利用网络资源协作备课（精选8篇）
篇1：利用网络资源协作备课
利用现代信息技术 实施网络协作备课
周智菁
（江山市城北中学 324100）
【摘要】：如何发挥信息资源在教育教学中的优势？江山市城北中学自办学一年多以来推行教师网络协作备课，集网络教学资源与教师集体备课为一体，促进了教师的专业成长。在网络协作备课中，教师们各展特长、切磋教艺、共享资源，发掘了现代网络教育资源的潜在优势，使集体备课搭上了现代信息技术的列车，拓展了无限广阔的资源空间。
【关键词】：网络协作备课
集体备课
网络教学资源
信息技术
新课程改革
教案
【正文】：
“研讨出真知，研讨出效率。”新课程改革在倡导学生教师合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集体效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，赢得了诸多学校的青睐。然而，在实际运行中，集体备课出现的病象也不少：有的把网上的资料全盘吸收，窃为已有，美其名曰“集体备课”的成果。有的教师“出工不出力”，由备课组长个人包办，唱独角戏；更有教师拿了主备人的教案，依法炮制，“唱同一首歌”。
为了使集体备课真正备出实效，让教师在集体研讨中碰撞出智慧的火花，江山市城北中学从实际出发深化“集体备课”制度，推行网络协作备课，教师们按同年级、同学科聚集在一起，在备课组长的带领下，根据所分配的任务，打开教参和教学网络，搜索有用的教学资源，旨在集网络教学资源与教师集体备课为一体，为教师搭建高起点的专业发展平台，提高教师教育科研和校本课程开发的能力，也为构建优质、高效课堂打下坚实的基础。
在网络协作备课中，网络被赋予两方面的内涵：一是信息网，即充分利用互联网中的教学信息资源；二是人才网，即同学科、同年级的科任教师共同组成一个网络。其中，互联网和人才网是相互交叉的，比如人才网，它既包括同一学校中的教师，也包括互联网中的教师。这样，教师之间各展特长、切磋教艺、共享资源，发掘了现代网络教育资源的潜在优势，使集体备课搭上了信息技术的快车，拓展了无限广阔的资源空间。
1、创建教学资源库
网络协作备课的优势之一在于利用信息技术提高备课质量，采用电子文档实现教学资源持续利用的目标。学校在给教师配备足够的教学电脑的基础上，创建教学资源库，使网络协作备课有了广阔的资源空间。资源库有两大部分组成，一是文本资源库，二是电子资源库。文本资源库包括纸质的教案和教学案例集等；电子资源库则范围要大得多，它包括可利用的教学资源与可互动的教学资源等。
首先，尽量搜索可利用的教学资源。备课组长要求本年级同学科教师在熟悉教学内容、明确训练重点和智能培养目标的基础上，充分发掘并合理利用现代网络资源，组建学校教学资源库，各尽所能、各取所需，实现资源共享。避免教师画地为牢、坐井观天、闭门造车。
其次，开发可互动的教学资源。每位教师备好课后，在学科组教研活动中，由年级备课组长主持，教师们积极参与，共同讨论，形成书面修改意见，请教案设计者对原教学设计进行修改，形成高质量的教学设计，并把电子教案和多媒体课件上传到学校资源库，供全校教师使用。教学资源上传后，鼓励全校教师对资源进行“挑刺”。
一次又一次的集体备课，教师间的一次又一次的思想碰撞，一次又一次的提升，一次又一次的收获，真让人高兴。通过网络协作备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
现在，城北中学多媒体教学资源库已达40G，各年级各学科的教学设计都已齐全，收集的多媒体课件达200个。这些资源会成为下一任教师的参与资料，供他们以后进行参考，而通过不断的更新与优化，这种“集思广益”的教案内涵会不断丰富，大大方便了教师的教学和研究。
2、用“特长之钻”攻坚
每逢新学期伊始，同年级各学科的备课组长会根据教学内容和教师的个人特长，合理分配教学内容进行分工研究，写“研究性教案”，开展研究性备课。备课的形式，包括课例、教学设计、详案、简案、教学点设计或多媒体教学课件等多种形式。学校把教师的备课成果进行汇总，每位教师都可以运用这些成果进行教学，达到了资源共享的目的。这样做既发挥了教师的个人智慧，也提高了备课的质量。
学校提倡教师们充分利用网络教育资源，使课程的教学资源更加丰富，拓宽备课思路和眼界。
由于引导教师用“特长之钻”攻坚，网络协作备课就具备了得以成功的基础。在网络协作备课中，每位科任教师充分发挥自身的特长，再加上网络教学资源的巨大优势，从而摆脱了那种“个体备课抄教案，集体备课连教案都不用抄”的弊端，课堂教学研究走上了良性发展的轨道。这样，学生能在一节课里同时领受到不同教师的智慧成果，教师的备课成果也使更多的学生受益了，可谓一举多得。
3、在研教互动中进步
备了课，教师并不等于可以万事大吉了，学校教务处和教研组还将各个教案直接发到校园备课网上，遵循“从实践中来，到实践中去”的原则，进行多元、互动、多轮的反复研讨。
自实施网络协作备课以来，学校教务处和教研组不断加强电子教案和多媒体课件等教学资源使用前后的动态研究，在研教互动中提高网络协作备课的整体水平。执教前，要求教师特别是应用非自己撰写的“研究性教案”的教师，必须根据班级学生实际、本人教学特点等对教案进行修改，并写好点评、旁注及教学反思。执教时，教师要时刻关注教案与教材、学生、本人的教学思路的契合程度，并及时记录自己的教学感悟和反思。执教后，教师要及时把自己的修改意见上传到网络，对电子教案进行点评或提出修改意见。
在汇集教师在每个单元备课过程中对每个教学设计的反思与评价的基础上，每周组织同年级同学科教师对典型的教学案例进行讨论，并形成书面修改意见，请教案设计者对原教学设计进行修改，形成更高质量的教学设计。同时，学校要求教师每学期末认真总结和撰写一学期的备课心得，并选取一个课例上交到学科教研组，届时编印成学校课例集，为下一阶段备课改革提供借鉴。
研教互动，教师与教师之间，教师与教育网络之间的合作与交流，打破了过去那种各自为战的局面，有效地促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。
4、在监控激励中成长
实施网络协作备课以后，学校也加强了对教师教学常规的监控力度。一是在动态中监控。学校教导处定期组织教研组进行备课常规检查，检查重点不仅是原来的查教案个数、教案组成环节等形式，更注重教师对教案的使用情况的检查，如教学反思、教学点评、旁注、二次教案、学生反馈意见等项目的撰写。通过对这些项目的检查来确定教师备课质量的等第。二是以评比来激励。定期评出优秀教案，供广大教师学习观摩。通过检查评比促进教师不断反思、学习，实现促进教师专业成长的目标。
我校姜龙中副校长在网络协作备课专题会上说：“网络协作备课提高了我们处理教材的能力，为我们精心研究教材教法、学习专业知识提高了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单元上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。”
实施网络协作备课以后，学生们对教师教学的变化也深有感受。“老师的课好象上得更加精彩了。特别是数学老师，一个个例子都是这么引人入胜。”“老师好象在上课时更加关注我了。”“一个个课件，真是太漂亮了！我们都被迷倒了。”
网络协作备课不仅提高了教学质量，促进了教师的专业成长，而且因为注重对学生积极情感的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围，学生的兴趣得到了进一步的调动，真正地增加了教学效能，实现了有效教学的目标。
“只因为有了你，生命中充满奇迹。”网络协作备课，伴随着城北中学的教师们走过了新课程改革最关键的阶段，使教师们能尽快地适应新课程，顺利地走上新课程之路。然而，成绩永远只是初步的，探索之路充满挑战和乐趣，网络协作备课一定有它更加光明和灿烂的未来。【参考文献】：
1、城北中学集体备课制度
2、孔令权、《江苏教育》、江苏教育出版社、2009年第22期
3、覃兰燕、《中学课程辅导•教学研究》、教育科学出版社、2010年第17期
【作者简介】：周智菁 女 江山市城北中学 江山市文苑路1号 324100 ***（576684）
篇2：利用网络资源协作备课
谭少清
以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。它为新课程改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。
我想我们首先会利用网络资源。利用网络资源必须要有一定的网络知识。怎么使用浏览器浏览网页？怎么下载一些资源？怎么使用一些搜索工具等？这些都是利用网络资源所必备的。因此我们要学一些计算机的基础知识。等到熟练这一切之后，你就可以利用网络资源为你的教学服务了。
一、利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容
教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。
熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络能提供给我们这个环境。在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。
二、利用网络掌握教学目标、重点和难点
教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。
网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。如，学到“金属材料”时，播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用和保护的资料及解说；学到“化学元素与人体健康”时，播放佝偻病患者、甲状腺肿大患者的图片；一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表；有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的生存环境，保护我们身体健康。这就为如今我们的教师在确定教学目标、重点和难点时多了一点，即正确的引导学生的人生观、价值观已成为当今教育的重中之重，“十年树木，百年树人”，在开放的网络时代，德育二字变得尤为重要，这也是教师在备课时所不可忽视的重要方面。
三、利用网络教研和掌握教学方法
备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。
在以前闭塞的教学时代，教师通过固有模式的教学，所掌握的无非是讲授法、讨论法等等，即便某位老师通过自己的不懈努力钻研出一套新的教学方法，因为时间、空间的局限也只能“独自享用”了。但现在，只要你找到相关的网站，多种多样有实效的教学方法多如繁星，目标教学、实验探究、三点一线、三段法、创境导入„„比比皆是，而相关的论文、探讨、专题研究更是堆成如山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享，为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。
四、利用网络精编教案、制作课件
教案是教师实施教学活动的具体方案，对于能否上成一节好课起到举足轻重的作用。拿化学学科为例，以前的教案无非是——阅读——实验——巩固，使得整堂课乏味，平淡，但网络为我们提供了大量的素材，首先在教学内容上，大量的科技、社会等最新资料可以使学生更好的理解教材，了解化学的作用，为德育的实施提供了环境，同时激发了学生的兴趣。其二，网上优秀教师的教案更给我们提供了大量的参考，为优化教案、转换思想提供了依据。
在提倡现代化教育技术的今天，网络课与多媒体课件已成为潮流，网络更为我们提供了大量的素材，网络备课、网络教研在网上以成为热门的讨论话题，为我们更好的探讨提供了极佳的环境。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。
备课直接决定着上课及其最终的效果，是十分重要的，它需要深入的钻研和探讨，而网络恰恰适用于备课的需要。探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，保持教学体系生机活力的事业。我们要做到的就是更加深入地探讨，以便更好地利用网络资源，顺应网络时代，以更好地实现我们“教书育人”的最终目的。
五、通过网络培训，提高网络在教学中的利用率
篇3：利用网络资源协作备课
对于教师必须完成的教学重头戏——备课, 专家们真可谓见仁见智。有人认为备课是创造性的个性化活动, 故而提倡教师单独备课;有人认为集体备课能够博取众长, 并减少教师精力的无效消耗;有人认为集体备课简直是偷懒的代名词。如何又好又快地备课, 是摆在每位教师面前的现实问题。
新学期马上开始了, 尚湖镇中心小学的教师们又投入新一轮的网络协作备课之中。教师们按同年级、同学科聚集在一起, 在备课组长的带领下, 根据所分配的任务, 打开教参和教学网络, 搜索有用的教学资源。
尚湖镇中心小学在连续两年实施教师研究性备课改革的基础上推行网络协作备课, 旨在集网络教学资源与教师集体备课为一体, 提高教师教育科研和校本课程开发的能力。
在网络协作备课中, 网络被赋予两方面的内涵:一是信息网, 即充分利用互联网中的教学信息资源;二是人才网, 即同学科、同年级的科任教师共同组成一个网络。其中, 互联网和人才网是相互交叉的, 比如人才网, 它既包括同一学校中的教师, 也包括互联网中的教师。这样, 教师之间各展特长、切磋教艺、共享资源, 发掘了现代网络教育资源的潜在优势, 使集体备课搭上了信息技术的快车, 拓展了无限广阔的资源空间。
创建教学资源库
网络协作备课的优势之一在于利用信息技术提高备课质量, 采用电子文档实现教学资源持续利用的目标。学校在给教师配备足够的教学电脑的基础上, 创建教学资源库, 使网络协作备课有了广阔的资源空间。资源库有两大部分组成, 一是文本资源库, 二是电子资源库。文本资源库包括纸质的教案和教学案例集等;电子资源库则范围要大得多, 它包括可利用的教学资源与可互动的教学资源等。
首先, 尽量搜索可利用的教学资源。备课组长要求本年级同学科教师在熟悉教学内容、明确训练重点和智能培养目标的基础上, 充分发掘并合理利用现代网络资源, 组建学校教学资源库, 各尽所能、各取所需, 实现资源共享。避免教师画地为牢、坐井观天、闭门造车。
其次, 开发可互动的教学资源。在每位教师备好课后, 由年级备课组长负责汇总定型, 并由网络管理员负责把电子教案和多媒体课件上传到学校资源库, 供全校教师使用。教学资源上传后, 鼓励全校教师对资源进行“挑刺”。同时明确规定, 教师对学校教学资源库的关注与贡献, 将作为期末评比先进个人的重要条件之一。现在, 尚湖镇中心小学多媒体教学资源库已达8 0 G, 其中, 小学各年级各学科的教学设计都已齐全, 收集的多媒体课件达3 0 0个。学校还鼓励教师用个人博客的形式, 上传自己所备的教案, 供教师们互动讨论。在教学期间, 教师可随时运用这些资源进行备课和教学, 教学资源库大大方便了教师的教学和研究。
用“特长之钻”攻坚
每逢新学期伊始, 同年级各学科的备课组长会根据教学内容和教师的个人特长, 合理分配教学内容进行分工研究, 写“研究性教案”, 开展研究性备课。备课的形式, 包括课例、教学设计、详案、简案、教学点设计或多媒体教学课件等多种形式。学校把教师的备课成果进行汇总, 每位教师都可以运用这些成果进行教学, 达到了资源共享的目的。这样做既发挥了教师的个人智慧, 也提高了备课的质量。
学校倡导教师们充分利用网络教育资源, 使课程的教学资源更加丰富, 拓宽备课思路和眼界。
由于引导教师用“特长之钻”攻坚, 网络协作备课就具备了得以成功的基础。在网络协作备课中, 每位科任教师充分发挥自身的特长, 再加上网络教学资源的巨大优势, 从而摆脱了那种“个体备课抄教案, 集体备课连教案都不用抄”的弊端, 课堂教学研究走上了良性发展的轨道。这样, 学生能在一节课里同时领受到不同教师的智慧成果, 教师的备课成果也使更多的学生受益了, 可谓一举多得。
在研教互动中进步
备了课, 教师并不等于可以万事大吉了, 学校教科室和教研组还将各个教案直接发到校园备课网上, 遵循“从实践中来, 到实践中去”的原则, 进行多元、互动、多轮的反复研讨。
自实施网络协作备课以来, 学校教科室和教研组不断加强电子教案和多媒体课件等教学资源使用前后的动态研究, 在研教互动中提高网络协作备课的整体水平。执教前, 要求教师特别是应用非自己撰写的“研究性教案”的教师, 必须根据班级学生实际、本人教学特点等对教案进行修改, 并写好点评、旁注及教学反思。执教时, 教师要时刻关注教案与教材、学生、本人的教学思路的契合程度, 并及时记录自己的教学感悟和反思。执教后, 教师要及时把自己的修改意见上传到网络, 对电子教案进行点评或提出修改意见。
在汇集教师在每个单元备课过程中对每个教学设计的反思与评价的基础上, 每周组织同年级同学科教师对典型的教学案例进行讨论, 并形成书面修改意见。请教案设计者对原教学设计进行修改, 形成更高质量的教学设计。同时, 学校要求教师每学期末认真总结和撰写一学期的备课心得, 并选取一个课例上交到学科教研组, 届时编印成学校课例集, 为下一阶段备课改革提供借鉴。
研教互动, 教师与教师之间、教师与教育网络之间的合作与交流, 打破了过去那种各自为战的局面, 有效地促进了教师的专业化成长, 促进了学科教学质量的整体提高。
在监控激励中成长
实施网络协作备课以后, 学校也加强了对教师教学常规的监控力度。一是在动态中监控。学校教导处定期组织教研组进行备课常规检查, 检查重点不仅是原来的查教案个数、教案组成环节等形式, 更注重教师对教案的使用情况的检查, 如教学反思、教学点评、旁注、二次教案、学生反馈意见等项目的撰写。通过对这些项目的检查来确定教师备课质量的等第。二是以评比来激励。定期评出优秀教案, 供广大教师学习观摩。通过检查评比促进教师不断反思、学习, 实现促进教师专业成长的目标。
尚湖镇中心小学王老师在网络协作备课专题会上说:“网络协作备课提高了我们处理教材的能力, 为我们精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间, 把原来需要备整本教材的时间, 全部投入到一两个单元上来, 致使每一课时都成为一节展示课、精品课。”
实施网络协作备课以后, 学生们对教师教学的变化也深有感受。“老师的课好像上得更加精彩了。特别是数学老师, 一个个例子都是这么引人入胜。”“老师好像在上课时更加关注我了。”“一个个课件, 真是太漂亮了!我们都被迷倒了。”
网络协作备课不仅提高了教学质量, 促进了教师的专业成长, 而且因为注重对学生积极情感的培养, 注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围, 学生的兴趣得到了进一步的调动, 真正地增加了教学效能, 实现了有效教学的目标。
篇4：利用网络资源协作备课
[关键词]网络；远程协作；师生均衡发展
基于网络同步的平台，通过实践活动这一学习形式，可让城乡学生在同一话题、活动中围绕同一知识点进行“同化”“顺应”，从而不断完善自身的知识结构，达到教育质量的“同步”。我们通过计算机等多媒体硬件设备开展基于项目的学习，开展了一系列的理论学习和实践探索，在项目论证、项目实施、合作交流、经验总结等方面做了大量的工作，进行了深入研究。
一、探索出具有学科特点的网络教学应用模式
精心设计项目学习的选题，既立足于课堂，又不局限于课堂，努力做到课堂向课前延伸和向课后拓展，向社会和家庭开放，向大自然开放，既立足于教材，又不局限于教材，努力促进多种教学资源的开发和利用。
为了使教学模式、资源多元化，且灵活地为教学服务，最好的形式是网络交流的形式。把主体教学过程分成“搜集资料——协商讨论——制作文稿——展示成果——补充指导——得出结论”这6个环节进行实施。如在实施项目“你了解火灾吗”时，为了便于学生在有限的时间内更有效地利用资源，事先制作好一个网页，集中了与问题相关的一些图片及文字说明，帮助学生阐述问题。对于一些能力较强的学生，他们可以通过应用专题网站，到互联网上查找更多的资料，补充课堂所学内容。这样，以学生为主体，师生互动，生生互动，使每一个学习者都经历了一个主动获取知识、应用知识、解决问题、完善情感的自主学习过程，轻松地实现了自主学习、自主发展。与此同时，更锻炼了学生应用网络搜集资料，从资料中提取有效信息的能力，培养了学生的团结协作精神。使用这种模式教学，有着传统教学手段不可比拟的优势。
二、网络交流促进学生全面发展
1.学会学习，学会操作。在项目活动的过程中，学生的能力得到了提高。以“七色光”为例，互动式网络学习拉近了师生、生生之间的距离，教师能够根据实际的学习进程灵活调整活动目标，学习变得更加灵活，大量资源的提供， 方便了资料搜集，便捷的计算机成为资料整理、成果展示的有效工具。通过“自学—指导”的互动的学习法，让学生自己搜集资料，可以锻炼他们的动手操作能力、分析问题和判断问题的能力。通过制作、演示电子文稿，培养了他们运用所学知识解决问题的能力以及归纳概况和口头表达能力等。这样他们将受益终身，也达到了教育的目的。
2.质疑问难，创新思维。如在完成“我们身边的自然保护区”这项活动时，学生在寻访、调查身边的自然保护区时，提出了“自然保护区内外的动植物的生活情况，活动有什么差异，两者有什么不一样” “它们愿意在怎样的环境中生活”等一系列问题。随后学生提出在实验探究中发现的新问题，并通过头脑风暴的形式对新问题进行归纳、梳理、总结，提炼出具有共性的、大家最感兴趣的问题进一步探究。两地学生利用互联网进行远程讨论，确定具有共性有价值的问题，为后续的实验研究奠定基础。并于新浪微博、好看簿等平台开展共同写作活动，分享各地学生对寻访身边的各类自然保护区的过程、发现和思考。
3.学会观察，善于思考。“月季花用什么水养殖更好”是根据现行小学科学教材，围绕植物这一大知识领域开展课题研究，将课堂资源应用于项目中，为学生提供支持探究性学习的素材，提起学生对一些在日常生活、学习中较难发现的现象或问题，引发学生对这些问题的思考与探究。项目实施的过程不仅是对学生美的熏陶，更让学生感受到来自生命的力量。学生在惊叹之余，不免产生种种困惑，使学生的观察活动更为有效。经过教师有目的、有计划的引导，学生的观察探究活动从无序到有序，从细节到整体、从片面到全面、从局部到全局，循序渐进，良好的观察思考能力逐步形成。
三、同课异构多层次提高教师的能力
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，我们共同探讨教学中的热点、难点问题，交流彼此的经验、多维的角度、迥异的风格、不同策略在交流中碰撞、升华。这种多层面、全方位的合作、探讨，有利于整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量，营造一种积极向上的现代教育技术教学的氛围。如我们就小学科学课题“美国人登月是否造假”，构成了同一内容用不同的风格、方法进行教学的课。课程设计是教材认识月球部分的扩展，是对以往所学的科学知识的应用，其目标是培养学生的批判性思维和媒介素养，融合网络工具来推动探究性学习，提高学生对科学本质的认识。教学设计了三个层面的活动：一是学生自由猜测美国登月是否造假的假说，二是通过网络查询相关的月球知识及阿波罗登月资料，三是根据掌握的知识和证据对猜测作出解释和分析。
篇5：充分利用网络资源 高效优质备课
人类历史上已经经历了两次技术革命，现在正在进行着的是第三次技术革命，三次技术革命都极大地促进了生产力的发展。第三次技术革命是以电脑网络的广泛应用为基础，第三次技术革命在促进生产力发展的同时必然给教育的发展带来巨大的发展潜力。现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。运用的面已经越来越广；参与运用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统的备课方式已经很不适应当前教育改革的形势。传统备课中教师受到很大的限制：备课流于形式，只是为了应付学校检查；由于各种原因，教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主要功夫用在了书写上，误了作业批改与辅导分析学生；还有发现问题后，只有本校的本科的几个教师往往解决不了，造成教师整体水平较低„„总之，关于备课有很多不足之处。如何实现备课的优质高效呢？我们充分利用现在的网络资源优势提高广大教师的备课实效，达到解放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的：
（一）收藏中国教育部、中国教育报主页，收藏有关本学科的教学改革动态的有关网页。教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性，为此我们将中国教育部、中国教育报的主页添加到收藏夹中，每天到这些网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律法规，学习一些好的典型。作为一名合格教师，必须走在教改的前沿，关注教改信息。到有关网站上了解整个教育、本学科的最新教育教学改革动态、课程的形式、教学模式、教育教学改革的理论依据以及教学改革的效果等，使自己永远坚持教育的正确方向保持教育的先进性。
（二）备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。一般来说，几个教师合用一套资料，特别是具有教学指导性的课程标准，由于各种原因，不能达到每位教师人手一本，由很多教师教没好好看过课程标准。以我们物理学科为例，全校的物理教师有8人，物理课程标准只有3本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到，并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时可以随时打开，也可以打印出来查阅更方便。并且还有课程标准的学习说明，让每一位教师有条件明确本学科的教学方向。备课必须以《课程标准》为准绳，合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材与学生共同探索。下载多种版本的教材准备使用，这些教材各有特色，我们进行对照、比较、分析它们的特色，研究《课程标准》的要求，去粗取精，设计好教案。再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。教学中注意培养学生的学习兴趣，对一些学有余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛试题。我们将这些竞赛辅导材料进行分析筛选整理归类，在平日的学习活动中加强这部分同学的辅导，不流于形式，在教学中取得了很好的效果。收藏与本学科教学有关的多个网站。经常到一些教育教学网站上进行浏览资料，搜集一些自己需要的材料，有疑问也可以进行查阅。
（三）齐心协力有目标的进行校内资源共建。同一学校的年级备课组采取集体备课，进行资源共建。同一个部分内容进行章节分工，每一章的每一节由一个教师设计教案，集体参与讨论，集中集体智慧，修改定稿存档且备份，形成校本特色教案。这些教案是教师们集体完成的，这样可以减轻教师备课负担，提高集体备课质量，让广大的教师有更多的时间研究新课程课堂教学。我们在网络资源中获取到优厚的教学资源，精美的课件，许多与现实有不相符的地方，我们就取其精华，弃其糟粕，并且加进去属于自己的特色，我们现在才有了一定的高度。传统的教具、挂图种类少，适用性差，我们可以根据需要，到各个网站上去找适合自己的课件，这些课件多媒体效果好，可以进行比较筛选，自己改制，当然教师要有一定的制作课件的技术。视频的、模拟的、动的、静的等等应有尽有，大大丰富了课堂，极大地提高学生的学习积极性。将本学科的中考要点通过网络查找并全部下载下来，进行研究，在搞好素质教育的同时，不要记了对考试方向的把握。在自己的教育资源中要有最近几年的中考题，至少应有近三年的中考题，把握好本学科的命题规律，研究中考试题，近几年来物理中考改革的力度较大，贯彻“从生活走向物理，从物理走向生活”，“注重在真实的情境中考查学生运用已有的知识分析解决问题的能力”，将中考试题与自己的教学结合起来，培养学生的学习兴趣，在生活中学习物理。要有本学期的阶段性学情调查试题，期中、期末试题。建立这些试题的集锦，搞好资源共享，搞好试题的交流，特别是与其他乡镇、其他县市同科教师之间的交流，达到共同提高的目的。各位教师将自己的备课上传网站，相互借鉴学习，交流互动，提升教学实效。以章节为名称建立一系列的文件夹，各文件夹中的内容包括网上搜索到的多篇参考教学设计与教师自己整合编写的教学设计，上传到学校网站上，供同年段同学科教师学习与借鉴。其他教师在备课时可以参考，并要结合自己的特点和学生的实际情况，进行修改补充。利用网页上的评论功能，将教后体会写在“评论栏”中，也可以将看的别的教师的教学设计后的想法写在“评论栏”中。别人在阅读教学设计的同时，还可以阅读各位教师教学反思，同时还可以将自己的见解写在他人的教学方案之后，与教师进行交流互动，进一步促进教师的业务水平提高。
（四）统一教案的编排体例。我们的备课体例一般包括教材分析、学生分析、目标制定、教学环节设计、练习题设计、教学资源准备、其他的相关资料准备这样七个方面，重点放在2-4方面，这其中4是重中之重部分，需要我们着实深入思考与研究。而其他方面完全可以借助网络现有资源，按照我们的备课要求稍作调整即可。到不同的网站上下载教案，将多个同章节的教案进行比较分析
1、教材分析：阅读物理课程标准、教学参考书，阅读大学物理、化学、数学等有关教材及有关期刊杂志等。要通过这些资料的阅读，明确中学物理课程在整个中学教育中的地位和任务，明确物理知识在各个教学阶段“螺旋式”上升的情况，明确物理课与其他教学科目之间的联系。明确教材的地位和作用，进一步分析教材的内容和结构，明确教学目的、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。
2、学生分析：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法），学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学习方式和学法分析。
3、目标制定：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（知识、技能、过程方法、情感态度价值观）的思考与分析；针对学生的认识基础和教学内容确定重、难点并说明难点的确定依据。
4、教学环节设计：依据教学内容，将教学重点、难点、关键点，以片断的形式设计出来，要突出学生的预设并注意生成性目标的处理。（1）重点环节及其说明，包括教学策略方法的选择和应用、教学手段的选择和应用、学习策略的选择和应用。（2）学生可能的生成问题及其反馈设计。
5、练习题设计：教材中的练习题一定要优先选用；适当自行设计与网上资源采集；注重体现练习内容的趣味性、应用性、知识性、层次性、思考性，例题紧跟变式练习和拓展练习。
6、教学资源准备：这些内容也主要是来源于网络，也可自行开发设计，然后由同级教师使用交流。
7、其他的相关资料准备：相关的案例、物理故事、物理学家及贡献等资料性内容，这些资料可以从网络上得到。以前的备课教案，由于缺少大范围的交流，一般是都实用性较差，处理教材、教法设计较单调，现在每一个任课教师都可以到不同的网站上下载教案，将多个同章节的教案进行比较分析，结合自己的实际，再加上同级教师的集体备课，使自己的备课更加完整实用。教师在对教案进行比较分析过程中脑子里已经有数了，只要打印出学生的学练提纲即可，节省了大量的书写时间，而备课的效果更佳。
（五）收集与教育教学及与本学科有关的论文、教学经验总结。一位特级教师上了一节公开课后，有人问这位老师，备这一节课用了多长时间，这位老师感叹地说：用了一生！是的，如果我们的老师都用一生来备课，我们的课会上不好吗？以前的做法，教师仅仅参考一本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。而网络的高速度大容量的信息流动，可以时刻展示给我们新的先进教学思想、教育理念、教学经验等。组织教师通过网络相关资源的查阅(尤其是查阅名师们的教学设计)，及时捕捉到这些教育新理念、新方法以及优秀的教学设计方案。然后教学中我们用这些理论经验来指导自己的行动。我们经常在网上广泛收集阅读有关的教学论文、教学经验，相应进行学习及应用，并建立了自己的教育教学经验论文集，博人之长，久而久之教师的教育教学水平提高非常大。
（六）建立本学科的自己的博客及与其他的一些与自己教学有关的博客的联系。我于07年建立了自己的教育教学博客“放飞希望，成就梦想”，在里面我进行了教育教学的总结，写自己的教育教学心得体会、教育教学随笔、教学研究等，使自己的水平有较大的提高，并且在诸城市教育博客大赛中获二等奖。通过联系，我结识了湖北的谭建华、湖南的殴忠祥、江苏的尤东和朱信和等名师，经常光顾他们的博客，进行学习交流，发帖探讨教育教学方法，使自己的教育教学水平得到很大的提高。
篇6：网络通信协作技术
无线传感器网络(Wireless Sensor Network，WSN)包含大量智能传感节点，分布在大范围地理区域内，近似实时地监测、感知和采集网络分布区域内的各种环境或监测对象的数据，并对数据进行处理，获得详尽准确的信息传送给用户。
WSN以其监测精度高、布设灵活性强、造价低廉等特点，在军事侦察、工业控制、交通监管、环境监测等领域具有非常广阔的应用前景。
由于单个传感器节点的通信、处理和感知能力有限，无法处理大规模复杂问题，多数情况下不能获取网络全局信息，传感节点要求具有协同通信功能。
WSN的协同主要是指资源的协同、任务的协同、信号与信息的协同。
资源的协同和信号与信息的协同从根本上是为任务协同服务的。
篇7：移动通信网络协作通信
协作通信技术利用网络中闲置的天线资源作为信源的中继(Relay)协助转发信息， 通过不同天线传输相同的数据达到空间分集的目的，以提高通信系统的可靠性，是继MIMO(多输入多输出)多天线技术之后无线通信领域内又一前沿研究课题。
协作通信技术对通信节点的天线数目没有要求，而是通过搜集网络中的闲置天线，形成分布式虚拟天线阵列(Virtual MIMO)协作传输数据，因此具有实际应用价值。
研究表明，在网络能量归一化的情况下，协作通信系统的性能明显优于直接传输的系统性能。
协作通信技术将成为未来移动通信和无线局域网的关键技术之一，也因为如此，它被 IEEE 802.16 等标准作为下一代无线通信系统的主要技术之一。
近年来，为了提高数据的传输速率、容量、QoS(服务质量)，蜂窝小区的覆盖半径不断减小。
越来越多的微微小区导致基站数量迅猛增加，整个通信系统的部署成本、维护成本也大大增加。
一个行之有效的办法就是将协作通信技术应用到移动通信系统中。
CoMP的相关问题探讨
对于上行CoMP 而言，用户终端(MS)所发送出去的上行信号可以有多个基站进行接收，而且用户终端无需明确的了解所发送出去的信号在基站处的实际接收与处理过程，只需要知道与上行信号有着密切联系的下行信令是怎么给提供出去的。
(一)CoMP 的类型
对于频率复用因子等于1的多小区系统中，小区间干扰很难以消除，所以对于这类小区系统，小区吞吐量以及边缘用户吞吐量想要实现进一步的提高就非常困难。
CoMP 技术对小区间干扰的有效消除主要是通过基站之间必要信息的共享来实现的，这里可以根据基站之间是否共享了用户的数据信息，将该技术分为两大类，即联合传输/处理以及协调调度/波束赋形。
1、联合传输/处理方式
所谓联合传输/处理方式， 就是指协作工作的多个基站共同对用户的数据执行预处理操作，以消除基站之间的干扰。
我们可以将协作工作的基站统称为协作簇，它们之间不仅仅需要共享信道内的所有信息，同时还需要对用户的数据信息实现共享。
也可以说，对于一个或者多个用户而言，是由整个协作簇来服务的。
2、协作调度/波束赋形方式
所谓协作调度/波束赋形方式，就是指整个协作簇通过协作实现对系统资源的可靠有效分配，通过这些操作来尽量减少小区边缘用户对于资源时/频上的相互冲突。
这种方式与上一种方式的.区别就在于，它不需要协作簇内共享用户的数据信息，只需要共享信道信息。
也可以说，对于一个用户中断而言，只有一个基站为其服务。
(二)CoMP协作簇的选择方式
CoMP协作簇的选择一共有三种不同的方式 ，即静态协作 、动态协作以及半动态协作。
静态协作
所谓静态协作，是指在固有准则的基础之上，选择固定的几个基站进行协作。
通常情况下，都是选择干扰较大的基站，这样做最明显的好处就是可以快速有效的消除外来强干扰。
静态协作方式实现起来较为简单，但该方式最大的缺点就在于对处于不同位置的用户终端，不一定可以实现干扰的有效消除。
这是因为处于同一基站中的所有用户终端，多对应的协作簇是一样的，所以相互之间的公平性很难以保证。
此外，该方式下用户终端是不可以移动的，因为一旦用户终端移动，就会造成最强干扰源的移动。
总之，该方式的动态调节能力较差。
动态协作
是指主服务基站可以按照用户终端所反馈回来的干扰源信号，来有选择性的分配服务于该用户终端的协作簇。
该方式最大的优势在于对于处于同一基站中的不同用户端而言，所对应的的协作簇可以不相同，所以这种设置可以最大程度的消除小区间干扰。
但该方式最大的缺点就是实现起来成本较高，而且较复杂。
半动态协作
所谓半动态协作，是说用户终端可以动态的选择进入协作的基站。
该方式的实现需要预先确定一个较大的协作集，用户终端选择在协作集中选择基站，而且所选择的基站的数目一定控制在协作集大小范围之内。
这种方式是目前3GPP中讨论较多的一种写作方式，因为它相对于以上两种协作方式而言，实现起来较为简单，且适应性较强。
协作通信方式在移动通信中的应用
(一)协作通信在一般移动通信中的应用
在传统的蜂窝通信系统中，为了提高 QoS，将小区再分裂成微微小区，在微微小区的中央部署基站，基站通过有线或者微波与核心相连。
在微微小区的通信范围内，基站与多个移动台相连。
通信之前，基站先通过控制信道分配资源并告知移动台，移动台通过其分配资源进行通信。
在蜂窝移动通信中应用协作通信时，在基站的覆盖范围内，基站与移动台是直接相连的，直接通过基站进行通信。
在中继站的覆盖范围内，移动台的通信通过协作与其邻近的基站构成一个典型的多跳链路来完成。
中继站与基站的覆盖范围可以在不同程度上重叠。
这里值得注意的是，在协作通信中，不单单可以是中继站来协助基站与移动台之间的通信，基站间、中继站间、移动台间都可以相互协作来进行通信。
这取决于系统设计是偏重提高技术指标还是偏重控制协作所付出的成本。
将协作通信引入移动通信系统，基站与多个中继站相连、中继站点与多个移动台相连，基站控制整个小区的资源分配，中继站则通过一定的功能函数来控制具体的资源分布。
中继站可以采取放大转发模式(amplify and forward)，中继站接收来自基站在特定频率、特定时隙的消息，再随后进行一个放大转发。
这样，中继站能够扩大基站的覆盖范围。
中继站也可以采取解码转发模式 (decode and for-ward)，在这种模式下， 中继站先解码基站发送的消息，然后再重新进行一个调制或者纠错编码等，将信息转发出去。
这样，中继站能够提高系统的QoS。
中继站也可以采取压缩转发模式(compress andforward)，中继站将接收到的消息，进行压缩量化，将量化的消息进行转发，在这种模式下，协作通信能提高系统的速率。
(二)协作通信在应急移动通信中的应用
协作通信能够提高网络的健壮性，并且在基站瘫痪的情况下也能进行部分通信。
在应急通信中，当某个小区的基站因故障宕机后，其覆盖范围内的 MS就不能进行通信，而如果部署了协作通信系统，当基站因故障宕机时，小区内的用户相互通信可以通过 RS， 这个时候 RS 就相当于一个功能进行精简了的基站， 当小区内的用户要与小区外的用户进行通信时，可以通过多跳 RS进行通信，或者通过多跳的 RS 与基站进行通信。
但这种通信的容量比较有限，只能通过优先级进行控制，保证优先级高的通信，对于优先级比较低的，只能丢弃。
像地震这样的特殊情况，当基站大面积因故障而坏掉时，可以通过 RS 来保证与灾区能够进行重要的通信。
采用协作通信的系统，能够保证外界与灾区一定容量、一定质量的通信，能够在抗震救灾的初期获得重要的信息，保证重要信息的畅通。
在一种理想的情况下， 可以让普通的移动终端充当RS的角色，这样就形成了一个无线自组织网络(Ad hoc 网络)。
在这种情况下，系统可以不需要特定的RS，通过邻近可用的MS进行多跳的通信。
结语
综上，协作式多点传输技术是 LTE-Advanced 系统的关键技术，通过该技术可以有效的降低小区间干扰，实现小区通信性能的进一步提升。
将协作通信技术写入下一代移动通信标准中，将是一个长期而艰巨的课题，其中还有许多难题需要解决，这也是当今学术界和工业界为数不多的几个研究热点之一。
参考文献
[1] 彭木根，等，编.TD-SCDMA 移动通信系统[M].北京：机械工业出版社，2009.7.
篇8：利用网络资源协作备课
据了解，天津市东丽区土地利用事务中心，是隶属于天津市房屋管理和国土资源局东丽区国土资源分局的一个部门。东丽区土地利用事务中心，在职人员15人，其中党员3人，职工平均年龄37岁，是一个比较年轻的集体。2009年5月曾被东丽区共青团委授予“本年度优秀团组织”荣誉称号，2010年6月曾被共青团天津市委员会授予“青年文明号”荣誉称号。
根据天津市国土房管局“网上一张图”部署，2009年东丽区土地利用事务中心建立了土地市场远程报价系统，在区县国土分局中率先进行“网上一张图”供地审批工作，真正实现“批、供、用、补、查”动态监管。两年来东丽区通过远程报价系统在天津土地交易中心挂牌、拍卖、公开出让土地81宗，出让土地总面积778.5419公顷，土地成交总价127.5589亿元，实现政府净收益79.7344亿元。其中经营性用地37宗，出让土地面积445.3551公顷，土地成交总价116.1774亿元。签订《天津市国有建设用地使用权》出让合同93宗、合同总用地面积902.67288公顷，合同出让金总价147.5676亿元，政府收益89.4654亿元，实际收缴105.8073亿元，确保了东丽区一大批重点工业项目的落地。与此同时，全面清理并追缴了由于历史原因所拖欠的土地出让金。依法调整了军粮城轻轨车站南地块用地性质、红星美凯龙项目、天津银行项目容积率，累计补缴土地出让金5885万元。
通过土地利用事务中心全体成员的共同努力，东丽区土地利用事务中心在过去的两年里也取得了一些成绩。2010年荣获东丽国土分局优秀集体称号，张若翔同志连续两年被评为局先进个人，金擘、刘英焕、范金灏和石同全同志分别在2009年和2010年局绩效考核中被评为优秀。
张长明书记是该中心党支部书记，他在工作岗位上始终如一，严谨求实，勤奋刻苦，兢兢业业，较好的完成各项工作任务。作为一名共产党员，他时刻以党员的标准严格要求自己，在政治理论学习、联系群众和遵纪守法等各方面都较好的发挥着共产党员的先锋模范作用。他以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，得到广大干部群众的普遍好评。作为一名具有三十多年党龄的老党员，他深刻体会到党员的一举一动都会直接或间接、部分或全部的影响到身边同志的工作激情。所以，在日常生活和工作中，他坚持不断的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念。他时刻用党员的标准严格衡量、约束自己的言行，不断增强党员意识，加强党性修养，按照党章的规定履行党员义务，严格遵守党的纪律，执行党的决定，珍惜党员的光荣称号。以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高综合素质和业务能力，维护党的团结统一，积极完成党的各项任务。把每一位老党员、优秀党员当作自己的折射镜，树立好形象，力求率先垂范，发挥着一名共产党员应有的先锋模范作用。在与同事相处时，总是以“与人为善”的心态对待每一个人，把党组织的温暖通过自己传输给每位同事;在参加组织活动，特别是开展结对帮扶活动时，他始终积极主动，不计得失，用自己些许的爱心让贫困群众感受党的温暖，用自身的言行感召周围的同志，让“党员”这一光荣称号在自己身上闪耀发光。东丽区为提高农民生活质量迁村并点，由他带领干部深入河兴庄、长青村开展量房、签拆迁协议等一系列具体工作。他的工作任务重、工作强度大，而且是最苦最累的差事。村里各方面条件比较差，夏天是蚊虫叮咬、浑身是汗，冬天是忍受寒冷、日夜奋战，但他有股不服输的劲，从不向困难低头。凭着一颗赤诚的奉献精神，顽强地追求着自己的事业。在工作中，虚心学习;在实践中不断探索，提高业务水平。在几十年的工作中，从未出现过任何纰漏，没有发生过任何违纪违规的问题。
张若翔主任是该中心年轻且资深的主任。他凭借丰富的专业知识，勤奋的工作作风和任劳任怨的工作态度连续两年被评为东丽区国土资源分局先进个人称号。他在工作岗位上兢兢业业，有时为了一个重点项目夜以继日，不顾身体不顾家庭。有一次他奋战在工作岗位上几天几夜没有回家，吃不好睡不好，身体也吃不消，发烧拉肚子，大伙劝他去医院，他才去医院打点滴，休息了三天。他的工作态度非常值得其他干部学习，他带领的工作小组每年都超额完成任务，做出了突出贡献。