笔筒，好像在说：“小主人谢谢你把我做的那么漂亮，你真是一个心灵手巧的小姑娘!”

看着自己的笔筒，这么漂亮，我心里特别开心，以后我要用自己的双手创造更多的作品!

公众号：邓州市小桔灯作文

篇2：手工课

“针、线、布、纸板、棉花……好了，收集齐喽!”我欢呼道。这是怎么回事呢?原来，今天有一节手工课，要自己动手缝制一个小布偶。一听这，全班都沸腾了，在中午，大家都兴高采烈地收集材料。

下午第一节就是手工课，我们都满怀期待。终于，上课铃响起，我们开始动手啦!我学着别人，右手拿着细细的针，左手拿线，按着别人的样子有模有样地穿上线，还不忘得瑟一小下。我拿出星星图案的纸板，用勾线笔在布上按纸板画上了一条粗粗的边，然后将布上画的星星剪了下来。前面只是做做样子，而后面才要靠真本事，平时娇生惯养的我从来没有缝过什么，才刚学会拿针、穿线，怎么会缝布偶呢?但是既然东西已经准备好了，上了战场怎么可以不打倒呢?我给自己鼓鼓劲儿，硬着头皮，将线穿进布里。一针、两针……十针……过了一会儿，我越来越熟练，越来越快，便得意起来。谁知，我一不留神，针尖所进了我的肉里，涌出点点血珠，疼得我赶紧把手指头塞进嘴里。嘴里弥漫着一点淡淡的血腥味。呜呜呜，我太倒霉了……经过这件事，我越来越小心了，终于，历经千辛万苦，可算是缝到原点了!我擦了一把汗，可是，突然意识到一个严重的问题――我忘留个小口来翻个面，塞些棉花了……我无语泪中流啊!于是，我又一线一线地退回去，在适当的地方停下，挽个圈儿。我小心翼翼地将布翻过来，塞上棉花。又在小口中缝上了一个小穗穗，再封上口，大功告成了!我看着自己亲自做的小星星，虽然有些地方可以见到线头，小穗穗也缝歪了，但是这是我亲手做的东西，我的心里涌上一股自豪感。

通过这件事，我懂得了坚持就是胜利这句话，这真是一节有趣的手工课!

篇3：手工课

十世纪初杜威推行“做中学”, 使学生有目的的活动, 积极的思考, 重视学生的需要和兴趣。皮亚杰倡导活动教学论, 强调学生在活动中的主体能动性。陶行知的教育理论“教育即生活, 学、教、做合一。”他的理论主张学生在具体实践中学习, 知识来源于学生生活实际, 服务生活。学校周边环境资源是最丰富, 最直接, 最方便的教学资源和学习题材。第三次全国教育工作会议提出建设完善校本课程。指出学校可以根据自己的教育理念, 在对学校学生兴趣需求进行系统评估的基础上, 充分利用当地社区和学校的课程资源, 编制出多样性的具备本地特色的课程。

二、探索目标

(一) 学生通过收集特色手工资源, 感受特色手工材料的魅力, 激发学生发现美、创造美的能力, 保护环境, 热爱家乡的深厚感情。

(二) 学生利用身边的材料积极参与各种手工实践活动, 并学以致用发挥主观能动性体验学习活动的兴趣, 获得对手工艺术创作的持久兴趣, 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

(三) 在手工实践的过程中, 培养学生的创造性思维, 并鼓励呵护学生的创造力, 给学生自我表现的机会, 指导学生学会用美术语言评价自己及他人的作品, 增强艺术鉴赏的能力。

(四) 作过程中引导学生进行团队合作, 增强集体凝聚力, 培养团结合作的意识。

三、探索过程

(一) 准备阶段

特色手工课程的开展首先是要求材料的准备, 由于我校处于城郊, 具有一定的苗木特色, 各种树叶资源较为丰富。通过前期的调查研究, 许多小学高段的学生家庭种植各种类型的苗木, 学生对这些特色的树叶资源较为熟悉, 准备很方便。于是, 我们让学生分成一个个小组, 每人准备一个小盒子, 专门收集组员们的树叶手工材料, 组长定期进行检查。同时, 组员们在课余时间提前将树叶进行风干处理, 以便于上课时树叶平整, 易于制作。组员们每周五自习课, 会举办“小小树叶展”活动, 比较谁收集的树叶颜色, 形状, 大小尺寸特殊并展示。有的组员, 甚至已经开始构思树叶拼贴的创作。所以, 兴趣是做好的老师当孩子们收集了许多的美术手工资源, 并且准备在课堂上跃跃欲试的时候, 我知道我们的手工课就成功了一半。

(二) 探索阶段

1.利用多样范画及魅力树叶资源, 激发学生学习兴趣及创作热情。

充分的课前准备已经奠定了课堂的基础, 如何让学生保持持久的兴趣和创作的激情是重点。首先, 我从各种类型的范画入手, 以此打开学生艺术的窗口。比如在第一阶段树叶拼贴画过程中, 我收集了丰富而又充满童趣的树叶作品, 这些树叶拼贴作品贴近生活是学生喜闻乐见的事情。同学们看的非常起劲, 每看一副作品的时候, 已经开始讨论这是拿什么树叶拼贴的, 怎么样剪切的, 如何把树叶组合在一起说它们的形状、颜色、大小、看起来像什么等。其次, 通过孩子们介绍自己收集树叶的成长环境, 各种季节不同的树叶生长, 又让我们增长了新的知识, 感受够到了树叶的魅力。这样的一节手工课, 不但欣赏了优秀的作品, 了解了树叶的相关知识, 更重要的是孩子们的兴趣被点燃了, 它就像熊熊烈火一般越烧越旺。

2.利用特色树叶资源, 感知生活, 指导学法, 鼓励学生积极动手, 发挥想象力, 自主创作学会评价作品

(1) 加强技法指导。美术课对于技法的要求很高, 正确熟练的掌握技法也是创作的基础。技法训练既要扣紧每节课重点, 又要考虑全局, 点面结合;既要着眼于全班同学, 又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学, 因材施教;既要表扬鼓励, 又要具体辅导, 帮助他们解决技术上的困难。

(2) 因人而异, 因材施教。美术课手工课上应该充分发挥学生的创造性, 让学生做教材的主人而不是教材的奴隶。我们应该充分的了解学生的动手能力、创作的水平、技法掌握情况, 探寻符合学生特点的手工课程。比如在树叶拼贴画制作《旅行和参观》主题时, 许多农村的孩子并没有出过远门, 我们让他制作祖国的名胜古迹、山川河流等景色确实强人所难, 这时, 就需要我指导学生, 根据自己的教学需要, 把本地的特色手工的艺术变得生动有趣些。比如, 有些学生的动手能力、想象力处于初步阶段, 我就不能强迫这些学生制作出多么精美的作品, 而他们的任务也许就是一节课解决一个造型难点, 如, 只单单拼贴一只大公鸡, 拼贴一朵花, 拼贴一个房子等。日积月累, 当他们简单的造型完成以后, 组合在一起就成了一副好作品了。

(3) 呵护创造力, 改变课堂。传统的手工课堂是以教师为主, 我们说什么, 学生做什么, 这样的模式阻碍了学生的发展, 有美术专家指出:我们的美术教育到底是学生在教师引导下成长还是在控制下发展, 这是值得我们深思的问题。于是, 在树叶拼贴画课堂中, 无论学生想出什么样的点子, 或好或坏, 我们都应该给予呵护, 创意的想法要多多的鼓励, 有缺陷的我和孩子们一同改进。比如, 在树叶拼贴过程中, 一个孩子在一张纸上只剪了一棵树, 我看后并没有马上去修改, 而是, 把他的作品贴到了黑板上, 让这一组的同学们每人上来添画一笔, 看看最后会呈现什么样的作品。在我的指导下, 学生们一个个走上讲台, 有人剪出了一个房子, 有人剪出了一棵棵树, 有人剪出了朵朵白云, 有人剪出了一只长颈鹿, 有人拼出了一个小朋友……在众人齐心合力下, 一副精美的作品诞生了。这时, 我走到孩子面前问他“你想到了什么”, 他说了许多。如今的课堂我只是一个参与者, 而正真的老师就是我们的学生, 让学生自己去感受, 改变课堂, 精彩不止40分钟。

篇4：我爱“手工课”

撕纸、折纸、给图案涂颜色，这3种也曾是爸爸妈妈们儿时最爱的手工游戏，在今天也依然是孩子们最经常玩耍的动手游戏。

《小手撕纸》《幼儿折纸》《小孩学画》(涂色本)里面汇集了大量的经典“必玩节目”，同时也加入了不少新鲜元素。《小手撕纸》归纳出了5种独特的折叠撕纸方法，配上简单生动的图示图解，帮助孩子完成理想的作品。《幼儿折纸》按照器物、建筑、玩具等10种类型分类，共近60个折纸花样，不同的繁简程度，更能激发出孩子举一反三的创造能力。《小孩学画》(涂色本)共有3个难度级别。里面每一页都是一个涂色图案，左手边是一列分步演示小图例，告诉孩子涂色的要诀和方法。最下面是一条信息栏，“姓名”、“年月日”，方便孩子和家长作记录，配合可撕式画页，更能让孩子将自己的作品展示出来。

这3本传统的手工游戏书，通过一件件妙趣横生的作品，激发了孩子动手动脑的兴趣，同时也增加了孩子的艺术灵感。作为亲子动手游戏，更让爸爸妈妈们找到了儿时的美好感觉。

《巧手穿线》

全套共2盒，每盒定价：9．80元

适合年龄：2～6岁难度：☆☆

手是宝宝探索和感知周围世界最常使用、最重要的器官，这套《巧手穿线》就是专为锻炼孩子手眼协调能力、促进小肌肉的灵活发展而设计的。每盒里面有6张硬质图案卡片，小丑、蝴蝶、向日葵……每张卡片鲜明亮丽，图案的主要轮廓和线条都由一个个疏密均匀的小孔组成，另外还有几根不同颜色的粗线，宝宝可以手持彩色棉绳，自由地在卡片的小孔间穿进穿出。如果宝宝一时还有些困难，家长可以帮助他一同完成，同时还可以鼓励孩子尝试不同的颜色搭配和穿线方法，在轻松地游戏中，培养宝宝的耐心与专注力，激发丰富的想象力和创造能力。

《儿童撕贴游戏系列》

这是一套可以让孩子尽情享受粘贴和色彩填涂乐趣的游戏书，共有《模拟商店》、《好玩好玩》和《食品最爱》3册，每册书中都有近200张可反复粘贴的精美卡通贴纸，孩子可以模仿书中的图示将贴纸贴到彩色页上，同时还可将空白的图示涂上自己喜爱的颜色。让孩子通过自己的贴贴画画，认识和了解周围的事物，逐步提高认知力、想象力和创造力。

《儿童撕贴游戏系列》中的第一册，都有根据主题设计的不同生活场景。如《模拟商店》中就有花店、玩具店、童装店等；《好玩好玩》安排有动特园、游乐场和户外野餐；《食品最爱》则有水果铺、快餐厅、公园里的冰淇淋彩车等，都是孩子熟悉的日常情景，有助于亲子游戏和话题讨论的展开。

《奥运小手工》

全套共4册，总价：40．00元

适合年龄：3～6，6～9岁难度：☆☆☆

“猜猜我是什么奥运项目？”金剪刀手工坊制作的《奥运小手工》是目前国内第一套“阅读+游戏”的立体手工图书。它根据不同的项目侧重，分为“蓝色篇”“金色篇”“绿色篇”和“红色篇”，里面的比赛场地和器械用品都是卡通化的，恐龙篮框、海豚泳池……，而参赛选手更是有一套详细的“明星档案”，既激发了孩子的兴趣，又能够让你和孩子进行角色扮演，投入地展开竞技较量。书中除了提供“制作秘籍”和“奥运项目介绍”，还有“考考爸爸妈妈”的题目，“您知道中国女排五连冠是哪五年吗？“您知道平衡木有多宽吗？”在锻炼孩子动手能力的同时，更让他了解了奥运知识，迎接我们的2008年奥运会。

《儿童彩泥手工》

全套共2册，每册定价：5．00元

适合年龄：3～6岁难度：☆☆☆

只要几盒不同颜色的彩泥、一把小剪刀、几根火柴棍，就能制作出一只只稚嫩可爱的小动物，一个个栩栩如生的人物，还有那些令人垂涎欲滴的瓜果蔬菜，这就是《儿童彩泥手工》要教会孩子的。书中的作品色彩鲜明、造型生动，制作步骤详细明了，不仅有清楚的文字解释和图示，还有彩泥制作完成后的漂亮照片，孩子一定会被深深地吸引住，忍不住要自己动手试试。此外，书中在一开始，还附有彩泥制作的基本方法、色彩调配以及基本造型知识，不仅让孩子做起来更得心应手，还能培养孩子注重观察和抓住事物主要特征的本领与好习惯，做到手、脑和谐开发。

特别提示：彩泥应存放于罐中保持柔软。长时间不用变干后，加几滴清水，即可恢复柔软。彩泥及细小物件请勿入口，避免引起窒息。

《趣味手影》

1本，定价：6．00元

适合年龄：0～9岁难度：☆☆☆

这是一本适合家长和孩子进行互动游戏的图书，之所以这样说，是因为这本书中不仅有各式各样的手影游戏，还有一首首与之配合默契的儿歌和卡通图画。爸爸妈妈们可以和孩子一起做手影，唱歌谣，可是发挥一下想象力，讲个故事来听听，对于孩子来说，这是一件多么开心的事情啊！

《趣味手影》中每一个游戏都有一张手部演示照片，简单易学。背景是根据主题搭配的卡通图画，上面的儿歌简短易上口，既锻炼了孩子的手部表现力，同时更培养了孩子的语言表达能力和丰富的想象力，真可以说是一举多得了。

《给小熊穿上吧!》、《这是谁?》(天天宝宝玩具书系列拼图书)

每本定价：15．00元适合年龄：0～3岁难度：☆☆

这是一套将阅读和游戏相结合的玩具书，通过有趣的拼图形式，让宝宝在动手动脑的同日寸学习到日常生活知识。

篇5：手工课

一天下午，我参加了社区实践活动，这次社区请了一位手工老师教大家做布偶，我一听说要用针线，心里就直打鼓：“从小到大，我可从来没用过针线呀!”

这次我们要学习做一只布偶猫咪。看着老师做好的猫咪布偶，活灵活现、非常可爱，我羡慕极了。“我一定要也做一个漂亮的布偶!”我认真地听着老师的讲解，将一块黄色的布剪下两片一模一样的猫咪头形状。开始做了，我小心翼翼地缝，可没缝几针就歪了，而且针脚又稀又松，一点也不结实。这种问题遇到了好几次，我只好请教老师，老师说：“要有耐心，一针一针地紧贴着一条线缝。”我听从了老师的建议，重新认真的改正。

身子和尾巴可没那么简单，有的要沿着边缘缝，有的要斜着缝，还有的要纵横交错地缝。经过一次次的挫折和训练，我渐渐熟练起来了，小猫咪的体形终于做好了。接下来我又用纽扣给猫咪缝上眼睛，再画上胡须和嘴巴，最后再往猫咪的身子里塞一些棉花，一只小猫咪就出现了，虽然它没有老师做的那么结实完美，但是我还是百看不厌、爱不释手。

篇6：手工课

上课了，我们纷纷拿出工具准备听老师的讲解，我们按照老师的方法一步一步地做了起来，刚开始做，我便细心的把报纸放在下面，拿出刻刀和直尺，哼!这不是小菜一碟吗?刚开始刻觉得还挺简单的，可是刚刚刻完以一个东西，我就撅着嘴厌倦极了：“男生应该干粗活，这些活应该女生来干。”这是老师走过来，好像看透了我的心思安慰道：“不灰心，慢慢来，只要功夫深，铁杵磨成针，这也是锻炼你的耐力啊!”我心里立刻涌起一种力量，自信满满地又剪了起来。剪完一张纸后，我的手都变形了，好像伸不直了。这时老师走过来亲切地问：“你做得怎么样啦?”我得意地说道：“一张已经剪完了：”老师头来赞许的目光，夸奖我说：“你真棒，继续努力!”我点了点头，又拿起剪刀剪了起来。正当我得意的时候，一不留神，把作品剪成两半了，我顿时傻了，呆呆地看着，突然我想出了一个主意：可以用透明胶把它粘好。说干就干，我拿出透明胶，将剪刀剪坏的地方一一粘好。啊，看上去还行，基本上看不出坏的地方。

老师准备上课了，我们小组把所有的东西全部摆放好。这时，老师又给我们出难题了，老师让我们用工具搭一座立交桥，我们所有人都目瞪口呆，不知从何下手了。然后大家便在小组里议论开来，大家你一言我一语，讨论很热烈。

经过一番拼搭，离成功只有几步之遥时，下课的铃声打响了，我们只好不甘心地收拾东西，走回了教室，剩下的部分只有下课后再做了。

篇7：手工课教案

教学目标：

1、增强小学生对民间折纸艺术的热爱，培养小学生对剪纸活动的兴趣。

2、引导小学生尝试学会对折技能的同时，同时学会对造型的把握，培养学生的审美情趣。

3.培养学生的独立动手能力和创造性思维。

教学重点、难点：

重点理解和掌握折纸的造型装饰手法

教学准备：彩色卡纸，剪刀 教学流程：

一.精美作品欣赏。

1.谈话:同学们,我手里有一张纸,如果想把它变成美丽的工艺品,该怎么做呢?(学生回答:折纸)对，就是折纸，折纸就是把一张普通的纸变化成不同形状的艺术活动。今天，我们就来欣赏和学习这项有趣的艺术活动吧。2.利用课件和实物投影仪来展示折纸作品。你最喜欢哪幅作品（和学生就喜爱作品谈话）

3.今天大家想不想自己亲手制作出漂亮的手工艺品呢？接下来我们就动手做一做吧！

4.组织学生拿出工具，剪刀和纸，并且提醒学生使用剪刀时注意安全。二．作品创作

1.老师展示如何折纸

2.学生尝试独立折纸

3.展示，交流，评析 将优秀的作品贴在黑板上

引导：为什么有些学生的作品很好看，有些学生的作品却有所不做呢？ 学生总结：a、对折要整齐 b、步骤要准确 c、用剪要规范 三．总结全课

制作手链

教学目标:

1、了解制作手链的过程,初步学会制作手链。

2、锻炼动手实践的能力，提升实践技能和审美情趣。3．初步体验合作与分工的作用，提高合作意识。教学重点：让学生清楚编织手链的步骤 课前准备：两种不同颜色的绳子，剪刀 课堂教学： 一．故事导入

什么是蛇结 蛇结的特点 二．作品展示

询问同学是否会编织手链，有没有编织过手链 三．教师演示如何编织蛇结手链，并且解说

1．拿出两条不同颜色的绳子（例如：一根红绳和一根绿绳）2．以红绳的一端为起点，红绳顺时针绕绿绳一圈。3．绿绳逆时针绕上去，从红绳后面穿出来。4．拉紧

5．重复2-4步骤 四．学生尝试创作

教师辅导学生创作

五．展示，交流，评析 将优秀作品挑选出来给同学们欣赏 六．引导:让学生自己说说做的好和差的原因 七．总结全课

制作贺卡 教学目标:

1、了解如何制作贺卡

2、锻炼动手能力，培养自己独有的审美情趣

3、提高团队合作能力

教学重点：让学生清楚制作花朵盛开贺卡的步骤 课前准备：不同颜色的彩色卡纸 胶水 折纸 剪刀 课堂教学：

一． 故事导入

1.生活中的贺卡用处 2.欣赏贺卡的美

二．作品展示

询问同学是否会做贺卡，有没有自己做过贺卡 二． 教师演示如何制作贺卡，并且解说

1.把折纸折成三角形，剪出花朵，一共剪出7朵 2.并且一朵朵按顺序贴好

3.再把制作好的花贴在对折好的贺卡上 4.一张立体花朵贺卡就做好了

四． 学生尝试创作

教师辅导学生创作 并且指出其中的错误

篇8：欧洲孩子的手工课

意大利北部的勒佐艾米亚城有33所工艺教育学校, 招收少年和幼儿, 帮助他们从娱乐中学会各种技能, 了解现实世界。学校的陈列室是用玻璃装饰起来的建筑, 通透明亮, 宛若一座漂亮的花园, 陈列着孩子们制作的工艺品, 有瓷砖贴成的海马, 有珠子串成的人物, 还有泥塑的树木和纸做的树叶。在一个课堂上, 一个4岁的男孩正在往人造的大树上粘贴树叶。老师走过去, 问他是否注意到树叶正反两方面的差异, 然后耐心地解释树叶两面的不同组织和纹理。之后, 小男孩仔细观察, 最终选出了两片匹配的树叶。在寓教于乐的过程中, 小男孩掌握了不少生物知识。

而在德国, 孩子的义务劳工被写进了法律:6岁以上的孩子必须帮助父母干家务。德国人几乎家家都有一个“小工厂”, 一般设在地下室里, 有十几平方米。中间摆放着一个大工作台, 下面有很多小抽屉, 装满了各种规格的钉子、螺丝、垫圈、管件、电子元件和其他材料。靠墙摆放一排工具柜, 从简易工具到现代化工具, 从木工、瓦工工具到钳工、焊工工具, 应有尽有。德国人的房屋装修、厨房和卫生间的设计安装, 还有刷墙、铺地砖以及拉电线等工作, 都是由父母带着孩子用这些工具完成。汽车、家用电器以及下水道出了问题, 也都是父母带着孩子修理。

荷兰奈美亨市有一个儿童木工营, 占地有1 000平方米, 周围是草地和小树林。地形, 用大树较低的树枝支撑房屋;有的盖出了独栋的别墅, 上覆三角形屋顶;有的搭出两层楼, 用楼梯相通;不少房屋还用野花野草和树枝树叶装点。孩子们搭建的木屋都极为牢固, 在上面爬上爬下, 也不摇晃, 不倒塌。

篇9：如何上好美术手工课

关键词：美术；手工课；教学策略

一、正确认识手工课的教学意义及现状

新课程教学改革中反复强调，要始终将学生的个人能力作为教学的主要目的，围绕学生展开教学，帮助学生提升自主学习意识。小学美术手工课能从实践的角度出发，激发学生的创造性，培养学生的自主意识、审美意识及创新意识，具有非常高的教学实用价值。而在实际教学中，小学美术的教学地位却岌岌可危，一般小学美术课程只占小学整体课程的十五分之一，而美术课程本身又分为绘画、欣赏等不同的课程项目，由此可见小学美术手工课在小学教育中的实际地位。再者，由于不受学校的重视，学生个人对美术手工课也产生了轻视的心理，不愿意主动积极地参加课堂活动，使手工课的教学出现困难。同时，小学美术手工课在实际课程活动中也存在很多现实问题，如，教师专业素质不高、教学材料不足、教学创新性较差等，都严重影响了小学美术手工课的教学质量。

二、如何有效地进行手工课教学

1.培养学生的课堂兴趣

兴趣是教学活动开展的基础，只有让学生对课程本身充满兴趣，才能推动教学课程的实际开展，保证教学活动的顺利进行。因此，上好美术手工课的第一步就是要培养学生对课堂的兴趣。教师可以从简单而实用的教学手工入手，如，制作漂亮的书签、植物标本等，并利用多媒体教学设备，为学生播放简单的制作过程，吸引学生的注意力，然后引导学生动手实践，选取其中几个比较优秀的作品在班级展示，进一步激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望和创作欲望，从而积极参与到课堂学习中。教师也可以开展“变废为宝”的教学，鼓励学生从家中带来不用的废品，不设定题材让学生自由发挥，也可以将废品集中，由全班学生共同完成一件创新作品。这种新奇的教学方式会促使学生产生学习热情，从而激发对美术手工课程的学习兴趣。

2.与家长积极沟通交流

家长是学生的第一位启蒙老师，因此，家长的思想直接影响着学生的思想，也就是说如果家长不重视美术手工课程，那么学生必然也会受到影响，除此之外，手工课程本身需要的材料较多较杂，如果没有家庭的支持，仅仅依靠学生自己去完成材料的收集和整理本身就是十分困难的。所以，美术手工课程的教师必须与学生家长积极沟通交流，这一点要根据具体的情况进行，可适时召开家长会，集中讲解手工课程的设置对于学生的积极意义，也可以私下家访，了解家长个人意见并说服家长，最终达到顺利开展教学活动的目的。

3.尊重学生的主体地位

学生始终是课堂教学的主体，虽然小学生的个人能力不足，智力和生理都尚未发育完全，但是小学生作为一个独立的个体，有自己的想法，因此，教师要充分尊重学生的主体地位，保证学生的创造性思维不被拘束。而在实际教学中，教师可以采用小组分工合作的方式促进教学活动的开展，如，在进行范作模仿时，教师可以让学生分工合作共同完成，每个学生都有自己的职责，在点评时，教师要照顾到小组的每一个学生，对学生的努力都要持肯定和支持的态度，以鼓励学生进一步发挥自己的创新能力，在模仿中不断创新。当然，小组分工还有另一层重要意义，就是让学生学会相互合作，在与别人合作的过程中，进一步理解教学内容。

4.与学生共同参与教学活动

很多美术手工课的教师在实际教学中，往往都会为学生展示一个图片供学生参考，但是小学生很难通过图片完成模仿。因此，在实际教学中，教师可以参与到学生的模仿制作中，与学生共同完成作品，这样既能帮助学生完成模仿制作，又能拉近师生之间的距离，让学生和教师成为朋友，更好地交流互动。而在教学中，模范对象的选择也需要教师深思熟虑，既要符合小学生的实践能力范围，又要具有一定的模仿价值和创造空间，最好是生活实际中处处可见的艺术，这样才能更好地激发学生的创造力，让学生达到最好的教学效果。如，教师可模仿“超级变变变”节目，选用生活中常见的素材进行创新，或者自己准备几件半成品，让学生在此基础上创新。

美术手工课程归根结底是需要逐步进行的，作为教师，培养学生个人能力和良好的学习习惯都是教师的根本职责，因此，在开展实际教学活动中，教师要始终根据具体情况寻找解决办法，积极与家长和学校进行沟通，努力开展小学美术手工课程，充分利用生活中的资源，在新课程教学改革中提高小学美术手工课程教学的有效性，不断探索更加适合自己的教学方式，为教育教学事业的发展尽自己的一份力。

参考文献：

[1]尹志刚.上好小学美术手工课的一点体会[J].河北教育：德育版，2013（Z1）.

篇10：手工课教案

教学目的：

1.引导学生观察身边的事物，发现自己感兴趣的东西。

2.引导学生发挥想象，通过不同的折纸方法，培养学生的创新能力。3.在折纸的过程中，培养学生动手动脑能力。

教学重点、难点： 掌握一些简单折纸 教具：实物投影,课件,各种示范作品 学具：各色彩纸、剪刀、胶棒

教学过程：

一、背后的故事，导入

关于千纸鹤，有一段感人的故事： 1943年1月7日，一个名叫Sadako Sasaki（佐佐木贞子）的小女孩出生于日本广岛。在1945年8月6日，一颗原子弹被投掷在广岛上，在离Sadako家1.7公里远的地方爆炸。当时，只有两岁的Sadako被爆炸产生的冲击波抛到屋外，幸运的是没有受伤。她的妈妈随后逃出来，带着她的女儿一同逃难，但是很快被卷入随之而来的满含辐射尘的黑雨中。

Sadako慢慢健康的长大并进入小学，她的梦想是成为中学的体育老师。在1954年9月，Sadako看起来脸色有些苍白，然而没有人为此特别担心。直到11月底，Sadako得了感冒，随后在背部和耳朵后面开始出现肿块，得出的诊断结果是白血病。在1月21号，Sadako住进广岛红十字医院接受治疗，医生说她最多能再活一年。1955年八月初，药物治疗抑制了Sadako背部肿块的扩散，她也感觉好一些。但是她的双腿出现的紫色斑块却显示出病情正在恶化。1955年8月6日，医院准许她离开医院，与家人一起参加和平追思仪式。但在去公园的路上，Sadako的牙龈开始出血，她不得不返回医院，不能参加仪式。

这时候，从名古屋送来各种颜色的纸鹤。人们折叠了这些纸鹤，挂在医院里鼓励病人。受到这些鲜艳漂亮的纸鹤的鼓舞，许多病人也开始折叠纸鹤，Sadako也是其中之一，她将痊愈的希望折叠进每一只纸鹤里。不到一个月，她就折满了1000只纸鹤。她把每只纸鹤用线串起来，挂在病房的天花板上，然后继续折下去。

到1955年9月底，Sadako的白细胞数量上升到一年前住院时的三倍。她的病情越加恶化，已经不能自己走路了。10月25日早晨，11岁的Sadako永远合上了双眼。

被感动的人们将Sadako与她的一千只纸鹤写在书里，刻成雕像，纪念这个渴望并挣扎求生的日本小女孩。今天，千纸鹤已经成为勇气的象征，告诉人们，在不幸的命运面前要更加勇敢。“

二、有没有会折纸鹤的同学？（如果只是个别有就让他和老师一起教其他同学）纸鹤的寓意是什么？（纸鹤代表了你对被送的人的祝愿,每只千纸鹤承载一点祝愿,最终成为一个愿望。）

三、教学

四、可以把全班同学的纸鹤串起来，挂在教室的门口。

二、废物利用之贺卡制作

教学目标：

1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。教学重点、难点 ： 用剪贴手法设计和制作贺卡。学具：８k白纸，废旧彩图纸，胶棒、剪刀、等。教学流程：

一、导入

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。

二、贺卡制作方法简介

1、贺卡介绍：

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

2、制作过程示范（1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

三、学生动作设计贺卡。

四、作品展示、评比

五、总结、整理。

三、有趣的剪纸（2课时，剪“喜”,窗花）

教学目标：

1、增强小学生对民间剪纸艺术的热爱，培养小学生对剪纸活动的兴趣。

2、2、引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。

3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。

4、教学重点、难点： 重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法

5、教学准备： 剪刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、铅笔、橡皮等。

6、教学流程：

一、作品赏析。

1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。

2、剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影、居家装饰等）

剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点

二、探究作品特征

1、引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？（当学生回答是对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。）

2、教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。提问：这张剪纸是什么图形？

3、提问：同学们，这样漂亮的图案，你知道是怎样剪成的吗？ 引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。

4、谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？ 组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项）

三、作品创作。

（一）尝试创作（一次对折剪纸）

（二）1、教师示范剪纸方法：

a、一次对折 b、沿外边画轮廓线 c、剪去轮廓线以外的部分

2、学生独立尝试创作剪纸。

3、展示、交流、评析。将优秀的作品贴在黑板上。

四：快乐风车

教学目标：

1、培养孩子们的联想能力。

2、培养孩子们的动手和解决问题的能力

教学用具：正方形彩纸、剪刀、胶水、大头针、树枝（棒子）教学过程：

一、开场

“大家能说说风是什么吗？风是什么样子的？嗯，当风吹在树上时，能吹出动听的‘沙~沙~’声。当风回荡在山谷时，有轻轻地呼呼声。天气炎热时，凉爽的风能给大家解解暑„„同学们知道什么是风车吗？嗯，当有风时，风车会旋转。风车旋转，是因为接收到了风传递的信息，而风，传递着快乐、思念、祝福、爱。大家想不想亲手做一个风车啊？ 那我们现在开始啦！~跟着老师认真做哦！”

二、注意事项 在做风车的过程中，孩子们也许遇到一些困难，如给纸穿孔等（注意安全，不要扎到手）。帮助或指导他们解决问题。

三、风车制作完毕后，若有时间，带领孩子们出去“放风车”。

四、交作品。（带回家的作品明天记得带回来啊~）

五：我的名片

教学目标：

1、帮助孩子们建立自我认识的意识，发现自己的闪光点。

2、2、建立孩子们的自信心，学会介绍自己，与人交流。

3、教学用具：

小卡片，彩笔（两种或两种以上颜色），贴纸（有最好）教学过程：

一、“我”是谁？我喜欢什么（兴趣爱好）？我的优点？我的梦想？这一环节，不用探讨的很深入，尽量让每个人都说一说。

二、问问孩子们想不想让更多的人认识你们，引出这节课的内容：制作名片。

三、先问孩子们知不知道什么是名片？它的作用是什么？然后进行总结，讲明名片中要包含的内容要素。

四、制作环节。不受约束，自由发挥。用心设计。

五、画完后交作品。（带回家的作品明天记得带回来啊~）

六、晴天娃娃

教学目标：

1、认识自然现象。

2、认识外面的世界。

4、培养一种乐观积极的信念。

5、教学用具：（干草）轻质纸、纸巾或者布、细绳 教学过程：

一、开场：夏天的天气怎么样？大家喜欢什么样的天气呢？在晴天大家喜欢做什么？雨天呢？今天，我要教大家做“晴天娃娃”。有小朋友知道那是什么吗？ 晴天娃娃是一种小布偶，它的含义是： 晴天娃娃的含义是,把乌云扫开,让天空晴朗.据日本民间传说只要把晴天娃娃挂在屋顶，就能祈求好天气的到来。晴天娃娃源起于中国的“扫晴娘布偶”是用纸裁作成的布偶,有红有绿的衣服,拿着扫帚的小挂饰.二、开始制作： 20 × 20公分的白棉布一块（懒得去裁布的人可以直接买素色的手帕来代替）粗奇异笔一枝 红色绒绳60公分

纸团（可用不要的废纸来揉成一团）乒乓球也可以 步骤1 把棉布平铺在桌上。

步骤2 把纸团放在棉布的正中央。（乒乓球也可以）

步骤3 棉布的四角抓起，把纸团包在中央，做出头的样子，如果想要晴天娃娃也是大头娃娃的话，纸团就做得大一点，不过晴天娃娃的头也不能太小就是了。步骤4 用红色绒绳绕几圈把头绑好。步骤5 用奇异笔在头的部位画上眼睛、嘴巴

步骤6 用剩下的红色绒绳把晴天娃娃挂在窗户旁边，这样就完成招换太阳公公的「仪式」啦！

备注：有时候晴天娃娃会出现“倒挂”的情况。要注意解决问题。

三、制作完后在娃娃的里面写上名字交作品。（带回家的作品明天记得带回来啊~）

七、我的“心”

教学目标：

1、培养小朋友们动手能力。

2、2、传递一个有爱的世界。

3、提升学生对正义的、善良的、美丽的、悲弱的人和事的爱心。教学用具：纸，笔 教学过程：

一、“爱”是什么样子的？它是爸爸妈妈和来自亲人的关心，它是同学们的相互帮助，它是陌生人之间的一个微笑。

那么“爱心”又是什么呢？“爱心”是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；“爱心”是沙漠中的一泓清泉，使身处绝境的人重新看到生活的希望；“爱心”是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人得到心灵的慰藉；“爱心”是一片洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。“爱心”是永远没有国界的

二、同学们想成为一个有爱心的人吗？这节课，老师教大家折“爱心”。

篇11：手工课蜗牛

设计意图：

《纲要》中提出：孩子们的探索活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴涵着丰富的教育价值。幼儿对蜗牛比较感兴趣，并积累了一些感性的认识。纸绳造型蜗牛是一个集剪、贴、装饰画为一体的操作活动过程。设计这一活动，一方面可以满足幼儿想象表现的愿望，培养其对爬行动物的兴趣。另一方面，中班幼儿手眼一致动作的能力逐步提高，小肌肉动作灵活度还有所欠缺，使用剪刀要剪出很规则的圆形或精巧的东西对幼儿来说具有一定的挑战性，而蜗牛本身形状有圆形、有细小的触角，能有效锻炼幼儿手部肌肉发展。在此基础上，幼儿还能根据自己已有的水平来装饰蜗牛，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。因此，我们设计了本次活动《可爱的蜗牛》。

活动目标：

1、能在已画好的图案上用各色纸绳沿轮廓绕贴，增加画面的美感。

2、喜欢制作各种纸绳造型。

活动准备

1、教具：已装饰好的范画，纸、胶水、已搓好的纸绳若干。

2、学具：已画好的蜗牛人手一份，胶水人手一个，抹布每组一份，已搓好的纸绳每组一筐。

3、背景板一张。

活动过程：

一、出示范画，引起幼儿兴趣。

1、师：在美丽的大森林里生活着许多可爱的蜗牛宝宝，你们看到过吗？想看吗？下面我们就一起来欣赏可爱的蜗牛宝宝吧！

2、师（出示范画）：蜗牛宝宝可爱吗？可爱在什么地方？（穿着漂亮的衣服）

二、引导幼儿讨论制作方法、步骤，并示范。

1、师（出示蜗牛轮廓）：这里有一只蜗牛宝宝也想穿上漂亮的衣服，我们请来了谁来帮助它？（纸绳）

2、师：我们怎么来把纸绳穿在宝宝的身上呢？需要请谁来帮助它？（胶水）

3、教师示范：首先，沿黑色的轮廓线涂上胶水，胶水要多涂一些，这样纸绳才能贴的牢牢的。涂好后把手在抹布上擦干净，再选择你喜欢的颜色的纸绳沿轮廓绕贴，边绕边用手轻轻按压，使纸绳贴牢在纸上，贴完了把多余的纸绳剪掉。贴纸绳的时候要一圈轮廓线贴完了再贴第二圈，每一圈都要靠的紧紧的，一圈挨着一圈，这样蜗牛的背壳没有空白的地方，一直贴到整个背壳都贴满。

4、蜡笔装饰蜗牛的身体。

师：我们的蜗牛宝宝现在想变得更漂亮，我们还可以请谁来装扮它？（蜡笔）师：观察一下蜗牛的壳是什么颜色的，待会选择蜡笔颜色的时候就不要选一样的颜色，因为一样的颜色画上去会看不清楚。

师：可以用各种漂亮的图案、形状来装饰蜗牛宝宝的身体。最后把它剪下来，这样蜗牛宝宝就完成了。

三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

1、师幼一起回忆蜗牛宝宝变漂亮的过程。

2、师：我们还有许多蜗牛宝宝想穿上漂亮的衣服，请小朋友们去帮助它们穿上漂亮的衣服。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励能力强的幼儿自己制作纸绳贴画；帮助能力差的幼儿选用纸绳的颜色。提醒幼儿把剩余的纸绳放回筐内，保持桌面整洁。

四、评价作品，结束活动。

1、请先完成作品的幼儿将蜗牛贴于背景图上。

2、幼儿互评，你最喜欢哪只蜗牛，为什么？

延伸活动：

1、将幼儿制作的蜗牛布置在主题墙上，让幼儿欣赏、感知蜗牛的特点。

2、区角中投放蜗牛的纸样、其他动物的纸样及各色纸绳，让幼儿选择材料制作。

活动反思：

中班幼儿平日里的美术活动大多以蜡笔画为主，这次我选择的纸绳造型的形式比较新颖，孩子们的积极性都很强。活动流程也比较顺畅，幼儿能够与教师进行很好的互动配合，且作品比较成功。

当然活动过程中也存在一些问题，比如：

1、示范的时候胶水涂得太少，导致纸绳没有完全贴在纸张上，热带鱼的轮廓比较模糊。

篇12：手工课教案

教案

一、教学内容

让同学们认识风信子，了解风信子名字的由来，美好寓意，教会他们折风信子。

二、教学目标

在轻松愉快的教学气氛中教会同学们风信子的折法，诱导同学们发现生活中的美丽，学会动手创造美丽，激发同学们对于生活的热爱。

三、教学流程

课件展示风信子图片，向同学们讲述风信子名字的由来和美好寓意，然后一步一步的教他们折风信子，最后将每个人的作品拼接到一起形成一束完整的风信子。

四、具体过程（配合PPT图）

1.首先准备一个方形的纸张，在这里是使用方形的纸张来制作出一个六边形的纸张

2.先沿着对角线的折痕，将底角折向顶角。

3.接着按照新的折痕，将左右两边的三角形进行对折，然后展开，留下折痕。

4.接着将顶角向下折叠到底边，然后展开留下折痕。5.然后将底边折向前一步所制作出来的折痕。

6.再将顶角折向前一步制作出来的折痕，这样又可以制作出一条折痕。7.这个时候又有新的折痕被标记了出来。

8.按照折痕分别将左下角折向右上方，而将右下角折向左上方。

9.将折纸模型翻转过来可以看到如图所示的结构。10.使用剪刀沿着横向线条的方向剪裁开。11.这样展开之后就得到了一个完整的六边形结构。12.按照途中所示，分别折叠出十二个不同方向的折痕。13.然后按照折痕，可以得到一个这样的折纸钻石形结构。14.随便选择其中一个角，用手指进行压折。15.压平展之后可以得到一个如图所示的结构。16.其他各边也都按照相同的方式进行操作。17.接着将顶部的小角向中间线进行折叠。18.每一个顶上的三角都按照相同的方式操作。19.接着将前面制作好的一个菱形拉展开。20.这样就制作出了一个小型的折纸菱形。21.每一个边缘都按照前面的步骤操作完毕。22.用手从折纸模型中间撑开。

23.然后将向外突出的部分向内压折回去。24.操作的过程中应该如图所示。

25.每一个边缘都按照相同的方式操作完成后如图所示。26.再将顶部三角形行的边缘向中间折叠。

27.每一个边缘都要按照第二十六步的方式操作完毕。28.然后将折纸的风信子从顶部展开。

29.这次侧面的样子，可以看起来还是有些不整齐的。30.接着用铅笔将花瓣进行弯折一下，修出折纸风信子花漂亮且流线型的花瓣。

31.然后可以继续多做一些折纸的风信子花朵，大小上面也有一些变化，基本上需要制作20到30个，然后将他们粘贴到一起。

五、教学用具

篇13：别样之美——快乐的手工课

一、造型·表现在初中美术学科中的重要性

当前, 我国美术课程的学习内容主要分为欣赏·评述、造型·表现、设计·应用和综合·探索四个学习版块。造型·表现作为其中一个主要的学习版块, 在美术课程教学内容所占的比例是比较大的。造型可以说是美术的基础, 因为美术的形象需要造型来体现。

一般说来, 美术的形态主要分为平面造型和立体造型两种形式。平面造型就是如素描、色彩、国画、油画等在平面上绘画的种类, 立体造型则属于圆雕、浮雕、建筑等具有多面性和体积感的艺术种类。

二、手工课与初中生身心发展的关系

教育最终的和最根本的目的就是培养人才的问题。人才培养离不开教育, 初中美术教育亦不会例外, 它作为整个教育体系的一部分, 对未来人才的培养起着一个相当重要的作用。

(一) 我国美术教学大纲 (课程标准) 的制定

2001年, 教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准 (实验稿) 》 (以下简称为《标准》) 。《标准》将美术课程确定为人文性质, 并提出了课程的基本理念:使学生形成基本的美术素养, 激发学生学习美术的兴趣, 引导学生在文化情境中认识美术, 培养创新精神和解决问题等能力。

(二) 青少年时期身心发展特点

要发展教育, 就必须了解教育的对象———本文探讨的对象属于青少年时期的学生。这个阶段正是长身体、长智慧、立志向、初步形成人生观和世界观的关键时期。

(三) 手工课的作用

如前所述, 手工课是造型·表现学习领域一个重要的学习环节, 它主要培养学生动手和动脑的实践能力, 以及创新的思维能力, 因此, 它对青少年身心健康成长的重要性是显而易见的。手工课其独特之美在于:它不仅可分为平面手工课 (如剪纸等) 、立体手工课 (如陶艺等) , 还有综合手工课 (平面、立体结合———如纸盒制作后再进行立体造型等) , 这些都是绘画类表现形式所无法替代的。

三、关于手工课的教学特色

与了解手工课的重要性相比较, 课堂教学实施阶段则更显得关键, 因为课堂教学能否顺利完成会直接影响学生的学习效果。这就涉及了教与学的问题。

(一) 教师如何教

教师教学水平的高低也会影响学生的学习效果, 教师应注意做好以下几点:

课前准备充分。课前的充分准备是十分必要的, 它甚至包括了整个教学过程的预先策划, 而且尽量要做到有步骤并细化过程, 课堂教学时做到有条不紊。同时, 把握好教与学的切入点。运用什么样的教学方法才能顺利地完成教学任务, 这就需要老师把握好教与学的最佳结合点。

“以人为本”, 在教学中渗透审美教育。《标准》已将美术课程定为人文性质, 教育的目的也就是为了培养未来人才。九年制义务教育属于基础教育, 所以我们的美术课没必要也不可能去培养那么多的美术专业人才。其主要目的还是培养学生形成基本的美术素养, 我们应紧紧围绕“以人为本”这个教育理念的核心, 有目的地在教学中渗透对学生的审美教育, 提高学生的审美情趣。

(二) 学生如何学

在以往的教学中, 我们老师也许更多关注的是自己如何教的方面, 有时会忽略学生如何学好的问题。在课堂教学中, 大多数学生通过教师的有效引导之后, 都能主动地重新建构个人的知识体系, 从而完成新的学习任务。对于学习任务的结果, 老师应该给予一个相对合适的评价, 这一点对学生以后的发展很有帮助。

(三) 手工课的别样之美

通过上述分析, 我们知道手工课有着与其他美术课程内容不同的特点, 它不仅锻炼学生的手脑结合能力, 而且对青少年身心成长起到不可替代的重要作用。手工课主要培养学生空间思维的创新能力, 所以手工课有着一种独特之美。

四、结语

关于手工课的独特之美还有很多, 我相信有心人能找到它与众不同之处, 由于篇幅原因, 这里不再作表述了。最后, 还是那句话———教育要“以人为本”。

参考文献

篇14：浅谈幼师手工课教学

关键词:手工 教学 创新 态度 范作

在幼师美术教学内容中一般包含有美术鉴赏、绘画、图案、手工四类,其中手工课占有很大的比例。学习手工制作可以提高人的想象力、思维能力和审美素质,培养人的设计意识。熟练地掌握手工制作方法是成为一名合格的幼儿教师的条件之一。作为一名幼师的美术教师应该认真地上好每一堂手工课。那么如何上好幼师的手工课呢?我认为应做到以下几个方面:

一、幼师手工课教学要与幼儿园教学相结合

我们应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容,比如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、自然角综合设计、游戏区综合设计、校园综合设计等,这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。选择合适的手工制作内容是上好幼师手工课的首要条件。记得有一年,我担任幼师毕业班美工课的教学工作,当时我考虑到这些学生很快面临毕业实习,于是,我给他们安排了教具设计、橡皮泥和墙饰设计的教学内容。当我的这些学生到幼儿园实习时,他们所学的这些手工知识都能充分地应用到,并在他们的教学中起到很大帮助。

二、要充分发挥手工“范作”的作用

手工课的范作制作很重要,它是手工课教学中必不可少的教学手段,因为它能直观地将手工制作的技法和完整的视觉效果展示给学生,并能充分地调动学生的学习兴趣和激活课堂生动活泼的气氛。我有一次给学生上《立卡造型》这堂手工课时,我课前制作了几个《立卡造型》的范作和半成品。这些作品设计造型独特,装饰美观精致,一一展示后,引起学生一片称赞声,学生一个个兴趣盎然,跃跃欲试。在讲解《立卡造型》的制作方法时,我结合了这些手工范作和半成品边展示边讲解,既直观又简练,起到事半功倍的作用。

三、强调学生设计意识的培养

幼师手工课教学中,要重视学生设计意识的培养,注重培养学生的创造能力,而不能只是简单地临摹一些手工作品,缺乏创意,这样培养出来的幼师缺乏创新意识和应变能力,这对于他们今后从事的幼儿教育工作有很大的障碍。因此在手工课教学过程中要把培养学生设计意识贯穿于课堂教学的每一环节。我在指导学生制作《灯笼小吊饰》时,始终把创新精神放在第一位。如灯笼的外形、装饰纹样、材料的选择,都让学生自己动脑筋设计。我还用了引导性的谈话方法和讨论法与学生进行交流,开启学生的思路,发展学生的求异思维。由于引导恰当,学生创造性得到了充分的发挥。学生设计的手工作品创意独特,形式多样,极少有雷同现象。

四、帮助学生形成良好的学习态度

我在多年教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是学习态度。智力因素固然很重要,但很多时候,一个人事业的成败却取决于做事的态度。因此在手工教学中,在培养学生的创造能力和动手能力的同时,还必须把培养学生良好的学习态度贯穿到各个教学环节中,把激发学生学习积极性作为手工课教学的目标之一。

学生要完成一件精美的手工作品,在制作过程中是需要有耐心、信心、毅力、兴趣等等因素。如有一次我让学生自己构思一个“柱体造型”,多数学生都想到了好的创意,可有些学生却坐在那发愁,束手无策,开始觉得“我脑子笨,想不出来”,显得有些烦躁。这时我会和她们沟通,一方面给她们提示或建议,让难题迎刃而解;一方面又用激励的语言鼓励她们,很快地学生又找回了信心,脸上又露出了笑容。还有一次一个班的学生正在制作套色剪纸,其中有几个学生突然对我发牢骚说:“老师,我们还是换别的内容吧,这种套色剪纸制作起来太繁琐了,它不但要画、刻,又要套色、粘贴、装裱,太伤神了”。这时我先不用强制性的态度让她们做作业,而是和她们耐心地交谈,了解她们的想法,帮她们解决疑难问题,给她们讲道理,及时地疏通这种不良的情绪,并在全班同学面前讲述一个事例,让学生明白做事不可三心二意,不可知难而退,要有耐心,勤动脑、多动手,只有这样我们才能把事情做得好。我认为,学生能否做好一件手工作品不是主要的,主要的是通过我们的手工教学的过程中起到“育人”作用。

五、合理地安排作业时间

要制作出一个精美的手工作品,就必须有足够的时间去构思和制作。幼师班的美术课每周只有两节课时间,单靠课堂时间是不够的,应充分利用课余时间。如果遇到有些手工制作比较复杂的,要根据实际情况适当地把作业时间定为两至三个周或更长来完成。只有足够的时间,才能保证作业的质量,作业才不置于流于形式、做工粗糙、缺乏创意。记得有一次,我给两个班的学生上《皱纹纸粘贴画》,在安排作业的时间时,我给一个班定的是一个周的时间,另一个班则是两个周,结果在批改作业时,我发现后者的作业比前者的作业要精工、完整、形式多样、富有创意。通过对比这两个班的作业,发现问题出在作业的时间安排上。我们在布置手工作业时,要考虑到学生的实际能力、作业难度的大小、以及其他科目课后作业的多少等等因素,根据以上的因素来安排作业时间的长短,给他们足够的作业时间,让他们有充足的时间去构思、细心地去制作,这样才能有多姿多彩的手工制作品。