课后辅导心得体会

课后辅导心得体会（共12篇）

篇1：课后辅导心得体会

一、人性化很突出

以前，培训就是老师在上面讲，我们在下面听。讲和听的人大都很不赖烦。内容很枯燥，没有真正学到什么知识。而这次培训，老师和我们打成一片，很亲切。感觉很好，觉得不好好学对不住老师。

培训名称听起来也很舒服。此次培训的名称是《在团体中相遇》;培训的资料称为《成长手册》;培训的地点叫工作坊。就是日程安排中也有茶歇----

二、了解“破冰”的技巧与重要性

在团体中，两个陌生人在一起要在短时间内熟悉，需要“破冰”。从破行为到破心态就是“破冰过程”。汪老师就是用“松鼠找窝”“钟馗捉小鬼”帮助参加培训的教师破冰的。

三、掌握一些心理辅导的基本技巧

在心理辅导的过程中，有一定的辅导技巧：接纳、倾听、共情。说说很容易，但真正要做到完全接纳那些有心理问题的学生，很困难。当有心理问题的学生需要帮助时，老师首先要做到接纳对方，即无条件的积极关注对方，认真倾听困扰着对方的事情，对其产生共情，感受对方的感受，了解其情况，让对方的情绪得到宣泄，然后一起探讨，最后解决问题。因此，教师要改变一下心态，无条件的积极关注着，倾听，共情等方式，真诚地对待别人，促进其人格的健康成长。

四、通过游戏教育学生

这次培训与以往的培训有很大的区别，那就是在培训过程中，老师除了讲解一部分团体心理辅导的理论与技术之外，还精心设计了一些游戏，让我们更加深刻地体会了心理辅导的重要性。

例如：心有千千结游戏。老师让我们每一个人手拉手围成一圈，让我们看清左手和右手分别握住了谁的手，然后放手，自由走动，突然停止，老师要求我们按照原来握住的手找到并握住，发现有许多结，这时候老师要求我们在不松手的情况下，把结解开，发现由于个别成员没有记清，不能完全解开千千结。老师给了我们第二次机会。这次，我们记清楚了，大家合作，发挥个人的智慧，指挥其他人如何快速解开千千结，发现效果很好。通过活动培养了我们的合作能力，发挥成员的个人智慧，可见他们的组织能力很强。因此，这类活动可以在刚接手一个新班级时采用，选出具有一定组织能力的班干部。

又如：盲人与拐杖的游戏。老师要求两人一组，一个把眼睛蒙住，扮演盲人，一个充当其拐杖，拐杖不可以说话，但可以通过肢体语言来提示或暗示盲人，体验盲人生活。从被蒙上眼睛的那一刻起，发现眼前一片黑暗，感到很无助，多么希望能有人帮助自己。但得到别人的帮助后，觉得生活有了希望，感到很快乐。然后换位继续做游戏，自己也去帮助盲人，觉得帮助别人是件快乐的事情。从中，我感到生活中应该是互帮互助的，虽然我们是健全人，但有时我们就像盲人一样失去了方向，需要别人的帮助，同时我们也可以去帮助别人，尽自己的微薄之力，却可以给别人快乐，那是好事。同时，我想对残疾人说，不要自卑，要有自信，要对生活充满希望，并不断努力，改变生活现状，让生活充实，有意义。 还有“动力圈”“天龙八步”“小鸡变凤凰”。

通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导和教育教学工作对于一个学校的发展是同样的重要。心理辅导是教师与学生共同成长的过程。我们都是单翼的天使，只有拥抱才能飞翔。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展，才有利于促进教育教学工作，提高教育教学质量，最后促进学校的发展。

篇2：课后辅导心得体会

一、指导思想：

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校的实际情况，围绕学校工作目标，强化学生素质教育，优化学生学习方法。特此制定了本学期学生辅导计划：

二、制定目标：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批学科尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的学习能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的学科素养和学科成绩。积极踊跃的参加各项比赛，努力在比赛中取得优异的成绩。另外，在进行学科辅导中，适当加入心理健康辅导，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教育，自我调整的目的。

三、辅导内容：

1、对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件，使其在各级活动和竞赛中获得名次。

2、对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。

3、对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。让他们敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

各班根据不同学情，可从以下几点进行辅导：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5．对后进生实施降低难度，多做多练的措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

篇3：我国课后辅导之初探

学龄儿童课后辅导是托育服务的一种, 其在家庭负主要责任的基础上, 于家庭外提供的一段时间的辅导, 为学龄儿童课后提供一个相对安全、免受不良影响并有成人监督的环境, 以补充家庭教育之不足及父母对学龄儿童的关心, 因此在课后辅导上要重视与学龄儿童的家庭保持紧密联系。学龄儿童课后辅导以学龄儿童为对象后辅导, 主要是中小学生, 辅导时间是不在学校上课的时间, 包括每天放学后、周末及假期。学龄儿童的课后辅导对学龄儿童课后知识积累、学习方法、时间管理、心理健康以及生活问题方面扮演着辅助教育的角色, 对个体、家庭、学校和社会具有重要的作用。

一、课后辅导与课堂教学相辅相成

由于学生的知识基础、能力、个性及学习方法存在差异, 他们对课内教学的适应性不同, 对课堂知识的掌握程度不同。具有针对性的课后辅导的开展, 帮助基础弱、学习能力不强的学生及时补充知识, 提高学业成绩, 减少挫败感, 从而为缩小学业成绩差距提供了额外的学习机会;对于学习中等的学生, 可以激发学习兴趣, 进一步发挥自己的潜能;对于成绩优异的学生, 进行一些拔高教育, 使不同水平的学生可以相互交流、相互学习、相互帮助、共同发展。保证适龄儿童在课外的学习时间和质量, 巩固课堂知识、查漏补缺, 提高家庭作业的质量。总之, 对于学龄的儿童来说, 课后辅导不仅对其课程、教学辅导做有效规划, 启发学龄的儿童主动求知的本能, 还是对生活的辅导, 培养良好的习惯。

二、保障学生安全, 促进学生健康成长

由于社会竞争的日益激烈, 双薪家庭的增多, 工作时间增长, 更多的父母在家庭中投入的时间和精力愈来愈少, 中小学生放学后无人照顾已成普遍现象, 促使“家长缺席”现象愈发严重。在缺少成人有效监督的环境下, 学龄儿童不仅容易受到外界违法行为的伤害还易受不良行为 (吸烟、酗酒、暴力等) 影响而引发犯罪。学龄儿童的课后辅导弥补了学生放学后与家长回家前的时间空缺, 提供孩童一个免受威胁相对安全的、人际互动频繁的学习环境, 让孩童身心与人格都能健全发展。

三、具有支持与补充家庭的功能

学龄儿童的课后辅导与家庭教育和学校教育相辅相成, 在一定程度上分担了家庭教育的责任, 减轻父母的压力, 使父母能专心忙工作, 也能让父母不用在工作和家庭之间疲于奔波。学龄儿童的课后辅导机构在一定程度上为孩童提供了一个较佳的生活学习空间, 在学习和生活上进行引导和监督, 补充了家庭正常照顾学龄儿童功能之不足, 具有补充亲职功能。根据各学龄儿童的状况来发展其智能、体能、才艺等等, 以满足儿童成长的需求。家庭若是亲人之间关系不好, 或者环境不好, 课后照顾可提供良好的成长环境, 满足父母工作需求。

四、减轻大学生经济压力

参与学龄儿童的课后辅导的人员主要有在职或退休教师、大学生、志愿者等, 作为学龄儿童课后辅导的重要成员的大学生, 他们不仅对学龄儿童的发展起着举足轻重的作用, 而且可以参加社会实践, 帮助其顺利实现从学校到社会这一转化。对于来自弱势家庭的大学生来说, 获得经济报酬, 减轻弱势家庭经济压力, 让这些大学生得以自食其力减轻家庭负担, 免于失学的困扰。

五、缓解就业压力, 促进就业

社会结构的变迁和家庭结构的改变, 学龄儿童的课后辅导如雨后春笋般发展起来。一方面, 家长忙于工作无暇照顾孩子, 造成一段时间空缺, 另一方面, 随着社会竞争激烈, 知识、能力对孩子的成功重要性日益凸显。学龄儿童课后辅导在社会上存在广大的需要, 有需求就有市场, 这一行业衍生出许多空缺岗位, 许多大学生毕业后有志于这一工作, 缓解了就业压力。

总而言之, 随着社会变迁会更加快速和我国社会主义市场经济的发展, 学龄儿童的课后辅导的需求将会越来越多, 市场会越来越广阔, 政府必须妥善规划, 出台相应的法规政策, 现有学龄儿童的课后辅导的基础之上, 进一步结合家长、大学校院及大学生、师范校院之实习教师和民间基金会等力量, 让每一个孩子在放学之后, 均有一个相对安全而且对其身心有益的去处, 提高办理成效, 培养合格的社会主义建设者和接班人, 为学龄儿童的课后辅导保驾护航, 促进学龄儿童的课后辅导良性发展。

参考文献

[1]万秀兰.美国社区学院的改革与发展[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]徐兴华.城市小学生“托管”问题研究[J].科技管理, 2011 (1) .

[3]于洁.试谈校外学生托管班的发展方向[J].成人教育, 2008 (11) .

篇4：中职生课后辅导初探

关键词：职高生；调查研究；无所事事；课后辅导

职高生普遍存在学习基础差、学习态度差、学习习惯差等状况。他们惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习；课内不做笔记，或根本不知如何去听课；作业不规范，思路不清晰，甚至抄袭；考试时总是设法作弊。整个学习过程无计划、无目标、无措施、不求甚解，无学习责任，把学习当成休闲。

一、调查研究，发现问题

1.对学生的学习状态进行调查

调查说明：笔者选取了所任教的电子电工班级为调查对象，该班共有48人，其中男生45人，女生3人。该班学生的特点是两极分化严重，认真学习的同学较认真，而学习不认真的学生也为数不少。

2.调查结果分析

结合对电子电工班全体学生的调查，发现职高生不仅学习基础差、惰性大，而且最根本的问题是他们压根不知道怎么去学习、怎么去利用课后时间消化吸收当天所学的知识内容。他们除了上课及完成老师布置的作业之外，根本不知道怎么去学习，更不知道怎么去利用课后时间。教师在面对学生的这一问题时，需要积极采取措施，有效地辅导学生充分利用课后时间。

二、面对问题，选取策略

1.课前预习辅导，明确学习方向

学生通过有效的课前预习，可以为上课的听讲打下坚实的基础，对于知识的接受吸收起到事半功倍的作用。所以，作为职校的教师很有必要引导学生充分利用课余时间做好预习工作，让学生明确即将要学习的方向。

笔者任教的电子电工班级，男生居多，学习惰性更大。在开学初，笔者就要求学生每天要提前做好预习工作。可一星期过去了，笔者发现自觉去预习的同学寥寥无几，晚自习成群结队的无所事事，经询问才了解到很多同学压根不知道怎么去预习。为此，笔者决定每天晚自习抽出十分钟左右的时间来手把手指导学生预习。经过两个星期的辅导，学生才基本走上正轨，慢慢形成了利用课后时间预习的好习惯，为接下来的上课开辟了顺畅的道路。

2.课后作业辅导，肯定学习成果

调查结果显示，职高生普遍都是把老师布置了要上交的作业当作业，而其他相应的配套練习已然不存在。他们宁愿整晚坐在教室里，也不愿多写一个字。所以，对于课后作业的辅导，教师不仅要及时讲评课后练习，还要监督学生利用晚自习完成相应的配套练习，更要善待学生上交的作业。故教师很有必要利用批改作业这一机会给学生留言，鼓励学生，或是指出学生某方面的不足，对学生的学习成果给予一定的肯定，这样他们才不至于失去学习的信心与兴趣。

3.分层次辅导才能对症下药

面对职高生晚自习的不知所措，教师最好能对学生的课后学习进行分层次辅导。

笔者任教的班级两极分化严重。晚自习，学生不是聊天就是看课外书。针对这些现象，笔者利用课后时间对该班级的学生进行了分层次辅导：把学生分成较好、中等、较差三个层次，依次给他们布置不同难度的配套练习。先要求各位学生把相应练习完成，然后分批带到办公室进行批次辅导。这样一来，教师就能顾全大局，既能提升成绩好的学生，又能照顾到基础较差的学生，打破职高生晚自习无所事事的局面。

4.个人心理辅导，走进学生生活

职高生正值青春萌发期，他们不仅对学习毫无兴趣，还对外界的各种事物充满好奇。因此，在平时的学习中总有不少的事情困扰着他们，让他们无法安心学习。所以，作为职校的教师需要随时观察学生的动态，走进学生生活，做学生的心理辅导师，能随时随地找学生谈心，成为学生的倾诉对象，及时帮助学生解决各方面的疑惑，这无疑能提高职高生的学习动机，减少一些不必要的外界影响。

总之，课后辅导是教学过程的辅助、补充形式。如果这一环节不充分利用，那么任何教学都不可能起到很好的效果。然而，课后辅导的方式多种多样，我们只能因材施教，对不同层次的学生采取不同的辅导方式，力争让学生在学习过程中“有事可做，有利可图”，在校期间不至于虚无缥缈、漫无目的地虚度学习生活。因此，提高职高生课后辅导的有效性还有待于我们不断地探索与研究。

参考文献：

[1]自学辅导教学模式的构建与实施[J].上海教育科研，2006（11）.

[2]包赟.试谈职高生的抄数学作业现象及应对措施[J].华章，2011（27）.

篇5：课后服务学生学业辅导计划

为了进一步减轻学生的学业负担，提高学习效率;解决孩子放学早无人看管、家长辅导学生作业比较困难的问题，我们积极响应上级教育部门的要求，科学、合理、有效安排课后服务工作。希望通过课后服务既达到减轻学生及家长负担的效果，又达到提高学生作业效率，提高成绩、培养学生特长的效果，实现双赢。

二、课后服务内容

作业辅导

社团活动

三、课后服务教师配备(共计48位教师)

1、小学部：语文：13人;数学13人;英语老师9人

社团活动教师：13人。

2、初中部：语文5人;数学5人;英语5人;化学：1人;物理：1人;

政治：1人;生物1人;地理1人;历史2人;

社团活动教师：13人。

四、课后服务开展时间：

周一到周五下午放学后至下午6：00 开展。共计两课时。

五、课后服务参与形式

学生自愿申请报名参与

六、课后服务具体安排

课后作业辅导：

以年级为单位开班，每班不超过30人。每班安排一名教师进行学生组织管理及答疑解惑。教师安排具体根据新学期学生报名情况进行。

社团活动

本学期拟开展啦啦操社团、沙画社团、足球社团、篮球社团、绘画社团、水粉画社团、软笔硬笔社团、拉丁舞社团、武术社团、跆拳道社团、吉他社团、创客社团、电子琴社团等，分别由专业老师代课，每个社团学生人数不超过30人。具体班次安排根据新学期报名学生人数进行安排。

七、课后服务管理办法及要求

1、每位辅导教师需按照具体安排提前写好学期计划，具体到每周的安排，便于课后服务能够落到实处。

2、每位辅导老师需在指定地方与班主任进行学生的交接，首先清点好学生人数，然后安全有序带领学生到指定教室开展活动。结束后，由辅导老师带领学生列队在校门口，将学生一一亲手教与家长手中方能离开。确保每一位参加课后服务学生的安全。

3、作业辅导教师每天按照统一表格，记录学生作业完成情况、完成质量，存在问题，便于每个学生情况熟知于心，能够有针对性地进行加强指导，确保辅导质量。同时，学生的参与情况定期与家长进行沟通交流，让家长能够更清楚地了解，同时也取得家长理解和支持。

4、加强检查。课后辅导每天由各年级负责人检查、反馈、校正。社团活动每天由社团负责人进行检查、反馈和校正。

篇6：课后辅导老师工作总结

在这连续一年的家教中，我也收获了很多。这个活动中陪伴成长，不仅仅是对小朋友们来说的，更是我们深切的体会，志愿者和小朋友们一同在这一活动中获得陪伴和成长。我们的每一个举动，甚至眼神都会或多多或少的对小朋友们产生影响，当然，他们的行为举止也给我们留下了深刻的影响。志愿服务从来都不是单方面的付出，它是有回报的饿，这回报，也许不是物质上的奖励，但是只要你认真付出，你所获得到的，将远远高于物质奖励，这是一种精神上的滋养和升华。每当看到小朋友们在村口期待的身影和离别时的告别，看到他们听懂一道数学题后顿悟的眼神，都让我感到一种满足感和成就感，也让我觉得不虚此行，我们的努力并没有白费。

我们的活动，也许就是那么短短的两手之数，或许无法对小朋友们产生多么大的影响，但是会在他们的心中种下一颗种子，这颗种子将慢慢发芽，每一分钟都在成长，在变化。从这次活动的小朋友们身上，我看到了它的不同，它在影响着小朋友的一言一行，这将会是一个漫长的过程，它的影响会是无与伦比的。与此同时，在我们心间，也有一颗种子正在破土而出，或许我们还没发现，或许我们已经有所察觉，重要的是，它将伴随我们一生，不仅是一份回忆，我们也将随着这颗种子一同成长，收获，不一样的人生。

在这一学期活动中，我们也曾遇到过困难，受到过挫折，一起笑，一起累，这更让我体会到了团队合作精神。正如我的观念，团队建设的好与坏，是对活动质量有着重大影响的，甚至可以说是决定性的因素，尤其是对一个志愿者团队来说，将我们凝聚在一起的，并不是金钱或是迫于压力，而是我们每个人心中的信念和志愿精神。

篇7：如何提高课后辅导的有效性

07年参加工作至今，在辅导学生学习方面探索了一些心得，在这里和大家交流。我觉得要提高课后辅导的有效性，应该从以下方面做起：

1.明确具体辅导任务。课后辅导的主要任务是：解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效；端正态度，指导方法。教师要根据不同的辅导对象，确定具体的辅导任务。

2.采取多种辅导形式。课后辅导要贯彻因材施教原则，既要有小组形式的辅导，又要有个别形式的辅导，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，努力缩小学生之间的差距，促进全体学生的共同发展。

另外，我觉得还应该做好以下几点：

1、落实辅导对象。你想辅导好学生，还是差学生，辅导哪几个人要确定。

2、落实辅导内容。你想辅导学生什么，必须事先做好准备。

3、落实辅导时间。要想有好的辅导效果，必须有固定的时间，时间得不到保证，是不会有效果的。

4、落实谁去辅导。是老师亲自去，还是学生互相辅导。

5、持之以恒。不能三分钟热度。

6、定期成果展示。让学生有成就感。

篇8：浅论中学数学科目课后辅导

【关键词】中学数学；课后辅导；解决疑难；纠正错误

数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。在中学数学的教学过程中，课后辅导是一个重要环节，有着不可替代的重要性。教师不仅要重视课堂教学，课后辅导也是不可忽视的，课后辅导也可使课堂教学事半功倍。

数学是一门非常重视基础的学科，也就是说，如果你上某一章节学的不好，后面的内容在学习上肯定比较吃力，再加上新课改以后，数学的习题量明显减少，学生很难对于知识点完全理解和运用。很多学生反映，上课听得懂，课后却不会做题，学过的知识也很快就忘了，导致单元测验的结果总是不理想。因此，加强课后辅导显得尤为重要。

辅导是根据学生的需要，我们教师对他们进行引导，启示和指点以便帮助他们独立完成作业。辅导要使学生明确作业的目的，要求与方法；对他们进行适当的启示、示范；解答学生的疑难问题，使知识深化、系统化；发现学生学习中存在的问题及其原因，并帮助他们纠正。

一、进行数学科目课后辅导要注意的问题

第一，着重解决学生的疑难和知识的深化、系统化问题，不可在辅导时又把课堂内容重讲一遍，代替学生完成独立作业等等；其次，辅导要配合教学和学生独立作业及其批改进行，注意及时补救教学中的缺陷，扫除学生作业中的障碍，结合作业批改来评讲学生作业的问题；第三，不仅要发现学生知识、技能中的问题给予帮助，而且要注意发现他们学习方法和思维方法上的问题给予指正，使他们掌握科学的学习方法，学会学习。

二、数学科目课后辅导工作的重要性

数学教学是以一定计划按课时进行，在课后时间里，师生之间的教学并未停止，只是改变了教学活动的形式，既学生转入以独立作业和自学为主的各种课后的教导活动，教师则围绕学生的独立作业和自学进行各种课后的辅导活动。其目的是让学生个人领悟、消化、运用和巩固掌握课堂所学的新知识、新技能，并在这个过程中发展学生的智能与自学能力，为过渡到下一节新课的学习作好准备。所以，课后的辅导工作十分重要。如果只重课堂教学，不重课后的辅导工作，即使课上得较好，学生当堂基本理解了，但不经过学生个人的消化与运用，也不能深刻理解和牢固掌握，何况学生初步掌握的知识还有回生与荒废的可能。有经验的教师，不仅重视上好课，而且对学生的课外作业与自学注意指导和提出严格要求，以确保教学质量。

三、数学科目课后的辅导工作内容

1.做好学生的思想教育工作

学生的课后独立作业与自习的特点是由学生独自领悟、消化和巩固知识，而且还要使他们能够独自计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯，因为学生爱动、好玩、缺乏自控能力，常在学习上打乱仗，不能按时完成作业。所以，为了使学生做好作业，首先要抓好思想教育，并使这一工作贯彻到整个课后对学生的学习指导过程中去。

这些工作包括：一是培养学生计划学习的习惯，及时复习当日功课，按时完成作业。二是经常提醒和督促学生及时复习、按时交作业。三是了解学生独立作业与自学的情况和学习条件，如：是否依赖父母或同学完成作业？是否有时间保证？学习环境怎样？发现问题及时解决。四是查明学生未能按时完成作业的原因，并进行有针对性的教育。五与家长联系，共同商定督促与教育的办法等。

2.做好对学生学习的辅导和帮助工作

这项工作包括：由教师对学生进行辅导与补课；借助家长的力量和组织优秀学生对学习困难的学生以必要的帮助；发挥课代表的作用，及时向学生提醒作业的要求，与学生保持联系，对学生进行帮助；组织学习经验交流会，优秀作业的传阅，增进学生之间的互相学习，共同提高。

总之，做好课后的辅导工作，要围绕推动学生搞好独立作业与复习进行，首先要巩固课堂教学成果，然后才考虑适当组织参观、讲座，以加强学习与生活的联系，扩大学生的知识视野；还要将课后的辅导工作与课前的备课紧密结合起来，为备课提供充分的教育反馈信息和改进依据，使教师的讲授与学生的作业与自学更好地配合，使教师传授的知识技能，经过学生的回味、反刍、运用、检验、改进，真正成为学生的精神财富，转化为他们个人的智能。

四、结语

通过以上论述，可以看出，辅导在教学中具有重要意义。首先，辅导从学生的需要与问题出发，有的放矢，能具体解决他们的疑难，使学习能顺利进行和完成；其次，便于因材施教，区别对待，给成绩优秀的学生以特殊指导，给掉队者以补课；其三，可以发现课堂教学存在的问题，及时进行补救和改进。一旦数学课后辅导达到了一定的要求，学生的求知欲便上去了，从而也能引起学生对许多数学问题的思考，同时也大大提高他们学习数学的兴趣。他们对掌握知识，增长自己的才干的渴望和荣誉，也随之提高了。另外还可以帮助他们综合运用所学的各种知识，进行独立思考，独自解决问题。因此，我们必须认真对待数学课后辅导。

篇9：地理课后辅导计划第一学期范文

一、指导思想

学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，长期发展下去，势必造成成绩落后，行为散漫，随即产生自卑、畏惧、甚至逆反心理等心理。因此，教师应根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。学困生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据学困生的形成原因特制定计划如下：

二、学困生产生情况分析

1、没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

2、上课做小动作，作业不认真。

3、父母工作忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，家庭教育与学校教育脱节。

4、接受能力差。

三、转化措施

1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行学困生的辅导。

2、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进学困生的转化。

3、和学困生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

4、摆正位置，面对现实。

5、我们尽可能地挖掘他们的潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，使每一位学生都不落伍。

6、师者，重在传道。

教书育人，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，是他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我们应尽快转变观念。

7、积极进取，提高自己。

我们不能沉湎于已经学到的知识，而只能抓住一切机会进修学习，提高专业知识技能，拓宽相关学科知识面，尤其是学习和掌握新形势下、新时期如何培育学困生的方法和技能。

8、注重方法，常抓不懈。

学困生，是一个很普遍的群体。他们的转化工作，是我们的重要工作。只要我们正视现实，思想上不歧视他们，感情上不讨厌他们，看到他们身上可教可塑的一面而永不放弃，根据实际情况，注意把握转化的契机，就可以收到事半功倍的效果，使我们的工作不断进步。

9、加倍关爱。

优生倍受老师的关爱是理所当然的，因为他们纪律好，成绩好，优点是显而易见的。但学困生更需要老师的关心和爱护。因为学困生的心理往往呈“自卑封锁”的状态，当别人曲解时他们就会感到不满感到压抑，从而造成心灵扭曲。只有老师加倍关爱他们，使他觉得老师并不厌弃他，且能理解、帮助他，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力。

10、扬长避短。

每个学生都有自尊心，学困生也不例外。如果他们的自尊心受到伤害，在受创的心灵里将会留下更深的伤痕。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。”所谓扬长就是应及时发现学困生身上的闪光点，大力加以挖掘、表扬和鼓励，做到有的放矢，充分激发他们的自尊心、自善心。作为老师，要努力去寻找他们身上哪怕是微小的闪光点与长处，大力扬长。因为找长处的过程就是了解学生的过程，就是发掘其动力的过程，就是帮助其克服缺点的过程，从而做到“扬长避短”。

11、坚持不懈。

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的后进不是一天形成的，因此学困生的转化也不是一朝一夕的事。由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。教师必须要正视这一点，要细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。而不要认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论，而要“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。这就要求老师面对学困生必须有水滴石穿的坚韧毅力和耐心。

12、严格要求。

“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。”由于学生年龄小，可塑性大，如果不对他们严格要求，就会产生“差之毫厘，谬以千里”的不利后果。因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。老师对差生的教育必须把握契机，适当分寸，做到长善救失。

13、齐抓共管。

篇10：课后辅导心得体会

作为一名有责任心的教师，除了抓好课堂之外，还必须要做好课后辅导。要提高课后辅导的有效性，我认为应该做好以下几方面：

一、首先要明确具体辅导任务。教师要根据不同的辅导对象，确定具体的辅导任务。课后辅导的内容主要是：

①解答疑难。主要针对学习困难或者存在学习障碍者，我们称之为学困生。

②查漏补缺。主要针对因故缺课者或者没学会某些知识点的学生。

③扩展提高。主要针对学有余力者。

④端正态度、指导方法。主要针对学困生或者具有心浮气躁，骄傲自满的学生。

二、其次，要采取多种辅导形式。由于学生之间存在着各种差异，他们对课内学习的适应性不同，有着不同的辅导需要。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案，一般要贯彻因材施教原则，既要有个别形式的辅导，又要有小组、结对形式的辅导，兼顾“培优、提中与补困”，切实增强辅导的针对性和实效性，努力缩小学生之间的差距，促进全体学生的共同发展。

我觉得应该具体做好以下几点：

1、辅导的重点是补困。要做好补困工作，首先要找出学生“困”的原因，是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“困”先要补“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，当然这种情况还需要学生的自觉性、家长等方面的合力作用。

2、要落实辅导内容。你想辅导学生什么，必须事先做好准备，内容一定要具体，或者作思想工作，或者讲解知识点，或者是背诵一段课文，或者是默写一首诗，或者是做几道练习题，千万不能让学生自由复习，或者内容太零散，比如复习两个单元等。

3、要落实辅导时间。要想有好的辅导效果，必须有固定的时间，午饭后，大课间，每天早来1、2十分钟、家访时等，总之，时间，就像海绵里的水，只要肯挤，总还是有的。时间得不到保证，是不会有效果的。这里可以利用学生碎片化的时间，在教学、生活之余挤出时间对学生进行辅导。

4、要落实谁去辅导。是老师亲自落实，是要家长配合，还是优生辅导困生。当然我们是以教师辅导为主，辅导孩子的时候，不能每道题都讲，无形中让孩子养成了不爱思考的习惯，他实在不会了，我没才去循循善诱的进行引导和讲解。

5、要持之以恒。不能只有三分钟热度。或者说三天打鱼，两天晒网，都不会有效果的。

6、定期成果展示，让学生有成就感。对每个参加补课学生进行纵向比较，比如本次班级小测试和上次小测试作比较，本周周考和上周周考作比较等。

篇11：课后辅导心得体会

来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m 5 高校辅导员领袖导师特训营课后总结

蒋晴云的培训心得

参加了为期两天的辅导员领袖力的培训，我感触很多。作为一个辅导员，带了300多名学生，会遇到各种各样的学生，背后又有更多各种各样的家长，每天会处理大量的学生问题，可能会有些不如意，不顺心，要学会把焦心放在事件的本事，而不要放在自己的心里，从而影响自己对事件学生的态度。其实学生对辅导员是有很多期待的，或许对于辅导员来说每个学生只是众多学生中的一个，而学生来说辅导员则是众多老师中的唯一，唯一值得他们倾诉，唯一在遇到任何困难都可以伸手请求援助，唯一在毕业后经常联系和牵挂的人。所以当一名辅导员是责任，是学生人生的领路人。要给予学生更多的赞许更少的苛责。

人生没有回头路，没有后悔药，错过就错过，在我的人生中因为自己的选择错过的一些人一些事，要学会正确的选择，学会肯定自己的选择，学会坚持自己的选择。大学毕业时，我在当一名广告人还是一个辅导员之间徘徊过，但是既然通过权衡自己选择了留校当一名辅导员，既然放弃了白领丽人，就要坚守为人师表。这么多年来走下来，有挫折，有艰辛，有无奈我都无怨无悔，因为我知道这是我自己的选择，人生没有悔恨只有坚守，事业如此，生活如此，只有你坚守后你才能守得云开，才能见明月。

一直以来认为自己是一个负责任的人，对自己负责对家人负责对学生负责。可是在领袖团队的游戏中，我看到了自己的不负责任。其一在当选队长的环节里，我没有勇敢地站出来，反而是我一直以来都认为没有责任心的同事站了出来。其二在教练宣布比赛规则时要做100，500，1000的俯卧撑时我在想应该不会真的惩罚这么多的，这只是个游戏。完全没有领会到“这是游戏但不是儿戏”的这句话。人生何尝不是一场有着严格游戏规则的游戏呢，如果你把人生当儿戏，不认真对待你就会受到人生游戏的惩罚。其三，不会控制自己。由于我的不自控违反了游戏规则让队长受到了更多的惩罚。生活工作中我何尝不是也样呢？工作出错了，有领导顶雷，生活范糊涂了，家人收拾残局。只想到自己的痛快却不去理会同事领导家人朋友的痛苦与无奈。

高校辅导员是大学生思想成长的引路人、学业上的老师、生活中朋友，在学生的学习和生活中主要起引导和服务的作用。辅导员肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的各种专业人才的重任，因此，责任是重大的，任务是光荣而艰巨的。现在辅导员已经远远超出了传统的思想政治工作的范围，它已经涉入学生生活的各个方面，如学业指导、心理辅导、班级管理、生活服务、课外活动参与等，日常工作中沟通是辅导员工作必备的工作技能，与学生、学生家长、同事、上级领导等方方面面都需要有极高的沟通能力。

沟通的基本问题是心态。在与他人沟通的过程中，如果处于自私、自大、自我的位置上，那么沟通是无法进行的。以关心为出发点，注意对方的状况与难处；注意对方的需求与不便；注意对方的痛苦与问题。这样以来，便给双方沟通找到了关注的焦点，沟通也能顺利进行。

这需要我们有倾听的习惯，不要随便打断对方、集中精神、不要批评、站在对方立场、控制情绪；还需要我们有倾听的能力，倾听在前、问题在后，能在对方的讲话中捕捉到可供沟通的信息。沟通的基本要求是主动。很多时候觉得和别人无话可说，害怕和别人沟通导。现在看来，我觉得可能有这样的原因：一方面，自己不够积极主动。当积极主动去做一件事情时，情绪才会被调动起来，思维也会随之更加活跃。另一方面，对于沟通的话题自己没有做好准备。为什么会害怕和别人沟通？为什么沟通无效？事先对于要沟通的话题是不是已做好充分准备？对于沟通中可能发生的问题是否考虑过？是否有随机应变的能力？这些都影响沟通的正常进行。

沟通是一门艺术，需要我们去学。告诉自己：用心去听、去想，关心他人，主动交流。与人沟通的能力是要在实践中培养的。我们在沟通中不断遇到问题，然后分析问题产生的原因，改善我们沟通的方式，这才是提高沟通能力的有效途径。我想沟通的艺术这门课程起到的作用是把沟通作为一项重要的事情提出，让我们能够意识到沟通是我们需要提高的能力。怎样和不同层级的人沟通都是在实践中总结出来的经验。也要针对不同的人的不同特点采取不同的沟通方式。能做的是多用心，在意平时的点滴的沟通交流，共同做好学生工作。当学生产生误会的时候，我们最需要做的是分析误会产生的原因，采取主动的方式，及时和对方沟通，掌握好最佳消除误会时间，形成良好人际关系氛围。所以，沟通能力的锻炼其实不难，因为它渗透在我们日常生活中一点一滴，随时随地都有提高沟通能力的机会。

辅导员的工作要讲究艺术和方法。辅导员是学生的人生导师，做学生工作讲究工作的艺术和方法，辅导员是学生的人生导师，做学生工作讲究工作的艺术和方法，这样能取得事半功倍的好效果。更多时候把自己看成学生的朋友而不是严肃的长者。辅导员要转变角色，全心全意为学生服务，多用鼓励，鞭策的话语积极的引导学生。在处理一些学生问题要有理有据，把情感和道理结合起来，用真心诚意去打动学生，真正做到让学生心服口服。

虽然培训只有两天的时间，但却是我有史以来最“真我”的两天，我感觉这两天里我摘下了厚重的面具，真实地与朋友同事相处，没有扭捏，没有做作，没有顾虑。看到自己的人性弱点，欣赏别人的人格魅力。

以上就是我最真实的培训心得，感谢闫亮老师，感谢所有的亲爱滴死党们。

文章

来源莲山

篇12：浅谈初中英语的课后辅导与练习

【关键词】 初中英语；课后练习；课后辅导；重要性；实践

【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

初中英语学习是学生初步提升阶段，良好的英语学习能够帮助学生打下坚实的基础，有助于学生今后的英语学习。在教学中，初中英语教师要认识到自己教学工作的重要性，承担起相应的教学责任。不断的提升自己的教学水平，与学生之间建立起和谐的关系，共同进步。

一、课后辅导与练习的重要性

在教学中，课堂教学一直处于重要的位置。学生的学习生活主要是由课上教学与课后学习组成的。教师普遍的重视课堂教学的质量，往往会忽视课后的学习。我们知道，良好的课堂教学有利于课程知识的高效传递，是顺利完成教学工作的关键。但是，想要确保知识的全方面教授，还需要课后辅导与练习的帮助。良好的课后辅导与练习能够帮助学生巩固知识，进一步的理解学到的知识，学习运用知识，能够将生活与知识结合起来，加深对知识的认识。在巩固加强知识的基础上能够帮助学生进一步的认识学科的特点，帮助学生建立起对学科的热爱，有助于今后的学习。良好的课后辅导与练习还能够帮助教师的成长。在进行课后辅导与练习过程中，教师经过内容准备、讲解与交流的方式，能够不断的提升自己的教学水平，并且提升自己对教学的认识，全面的了解自己学生的状态与水平。在这个基础上有助于教师调整教学任务与内容，不断的完善教学工作，更好的完成教学工作。

二、加强课后辅导与练习实践

（一）课后辅导与练习目标

如何确定课后辅导与练习的目标应该具体问题具体分析。在教学过程中，教师要制定切实可行的教学目标，确保教学活动的顺利完成。在进行课后辅导与练习中，教师要全面的考查课上教学的情况，结合学生的学习状态，全面考查后再制定教学的目标。

在进行课堂教学时，教师要观察学生的学习状态，总结学生对知识的接受情况，能够有针对性的对学生薄弱的地方进行巩固。教师在课堂教学之后要关注学生的考试与练习情况，根据学生对知识的掌握情况提出辅导与练习的方案与目标。同时，面对不同的学生，教师要调整教学的目标。对于接受能力较高的学生，教师在帮助学生巩固知识的基础上，要重视对知识的提升与运用，帮助学生不断的提升运用知识的能力，提高学生的学科能力。面对知识较生疏的学生，教师的教学目标应该是帮助学生掌握、巩固基础知识，确保知识的准确与运用。教学最终的目标就是帮助学生掌握知识并且能够熟练的运用知识，能够建立学科热情与兴趣，培养学生的学科能力。

（二）课后辅导与练习材料的选择

在进行课后辅导与练习过程中，教师要重视对教学材料的选择。良好的材料能够提高练习的效果，顺利的完成学习工作。教学材料要根据教学阶段与教学对象有所调整。

面对初中一年级的学生，选择辅导与练习的材料必须是注重基础性的内容，与课程紧密的联系起来。在这个阶段最主要的目的就是帮助学生巩固学到的知识，帮助学生打好基础。在这个阶段可以加强学生对词汇、搭配等基础知识的练习，进行一定的阅读练习，帮助学生学会阅读，掌握一定的方法。在这个阶段教师可以采用多种样式的材料，在帮助学生学习知识的基础上，培养学生学习英语的热情，建立学生的学科热情，这样有助于学生今后更加顺利地进行英语学科学习。

在初中二年级的辅导练习中，教师要根据学生英语水平的成长程度，调整辅导与练习的材料。这个阶段的学习起到承上启下的作用，教师应该适当的帮助学生提高学习内容的难点，将阅读与写作的内容增加。在基本练习的基础上加入阅读、口语练习内容，让学生运用学到的知识，在实际运用中得到成长。

初中三年级的辅导与练习首先要在数量上有一定的增加，其次难度也要增加。这个阶段学生的英语水平已经大幅度的增加，对学生的英语要求也要同时提高。英语辅导与练习的内容在工作知识的基础上要能够提升学生的英语能力，听、说、读、写整体的提升，并且锻炼学生的自学能力。

（三）课后辅导与练习方式

课后辅导与练习的方式要根据教学目标的不同进行选择。在初中英语教学中，最常使用的辅导与练习还是书面的形式。在练习过程中，学生的书写与对知识的运用能力都能够得到提升。在书面练习的基础上，教师加入口语练习、合作学习等内容。在初中英语教学中口语练习与合作学习同样的重要，对于学生的英语能力与学习能力更是有着积极的作用。在口语练习中，学生能够全面的运用词汇，锻炼学生的口语水平，在此基础上锻炼学生的思维能力与逻辑能力，增加学生对英语学习的喜爱。英语练习不再是单调与枯燥的重复练习，在口语练习中增加其他知识内容，开拓学生的眼界，帮助学生全面的发展。合作学习的方式对学生来说是挑战更是机会。在合作中学习，学生的学习难度增大了，但是对学生能力与知识的增长都是质的飞跃，能够帮助学生在学会英语学科知识的基础上学会学习，有助于学生综合能力的提升。

三、良好师生关系的营造

良好的师生关系对于初中英语教学有着积极的作用。和谐的师生关系能够提升课后辅导与练习的效率，帮助学生的课后学习与练习。

在教学过程中，教师要时刻的关注学生，尊重学生的想法。关注学生的学习情况。这有助于对学生情况的掌握，能够让学生感受到教师的关心与关爱，同时有助于教师教学工作的开展。尊重学生的想法，让学生参与到教学过程中，让学生认识到学习的重要性，提高课后辅导与练习的质量。良好的师生关系建立，学生更愿意将自己学习与生活中的困难向教师倾诉，教师的教学也就具有针对性，也能够切实的帮助学生解决学习生活中的困难。良好的师生关系下的课后辅导与练习效果更加明显，有助于教师与学生共同进步。