读《小学英语课堂游戏集中营》有感

读《小学英语课堂游戏集中营》有感（共15篇）

篇1：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

读《小学英语课堂游戏集中营》有感

近日来，一直在读《小学英语课堂游戏集中营》 一书，几乎每天都能学习两到三个新的游戏，我想能够坚持的原因还是应归功于它的魅力所在。

最初看到这本书我也是比较怀疑的，对于一个大班级来说，游戏可能只能算得上是一种教学手段，活跃课堂，提高学生学习兴趣之用的，但看过这本书之后，我才更加明确，原来游戏不只是游戏，它更是我们英语课堂教学的一部分，它是一种教学活动，尤其是在小学英语阶段，是帮助学生学好英语的一种有效教学形式，是教师提高课堂教学的一种有效的教学形式。通过对“游戏”这个词语的认识，原来自己对游戏的认识是那么肤浅，只是会想到一个自己曾经经历过或者学到的与学生们共同分享，直到今日，我才明白游戏是这么解释的，它的系统分类也让我大大长了见识。

这本书分为四个部分，每一部分都详细的介绍了教师如何运用游戏来组织课堂，吸引学生的注意力，提高学生学习英语的兴趣。它从教授的对象，游戏方法与类型，语言组织技能，教师的课堂管理技能以及评价技能等方面入手，尤其是游戏教学方面进行了细致的分析与归纳，提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的游戏案例。

其次，这本书不仅仅是在教学活动中，对教师和学生的活动给予了指导，提高了课堂教学的有效性，同时对教师的专业素质的提升也起到了巨大的作用。对于我们英语教师来说，它不仅仅是一部游戏宝典，也是一本英文读物，提高我们自己的英文阅读水平，若能够更好地将之运用与教学实践之中去，也为我们提供了方便。

读着此书，可以感受到作者的游戏设计中包含的多样性和创新性特质，可以追寻到欢乐的英语课堂。上有人文精神的关怀，下游英语学习习惯的点滴培养。只有教学线索清晰，才能让学生对英语学习从好奇观望渐渐走入主动积极。只有游戏设计得精准，才能保证学生保有持久的学习热情，激发学生的内在智力活动，在轻松预约的氛围中培养每个学生良好的记忆品质，而良好的学习效果在持续上升递进的状态下也就自然生成了。学生走进英语课堂时脸上荡漾着欢乐，笑脸过后是对英语精心的思索，悦耳的朗读，坚定的自信。

一本好书，犹如一个闺友，我们可以倾吐也可以吸收，而它总是在我们无助的时候伸出一双大手，给我们力量，给我们以支撑。我会继续细细品读每个游戏的饿，在吸纳与倾吐中不断完善自我，丰富自我。

篇2：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

寒假，有幸拜读了美国作者卢安.约翰逊的《让学生爱上学习的165个课堂游戏》，感受颇深。

一本书对我触动很大。原来添加游戏的课堂是如此的生动、有趣、对孩子们有着无限的吸引力。尤其是这本书让我对我们的数学课堂有了更深层次的认识和理解。

《让学生爱上学习的165个课堂游戏》这本书给读者细致地呈现了165个课堂的游戏，包含了游戏的目的、适应的年龄、游戏的时长、游戏所需的道具、准备工作、给学生的指导、后续的工作等。可以说这本书是一本非常实用的工具书。同时这本书有三个部分组成，第一部分主要是把整个班级凝聚起来；第二部分主要是按照不同的科目给游戏进行分类；第三部分则是40个总结活动。每读此书，我也陷入无限的思考中。一方面是对班级管理的反思，另一方面则是对数学课堂的思考。

数学课堂向来给人的感觉是枯燥无味的，充斥了一个个的数字、一条条的公式、一个个的定理。无论是我们上学的那个年代，还是如今我们的学生中，都有着一大批谈到数学就要头疼的人。他们觉得上数学课就是一种煎熬。作为一个数学老师，我也是非常苦恼。我总是在想如何才能让孩子们爱上数学呢？如何才能让孩子们带着一种愉悦的、舒畅的、好奇的心情走进数学课呢？所以当我看到《让学生爱上学习的165个课堂游戏》这本书时，有一种相见恨晚的感觉。我在想，如果我们把数学课上成一节节生动有趣的活动课、游戏课，那么让我们的孩子们爱上数学、并实现高效课堂还是问题吗？

是的，游戏总是能够吸引孩子的眼球。也可以让学生在精神上和情感上参与到我们的课堂中，并且会提高学生的积极性和降低学生的焦虑和紧张情绪。同时也可以建立融洽的师生关系，做一个深受学生喜爱的老师。

自始至终，我一直认为我们的课堂应该是生动的、活泼的、动态的、互动的、高效的。我们的课堂应是一节师生互动的活动。应让活动变成学生思考和判断的阵地，因为活动更容易吸引学生。学生在活动中更愿意为知识的学习而付出更多的精力。不管是有意的付出，还是无意的付出，最终都将转化为一种知识储存在他们的脑海里。因活动而产生的知识也必将是活泼的、动态的、让人记忆深刻的。久而久之，相似的课堂、类似的活动频繁出现，无形之中让学生慢慢感受到了知识的迁移和联系，慢慢升华成了一种种数学思想、数学思路、数学方法，而不是简单的、易望的数学信息.《让学生爱上学习的165个课堂游戏》为我们的数学课堂提供了很多值得借鉴的地方。正是这样一本书，为我们的游戏课堂的设想提供了具体的方案，并引发我们去思考、去探索更多的游戏。如果真正的把游戏加入到我们的数学课堂中，那必将在我们的复兴学校数学教育上取得巨大的突破。

篇3：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

李海林教授出版的新著《美国中小学课堂观察》一书, 正是基于作者对美国教育的理性观察所写出的教育笔记。正如李教授书中所写的那样“:这本小册子是记录了我个人对美国中小学课堂的一些观察与思考, 我的目的, 是想透过‘课堂’这个节点, 对美国教育做深入的分析, 从另一个角度来看待不管是美国课堂还是中国课堂都要面对的那些问题。”

书中作者呈现了大量的美国课堂案例, 李教授用纪实的手法记叙了课堂的真实状态, 并附加了课堂中教师所提供的最真实的材料。这样的课堂是李教授随机听到的, 也是最真实、最自然、最原生态的课堂。不似国内一些经过精雕细刻形成的公开课与示范课那样完美, 更不似国内诸多学科专业杂志所刊登的教学实录那样缜密, 但正是这种最真实的课堂教学, 才让我们真实地领略到了美国教室里的风景, 让我们感受到了两国教师不同的教学理念、教学方式、教学活动以及教学取向。

在书中的诸多教学案例中, 令我印象深刻的是一节有关“政体”的“不同类型政府的优势与劣势”的课。美国教师并没有像中国教师那样, 通过概念讲授, 让学生明白专制、民主制、寡头政治和无政府主义四种政治体制形态的差异, 而是设计了一项“搭纸塔”的游戏活动。在“搭纸塔”活动中, 教师将学生分成四组, 并提出了不同的要求。第一组决策由组长进行, 其他组员不得发表意见。第二组决策实行表决制, 所有决策都必须通过半数以上组员同意后方可执行。第三组决策由两名最年长的学生做出, 两人都有决策权。第四组的任何决策都需要获得全体组员的一致通过。整节课, 学生的活动就是“搭纸塔”, 在游戏结束后, 教师让学生说出组内的决策方式以及优点与缺点, 并将之与四类政治体制一一对应。

有关“不同类型政府的优势与劣势”的这节活动课具有典型的代表意义, 也鲜明地彰显了中美教育的差异。中国教师喜欢通过讲授的方法, 将系统的知识传授给学生, 让学生形成完善的知识结构, 而美国的课堂却重视知识概念的“内部结构”, 通过活动的设计, 让学生去获得概念背后的所指。李海林教授总结这节课学生的学习是“由内而外”的, 所谓的“内”是学生对事物的观察、体验, “外”是学生对自己的观察、体验的反思和总结。它是一种模拟, 模拟科学家把知识“生产”出来、创造出来。或许, 美国课堂的教学效率不似中国课堂那样高效, 在应对考试层面上不及中国学生, 但是这样的学习却锻炼了学生的思维, 使学生的学习过程变得富有趣味。而这也着实应当引起中国教师的反思。

作为教育学教授, 李海林先生在书中对于美国课堂并非一味地称赞, 而是带着一位教育学者的使命与职责, 透过现象看本质, 从教育学层面予以了深刻的分析, 并理性地鉴别其利与弊, 如对于美国课堂中的小组学习, 李教授提出了诸多问题:个别学生游离交流活动之外;习惯独自学习的学生受益不多;活动指向知识不明确;单位时间内知识被碎片化等等。

篇4：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

英语课堂教学形式丰富多样，却也有出现形式上“刻意雕琢”、表面上“富丽堂皇”，而实际却远离文本本真，淡化“真英语” 的浮躁课堂教学现象。高科技的电脑网络媒体泛用对学生参与言语实践和学生思维品质产生冲击，在这样似是而非的负影响的背景下，汪潮教授从素描、素食、素颜等观念中引申、梳理出“素课”的概念。

素色课堂，究其词本身，素色为单一的色调，单一色调的课堂难道不显得平淡枯燥吗。带着这样的疑问，我上网查找了相关的资料。首先是“素”的定义。在字典里，素有多种含义，一是白色，又指颜色单纯，也就是我看到“素色”二字的第一反应；二是指本质，本性，事物的根本；三是指质朴，不加装饰；还有指清淡无为等等的含义。在《回归本色教学 打造“素色课堂”——谈“素课”之理念》一文中，汪教授说道：“素课是对现下浮躁、形式、低效教学的返璞归真，素课是拒绝人为的刻意雕琢，拒绝课堂的富丽堂皇，拒绝做秀演绎，更拒绝虚情假意；素课体现的是一种素色、素面、素读、素本的“素文化”。”。在我看来，素色课堂这一理念超新脱俗，对如今略显浮夸的教学课堂来说像一声闷雷，又像一道闪电，闪现出了最本质，最真切的教学方法。

本文紧扣素色课堂、实践与思考三个关键字展开。从初中英语素色课堂的角度，实践围绕学习目标，教学设计清淡，追求崇尚自然、发展学生的个性。并思考如何使英语素色课堂成为贴近学生生活常态的课堂，追求生生互动的和谐课堂，培养有思维品质的有效课堂。如何通过实践与思考，使英语课堂教学呈现出质朴、真实、互动、静谧润泽的气息。例如在初中英语教材My Day单元中，文本内容围绕一天什么时间做什么事情展开了介绍，在本单元的教学中，英语教师就可在素色课堂理念的引领下构建教学框架，用“素色”统领教学设计，和学生们互相交流自己的一天，返璞归真，于此同时也为师生互动、生生互动提供了良好的机会。

笔者认为，能贴近学生生活常态的课堂是对学生来说最具吸引力的、最能高效学习的课堂。作者文章中举了一个例子：学完“would like”句型后，第二天让学生造句：“我想要牛肉西红柿面条。”学生答：“I want beef and tomato noodles.”作者不置可否，鼓励其他学生评价，有个学生说：“You are right，不过你out了”，逗笑了全班人，最终通过提醒，说出了新学的句型。在这样轻松和谐的课堂气氛中，既能保证全班注意力的集中，而且还加深了同学们对新句型的记忆。课堂中游戏的开展要有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。其次，游戏要有一定的层次性。一方面是指目标的定位要有层次；另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度。课堂游戏的形式也应多样化。要不断设计新游戏，不断翻新游戏。游戏的开展应具有一定的灵活性。在教学中要注意适时，适度开展游戏活动。同时游戏也要有评价，并具有一定的选择性。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。归根结底，游戏是为教学服务的。恰当地运用游戏，才能真正让游戏为教学服务，形成最具吸引力、高能效学习的课堂。

生生互动也是素色课堂的一大特色。在学生之间展开的互动更自然顺畅，主观能动性更强。学的本质本就是学生通过学习这一途径真正掌握知识和技能，而生生互动这种方式更能激发学生自身的发现问题，探讨问题，解决问题的能力以及创造力的培养。比如作者在教Shopping这一课的reading时，在最后安排了一个去商场购物和店员讨价还价，买到自己满意的商品的活动，同时他要求学生扮演购物者时尽量挑剔一些，一来这和生活真实情况更接近，二来学生也可以利用自己的生活经验进行对话。在这样的生生活动里，学生参与的积极性提高了，还能主动提问一些课本上没有的但生活中时常会用的用语，增加了新词汇、新句型的掌握。这样的互动，比起单一的师生互动，学生的参与度更高，对知识的习得也更进一层楼。

有效的素色课堂，也应该是能培养思维品质的有效课堂。生生互动式的“动”的课堂结合“静”的思考式的课堂才能使素色课堂的效益最大化。静，就是让学生们在课堂上能专注思考，自我分析和总结。作者举了一个比较级和最高级的例子，说要通过“感知——模仿——自构”这一系列的教学活动，让学生能比较快地自助构建新知。正好之前做的就是这一单元的Grammar的教学准备，因此深有感悟，归根到底是在课堂中运用了演绎法和归纳法，让学生在已有的知识基础上，观察、思考并总结出新的规律，这样新的知识点就成了自己知识宝库里的又一财富。

篇5：读《游戏中的科学》有感小学

我从《游戏中的科学》里面知道了：为什么书搭的斜塔不会倒，为什么小锥体会自己转动，为什么易拉罐会自动变瘪等等。这本书教会了我很多的科学道理，让我掌握了以前所不知道的一些生活小常识;让我体验了科学探索的快乐，也让我成为让爷爷奶奶刮目相看的小魔法师，让我的生活中充满了神奇的魔法，让我体会到了知识的力量是伟大的，所以我要好好看好书!

篇6：读《宠物集中营》有感

书中拉登从车轮底下救出雪儿，献出自己生命的故事让我很感动。善良的麦冬娜收留了几只流浪狗，背地里马小跳和几个伙伴把她家叫做“宠物集中营”。麦冬娜家里，一只是斗牛狗，叫拉登，一只是法国鬃毛狗，叫雪儿，还有一只是德国牧羊犬，叫海盗。一开始，雪儿更喜欢海盗，不喜欢拉登，因为它太暴躁，后来海盗做完手术被主人接走了，雪儿就开始和拉登恋爱了。“恋爱中的狗幸福而美丽。雪儿和拉登形影不离，它们每天在一起游戏、散步……”大家决定给它们举办一场盛大的婚礼。没想到，在婚礼前意外发生了！“拉登大叫了一声，追了过去。眼看着那车就要撞上雪儿了。

拉登追上雪儿，把雪儿往旁边一撞。雪儿被拉登撞到一边去了，它自己却被车轮拦腰碾过。”“雪儿嘴里发出呜呜的声音，它不停地舔着拉登的脸，还用嘴衔住拉登的一条前腿，使劲地拉，它想让拉登站起来。”遗憾的是拉登再也不会睁开眼睛了。几位主人公照常给雪儿和拉登举行了婚礼，伤感的是婚礼只有孤单的新娘子，主人公把新郎礼服盖在拉登身上。婚礼进行曲结束后，就接着就举行了拉登的葬礼。看到这儿，我眼睛湿湿的……

看完这本书，我强烈要求妈妈送我回农村婆婆家住一段时间。在农村的每一天，我用心感受着动物间的真情。婆婆家的两只狗狗，一只叫熊猫，一直叫巴特。大个的熊猫吃东西总是让着巴特，安静地坐在一边，温和的看着巴特满足的吃。等巴特吃饱了摇摇摆摆的离开，熊猫才上前享受美食。这种亲如兄弟的呵护，诠释了谦让。熊猫体型胖胖的，行动上很不灵活。每逢它受到邻居家的狗狗欺负时，巴特总在第一时间猎豹一样的冲出来，龇牙咧嘴，“汪汪”吠个不停，那气势马上能把领居家的狗狗吓跑了。

动物有情人亦有情。我被宠物之间深厚的友情深深地打动着。对此我有了一些思考：在学习生活中，我们的朋友遇到了困难，要义不容辞的伸出援手，不计报酬的尽自己所能，协作共度难关。只有无私才会有好朋友，自私自利的人就连宠物都不如，那会多么悲哀！动物和植物都会遭遇不定，要珍惜眼前，要乐于奉献他人。读一本好书，留心生活，每个人都要做最好的自己。

读《宠物集中营》有感2

《宠物集中营》这本书是我国著名作家杨红樱写的，是马小跳系列中我最喜欢的一本。

这本书讲述的是马小跳和安琪儿在回家的路上，看见一只小狗狗，它不停地站起身来，眼巴巴地往人群里寻找着主人，它的眼睛又红又肿，眼角粘着脓血，十分可怜。安琪儿知道这只小狗狗的家住在哪儿，便把主人叫麦冬娜的一个姐姐喊了过去。马小跳又认识一个宠物医院的一名医生—裴帆哥哥，就让裴帆哥哥给它看病。后来马小跳才知道这只有眼病的狗狗叫“丑八怪”。

丑八怪在医院的时候，马小跳总觉得有双眼在盯着他。原来是跳斗牛犬，叫“拉登”。它的脾气特别大，养他的那两个人每次喂食物给它吃，它都要吐出来，主人觉得太浪费钱了，就卖给了麦冬娜。

又有一天，一个不男不女的人带来了一只患了肥胖症的正宗德国牧羊犬，说是按照医生的嘱咐做了，就是减不了肥，就送给了麦当娜。后来因为拉登不喜欢它，总是紧追不舍，牧羊犬不停地逃，终于减肥了，主人就把它接回家了。

麦冬娜的家就成了马小跳最最喜欢的宠物集中营，里面有雪儿，有丑八怪，有拉登……而麦冬娜也成了一名小有名气的狗狗服装设计师了！

这让我知道了：麦冬娜之前是个外表美丽、内心冷漠的姑娘，她讨厌小孩子，讨厌小动物。后来，在马小跳对小动物的一片爱心的感动下，慢慢地对曾被她狠心抛弃的西施狗丑八怪有了怜爱。麦冬娜彻底改变了，也爱上了小动物，喜欢上了马小跳他们。她居住的红房子，也成了马小跳最最向往的宠物集中营。

我们要象马小跳一样，去爱小动物，保护小动物。可以帮它们治病，可以给它们制造服装，改变发型，还可以举行一场服装秀。这样不仅让我们快乐，动物们也会很开心呢！

读《宠物集中营》有感3

今天，我读了《宠物集中营》，受到很大的启发。

《宠物集中营》主要写了“冷美人”麦冬娜姐姐从厌恶丑八怪（西施犬）到逐渐接受，从铁石心肠到富有爱心的过程。其中，狗狗是主角。麦冬娜姐姐狠心丢弃了丑八怪，却渐渐对它有了怜爱之情。她明白了：狗狗是有情有义的动物。从此，她不仅成了狗狗服装设计师，而且成为收养病狗、流浪狗的爱心志愿者。她居住的红房子，成了马小跳最最向往的“宠物集中营”。

刚开始，我对麦冬娜姐姐不抱好感。“漂亮姐姐厌恶地把头扭向一边：‘我没有这样的狗，你们快走！’”从这句话，我就能体会到麦冬娜姐姐不喜欢孩子，对于自己丢弃丑八怪这件事不承认，我也能看出她是个不负责任的狗狗主人。好在马小跳帮助丑八怪输液、扎针，麦冬娜姐姐也慢慢地被感化了。

“麦冬娜姐姐弯下腰来，想抱起丑八怪，却又缩回了手，她还是嫌弃丑八怪。”虽然已被感化，麦冬娜姐姐却仍不能释怀，连抱丑八怪都不愿意。但是“‘我来帮你抱！’马小跳不嫌弃丑八怪，只觉得这只患了眼病的小狗狗，好可怜好可怜。”马小跳还是个孩子，孩子没有那么多顾虑，孩子很单纯，孩子们喜欢动物。马小跳虽很淘气，却富有爱心，不嫌弃丑八怪，和麦冬娜姐姐形成了鲜明的对比。

丑八怪虽然被麦冬娜姐姐抛弃，却仍忠贞不二地把麦冬娜姐姐认成自己的主人，由此可见狗狗的心灵是纯净的，它们会永远记住自己的主人，永远追随他。这是非常感人的一点。人类心里想的和实际做的不一样，可狗狗不是这样，它们不会伪装。

我家也养了一条狗，名叫点点，也不是什么纯种狗，就是从集市上买来的。我很少见到点点，因此它便格外珍惜我们在一起的时光，每次我到姥姥家来，它都显得非常激动。我非常喜欢它。而且我也希望，我家成为“宠物集中营”。

狗能成为人类的朋友，就是因为它的忠诚。为了珍惜越来越稀缺的忠诚，让我们善待狗狗吧……

读《宠物集中营》有感4

今天，我读了《宠物集中营》有许多感受想与大家分享。

故事是这样的：在一个偶然的机会，马小跳认识了麦冬娜姐姐和她的西施狗“丑八怪”——一只患有眼病的狗，马小跳软磨硬泡，终于说服了麦冬娜姐姐送“丑八怪”去宠物医院看病。在宠物医院，他们遇到了各种各样的宠物狗，有得了狂躁症而被主人抛弃的斗牛犬“拉登”、受伤的博美狗和即将生孩子的吉娃娃……渐渐地，麦冬娜姐姐对病狗的态度便有了转变。后来，得肥胖症的牧羊犬“海盗”、法国金毛犬“雪儿”相继来到麦冬娜姐姐家减肥。麦冬娜姐姐每天尽心尽力地照顾它们。最后，拉登在一次车祸中为了救雪儿，献出了自己的生命。

我觉得麦冬娜姐姐一开始的确有一点儿嫌弃自己的病狗，但是她后来却对有缺陷的宠物充满爱心。甚至帮助别人的宠物减肥。拉登的主人就非常不讲仁义，“拉登”日夜不停地守着他家的门，他却为了避免付医药费而抛弃了“拉登”，而且还很得意自己抛掉了一个累赘。丑八怪最令我感动的是它的忠心，不管以前麦冬娜姐姐怎么烦它、讨厌它，它也不抱怨，即使它得了眼病，一直跟着麦冬娜姐姐。拉登是我最欣赏的，它不顾自己的生命抢救伙伴，体现了它舍己为人的精神。我觉得，在这本书中，除了“拉登”的主人，其他人物都值得我们学习。

篇7：读宠物集中营有感600字

书里描写了很多人和动物、动物和动物之间的故事,主要写麦冬娜是个外表美丽、内心冷漠的姑娘,她讨厌小孩子、讨厌小动物。后来她在马小跳对动物的一片爱心的感动下,慢慢地对被她狠心抛弃、患了眼结膜炎的小狗丑八怪有了怜爱之情,还为它设计服装,也慢慢明白了人为什么要养宠物,因为它们是忠诚、有情谊的动物。

这本书让我感动的地方有很多。其中有一个老人和一条狗的故事,这条狗不仅天天给他买早餐,还救过他两次命。一次老狗跟着老爷爷去钓鱼,老爷爷脚一滑,掉进了池塘里,他不会游泳,幸亏狗跳进水里把老爷爷拖上岸。第二次是在一个晚上,老爷爷喝酒喝多了醉倒在马路边上,狗看见了马上把老爷爷背到医院,医生说再晚一点儿老爷爷就没命了,从这个故事中我体会到狗对主的忠诚与爱。文中第二个让我感动的地方是狗医生裴帆哥哥说的话:“用心去照顾一个小生灵,体会到最美丽的情感不是获得而是付出,人只有在无所求的时候,才能找到最纯洁的情感。”这就像妈妈平时给我买礼物,我很开心,但是当我为妈妈做一件事让妈妈感动时,我比收到礼物还开心是一样的。书中让我最感动的是“英雄救美”。里面的“英雄”是斗牛狗拉登,“美”是指卷毛狗雪儿,一次它们过马路,眼看车就要撞上雪儿,拉登追上,把雪儿往旁边一撞,它把雪儿撞到了一边,自己却被车拦腰碾过,看到这里,我的眼泪都快要忍不住了,这不就跟电视里的那些英雄见义勇为、舍生救人是一样的么!

我虽然没有那么丰富的经历,但是我跟爷爷家的小狗溜溜也有一个小故事。以前我很不喜欢这只小狗,总是叫爷爷把它丢掉,但我喂过它几次以后,便发现它非常通人性还听我的话,帮我拿拖鞋、帮奶奶找钥匙……渐渐的我也喜欢溜溜了。

篇8：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

章老师一开篇就痛斥应试教育背景下的英语教学给师生带来的烦恼,表达了通过翻转课堂寻找新的师生角色定位的渴望。这是支持她成功实验翻转课堂的坚强信念。

我们看到,章老师在设计课前自主学习任务单的时候,给出三个部分的任务,其中第三部分是拓展思维和知识面:要求学生写出更多的书本类别的词汇,提前思考书本能给人类带来什么益处,简单介绍自己喜欢的书籍。这些任务是需要落笔写下的,它们正好成为课堂学习的资源。

在进阶学习阶段,学生通过小组比赛扩充词汇量,提供更多的书本类别,起到互相学习交流的作用;在协作探究阶段,头脑风暴,集体动脑想想书本的益处并创作标语,号召更多的人一起来读书;在展示活动中,分享自己喜欢的一本书,谈谈自己的心得体会。

这样的设计确实很精当。一方面,教师的课前课堂学习任务设计以目标管理为主线,前后贯穿,层层递进,水到渠成达成目标;另一方面,课堂学习资源本身是由学生自己创造的,这就是课前完成的学习任务。这让学生不仅是一个学习资源的消费者,也成为学习资源的创造者。这样,方法与资源就以系统最优化为原则,非常灵活地组合到一起。

课堂检测也很有英语学科的特点。这是一堂以听说为主的英语课,检测采用小组抽签法。先是小组长组织小组成员快速复习单词、词组,然后派一位组员抽取号码,完成相应练习,如单词朗读、拼写、词组填空、翻译句子等。这既评价了课前自主学习效果,又为进阶和协作探究创造了条件。

可见,章老师不是把微课程教学法课堂教学“四步法”当教条,而是坚持系统最优化原则,结合学科特点灵活组合,使之始终为达成学习目标服务。并且,任务往往一箭双雕,精准指向学科质量,成效自然显著。我想,这才是信息技术与课程深度融合之道。

细心的教师会发现,微课程教学法不仅适合中文课程翻转课堂,也适合英语翻转课堂。

在常规教学中,教师先讲,学生再练。课堂翻转之后,仍然是教师先讲,但,是在短短的视频中讲。整个课堂教学时间被用于学生训练,这是常规教学无法企及的。

篇9：读《小学科学》有感

刚翻开这本杂志，我就被它所吸引。这里面有许多有趣的新闻和故事，如《日本沉没》，《斯芬克斯的谜题》，《漂移死亡谷》和《地球降温有奇招》等等。像《日本沉没》这篇文章讲的是日本发生了9级大地震，让人们由此联想到《日本沉没》这部电影，电影中因地震而引起的火山爆发、海啸等恐怖灾难性的场面，让人在感叹大自然的不可战胜的力量的同时，也应深刻反思人类在有意或无意中对大自然的破坏。而地震的深刻影响，以前我并不了解，但从《小学科学》中，我慢慢地理解了大自然的力量，知道了地震会使地球每天的自转时间减少，就如这次日本大地震使地球的自转时间减少了1.6微秒（1微秒=1/1000000秒）。除此之外，还有许多的危害。大家想想，大自然这么多的灾害与我们人类到底有多大的关系？《小学科学》告诉了我们，大自然赋予我们有限的资源，不是给我们浪费和破坏的，不善加利用，就会受到惩罚。所以节约资源，热爱环保，从我做起，让我们一起去保护地球妈妈吧！

《小学科学》中有许多道理还需要我去慢慢理解，但我已从中知道了要多多去观察生活中的种种事物，多思考，多接近大自然，探索大自然，大自然中的许多奥秘在等着我们一起去解开呢！

《失去才知珍贵，六处即将消失的美景》

曾经有六处绝色美景放在我们面前，我们却没有好好珍惜。人往往就是这样，越难得到的越想得到，而越容易得到的，却越不知道珍惜。

“水上都市”威尼斯，从地图上看，仿佛就是一颗镶嵌在美妙长靴靴腰上的水晶，在亚得里亚海的波涛中熠熠生辉。

素有“世界动植物王国”之称的亚马逊热带雨林，蕴藏着世界上最丰富、最多样的生物资源。

还有南极和北极！这里曾经是人类无法征服的禁区，它独特的魅力深深地吸引着人类！

还有世界上最长的珊瑚礁群大堡礁，岛国马尔代夫等等。由于人类的破坏，气候的变化，以上美景都在逐渐消失。

曾几何时，我们为这个美丽星球的如画诗篇所陶醉：碧绿，是那翻滚的草原；青葱，是那浓郁的森林；绿波，是那荡漾的湖水；高耸，是那险峻的山峰……

可由于过度放牧，碧绿的草原变成了不毛之地；乱砍滥伐，让葱郁的森林只剩下了令人战栗的树墩；污水的过度排放，使本来明澈的小溪令人作呕；过度排放的温室气体，亦使高山雪景不复存在……

不！我们不能这样！让我们种草，阻挡漫袭的风沙；栽树，扼制住酷热夺人的沙漠；净湖，让小溪重焕勃勃生机；减排，让高山雪莲永远盛开。

篇10：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

读了《宠物集中营》后，我有很多感想。作者第一次见麦冬娜姐姐，觉得她是一个对小动物一点也不关心的人，把自己的小狗“丑八怪”扔到大马路上不管。马小跳帮她捡了回来。

有一回，麦冬娜姐姐买了一条斗牛狗，它叫“拉登”，非常凶猛，它什么都会，会接电话、开铁栅门，还会像人一样给狗瘦身……，说到瘦身，麦冬娜姐姐开始给两个需要瘦身的狗减肥，一个叫“海盗”，另一个叫“雪儿”，它俩都有肥胖症，麦冬娜姐姐让“拉登”给“海盗”减肥，“拉登”天天追着“海盗”跑来跑去，而且只让它吃一点食物，还让“丑八怪”给“雪儿”减肥。几个星期后，它们都变瘦了。最后，不仅减肥成功了，“拉登”和“雪儿”还恋爱了。在它们结婚娜天，麦冬娜姐姐准备了好看的婚礼服装，还举办了“狗装秀”。

我读了这本书，明白了人们为什么爱养宠物，因为它们都是忠诚的、有情有义的动物。

篇11：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

最近，我在重看《淘气包马小跳》系列。正看到《宠物集中营》。主人公麦冬娜是个外表美丽，内心却十分冷漠的姑娘。她讨厌小孩子，讨厌小动物。后来，她在马小跳的一片爱心的感动下，慢慢对她狠心抛弃、患了结膜炎的西施狗丑八怪有了怜爱之情，也慢慢了人类为什么要养宠物，因为它们都是忠诚、有情有义的动物。麦冬娜不仅成了狗狗的服装设计师，还成了帮助肥胖狗减肥，照顾病狗、流浪狗的志愿者，而她居住的红房子，也成了马小跳最向往的宠物集中营。

看完了这本书，我想：”宠物都是我们的好伙伴，在我孤独寂寞的后，它们会来陪我们。但为什么有人还要杀害它们呢?小狗、小猫、小兔等等，都很可爱，但它们还是会被杀害。“它们与我们人类无冤无仇，但我们却无情无义的杀死了它们。我想对那些杀动物的人说：”动物是我们的好伙伴，你把它们杀了吃了，还不如把它们当宠物养。在你寂寞时，还有动物陪你。“

篇12：读《让英语课堂活起来》有感

这是一本针对少儿英语教学的教师指南，原著作者有两位，他们都是资深的语言教学专家，在许多非英语国家担任过英语教师和教师培训者。所以他们的书的内容都是很有实际操作意义的，也非常的系统化。读《让英语课堂活起来》让我学到了很多东西，让我受益匪浅。看完了这本书，让我明白三个非常重要的理念。

《让英语课堂活起来》从日常教学的操作层面，帮助教师提高水平，树立信心，创设轻松、自然、活泼的课堂教学情境。这本书不失为强化语言基本功和提高小学英语语言教学技能技巧的重要资源。在使用这本书的时候，我根据自己的需要和所处的环境有选择地学习并创造性地使用其中的内容和建议，对我的专业发展起到积极的推进作用。现在我结合自己的教学实际，谈谈自己的所做所想。

1、在英语课堂中一定要做到鼓励学生大胆说英语，避免让学生学成“聋子”和“哑巴”英语，而要多让他们听地道的英语。听力训练中，生动的语调以及背景音乐能让学生如临其境，甚至开怀大笑。要使小学英语课堂真正地活起来，就要鼓励学生大胆开口说英语。

2.开展竞赛，调动学习兴趣。现在的学生进取心和荣誉感不强，竞赛引入到英语课堂教学中来，是一种锻炼学生行之有效的方法。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，能够充分调动全体学生的学习兴趣。

3、搞好师生之间的互动。“交流互动”是一种很好的教学模式。以教师的启发为基础，教师在讲授新课前对学生做适当的引导，在讲授较难理解的课文前先向学生介绍有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。

4、巧用身边事，将现实生活巧妙引入英语课堂，使课堂不枯燥乏味，更贴近生活。虽然现在英语教科书内容生动，富有时代气息，但是教师不能只局限于这些表面现象，而是要适当地补充贴近学生生活和趣味性较强的内容，提高学生的学习兴趣，将学生感兴趣的事巧妙引入课堂，让学生在关注生活的同时集中学习和掌握与之相关的英语知识，并借此机会鼓励学生阅读相关资料。

5、要有选择性地将多媒体手段引入课堂，创设英语运用的良好环境。使学生产生身临其境的效果，非常有利于提高学生的英语听力和表达能力。

6、针对教材重点和难点，总结一些简短精彩的顺口溜，编写一些小故事，整理一些经典的英语格言，从而适时地将其引入英语课堂。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。一些英语格言，多积累多补充，既能充实知识容量，也能提升英语阅读能力，同时还能起到激励和教育学生的作用。

7、做好课堂的多样化设计，让英语课在表演中进行。创新性地在课堂教学中设置竞争、猜想、思考、角色扮演等活动，使英语课堂成为学生学习英语的大舞台。学生在表演中学习，既愉悦了心情，又获取了自信。提高教师的自身素质，精心做好各项准备，才能让课堂真正活起来。任何一种教学设计和教学手段的运用都是在教师的指导下完成的，课堂能不能活起来，关键在于教师。富有成效的教学经验不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师对学生的把握和了解，从备教材到备学生，从优化的课堂设计到驾驭整个课堂活动都需要教师不断完善和发展自我。

总之，在小学英语课堂教学中，只有把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，才能真正地把学生变为学习的主人，在自主、合作、探索中得到真正的发展，获得真实的能力。教育家吕淑湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。在今后的教学当中我一定会多读书，理论联系实际、大胆创新，努力提升自己的教学水平。

《让英语课堂活起来》读后感

这是一本针对少儿英语教学的教师指南，原著作者有两位，一位是爱尔兰的Mary Slattery，另一位是英国的Jane Willis。他们都是资深的语言教学专家，在许多非英语国家担任过英语教师和教师培训者。所以他们的书的内容都是很有实际操作意义的，也非常的系统化。读《让英语课堂活起来》让我学到了很多东西，让我受益匪浅。看完了这本书，让我明白三个非常重要的理念。

一． 教师应该有良好的英语语言基本功。作为一名小学英语教师，首先我们应该具备良好的英语语言基本功。不具备良好的英语语言能力，教师就不会有自信；更重要的是，如果教师的语音语调不正确，语言表达不清楚，不仅会误人子弟，还会使小学生过早放弃英语学习，失去兴趣和自信，更会给中学的英语教学带来巨大的困难和问题。针对这一问题，《让英语课堂活起来》在每个单元都设置了不同的发音练习，把容易混淆的音标配对进行区分练读，并对教材进行配套录音。听着光盘里的课堂实录，我仿佛真的进入到了那英语的课堂，感受到了纯正英语的魅力。这激发起了我学习的热潮，我经常听光盘，并尝试模仿其中的语音语调，并初有成效。二． 让英语课堂活动活起来。

小学英语新课程标准指出小学英语教学应采用活动途径，倡导体验参与。也就是倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

而《让英语课堂活起来》在课堂活动上面给于了我们很大的帮助。在平时的课堂活动方面，由于地域和思想的局限，我们所设计的活动内容形式太单一，内容也不是多有趣，而本书中，有很多有趣，有效的课堂活动，让我们学习和借鉴。而在现实的教学中，我也时常把它运用到我的课堂里。1.听指令活动。以前，在教学中，我只知道使用听指令，做动作的活动。这只适用于教授单词的课程中。如，《Do you like…?》单元中的fishing,skating等等。但看这书我才发现到，听指令可以做很多事情：听指令，辨物品；听指令，画画；听指令，做游戏；听指令，演哑剧。。。这就让指令活动可以运用到多个方面的英语教学中，而不是仅限于动词教学了。2.单词游戏。

单词是句子的组成部分，要想学好英语单词是关键。可是在日常的教学中，单词教学常常让教师不知所措。单词的音，形，义结合起来比较困难。《让英语课堂活起来》一书中，给了我们一些有效建议。1.物品单词结合游戏。2.找对子。3.模拟购物。4.快乐家庭。作者同时建议我们在玩单词游戏的时候，我们应该一边向学生解释游戏的玩法，一边用英语和体态语加以说明。为了帮助学生熟悉单词，教师可以用同样的单词玩不同的游戏，以克服遗忘，确保他们能灵活运用。

3.听、说、读、写活动。

听、说、读、写是英语运用的四项技能，同时也是锻炼学生英语能力的有效手段。本书对每个技能都进行了阐述，并对每个技能的锻炼都给了一些优秀的建议。

听：听英语，涂颜色；听英语，画图画；听英语，做手工。。。

说：猜哑谜；补充句子；传球说句子；找差异。。。读：首字母游戏；摸字母；排顺序；找信息。。。

写：在手心写；熟悉键盘；补充故事；编书。。。。

教师可根据实际的教学情况，对上面的活动进行选择和改造，而不是简单的模仿。三． 对于学生，多以鼓励为主。

在听光盘的过程中，我发现其中的教师经常夸奖学生，鼓励学生。即使学生犯了错误，教师还是多以正面的鼓励为主。是的，对于小学生而言，学习这样一门外语的确不容易。由于年龄特征，所处的环境等等一些因素的影响，学生会出现这样，那样的问题，作为教师，我们应多使用激励性语言，让学生不把英语的学习当作是一个负担，而是把它当做成一件快乐的，享受的事情。

篇13：读《我们需要怎样的课堂》有感

第一章简简单单地教学之“少讲多悟, 少教多学”

“少讲多悟, 少教多学”与我校“365教学思想”之23条教规的第四条:“教师一节课讲授时间绝对不允许超过20分钟。一堂课, 教师讲授时间超过20分钟, 不管这个老师讲得多精彩, 一定是节差课!”有相通之处。老师在课堂上讲得少了, 教得少了, 就在课堂时间上保证了学生有时间多悟、多学。要做到这种“简简单单地教学”, 对老师的备课提出了较高的要求, 每周四上午是我们信息技术科的集体备课时间, 我们认真研读教材和考点, 用心备课, 上课时, 该讲的就讲, 精讲, 能让学生讲的, 老师不讲。老师的备课时间多了, 上课讲的时间就少了, 学生悟和学的时间就多了, 在时间上保证了学生在课堂上自主学习、同桌或小组合作学习、小组展示和交流。

第二章让我们的课堂充满情趣之“激情引趣, 以情促思”

“兴趣是学习最好的老师”, 每节课的导入, 我都精心设计。高一《信息技术基础》 (必修) 第五章图像的处理, 学习photoshop的第一节上机实践课, 我先播放一组我挑选的相片, 有从网上下载的创意相片, 有我站在埃及金字塔顶的相片, 有我站在喜马拉雅山顶和浩瀚的海面上的相片, 还有一些国内外明星到学校来参加元旦晚会的相片, 这些看似不可能的相片效果, 是如何实现的呢?学生带着兴趣, 就开始了photoshop的学习。

第三章让学生自主快乐地学之“自主评卷, 激发兴趣”

“自主评卷”的方式很适用于信息技术科, 一举多得:一是可以激发学生的兴趣 (角色转换, 当老师) , 二是学生通过改别人的答卷, 找差距, 三是可以适当减轻老师任教班级多、批改工作量大的工作压力。为了让学生更好地适应信息技术在高二的会考, 高一开始每学期都有理论考试 (卷面总分50分, 考试时间是1节课40分钟) 。考试完毕, 当堂收试卷, 下次课的前20分钟, 每位学生先拿到1张不是自己的试卷, 根据老师公布的正确答案批改别人试卷, 然后统分、登分, 学生拿到自己的试卷后, 先用5分钟左右的时间, 重点看自己的错题, 然后自主找书本或问同学, 尽量理解正确答案, 最后老师用15分钟左右的时间, 根据同学们要求讲解的少量题目, 让答对的同学讲解。

第四章实现高效率教学之“合作学习, 共同进步”和第五章让我们的课堂充满新意之“角色扮演, 放飞想象”

“让学生动起来”是“365教学思想”的核心理念, 是23条教规的第一条让学生自主、合作、探究学习是实现“让学生动起来”的途径。高二《网络技术应用》 (选修) 第三章网络的功能和结构, 由于硬件条件所限, 我为了让学生直观、较好地理解网络的3种拓扑结构 (总线型、环型和星型) , 我在教室的课堂上分配好各组的理论学习任务后, 给某个小组一条2米左右的网线, 全组同学先认真看书本、理解知识, 然后全组同学一起走到讲台, 用自己的身体 (每位同学是1台电脑) 和网线, 向全班同学大概展示3种不同的网络拓扑结构。这样, 学生可以在轻松、活跃的气氛中理解了抽象的知识点, 也实现了合作学习、共同进步的高效率教学, 也让学生在角色扮演中放飞想象, 让课堂充满了新意。

这些年, 我一边实践学校的“365教学思想”课堂教学, 一边反思, 积极撰写了多篇与课堂教学有关的论文并获奖:《关于自主合作学习教学模式的思考》在儋州市2012年中小学教师教育教学论文评选中荣获一等奖;《“365教学思想“之”动中学--让学生在高效课堂中“动起来”》在儋州市2013年中小学教师教育教学论文评选中荣获一等奖;《“365教学思想”之细节注意事项》在学校于2015年1月26日举行的第四届学术年会教育教学论文评选中荣获一等奖;《“365教学思想”中信息技术科任务驱动教学法的任务设计与实施》在儋州市2015年5月举行的教育教学论文评选中荣获一等奖, 儋州市推荐参加海南省2015年中小学教师教育教学论文评选荣获二等奖;《营造温暖的信息技术课堂》在学校于2016年1月18日举行的第五届学术年会的教育教学论文评选中荣获一等奖。

这些年, 为了让“365教学思想”深入更多课堂, 我有以下方面的努力———

1.我近几年每学期都在学校用“365教学思想”上公开课, 效果较好。我多次参加省市课堂教学评比, 都取得了较好的成绩:代表学校参加2013年3月在儋州三中举行的全市高中信息技术课堂教学评选活动, 荣获一等奖;代表儋州市参加于2013年4月在文昌华侨中学的全省高中信息技术课堂教学评比活动, 荣获二等奖;于2013年9月在三亚实验中学参加省第二届教学能手课堂评比活动, 取得较好成绩, 顺利评选上了省第二届教学能手;

2.我于2015年11月申报立项主持了省级课题《推广“365教学思想”的可行性研究》 (课题编号是QJH1251534) 。为了此课题的立项和实施, 我和我课题组成员一直在为此而努力着:2015年6月29日, 我和课题组的全体成员到我校托管的东成中学, 开展了“365教学思想”培训专题讲座;2015年11月课题立项后, 我把《我们需要怎样的课堂》这本书确定为每位成员的必读书本 (另外每人还要选读1本) ;

3.2015至2016学年度第一学期, 我所在的师资培训处积极配合教务处开展了面向全校教师的第五届学术年会赛教活动, “新秀杯”、“奋起杯”“中流杯”“奉献杯”赛教, 让不同年龄层次的老师都有机会参赛;

4.本学期, 我所在的师资培训处和教务处正在联合开展面向全体老师的展示课 (主要是骨干教师和青蓝工程师徒结对中的“师父”) 和汇报课 (主要是青蓝工程师徒结对中的“徒弟”) 活动, 老师们踊跃参加, 本学期每周每天都有展示课或汇报课, 我所在的部门会至少提前2节课动态公布上课的老师、时间和地点, 上课老师认真备课、上课, 其他老师积极听课、评课, 师资培训处和教务处协调人员收集教案、听课签到和教师继续教育学分认定工作, “帮学赶评”气氛好, 这在一定程度上促进了我校课堂的良性发展和教学水平的提高。

《我们需要怎样的课堂》这本书让我明白并努力做到:为了今天的学生和未来的更多学生, 师生都需要快乐的课堂, 需要生活的课堂, 需要教学做合一的课堂, 需要学生向往和留恋的课堂, 需要有助于学生终身成长、发展和不断提升、进步的课堂。这样的课堂培育了同学们丰厚的人文情怀, 养成了同学们健全的综合素质, 为学生今后的长远发展创造了有利的条件。

篇14：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

在课堂教学中，如果学生能够集中注意力，注意听讲，不仅可以提高听课效率，强化记忆，提高学习效果和学习成绩，还能发展认识能力。长期坚持专心听讲，还会培养良好的注意的品质，从而促进注意力的发展。那么，教师该如何集中学生的课堂注意力呢？

二、小学生课堂注意力不集中的原因

造成学生课堂注意力不集中的原因是多种多样的，要想克服注意力不集中的毛病，必须先找到原因，这样才能对症下药。

（一）学生方面

1.学生的年龄特征

心理学研究早就发现人的注意力是很难长时间集中，小学生更是如此。一般说来，一节课40分钟，学生的认知积极性呈现一个波形状。最初1-5分钟注意不稳定；其中15-25分钟学生进入注意力最佳状态；下课前5-10分钟，注意力又开始逐渐趋于分散。所以小学生在课堂上经常“走神”是符合心理学规律的，教师要采取多种有效方法培养学生集中注意力，努力提高课堂教学效果。

2.外界环境的干扰

学习环境不安静，比如，外面汽车的喇叭声，建筑工地的机器声，窗外行人谈笑声、脚步声、音响声等都可以成为集中注意力的干扰因素。

3.对所学的内容不感兴趣

兴趣是推动学生去集中注意力的重要因素。比如学生对感兴趣的电视节目、小说等，通常会全神贯注，如果对课堂所学内容没有兴趣，就很难集中注意力。

（二）教师方面

保持集中的注意力是获得良好教学效果的基本前提。作为传授知识主体的教师，很多方面都会影响学生注意力的集中。

1.教学方法陈旧

传统的课堂教学模式就是：教师教，学生学，一种“填鸭式”的教学方法。教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学，导致学生只是听，不去思考。这样的教学方法不能激发学生的学习兴趣，只能导致一个结果，教师教得累，学生学得也累。

2.教学用语不当

在小学英语课堂上，教师如能恰到好处地使用英语教学，能大大提高学生的学习兴趣，收到较好的教学效果，促使学生更好地学习英语。而有些教师上课时几乎不用英语课堂用语，全是用中文讲课，这当然会分散学生的注意力。

三、如何集中学生的课堂注意力

（一）重视导入，唤起学生的课堂注意力

“Agoodbeginningisahalfdone.”但它只是ahalf。导入是一堂课的开始，它主要起着集中注意力、酝酿情绪和带入情境的作用。教学实践证明：猜谜引入法、游戏引入法、情景引入法等都是集中学生课堂注意力行之有效的好方法。

1.猜谜引入法

猜谜是小学生喜爱的一种教学活动。它能激发学生的好奇心，吸引学生注意力。如：在讲animal时可以拿出动物图片的反面朝学生，让他们猜是什么动物。

2.游戏引入法

游戏是儿童最喜欢的教学形式之一。根据儿童爱玩好动、好奇心强、好胜心强的特点，教师应设计多种多样的游戏，以激发学生的学习热情。如：Bingo游戏、猜谜游戏、hang?man游戏等。

（二）加强课堂教学互动，培养学生的注意力

人们往往认为，小学英语只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，单靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。

1.活动所选择的场景应该贴近学生的生活。

在学习“family”一词时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；学习“colour”一词时，可让学生谈论各自的服装、玩具、学习用品等的颜色；学习食物hamburger，chocolate，pie时，教师把这些食物都带到课堂上来，有可能的话让学生尝一尝，这样学生倍感真切，兴趣倍增。

2.活动要有趣味性

活泼、爱动是孩子的天性。怎样使他们“动”？怎样使“动”与“学”有机结合？我认为要全方位把学生调动起来：动脑、动口、动眼、动耳、动手，让学生以最佳状态投入学习活动。如：学习动物的单词，可根据各种动物的特点用声音或动作表现出来。如：cat，可用声音——“Mew...”；cow——“Moo...”；tiger，可做老虎状，双手一张，嘴一咧就扑向猎物，于是各种各样的动物就活灵活现地展现出来。

3.活动要有创造性

若长期不更换教学形式，学生的学习兴致就会不高，会产生不爱上英语课的倾向。因此，教师为防止学生产生厌烦心理要根据教材内容，充分利用教学挂图、投影片、动画录像片、讲故事、童谣、歌曲、游戏等多种形式，经常变换教学手段，让学生保持新鲜感。

篇15：读《小学英语课堂游戏集中营》有感

《小学数学课堂的有效教学》给我的感触颇深，下面就谈谈自己的一点感受。

一、内容简介

小学数学教学应该给孩子留下什么？毋庸质疑，留下的是数学的思考方式、数学的思想方法，浸润的是对数学学习的热爱以及对数学的积极态度。数学教师需要怎样的底蕴才能实现这一目标？“把握数学本质+研究学生=有效的课堂教学”是我们坚定的信念。基于此，《小学数学课堂的有效教学》以发生在课堂教学中的真实故事为载体，阐述了数学的核心概念与基本技能有哪些、怎么教？小学阶段能够渗透的数学的思想方法有哪些、怎么教？学生研究的切入点是什么？怎样研究学生？每个故事都有其特定的主题、细节，还有多角度的分析和诠释。它们都是真实的，都是对当前小学数学教学的本质思考。它们可能不是灵丹妙药，但给予我们思考问题的视角，给予我们对“问题”深入追问下去的勇气和方法。

二、三维目标的整合

所谓“三维目标”，是教育理论中的一个新名词。它是指在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度方面的目标。也就是说教师对学生进行教育过程中应该达到的三个目标，即：情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束后应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。

新课程的三维目标的内涵是：

第一维目标：知识与能力目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。

第二维目标：过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。

第三维目标：情感态度与价值观目标： 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。

三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

新课程倡导课堂教学要实现多维目标。知识与技能，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核，是我们应该从传统教学中继承的东西。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。新倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中，我们不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。

三、有效教学促学生发展

（一）什么是“有效教学”

所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。

（二）实施有效教学，教师应关注什么

第一，关注学生的进步或发展。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。

第二，关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容和花多少时间，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。

第三，关注教学的可测性。教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教学效果。

第四，关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学方法？”等，这样，才能使自己的教学更加有效。

（三）如何实施有效教学

1、认真备课精心设计是有效教学的保证

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。即：备大纲、备教材、备学生；钻透“重点、难点、知识点和能力点”；备教法和学法。

2、课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般知识的关系；处理好传授知识与培养能力的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智力因素和非智力因素的关系。

3、优化练习是有效教学的重要环节

（1）练习有“方”。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。

（2）练习有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。

（3）练习有“层”。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

（4）练习有“时”。心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。因此，练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。

“有效教学”是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，需要我们一线老师在工作中不断实践、不断探索、不断总结、不断追求。为了每个孩子的进步和发展，为了我们祖国的未来希望，我们要思索，我们要改革，我们也要进步和发展。

（四）自己的几点思考

结合自己读书的体会，加之自己的理解，我对有效教学有几点思考：数学课以往常常给人以枯燥、乏味的感觉，使广大师生在实际教学中缺少足够的兴趣与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推进。原有的教学观念、方式、方法已经严重阻碍了新课程改革的深入发展，也与时代的要求相距甚远。为此，数学教师也必须根据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样可以使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。作为一名工作在教育第一线的教师，经过这些年的实际教学，我认为数学课要提高课堂教学效率就必须做到以下几点：

第一，结合实际。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生活化，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。

第二，注重实践。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前，“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我们的教学中。“实践活动课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现，也是培养学生的思维、操作等能力的重要途径。

第三、讲究实用。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。当然，多媒体课件也不是十全十美的，它也有着其不足的地方。有时，精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优美画面而忽视教学本身。并且，当教学中遇到偶发情况时，课件本身往往缺少应变，显得比较呆板，等等。所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，实用才是硬道理。

第四、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学教学水平高与低的惟一指标。邓小平同志曾经也说过：不管是资本主义的还是社会主义的管理方法，只要能发展我国的经济，提高人民的生活水平的都是好方法。教学也一样，不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。