政教主任先进事迹（精选8篇）
篇1：政教主任先进事迹
“最美教师”先进事迹材料
年轻的献县三中初中部，在短短的两年里迅速发展成为东六乡乃至献县的一流的学校，教育教学质量令人瞩目，产生了良好的社会影响。在这发展的过程中，除了校长的正确领导以及广大教师的辛勤付出，我们还不能不提到政教处的领头人——邢福成主任，他是我校“精细化管理”的开拓者和实践者之一。“精细化管理”使我校走向辉煌，其中邢主任的人格魅力是顺利推行这项措施的一个重要因素。
作为“人师”，有“博爱之心”。他乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染教师和影响教师。他每天第一个到达学校，最后一个离开学校，在第一时间关注学校教师的教学和生活，用自己的爱心和耐心点燃教师心灵中那支待燃的火把；他从不把教师看成管理的容器，盯住的不只是教师教出的分数，而是用智慧去唤起教师对教书育人的渴望和理想的追求，将教师由教书匠引向教育者之门。
他是教师的良师益友，更是教师的知心大哥。他言必行，行必果。要求教师做到的，他一定会做到。他从不害怕别人超过自己，承认别人的贡献，虚心听取别人的意见，知道怎样欣赏别人。在工作中，他想方设法唤起教师对学习的内在需求，帮助教师认识自己的才能和潜力，并帮助教师发展自己的个性，从而培养了教师创造能力和实践能力，为教师终身教育奠定了基础。在日常生活中，他“师心未老”，虚怀若谷，把自己真正熔化在教师之中，对于工作中的分歧，从不耿耿于怀，总以一颗宽容之心感染教师。平时教师提出的各项要求和建议，他都认真地进行分析研究，考虑其优缺点，从而进行取舍和解释。
“赞美犹如阳光”，他经常在会上表扬教师，并且表达出对教师的期望。他深知：获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦这需要得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。他相信：只要有适宜的土壤、充足的养分和阳光，每一个教师都是一枝绚丽的花。每逢各项会议他都根据各个教师或各个班级的特点和优势，恰如其分的进行表扬，同时号召其他同志和班级向他们学习，哪怕就是一点小小的进步，在他的眼中都是闪光点。
他谙熟过程动态管理艺术，在整个管理过程中，充分体现为教师服务、为教师创造良好的工作氛围的人性化管理理念，从教师成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段尚需努力的方向。平时每逢节假日，他都会组织教师参加各项活动，联系或争取机会让教师外出、考察或培训，从平时的点点滴滴关心帮助教师。
作为政教处的主任，为了丰富师生的精神文化生活，他高度重视校园文化建设。班会、升旗仪式、板报画廊、校园广播无一不向学生传递着文化的信息；“美丽校园”、“平安校园”、“书香校园”等专题活动，营造着良好的校园环境和氛围； “可爱的xx人”、“与文明同行”、“感恩的心” 等系列主题教育，似春风化雨，滋润着学生美好的心灵。
为充分发挥德育工作的濡染、激励功效，他开拓创新，学校原有的常规扣分的他律式管理已经不同程度的束缚着学校的发展，他创新开展了自律式管理——“创先争星”活动。学生根据自己在学习、守纪、卫生、礼仪、助人等方面的情况，自行申报不同的星级，由小组评议、班委会审定并加以公示。学生的成功意识和自律意识被迅速激活，学习主动性大大提高，关心集体、关爱他人、自我完善蔚然成风。在他的倡导下，学校还启动了“星级班级”的活动，进一步调动了班主任的管理积极性；学校还通过“百人访千家”、“校信通”等活动与方式，把管理的触角延伸到学生家庭，真正做到时时有管理，处处见管理，全程跟踪，全面服务，提高了学校的管理品位
这些年来作为共产党员，他时时给自己思想充电，努力学习并实践“三个代表”，并以“三个代表”作为自己行动的指针。今年暑假该同志积极参加“保先”理论的学习，并落实到行动上，力求使自己永葆共产党员的先进本色。在预防风雨期间，他每天都到学校，排除学校可能遇到的险情，减少风雨带来的损失，他还到学校教职工家中，关心他们的“冷暖”，把党的春风送到他们家中。作为学校的中层干部，该同志积极配合支持校长室工作，把校长室的决议不折不扣地落实到行动上，他经常找教师谈心，关心他们的工作，及时解决他们的困难；对年青教师，给以业务指导，使他们很快适应教育教学工作。为了充分发挥干部的表率作用，他牺牲了与家人团聚的时间，牺牲了教育子女的时间，一学年的大部分时间吃、住都在学校，该同志努力扮演好这个中层干部的角色，使自己成为教师与校长室沟通的桥梁和情感的纽带。
他就是这样一个谦和、敬业的政教处主任。他的谦和，没有夸谈，使人易于接近。他的敬业，是一种发自内心的激情，也深藏，也外露。“博学，不误子弟同仁；敦品，不辱教坛形象；躬行，不合世俗浊流”。他善于思考，崇尚实践，用自己的智慧与激情，不懈地追求着教育的幸福境界，成就了一份让人感动的教育事业。他的人格力量，在今后的工作中，必将散发出吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力，在他的感召下，献县三中初中部必将会走向更加辉煌的明天！
篇2：政教主任先进事迹
自担任教导主任以来，她更加认真学习专业知识，细心踏实地开展工作，从教学教研管理入手建立健全了各种管理制度，制定了各种考核细则，完善和细化了任课教师的职责。每逢有教学教研任务，她始终依照学校的研训目标，在研训现场进行认真指导和严格监督，处处起到模范带头作用。
一、虚心学习，不断提高自身素养。
她作为一个年轻的教学管理人员，认真学习党的路线、方针、政策，把握正确的政治方向。摆正自己的位置，本着对工作负责，对学校负责的态度，加强业务学习，不断提高自己的管理水平和业务能力。通过报刊、互联网等信息渠道了解世界科技的前沿动态，积极参与新的教育教学改革，不断学习新的教育理论，不断更新教育观念，改革学习方式和教育教学方法，认真思考，努力钻研，反复实践，探索新的教育方法和学习方法，及时把握教育潮流。
二、求真务实，尽职尽责做好各项工作。
她工作态度认真，能够自觉、主动、积极创造性地开展工作。在具体工作中，协助领导完成了教学计划、组织开展了达标课活动、优质课大赛、师德演讲比赛等各类竞赛活动，为教务工作的顺利进行做出了贡献。
三、精通业务，做教育的开拓者。
作为一名教师，她严格要求自己，在教学上她认真备课、认真上课，深钻大纲和教材，虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生。教学中，她采用“民主”、“平等”、“合作”的方式进行教学，整个教学始终以学生发展为起点，以学生发展为归宿。他把数学教材内容有针对性的和学生的德育有机的结合起来，使学生牢固的掌握老师所传授的知识，还学会用所学知识去解决生活中的简单问题，同时思想道德也得到改变。课中，她主动关心学生，不断满足学生求知的需要，使优等生、中等生、差生和后进生在课中都有收获。她坚信只要根据班级情况，学生的特点入手，一定会从问题中找到真正原因，让问题得到及时解决。她是学生值得依赖的好教师，又是学生亲密的好朋友。
四、服务师生，树立教务处良好形象。
教学管理是一个服务型的岗位，工作琐碎，烦杂。但在工作中，她不断加强自己的服务意识，只要是工作需要，总是随叫随到，不辞劳苦。只要身边同事有事，总是想尽办法帮助他们解决问题，获得了领导和同事的广泛好评。有句话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱!”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，她都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。
篇3：政教主任真的很可怕吗?
从“你是谁”到“我听您的”
——真诚建议缓和师生关系
2013年9月,我调入一所职校担任政教主任。上任第一天,我在巡视中发现某班一女生公然在别的学生认真自习时,对着小镜子化妆。再仔细看这位女生,只见她披着一头长长的黄发,学生气浓厚的脸上却涂着厚厚的粉底、画着细细的眉毛。虽穿着校服,却手上戴着戒指、脚踝上挂着脚链,并且还穿着一双拖鞋。我心里为之一紧,暗想:天呀,这哪是个学生的样啊!于是,我把这位学生招呼到教室门外,问她,为何不自习呢?那位女生用不满的眼神看了我一眼,并不回答我的问题,而是反问我:“你是谁?凭什么管我?”我笑了笑,对她说:“不管我是谁,只要我是老师,就可以教育学生呀。”然后我在指出她的问题后告诉她,我是新来的政教主任。一听我是政教主任,这位女生赶紧扎起了头发。虽然她改正了,但我从她的表情中分明看到她内心的不情愿。等到午休时,我把她叫到了办公室,和气地对她说:“我有一个视频想给全校学生看,你能不能帮我做个参谋呀?”女生虽满腹疑虑但还是和我一起看了视频。我们看的是《金正昆讲礼仪》,在视频中金教授用风趣的语言讲了什么是真正的美,特别是从男性的角度谈了女性的仪表美等内容。视频看完后,还没等我说话,女生先对我说:“老师,你什么都不用说了,我懂了,我听您的。”
虽然“人人都是德育工作者”这句话说了有好多年了,但在学生的心目中,一所学校里只有班主任和政教主任可以教育她。学生之所以会服从他们的教育,迫于权威的成分更多,但这样的教育只能是表面的教育。学生是很聪明的,只有由衷的建议才能缓和他们对老师的对立情绪,只有真诚的帮助才能把德育扎根于学生的心田。
从“可怕”到“可亲”
——真情融入增进师生了解
教师节前,很多毕业已久的学生回母校,有两个已经考入高职的男生在楼梯上遇见我,他们用新奇的眼神打量着我这位既时髦又职业的女教师,然后调皮地问我:“老师,你是新来的吗?”“是呀。”“你教什么?”“我教心理,有什么需要帮忙的吗?我是新来的政教主任。”“啊?!这么可怕呀,没想到哟。”
从他们的语气和脸上露出的既恐惧又惊讶的表情中,我读懂了“政教主任”这个职位在学生心目中的形象。对学生来说,政教主任就是说教者,就是“可怕”的代名词,让学生“敬而远之”。带着些许郁闷,我回到了办公室,拿出了镜子,审视着镜子中的自己,想着当年的自己是如何看待政教主任的。的确,在自己的学生时代,对政教主任曾经也有着“可怕”的刻板印象,于是暗暗发誓:我要成为一个学生眼中“可亲”的政教主任。
放学了,当我在操场巡视时,又一次巧遇那两个男生,他们正准备和低年级同学打篮球,一见到我,马上“不怀好意”地问我:“老师,你不会是来赶我们走的吧?”我莞尔一笑,对他们说:“当然不会,我是来给你们加油的。”于是,我和其他同学一起给他们当起了拉拉队。整个球场气氛也仿佛因为有了我的参与,变得异常热烈。赛后,两位男生笑着对我说:“老师,你不可怕,以后你可要常来看男生打球哟!”
在学生心目中,他们理想中的老师是一个能和他们一起玩一起笑的朋友。现实中,我们教师的另一面常常不为学生所了解。长期的思维定势,造成了彼此间的误解,使政教主任的角色就被定位一个字:凶。严格不是错,但只有走进学生心灵、被学生认可的严格,才能真正起到德育实效。所以,教师的真情融入是增进师生了解最好的方式。
“你们的娜姐”
——以深层对话和谐师生关系
作为新来的政教主任,我在德育理念和管理方式上与过去的主任有些不同。渐渐地,在学生中有了如下的议论:“新来的政教主任真厉害,管东管西的,还不让化妆,比过去严多了。”还有同学在网上发贴,让凡是讨厌我的学生们都来顶一下。
我在调任之前就听说在这所学校学生自建的贴吧上充斥着各种污言秽语,所以上任后我一直在“潜水”关注。但出乎意料的是,顶帖子的学生一个也没有,反倒有些学生提醒道:“娜姐经常会看贴吧的。”于是,我决定不再“潜水”,而是以“你们的娜姐”之名正式出现在学生贴吧。我回帖道:“首先,我感谢大家对我的了解和对我如此亲切的称呼,的确我会定期看贴吧。其次,为了搞好工作,欢迎同学们向我提出好的建议。”此帖一发,一石激起千层浪,学生们没想到我会如此正面回应。之后我又在贴吧上情真意切地给学生们写了一封信:告诉学生们我眼中的他们给我带来的所有感动;告诉他们社会上一些人要表扬一个职校学生,通常会说这个学生不像个职校生,而我认为这就是对职校学生最大的诬蔑,谁说职校生就是“差生”的代名词,我作为他们的老师,决不允许别人看不起我的学生;告诉他们学校制定的制度都只是为了限制不遵守规则的学生,但在我眼中的他们都是好学生,所以不需要担心,告诉他们贴吧是他们自己的平台,可以畅所欲言,只要是有利于学校的意见和建议都可以文明地提出来;还告诉他们老师不是他们的假想敌,老师也曾青春年少过,他们爱美的心情,老师都可以理解,但只有符合身份、场合的美才是真正的美,作为学生,作为一个公民,应该明确自己应该遵守什么……发帖之后,学生们瞬间在我的帖子后附上了许多感动的符号,也有了许多正面的回应。从这之后,我也将学生贴吧视作学校德育工作的发布平台,我会在贴吧上为赴“东方绿舟”开展国防教育的学生鼓劲,会祝福学生考证顺利通过,会发布校服设计征集帖,等等,做到充分听取民意,尊重学生言论。渐渐地,贴吧上的正能量越来越多,许多毕业已久的学生也从贴吧中了解了我这个新来的政教主任的“通情达理”。
篇4：政教主任在学校工作中的角色
关键词:政治主任;政治思想工作
中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0112-01
政教主任是校长的参谋,根据上级要求,学校的校长必须重视和亲自抓学生的政治思想工作,即德育工作,但校长要负责学校的全面工作,面广量大,学生的政治思想工作要抓,但不可能面面俱到,对每一次教育活动如何开展、计划、步骤不可能很具体,政教主任应积极主动帮助校长抓好学生的政治思想工作,在开展各种教育活动中为学校出谋划策。前两年,我校学生的学习劲头不足,积极性不高,学风不浓,笔者就深入到各年级的学生之中,了解学生的思想实际状况,为学校分年级制订了爱国主义系列教育活动计划;初一年级学生开展“爱我中华国宝”的教育,使学生增强了民族自豪感和自尊心,把学生的爱国热情引导到热爱祖国、建设家乡方面来,学生的学习目的性明显提高。初二年级学生通过开展“知我中华国耻”的教育,使学生不忘国耻,增强民族气节,激发学生奋发图强。振奋中华的爱国之情,要想振兴中华,必须明确学习目的、认真刻苦学习,立志做“四有”接班人。初三年级学生开展“强我中华国力”的教育……。
政教主任是校长的助手。学校工作千头万绪。校长要负责学校全盘工作,不可能事无巨细,面面俱到,政教主任就是要主动积极地为校长分担分忧,认真努力地做好政教处各项工作;政教主任对工作中遇到的难于处理、棘手的问题不上交、不推诿,想方设法地将其解决。
政教主任是学生政治思想工作的设计师。担负着根据学生的实际思想状况,具体构想政治思想工作的思路,确定具体工作内容和制订恰当的工作方法的任务。每学期根据上级要求和我校学生的思想实际状况,我们认真制订学期的学生政治思想工作计划,阶段(每月)政治思想工作计划,重要节日和重大社会活动的专题教育活动计划。为加强对学生的常规管理,提高班主任工作积极性和班级工作质量。政教处经过多次修改制订了《班级工作月月评办法》,将各班的卫生、公物爱护、广播操、眼保健操、课堂纪律、课外体育活动、教室环境布置等进行考核评比量化打分,以此奖励先进,鞭策后进,通过班级工作月月评,学生的广播操质量提高了,学生的卫生习惯初步养成,学生的卫生意识增强了,校园卫生状况有了明显的改观。绝大多数班级的爱护公物这项得了满分等,促进了良好的班风和校风的形成。
政教主任是学生政治思想工作指挥部的总指挥,学校的政治思想工作的主体是学生,政教处工作对象的主任也是学生,政教处就成了对学生进行政治思想工作的指挥部,政教处开展的各项工作和组织进行的各种教育活动大部分都是通过年级组工作和班级工作来贯彻实施,政教主任就成了指挥年级和班级工作的总负责人。在工作中,我总是时时深入年级组长和班主任老師之中,时刻掌握他们的工作情况,需我决断的事,当场决断,需纠正、引导的,我都及时纠正且正确引导。处处为他们在工作中排忧解难,平时我处处以身作则,凡要求年级组长和班主任做到的,自己先做到,起模范带头作用;学校组织开展的教育活动,我都干在前头,身体力行,起先锋作用;政教处开展的工作和组织的教育活动,我都能具体负责和亲自指挥,我们指导班主任尤其是年轻班主任开展工作,选送责任心较强工作有成绩的年轻班主任参加市班主任培训班;让有经验的老班主任与年轻班主任结对,互帮互学,每学期定期召开班级工作经验交流会,请做出成绩的班主任老师介绍工作经验;定期召开年级组长和班主任例会,带领他们学习《班主任》等杂志上有关的重要文章等等,和政教处人员共同担起总指挥的重任,收到了良好的效果。
政教主任是学校其他各处室的最佳合作伙伴。学校以教学为中心,但又以政治为灵魂、为统帅,政教处所做的一切工作就必须为教学这个中心服务,必须正确和协调与教务处的关系,政教处要开展的教育活动凡涉及到与教学有关的必须事先与教务处联系,协调好后方可进行;如政教处开展教育活动一般是整体活动,我们在排课表时就将一、二、五下午的第四节课后可能让出来,年级组组长、班主任例会在星期三下午的第二节课进行,则这一节课就不安排年级组长和班主任老师上课,多年形成习惯,政、教两处工作关系和谐、融洽,基本上未发生过冲突,监督、促智、体、美、劳各方面工作的开展要自始至终贯穿德育这一红线,即寓德于教学的各个方面,我们根据各科教材本身除具有内在的科学体系和逻辑体系外,还蕴含着极其丰富的思想品德教育因素的特点。主动和各科教研组长及任课老师联系,逐学科逐本阅看教材,将教材中的思想品德教育因素和政教处开展的各项政治思想教育活动结合起来加以实现,使老师把传授知识与培养学生的观念、信念、情感等有机的结合起来,做到教书育人,充分发挥了教学作为学校德育主渠道的作用,有效的提高了学生的思想政治、文化知识等素质。
同时我们又恰当地处理好与其他处室的关系,比如我们的思想政治工作需要处处寻求总务处的帮助,同时我们也积极协助总务处开展服务育人活动,协助他们在校管理、住宿管理等总务工作中始终贯穿德育这一红线,收到了较好效果。
The Politics Teaches Director’s in School Work Role
Li Shuyan
Abstract: Principal must take seriously with to stress student’s political thinking work personally, but the school works complicated, the politics teaches director to display principal’s advice, the assistant, the student political thinking work designer’s function, assists principal to complete the school each work.
篇5：政教主任事迹材料
2012年中小学德育现场经验交流暨表彰会（个人）
工作单位 巴彦高勒中心学校
职 务政教副主任
姓 名 赵铁成
联系电话 *** 2012年10月25日23 45 篇二：政教主任先进事迹 “最美教师”先进事迹材料 年轻的献县三中初中部，在短短的两年里迅速发展成为东六乡乃至献县的一流的学校，教育教学质量令人瞩目，产生了良好的社会影响。在这发展的过程中，除了校长的正确领导以及广大教师的辛勤付出，我们还不能不提到政教处的领头人——邢福成主任，他是我校“精细化管理”的开拓者和实践者之一。“精细化管理”使我校走向辉煌，其中邢主任的人格魅力是顺利推行这项措施的一个重要因素。作为“人师”，有“博爱之心”。他乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染教师和影响教师。他每天第一个到达学校，最后一个离开学校，在第一时间关注学校教师的教学和生活，用自己的爱心和耐心点燃教师心灵中那支待燃的火把；他从不把教师看成管理的容器，盯住的不只是教师教出的分数，而是用智慧去唤起教师对教书育人的渴望和理想的追求，将教师由教书匠引向教育者之门。
他是教师的良师益友，更是教师的知心大哥。他言必行，行必果。要求教师做到的，他一定会做到。他从不害怕别人超过自己，承认别人的贡献，虚心听取别人的意见，知道怎样欣赏别人。在工作中，他想方设法唤起教师对学习的内在需求，帮助教师认识自己的才能和潜力，并帮助教师发展自己的个性，从而培养了教师创造能力和实践能力，为教师终身教育奠定了基础。在日常生活中，他“师心未老”，虚怀若谷，把自己真正熔化在教师之中，对于工作中的分歧，从不耿耿于怀，总以一颗宽容之心感染教师。平时教师提出的各项要求和建议，他都认真地进行分析研究，考虑其优缺点，从而进行取舍和解释。“赞美犹如阳光”，他经常在会上表扬教师，并且表达出对教师的期望。他深知：获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦这需要得到满足，就会成为积极的向上的原动力，产生激励效应。他相信：只要有适宜的土壤、充足的养分和阳光，每一个教师都是一枝绚丽的花。每逢各项会议他都根据各个教师或各个班级的特点和优势，恰如其分的进行表扬，同时号召其他同志和班级向他们学习，哪怕就是一点小小的进步，在他的眼中都是闪光点。他谙熟过程动态管理艺术，在整个管理过程中，充分体现为教师服务、为教师创造良好的工作氛围的人性化管理理念，从教师成长过程来看待评价结果，为教师建立档案，帮助教师全面了解自己，明确自身的成长阶段尚需努力的方向。平时每逢节假日，他都会组织教师参加各项活动，联系或争取机会让教师外出、考察或培训，从平时的点点滴滴关心帮助教师。作为政教处的主任，为了丰富师生的精神文化生活，他高度重视校园文化建设。班会、升旗仪式、板报画廊、校园广播无一不向学生传递着文化的信息；“美丽校园”、“平安校园”、“书香校园”等专题活动，营造着良好的校园环境和氛围； “可爱的xx人”、“与文明同行”、“感恩的心” 等系列主题教育，似春风化雨，滋润着学生美好的心灵。
为充分发挥德育工作的濡染、激励功效，他开拓创新，学校原有的常规扣分的他律式管理已经不同程度的束缚着学校的发展，他创新开展了自律式管理——“创先争星”活动。学生根据自己在学习、守纪、卫生、礼仪、助人等方面的情况，自行申报不同的星级，由小组评议、班委会审定并加以公示。学生的成功意识和自律意识被迅速激活，学习主动性大大提高，关心集体、关爱他人、自我完善蔚然成风。在他的倡导下，学校还启动了“星级班级”的活动，进一步调动了班主任的管理积极性；学校还通过“百人访千家”、“校信通”等活动与方式，把管理的触角延伸到学生家庭，真正做到时时有管理，处处见管理，全程跟踪，全面服务，提高了学校的管理品位
这些年来作为共产党员，他时时给自己思想充电，努力学习并实践“三个代表”，并以“三个代表”作为自己行动的指针。今年暑假该同志积极参加“保先”理论的学习，并落实到行动上，力求使自己永葆共产党员的先进本色。在预防风雨期间，他每天都到学校，排除学校可能遇到的险情，减少风雨带来的损失，他还到学校教职工家中，关心他们的“冷暖”，把党的春风送到他们家中。作为学校的中层干部，该同志积极配合支持校长室工作，把校长室的决议不折不扣地落实到行动上，他经常找教师谈心，关心他们的工作，及时解决他们的困难；对年青教师，给以业务指导，使他们很快适应教育教学工作。为了充分发挥干部的表率作用，他牺牲了与家人团聚的时间，牺牲了教育子女的时间，一学年的大部分时间吃、住都在学校，该同志努力扮演好这个中层干部的角色，使自己成为教师与校长室沟通的桥梁和情感的纽带。他就是这样一个谦和、敬业的政教处主任。他的谦和，没有夸谈，使人易于接近。他的敬业，是一种发自内心的激情，也深藏，也外露。“博学，不误子弟同仁；敦品，不辱教坛形象；躬行，不合世俗浊流”。他善于思考，崇尚实践，用自己的智慧与激情，不懈地追求着教育的幸福境界，成就了一份让人感动的教育事业。他的人格力量，在今后的工作中，必将散发出吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力，在他的感召下，献县三中初中部必将会走向更加辉煌的明天！篇三：麻城一中政教主任周敦开同志事迹材料
身正学高 情育桃李——麻城一中政教主任周敦开同志事迹材料
周敦开，男，中共党员，1966年9月出生，1987年1月毕业于黄冈师范学院，分配至麻城一中担任高中化学教师。2002年被评为中学高级教师。现任高二年级化学教师兼学校政教主任。
周敦开同志敬业精神强、工作认真踏实、热爱教育事业,具备一定的教育教学理论水平和较丰富的实践经验。他师德高尚，一直把“学高为师，身正为范”作为自己的座右铭并更好地践行于育人工作中。他综合素质高，业务能力强，知识面宽，多才多艺；上课生动有趣，能激发学生对学习化学的浓厚兴趣，条理清晰、思维严密、教法灵活，重视能力的培养,已担任过十余届高三毕业班的化学教学,高考成绩屡次名列前茅。所带化学学科竞赛小组参加全国化学竞赛获多项国家级、省级奖励，并获得优秀指导教师奖。参编《麻城一中德育教程》书籍。
周敦开同志具有突出的带班能力，他长期担任班主任工作，深受学生的欢迎。他注重以德育人、以才育人、以情育人，深受广大师生拥护和爱戴；他关心学生，注重学生全面素质的培养，在后进生的转化工作方面有独到的教育方法和经验。“严师”、“良师”、“思师”的带班思路，充分体现了他的带班特色。他所带的班级班风正、学风正、团结向上，在各项竞赛中多次获得优胜，多次被评为校文明班级，他也多次被评为学校优秀班主任。
周敦开同志以高尚的师德，较强的管理能力，扎实的教育教学基本功和突出的工作成绩赢得了声誉。2004年9月，他被学校任命为政教主任，成为麻城一中德育工作的领头羊。从一位普通教师走上领导岗位之后，大力转变工作作风，不断完善各项考核和评价机制，使我校德育工作出现勃勃生机。他建章立制，狠抓德育队伍建设，坚持每学期一次的班主任专题培训和平时的以会代训相结合，提高了德育队伍的整体水平。他坚持德育创新，努力推进学校保卫工作和宿舍管理工作的重大改革，增强了办学活力；他在工作中不讲排场不走形式，深入到师生当中，每周都去学生食堂与学生共同进餐，近距离了解学生的学习生活情况。在德育工作中，他始终坚持把师德建设放在首位，推行“三全育人”：全面育人、全员育人、全程育人；倡导树立“以人为本”的管理理念；认为“教育的科学需要科学的教育”，主张加强德育建设要从“科研兴校”抓起。在学生管理工作中，主张以养成教育为重点，加强青少年思想道德建设，把“新生入学教育”和“毕业生离校教育”作为抓手，妥善安排各项德育活动，建立和完善管理制度，编辑了《麻城一中德育工作研究》、《麻城一中学分制实施办法》和《麻城一中学生干部管理手册》，严格落实管理制度，对学生的一言一行进行培训。管理中从“细”处着手，从“小”处着眼，向“严”处管理，在“实”处做文章，在“新”上谋突破。“细、小、严、实、新”成了麻城一中的德育管理特色，加强校风、班风、学风“三风”建设，收到了显著的效果，一中的社会声誉逐年提高。学校多次被上级评为“安全文明校园”。
周敦开同志非常重视育人工作。他的教育方法灵活多变，富有艺术性。他善于发现和培养积极分子，不断扩大积极分子队伍；善于选拔关心集体，又有较强管理能力的学生担任班干部和学生会干部，担当教师的助手；善于发现差生的“闪光点”，利用“闪光点”教育差生，转化差生；善于运用化学课的特点，将思想教育巧妙地渗透于课堂教学中；善于组织文艺晚会、演讲比赛等课外活动，培养学生的集体主义精神和荣誉感，提高学校的凝聚力??周敦开同志从2004年9月担任政教主任以来，除利用教师会、班主任例会、示范课等将教育方法传授给其他教师外，每个学期都把班主任认为最难教的几个后进生做为自己的帮教对象，通过大量的工作促使他们转变。如2001年9月入学的张某某同学，曾是纪律散漫有偷盗行为的学生，在周敦开老师发动其加入学校篮球队训练比赛和适时点拨教育下，过了一个多学期成为尊师守纪，乐于助人的好学生。
周敦开同志作为一名党员，为人正派、以身作则、踏实肯干、团结同志。从教二十年来，他爱校如家，一心扑在工作上，上班早下班迟，经常不计报酬的加班加点，有时为了处理一些偶发事件，要加班到很晚，但他从来没有一句怨言；作为政教主任，他爱生如子，不放弃一个学生，绝不将一个困难生推出校门。他注重构建立体化育人工作网络，致力于建设一支教书育人、管理育人、服务育人的工作队伍。在他的努力下，学校良好的校风正在一天天地形成，学校德育工作有声有色。他本人也获得了许多荣誉：
篇6：政教主任先进事迹
一、贯彻落实《中学德育大纲》，掌握学生思想状况，坚定不移对学生进行爱国主义教育，养成习惯教育，人生观、价值观教育。
二、制定政教处工作计划，提出周工作要点并作好落实。
三、作好政教处的自身建设，组织政教处人员定期进行法律常识、心理知识的学习。
四、协助校团委做好共青团工作以及板报，校园文化阵地的创建工作。
五、协助保卫科做好学校整体教育教学环境建设，保证学校教育教学环境安全。
六、协助综合组做好群众性文体活动。
七、协助班主任工作，定期召开班主任经验交流会，互相学习，共同提高，为班主任做好服务。
八、培养学生干部，增强他们的组织能力、创造能力。
九、执行学生的奖惩制度，抓好个别学生的教育工作。
十、常年坚持不懈抓好学校卫生工作，为学校教育教学创建一个优美舒适的环境。
十一、聘请法制副校长进行法律知识讲座，对学生进行法制教育。
十二、利用开设心理健康知识讲座，开设心理咨询处等方式，进行新形势下的心理健康教育。
十三、定期向行政会议报告工作。
政教主任工作职责
在分管校长直接领导下，全面贯彻党的教育方针，负责组织全校学生的思想政治教育活动，其主要职责是：
一、协助分管校长贯彻“中小学德育大纲”，制订学期学生德育教育计划与阶段工作安排，并负责实施。
二、负责各项德育工作的布置、检查、考评，及时召开有关方面的工作会议，相互交流工作情况及动态。
三、参与选聘班主任工作。主动关心、指导班主任工作，定期召开会议，布置阶段工作内容，听取班级情况汇报，研究学生思想动态，拟定教育措施，负责对班主任工作的检查、考评。
四、组织校级学生大型活动，注意把握好方向，措施落实，精心安排学生的社会活动。指导班主任组织好每周一次的班会，做到有计划、有内容、有检查。
五、贯彻落实《中学生守则》和《中学生行为规范》、《汇丰学校学生一日常规》及《班级量化考核细则》，养成良好的优良学风。对常规做到有要求、有检查、有评估、有结论。
六、抓好班委会的组织建设工作，提高学生干部的政治素质，培养干部自治、自理的独立工作能力，建立良好的校风、班风。
七、负责三好学生、优秀干部和先进班集体的评选工作及中学生综合素质评定工作，表扬和奖励优秀学生，批评和处分犯错误的学生。（记过以上处分须经校委会议讨论）
八、协助分管校长搞好学校卫生及安全工作，指导警务处工作。落实安全、卫生值日制度。确保学校财产和师生安全。
九、建立健全联系社会、家庭制度，负责学生社会实践活动，形成学校、家庭、社会德育网络。
十、做好学生安全与纪律教育及心理健康教育工作，制定安全预案，组织学生进行安全演练。
十一、搞好校园文化建设。
政教干事工作职责
一、处理政教处内务工作，做好处室会议记录，接待来访人员和电话询问记录工作，组织各种会议与活动，准备上级检查时的各种资料。
二、参与学校德育的常规管理，负责班主任会议出勤考核，组织班主任参加各项活动，对班主任进行督促考核。
三、组织评优工作。综合各班学期考核成绩优生的个人材料。准备市县校先进班集体和先进学生的个人材料，准备校级先进班主任的材料。
四、建立违纪学生个人档案，与年级组配合进行说服教育及时处理学生中的各类突发问题。
五、负责政教处档案管理工作，各种活动完毕及时整理存档。学生奖励与处分计入个人档案，学期末分类整理。要求档案目录与材料相符，文本档案与电子档案相符。
六、妥协保管政教处所有实物财产并登记造册。
七、协助团委指导学生会工作，建立学生会工作机构，完善学生会各项规章制度。
八、做好学生上操及课间操间的穿校服、带胸卡以及其它违纪现象的检查教育工作。
九、完成学校或处室安排的临时性工作任务。
十、做好学校督查组反馈意见的汇总、公示工作。
班主任职责
在政教处和教务处的管理和指导下，在共青团组织和科任教师的配合下，贯彻党的教育方针，全面负责本班学生的教育、管理工作。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，具体职责如下：
1、开学一周内完成班级计划，期末写好工作总结。
2、开学前填好点名册，平时记录好学生的迟到早退、缺课情况并及时查明原因。期末按时完成学生的品德评语，填好、用好学生德育手册。
3、学期初做好各项承包任务的分工，抓好班级干部的培训工作，分工、培训要有记录。
4、积极组织学生参加学校的各项活动和竞赛，争取最佳成绩。
5、一学期至少组织一次家长座谈会。督促学生出好黑板报（每月一次）。
6、指导学生布置好教室环境，做好卫生区的保洁工作。
7、经常与任课教师联系，了解和研究学生的思想及学习情况。
8、做好家访工作，家访有记录。平时学生有原因不明的缺课，必须及时访问或与家长联系，每周将缺席情况记录在班主任手册上。密切联系家长，了解学生校外表现，有针对性做好学生的思想工作。
9、注重学习，不断加强自身修养，凡是对学生有要求的，教师必须先做到，言传身教，为人师表，以良好的师德赢得学生、家长的信任。
10、有计划、有组织对学生进行教育，努力抓好学生的行为规范养成教育和训练。
11、积极参加学校争创文明班集体活动（每月评比一次，形成制度）形成良好的班风，为任课教师创设良好的教学环境。
12、组织安排好班级的预防近视、卫生保健、广播操、体操及体育达标等活动，做好外出活动、课间活动和假期生活的指导工作。
13、发挥家长和社会的作用，依法治校，维护学校的合法权益。
14、督促支持学生参加学校运动队、仪仗队、合唱队、舞蹈、美术等活动与训练。
15、经常对学生进行安全方面的教育，是学生在校期间安全责任的直接责任人。
16、经常对学生进行心理健康教育，让学生健康，快乐地成长。
政教处工作制度
一、坚守岗位，尽职尽责。不迟到，不早退，有事履行请假手续，不得旷工。上班时间不闲聊，不会私客，与同事和睦相处。
二、对于自己分内工作要认真完成，不拖不延，保质保量。对于分配的其他临时性工作，要积极接收，认真完成。
三、对于工作上的困难，要主动地克服，创新完成，尽可能不上交困难。
四、干事要认真值班，做到有学生在，就有值班人员。课间，要走出办公室，认真检查和纠正学生的违纪行为。
五、尊重领导，有事多请示多汇报。
六、爱护室内公物，维护好室内卫生。
七、礼貌待客，对于来访人员要热情接待。对于客人提出的要求要及时给予答复，不能当即答复的，说明答复时间。
德育工作制度
一、学校政教处每学期召开两次德育组织工作会议，布置、分析总结德育工作。
二、每学期进行一次政工队伍培训，提高政工人员的政治理论水平和政工工作的自觉性、责任性、创新性，各政工小组每月召开一次会议，总结汇报政工工作情况。
三、每学期召开一次德育工作研讨会，总结经验，评选德育教育优秀论文，并向有关报刊推荐。
四、学校每学期组织一次德育渗透教育座谈会、讨论会、汇报会，总结经验，树立典型。
五、每月召开一次班主任例会。
六、每周召开一次学生班会，每月至少召开一次主题班会。
七、学校办公室组织学校系列教育活动，制定教育活动内容，整理系列教育活动资料。
八、教务处要制定学年教育工作计划，坚持三维目标备课，抓好德育渗透教育，教书育人。
九、总务处每学期都要制定育人工作计划，每学期召开1-2次分析会，分析本部门职工服务育人、管理育人的情况。
十、各班每学期组织一项有特色的教育活动或社会实践活动。
十一、年级每学期召开两次学生座谈会，征求学生对任课教师教育教学方面的意见、建议，协调各课教师的教育和教学。
十二、坚持每周一次升旗活动，进行爱国主义教育。
十三、每学期组织并开展好学生行为习惯养成教育活动。
十四、开展好学生综合素质评价工作
十五、学期末全面总结德育工作情况，认真地总结经验。
十六、每学期评选一次优秀班主任，先进班集体，教育育人和服务育人及管理育人的先进个人；优秀学生会干部和模范学生，召开一次德育工作表彰会。
学生请假制度
一、学生应该按时到校，按时出操、上课、上自习、参加课外集体活动和公益劳动。凡因故不能参加上述活动者，均需请假。
二、请假人须由本人书写假条，病假还需附医生证明，不得托人代请，如遇特殊情况事后需补办手续。
三、请假审批过程与权限：三天以下由班主任批准，三天以上七天以下有班主任签字，年级组长批准；七天以上除履行上述手续外，由分管校长批准。
四、如遇特殊情况请假在两个月以上者，由本人申请并附有关证明，经班主任同意，教务处审查，分管校长批准，可视为休学。
五、准假后，持请假条到门卫处登记方可由监护人将其领走，学生不得独自离开学校。
六、学生必须严格遵守请假制度，违者应给予批评教育，并记入班级考核。汇丰学校学生安全须知
为了学生的安全和健康，根据我校实际情况，现将我校学生安全细则告知如下：
1、严格按照学校规定的作息时间上下学。
2、上下学期间严格遵守交通规则，宁停一分，不抢一秒。
3、严禁在校内跨骑自行车。
4、严禁携带管制刀具、匕首等危险用品，一经发现，严肃处理。违反规定而造成的安全事故，一律由学生的监护人负责。
5、进入教学楼内，要做到有礼貌、有秩序，杜绝大声喧哗、勾肩搭背、并排占路、追逐打闹的不良习惯。
6、严禁攀爬窗台，严禁从窗户向外抛撒杂物。
7、同学之间应和睦相处，如果发生矛盾或摩擦，应相互谅解或找老师解决，严禁相互报复，聚众打架。若我行我素，造成的后果自行负责，情节严重的将追究当事人责任。
8、严禁学生进入网吧、游戏厅或台球室等娱乐场所。
9、严禁学生有抽烟、喝酒等不良行为。
10、学生因病因事需要请假的，应严格执行“汇丰学校学生请假制度，在门卫处登记后，方可由家长或监护人带走。
11、禁止学生玩水、玩火、玩电、玩机动车辆等。
12、禁止学生在校内燃放鞭炮。
13、严禁模仿他人或自创危险性表演动作。
14、禁止学生进入施工场地。
为确保校园平安、家庭平安、社会平安，请认真履行学生安全须知。
保卫科工作职责
一、坚持24小时巡逻制，严防各种安全事故发生。
二、深入班级，了解学情，及时发现和化解学生间的矛盾，严防矛盾激化，及时调查处理学生间的打架事件，平息事态。
三、与有关部门密切配合，搞好校园周边环境。
四、认真组织学生召开“思想纪律作风整顿”大会，法制报告会、安全教育报告会，积极向学生宣传安全法制教育。
五、清理校门口小商小贩，保障校门口交通畅通。
六、晚自习后和放假时，要认真检查各处室、教室门窗是否关（锁）好。
七、及时处理在校滋事人员，保护校内人员和财务安全。
八、及时掌握教师和学生的思想动向，预防和妥善处理突发性事件。
九、定期召开经常违纪违规学生的家长座谈会，落实三结合教育。
政教制度目录：
1、政教处工作职责
2、政教主任工作职责
3、政教干事工作职责
4、班主任职责
5、政教处工作制度
6、德育工作制度
7、学生请假制度
8、汇丰学校学生安全须知
9、保卫科工作职责
2012 10
篇7：政教主任经典演讲
很荣幸我成为第二位走上这展示自我的舞台，但愿我这块砖能够引出后面的一块块好玉。今天，我参加竞聘的岗位是政教主任和办公室主任。我想，参加竞聘的其他同志和我一样，也是经历了一番激烈的思想斗争，怀着一种激动的心情，勇敢地走上了这个展示自我的舞台。
我的个人经历很简单。性别一看便知，年龄已经揭晓，新年联欢会上刚刚得到一只幸运羊。xx年xx毕业到八中，外语教的是小语种。有幸来到政教，一眨眼五年快到，一千六百多个日日夜夜，酸甜苦辣自知晓。记住的是苦与痛，忘不掉的.是欢笑!
政教主任这个职位真是让我欢喜让我忧。喜的是：近五年的政教处副主任工作经历为我今后的工作积累了丰富的经验，在前任两位主任那里我不仅学到了宝贵的管理经验，更被他们身上那种忘我工作、秉公办事、大公无私的精神所震憾，为我今后的工作指明了道路。忧的是：今后在工作中我不知还要得罪多少人!说实话，政教处的工作细小、繁杂，几乎每天都在重复着昨天的故事，可一旦某个环节出了问题，就会影响到整个学校的正常教学秩序。所以，政教处的工作必须做到“眼尖、腿快、嘴勤”，还有最关键的一点就是要有奉献精神。回顾这五年来的风风雨雨，酸甜苦辣，由于别人的不理解，我伤心地哭过;由于别人的误解，我委屈地哭过;由于大家的宽容，我感动地哭过;得到大家的支持，我激动地哭过。不是有这样一句话吗?不经历风雨，又怎么会见到彩虹呢!
经历了近五年的风雨洗礼，使我更有信心迎接新的挑战!如果我竞聘成功，我为自己描绘了这样一幅蓝图：在十六大精神鼓舞下，更新教育理念。发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措。培养学生创新能力和主动获取知识的能力，协助校领导抓好我校的管理工作。继承前任政教主任的光荣传统，继续发扬团结协作精神，不断完善各类规章制度。做到：活动有计划，验收有总结，考核有依据，评比有结果，避免盲目性，增加透明度，政教处的工作要公平、公正、公开。
1、班主任培训有目标，落实有计划，总结有成果，个人有收获。班主任会议制度化，多层化。积极听取班主任的意见，使管理工作更加科学、完善，尽量让领导放心，班主任满意。没有最好，争取更好。
2、政教处
篇8：政教主任先进事迹
在政教处工作的几年中，笔者致力于建构班主任专业发展的机制，逐步确立了校本化的班主任培训思路，在实践中取得了较好的效果。以下是我们的一些具体做法。
一、兴趣调查：建立班主任的人选资源库
信息时代对班主任工作和班主任的专业素养提出了更高的要求。所以，对于班主任的任用，学校不能“逮着一个算一个”，简单地从学科教师中选取一人。因此，在选拔班主任之前，政教处要对教师（尤其是刚刚进入学校的教师）进行兴趣调查，确定哪些教师有兴趣做班主任，以建立班主任人选资源库。
需要指出的是，对那些有能力但不喜欢做班主任的教师，学校不宜把他们吸收到班主任队伍中来。因为让这些教师做自己不喜欢的工作，他们要么敷衍了事，要么采取简单粗暴的方式推进工作，起不到班主任应有的作用。
二、科学测试：确定班主任的人选资格
鉴于班主任工作的复杂性和重要性，我们对班主任人选的测试采用了以下几种方式：理论知识考试、一般能力的测试、特殊能力的测试，然后把这几种测试的分数、结果累加起来，确定班主任的人选。
理论知识考试既考查教师在教育法律法规、方针政策、教育学、认知发展等方面专业知识的储备量，又考查教师对“学生”“意志”“自我”等班主任工作范畴内常见术语的理解，看其教育理念是否先进。此外，我们还着重了解教师对一些教育现象、热点问题的思考，比如：“如何提高学校德育的实效性”、“当前班主任工作的难点是什么”、“初一学生的特点是什么”、“如何转化行为偏执的学生”等。
一般能力的测试以日常工作为切入点，选取一个方面的问题，让教师作答，主要考查其日常工作能力。例如：给教师提供“你认为一个班主任在一个工作日中应该做哪些工作？”“请给自己设计一个工作日志本（并阐明设计意图及使用要领）”等题目，让教师以文本的形式呈现出来。
特殊能力的测试主要考查教师解决班级管理中重大问题的能力。例如：提供一个心理问题较为严重的学生的案例，然后让教师设计转化这个学生的策略；给教师提供一段学生在校生活的录像片段，让教师回答从中发现了哪些教育的切入点。这种测试主要考查教师是否能敏锐地捕捉到教育时机。
三、上岗培训：提高班主任的工作水准
很多师范院校都未开设“班主任工作”这门课程。2006年之前，教育主管部门和学校很少组织班主任培训。因此，学校非常有必要对班主任进行系统的上岗培训。
我们分“班主任工作的重要性”、“班主任工作的内容”、“班主任工作的方式”、“班主任的特殊能力”等专题，编印了《班主任工作培训教程》，对班主任进行培训，培训结束时组织考试。在文本培训结束后，我们还组织教师们看著名教育改革家的教改经验录像，组织班主任外出参观考察，要求班主任结合看录像和参观考察的情况，以“新时期如何做班主任”为题，以研究报告的形式写一份培训总结。班主任完成研究报告后，培训才算正式结束，学校颁发上岗证。整个培训时间为一周，在开学前进行。
四、制定目标：明确班主任的发展方向
正式组建班级后，班主任和学生实际接触了一段时间，我们便结合每个班主任的个性、特长，和班主任一起分析、研究，为每一个班主任确定个性化的发展目标。只要是和班主任本人协商确定的发展目标，我们都会公布出来，请同班级任课的其他教师协助班主任实现发展目标。
例如：一名刚毕业就被选拔担任班主任的年轻教师设定的发展目标为：第一个学期结束后，能被学生接受，自己所教授的科目在评比中获良好以上的成绩，发表一篇以上（含一篇）论文、随记，熟知班主任的日常工作流程和日常工作内容，养成写教育日记的习惯，积累5万字以上的教育案例，有详细的本学期的工作日志和详细的班会备课本，家访10个以上（含10个）学生，写出对10个学生的分析，组织5次以上、受学生欢迎的、有教育意义的实践活动，读两本教育理论书籍，写一份参观考察的研究报告，提供10份有特色的学期末评语，和学生一起上30节课，早晚在教室门口迎送学生，等等。
五、形成机制：为班主任的成长提供保障
在为班主任的成长创建了目标体系后，我们还制定了一系列与班主任的目标实现相配套的规章制度。
比如：我们引导班主任把自己的总目标拆分成若干个子目标，细化到日常工作中。我们结合各位班主任确定的日常目标，制定有关班主任发展目标完成情况的评价指标，通过长期、中期和随机的检查，鼓励班主任不断实现自己的发展目标。再比如：为了保证班主任能记工作日志，我们建立了班主任工作日志检查、评估、反馈机制；为了帮助班主任提高论文、随记的写作水平，我们建立了班级管理论文的发表的辅导和监控机制；为了保证班主任能和学生一起上课，我们建立了班主任与学生一起上课的保证机制，等等。这些机制的建立既为班主任的成长提供了外部保障，又起到了督促班主任进行自我检查、自我监督、自我调整的作用。
六、及时肯定：加快班主任成长的步伐
因为给班主任提供了科学的机制保障，也给他们提供了宽松的环境，因此，我校班主任整体工作绩效非常明显。这时，我们即通过各种形式及时肯定班主任所取得的工作成绩。
我们以政教处办的简报为载体，编辑一些专刊，肯定班主任的工作成绩。比如：围绕一位刚刚被评为“区优秀班主任”的教师的成长，我们刊登了“××工作业绩简介”、“××的工作风格”、“同事眼中的××”、“学生眼中的××”、“家长眼中的××”、“××值得大家学习的地方”等文章。这期简报使全校教师更加了解这位班主任，这位班主任也借此全面反思自己的优点与缺点，确定下一步的工作目标和工作风格。此外，我们主办的对外展示的橱窗也是及时表彰优秀班主任的阵地。我们发现某位班主任突出的工作业绩后，便和这位班主任一起分析班级管理取得明显成效的原因，确定展示的内容。我们把这位班主任的大幅照片和事迹简介、工作经验、班级管理的独到之处、班级的优秀学生等面向全校展示出来，这种及时肯定加速了班主任成长的步伐。