一面五星红旗练习

一面五星红旗练习（精选11篇）

篇1：一面五星红旗练习

一面五星红旗练习题

一、拼一拼，写一写

qī heī wú yǐng wú zōng wú nài yóu yù

( ) ( ) ( ) ( )

bǐ zí jiāo huàn héng shù xiǎo zhèn

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，组词语。

窄（ ） 竖（ ） 教（ ） 段（ ）

昨（ ） 坚（ ） 脖（ ） 投（ ）

三、填上合适的词。

一（ ）红旗 一（ ）假日 一（ ）旅行 一（ ）小镇

一（ ）漆黑 一（ ）河面 一（ ）巨石 一（ ）面包

四、把词语填完整。

（ ）来（ ）去 （ ）影（ ）踪 荒无（ ）（ ）

安安（ ） 趔（ ）趄（ ） 身无（ ）（ ）

篇2：一面五星红旗练习

一、拼一拼，写一写

qī heī wú yǐng wú zōng wú nài yóu yù

( ) ( ) ( ) ( )

bǐ zí jiāo huàn héng shù xiǎo zhèn

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，组词语。

窄( ) 竖( ) 教( ) 段( )

昨( ) 坚( ) 脖( ) 投( )

三、填上合适的词。

一( )红旗 一( )假日 一( )旅行 一( )小镇

一( )漆黑 一( )河面 一( )巨石 一( )面包

四、把词语填完整。

( )来( )去 ( )影( )踪 荒无( )( )

篇3：《一面五星红旗》课堂实录

师：今天我们来学习第26课《一面五星红旗》。来，一齐读课题。（生齐读课题）

师：快速默读一遍课文，准备汇报生字词的预习情况。（生准备）

（从三年级开始，我教学生预习课文，上册时的要求低一些，下册的要求有所增加，任务是： (1) 读课题，思考：照自己的想法，这样的题目会写些什么？ (2) 初读课文，画出生字构成的词和你认为重要的或陌生的熟字构成的新词，读准生字字音。 (3) 运用查工具书和联系上下文的方法自学生词词义，特别重要的在书上注释。根据词义记生字字形。 (4) 把课文读正确、流利。 (5) 思考：课文主要写什么？质疑问难，有疑问处用“？”做记号。）

师：（小黑板出示新词，前面是5个二会字构成的新词，后面是其他新词）哪一组来读？读正确的，其他同学跟读，读错的，我们帮他纠正。（生朗读新词）

师：不错，“凝视、趔趔趄趄”都读得很好，看来，预习时大家都注意到了。接下来，让我们读好词语，用声音告诉老师这个词语的意思或你读这个词语时的心情。我示范读一个，如果可以你们帮我配个动作。

师：（示范读“双手一摊”，读出无奈的语气）来，做做看，一般我们在非常无奈或没办法时做这个动作。

（生不约而同地“摊手”，个别男同学还站起来，颇为神似，有点酷）

师：谁来读？喜欢他的朗读，我们就跟他读。

（指名读，跟读）

师：同学们读得很漂亮！词语读好了，课文的朗读就成功了一半。我真为你们朗读词语的本领而骄傲！来，读课文，女同学读第10自然段，男同学读第11自然段，第12自然段我们一起读。（分组齐读指定语段）

（读得很好，我班学生的朗读一向不错。）

二、创设情境，确定基调

师：同学们都知道五星红旗是我们中国的国旗，是我们国家的象征。每一个中国人都应该尊重和热爱我们的国旗。每当看到国旗升起时，都要行注目礼，少先队员行队礼。每周一早晨，我们全校3000名师生参加庄严的升旗仪式，我们班同学的表现很出色，每一位同学都无声、专注、肃穆！我相信我们班每一位同学都会尊重和热爱我们的五星红旗！那么，课文中的这位中国留学生是否也和我们一样尊重和热爱五星红旗呢？

生：（响亮地）是的！

师：他是用语言告诉我们大家的吗？

生：不是。因为课文里，他没有说过这样的话。

师：那用的是什么？

生：是行动。

师：是啊，行动胜过千言万语，那就让我们看看他尊重和热爱国旗的无声的行动吧！

三、研读课文第1—3自然段

师：默读课文第1-3自然段，找出“我”尊重和热爱国旗的行动，并用横线画出，交流时要能说出自己的理解或体会。（生按要求默读课文）

师：谁先来说一说？

生：（朗读）“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”他去漂流还要带上五星红旗，他想告诉人们他是中国人，他为自己是中国人而感到自豪。

师:他把国旗放在背包里吗?

生:举在手上。

师：哦！（板书“手举”）他是在国外，他是去漂流，他想告诉人们，这位漂流勇士是中国人。

生：（朗读）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”他怕国旗丢了就把它系在脖子上，脖子多重要啊，说明他时刻想着国旗。

师：漂流会遇到危险，系在脖子上，那就———人在国旗在。谁能表演一下“抽”呢？（指名生表演）

师：顺便问个问题，抽下国旗系在脖子上有两个原因吧？（小黑板出示这个句子）

生：两个原因，一是防止丢失，二是为了行动方便。

师：来看，老师把这两个顺序换一换，行不行？换成———“为了行动方便，也为了防止丢失，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

生：不行。这样就觉得行动方便更重要了，把自己看得比国旗重要。

生：不行。最重要的是怕丢失国旗，行动方便还是次要的。

师：对呀，一般来说，我们把重要的原因放在前面。同学们多么会思考！让我们一起来读一读，感受他心中对国旗的爱吧。（生齐读这句话）

师：现在这位中国留学生在漂流中遇到了事故。让我们去看看这场不幸，去看看他现在的处境。

（指名学生读，其他学生圈出能看出留学生此时处境的词语）

师:把你圈出的词语和大家交流一下。

生:水势最急、漆黑、激流。

生:撞伤、无影无踪、荒无人烟、第三天中午、才。

师:那你能用什么词语来形容他此时的处境呢?

生:饥饿难耐。

生:伤痛难忍。

生:劳累、孤单。

师：真是又饿又累又险，还有伤痛的折磨。老师请男同学来读读他的困境吧。男子汉爱探险，也会遇到这样的险境困境！

（男生齐读，声音里充满同情）

四、研读课文第4—10自然段

师：我们帮不了他，只希望他遇上好心人。现在，他走进了一家面包店，老板给他面包了吗？

生：（齐）没有，老板要用红旗来换面包。

师：是呀，他又一次遇上了困境———面包店老板不肯白白给他面包。面对面包的诱惑，他有没有动摇对国旗的尊重和热爱呢？

生：（异口同声）没有！

师：请大声读课文第4—10自然段，找出描写“我”行动的句子，来证明你们的看法。

（生自由读课文，并画出相关的句子）

师：读读你找到的句子，说说你的理解。

生：（朗读）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”他已经很饿了，还不愿意用国旗换面包。

生：他都饿得晕过去了。

师:哪些词语让你感受到他非常饥饿和劳累了?

生:吃力、趔趔趄趄、摔倒。

师：来，试试。把他的饥饿、劳累读出来。

（指名几位学生朗读，其中一生读得很不错）

师：我们来再现当时的情景。你们都来当一回中国留学生，我当老板。（朗读）“可以吗？交换吧。”

生：（一边做动作一边朗读）“我摇摇头……就什么也不知道了。”

师:现在是三块面包呀, 你为什么不换?

生:那是国旗呀, 是我们祖国的象征。

师:你换吗?

生：不换。

师:如果我给你四块五块甚至更多呢?换吗?

生:不管多少, 我都不换, 死也不换。

生：（大多数学生表情气愤）这个老板怎么这么坏啊？一点同情心都没有！不就是面包吗？老师，为什么啊？

师：老板的理由是什么？

生：（朗读）“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

师：商人讲究平等交易，有错吗？

生：可也不能见死不救啊！（有学生小声嘀咕：就爱挣钱！见利忘义，重利轻义……）

师：如果你是老板，你会给他面包吗？不要他的任何付出！

生： (异口同声地) 会!

师：如果这位留学生是日本人呢？

（我当时脱口而出，到现在，我都不知道该不该问这个问题。我一贯教育自己的学生要牢记国耻，要勤奋学习，要让国家富强，否则就会像过去一样落后挨打……可我也一贯教育学生生命是平等的，每一个生命都一样宝贵，无关国籍无关贵贱无关财富多少。也许，我当时就是为了看看学生是否有生命平等的意识。）

生：（异口同声地）会！

生：救命呀！日本人也是人呀！是一条生命！

生：那些杀过中国人的日本人我不给他面包的，他们太坏了！他的儿子只要没害我们中国人，我也会给他面包的。

……

师：同学们，你们是对的，救助生命是最大的善！你们都很善良，都愿意给需要帮助的人以帮助，但并不等于我们可以要求和强迫别人和我们一样做。现在，我们知道，尽管“我”已经快支撑不住了，可“我”还是如此坚定地要捍卫国旗的尊严。让我们再读读这段话，让大家感受到“我”的行动是如此的坚决！（生自由练读）

（这个意外的插曲我不知道是否破坏了爱国情感的蕴蓄，于是我让学生练读，索性来个缓冲，再收……但我自己很感动，感动我的学生小小年纪就能这样看待生命的高贵，我也需要给自己的情绪一个缓冲……）

师：现在请四位同学来读一读，其他同学评一评，你最喜欢谁的朗读，谁读得最像这位中国留学生。（指名四位学生朗读）

生：我最喜欢4号同学的朗读，我觉得她读得最像，有两个词还用颤抖的声音读呢。

师：喜欢4号朗读者的请举手，（生举手）挺多。这样吧，我请4号同学再读一遍，喜欢她的同学来学一学。

(4号朗读者喜滋滋地读，粉丝们乐滋滋地跟读了一遍）

生：我喜欢3号同学的读法，她的逗号读得真好，声断气不断的，那样的劳累，快坚持不住了呢！

（从一年级开始，我班学生就在每天晨会开始前用2分钟时间练习呼吸操，从不间断，所以学生常用这种方法读古诗，但读一般课文，只有三分之一的学生会自觉运用。）

师：是啊，她不愧是我们班的朗读高手，你呢，也不愧是欣赏家！要不，同学们，我们都来尝试着练习练习？3号朗读者再读一遍吧！

(3号朗读者范读，学生自己练读一遍）

师：同学们的朗读让老师身临其境，还能从“我”的其他行动中感受到热爱之情吗？

生：（朗读）“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”河水冲洗过应该没以前那么鲜艳了，可在“我”眼里还是那么鲜艳，说明“我”爱国旗。

师：在别人眼里或许是旧了脏了，可在“我”眼里永远是鲜艳的。

生：（朗读）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“我”舍不得。

师：这时“我”会想什么？

生：“我”可能会想：“我”要换吗？不，不能换，面包，面包就能让“我”把国旗给他吗？不，不，虽然“我”很饿！

师:你认为“我”动摇过吗?有不同想法吗?

生:不, “我”绝对不拿国旗换面包。

五、总结回顾，升华爱国情

师：同学们，你们用雪亮的眼睛找到了“我”尊重和热爱国旗的行动。现在让我们一起来回顾，请你们接着老师的话往后读———

师：（朗读）在国外读书的第一个假日，当我决定做一次漂流旅行时，（生读：收拾好背包……）筏子顺流而下，河面变窄时，（生读：为了……）我遇到了困境，可当我慢慢解下国旗，再展开时，（生读：这面……）老板提出用面包换国旗时，（生读：我愣了一下……）他用三块面包跟我换时，（生读：我摇摇头……）

师：这篇课文让我们看到了一个怎样的中国留学生，他让你感受到了什么呢？

生：他爱国旗胜过爱自己的生命。

生：我喜欢他，因为他爱国旗不是嘴巴上说说的，是用行动表现的。

生：我想起一句话，有很多人是语言的巨人，行动的矮子。他是行动的巨人！

生：我觉得他有坚强的意志，否则真的很难做到。

师：中国留学生用“手举国旗、脖系国旗、拒换国旗”三个行动让同学们感受到“我”对国旗的尊重和爱护。这位中国留学生即使是在生命受到威胁的险境里，对国旗的态度始终如一。可是，文中另一人的态度却发生了变化，你们将如何看待“他”这个人连同“他”的变化，对这位中国留学生是否有新的认识，这些留到下节课去学习。（下课铃响）

师：今天的课间音乐，我想请文娱委员关掉学校广播的开关，我们播放一首和课文有关的歌曲，好不好？

生：（满脸期待）好！（文娱委员播放歌曲《红旗飘飘》：“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。为你欢呼，我为你祝福，你的颜色比我生命更重要……”）

篇4：《一面五星红旗》选段

②我犹（yóu róu）豫了一下，把国旗慢慢解（jiě xiè）下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

③老板拍了拍我的肩膀 ，告诉我可以用这面旗子换面包。

④我愣了一下，然后久久地凝（yí nínɡ）视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

⑤“可以吗？交换吧。” 老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑥我醒来的时候，我发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

读后实践

1.划去括号里不正确的读音。

2.写出下面词语的近义词或反义词。

近义词：惊奇（ ） 依然（ ） 凝视（ ）

反义词：犹豫（ ） 精致（ ） 漆黑（ ）

3.在第五自然中段用圆圈圈出表示“我”的动作的词语。

4.面包店的老板为什么愿意为“我”支付医药费用？

5.短文的第五自然段，应用怎样的语气来读？（ ）

A.犹豫 B.坚决 C.低沉

篇5：一面五星红旗练习

qī heī wú yǐng wú zōng wú nài yóu yù

( )( )( )( )

bǐ zí jiāo huàn héng shù xiǎo zhèn

( )( )( )( )

二、比一比，组词语。

窄( )竖( )教( )段( )

昨( )坚( )脖( )投( )

三、填上合适的词。

一( )红旗 一( )假日 一( )旅行 一( )小镇

一( )漆黑 一( )河面 一( )巨石 一( )面包

一( )新闻 一( )火炮 一( )雨 一( )刀

四、把词语填完整。

( )来( )去 ( )影( )踪 荒无( )( )

安安( )( ) 趔( )趄( ) 身无( )( )

五、将下面的`字换一个偏旁，组成新字再组词。

窄—( )漆—( )脖—( )

胆—( )踪—( )镇—( )

换—( )竖—( )校—( )

六、多音字。

jì( ) huán( )

系 还

xì( ) hái( )

七、写出下列词语的同义词或者反义词。

同义词：

方便—凝视—

反义词：

篇6：一面五星红旗练习

一、拼一拼，写一 写。

Qī

hēi

yóu

yù

wú

yǐng

wú

zōng

()

（）

（）()

Bí

zi

jiāo

huàn

héng

shù

xiǎo

zhèn

()

（）

（）（）

二、用横线画出括号内恰当的字。

(踪 综)迹

(犹 优)秀

(竖 坚)定

(摊 滩)开(踪 综)合(犹 优)如

(竖 坚)立

沙(摊 滩)

三、在空白处填上合适的词语。

一,红旗

一,的红旗

四、我会选词填空。,的鲜花 ,巨石

一,的假日 ,鲜花 ,处境

,环境

1．我向老板说明了自己的（）。2.这里（）优美，是个休闲旅游的好地方。,反映

五、按要求改写句子。

1．我久久地凝视着手中的五星红旗。(缩句),反应

3．请你把这个事跟校长（）一下。

4.老板见我没有（），以为我嫌少。

________________________________________________________________________ 2．我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(用上四个连．．．．续的动词写一句话)________________________________________________________________________

六、课文内容我最熟。1．当“我”向面包店老板求助时，老板____________，后来老板提出________________，被“我”拒绝；当“我”昏倒时，他________________________________。

2．课文第九段“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”一句中“我”当时在想什么（）A．我在思考面包好不好吃

B．我在思考国旗换面包值不值。

C．“我”在想：国旗是一个国家的尊严和象征，是一个国家的标志，绝对不能交换。3．“我”那么饿，那么累，还受了伤，为什么还不肯用五星红旗和老板做交易呢？()

A．五星红旗是“我”的祖国的象征，不是可以用来交换的物品，在“我”的心目中，它是非常尊贵的，是无价之宝。

B．这面五星红旗做工精致，是非常珍贵的。C．“我”不相信老板肯用面包来换五星红旗。

七、课外阅读。

________________ 1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参加“世界儿童为和平为未来”的活动。梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她被安排在舒适的宾馆里，同来自世界各国的小兄妹相会，那是一种多么幸福的事情！活动开始了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜。梁帆在各国国旗中寻找中华人民共和国国旗，但是她始终没有找到。

为什么在这样大型的国际会议上，却没有中国国旗呢？梁帆立即找到会议组织者，严正要求：“一定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的！”临到吃午饭，会议组织者也没有把中国国旗升起来，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着餐桌上的粉红色桌布说：“（）你们找不到中国国旗，好办，我（）把桌布染红，做一面中国国旗！”

梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快传开，受到组委会的重视，他们马上安排人找到一面中华人民共和国国旗，把它升起在宾馆前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的敬佩，纷纷称赞她是“合格的中华人民共和国的代表”。

1．选择下列关联词语填在文中括号里。虽然……但是

如果……就

因为…… 因此

2．梁帆向会议组织者提出了什么要求？理由是什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．想一想，梁帆为什么要坚持升中国国旗呢？

________________________________________________________________________ 4．给短文取一个合适的题目，写在文前横线上。

给一篇短文加题目，我们可以从这几个方面去考虑：1.根据主要内容概括出题目，比如《草船借箭》《狱中联欢》；2.根据文章中心提炼出题目，如《伟大的友谊》《丰碑》；3.利用相关的事物做题目，比如《荔枝》《半截蜡烛》。

参考答案 26 一面五星红旗

一、漆黑 犹豫 无影无踪 鼻子 交换 横竖 小镇

二、踪 优 坚 摊 综 犹 竖 滩

三、面 块 束 鲜艳 美丽 快乐

四、1.处境 2.环境 3.反映 4.反应

五、1.我凝视着五星红旗。2.他回到家，推开门，放下书包就开始写作业。

六、1.表示无奈 用红旗换面包 把我送到医院并为我支付医药费 2.C 3.A

篇7：一面五星红旗 教案

一、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“变窄、犹豫、漆黑、脖子、处境、背包、系着、旗杆、无影无踪、壮胆鼓劲、荒无人烟、趔趔趄趄”等词语。

2、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。（难点）

3、通过想象、朗读，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。（重点）

二、教学过程

（一）导入

1、课前：先让学生自我介绍，然后顺势引出祖国的名字、国旗的名称，再出示五星红旗，质疑：“你在什么时候，什么地方见过五星红旗?”

适时展示课件：升旗仪式和刘翔获奥运冠军后擎着国旗狂奔的镜头，随后引领学生一遍遍 齐声地、自豪地、饱含深情地呼唤着——“五星红旗”。

2、“今天老师带来了一个关于一面五星红旗的故事。刚才在课前，老师检查了下小朋友，预习工作做得非常好，说明你是一个热爱学习的孩子。老师昨天也认真地预习了这篇课文，在学习中，老师被两句话深深吸引住了。

出示：（1）我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话„„

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

3、现在请同学们轻轻地读这两段话，一边读一边思考，然后尝试抓住句子中的关键词语，提出你最想知道的问题。

（1）作者当时的处境到底是怎样的呢？

（2）为什么他要久久地凝视着五星红旗？

4、让我们带着这些问题，请大家自由地、放声地朗读，爱怎么读就怎么读。边读边找答案。

（二）初读课文，生字词检查。

1、在讨论前，我们先检查几个词语吧。

出示词语：变窄犹豫漆黑脖子

处境背包系着旗杆

无影无踪壮胆鼓劲荒无人烟趔趔趄趄

(1)个别读、齐读

(2)强调：窄的反义词是宽；第二行都是多音字，要读正确；第三行是四字词语，强调趔趔趄趄读音和意思。

（三）精读

现在我们来回答同学们一开始提出的两个问题。

1、先读一读第一个句子：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话„„此时，他的处境到底怎样?请再次认真阅读课文的第1-3节，用笔圈出表示作者处境困难的句子。

(学生默读课文，边读边圈画。)

2、作者经过两天多的行走，才艰难地走到一个小镇上，来到了一个面包店的门口，他向老板说明自己的处境，请求老板的帮助。他应该把哪些情况告诉老板呢？学生边讨论，边把要点板书到黑板上。主要有：中国留学生。漂流旅行。落人激流。筏子、背包被冲走。头和身子受伤。迷路。转了三天。非常饿。请求帮助。

3、理解“无影无踪”“荒无人烟”等词

（1）“筏子和背包都无影无踪”请你想象一下，背包里会有什么？

1）背包里面可能有书本、铅笔盒。

你真是个爱学习的孩子，旅行的时候都不忘带着学习用具。

2）可能还有水和干粮。还有衣服、钱。可能还会有指南针。要是迷路了，可用它辨别方向。你是一个有经验的旅行者。

3）还可能有手机。

同学们想得很周全，都是有经验的旅行者。

（2）可是，此时我已经是——身无分文

除了“身无分文”外，“我”当时已经是怎么样了？

（精疲力竭、口干舌燥）

（3）在荒芜人烟的大山里转了三天，你能想象这样的处境吗？

（预设：此时作者的处境很糟糕。在荒无人烟的大山里，筏子和背包冲得无影无踪，没有吃的，没有喝的，也迷失了方向。）

4、假如现在我就是那个面包店老板，你就是那位中国留学生，你要向我求助，你怎样向我说明自己的处境？（小组准备下）

现在我就是那位面包店的老板。谁来向我求助，一定要把你的困难处境说清楚，还要语言恳切，动之以情。

预设：先生，您好。我是从中国来的留学生。我做了一次漂流旅行，中途发生了意外，落入水中，筏子和背包都无影无踪了。请你给我几块面包吧。

师：给不给

（1）不给。

1）还有哪些事情没说清楚

2）请一同学对他评价，点评：大家提的意见都很有道理。但是我们还是要表扬这位同学，他是第一个勇敢地走到前面来说的同学。大家掌声鼓励他。

3）谁能根据大家的建议，再说得更具体一点，更恳切一点?最好加上动作神态。

（2）给。

1）这位留学生把自己的处境讲得十分具体、清楚，语气也非常的恳切，深深地打动了我们在场的每一个人。

2）可是，他碰到了一个古怪的老板。处境困难的中国留学生的恳切的话语打动不了他的铁石心肠！他一定要用东西来做交换。

3）此时的中国留学生已一无所有。他只好把自己身上的大衣脱下来，想跟老板换一块救命的面包，可是老板不要，反而看中了他系在脖子上的（五星红旗）。导入第二个句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

5、出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

（1）讨论作者为什么要“久久地凝望”着五星红旗。请生找出相关段落。（请生默读8、9）

（2）老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“凝视”也是一种看，但跟一般的“看”不一样。他是怎样地看?

（生：呆呆地看。眼睛盯着五星红旗，一动不动地看。目光集中在五星红旗上，深情地看。）(3)请同学们捧起课本，就像捧起一面五星红旗，你呆呆地看着她，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她!

(4)这是我们祖国的国旗啊!她在天安门前的广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我刚上小学的操场上升起过。然而今天，我为了换面包，将要把她丢在别的国家的土地上。这是我最心爱的国旗呀!在漂流旅行的中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是，我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。然而现在，我为了换面包，将要把她丢在一个陌生的外国人手上!

(5)此时此刻，作者凝视着这面五星红旗，他的心中想些什么?请用

“A 五星红旗是———我决不能————。

B 远离祖国的人，没有了五星红旗，就好像————，我决不能————。”的格式，写下作者的内心活动。

写完后师生交流。

总结：这个青年人也是这么想的。他热爱国旗胜过热爱他的生命。他怎么能用他心爱的国旗去换面包呢?接着，又发生了一系列什么事情呢，究竟有没有面包店的老板改变了态度？下节课继续来学习

（四）生字教学

1、田字格里的字一起来读，再写，对于难写的字请生来说，必要的时候提醒：

篇8：《一面五星红旗》教学案例

《一面五星红旗》这篇课文是人教版小学语文实验教材三年级下册的一篇感人至深的文章。主要讲了一位海外中国留学生在一次漂流旅行中发生事故, 他在极度困难的处境下, 为了维护祖国的尊严, 毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求, 以自己的爱国精神维护祖国的尊严, 赢得了外国朋友的尊重。

【设计理念】

以学生为本, 紧扣我校的“11256”课堂教学模式, 采取“导、学、展、结、拓”五步教学法。突出“学生、目标、内容、展示、练习、评价”这六方面的分层教学。

【学习目标】

1.认识“摊、奈”等5个生字, 会写“窄、脖”等13个生字, 正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗, 体会世界人民之间的友好情谊。

【教学重、难点】

懂得尊重和爱护国旗, 能在朗读中感悟世界人民之间的友好情谊。

【课前准备】

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

一、课前播报, 彰显班级特色

师:有请今天的播报员为我们播报。 (学生鼓掌欢迎)

播报员:小朋友, 三年级一班的小喇叭开始广播啦, 我是广播员朱××。今天我们班的葛××同学把我们班的图书一角的书摆放得整整齐齐, 希望同学们今后看完书, 也像她一样, 把书摆放整齐。马××同学在校园里捡到一元五角钱交还给失主。这种拾金不昧的精神值得我们学习。请我们组的龙××, 同学们夸一夸他们。

龙××:“我要向你们学习, 希望这种精神在我们班继续发扬下去。”

播报员:小朋友, 三年级 (1) 班的小喇叭广播完了, 下面有请刘老师给我们上课 (学生鼓掌) 。

二、激情导入, 提示课题

1.出示多媒体课件:升国旗仪式的录像。

2.教师导入:同学们, 在这庄严肃穆的升旗仪式中, 望着徐徐升起的五星红旗, 你会想到些什么?

3.心灵对话:学生自由谈论自己的感想。

4.引课题:是呀, 五星红旗是我们中华人民共和国的象征, 每个中国人都应该尊重和爱护它。自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗, 有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上, 也发生了一个感人的故事。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。请伸出你们的小手和老师一起书写课题。 (板书:一面五星红旗)

三、结合前置性小研究, 初读课文, 学会生字

1.自由读课文, 读准字音, 读通句子, 画出本课生字及所在词语, 多读几遍。

2.小组合作识字。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读, 说说自己认识哪些字, 怎么认识的。互相教读不认识的字词, 并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片, 讨论词语意思。

c.轮读课文, 互相纠正字音。

四、再读课文, 品词析句, 升华情感

1.各小组开始合作学习, 提出不懂的问题, 交流解决。 (由各小组的组长负责分工。教师参加个别小组的学习, 指导学生合作学习)

(1) 第一组的学生全部上讲台前汇报。

第一组的组长:现在由我们组给大家汇报并出示句子

a.“我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

b.“我愣了一下, 然后看着手中的五星红旗。”

第一组组员1:我给大家领读

第一组组员2:我认为第二个句子比较好, 因为第一个句子有“久久地”“凝视着”这些词加以修饰。

第一组组员3:我来补充, 我认为凝视可不是一般的看啊, 他是聚精会神地看, 他是专注地看, 他是深情地看。

第一组组员4:我也想给大家朗读一下。

师:播放 (五星红旗在不同场合下出现的图片)

(2) 第一组汇报的同时, 其他组的学生进行补充、评价。

生评价:我认为她朗读的声音很好听, 如果能再深情一点就更好了。

(3) 第二组汇报:第二组长出示句子:“我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。”

第二组的组员1:我想朗读这个句子。

第二组的组员2:我画出了这个句子中表示人物动作的词。有:摇、穿、拿、走。

第二组的组员3:从这些动作词中, 我深深地体会到中国留学生的爱国之情。

第二组的组员4:我从“趔趔趄趄”这个动作中还看出他态度很坚决。

其他组补充:我从这个动作可以看出, 中国留学生宁死也不拿国旗换面包。

第二组的组员5:我来表演“趔趔趄趄”“吃力”, 然后点评。学生表演。

生评价:他表演得还不够。没把中国留学生宁可饿死也不拿国旗换面包表现出来。我也想表演。 (学生表演)

2.带着对中国留学生和面包店老板的敬佩之情动情朗读课文。

3.选一组学生, 朗读自己认为最感人的句子。

4.全班评议。

五、课堂小结

这节课我们通过小组合作学习, 深刻感受到中国留学生对五星红旗的热爱, 对祖国的热爱。你们是不是也想以自己的方式来表达自己对国旗的尊敬和热爱之情呢?我们下节课再继续交流。

六、拓展练习

1.摘抄文中感人的句子。

2.把这个故事讲给家人听

七、板书设计

【课后反思】

《一面五星红旗》一文, 记叙了一名留学生在极度困难的处境下, 拒绝用五星红旗来换面包, 维护了国旗的尊严, 维护了祖国的尊严, 从而赢得了面包店老板的尊重的一件事。

本堂课的教学中我使用小组合作学习, 通过品读、表演等形式, 在教学中, 我重点引导学生抓住人物的动作描写, 让学生品味文中的重点词句, 引导学生互相评价, 小组补充, 从而体会人物的思想感情。

这堂课的成功之处在于:课堂上我主要放手让孩子们自己读, 读出自己的感受。让孩子们以小组为单位进行交流、汇报, 因为课堂时间有限, 汇报时只找了两个组进行汇报, 其他组进行补充, 充分发挥孩子们的主体性。真没想到孩子们的兴趣如此之高, 真没想到孩子们的表演如此精彩。最让我想不到的是我们班的憨××, 平时课堂上总是沉默寡言, 读课文也是结结巴巴, 没想到他能把中国留学生这个角色演得如此逼真, 把中国留学生趔趔趄趄、吃力的动作演是惟妙惟肖, 赢得了全班学生一阵热烈的掌声。

这堂课的不足之处:对学生评价性的语言还有待提高, 不够多元化。对学生的朗读评价也要因人而评。学生在汇报时, 语言组织能力还有待锤炼。组与组之间的衔接还有待加强。

篇9：《一面五星红旗》教学设计

（1）在朗读中认识“摊，奈”等5个生字，会写“窄，脖”等13个生字，能正确读写“假日，防止……”等词语

（2）正确.流利.有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化

（3）理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱。感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情

教学难点：

学习用外在动作表达人物内心情感的写法

教学过程：

谈话：同学们，你们认识我吗？说说你所了解的我的情况。你们了解的还真不少。下面我也来认识一下你们。你叫什么名字？你姓？他姓？有叫杰克·露丝的吗？我发现了，原来我们班没有来自英国、美国、俄罗斯的同学，我们共同来自一个国家---中国。说到国家就不得不讲到一个国家的象征——国旗，你对咱们国家的国旗了解多少？你在什么地方或什么场合下见到过国旗？

（1）有一个留学在外的中国青年他又是怎样用生命捍卫国旗尊严的？今天我们一起来学习课文《一面五星红旗》，请同学们庄严的读课文题目。

（2）俗话说，读书有三到：眼到、口到、心到。同学们，你们就用这三到去读课文，要读准字音、读通句子、不添字、不丢字、不重复。围绕五星红旗自由读文，去感受这个感人的故事。

（3）检查字词。

（4）下面请同学们再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

细读课文

1.下面我们就来深入学习课文，请同学们默读课文（1—3）自然段，边读边想，在漂流失事后，我的处境怎么样？划出相关语句并写出感受。

2.汇报

（1）身受重伤（2）工具行李没了，没有了物质条件。（3）迷路，失去方向感。这些说明他当时的处境极度困难。

3.指导朗读。带上你的感受来读这段，读出留学生此时所处的困境。（叫两人后自由读带感受）

4.此时此刻，他最需要是什么？最大的愿望是什么？

过渡：当我醒来时分不清东南西北，不知道自己身处何方，拖着受伤的、可能还滴着血的身体在荒无人烟的大山里转来转去，三天了，饥饿难耐呀，同学们他最想得到的就是？（面包）

5.面包真的有了，就摆在我的面前，面包店老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗交换时，我的第一反映是什么？读（4---12）自然段，找出相关语句。（叫学生读句子）

6.齐读

老师：我没有说话，这里只描写了我的什么？（表情动作）板书

7.谁来读：请让我们看到你“久久地凝视”（叫学生来读）

8.“凝视”是什么意思？谁能换个词来理解一下。

9.当老板要我拿五星红旗换面包时我会先想什么？

10.是啊，我也是一个有血有肉的正常人，我是多么渴望这块面包呀，经过激烈的思想斗争，我最后的决定是什么？从文中找出谈一谈。（叫学生）

11.多么诱人的面包啊！此时的面包已不是我充饥的食物，它是我延续生命的必需品呀！但在祖国尊严和我生命之间，我毅然选择了前者，所以我（摇……）齐读。

12.创设情境，心灵对话。

同学们，老板用一块面包跟青年换国旗，青年没有说话，用三块面包换国旗，青年依旧没有说话，此时，你就是那个饿了三天的青年，老板望着你……

（1）小伙子，拿着面包吧，难道国旗不比你的生命更重要？

（2）这位小伙子，拿着面包吧，再不吃东西你会饿死的。

（3）你呢，这位小伙子，你换吗？

13.青年用他无声的行动告诉我们：宁可饿死，也不能拿国旗换面包。（划出表示动作的词语）

14.（朗读）

谁来坚定的告诉老板。（叫学生范读，齐读）

15.文章自始至终青年没有说过一句话，可是我们却读到了文字背后青年那份浓浓的爱国情，老板也读懂了，并且被深深地打动了，这就叫此时无声胜有声，“行动胜过千言万语”。这是一种非常巧妙的写作方法，值得我们学习。

16.从哪儿看出老板读懂了，并被打动了？

板书：竖起大拇指 替付医药费

17.面包店老板刚开始的态度是怎样的？默读4-12自然段，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

学生读.板书：一脸无奈（竖起大拇指）

18.老师：猜猜一个面包多少钱？

这么便宜的东西他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

19.老师：老板前后态度为什么有这么大变化？

（被我对五星红旗的热爱.对祖国的热爱感动了）

老师：我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重的。

20.面对病床上的我，此时老板会说些什么呢？

作为自己的同胞，我们也被这位留学生深深地打动了，你想对他说些什么？（二选一）

（1）面对躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意的说“--。”

（2）面对躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意的说“--。”

四.总结升华

1.芬芳美丽的鲜花簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳、那么夺目、那么伟大，无数的中国人为了这面五星红旗谱写着多么感人肺腑的光辉事迹啊！

2.最后，让我们用心地欣赏《红旗飘飘》这首歌。会唱的同学可以跟着唱。

篇10：一面五星红旗公案

设计人：王建霞学校：区一中修改、使用人：武相珍 设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪.所以在本课教学设计我力求体现语文教学人文性和工具性的统一，凸显语文本体；凸显课程审美性特点，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升情；立足文本，超越文本，让学生在轻松的语文课堂中体会“我”对祖国的尊重和热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

学习目标：

1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

重、难点：

1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2、体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。

教学准备：

教学课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（激情导入，提示课题；初读课文，读准读通；读课文，理清脉络；品读课文，读中感悟）

一、激情导入，提示课题

（播放课件）出示五星红旗。同学们,这是什么？你们对五星红旗有了怎样的认识？ 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。（板书课题）

（设计意图：联系学生生活实际，谈话导入，激发学生学习兴趣）

二、初读课文，读准读通

1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

（设计意图：学生自由读文，用自己喜欢的方式解决字词障碍，把课文读通，读顺。）

三、读课文，理清脉络

1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。

2.汇报交流，列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

（设计意图：在学生读通，读顺课文的基础上，从整体上了解课文主要内容，理清课文

叙述顺序。）

四、品读课文，读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2.汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？

（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

（3）“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？

②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么？

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

（4）“花拥五星红旗”部分：

小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

（设计意图：尊重学生的独特感受和理解，引导学生抓住重点语句和词语来理解和体会人物的感情。）

第二课时

（复习导入；细读课文，互动探究；动情朗读，升华感悟；模拟采访，深入理解；拓展延伸，升华情感；布置作业）

一、复习导入

1．出示生词，认读。

2．回忆：课文主要讲了一件什么事？

3．小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

（设计意图：复习上节课内容，为这节课的学习作铺垫。）

二、细读课文，互动探究

1、“我”向老板说明了自己的处境，原以为自己向老板说明了自己的处境会得到老板的帮助，可老板却说„„

（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读）

B、听了老板的话，你想对他说什么？或你体会到了什么？

C、除了从语言中体会到，你还从哪里体会到？

D、齐读

2、此时的老板是这样，但故事的结局却发生了意想不到的变化。你们看（出示课文插图），这是当时面包店的老板救助“我”的情景。老板的态度又是怎样的？大家快速的找一找课文中的这幅文字图画。是哪段话？（找到后）请自由朗读11、12自然段，说一说。

（1）学生读后交流，重点研读句子：

（出示）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？

B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，但此时的老板都变得有爱心了，所以他说——（引读老板的话）。

3、孩子们，一块面包多少钱啊？可是医药费呢？可能是多少？（学生自由说）

原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。读到这，你有什么疑问吗？

生：怎么会有这样的变化呢？/是什么使老板变了？„„

指名自己回答。（被“我”的爱国旗的行为深深地打动，为“我”的爱国精神深深感动„„）师板书：爱国（在爱国外围画上心形图）

[通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议中受到熏陶和感染。]

三、动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

（设计意图：利用自主、合作、探究的学习方式突破本科难点，通过学生有感情朗读，加生学生对人物的理解）

四、模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板„„

记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？

中国留学生：„„

（设计意图：通过采访的方式，既加深学生对课文的理解又培养了学生的口语表达能力）

五、拓展延伸，升华情感

轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）

在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）也让我们在心里永远飘扬着那——（齐读课题：一面五星红旗！）

(设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。)

六、布置作业

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

篇11：一面五星红旗教案

第一课时

学习目标：

1、正确认读本课的生字，新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作体会人物内心情感的变化。

3、体会“我”对国旗的尊重和热爱，初步体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学过程：

一、创设情景，揭题导入。

今天老师给大家带来了一些振奋人心的图片和一首我最喜欢的歌曲与大家分享。（播放开国大典、港澳回归、北京申奥成功、神舟六号顺利返回、奥运健儿获得金牌时，五星红旗冉冉升起的图片，配上《红旗飘飘》的歌曲。）

师：歌曲中最响亮的词是五星红旗，短片中最夺目的是五星红旗,五星红旗是中华人民共和国的象征，她无处不在。一位身处异国他乡的中国留学生对五星红旗有着怎样的感情呢？今天，我们一起去了解一面五星红旗背后的故事。揭题：一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺。

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。

2、同桌互相认读生字。

3、开火车认读生字。（矫正字音）

4、抽读新词。

三、整体感知，了解大意。

1、默读课文，想想：课文围绕五星红旗写了一件什么事

2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。

四、品读课文，读中感悟

师：文中多次写到“五星红旗”，这面五星红旗贯穿了全文。文中的我对五星红旗有着怎样的感情呢？(学生回答)让我们再次走进课文，把最能表现“我”无比热爱五星红旗的词句勾出来读一读，用心去体会。

（一）、汇报交流：哪些语句打动了你，让你感受到“我”对五星红旗的热爱？

让孩子们充分发表自己的想法

作者漂流，手举五星红旗部分及为了防止丢失脖系五星红旗等部分略讲。

（二）、重点品读：拒换五星红旗这一部分，以升化感悟。学生交流到7、9、10这几段时,大屏幕相机出示。

师：这几段话具体描写了“我”拒绝用红旗换面包的过程，文中没有写“我”的语言和心理活动，只写了“我”的动作、神态。从这些动作、神态，你能读懂什么？请同学们再认真读读这几段话，把表示“我”动作、神态的词勾出来联系上下文体会一下“我”的内心世界，有不懂的做上记号。（学生自读体会）

1、(出示7段)你读懂了什么，还有什么不懂的？ 相机引导，互相答疑，指导品读。

2、师过度语：当老板告诉我可以用这面红旗换面包时，我却（屏幕出示9段：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）（齐读）

引导学生抓对“凝视”一词的理解来想象“我”此时可能会想什么 ？

师：难道我此时真的不需要面包吗？联系前文想一想，我是在什么处境下走进面包店的？谁读懂了我当时的处境。(学生谈体会)师小结：在又累又饿的情况下，我是多么需要帮助，多么需要食物，多么需要面包呀，而面包就在眼前时，“我”却（愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）（指读），我在想：（屏幕出示：如果 ————就————

虽然————但是————

宁愿————也不————）请大家选择一两组关联词来表达“我”此时的内心。

3、师小结过度： 在我的心目中，这面五星红旗的价值远远高于救命的面包，远远高于我的生命。因为五星红旗是祖国的象征。所以，当老板拿起一块面包，又拿起两块面包递给我时，我还是（屏幕出示 ：第10段）齐读。

师：这段话中表示动作的词有哪些？从这些词中你读懂了什么？（相机指导，配乐反复品读）

4、体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

师：文中的我感动了你们，也感动了我，还感动了谁？此时面包店老板的态度有什么变化？ 他前后的态度发生了这么大的变化，全是因为什么？（出示课文插图）师：看到这感人的一幕，你想对文中的我或者是面包店老板说什么？（学生自由抒发感情）

五、拓展延伸，总结升华。

1、师：是啊，只有热爱自己祖国人才会赢得外国友人的敬重。一直以来，关于维护国旗尊严、维护祖国的尊严的故事还有很多很多，请大家课后去搜集，下节课我们再交流。