初中语文成绩不好原因分析

初中语文成绩不好原因分析（共16篇）

篇1：初中语文成绩不好原因分析

新语文教材最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加，这意味着未来的语文教育，将更加注重培养学生的传统文化素养。造成同学们成绩下降的原因是什么呢?大概有这几点：

与学生实力有关

孩子犹如一辆小车，读小学，就像是在市区开车，不管你是奥迪还是奥拓(没有贬褒，只是对比)，大家都差不多。

可是初中呢，就像上高速了，车子想开到100码以上，车子的好坏就很重要。

所以，如果你确信自己的车况良好，那根本不需要担心，那怕暂时落后，也会赶超上去的。

如果车况比较差，那么这个落差就是真实水平的体现，就得好好把自己这辆车给保养调教好。

与评价要求有关

但是我们也会看到，明明这辆车子挺好的，为什么就开不起来呢?

这涉及到另一个问题，与车无关，与路有关，高速和市区毕竟不一样。市区开60码算快了，可是在高速60码像话吗?

同样是语文，初中和小学还是有很大的区别的，特别是在考试，要求高了不少。

比如同样一篇文章，在小学可视为佳作，在中学可能会被扣掉一些分数，因为初中老师已经以初中的要求对待。

比如现代文阅读，同样的答案，在小学可以不扣分，但是在初中，这样答案可能就要扣掉一大半。因为评价系统发生巨大的改变，所以成绩有落差也就很自然的事情。

这种情况，初中升高中的时候也会存在，比如初中英语，有些厉害的学生基本上接近满分120分，可是到了高中能考80分已经算很不错了。

与试卷难度有关

还有一个原因，我觉得是初一语文过早介入中考要求。比如，在一些学习资料里，我们时常会在初一卷子里看到中考现代文阅读。

即使是初一教师自己命题，也会习惯性用初中的命卷思维，渗透中考的命题精神，这个度如果稍微过了，就会导致，初一卷变成初一版的中考卷。

你想，刚刚从小学来的初一新生突然就要面临中考的要求，那结果可想而知了。

初一的期末考，大多学生会好一些，因为有些厉害的孩子已经适应，习惯了初中语文的考试方式。同时初一期末考往往是市里统一命卷，会相对顾及初一学生的特点，成绩就会相对高一些。

篇2：初中语文成绩不好原因分析

第一，重视程度不够。“今天你对我爱理不理，改日哥让你高攀不起”，这句话用在语文学科上再恰当不过了。不少学生和家长都觉得语文成绩不容易拉开，成绩好的130，成绩最差也能得八九十分，所以，没必要在语文上花精力，学与不学差距并不是很大。

所以上课不认真听、不记笔记，平时不阅读、不积累素材、课后不复习，也就成为了常态，俗话说“一分耕耘一分收获”，对语文不重视，成绩又怎么能好呢?分数又怎么能高呢?

第二，学习方法不对。一些同学几乎没有清晰明确的语文学习方法，有的同学用老一套“死记硬背”来应对文言文，用“生搬硬套”来面对作文，要知道经过多年的教育改革，语文的知识点变得又多又杂，考查的范围也非常的广，考查的灵活性也大大提升，因此，如果没有正确的学习方法，又怎么能学好语文呢?

第三，主动性不够。这和前面的第一点有直接的关系，正因为重视程度不够，学起来才变得被动。语文是一门特殊的学科，它的特殊在于需要同学们自己去积累、应用，“学习永远是自己的事情”，到了高中，语文老师仅仅是引导大家如何学习，具体的知识还需要同学们自己主动去索取。一部分同学低分的原因就是课堂听听课，课下从未关注过语文;要么心血来潮学上几天，这种一曝十寒式的学习，是语文学习的大忌，语文需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。

语文成绩不好的原因已经找出来了，我们该怎么办呢?下面就来说一说该怎样学好语文。

高中语文成绩不好怎么办,如何提高语文成绩

要重视语文

重视语文并非简简单单的多学一点，而是要有条理的重视起来，下面我们列举了高中语文值得重视的五大方面：

1、重视知识的积累。扎实的知识功底永远是最有效的拿分助手。积累知识要有目的性，知道要用在什么地方;积累知识要有针对性，知道哪些是对自己有用的;积累知识要有广泛性，集百家之长为我所用。

2、重视提高课堂效率。不要错过老师强调的重点，难点;积极参与课堂互动;要记课堂笔记，课上没听懂，课下第一时间问老师。

3、重视错题。语文考试就是考查对语言文字的理解与运用，所以，从错题中总结经验与教训，通过不断的总结归纳、整理发现，找错题背后的出错原因，能够进一步加强对字词的理解。

4、重视作文素材的积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想要作文写得好，就要有大量的作文素材进行参考，建议整理一些高分作文，学习谋篇布局，和语言表达。

5、重视考试心态。考试的最佳状态就是“忘我”，只有全神贯注投入到做题中，才能由更好的发挥，因此，拥有好的考试心态答题效率会提高，答题感觉也倍爽。

要有正确的学习方法

学习态度要端正，学习方法也不能轻视，方法正确就能事半功倍，那么高中语文要提高成绩该用哪些学习方法呢?

1、制定计划

制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。一个好的学习计划，不仅能让我们的学习更加的有条理，也能很快提升学习效率。制定学习计划是由被动学习向主动学习迈进的第一步。

2、主动预习

“凡事预则立不预则废”预习是学会主动学习的一个重要环节，是学习语文知识的初始阶段。预习不是拿过课本读一遍，而是要目的、有计划的预习，对于高中语文来说，预习要达到了解文章层次、结构;将新旧知识相关联;找出难点、疑点，提出问题的目的。

3、保证课堂效率

想要提高语文成绩必须要有较高的课堂效率，课堂学习是一项艰苦的脑力劳动，只有全神贯注才能跟紧老师的思路，抓住知识重点，解答预习中遇到的疑问。只有在课堂上把老师讲的内容消化吸收，才能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

4、及时复习

篇3：提高西藏初中语文成绩对策分析

1影响西藏地区初中生语文成绩的主要原因

1.1学生语文基础薄弱, 语文素养比较低

西藏和平解放后, 特别是改革开放30多年以来, 中央和西藏自治区人民政府对教育事业给予了高度重视, 不断加大教育经费投入, 教育事业飞速发展, 初中教育也取得了辉煌成绩。但因受自然、历史、观念、条件及经济发展水平等各种客观因素的影响, 西藏的初中教育发展水平和内地兄弟省市相比还存在一定的差距。其中一个重要的表现就是我们这的初中生, 文化基础比较差, 作为基础性课程之一的语文, 也摆脱不了这种尴尬的处境。

就我们学校而言, 学生有很大一部分来自农牧业区, 他们在升入我们学校之前, 和父母、老师、同学沟通交流的主要语言是藏语, 没有养成用汉语与人沟通的习惯。有部分农牧区小学除了语文和英语外, 使用的还是藏语教材。学生在小学阶段接触汉语, 使用汉语的机会比较少, 导致大部分学生语文基础很差。有些学生尽管已经从小学毕业, 但汉语水平仍然很低, 有些甚至连比较常用的汉字也不会写, 常见的汉字都不会读, 更谈不上写出通顺的句子和作文了。

1.2学生学习兴趣不高, 积极性比较低

我们这的初中生, 从小在父母身边长大, 受到父母的影响很大。农牧民家长文化素质普遍都不高, 而教育是一种长期投入, 回报的周期比较长, 这令他们很难理解, 因而送小孩上学的积极性不高。学生在来到学校后, 时有被家长喊回家去干活的现象出现, 导致这些学生很难静下心来, 不能一心一意投入到学习中去。

此外, 这些学生从小熟悉的环境是广袤无垠的草原、湖泊、雪山与河流, 从小就养成了好动的习惯。在西藏有一句俗话“只要有脚, 就会跳舞;只要有嘴, 就会唱歌”, 这里的学生对唱歌、跳舞等活动的兴趣非常大, 兴致非常高, 而对学习文化知识的积极性却相对比较低。

2提高西藏地区初中生语文成绩的对策措施

找到了影响西藏地区初中学生语文成绩的原因, 也就找到了解决问题的症结, 接下来, 就需要我们语文教师采取有效措施对症下药了。这十多年来, 我结合我所在学校学生的实际情况, 主要采取了以下措施, 取得了比较理想的效果。

2.1夯实学生语文基础, 注重语文基本能力培养

我针对学生语文基础普遍比较差的现实情况, 在教学内容上进行了取舍, 在教学重点的突出和教学难点的突破上给予了适当调整。把主要精力放在了对语文基础知识的传授上, 着重夯实学生语文基础, 重点培养学生的语文素养和基本能力。

在能力的培养上, 我也有意识的降低了要求, 并给予适当调整, 把重点放在了对学生听、说、读、写等基本能力的培养上, 并注意这几种能力的梯次性和阶段性。在初一时, 我要求学生能听一般地汉话, 能用汉语和同学与老师进行沟通交流。到了初二时, 我开始把教学重点放到对学生读、写基本能力的培养上来, 但要求也提得不是很高, 我只要求他们学会写简单的请假条, 书信等应用性文章, 以及一些简单记叙文、说明文、议论文的写作。到初三时, 我才考虑对学生语文综合能力的培养。这种安排, 表面上看来降低了要求, 但因为切合了学生基础较差的实际情况, 教学效果反而非常明显。

2.2激发学习兴趣, 提高学生学习积极性

兴趣是激发学生学习积极性的最有效方式, 很多有经验的语文教师都很重视对学生学习兴趣的培养。只要学生对语文感兴趣了, 让他们感觉到了学习语文给他们带来的快乐, 他们在学习上才会化被动为主动, 爆发出学习热情。

这些年来, 我针对我们学校学生学习积极性不高, 对学习不感兴趣的实际情况, 在教学中, 积极寻找能激发他们语文学习兴趣的方式方法:在教学设计上尽量科学合理;在教学内容上紧密联系社会实际;在课堂语言上尽可能幽默风趣;在教育方式上多用鼓励、表扬等激励措施, 取得了很好的效果, 所带班级学生的语文成绩也不断得到提升。

摘要：从影响西藏地区初中语文成绩的主要原因、提高西藏地区初中语文成绩的对策措施等方面对影响西藏初中生语文成绩的原因及应采取的对策措施进行了探讨分析。

关键词：西藏,初级中学,语文成绩,影响因素

参考文献

[1]盛群力.现代教学设计论[M].杭州:浙江教育出版社, 1998.

篇4：语文成绩不好就不能当小记者吗？

面对这样一种想法、说法、做法，我们向来是不认可的。学校或班主任不能用学习好坏来决定某学生是否有资格参加小记者队伍，不能由于学生成绩不好就扼杀其梦想当小记者的愿望。为什么呢？首先，我们的小记者一般是为班报或校报、广播站供稿，是非职业化的，不是社会上正规的新闻媒体，干吗要像选拔大记者那样来选拔小记者呢？第二，成绩对升学有意义，对当小记者也管用吗？正因为成绩不好，才想多通过学习来提高自己呢。用学习成绩好坏来挑选小记者的做法不好，你如果成绩不好，又十分想当小记者，可以把上面的意见说给老师听，相信老师是会尊重你的，也会推荐你去当小记者的。如果当不成学校的小记者当班里的也行，当不成班里的小记者当小组里的也行。总之，只要你想当小记者，就勇敢地把自己的想法说出来，千万不要因为别人用成绩的尺子一量你，你就感到自卑而畏缩不前。谁知道10年或是再长一段时间以后你会怎样呢，说不定会成为中国的一个著名记者呢！

去当小记者吧，谁也阻挡不了你！

篇5：初中生成绩不好的评语

2、老师很喜欢你，你知道吗?因为你热爱班集体。虽然父母收入不多，但你能把自己的一点零用钱攒起来帮助家庭，你是一个助人为乐、懂事的孩子。在学习上你还要下苦功，千万不要辜负家长、老师的期望啊!

3、xxx同学表现较好，作为班干部，能积极为班级做事，为班组争光。学习认真，态度端正，但学习方法单一，成绩尚不够理想。望今后多注意学习方法，合理安排时间，以争取更好的成绩。

4、诚实、文静是你良好的一面;能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面;但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当能也可以向xxx同学学习,多和她探讨，你一定会有很大的收获的。

5、该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补漏。

6、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。

7、该生性格活泼开朗好动，积极参加体育。但学习不认真，上思想有进不大集中，偶尔还开玩笑，影响课堂秩序，也影响自己的学业成绩，望能改正缺点争取进步。

篇6：成绩不好的原因

我们常说，现在的孩子都很聪明，但是为什么大家的成绩却是千差万别呢?其实最根本的原因就是：学生成绩的好坏最终体现在学习习惯的好坏上。

有的学生在小学、初中时尚且能够依靠自己的“聪明”混个好成绩，然而到了高中，课程难度增加，可不增多，他们再也不可能依靠自己的小聪明“叱咤风云”了，所以坏习惯带来的恶果逐渐浮现了出来。

我们仔细分析一下，那些成绩差的同学往往是由于学习习惯不好。比如：上课不认真听讲、记笔记;不会独立、自觉学习;不会复习和预习;不擅长归纳总结;上课开小差，自习的时候讲话、睡觉……

所以，从根本上来说，一个高中生学习成绩的好坏是由习惯的好坏来决定的。如果您的孩子也有类似问题，一定要有所调整，慢慢就会看到效果!

二手机等电子产品

手机几乎是现代人必不可少的通讯工具。所以今天的很多高中生，也拥有了手机。但本应该是保持联系的手机，有的高中生却把它当成了形影不离的“玩具”，学生本应手不释卷，他们却手不释“机”。上网、聊天、发短信、听歌曲、看书……老师在上面认真讲课，他在下面认真玩手机;自习的时候，别的同学在认着学习，他却全神贯注盯在手机上……长此以往，手机不仅降低了他们的视力，也降低了他们的学习成绩。

这就需要家长和同学要明确现在的目标，以及选择什么要的手机!如果能自我控制，什么手机都无所谓。但如果孩子的自控能力不强，还是奉劝家长别给孩子买智能手机!

三网络

网络本来是方便同学学习，提供各种资料。但我们很多同学，甚至是成年人却利用网络来玩游戏，并不可自拔。

相信今天的高中生都接触过网络，但有的高中生却完全缺乏自制力，他们的心思整天都花在网络上，甚至是牺牲学习和休息时间偷偷上网。网络游戏和黄色网站不仅仅耗费了无数高中生的青春，也夺走了曾让他们骄傲的学习成绩。

家长和同学一定要明白，这一年不上网不会影响你的见识，却会给你一个美好的未来!

四懒散，懒惰

其实这条是很多原因的根源之一。也是一种坏习惯。但不能不承认，很多高中生学习成绩下降了就是因为懒散：不爱做作业，不爱记笔记，不爱动脑经……他们喜欢“看”书，也就是不动脑子的“看”书!

很多学生读书一副有心无肝的样子，懒散得很。这样的同学，不仅在学习上懒散，就连生活中也一定是好逸恶劳!这当然和家长的宠爱有关，但如果放任不管，影响的可是孩子的一生!

五杂书杂报

网络小说，杂志，魔幻、爱情、动漫、武侠……在我们成人眼里，这些一点意思也没有的书籍却让过无数学生如痴如醉，不可自拔。其实喜欢读书看报不是一件坏事，但是小编要说的是，看什么书和看到什么样的程度!

网络上有很多内容良莠不齐的书，不仅内容低俗，文笔也不好。单骑夸张的情节还是吸引了很多同学跟随!另外一方面，即使读的是名著，如果沉迷其中，荒废学业也是不可取的!

小编的建议是，熟读阅读，选择好书!

六谈恋爱

高中正是学生青春期的时候，情窦初开!加上受社会影响，如今学生成熟得也越来越早，高中生恋爱也就成了同学中公开的秘密。毋庸置疑，有一些学生谈恋爱了，学业容易被荒废。虽然很多成绩不错的同学，甚至学霸状元也都在高中时期谈过恋爱，但小编必须提醒，这些“学霸”不仅有自我控制能力，学习能力还比较强!他们的例子不能推而广之，也不能代表多数同学。大部分高中生谈恋爱，还是会影响学习，而且女生往往比男生损失更大。因为女同学一旦坠入情网往往一心一意、死心塌地，而男同学却有可能鱼和熊掌兼得。

家长和同学对待这个问题不能讳疾忌医，而应该正面面对!小编只说一句，世界很大，到了大学你也会才明白，爱情其实在对的时候会更加的幸福!

七不良朋友的影响

到了高中的阶段，因为繁忙的课业压力，同学大部分的时间是和同学们在一起的!然而交友不慎，让无数学生深受其害。外出上网吧，往往就是受到朋友的邀约。高中生谈恋爱，也常常得到朋友的鼓动和“帮助”。我们不是反对大家广交朋友，但同学们一定要注意，什么朋友是值得结交的，什么朋友大家可以忽略……

八父母等亲人的影响

父母的问题，说大不大，说小不小!但其实确实真的会影响到孩子的成长。第一类，不关心孩子。这样的同学因为缺少关爱，很可能在青春期叛逆，产生不好的结果!第二类，工作太忙，没时间和孩子交流!这样的家长，比挣钱放在首位，认为给孩子好的生活，学习要靠孩子自己!其实，家长应该懂得，陪伴孩子成长，是一件多么有意义的事情!陪伴和关心，也能加强亲子关系，第一时间帮助孩子解决青春期的问题!第三类，太过关心!何为太过关心，就是把分数放在第一位，一起说关心孩子，不如说关心孩子得到的分数!这样的关心，不是关心孩子真正的成长!也自然不能起到最好的效果!

所以，聪明的父母，是会和孩子沟通，而不是监督、强迫孩子的父母!

九读书无用论的影响

如今社会一切向“钱”看，金钱价值观对孩子的学习也有很大影响。网络发达，也让同学们容易被一些错误的价值观所形象。

现实中，家长的行为，无形中也会影响孩子的观点!比如：过年时家长给孩子压岁钱，他没读书做生意的舅舅给了他2000元，而读书最多的舅舅因为是工薪族只给了他100元。日常生活中，前者也受到了更多的尊重，于是他读书的动力熄灭了，因为他误以为：读书不是最重要的。

十遇“师”不淑

一生中，遇到一位关心自己的老师是多么幸运的一件事!学生总是有各种各样的缺点，但是如果他们遇到了一个好老师，也许就“有救”了。

然而现实可能是，同学未必能遇到一位和自己能沟通的老师。学生上网，老师可能上报政教处，给学生以严厉的处罚，甚至是赶学生回家;学生谈恋爱，老师可能是打击讽刺，闹得满城风雨，让他们抬不起头来……所以，同学必须要学会对自己负责。老师本来是一个外因，却因为同学自己的叛逆，而选择和老师对着干，影响的是自己!

篇7：孩子学习成绩不好原因

一：对学习的关注程度。孩子对学习的关注程度表现在对教学安排的服从上。这种服从有真服从、假服从和不服从。真服从是人到心也到，假服从是人到心不到，而不服从是人都经常不到。真服从的孩子会遵守学校的纪律和作息时间，上课会认真听讲，下课会去认真完成作业。孩子不用心学习，大致也分几种情况。一是家庭原因，孩子没法静下来学习;这种情况，需要修理家长，实在不行就需要给孩子更换环境。二是孩子什么也不爱好，这种孩子需要培养他对生活的热爱。三是孩子另有所爱，另有所爱的孩子贪玩，不爱学习，这些孩子常常喜欢打游戏或痴迷某项体育运动，更糟糕的是有不良嗜好甚至拉帮结伙到处寻求刺激。他们就像是一堆着火的干柴，但是燃的不是地方。你只能在不该着火的地方灭火，同时在希望着火的地方去引火，或者你慢慢扇风，一点点把火苗引向你希望燃烧的地方。

二：孩子的接受能力。表现为在认真听讲的情况下，上课孩子能不能听得懂?听懂的程度如何?完成课后作业有没有问题?有问题会不会想办法解决以及怎样解决?影响孩子接受能力的因素有两个，一是认知基础，二是认知能力。成绩差的孩子，多半是认知能力比较薄弱而又一直没有机会得到提高，学习力的培训，是当今教育最严重的缺失。

篇8：初中语文成绩不好原因分析

一、重视自读课文的朗读教学

语文课程标准强调:每个学年段都应该重视朗读。《义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册》六个单元中每个单元提示都提出不同的朗读要求, 在进行自读课文的教学时朗读教学是其中一个不容忽视的环节。但在教学时, 不能让学生泛读、滥读, 要适时引导, 每个教学环节都符合不同的要求才能收到事半功倍的效果。

如在教学《夏感》这篇自读课文时, 把朗读作为贯穿整堂课的主线, 从以下方面指导学生朗读:一是听读。先播放录音朗读, 让学生初步感知梁衡散文语言的刚性气质、男性风格使学生受到强烈的感染, 与作者产生感情共鸣, 从而激起学生朗读的热情。二是自读。在听读的基础上, 再要求学生大声朗读, 读出作品中蕴含的那种“磅礴之势”, 感受作者对夏季独有的钟情。三是精读。朗读前给学生精心设计一些问题, 让学生带问题读, 避免朗读的盲目性。比如, 1.说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的? 2.首段和末段在文章中各起什么作用3.文章以“夏”为题 , 为什么只写自然之夏和农人之夏 ? 细读品味这样的优美句子:1.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发, 林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。句式有什么特点? 你能发挥想象再仿写一两句吗? 2.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地, 麦浪翻滚着, 扑打着远处的山、天上的云, 扑打着公路上的汽车, 像海浪涌着一艘艘的舰船。认真读这句子究竟什么像舰船? 3.那春天的灵秀之气经过半年的积蓄, 这时已酿成一种磅礴之势, 在田野上滚动, 在天地间升腾。夏天到了。这是第二段末尾的句子, 应该怎样朗读? 通过反复朗读, 品味语言, 用情去读, 用心去悟, 使文中景物、情境在学生的心中活起来。

二、重视自读课的自主、探究的语文学习新方式

在语文教学中, 要努力遵循课程标准的精神, 培养学生独立自主的学习能力和探究能力, 真正实现“教是为了不教”这一最终目标。自读课文教学尤应如此, 如教学《散步》这篇自读课文时, 我采取以下教学设计:第一步, 理解文意。学生借助工具书和有关资料, 根据课前导读和课后练习要求, 完成课文的初步阅读任务;第二步, 自主探究。引导学生对课文的内容和表达自己的心得与看法, 并提出疑问。比如, 分歧是如何解决的? 母亲为什么偏偏要走大路? 我为什么感到责任的重大? 我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的? 为什么说我背上的和她背上的, 加起来就是整个世界? 第三步, 运用实际。引导学生在阅读过程中联系自己的生活体验, 调动生活积累和经验, 从中得到有益的人生启示, 帮助自己成长。设想:晚饭后, 全家人一起看电视, 爷爷奶奶喜欢看戏曲节目, 爸爸妈妈喜欢看新闻报道, 而你喜欢看动画片, 而遥控器在你的手里你该怎样做? 运用这样自主、探究的学习方式, 并联系生活实际, 使学生懂得家庭成员之间要互相谦让, 互相体谅, 互敬互爱, 这样才能使家庭幸福, 同时也使学生更珍爱亲情, 珍爱生命, 达到良好的效果。

三 、重 视 自 读 课 的 合 作 、互 动 , 让 课 本 剧 走 上 自 读 课 的讲台

新课标强调知识和能力、过程和方式、情感态度和价值感的整合;强调个体差异与整体协调的整合;在提高学生的语文能力方面, 则强调读、写、听、说、活动的整合。演课本剧正是对这些整合要求的再整合。在这一独特的动态中, 课本剧陶冶灵性的人文性功能与社会交往的工具性功能得到完美而和谐的体现, 使学生获得心灵智力的启迪。有人的地方就有表演, 我在教学实践中, 也意识到在基础教育阶段的语文教学中, 运用演课本剧这一教学形式将有利于提高学习效率, 并形成现代社会所需要的语文实践能力。

比如, 教读《盲孩子和他的影子》时, 这一篇课文, 有人物有故事, 有场景, 有情节, 基至于还有对话, 比较适于学生表演, 采用“演”的教学方式是非常恰当的。分配角色, 讨论台词计议细节, 揣摩人物心理, 再让学生分小组进行讨论, 几天后学生有了充分的准备后演出。结果学生在表演中把盲孩子的心理惟妙惟肖, 淋漓尽致地表现出来, 而且学生在准备和演出过程中, 真切地感受到盲孩子失明的痛苦、对光明的渴望、对生活的热爱, 从而激发学生关爱弱者的感情, 也深深感受到给别人带来幸福, 自己也得到幸福, 收到良好的效果。

我在教学《赫耳墨斯和雕像者》时, 也让学生当演员, 分别扮演赫耳墨斯和雕像者。学生先读课文, 分小组讨论课文, 对赫耳墨斯的爱慕虚荣、自命不凡有了一定的认识, 再让学生讨论如何演, 如何表现人物的性格。学生进行热烈的讨论后, 再分小组合作编写剧本, 进行演出。这时学生异常活跃, 将一系列夸张性的戏剧动作演得活灵活现, 十分生动。凡此种种, 不能不说是凝聚着自觉、合作、探究、创造、智慧的结晶, 不能不说是一种乐学与乐教和谐共振的结果。

总之, 在自读课教学时, 应为学生创设良好的自主学习氛围, 抛弃过去教师把繁琐的分析和现成的结论硬塞给学生的做法, 创造条件, 让学生在同教师和同学的互动中提高语文能力。

摘要：近几年来, 随着语文教材改革的不断深入, 自读课文已成为语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为此, 在语文教学中, 要遵循自读课文的教学原则, 落实自读课文的编排意图, 通过学生自读, 让学生积极、主动、自主地学习, 培养学生的独立阅读能力, 使自读课文教学真正为语文教育教学服务。

关键词：自读课文,初中语文教学,朗读教学

参考文献

篇9：数学成绩不好的原因及对策

关键词：数学成绩；原因；对策

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-079-01

新课改是一种新理念新思想，对于我们每位老师来说都是一种挑战，也是一个新的开始，那么在新课程标准下教师应该怎么教？课堂上应该做些什么？学生又该怎么学？如何解决学生成绩日趋下滑问题呢？下面谈一谈我的初浅认识。

一、学生学习成绩不好的原因

1、学习缺乏主动性、积极性

许多学生在课堂上，老师叫动手才动手，他们只充当课堂上的一位听众，也从不订计划，坐等上课，课前也没有做充分的预习，对老师要上的课的内容不了解，上课只是忙于记笔记，课后又不注重复习，没听到“门道”，更有甚者，什么也不做，神游四方。

2、学习方法不得当

大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿，没有对题目的本质进行认真的分析，不能对同类型的题目做到举一反三，课后不能及时巩固、总结，寻找知识间的关系。对于老师布置的作业，敷衍了事，抱着交了就行的态度，乱套题型，对概念、法则、公式.定理，一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天却无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果事倍功半，收效甚微！

3、不重视基础

“自我感觉良好”的学生，常常轻视”四基”（即：基础知识、基本技能、基本思想、基本方法）的学习与训练， 对于一些题目，常是知道怎么做就算了，更不去认真演算书写，他们对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。

4、时间分配不合理

部分学生有时候为了做一道题目而花费整个晚修，到最后还不一定做出来，时间就这样被白白的浪费了，其实有时候，只需要问问老师或同学就会豁然开朗，或者呢？先放一放，做其他的事情，有时候灵感就会在不经意间产生。

由于学习缺乏主动性、方法不得当，不重视基础，再加之有时受考试失败的挫折，使一部分人产生了厌学的情绪或认为自己就根本学不好数学、自暴自弃，这些消极的自我暗示，更加使学习成绩下降。

二、学生学习成绩不好的对策

学生学不好数学，不能责怪学生，教师首先要自己找原因，教师的责任己的教学工作有没有漏洞。那么究竟教师该如何教？课堂应做些什么呢？

1、改变教学方法。

充分利用一切资源调动学生积极性，营造和谐宽松的教学环境。创设问题情景，激发学生求知欲望与学习兴趣。教师在教学时，通过设置各种问题情景，创设各种具有启发性的外界刺激，激起学生求知欲望。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的火种，是创造的动力。教学实际上就是设疑、解疑的过程。为此，教师在教学中应遵循探索性原则，多创设生动有趣的教学情景。激发学生的兴趣还需要教师根据教学内容，采用多种激趣手段，如：实物、图片等。充分利用好信息技术这一现代化教学资源，扩充更多的教育信息，拓宽学生信息量，展示数学的趣味性和奇异美。在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美、对称美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。

2、加强学法指导，培养良好的学习习惯

成功是一种习惯，失败也是一种习惯，我们很难改变习惯，但我们可以用好的习惯代替坏的习惯。所谓良好的学习习惯，应包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。学生该如何学呢？每一节课都务必做到课前预习预习是学好数学不可缺少的一个环节，预习主要的目的是知道下一节课要讲的内容是什么，发现难点，以便带着问题听讲，课堂上，注意老师如何分析。在听课过程中要全神贯注，全身心的投入课堂学习，做到耳、眼、心、口、手五到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课、如何分析、如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势等动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的教学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出学习的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解，并按老师的要求认真做布置的练习题。

3、课后要反思。

有意识的去领悟老师分析问题的思路和解决问题的思想方法，多去思考别人是怎样想到的，我是在哪个环节上没想到。若能这样坚持下去，就能举一反三，提高思维和解决问题的能力。这是提高数学成绩的一个比较重要的环节。

4、做好复习和总结。

（1）做好每天的复习

复习的有效方法是采取回忆式的复习，先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及听课效果提出必要的改进措施。

（2）做好每一单元的复习和小结

学习一个单元后应进行阶段复习和小结，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照，使其内容完善，而后应做好单元小结。

5、做一定量的练习题。

篇10：初中语文成绩不好原因分析

又是一年开学季，该上学的都上学了，该上班的也上班了，又有家长开始头疼初中孩子成绩不好这个问题了。今天小编就为各位家长支几招！

一、帮孩子尽快进入学习状态

可能有的小学生今年才升入初中，对环境有陌生感，没法静下心来好好学习。家长可以多和孩子沟通，帮助孩子尽快适应新环境，快速进入学习状态。也有的初中生还没有从暑假放松的状态中回过神来，跟不上新的学习进度。家长可以留心观察，尽量帮助孩子快速度过适应期。

二、帮孩子查漏补缺

家长们在新学期可能都给孩子买了新文具、新书包、或者新衣服，但也千万不要忘记给孩子挑选一本新的学习资料哦。比如英语学习就需要一本知识体系完整的资料书来辅助，小编推荐巨微英语《中考英语四轮复习》。四轮分别过教材（词汇）、语法、难句、题型四方面，和初中孩子学习英语的规律是非常符合的，而且内容全面，重点突出，针对英语基础薄弱的孩子，为他们的英语学习保驾护航。以后再也不用担心初中孩子成绩不好了。

三、帮助孩子严格执行学习计划

新学期，新计划。学习是一个循序渐进的过程，需要不断的积累，保证每一个学习阶段的顺利实施和完成是解决初中孩子成绩不好的有力措施哦。

四、以身作则

父母是孩子最好的老师，希望各位家长可以在各方面都严格要求自己，为孩子树立一个好的榜样，新学期和孩子共同成长共同进步！

篇11：高二女生学习成绩不好的原因

父母原因

1) 父母太忙，缺少对孩子的关心。很多父母工作很忙，回家也很疲惫，没有心思和精力去教育小孩子，不过仔细想想，父母那么努力忙于事业的目的是什么呢?还不是 希望给小孩子有一个好的环境吗?可是，如果因为父母的疏忽，小孩子沉迷于网络游戏、电子说等不能自拔，最后学习成绩很差，甚至出现年级倒数、转学等严重情 况，这个时候想想，父母那么忙于事业，把小孩子疏忽了，还有意义吗?小孩子不需要那么多钱，需要的是父母的一点的爱!

2)有些父母可能有不好的习惯，小孩子耳濡目染可能也就养成不好的习惯，作为父母是小孩最亲密的人，需要给小孩子传递正能量，给予他们积极的正面的印象，这不仅仅在于学习，对于以后步入社会也是很有帮助的。

3)父母关系和谐至关重要，有些父母由于某些原因，关系不好，只是离婚，这个对小孩子的伤害是很大的，从小缺乏温暖的小孩子，心理、性格方面可能不太完善，希望父母尽可能为小孩子创造良好的家庭环境。

4) 有些父母过分溺爱小孩子，相比而言，现在的小孩子大多数都是“小皇帝”、“小公主”，衣来伸手饭来张口，他们从小没有吃过苦，觉得什么东西都是很容易得到 的，有些小孩子张口闭口都是“妈妈，你给我拿这个拿那个”。不要那么随着小孩子的性子，多去培养他们独立的性格也至关重要。

5)父 母的攀比心理，有些小孩子也不是不想把学习学好，不过暂时没有找到学习的方法，有些父母不断在身边说一些“优秀”孩子的例子，谁谁以前不如你，现在都超过 你了，你怎么这么不努力?等等一些有伤小孩子自尊的话。小孩子毕竟还是小孩子，需要的更多的是努力，而不是指责!不要因为一次考试不好，就严厉批评，一次 考得很好，就捧上天了，没有这个必要，保持一颗平常心态。

社会/学校原因

1) 网络在发达同时，造就了很多富翁，同时也毁了一些小孩子。尤其是目前的一些网络游戏、电子小说等等，一个小孩子曾经告诉我，他每天把零花钱和早餐钱节约下 来，去魔兽游戏里冲点卡，都充了5000多元，沉迷游戏的小孩子再拉回来真的很有难度。其次是沉迷网络小说，说句实话，这些网络游戏和网络小说真的不应该 让小孩子接触，尤其是一些网络小说，里面的一些情节不适合小孩子看。有些小孩子逃离学校，躲在网吧，可能上网就是一整天，父母找不到，学校老师也联系不到 他们，我们都在说现在的小孩子怎么了?殊不知这个环境怎么了?

2)学校压力过大，整体而言，上海的家长很重视教育，学生压力很大， 尤其是民办初中，小孩子写作业到11点很正常的事情，我们那个时候写作业不会这么迟的，小孩子的学习压力很大。某次考试不好，老师就给家长发信息，说你们 小孩子在学校怎么表现不好了等等。其实从内心上说，可能每个小孩子都想学好的，只是没有遇到一个适合他，可以引导他的老师。

3)小孩子缺乏快乐，上海的小孩子虽然条件很好，有这有那，学习钢琴、小提琴等高雅艺术，有的时候，家长好好想想，你们小孩子学过多少呢?但是你们快乐吗?至少我感觉我那个时候很快乐的，虽然没有现在的物质条件这么优越，但是心里还是很快乐的!

孩子的原因

1)自控力很差，如果说成绩第一名的小孩子和倒数的小孩子智力方面有很大的差距，这个一般是不现实的，先天的智商差距不大，关键在于后天的努力。很多小孩子禁不住诱惑，尤其是网络的诱惑，把自己埋没在网络中不能自拔。

2)小孩子的惰性，很多小孩子一方面希望自己成绩进步很快，一方面又不想学习，希望学习轻松点，这样可能吗?当然是不可能的，一分耕耘一分收获!如果想成绩很快提高，就必须花费比别人更大的精力，学习容不得半点惰性。

学习成绩不好怎么办：

一、让孩子生活在一个榜样的环境里。父母对孩子放任自流当然不对，但把全部心思用在孩子身上也不对。父母是孩子的最好榜样，你的一言一行会深深影响他。做父母首先要是一个成功者，家庭要和睦，要有自己的事业。牺牲自己的事业，把全部精力投入到孩子身上是错误的。你教育孩子要有自信，要积极健康地生活，可你自己却很消极，却很颓废，你的生活方式就会对孩子形成一个特别不好的身教。我们自己对待亲人也一样，先把自己过好，才能对他们提供帮助，才能使他们受到影响，过上积极健康的生活。

二、让孩子生活在一个真爱的环境里。你要多反思一下自己是不是真心对孩子好。孩子考试好，是为了满足你的虚荣心呢?还是为了让他将来能过上一个好的生活。许多家长，听到孩子考试不好，连家长会都不想去参加，无疑就是前一种心态。有了这种心理，就不会有耐心，就会一触即发。你没有耐心，你的“虚情假意”，孩子很容易感受到。真爱就会接受，假爱就会抗拒，我们成年人何尝不也如此呢?

三、让孩子生活在一个自信的环境里。有许多家长要问，孩子讲卫生、有礼貌、有一项小制作等等，表扬这些做什么，这些都和学习无关。这样理解是大错特错，一个人在一个方面获得肯定，他的内心就会注入强大的正能量，就会有自信，在其他方面自然也能做好。我们常常会惊叹一些明星，看人家唱歌、跳舞、主持、表演等，样样精通，我们会哀叹自己的渺小，其实我们如果在内心有一种真实的自信，我们同样也能做的好。在现实里，我们会有体会，你面对一群级别都比你低的人，你就会口若悬河，谈笑风生，颇具大家风范，但要面对一群级别都比你高的人，你就会哑口无言，自卑心理油然而生，本来自己很精通的事情可能也干不好。

篇12：大学生学习成绩不好的原因

第二、动机不足。学习动机不足的主要表现有：学习不是特别感兴趣，只做老师布置的内容;学习很被动，当着父母面时强硬的学习;安于现状，对目前成绩已经满意。一位初一张同学是这样说的：“我是没办法啊，父母总是在我身边唠叨着要我好好学习，不学以后怎么能找到好工作呢?”而他的家长面对孩子的问题却是苦不堪言，她无奈地告诉我们说：“老师，你不知道我为这孩子花了多少心血呀，自他出生后我便放弃了我的工作来全力抚养他，但直到现在，他却不明白我的苦心。”这位学生主要是自己对学习的动机不明确，没有树立学习目标，认为学习是父母逼迫无奈的，在后来的辅导中跟他交流了目标意识的重要性，老师根据他目前的成绩进行了分析，学生和家长的观念都开始转变了，并帮助他制定了切实可行的学习计划，他将七中作为中考的目标，这学期的目标是进步为班上前20名，尤其是英语要多花时间学习，进步到75分以上。的确，经过学生、老师和家长的共同努力之下，这位学生是真正进步了。

第三、方法不当。在我们身边，有些学生轻轻松松学习成绩就能名列前茅，而有些学生埋头苦读而成绩却停滞不前;有些学生会说自己复习过的内容没考到，而没复习到的内容却偏偏考到了;上课时我能听懂老师讲的内容，可自己做题时就不会了;小学时我也这么学可成绩远比现在优秀多了;别人练《黄岗兵法》成绩提高不少，而我却不见成效。这些问题的主要原因就在于方法不当，不是别人的方法就适合自己的。学习是一门技术，一旦离开了方法是非常可悲的，它尤如健全的你吃饭时要父母来喂一样。那么方法由何而来呢?它是由学习过程和学习内容决定的，即怎么学、学什么的问题。蜜蜂曾被科学家们预言是飞不起来的，因为它的身体过于庞大，其比重远远超过了翅膀的比重，可是社会学家却认为蜜蜂是可以飞起来的，蜜蜂凭借着自己的毅力拼命地振动着翅膀最终还是飞了起来。其实学生学习何尝不是如此呢?学生学习过程中关键的是要掌握文章的重点、难点和疑点，要学会当天事情当天完成，上课时没有真正弄明白的题得在课后作业前先解决好，正确的方法会使学习变得轻松而有效，所以学生更该在不同时期采用不同的学习方法。

篇13：初中语文成绩不好原因分析

一、造成分化的原因

(一) 客观原因

1.学习环境变化是成绩分化的原因之一.我们知道大部分学生升入初中后都很怀旧.由于所在的学校、班级、科任老师全部不同了, 甚至与自己的好朋友也分开了, 心里觉得很难过;老师的教学方法不同了又一时难以接受;有的学生离开父母成了内宿生, 心理很不习惯.受这诸多原因的影响, 入学后有些学生上课一直未能静下心来听课, 成绩也慢慢地降了下来.过了一段时间等思想上慢慢平静下来的时候, 学习已经掉队了, 如果没有及时得到老师同学的辅导, 就自然而然地沦为分化的对象.

2.学生生理、心理特点影响.八年级学生年龄多在14岁上下, 普遍进入生长发育的第二个高峰期, 身体急剧生长, 第二性征出现.由于生理的变化, 给这个年龄的少年人的心理带来了过渡性、闭锁性、动荡性三个特点.同时, 进入八年级以后, 刚进初中时的新鲜感和神秘感消失了, 又没有九年级临近中考的紧迫感, 容易造成孩子的松懈.这时一些自制力较差的同学, 则可能影响学习, 沦为后进生.

3.从课程设置来看, 从小学到初中学科增多, 难度也加大了, 学生一直难以适应.与六年级相比, 七、八年级数学知识的深度、广度及能力要求都是一次飞跃, 对学生抽象思维能力的要求有明显的提高, 这样, 对于那些在小学紧靠机械模仿或简单重复训练得到高分的同学来说, 学习数学就会感到非常的吃力, 有的甚至会出现畏难情绪, 失去了学习数学的信心.

(二) 主观原因

1.学生心理上不适应教材内容的变化.初一数学, 数的范围扩大了, 能力要求提高了, 但部分学生的心理状况还没有调整到相应的状态.象“有理数的意义”一节, 新概念多, 用字母表示数抽象难懂, 引入负数后, 有理数的运算还会因一个“—”号而搞得晕头转向.学几何时, 一会公理定理, 一会又是定义性质;一会是判定定理, 一会又是性质定理, 令学生眼花瞭乱.这样学生在心理上蒙上了“几何难, 代数繁”的阴影.由此对学好初中数学缺乏信心, 造成学习成绩下降.

2.非智力因素发展上的差异影响了学生的成绩.

有关科学资料表明, 绝大多数学生的智力差异并不十分悬殊.导致学生学习上两极分化的原因很大程度上是由于学生非智力因素发展上的差异.学习兴趣比较淡薄的学生数学成绩也比较差, 部分学生是从小学高年级起学习成绩就有所下滑, 知识上已经存在了一些障碍, 导致学习兴趣的下降.学习意志的强弱是能否实现学习目标、提高学习成绩的重要体现.现在一些初中生缺乏学习目标, 没有理想, 思想浮躁, 空虚, 得过且过, 不求上进.初中数学与小学数学相比难度加深, 教学方式的变化也比较大, 科目增多, 教师辅导减少, 有的学生适应性强, 有的学生适应性差, 大部分学习活动的进行更多的是依赖老师的管教, 时间一长, 便不能坚持下去.

3.掌握的知识不系统、不连贯, 没有形成良好的认知结构, 不能为连续学习提供必要的认知基础.与小学数学相比, 初中数学教材结构的逻辑性、技巧性更强.例如在教材知识的衔接上, 前面所学的知识往往是后面学习的基础;在掌握数学知识的技能技巧上, 新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧.因此, 如果学生对前面所学的内容达不到教学大纲规定的要求, 不能及时归纳掌握知识, 形成基本技能, 就造成知识脱节, 跟不上集体学习的进程, 导致学习分化.

4.思维方式和学习方法与数学学习要求差距较大.八年级学生是初中数学成绩分化最明显的阶段.如果在这之前, 一些学生数学知识上存在漏洞, 或者没有形成良好的分析问题、解决问题的技能和技巧, 又没有及时采取相应有效补救措施, 成绩分化就不可避免了.老师上课一般都要引导学生分析知识的重点难点, 突出思想方法.而一部分学生课堂上没能专心听课, 对要点没听到或听不全, 课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系, 只是赶做作业, 乱套题型, 对概念、法则、公式、定理一知半解, 死记硬背, 结果是事倍功半, 收效甚微, 导致成绩逐步下降.

二、教学对策

1.做好中小学衔接.研究表明, 初中数学学习有很强的方法性, 不同的学习内容有不同的学习方法, 如代数讲究运算, 几何讲究推理, 函数讲究分析, 如果不重视各部分内容的学习方法, 对其内容的掌握和运用都将产生较大影响.七年级部分学生仍像小学一样, 对教师的依赖性很强, 不预习、不复习, 停留在“喂一口, 吃一口”的低级阶段上, 不充分发挥主观能动性, 学习效果自然就差.因此新生入学, 教师在教学中要结合新课内容, 加强旧知识的复习, 对教材中不同的内容对学生的学习方法加以具体的指导, 把好入门关, 帮助学生用科学的方法去学习, 逐渐适应初中数学的学习.

2.培养学生的学习兴趣, 提高求知欲.兴趣是推动学生学习的动力.学生如能在学习中产生兴趣, 就会形成较强的求知欲, 从而产生强烈的学习愿望.如果能创造条件, 让学生参与教学活动并让其体验到成功的愉悦, 形成良性循环, 回头总结成功的途径, 再延续下去, 不断建立新的学习目标, 不断尝到成功的喜悦, 这样就可以进入良性轨道.发挥趣味数学的作用, 提高教师自身教学艺术等等.那么怎样培养学生的学习兴趣呢? (1) 创设问题情景, 激发兴趣; (2) 用激励手段激发学习兴趣; (3) 联系生活实例, 学以致用, 培植学习兴趣; (4) 采用直观教学手段, 引导动手操作, 引发学习兴趣.

3.注重后进生的转化和中等学生成绩的大幅度提高.在调动后进生的学习积极性方面要采取低起点, 小坡度、慢进度, 遵循循序渐进的原则, 采用谆谆诱导的方法, 耐心地辅导, 使之学得兴趣, 树立信心.中学生对知识掌握不太牢固, 解题时常丢三落四.因此, 力求解题严密、细心, 使其不因此而造成常规失分甚多.教师在布置作业时, 要注意难易程度, 要分层要求.要有意识地出一些较易的题目, 培养他们的信心, 让他们尝到甜头, 使他们意识到自己也可以学好的.从而培养了他们的自信心和自尊心, 激励他们积极进取, 努力向上, 达到转化后进生的目的.

4.培养学生自觉学习的良好习惯, 传授正确的学习方法, 提高他们的解题能力.初中阶段是形成良好学习习惯的关键时期.良好的学习习惯对学生起着促进作用, 不良的学习习惯对学习则起着阻碍作用.不良习惯一旦形成, 将造成长期的学困.因此, 教师在教学工作中, 要注重对学生良好学习习惯的培养, 对某些优异的表现要及时给予表扬, 并创造条件, 促使其重复出现, 直致形成习惯;对某些不良的表现要及时给予否定, 减少其出现机会, 直至其杜绝为止.与此同时, 教师还要注重引导学生进行自我分析、自我评价, 通过学生的内部强化, 增强行为的自觉性和能动性, 促进良好的学习习惯的形成.

5、改变教师的教学方式和学生的学习方法.教师不只是传授知识, 更重要的是引导学生学习, 教会他们继续学习的能力.苏霍姆林斯基指出:教师应该学会控制学生在教学过程中的活动.富有情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生兴趣, 激发学生学习动机的有效途径.各种教学方法都不同程度地有其独特的优点, 但最根本的是要善于运用丰富多彩的课堂活动方式, 把学生的各种感觉和运动知觉都调动起来, 让学生更多地参与教学, 避免由于教学方法上的单调而引起学习的乏味和疲劳, 使学生在每节课内都有较好的收获.

6.建立和谐的师生关系, 让学生在情感上亲近数学.首先让学生亲近老师, 在和谐的气氛中完成教与学的过程.从心理学角度看, 初中生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分, 他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它, 而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度.因此, 和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素, 特别是要对后进生热情辅导, 真诚帮助, 从精神上多鼓励, 提高其学习能力.

篇14：高中生文化课成绩不好的原因浅析

首先，主要原因在于学习的主体——学生。学生学习动力小，学习目标很盲目，对于学习知识的意义认识浅薄等等。当然学生这种思想也不是空穴来风，形成的原因也很多。

现在高中生的家长基本上出生于七十年代初期，当时国家经济落后，家庭生活条件差。这种背景下长大的人自己有孩子后，总是想尽一切办法让自己的孩子生活在温暖的襁褓中，再苦再难自己扛，孩子要什么买什么。殊不知这样导致孩子认为：不学习本领我想要的都有，学习又那么难，何必费心呢！孩子缺乏通过努力争取而得到的快乐体验，形成了“车到山前必有路，没路就去找父母”的思维惯性。现在的高中生独生子女较多，物以稀为贵，四个老人、两个中年人就一个孩子，享受的条件一大堆，吃苦的阻力一大堆。这样的高中生学习的动力从何而来呢？

孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”人生最大的快乐是经常学习然后把学到的知识运用到实践中。学生对学习没兴趣也和学校教育有关，高中生学习理论几乎没有社会实践，让学生看不到知识和生存的关系。为什么有的学生到企业打工一段时间后再回到学校对学习的兴趣明显增加了呢？知识是人类宝贵经验的总结，把前人的好经验传给后人是为了让后来人在认识世界和改造世界的过程中少走弯路，为什么还会让后人这么反感呢？让后人觉得这么无聊呢？孔子没有强迫任何一个学生，可是在他周游列国条件那么艰苦几乎师生共赴黄泉的情况下，他的学生还依然恭敬地自愿追随。凡是以生活实践为主的学习学生就愿意主动，这是为了解决实际问题而去认识知识、掌握知识。这些都需要社会创造一个良好的条件和氛围，这也可能就是新课改的应有之义吧。

其次，学习的主导者——教师也有不可推卸的责任。年轻教师看重教师行业的稳定但又不安于清贫、辛苦，身在曹营心在汉，无心钻研业务。有经验和资历的教师固守习惯性的教学方法不愿意转变教学理念，甚至因为新课改在实施过程中出现一些不尽如人意的形式化、表面化现象而全盘否定新课改。在贯彻落实新课改的过程中确实出现了一些形式化甚至荒唐化的地方，许多观摩课、评比课，滥用多媒体课件，名曰“用好现代化手段”；动不动让学生表演，称之“凸现主体地位”；无关教学内容的插科打诨，称为“走向综合”；不论什么问题一律采用合作学习。这些在新事物成熟过程中伴有的幼稚现象导致一些教师看不到新课改的积极因素，嘲笑、讽刺甚至开涮，在学校中形成一股歪风邪气，形成新课改的阻力。教学理念影响教学行为，教学行为影响学生的学习状态，最后形成恶性循环，师生相互抱怨，教师常说：“现在的学生这么笨，同样的教法就是教不会。”学生常抱怨：“什么水平的老师，天天教的没意思。”学生是新的社会背景下的学生，教学方法还是老一套肯定不适应。这些都导致学生自卑、厌学。

第三，学习的大环境——社会也有一定的影响。社会倡导素质教育，却没把素质教育的真正内涵贯穿给学生和家长。一些学生给自己不愿意学习找一个光明堂煌的理由：我不是书呆子，我重视综合素质。家长不懂素质教育的内涵，在教育孩子时显得软弱无力。学习知识的过程也是锻炼一个人综合素质的过程，学习达到一定高度的学生，至少锻炼了毅力、迎难而上、沉着冷静、合作、既懂得抓大放小、又懂得统筹兼顾等。

现在学校之间竞争也很惨烈，省会城市一流学校吸引一流学生，市级学校吸引二流学生，到县级高中只能接收余下来的学生，这些学生到了高中，高一基本上在学做人的基本道德，高二才慢慢进入学习的正道，稀里糊涂三年高中生活过去了，最终高考成绩怎么会比得过从初中就形成了正确人生观的学生呢？

这是我在我们县级高中教学中的思考发现，作为有责任心的教师，我们不应该嫌弃学生，而是尽力了解学生，达到知己知彼，在教学过程中才能对症下药，为学生的全面发展做出自己应做的贡献。

篇15：初中语文成绩不好原因分析

1、网络分散你的学习精力

这是很多学生都会遇到的问题，很多学生就是受不了网络的影响，不管是手机游戏还是网游，都是你学习的阻力，一般我们玩游戏时间会过得很快，这样学习的时间就被游戏手机给占领了，而且人的精力也被游戏给分散了，那么对于学习就非常的马虎应付了，所以学习一定要管理好学习与游戏之间的关系。

2、学习习惯不好

一个人的学习习惯决定了他的学习效率，有些人有拖延症，这拖拉一点，那拖拉一点，很多时间就被浪费了，不管学习还是做事情一定要雷厉风行，想到什么就要去做。很多学习的坏习惯就是慢慢积累出来的，而学霸学习就很积极主动，也具有良好的学习习惯。

3、不善总结

很多人学习和考完试都没有做总结的习惯，总结是回顾知识和梳理知识的一个方法，能让你复习的时候更显得有条理性，总结就是要从中发现一些规律，这样学习起来会更加的轻松。

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篇16：初中语文学不好应该怎么办

语文学不好，考不好，第一就是要树立信心，消除自己对语文的恐惧心理，不要感觉语文很难学，不知道该学什么，根本没有一定信心，干脆就放弃了，放弃了又怎么能学好呢。

要多用点时间多付出

语文学不好，自然是没有付出，在语文学科上因为自己不想学，而没有用太多的时间去学，所以要把学习的时间更多地向语文学科倾斜，每天多用点时间学语文，相信一定会提高的。

重视字词基础

语文的学习也是一个积累的过程，对于课本上要求的字词都要熟练地掌握，一些语文句子要求，古诗，名篇要求等都要牢记掌握，这些必须掌握的内容都是最基础的要求。

勤写日记提高写作能力

语文的成绩很大程度上与自己的写作能力有关系，所以作文学好了，分数上去了，语文成绩一般都不会太差的，所以提高作文的写作能力很重要，要多练，多读一些优秀的文章。

3语文成绩不好怎么办

消除胆怯心理提高自信：语文成绩不好，不要害怕，更不要气馁，要相信自己，在心理上不断的告诉自己，自己只要努力就能够学好的，消除自己的恐惧心理，不要放弃，对自己要有信心，加上自己的努力，自然会更快的学好的。

科学分配安排学习时间：语文成绩不好，自己在心里要重视起来，不能只喊，只抱怨，在平时自己学习的时候，自习的时候，要多学习一下语文，时间用得多一些，其它学科少一些，在早上和晚上黄金时间多学习多背诵语文要求背诵的课文古诗词及重点句子等。

向优秀学生虚心请教：自己的语文成绩不好，那就放下自己的姿态，多向班里语文学习的好的学生请教学习，请教他们的学习语文的方法，掌握学习语文的技巧窍门，这样就能起到事半功倍的作用了。

自己语文成绩不好，那就多向语文老师请教，不要怕语文老师，更不要担心语文老师不喜欢自己，不会喜欢自己，老师都是喜欢主动问问题好学的学生的，经常和语文老师接触，喜欢语文老师这个人了，自然就慢慢喜欢他的学科了，平时多积累多背诵，语文成绩会慢慢赶上的。

4如何快速有效学好初中语文

学好课本知识。课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。

注意课外积累。知识就是海洋，如果你想让自己拥有海洋，就得多去看看有意义的文章或者报纸，多积累些动人的语句。

加强写作训练。 写作是学好语文的一个重要因素。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的 篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。也可以多去看看满分的作文，借鉴其优秀的写作技巧。