实习期间安全教育心得体会

2024-07-25

实习期间安全教育心得体会（通用15篇）

篇1：实习期间安全教育心得体会

吉林大学珠海学院学生实习、实践及毕业论文（设计）期间安全教育须知

按照我院大学生教学培养方案要求，学生的实习、实践及毕业论文（设计）工作是重要的教学环节，多数在校外进行，学生实习、实践及毕业论文（设计）期间的安全由学生所在系、学生家长及学生本人共同负责。为加强管理，明确责任，确保学生在安全的基础上圆满完成学业,现将学生所在系、学生、家长三方在学生实习、实践及毕业论文（设计）期间的有关责任重申如下：

一、所在系责任

学生所在系要为学生指定实习、实践及毕业论文（设计）指导老师，明确告知学生在此期间有关教育、教学信息发布的途径，并强调有关学习和纪律要求。

二、学生责任

1、联系畅通：要主动联系指导教师（班主任、辅导员等），如个人及家庭联系方式变动，应立即通知所在系。学生因电话关机、停机或更改号码不及时向所在系更新联系方式，造成无法接收学院教育管理通知，或不主动查看系里及老师的有关安排通知或接到学院通知后不遵守相关要求，造成本人无法正常毕业的，由学生本人及家长负责。

2、遵纪守法：外出期间要做到遵守法律法规和学院及实习单位的各项规章制度及操作规程。例如：不酗酒、不参与赌博、不涉足淫秽物品、不参与封建迷信活动；遇到违法事件，要及时报警，确保自身生命安全不受侵害等。学生因不遵守学校管理规定和国家法律法规的，一切后果（含无法毕业或开除学籍等纪律处分）和法律责任由学生个人及家长承担。

3、注意安全：妥善保管好自己的财物及各种证件；提高警惕防止被抢、被骗，不轻信陌生人，不向陌生人透露自己的情况和信息，不贪小便宜，不与网友会面，晚上不单独外出；不得参与传销等非法组织的活动；离校、返校、实习（上下班）和外出途中注意自身安全，不使用违章交通工具，自觉遵守交通规则。

4、主动汇报：要经常主动与指导教师、所在系和家长联系，汇报情况并及时得到相应指导。要按照教学的要求，按时、按进度完成相关的学习任务和毕业设计（论文）等内容。

5、离校、返校登记：离校、返校的学生必须第一时间向所在系报告并登记，遵守相关管理规定；中途或实习期结束返校后离开校园必须重新登记或请假，否则，按私自离校处理。

三、家长责任：

1、学生家长要保持和学生联系，主动关心学生学习及生活情况，经常进行安全教育，发现学生异常情况及时处理并向学生所在系通报情况，确保学生能够安全毕业。

2、家长要保持联系方式畅通，如接到关于学校的教育管理通知，要主动配合学校共同做好学生的教育管理工作，在学校无法联系到学生情况下负有向学生通知学校有关安排的义务。

3、学生因电话关机、停机或更改号码不及时向所在系更新联系方式，造成无法接收学院教育管理通知，或不主动查看系里及老师的有关安排通知或接到学院通知后不遵守相关要求，造成本人无法正常毕业的，由学生本人及家长负责。

4、学生因不遵守学校管理规定和国家法律法规的，一切后果（含无法毕业或开除学籍等纪律处分）和法律责任由学生个人及家长承担。

我已阅读以上须知，愿意遵守并配合学院共同做好学生的安全及教育管理工作。学生家长签字确认：。

日期：年月日

我已阅读以上须知，愿意遵守以上要求，学生签字：。

日期：年月日

学生所在系（盖章）日期：年月日

（本表一式三份，学生本人、家长、所在系各一份）

篇2：实习期间安全教育心得体会

为加强学生实习工作中的安全保障，保证实习的顺利完成,结合我院实际情况,特制定本规定。

1、必须遵守安全管理规定和工作操作规程，避免安全事故发生。

2、自觉并严格遵守国家法律、法规和学院的各项规章制度。

3、注意自身的人身和财物安全，提高心理承受能力，防止各种事故的发生。

4、在实习就期间，要听从中队长及实习单位指导，服从管理；

5、在公共场所，要遵守社会公德和公共秩序，增加安全防范意识，6、不断加强自身安全教育，增强安全意识，提高自我保护能力。

7、必须严格遵守如下安全要求：

（1）不准参加传销活动或变相传销活动；

（2）不要参加与自己身体条件不适宜的体育活动或其他活动；

（3）不准酗酒，注意饮食卫生安全，不食用陌生人赠与的食物，预防食

物中毒；

（4）遵守交通法规和安全用电规定；所有活动均应注意安全。

（5）若发生意外事故时，要及时通知用人单位负责人，当事人要采取自

救和求救措施，并将事故情况向中队长汇报，必要时可直接向学生处汇报。

8、遵纪守法，遵守国家法律和实习单位的规章制度，遵守社会公德和社会秩序。不准擅自离开实习地点。不准寻衅闹事，打架斗殴。

9、注意人身安全。休息日、工余时间需离开实训单位的应向带队教师请假。外出时应尽量结伴而行，遵守交通秩序，注意交通安全。

10、严格遵守实习单位的各项规章制度，自觉遵守纪律。实习期间，不迟

到、不早退、不缺勤。因故请假，必须事先写出书面申请，经实习单位及带队教师同意。若有违纪行为，按学院学生管理规定处理。

11、严格坚持在校期间养成的一日生活制度，宿舍内务要按照在校标准整

理。严格要求自己，表现出一名警校生的优良作风。

12、实习生之间要彼此关心、互相帮助，共同提高，克服生活和实习中遇

到的各种困难。使实习小组成为团结向上的集体。

13、自主择业的同学必须严格履行有关手续并给中队长、指导老师留下固

定联系方式，要保持与学院的联系，每周至少要与班主任联系一次，汇报实习情况。因联系电话和工作地点发生变动时要及时通知中队长。

14、同学们要保持良好的心态，遇事不慌不乱，遇突发情况及时与实习单

位负责人级中队长联系。

15、初入社会，进入工作岗位，也许会不适应角色的转变，不适应新的环

境而陷入迷茫和困惑。

（1）心理上不适应。新环境新的生活,遇到新的困难没有及时疏导,导

致挫败感和无助感增强。

（2）工作上不适应。经验不足,技术不熟练,怀疑自己的能力。

（3）人际环境上不适应。与员工师傅们和管理人员人际关系不协调,封

闭自我,感觉孤独。

（4）身体上不适应。工作中的强度相对学校生活来说较大,体力不支,饮食不习惯。

如果同学们遇到类似情况，应及时向中队长、辅导老师反映，得到最及时有效的开导梳理，重塑信心。

16、实习学生若不遵守安全管理规定，发生事故时视情节轻重给予相应纪

篇3：实习期间安全教育心得体会

一、高职院校学生顶岗实习期间存在的安全问题

所谓顶岗实习就是指高职院校学生在校学习的最后一个学年或一个学期需要进入到专业对口的企事业等用人单位参加的一项实践性教学环节, 主要是指由实习单位给顶岗实习学生提供一定的实习环境, 并指派单位里的实际工作者指导实习学生从事具体工作, 以帮助实习学生把在校学到的理论知识运用到实际工作中, 从而取得实际工作经验, 提高实际技能, 培养良好的职业素养。因为参加顶岗实习的学生在顶岗实习期间, 具有所谓的“双重身份”, 也就是企业的员工和学校的学生, 这样在实际的管理过程中就具有很大的麻烦, 无法对其存在的安全问题予以管理和负责。一旦出现安全问题, 高职院校、就业部门很难在一些特定的情况下, 达成一致, 这样就会导致纠纷出现[2]。例如需要注重的安全问题有以下几个:第一, 与单位签就业协议之前, 要充分了解单位性质, 也就是说一定要弄清单位是否为正规的单位, 如果是非法或者传销组织, 一定要识别并举报。同时需要关注到单位提供的岗位具体的工作任务以及其他与自身实际相关的各种情况, 如工作岗位是否与自己所学专业相关、工资待遇、作息时间、发展前景等, 切忌盲目进行选择与决定;第二, 在签就业协议时, 一定要认真阅读各种表格, 弄清楚意思, 不要拿着表格就开填或签字, 因为自己要对自己所填的内容、签字负法律责任, 所以一定要仔细;第三, 要学会保护自己的隐私和信息, 不要把自己的情况都毫无保留的说出来, 要根据情况留有余地, 灵活处理。如果遇到拿不准的问题, 应及时与班主任或者相关老师取得联系, 向他们请教;第四, 进行完双向选择之后, 去到工作岗位, 应定期向班主任和相关老师汇报工作情况, 让他们了解自己的工作状态、想法等, 不能完全与学校脱节;第五, 在外工作, 一定要注意自身安全, 学会自我保护, 处理各种事情一定要冷静, 不能意气用事, 作出无法挽回的事情。

二、提高高职学生顶岗实习期间安全的建议

(一) 政府部门

对于高职学生顶岗实习期间的安全问题, 政府部门需要予以重视, 并提出一些改进性的措施, 保证学生的安全。例如, 可以进一步健全学生顶岗实习相关的法律法规, 完善高职学生顶岗实习的法律保障体系。政府的职责就是要对学生实习期间的工作进行指导和协调、安排, 保证有更加健全的顶岗实习政策。要不断总结经验, 根据不同地区的情况, 待相关条件成熟后再制定全国统一的保障高职生顶岗实习的法律制度[3]。此外, 还要积极推广教育部开发的全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目。这样能够解决校企合作过程中出现的问题, 减少安全事故给企业和学校造成的风险, 提高企业参与校企合作的积极性, 最大限度地保障学生顶岗实习的安全。

(二) 学校方面

从高职院校方面而言, 他们最在意自己的学生是否处于健康有序的工作环境之中, 因此需要做好以下几个方面的工作, 保证高职学生在顶岗实习期间的安全。第一, 建立和健全相关组织机构, 切实做好学生顶岗实习的管理工作。在学生顶岗实习期间, 高职院校需要承担主要的作用, 当学生利益受到侵害时, 第一时间站出来保证学生的基本利益;第二, 认真开展顶岗实习前的实习动员和安全教育工作。在学生顶岗实习之前, 需要高职院校的教师做好相关的安全知识教育工作, 对以往发生的真实的安全事故案例进行回顾, 保证学生能够了解并重视自身的安全问题;第三, 加强课堂教学安全教育, 提前培养学生安全生产意识。教师在课堂的教学中, 需要将安全知识运用到实际的教学中, 保证能够根据企业的实际要求对学生进行培训, 指出相关的安全隐患, 使学生具备良好的职业安全意识, 为到企业实践奠定基础;第四, 谨慎选择顶岗实习企业并签订顶岗实习协议。学生在选择顶岗实习单位的过程中, 需要将安全因素作为最重要的条件, 坚决做到万无一失。选派有经验的教师实地考察合作企业, 并对企业的资质、工作环境、劳动保护条件、安全保障措施等进行认真地分析和研究, 同时督促实习单位和学生签订实习合同, 明确其在学生实习期间的管理责任等。

(三) 高职学生顶岗实习单位

对于高职院校学生顶岗实习单位而言, 需要做好岗前安全教育, 同时严格过程管理, 并配备具有丰富实践经验和责任心强的企业员工指导学生, 实习企业与学校充分配合, 制定突发预案。这样才能保证双方都具有良好的声誉, 一旦发生任何事故, 都需要进行妥善处理。

要进一步改善高职学生顶岗实习期间的安全问题, 保证政府、实习单位以及高职院校都能够参与到学生的顶岗实习工作之中, 切实保证不出现安全问题。

摘要：在正式签订劳动合同之前, 实习期对于大学生而言是一段十分重要的学习时间, 但是在这段时间内尤其要注重自身所面临的安全问题。只有保障自己的安全, 才能更加全身心的投入到企业工作之中。本文主要对高职院校学生顶岗实习期间应该注意的安全问题进行探讨, 并从政府部门、高职院校、企业等多个方面对高职学生顶岗实习安全的途径进行了简单的分析, 希望能够切实保证实习生的安全问题。

关键词：高职院校,顶岗实习,就业协议,安全,自我保护

参考文献

[1]徐新玉.高职院校学生顶岗实习过程监控与考核评价体系研究[J].职业时空, 2011 (02) .

[2]胡斌.高职院校顶岗实习学生安全管理防范体系研究[J].商业文化 (上半月) , 2011 (11) .

篇4：实习期间安全教育心得体会

关键词会计专业顶岗实习安全管理

一、大学生安全教育的主要内容

学生企业顶岗实习是为了拓展学生的专业技能，适应所从事的职业岗位需要和学生职业能力形成的关键教学环节，对大学生而言其安全主要由人身安全、学业安全、财物安全和心理安全等构成。

人身安全是指狭义上是指人的肉体身躯及其生理功能未受到侵害、损伤或威胁，并且人能健康、舒适和高效能地进行生产、生活或参加有关社会活动。广义上是指人的生命不受侵犯、身体健康不受侵害和人身自由不受限制。

学业安全是指一个人在参加学习期间，其法定的受教育权不受侵犯，能顺利地完成学习任务。

财物安全主要是指财物所有者所拥有或占有、可支配的钱财、物资不被他人非法占有、使用等。

心理安全是指一个人有正常的安全心理和合理的安全需要，无异常安全心理现象和不正确的安全心态。

二、实习期间安全工作的组织管理

学生实习实训教学安全管理工作中，部分高校的成功经验是实行学院与专业系二级负责制。由教务部门在院长和分管副院长领导下统一负责管理该项工作，各专业系及相关教师负责具体实施与管理。

教务部门负责研究制定学院实践教学安全管理的各项规章制度，并组织实施。为了保证顶岗实习的效果，还成立了学院学生顶岗实习安全巡查组，代表学院负责顶岗实习的安全巡查工作。在遇到突发事件时，负责各部门的协调工作。

各系实习实训安全管理实行一把手工程，成立学生实习实训安全工作领导小组，统一负责本系学生实习实训安全工作，确保学生实习实训的安全、有序、规范；负责检查本系实习实训基地教学安全管理规定的落实情况。

实习指导教师是实习实训安全工作直接责任人，负责学生实习实训期间安全管理的日常工作。如果遇到违纪、安全事故等情况应该及时处理，并及时向专业系领导报告，报告内容应该包括：事故事件性质、发生原因分析、现场处置措施或方法、事故事件责任等。

三、学生顶岗实习的过程管理

1、顶岗实习前，学校要事先确定实习指导教师，由实习指导教师负责学院统一安排顶岗实习学生的安全管理日常工作，自联实习学生的安全教育及管理工作由自联学生家长负责。学生校外实习出发前，应对学生进行实习安全编组，采取男、女生混合编组，尽量避免女学生单独编组，同时加强实习学生的安全教育、培训，增强安全应变能力。

2、专业系在选择校外实习基地的过程中，应慎重考虑校外实习基地的合作可行性，要选择信誉较好、能够宽以待人的企业作为校外实习基地，使学生能够有不断进步地空间，并注意建立学院与用人单位的良好关系，使学生在和谐、安全的氛围中实习。

3、实习学生住宿原则上应由学院与企业解决，专业系和企业应对学生的住宿环境做出相应的评估，存在安全隐患的，要先解决后入住。要教育学生，入住后如发现存在安全隐患，应立即向指导教师反映，指导教师应迅速反应，采取相应的措施予以解决。

4、各系应积极动员学生办理意外伤害保险，摸清实习学生办理保险情况，并向实习单位讲明所接受学生投保情况。

5、顶岗实习前，指导教师将实习班级学生姓名、家庭地址、顶岗实习负责人姓名、指导老师姓名及上述人联系电话等造册备查。

6、学生外出实习前，对实习学生进行集中安全教育，对实习中可能出现的各种安全隐患，防范措施给学生讲清，必要时应与每位学生签定实习期间的安全管理责任书。

7、实习学生必须尊重实习指导教师，并遵守接受实习单位的规章制度和安全制度，对违反规定的学生，指导教师应及时给予批评教育，对情节严重者，指导教师应立即停止其实习活动，令其返校，并向学校报告。学生因事、因病不能到岗实习必须同时向实习单位指导老师和学院指导老师请假；更换实习单位必须由本人申请，指导教师、专业系批准；若未经允许擅自外出、更换实习单位等，出现安全事故，由本人负责，学院不承担责任。

8、各指导教师要抓好从学院到实习单位落实的衔接工作，及时将实习单位联系人等姓名及联系方式告知学生；每半个月要与实习学生联系一次，时刻提醒学生注意防火、防电、防溺水、防交通事故等事项，提高认识，有问题要在第一时间向学院汇报；专业系在实习阶段要组织指派巡查人员至少两次深入实习点，了解学生实习情况，检查并消除安全隐患；学院实习安全巡查组要定期召开学生实习安全会议，深入实习点检查各系实习安全工作进展情况，督促指导各系完善工作。

对学生进行安全教育，目的是让学生们多了解安全法律要求和一些安全常识，强化学生的安全意识。在实习中教育学生一定要注意保护人身安全、财产安全，使学生关爱生命、注重安全。围绕学生的安全实习工作有很多，如何有效合理地进行，值得学校及实习指导教师不断深入地研究和探讨。

本文系河北省高等教育学会研究课题《高职院校会计专业学生顶岗实习的研究》（立项编号：GJXHZ2013-313）的阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1]盘菊莲.关于高职生顶岗实习的几点体会[J].职教论坛，2012，（14）.

[2]梁艳.职校实习生工作场所学习以及身份认同的限制因素分析[J].职教通讯，2010（7）.

[3]刁翔正，张俊.高职学生顶岗实习期间权益保障问题研究[J].职教论坛，2010（25）.

篇5：学生实习期间安全责任承诺书

学生实习期间安全责任承诺书

本人承诺在实习期间，遵守以下规定：

1.遵守学校关于实习实践的各项规章制度，以集体利益为重、团结同事、服从大局、服从实习单位安排，树立良好的“四川理工人”形象。

2.保质保量地完成实习指导老师布置的各项实践任务。

3.实习期间保持与班主任或辅导员的信息联系，若因本人原因出现遗误评优评奖、等级考试及各项正常考试等各种情况，责任自负。

4.听从实习指导教师指挥，对自己私自行动或不当行为造成的不良后果，自行承担全部责任。

5.实习结束后，按时返校，并及时向班主任或辅导员报到。

承诺人：专业年级班

（签名）

篇6：岗前实习安全教育心得体会

一、我们要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，这是安全生产的工作方针，也是长期安全生产工作的经验总结。我们要深刻认识抓安全就是抓发展，抓安全就是抓稳定。每天早上我们喊出的那一声声清脆的安全口号，时刻都在提醒着我们这一天的工作中要把安全放在第一位。

二、我们要加大事故隐患的排查治理工作，防范各类事故的发生。隐患存在于生产过程中的每一个环节，不要等事故发生了才想着去整改。我们要自觉地去查、去找，去发现事故隐患，并定期整改。通过制度化、规范化和专业化的安全检查和隐患整改，积极有效地消除生产现场存在的各类事故隐患，把事故消灭在萌芽状态。

三、继续加强培训教育，严格执行三级安全教育。我非常感谢公司给我们提供的每一次安全教育培训，这对我们员工来说，何尝不是一种“福利”。每一次的培训都使我们受益匪浅，学到更多必要的安全知识、规章制度和安全操作规程，使我们在今后的工作中又多了一份保障。

篇7：岗前实习安全教育心得体会

在将近一周的安全教育学习中，有两节课让我印象深刻。一节是消防演练。由专职的消防员现场授课。消防员给我们讲解了两种扑灭火源的方法。一种是使用灭火毡，另一种是使用灭火器。为了切实提高大家的灭火技能，现场还用汽油点燃了一堆火，消防员首先做示范，讲解规范动作和注意事项，然后每个人都要亲自体验一遍。我出于对火的恐惧，屡次不能完成任务。但好在消防员耐心开导和鼓励，我最后还是完成了灭火任务。从这节课中，我学到的不仅是灭火的技能，还有在火灾面前，一定要克服恐惧，沉着冷静，就像消防员反复叮嘱的那样，任何一场大火都是由小火苗引起的，只要我们不怕它，每个人都有能力扑灭初起火灾，挽回损失。

从这两起事故中，不难发现它们都有相同或相似的原因。一是作业人员的安全意识淡薄或缺失，在受限空间作业没有佩戴安全防护用品，现场也缺乏应急设备和救援物资;二是安全检查不到位，在全面检查、重点检查、专项检查中都没有及时排查隐患;三是违规操作，在没有取得有效证件的情况下，直接参与作业，低估风险和危害。从这些共同的事故原因中，我感想的是一句话“安全生产大于天”。开展安全教育是我们做好一切工作的基础和准备，特别是在油库这种对安全要求极其严格的单位工作，更加要树立至高的安全意识，警钟长鸣。

在跟新同事的学习和交流中，我发现仅树立安全意识、提高安全意识是远远不够的。我们还必须储备安全知识、提高安全防范的技能。做永远比说重要，在未来的工作中，我将主动去学习这方面的技能，技多不怕压身，在关键时刻总能派上用场。

篇8：实习期间安全教育心得体会

随着时代的发展、人们对健康的重视, 护理模式发生了转变, 社会对现代护理人员提出了更高的要求, 要求护理人员不但要掌握全面系统的护理学知识与护理操作技术, 而且要具备与之相匹配的对人的理解、对社会的理解以及对人心理活动的了解等人文科学知识, 还要具有高尚的职业道德。护理教育如何根据护理学发展的需要做好职业道德教育, 是值得每一位护理教育工作者重视的课题。对于高等护理专业学生来说, 毕业实习是完成教学计划和培养目标的最后阶段, 是整个专业教学计划的重要组成部分。加强实习期间的职业道德教育, 对护理专业学生来说是很有必要的。现就临床实习阶段护生职业道德培养现状进行调查分析, 以加强此阶段对护生职业道德的培养。

1 对象及方法

1.1 对象

采用整群随机抽样方法选择我校护理专业2005级已实习1年即将走上工作岗位的165名护生作为研究对象, 向其发放调查问卷, 回收有效问卷165份, 有效回收率为100%。学生年龄在18~24岁之间, 平均年龄22岁。

1.2 方法

调查表参照国内相关资料自行设计, 经过预调查、反复讨论修改而成。调查问卷主要从爱业敬业, 尊重患者, 同情关心患者, 举止端庄, 严于律己, 遵纪守法, 严格执行规章制度等几个方面对护生的职业道德现状进行调查, 以了解护生目前的思想状况。

2 结果

调查结果显示:98%的护生认为毕业实习时期是她们巩固专业思想、建立职业信念的重要时期, 也是她们对护理专业在实践中真正认识的一个阶段。90%的护生能在工作中做到爱业敬业, 尊重患者, 同情关心患者, 举止端庄, 严于律己, 遵纪守法, 严格执行规章制度;其中85%以上的护生认为带教教师在教学过程中贯穿恰当的医德实例教育和带教教师自身的榜样作用对她们树立救死扶伤和人道主义精神, 增强对患者的责任感和同情心, 具有重要意义。80%的护生认为她们学习思想政治和医学伦理学课的主要目的是拿学分, 而没有深入思考职业的伦理要求, 缺乏相关的法律知识。

3 讨论及对策

在医疗服务过程中, 坚持救死扶伤、防病治病是护理服务的宗旨。一名合格的护理工作者, 要有全心全意为患者服务的思想, 关心、体贴、尊重患者, 保护患者的各种权利是护理工作者的责任和义务。无论从职业要求还是自我价值实现的方面来考虑, 都必须以高尚的职业道德去赢得患者的信任, 体现一名护理工作者的良好职业道德素质, 建立起融洽的新型护患关系。所以, 要加强对护生的职业道德培养。

3.1 依据医院条件, 重视对初入临床实习护生的职业道德教育

护生初入临床实习, 应首先由医院的主要领导及护理部负责人就实习的意义、职业道德教育等内容进行专题报告, 采取观看录像、开展讲座等方式, 组织护生学习“护理人员道德规范”、“护理人员日常行为规范”等内容, 可结合实习医院的实际情况, 列举大量临床实例, 讲述护理前辈甘于奉献的感人事迹, 使护生看到护理人员在临床工作中所发挥的重要作用。

3.2 学校要加强对护生综合素质的培养

一名合格的护理专业人员, 不仅要具有专业素养, 还要有道德素养、文化素养、行为素养、语言素养、心理素养、性格素养等方面的素质, 这样才能全面运用所学知识对患者实施全方位的护理服务。护理工作者所面对的服务对象来自各个地方, 有不同的信仰和风俗习惯, 有不同的政治和家庭背景, 这就要求护理工作者必须增强自身的人文修养、专业素质和服务意识, 避免产生不必要的误会, 建立轻松和谐的护患关系, 促使患者早日康复。因此护生要认真学习礼仪、道德、法律知识, 勇于实践, 刻苦实习, 逐步培养自己良好的职业道德素养。

3.3 使护生加强对法律知识的学习

随着经济文化的不断发展, 人们的健康意识和维权意识都在不断提高, 患者常常会拿起法律武器来捍卫自己的权益。护生由于其从事工作的特殊性尤其需要具备较强的法律意识和法制观念, 前文调查结果显示, 护生认为她们自身的法制观念和法律意识不强。因此, 要加强对护生的医疗法律、法规教育, 不仅使她们了解和掌握相关法律的具体内容, 了解患者的合法权益和自己的义务责任, 而且要使她们深刻认识法律的地位, 严格在法律范围内规范自己的行为, 自觉履行法律、法规所规定的责任及义务, 培养健全的法制观念, 增强自我保护意识。这对于护生自身的职业发展具有重要意义。对于患者及其家属提出的问题, 护生要本着负责任的态度, 知道的详细作答, 不清楚的一定要请教带教教师, 切不可自以为是, 或做出虚假的承诺, 以避免给患者造成身体、心理或经济上的损失。

3.4 带教教师加强自身修养, 为护生树立榜样

身教重于言教。带教教师的言行、态度对护生专业思想的形成作用很大。因此, 带教教师应对护理工作有正确的认识, 在工作中对患者认真负责, 在业务上精益求精, 为护生树立榜样, 引导护生热爱护理专业, 达到使护生提高自身素质、巩固专业思想的目的。要合理运用奖励和批评, 善于发现护生在实习中全心全意为患者服务的实例, 及时对其提出表扬;当护生发生差错时既要严肃认真地给予指正, 又要对其进行耐心帮助和教育。

4 结论

培养合格的护理工作者需要护生、学校、医院、社会等多方面共同努力。作为教育工作者, 我们要对护生进行积极引导, 适时鼓励, 加强对护生的职业道德教育, 使护生增强对护理专业的兴趣, 坚定其从事护理事业的信心和决心。

参考文献

[1]陈翠霞.论护校职业道德规范教育[J].高等中医教育研究, 1999, 20 (3) :12.

篇9：护生实习期间健康教育能力的培养

健康教育的重要性和必要性

①健康是整体护理的重要部分，是现代医院为满足患者健康需要而赋予护士的重要职能。能否满足健康教育需求，取决于护士有无健康教育的意识和履行教育职责的能力［3］。因此，临床带教应将护生教育能力的培养放在首要地位，它直接关系护生实习效果及今后的发展［１］。②临床教学不仅是为学生理论联系实际提供了机会，更重要的是为学生提供了丰富的经验。护生在活动中与患者接触交流，加深了对不同年龄，不同职业，不同性别，不同疾病的患者对护理人员期待与需求的了解，认识到了自身的价值与责任，自觉地把进行健康教育作为己任并贯穿了日常工作中，提高了人群的健康水平，也助于提高护生对护理专业整体认识和护生的整体素质。

注重培养护生各方面的能力

沟通能力，交往能力，分析能力，分析问题和解决问题的能力，护理理论操作水平及人文素质的培养。

能力是顺利完成任务和活动所必须的内在条件的综合。实践能提高现阶段的各种能力层次和结构的要求。

①沟通是一种日常生活中不可缺少的技能，具有極强的实践性，所以“人际沟通”是护理教育的重要组成部分，是护士学生职业训练的基本技能之一。在与患者交谈中应注意从患者的角度出发，引导交谈进行，善于察言观色，及时发现问题，灵活应对，整个交谈要轻松舒畅，使对方感到清晰，有说服力。通过临床实践使学生逐渐得到训练，提高了实际交流能力，并知道了如何与患者交谈，交谈什么，交谈时应轻松自如和充满自信，与患者关系更融合。②培养语言表达能力，语言不仅是交流思想的工具，而且是治疗疾病的一段，掌握语言的艺术性，灵活性，对良好的护患关系的建立有着促进作用。护士工

作要与许多人接触，人际间的交往必须相互交流感情，沟通信息，患者的病情询问和心理平衡的调整，这些都是护理人员有良好的语言表达能力，注重语言艺术在护理工作中的重要作用，在临床护理工作中与患者交流是非常重要的非常关键的。要注重在不同的场合，不同的对象，语言交流的技巧。如语言交流的环境，气氛，语言交流的姿态与语言交流的关系，非语言信息与语言信息的配合等，特别注意语言交流时的语调，频率，面部表情不同场合产生不同的效应，一是产生正效应，达到预期沟通的目的，二是产生负效应，使交流出现僵局，达不到预期沟通的目的等不良后果，因而在护理工作中，语言艺术不仅在语言的选择上，应该是诸多方面的因素与技巧相结合，才能体现护士高雅的语言修养和语言艺术在护理工作中的重要作用。③培养分析问题和解决问题的能力。开展课堂讨论对发展学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力具有重要作用。在讨论中教师要随时引导，使讨论能扣紧主体，然后选出代表回答，请同学自评老师总评，是整个课堂出现紧张，愉快，生动或活泼的局面。从而提高学生分析能力。④护理理论及操作水平,首先，应根据技术操作统一标准，帮助护生制定实习计划，独立操作前必须先让他们反复多次跟随老师熟悉各项操作的每一个细节，并强调某些关键问题，多给他们见习的机会。其次在工作之余指导他们模拟训练，在临床操作过程中，先让护士与老师一起操作，让他们更加熟悉操作的每一个步骤。再次，帮助护生复习理论知识，向他们传授最新的理论技巧，督促他们严格遵守各项操作规程，尤其是无菌操作，尽量多给些机会让他们独立操作以提高技术水平，只有技术练好了，在患者面前才有信心。最后，老师在护生独立操作时还应放手不放眼，增加患者及护生的安全感．严防差错事故的发生。⑤人文素质的培养：人文素质是指知识，能力，观念，情感，意志等多种因素综合而成的内在品质，表现为一个人的人格，气质和修养。目前护理侧重于自然科学和技术操作，将护理对象看成是有生命的机器，而忽略了情感，心情，宗教信仰，社会角色等人文属性。医学模式的转变，从根本上说，是以人体学本体论向人学本体论的转变，而实现在于医学教育模式的改革，构建人学本体论的思想。病人的需求是多元的，不光技术要让人满意服务周到，还要考虑人文因素等等。只有关注细节在第一时间解决病人在医院治疗生活中的一些小事，病人才会百分之百满意。

临床教育的成功，关键需要有一支高素质的带教老师队伍

高成就，来源于高素质的人员，这已被人们所公认。因此，选择带教老师不但要注重学历，还要注重临床实际工作能力和教学能力，以及人际交往能力，护理科学的发展，整体护理的深化，不仅需要有支教育层次高，素质好的护理教师队伍，同时需

要有一支层次高，技术精湛，素质好的临床带教队伍。

带教老师的选拔与培养：①带教老师的选拔：②加强带教老师的自身建设。

开展形式多样的教学活动：①岗前培训；②全院授课；③科内小讲课：由各科护士长、带教老师、教学骨干组成；④教学查房：每季举行全院性护理教学查房1次。

加大系统培养力度，快速提高带教水平:带教教师自身素质和带教方法是提高护生健康能力的前提，一名合格的带教老师既要精通专业知识和了解最新的护理动态，又要通晓和掌握教学方法。目前，我国临床带教老师在学历层次和带教水平与快速发展的护理教育存在着差距，加强对临床带教老师系统的培养是快速提高带教老师整体水平的有效措施，也适合我国的国情。科学的进步，社会的发展，离不开教育的先行。21世纪的护理人员不仅是技术工作者，还是承担教育者，组织者和管理者的角色，这项全面而具体的综合性职业工作，仅仅靠学校教育远远不够。因此临床需要有一支高素质，高水平的带教队伍，并与学校共同完成培养护理人才的使命。

参考文献

1韩传平．以学生实习护理带教实践.实用护理杂志,2001，3(17)：51

2彭清英．护生实习期间健康教育能力的培养.实用护理杂志,2001，8(17)：58~5

篇10：大学实习期间心得体会

实习第一天，在局团支部蔡书记的带领下，我认识了局里的同事们，他们都对于我的到来表示了友善的欢迎，这不仅使我更加期待未来一个月的实习生活。我至今还清晰的记得，局长在拿到我的实习协议时对我说的话，我们要充分将理论和实践相合。

初来乍到的第一个任务，是给伤残退役军人打电话通知换领残疾证，拿到电话时的我还有些许的迟疑和害羞，但是没多久，就正式投入了这份工作之中。“为人民服务”这句话从小听了许多遍，可是从来没有像这一刻这般体会到服务的内涵。看着办公室来来往往的退伍老兵，年长有经验的同事们，一遍又一遍好不耐烦的给他们讲解着最新的政策，一遍又一遍的为他们争取应得的保障，一遍又一遍的商讨退役军人的安置工作和慰问金的发放问题，服务这个词，真正在这件办公室体现的淋漓尽致，这就是我们国家的公职人员啊，真正的为人民服务。

有幸跟随着领导下乡去给现役军人的家属送去三等功的喜报以及部分乡镇退役军人的八一慰问金，一路上，抱着怀里的奖状期待着不久后的场面，那必然会是非常的令人感动吧。但是当真正到了的时候才发现，在一路的敲锣打鼓声中，我们一行人从乡间小路走到那位军人家属的家中，有穿着军装的武装部长，有乡镇的党群服务中心工作人员，还有一身正装的领导们，迎着阿姨们的锣鼓声，家家户户都探出头来好奇的看着我们这一行人，目送着我们到了目的地，那个时候真正感受到的，只有荣誉，属于军人的荣誉。参军光荣，拥军光荣。在随后的慰问金的发放中，我们去到的更多是一些从前立了功的退伍老兵的家中，他们大多都身体残疾，行动不便，但是荣光犹在呀，在闪亮亮的眼里，在热腾腾的心中。

八一建军节，局里召开了八一座谈会，我有幸负责了八一期间的公众号的编写工作，文书的工作更让我认识到了作为一位公职人员的政治素养和工作能力，在前辈的教导下，我们发放了三篇公众号，对于八一的完满收官有所参与，我荣幸之至。

在本次实习生活中，经历和故事怕是简简单单述说不完，对于我的启发和帮助更是让我受益匪浅。我认为在实习实践的过程中，我更应该做的是更加主动的融入其中，和前辈们交谈，吸取经验，提升自我。

篇11：实习期间安全教育心得体会

由于个人特殊原因，并经父亲_________以及母亲__________双方同意，本人无法接受学校统一安排的实习，我承诺届时将本人就业三方协议与实习报告同时上交以获取实习成绩及学分；在外实习期间照常参加学校组织的就业招聘会，以及在外实习的一切有关个人的人身和财产安全，完全由本人承担全部责任，与学校无关。

本《承诺书》共一式二份，由学生本人、学院各持一份。

承诺人（本人签名）：____________ 联系电话：____________ 学生家长阅后同意学生自行外出实习并自负安全责任。

学生家长（父亲）签字：___________ 联系电话：____________ 学生家长（母亲）签字：___________ 联系电话：____________

篇12：英语教育实习期间调查报告

（1）对英语课的兴趣;

（2）英语课上的主动性积极性的重要性;

（3）英语教学的交际特点;

（4）师生关系对英语教学的影响;

（5）在课堂教学中师生的角色与作用;

（6）你心目中的英语教师。统计分析如下：

一、学习兴趣对发挥主动性、积极性的影响情况

类型: 百分比%

喜欢 90 29

一般 150 49

不喜欢 70 2

2总 310 100

从上表可以看出，喜欢上英语课的和不喜欢的比例基本持平，中间部分比例较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜明，它直接影响到课堂教学效果。

学生们喜欢英语课的原因主要有：认为英语课很重要，是新世纪的需要；当前就业的通行证；喜欢接触新事物。

不喜欢英语课的原因，按教师和学生自身因素从两方面分析：

（一）老师因素：现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与的少，致使学生被动接受，思维不活跃。

（二）学生自身因素：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

二、学生对课堂上老师调动其主动性、积极性，重要性的认识

从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，是无论如何也学不好的。学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主观能动作用，学生才会乐意攻读，积极思维，主动进取。

三、学生如何看待交际能力这一英语教学主要用途

调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最主要目的。因为语言是交际的工具，学习语言是为了互相沟通、了解，就是为了交际。

四、学生对师生关系影响教学的意见

这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生非常看重师生关系，认为它的好坏对教学效果有直接影响。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，涉及课下的方方面面诸多因素，教师的人格魅力也起着举足轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效的建议。摘录如下：

以诚相待，对学生像朋友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，与其多交流、多沟通，主动接触，增进了解，听取教学意见、建议，及时改进教学方法；清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。

在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会很少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方都渴望得到对方的理解与支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。

五、教学中，老师与学生的角色及所起的作用

此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，而实际上应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动学生的热情，发挥出自身潜能。

六、学生心目中的老师形象

最后，我调查了解在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要准确，有条理，生动有趣，通俗易懂,语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，能充分调动学生的积极主动性。

其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。

再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。

其他，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。

本次调查可以看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。所以，提高自身素质必须是每一位教师奋斗不止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。

篇13：实习期间安全教育心得体会

一、大学生党员的持续教育培养势在必行

大学生党员是青年中最有生机活力的优秀群体,是党新鲜血液的重要来源,更是为党的事业选拔、培养和储蓄人才的重要途径,所以,对大学生党员的教育培养是一项艰巨而重要的任务。

当前,随着高校招生人数不断增加,信息网络资源影响不断加大,经济形势在改变,生活方式在变化,价值观念多元化,再加上各种思潮对人们思想产生的巨大冲击,诸多因素都影响着大学生党员思想和行为。我们应该也必须清醒的认识到高校大力发展学生党员,却未能确保党员的质量,在培养、发展、教育、考核等环节没有真正落到实处,“重发展,轻教育”的现象普遍存在,部分党员党性薄弱,入党后思想要求松懈,持续性不强,继续教育的理念缺失,功利思想突出,党性修养不足,不能真正起模范带头作用。

因此,在充分认清当前大学生党员培养现状前提下,理清培养思路,查找培养过程中存在的问题,牢固持续教育理念,改进和拓展培养途径,提高组织生活质量,让学生党员在校内、校外持续接受教育势在必行。

二、强化顶岗实习高职学生党员的教育培养工作的必要性

高职院校组织的顶岗实习是在当前校企合作的背景下,学校充分利用企业的设备平台和先进技术资源,培养学生的动手能力,提升学生的综合素质,使学生顺利快速完成从学校到社会过渡的“缓冲区”,是区别于集中实习、分散实习等方式的教学形式,是学生基于专业方向、真实岗位、学习与体验并行的实践。

当前,高职学生培养模式基本情况是,在校学习两年半,到企业顶岗实习半年,而培养一名党员需要一个较长的培养和考察期,从递交入党申请书到确定为入党积极分子至少需要一个学期,从积极分子发展为预备党员又需要一年考察期。第三学期才有个别同学被发展成为预备党员,这部分在顶岗实习前可转为正式党员,而第四、五学期是发展学生党员的重要阶段,恰好碰上找工作、顶岗实习,所以,对顶岗实习学生党员这一特殊群体的持续教育培养至关重要。

三、学生党员在顶岗实习中教育培养存在的问题分析

1、用人单位为使学生能够尽快顶岗工作,会侧重工作实践技能培训,忽视其思想信仰教育;学生为提高个人技术筹码,往往注重获得实践动手能力,放松政治学习;

2、顶岗实习学生党员比较特殊,既具有流动党员的某些性质,又不属于流动党员管理范畴,组织关系在学校,组织生活在企业,单位没有组织机构的根本就“真不管”,有组织的又“不想管”,并且学生党员在外顶岗实习,流动性大,导致党员在顶岗实习期间处于培养盲点,未能被广泛关注;

3、顶岗实习地点分散、复杂,形式多样,预备党员居多,由于长期脱离教育,党性不强,组织观念淡薄,急需党组织给予认真的教育培养;学校党组织缺乏与在外顶岗实习学生党员联络,难以及时掌握他们的思想动态及学习工作情况,一定程度上淡化了这些党员的党性意识。

4、学校党务工作人员紧张,整体素质不够高,教育形式单调,培养体系不完善,考核评价体系不完善。顶岗实习学生党员的教育管理机制难以跟上,无法在实习点逐一安排带队老师开展党组织工作,这给顶岗实习学生党员的教育、管理,预备党员的转正考察、培养等工作带来了很大困难。

四、加强顶岗实习学生党员教育培养的途径分析

1、建立并完善顶岗实习学生党员管理制度

建立健全与校内党员相区别、体现顶岗实习特殊性的顶岗实习学生党员管理规章制度,使顶岗实习学生党员管理有章可循、有据可依;学生党支部要建立顶岗实习学生党员外出登记备案制度,确保学生党员能够在顶岗实习期间正常参加党组织活动,接受党组织教育、管理和监督;党员必须按期交纳党费,鉴于顶岗实习党员的特殊性,可以采取代交、邮寄等方式交纳党费。

2、结合实际拓展顶岗实习学生党员培养路径

基于高职教育培养现状,从实际情况出发,拓展开辟形式多样的顶岗实习学生党员教育培养途径;充分借助现在比较畅通的网络平台,开展顶岗实习学生党员远程网上培养教育,比如:建立QQ群、微信群、微信一对一、邮箱电子信息、电话、易信群、网站等;顶岗实习学生党员可以采用网络聊天、视频、邮件、留言等形式将自己的思想情况及时汇报给培养人;党支部安排专人时时跟踪顶岗实习党员的网络思想动态;党组织要利用电子邮件,QQ信息、空间、公告等将理论学习材料发给顶岗实习学生党员,利用网络对顶岗实习学生党员进行党的理论培训、精神传达,并通报支部工作情况。

3、组建顶岗学生党员专职和兼职并存的学生党员培养团队

面对当前组织培养工作队伍人员紧张,整体素质有待提高的实际困境,通过交流沟通,建立对顶岗实习学生党员学校专职培养和企业兼职培养相结合的“1+1”培养模式,组建专兼职并存的学生党员培养团队。党员在企业顶岗期间,由企业组织部门指派专人进行教育培养,开展各类政治学习等组织生活会,在顶岗结束返校时,出具党员鉴定材料。

4、提高顶岗实习学生党员的考查要求

党支部在学生顶岗实习离校前要召开组织动员,强调培养要求,确定联系人、培养人、被培养人对接制度。联系人为在校党员,负责及时提醒并收集顶岗实习学生党员的相关汇报材料;培养人为支部正式党员,负责及时查看汇报材料并对被培养人进行教育引导;顶岗实习学生党员至少每月以电子或纸质思想汇报等形式向组织汇报一次自己的思想、行踪及工作情况,并接受组织的教育与指导。

5、学校党组织充分利用网络平台拓展党员教育路径

学校党组织要基于实际情况,在学院网站上开辟形式多样的党建专栏,添加革命博物馆、英雄纪念馆等爱国主义教育基地网站链接,及时上传、更新党建活动内容,方便顶岗实习学生党员随时随地学习党的思想,提升党性修养,强化党员意识。

总而言之,顶岗实习期间高职学生党员管理工作是党建工作的重要环节,是加强和改进学生党建工作的现实要求,高校必须高度重视,要根据学生党员顶岗实习的特点,不断发现教育管理实践中的问题,及时总结经验,积极探索、创新培养方式,多管齐下,让学生党员顶岗实习期间离校不离党,永葆党员本色。

参考文献

[1]孙凤阳.高校毕业生中流动学生党员的管理[K].无锡商业职业技术学院学报,2005.

篇14：实习期间安全教育心得体会

关键词：护生实习职业道德教育

职业道德教育是护生在学习期间，通过各种形式、各种途径和各种方法培养护生从业后再履行职责过程中应遵守与其本职活动相适应的道德行为规范。在卫生学校中，如何增强护生职业道德教育实效，是我们值得思考的一个问题。

一方面，护生在校期间可以通过发挥教师言传身教的作用、与专业教育相结合、加强护生自我教育等方法来进行职业道德教育；另一方面，临床带教工作中职业道德教育也不容忽视，这不仅使护生能学到专业技能，更重要的是能培养他们良好的职业道德，为今后更好地为病人服务打下坚实的思想基础。那么，护生在走上实习岗位后，如何加强职业道德教育呢？

一、教学内容方面

1.优质服务意识的培养

随着社会的改革与发展，各行各业的服务意识都在加强，护理行业也进一步提出优质服务的理念，护士要加强对病人的生活护理，如帮助病人修剪指甲等。在这样的背景下，当护生刚走上临床岗位时，可以更新护生服务理念，调动护生积极性，注重人文精神的培养，在岗前培训中重点培养和强化护生服务意识，为患者提供满意服务，从平凡的工作中去体会护理工作的真正内涵，使护生逐渐认识到服务好每位病人是护理工作的本质。各病区可建立基础护理、生活护理量化表，并建立护生服务态度和服务意识测评，测评内容包括服务态度、礼貌用语、操作前后规范服务等。

2.以病人为中心观念的培养

以病人为中心的内涵是指人文精神、道德修养、业务水平。在临床护理实践中，人文精神集中体现在对病人的价值、病人的生命与健康、病人的权利和需要、病人的人格和尊严的关心和关注，体现为整体护理内外环境所需的人性氛围，激发护理人员的内在和外在动力，使其朝着所望的目标前进。因此，以病人为中心的护理理念充分体现在转变观念、礼仪服务规范化、语言行为规范化、操作技能规范化等几个方面。在发挥专业技能和特长的同时，时刻体现人文关怀的观念，增加护士的工作责任感、成就感，这就要求护理教育应重视加强护生以人为本的护理理念的培养，师生共同转变观念，将其贯穿于整个护理教学过程中，培养专业技能强、自身素质高，能够适应社会、适应岗位的應用型护理人才。

3.责任意识的培养

护生刚走上临床时，往往充满了激情，可以让护生直接分管病人，使护生认识到自己的工作行为必须对病人负责，逐步养成严谨负责的工作作风，强化敬业精神。各病区让每位护生分管3～5个病人，护生在老师的指导下，对分管病人进行评估、计划及实施各项护理措施，让护生体会到护理工作的重要性，认识到自己的工作与病人安危息息相关，每次操作及记录都必须严谨，不能有半点疏忽。使他们在有成就感的同时，更有一种责任感。

二、教育形式方面

1.生动活泼，寓教于乐

中职学校的护生年龄偏小，针对她们这一年龄段的特点，在职业道德教育上采取多种形式，使之生动活泼富，有活力。例如在校期间，系部团总支举办“我为学校添砖加瓦”的征文比赛，有社团组织的义务劳动及别开生面的班会。在医院里，也可以进行这些比赛来增加趣味性。又如，针对护生在实习中出现的做错事怕影响不好不敢承认的现象，召开“病人的生命与我的影响谁重要”为主题的班会，通过讨论让护生明白这一现象的危害性及后果。这种班会每月1次，不拘形式，每次一个主题。多种形式的活动使护生乐在其中，受到教育，得益匪浅。

2.以点带面、以小见大

从平凡工作中感受到职业道德的真正含义在，临床带教中一旦发现具有代表性的问题，就在护生中展开讨论，通过讨论使他们辨别是非，受到启发。例如：1名护生因病人唤其帮忙打饭，使其产生护理工作任人使唤，低人一等的想法，所以表现出态度不友好。当老师了解这一情况后，认为这一想法在护生中带有普遍性，就以“护士工作是否低人一等”为主题在护生中展开讨论，先让护生结合真实思想谈谈自己的看法，然后对这一现象进行剖析，引导护生进行换位思维，调整心态，认识到主动热情为病人服务、为病人解决困难，是护士的崇高职责。使护生对职业道德有了进一步的认识。

3.加强及时沟通的意识

通过沟通，对护生存在的思想问题加以正确引导，针对护生年纪小，情绪波动大，踏入社会时间短，缺乏社会经验等特点，在方法上以鼓励为主，对护生的点滴进步及时给予充分肯定，形成一种积极向上的精神风貌。

总之，护生的职业道德教育是带教工作的重点，它直接关系到护生实习效果及今后发展，因为护生从学校初到医院接触社会，职业道德教育也仅仅是停留在书面上，又因护生思想尚未成熟，可塑性大，作为教学医院在带教中，必须十分重视职业道德教育，使护生在步入社会的初始阶段就能树立正确的世界观、人生观和价值观。通过实习这一阶段的启蒙教育，在护生中留下极其深刻的印象，为将来成为1名优秀的护理人员打下坚实的思想基础。同时，在教育的过程中，应注重形式，寓教于乐，较好地适应了护生的心理特点，使护生乐于接受。此外，将职业道德教育融入实际工作中也是一种行之有效的教育方法，使抽象的职业道德形象化、具体化，使护生对应有的职业道德看得见，在工作中有标准、有方向，知道什么该做、什么不该做。

参考文献：

篇15：实习期间关于教师专业发展的体会

在定西市东方红中学实习的两个月，让我收获了毕生受益的宝贵经验，也让我对教师这个神圣的职业有了全新的认识和思考。经过两个月的实习，也让我对于怎样成为一个教师以及教师专业应该有怎样的发展有了全新的认识。在实习过程中，按照当地中学的要求，我和真正的教师一样，每天从早自习开始到晚自习结束，在任何一个需要我的时间都兢兢业业完成我的工作。在紧张的实习时间里，我完成了专业教学实习和班主任实习两项实习任务，在学校整个关于教师的各种氛围影响下也让我对将来对自己的职业发展应当如何规划有了更深的思考。东方红中学学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，从某种意义上说：“校园文化是学校的重要象征”。学校文化的构建不是单一的，而是多角度多层面的，必须建立在物质文化层面、制度文化层面和行为文化层面之上。所以学校把“人文化”和“人本化”作为学校文化建设的内容和目标。“人文化”主要是指提高师生的人文素养和人文精神水平，“人本化”则主要是指以人为本，以教师的发展和幸福为出发点，给他们充分的人文关怀，通过一系列活动，把教师内在的发展和学校的发展完美的统一起来，为教师创造发展的环境和空间，消除教师的职业倦怠，提升教师的职业幸福感，同时不断提升自己生命的质量。学校还十分重视“润物细无声”的熏陶功能，努力营建文明、高雅、向上的“文润德泽”的校园文化氛围。学校精心设计各类建筑的布局、造型和色彩，板报橱窗、名人名言、景点设置等力求体现学校文化的主体思想。校园内，碧树参天，青藤摇曳；花草遍布，美不胜收。每个角落、每个景点都体现着以美育人的功能。在教学楼每层的艺术长廊上，悬挂着师生自己的书法、绘画、艺术作品，并且学校还举办了师生书画展体现着师生高雅向上的审美情趣。现在的东方红中学教师团结一心，身先垂范，以美好形象感染学生，用“爱生、敬业、奉献”的教师精神践行着自己庄重的誓言。他们用高目标要求自我，用细心、爱心、耐心关注每一位学生，激励着学生自我完善；用尊重、激励、豁达发展着每一位学生的智能优势，挖掘着学生的内在潜能。在这和谐、互动、温馨、宽松的校园氛围中，我们的学生在不断进步和成长！

“学高为师，德高为范”，作为教师，要首先为人师。因为教师的责任是培

养理想远大、热爱祖国的人，追求真理、善于创新的人，德才兼备、全面发展的人。教师不仅要教书育人，潜心治学，还应该具备善良、正直、宽容的品德，要具有较高的人文修养和文化品位，要热爱学生、关心学生、尊重学生，只有具备了这些基本的美德，才能做到爱岗、敬业，才能实施培养优秀接班人的伟大抱负，所以说在教师的专业成长中，崇高的职业道德是教师成长的前提。

在实践中，我体会到，校园文化对全体教职工起着重要的引导、规范和激励作用.不同的校园文化把不同的价值观念和人生信念注入到每个人的心中，使其沉淀为深层的心灵深处，这种不自觉的心理表象将引导、规范和激励着人们的行动，学校高品位的文化氛围正催生高素质的教师队伍的成长。

目前，教师专业发展的途径主要有三条：自发的教师专业发展、外控的教师专业发展和内控的教师专业发展。这三条途径各自的特征很明显：自发途径没有调控机制，教师专业发展走向何处不明，处于自发状态。外控的教师专业发展途径虽对教师专业发展的方向加以控制，但完全根据教育者的设想对教师发展途径给予限制，不能顾及每一位教师的特点和实际需要。内控的教师专业发展途径即自我专业发展意识调控下的发展途径，将调控置于教师专业发展的阶段理论之下，又充分地考虑教师自身的需要，是较为理想的一种教师专业发展途径。教师的自我发展意识是促进教师成长的关键，教师的自我发展需要是自我专业发展的内在主观动力，使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥，也使得实践终身教育思想成为可能，并可促使自我专业发展能力的形成，成为促进专业发展的新因素。

然而，培养高水平的教师队伍需要学校构建教师培养和开发的机制，使教师具备学习和创新的能力；营造良好的学习氛围，促使教师形成自我更新意识；在利用课堂实践开展教科研活动的过程中，提升教师的专业能力。当每一位教师都能够致力于寻找机会、学习更多的知识，追踪学科的最新发展，不断拓展自己的视野，提升自己能力的时候，教师的专业发展就成为了学校最具活力的发展因素，学校也因此而更具竞争力。

教师专业发展包括教育信念的确立、教育教学知识和能力的获得、专业态度和动机的形成以及自我专业发展需要和意识的培养等。其专业发展具有如下特点：

(1)、对教学反思的经常化、系统化。主要是对自己教学实践的检查、总结，对自己行为的监控、诊断，对教学方法和策略的优化和完善，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。

(2)、把握自己专业发展的状况。主要是了解自己内在专业结构，检查自己内在专业结构的不足，制定有针对性的专业发展目标和计划，有意识地消除原有专业结构可能对专业发展带来的不利影响，检测自我专业发展意识，了解自己专业发展准备程度和自我发展能力。

(3)、经常与自我保持专业对话。通过对自己过去的教学经历，尤其是对关键事件进行归纳、概括和评价，反观自我专业成长的轨迹，为能够更好地实施专业发展的自控和调节奠定基础。通过与自我进行专业发展对话，可以不断提高自我专业发展意识以及对今后教学生活中关键事件的敏感性。

(4)、与其他教师相互合作交流。在积极主动的专业发展中，教师应保持开放的心态，随时准备接受新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知识。还应打破相互隔离状态，寻求合作与帮助，充分利用自我专业发展资源，使自我专业发展得以顺利健康进行。

教师专业发展的自主性为教师成长注入了生命活力，教育管理和学校文化建设为教师专业发展创设了良好的发展氛围，教学活动中的“关键事件”及自我澄清过程则为教师专业发展提供了现实的契机。教师的反思包括五个环节：

（1）行动：教师上课、同伴听课。

（2）对行动反思：同伴评课、教师反思。

（3）自我澄清：教师意识到自己教学中的问题、同伴间共同分析问题原因。

（4）改进或创新：教师提出其他方法、同伴提供备选方案。

（5）新的尝试。其本身又是一种新的行动，它实际上已成为新一轮循环的起点。这些环节中，自我澄清环节是反思性探究促进教师专业发展的核心环节。

为鼓励教师积极开展听课、评课活动，大胆创新自己的教学风格，改进教学技能，学校出台了课堂教学检查方案，在每个学期举行示范课、观摩课比赛，课后进行反思研讨。反思性研究使教师对新课程理念有了具体形象的理解，并有效的指导自己的教学行为。