超强思维导图总结培训

超强思维导图总结培训（通用10篇）

篇1：超强思维导图总结培训

思维导图培训讲稿

2010-3-9

一、思维导图概述

1.1思维导图的由来? 科学研究已经充分证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。

英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。

东尼·博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。

思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。有些国家从小学就开始展开思维导图的教育。1.2 什么是思维导图？

思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的过程。

思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

思维导图是放射性思维的的表达，因此也是人类思维的自然功能。思维导图以一种与众不同和独特有效的方法驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感。思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能。1.3思维导图的类型 1.线性结构的思维导图 2.放射结构的思维导图 3.平面结构的思维导图 4.综合结构的思维导图

二、思维导图绘制

2.1 准 备

没有画上线条的空白纸张。彩色水笔和铅笔。你的大脑。你的想象！2.2 绘制七个步骤

1．从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。2．用一幅图像或图画表达你的中心思想。3．在绘制过程中使用颜色。

4．将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。5．让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。6．在每条线上使用一个关键词。7．自始至终使用图形。2.3 绘制思维导图注意事项 清晰明白

（1）让纸张横放在桌前，从中央开始；（2）每条线上只写一个关键词；

（3）不同级别主题的线条粗细合理；

（4）间隔要安排合理边界要能“接受”分枝概要。

突出重点

（1）一定要用中央图，次主题3-7个；

（2）尽可能用色彩丰富的图形；

（3）中央图形上要用三种或者更多的颜色；

（4）图形要有层次感，可以用 3D图；

（5）字体、线条和图形尽量多一些变化。使用联想

（1）在分枝之间进行连接时，可使用箭头；（2）使用代码；

（3）使用各种相关的色彩，图示、符号；

形成个人风格

（1）布局合理，层次分明

（2）条理顺序，使用数字

（3）图形简洁，清楚易懂（4）夸张手法、有趣

（5）颜色搭配和谐，总体效果好 2.5 绘制思维导图范例

阅读下面黑体的词汇，然后立刻闭上眼睛，持续30秒，思考它。第一阶段

先拿出一张白纸和一些水彩笔。把这张纸横放过来，这样宽度比较大一些、。在纸的中心，画出能够代表你心目中“水果”的图像。使用水彩笔，尽可能地任意发挥。现在，给这幅图贴上标签：“水果”。第二阶段

从“水果”图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色。这些分支代表你关于“水果”的主要想法。在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线，但是，因为我们现在只是在做练习，所以我们把分支数量限制在五根以内。

在每一个分支上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到“水果”这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。就像你看到的一样，此时此刻，你的思维导图基本上是由线和词汇组成的。那我们怎样才能改进它呢？ 第三阶段

现在，让我们用联想来扩展这幅思维导图。回到你绘制的思维导图上，看看你在每一个主要分支上所写的关键词。这些词是不是让你想到了更多的词？例如，假如你写下了“橘子”这个词，你会想到颜色、果汁、佛罗里达、维生素c等。

根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的分支。分支的数量取决于你所想到的事物的数量—可能有无数个。但是，在这个练习当中，请画出三个分支。

然后完成与第一阶段相同的工作：在这些等待填充的线上清楚地写下每个关键词。用上一级关键词来触发灵感。别忘了在这些分支上再次使用颜色和图形。

你现在已完成了你的第一幅基本思维导图。你会注意到，即便是在开始阶段，你的思维导图里也已经填满了符号、代码、线条、词汇、颜色和图像，这些都能使你大脑更高效、更愉快地工作。

三、思维导图的优势与运用领域 3.1 思维导图的优势

使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。

把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。

增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性）。思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。

增强使用者的总体规划能力。

思维导图极大地激发我们的右脑，发挥大脑的整体功能。这种思维的方式几乎缺乏

视觉节奏 视觉模式或者任何模式

色彩 视觉化

纬度

空间感

统一概念

联想 思维导图记笔记产生的作用

1.只记忆相关的词可以节省时间：50％到95％； 2.只读相关的词可节省时时间：90％多； 3.复习思维导图笔记可节省时间：90％多；

4.不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90％； 5.集中精力于真正的问题； 6.重要的关键词更为显眼；

7.关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 8.易于在关键词之间产生清晰合适的联想；

9.做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；

10.大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。

3.2 思维导图的用途

篇2：超强思维导图总结培训

心得体会

王德宇

开学之初，全市在德州十中组织了德州市思维导图班培训学习。我和全校的10名一线优秀教师参加了培训学习。

从早晨5点半起床集合出发，到下午5点半结束，整整12个小时，紧张、有序、高效。每位老师都按时到达，认真听讲，积极记录，还时不时的用相机记录精彩瞬间，无论中午的饭间的交流还是回来时车上的激烈探讨，都觉得收获颇丰，真的是不虚此行。

当天上午，我们到达德州十中时正赶上下雨，不能说暴雨如注，也可以说大雨级别了，等我们冒雨办完手续，坐到会场上时，已经接近8点了，我们还没有真正静下心来，杨金伟老师精彩报告就开始了。

杨老师从自身的亲身经历讲起，讲了运用思维导图上课以来的十几年的收获，可以说收获很大，甚至带动了一所学校的成功，然后从什么是思维导图，到如何制作思维导图，尤其是展示了许多自己在教学中的实际运用的例子，下午的会主要是组织教师们参与整个思维导图的制作，让一位教师到台上进行板演，然后有针对性的进行讲评，老师们都能从中找到自己的不足和应该改进的地方，大多基本掌握了思维导图的制作。

通过此次培训，我受益匪浅：

1.深刻认识到思维导图是一种简单而有效的图像思考和笔记工具，它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。用思维导图的方式去整理思路，层次感强而不累赘、框架清晰且不容易遗漏，简单明了、快捷缜密。我的思绪可以任意驰骋，所想无不及，因此很难疏忽任何一点想法或者关键点。

2.用思维导图的方式，可以摒弃自己言辞穷尽的缺陷，尽情发挥自己涂鸦的本领，将联想的翅膀尽情打开，记录点点滴滴的细枝末节，可谓是其乐无穷呢。

3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我们思考事物的关键点。能够极大的培养学生对问题的高度概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图的恰恰做到了这一点。4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。思维导图像一棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具；总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到了生动而具有高效率的课堂训练。以前的课堂是死板的、枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效率的。而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。

篇3：超强思维导图总结培训

护士执业资格考试 (简称CLEN) 能否通过直接关系到护生的就业及未来的发展, 同时也是检验学校办学质量的指标之一。自2011年起, 卫生部对护士执业资格考试进行了改革, 考试科目由以前的4个 (基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力) 整合为专业实务和实践能力2个, 考试内容主要为各系统, 淡化了各学科间的界限。由于中职护生普遍知识基础薄弱, 学习能力较差, 面对繁多的医学知识, 这一变化对他们来说又增加了难度。所以, 针对中职护生的知识水平和思维特点进行有效的考试培训, 成为重要的研究课题。

2 思维导图概述

思维导图是在20世纪60年代由英国著名心理学家托尼·巴赞首次提出来的, 起初用于企业培训, 后来逐渐引入教学。我国在2000年才开始学习和引用。

思维导图又称心智图, 是表达发散性思维的有效图形思维工具, 它简单却极其有效, 是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来, 将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接, 最终形成一张如同大脑神经元的图像。思维导图充分运用左右脑的机能, 利用记忆、阅读、思维规律, 协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展, 从而开发人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有了人类思维的强大功能。

部分西方国家已经把思维导图作为重要教育策略之一, 在教学方面取得了不菲的成绩。德国教育学家Jean Luc Kastner曾说:“我们的课程建立在思维导图的基础上, 这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数, 思维导图必然是未来的教学工具”。

3 思维导图在护士执业资格考试培训中的应用

3.1 制定培训计划

在护士执业资格考试培训过程中, 培训参与者 (包括护考办、教师和学生) 都可以用思维导图来做计划, 当培训参与者使用思维导图做计划时, 可以把他们需要考虑的所有因素都“画”出来。这样, 在他们的头脑当中能够形成一幅“全景图”[1], 既照顾到了宏观目标, 又不会漏掉微观因素。“画”思维导图自始至终都要围绕关键主题, 在向他人讲解计划时, 也易于让听众把握其逻辑脉络。

例如, 护考办人员可以以“护士执业资格考试培训计划”为

3.2 建立系统完整的知识框架体系

培训参与者可以利用思维导图对培训课程进行有效的资源整合, 使整个培训过程和教学设计更加科学有效。利用思维导图进行课程的教学设计, 既可以促使教师和学生形成整体观念并在头脑中创设“全景图”, 进一步增强对培训内容的整体把握, 又可以根据教学过程和实际情况做出具体而合理的调整。这样可以保证教师在培训过程中不漏掉关键性考点, 清晰地记住各要点间的逻辑关系。

3.3 提高学生课堂学习效率

科学研究表明, 在过去的几百年里, 许多人在做笔记时, 只用了不到一半的大脑皮层。这是因为很多人没有注意到左脑和右脑相联的技巧 (左大脑负责逻辑、词汇、数字, 右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力[2]) , 反而用一些使大脑产生拒绝和遗忘的草拟、笔记方法增加大脑负担[3]。

在考试培训中我们发现:大多数学生做笔记时, 从头至尾只使用一种颜色的笔。那么在一整天的学习时间里, 其大脑的左半球负责识别词汇信息的脑细胞经常会超负荷工作, 而大脑的右半球负责颜色和形态的脑细胞却无所事事。其结果是学习没有重点, 知识的内在联系性、层次性体现不出来。这些不足导致大脑对有用信息的提取困难, 不利于记忆。所以采用传统的做笔记方法, 制约了大脑这个“超级计算机”潜能的发挥。

利用思维导图方式做课堂笔记有如下优势:重点突出。把要点以关键词形式记录下来, 并将知识点之间的联系用不同颜色的线条描绘出来, 在突出重点的同时也清理了知识结构;复习时, 可通过关键词之间的联系, 将每一块知识内容结构化地印在脑海中, 便于知识的迁移;由于采用了曲线和无限分支的方式, 学生能够很容易地了解所学各内容之间的逻辑关系, 充分运用视觉元素来印证所听到的信息, 从而提高学习效率。

3.4 小组讨论的最佳工具

当学生采用小组讨论方式学习时, 他们需要共同思考问题。这时, 思维导图是对讨论过程进行记录、管理及总结的最佳工具。

在学生进行小组讨论的过程中, 我们让小组成员共同绘制思维导图。他们可以一起在一张大白纸上一边讨论、一边画图;也可以每个成员各自先画出小的思维导图, 最后再汇总成一张大的思维导图。在这一过程中, 思维导图可以不断被扩展和更改, 小组每位成员的意见都不会被遗漏, 同时学生从他人的想法中得到启示, 更容易产生新的想法。

4 思维导图在护士执业资格考试培训中的应用实例

护士执业资格考试培训时间紧、任务重, 将思维导图应用于护士执业资格考试培训中, 主要基于以下两方面考虑: (1) 思维导图放射状结构与大脑发散性本质一致, 可以提高培训效率; (2) 学生可以在做中学, 在制作思维导图的过程中达到培训目的。

思维导图具有层次性强、归纳性强的特点。而护士执业资格考试, 需要学生在学习过程中对繁杂的知识进行加工处理和归纳总结。以药物硫酸镁 (Mg SO4) 为例, 硫酸镁是应用非常广泛的药物, 在护理学基础、内科护理学、妇产科护理学等学科中频繁出现, 学生很难记住, 易混淆。运用思维导图绘制此药物的应用护理, 可让学生淡化学科、淡化系统, 找出知识间的内在联系。

用多媒体投影仪呈现硫酸镁的应用框架 (见图1) 。这样培训重点突出, 总结性强, 关键词明晰, 色调宜人, 更直观形象, 有效吸引了学生注意力。学生利用此图既可掌握硫酸镁的应用护理, 又可扩展到每种疾病的考试要点。在小组讨论过程中, 学生通过查阅课本在深度和广度方面完善此思维导图, 达到扩大交流、共同创新的目的;同时还提高了合作意识与学习成就感, 从而提高了学习兴趣。

另外, 在培训过程中, 由教师指出主题点, 学生将各学科、各系统相关知识点进行整合, 自己绘制或共同绘制出思维导图。这样就会不断拓宽学生学习思路, 加深对知识的理解, 构建完善的思维导图及知识体系, 从而充分发挥学生的主观能动性, 使其真正成为学习的主人。

5 结论

思维导图作为一种新兴的教学工具, 在培养学生发散思维与学习主动性方面发挥着重要作用。将其引入护士执业资格考试培训中, 不仅作为一种有效的学习工具, 更重要的是带来一种主动、合作式的培训方式, 提高了培训效率。目前我国对思维导图的研究多停留在理论层面, 教师要积极探索适合中职护生的思维导图教学方式, 培养具有独立思维和创新思维能力的护理工作者。

参考文献

[1]陈资璧.你的第一本思维导图操作书[M].长沙:湖南人民出版社, 2012.

[2]何水.思维导图在教学应用方面的价值初探[J].中国校外教育:理论版, 2007 (1) :65.

篇4：超强思维导图总结培训

关键词：思维导图电力企业培训效果

一、什么是思维导图

思维导图是一种革命性的思维工具，它的发明是基于对人脑的模拟，这种模拟突出了思维内容的重心和层次，强化了联想功能。使用思维导图可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，运用思维导图能增强使用者记忆能力，增强使用者思维的层次性与联想性以及使用者的总体规划能力。思维导图的发明者东尼·博赞被称为“智力魔法师”和“世界大脑先生”，他发明的这一思维工具，目前被全球范围内超过25亿人应用。

思维导图由颜色、图象、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与“联想”的特点，能够充分挖掘大脑的创造力与记忆力潜能。

二、思维导图的作用

“思维导图”是一种可以唤醒人们大脑的有效工具。它用“画”的方法来记录思考和创作的过程，是一种组织结构性思维工具。通过使用思维导图，可以迅速剖析复杂问题，把握全局；可以推进项目条理清晰，有条不紊；可以快速收集、处理大量信息；可以焕发创造灵感，成为“智多星”；可以牢固对事实的记忆；可以做完美的简报；可以享受深入思考、分析问题、解决问题乐趣；可以平衡工作和生活，成为高效人士！可以有效管理数据，提高大脑运作的效率。

三、思维导图在电力企业培训中的应用

运用思维导图分析问题，能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。将思维导图应用到企业培训之中，可以帮助培训师建立完整的知识框架体系，对培训的课程进行有效的资源整合，使整个培训流程设计更加的系统科学，帮助学员进一步加强对所学内容的整体把握；可以更有效地促进师生间的交流与沟通，在运用思维导图教学的过程中，通过培训师积极正面的引导，更充分地發挥学员学习的主观能动性。那么，在电力企业培训领域，如何具体运用思维导图提升培训效果呢？

1制定培训管理流程

在电力企业培训管理中使用ERP进行管理，从需求调研、计划制定、培训班管理到评估总结各环节均要求按照流程进行。利用思维导图，可以将培训管理流程中涉及的各环节都显示在一张完整的脉络图中，清晰可辨，不会漏掉任何一个环节，不仅便于管理，而且能提高管理效率。如图1所示。2制定培训计划

在企业培训过程中，培训参与者（包括培训管理者、培训讲师与学员）都可以用思维导图来做计划。

当我们需要做计划时，可以使用思维导图，把我们需要考虑的所有要素都“画”出来，因此，在我们的头脑当中能够形成一幅“全景图”，既照顾到了宏观目标，又不会漏掉细枝末节。在画思维导图的过程中，由于自始至终都是围绕关键主题思考，所以不会“误入歧途”。在向别人讲解计划时，也易于让听众把握所有逻辑脉络。

3开发培训课程

盖房子时，要先建立骨架，再灌浇混凝土，最后进行装修。课程开发也一样，要先编写大纲，也就是目录，再进行内容填充，最后进行系统优化。根据“系统性与逻辑性”的原则，编写大纲时要注重整个课程的系统性和各模块之间的逻辑关系。

编写大纲的方法是：将课程的主要关键内容言简意赅的列出来，形成培训课程的主框架，在此框架基础上，把每个关键内容的组成部分，即小的关键点再列出来，形成培训课程的二级或三级目录，这样培训课程的骨架就形成了。通过思维导图绘制完成后，整个培训的关键性内容就会一目了然，如下图所示：

4制作读书笔记

思维导图是一种打破了传统方式的全新的记笔记方法。当我们采用思维导图来记学习笔记时，由于采用了各种色彩和图象的方法，我们的记忆效率会显著提高；由于采用了“关键词”方法，我们就会经常思考所学内容的关键点；由于采用了曲线和无限分支的方式，我们能够很容易地了解所学各项内容之间的逻辑关系。如下图所示。

5专题研讨的最佳工具

在企业培训过程中，经常会用到头脑风暴法、案例教学法、行动学习法、专题研讨会等等，这些方法都会进行小组讨论活动。

当学员们采用专题研讨的方式学习时，他们需要共同来思考问题。这时，思维导图是对讨论过程进行记录及过程管理，并进行成果总结的最佳工具。

在学员们进行研讨的过程中，可以由小组成员来共同绘制思维导图。学员们可以一起在一张大白纸上一边讨论一边来画，也可以先让每个成员各自画出自己的小思维导图，最后再汇总成一张大的思维导图。在整个过程当中，思维导图可以不断被扩展和更改，每位小组成员的意见都不会被漏掉，大家也能够从其他所有人的想法中得到启示，更容易产生出新的想法。最终成型的思维导图是大家辛勤劳动的共同成果，一般都能得到全体成员的认可，有助于增强团队凝聚力。

6帮助学员总结和复习所学内容

在每次培训课程结束之前，讲师可以用思维导图的方式带领大家一起总结培训内容，这样可以大大增强学员的记忆效果。学员在课后也可以采用思维导图进行课程内容的总结和复习。

篇5：顶级思维导图培训

看到下面的图，这才是志男的培训风格和培训模式，不管在培训中会遇到什么样的问题，自己都会向着顶级的思维导图培训模式前进，因为这才是展示思维导图魅力和实力的真正之道。

看到桌子上面的摆设了吗?仔细的辨认一下，做游戏用的球，成人益智玩具，健身的小器械，补充能量的糖果，大把的水彩笔等等。人在游戏中学习，在游戏中体验和感悟，意识放松了，潜意识就出来，人的内在的能量与思想就会涌现出来。

投入的专注，思想的绽放，心灵的呈现，智慧的放射!

篇6：思维导图培训心得感想

事隔近的时间，我们看到外部环境和人们对培养自己思维能力的需求与当初的情形已经不可同日而语，我认为在目前的情况下，大力推广“思维导图”正逢其时。

一、 我对“思维导图”的几点认识

多年运用“思维导图”的经历使我对“思维导图”的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的，特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。

3、思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等，所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。

4、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

5、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

6、思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的;其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。

7、思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。

8、思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

9、思维导图对于人们极为关心的问题，提高教育质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为许多新的学习方法中的重要工具，如，研究性学习与行动学习等。

10、思维导图的制作是非常灵活的，没有很多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思维特征和制作目标，并发展其思维能力和提高其思维水平。

应当指出，思维导图的特点是非常多的，上述所说的几点认识只是我的个人见解，我的总结难免挂一漏万，我认为值得指出的是使用者应该通过自己的亲身实践直接体验这种先进的思维方式和方法。

二、我对学习和运用“思维导图”的几点建议

关于如何学习和运用“思维导图”的问题提出如下一些建议，供初学者参考：

1、对于一个初学者来说，阅读一本通俗易懂的入门书和反复琢磨其中的示范图是非常必要的。

2、初学思维导图的人切忌机械地模仿他人的思维导图，而要在了解思维导图的制作原理和基本方法的基础上，一开始就坚持画自己的思维导图并反复地实践直到熟练为止。

3、对于初学者来说，一个可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理论制作思维导图。比如，制作一个能够反映自己工作单位的组织结构图或自己正在阅读书籍的思维导图式的读书笔记等。

4、在制作思维导图的过程中，不要太拘泥于形式，特别是要跳出传统的线性思维的束缚，而要尽量使自己的思维处于一种被激发的和完全开放的状态。

5、制作思维导图最重要的原则是运用联想思维、形象思维和直观思维。所以，就某一个关键词所制作的一个思维导图一定是一个既具有逻辑性(归纳、演绎、类比)，又具有发散性的，充分体现制作者个性化的围绕关键词的展开的概念关系图。

6、对于同一个主题可以多次制作思维导图，通过这种方法可以更好地挖掘你对主题的理解，发展自己的思维水平。

7、经常主动与有制作思维导图经验的人进行交流和探讨，不断吸收他人的经验是一种值得推荐的好方法。

8、要想制作出好的思维导图，培养自己学会学习的能力和广泛地涉猎多种知识是必要的基础。

9、把自己制作的思维导图讲给你周围的朋友和同事，使更多的人了解这种先进的思维方式，同时也是在提高自己的自信心和自身的社会价值。

10、制作思维导图的高级目标是使这种思维导图成为一种自然的思维习惯，并能够随心所欲地应用于所需要运用的地方。

应当指出，学习思维导图的过程和其他任何学习一样既是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程，笔者希望看到更多的人通过自己艰苦的学习过程，最终享受到这种快乐。

三、结束语

篇7：思维导图培训：深度的思考

思维导图是一种思考模式，同时也是思考工具。这也是思维导图培训的核心所在，对于培训课程的设计自然要根据具体的时间和培训的对象自身的工作状况，知识阅历做出相应的变通与调整。

1、思维导图培训的核心是什么?一种思考模式、思维方式的建立与传授还是仅仅是思维工具的使用讲解?

其实这两方面的内容在思维导图的培训和使用过程中都存在。从字面意思上来看思维导图，首先是心智，然后再是图。心智是核心，图是载体，是表现形式。所以在培训的前期，首要要从人的心智模式的引导开始入手，由浅入深，由远到近的打破人们传统的心智模式，实现人们从线性思考变成放射性思考，平面思考的转变。

作为培训师我们可以给予学员的更多引导，而不是强制性的灌输。转变思路与做事方法是可以在短时间内达成的目标，而改变是需要时间的累积与积累。为了更好的实现上面的两个目标，开始培训的初期就要让人们保持一种开放、空杯的心态来接受课程。

2、思维导图的应用层面

通过思维导图在工作与生活中的不断应用，帮助我们建立的新思考模式与心智模式，用新的眼睛看世界，规划未来，系统思考。

1)打破原有的心智模式，用新的眼睛看世界。通过自身与他人思维导图的对照，发现彼此的差异与需求，更有效和别人沟通与交流，打破原来的禁锢与藩篱，创造新的人际沟通模式，实现人际关系的和谐与发展。

2)团队学习，激发群体智慧。现在以及是一个个人英雄没落的时代，在当代激烈的社会竞争中我们只有抱团打天下才可以走得更久，走得更远。充分发挥思维导图在知识管理和思维创新方面的作用，可以在短时间内集合与整体的智慧，团队学习，共同提高，打出漂亮的组合拳。

3)系统思考，见树又见林。这是思维导图的最大魅力所在。通过思维导图的规划，可以让我们更好的把握大局，从点、线思考到平面思考，从线性思维到平面思维、立体思维。从单方面看问题到从通过思维导图的应用让我们学会从全局性整体的角度总揽全局去思考问题，解决问题。

上面提到的成长与变化，并非是一蹴而就，一次培训可以解决所有的问题。这需要时间的累积与积累，也需要结合更多的技术与工具，整合更多的资源。只是有了思维导图可以让我们更加清晰的看到未来，更有信心面对所有的挑战。

3、工具的使用与熟练

思维导图培训过程中有一个看似简单却又蕴含非常重要的环节，那就思维导图基本规则的讲解。在每次培训过程中我都会重点的讲解心智图绘制的基本规则，并且是一边手绘一边现场讲解，一再强调对于线条、关键词、颜色、图像以及布局要求。

仔细分析起来，我的强调是因为这些基本规则：它比较符合我们大脑的对信息的接受模式，有利于我们大脑更加快捷的存储和记忆这些信息。可以更有效的发展我们大脑的左脑和右脑的功能，更好的开发我们的大脑潜能，便于我们对所接受到的资讯进行整理和管理。例如利用5W2H，swoce及六顶思考帽等作为我们在分析具体的事物和问题的基本思考架构。

4、工具使用的层级

从无到有。思维导图的学习从最初的接触到开始在工作与生活中的尝试应用，熟练应用，这是一个时间累积的过程。因为是刚刚开始接触，所以需要大量的复制，这样逐渐建立一定的思考模式和思维方式。这并不是说思维导图很复杂，其实它很简单，但是要把它用好，这就需要更多的时间和精力投入到里面。

从有到无。这是一个把思维导图融入个人生活和工作的历程，一种新的思考习惯和思维模式的建立。一旦建立这样的思考习惯和思维模式，我们的大脑也会在无意识中建立思维导图的放射状思考方式和思考模式，自然把思路理清。在工作、学习和生活中不断地使用思维导图，逐渐地把它变成一种无意识的习惯。

篇8：超强思维导图总结培训

1 对象与方法

1.1 对象

从某职业学院2011 级大专护理专业随机抽取两个班, 一个班为实验组, 另一个班为对照组。实验组共62 人, 对照组共64 人, 两组在年龄构成、基础课平均成绩方面经统计学检验, 无显著性差异 (P>0.05) 。

1.2 方法

采用同期对照研究法, 实验组采用思维导图结合传统培训法授课, 对照组采用传统培训法。两组培训内容、课时数、授课教师均相同。

1.2.1 实验组在第一堂课中运用思维导图对整个培训内容、各章节内容加以说明, 并简单介绍思维导图这一学习工具的概念、特点、优点以及制作方法, 指导学生进行练习。用经典案例激励学生使用思维导图这个工具, 使他们了解预习时如何绘制思维导图大纲, 课堂中如何使用思维导图快速记录, 课后如何按照思维导图进行复习 (以基础护理学为例) 。

课前:按照学习目标, 教师设计思维导图教案 (见图1) , 制作并打印学生用的思维导图框架 (见图2) 。学生用10 分钟时间熟悉所学内容, 根据自己的理解及知识点分布绘制思维导图。

课堂:教师结合思维导图框架讲解相关知识, 使教学思路更加清晰, 同时也有利于学生对知识框架的整体把握。学生可以完善自己绘制的思维导图框架, 并快速记录相关知识, 节约时间, 从而有更多时间集中思考和听课。

课后:课堂培训结束后, 学生按照绘制的思维导图进行回忆和反思, 巩固和深入理解所学知识, 并进行二次修正和重构 (见图3) 。

1.2.2 对照组采用传统培训法, 教师结合PPT讲解提问、布置作业, 巩固所学知识。

1.3 评价方法

实验组和对照组均参加全国护士执业资格考试, 考试成绩公布后, 通过中国卫生人才网对每名学生4 个考试科目的成绩进行查询, 各科目成绩≥60 分为合格, <60 分为不合格, 4 个科目考试成绩均≥60 分为通过, 其他情况视为未通过。

1.4 统计学方法

使用SPSS 17.0 软件进行统计分析。对两组护士执业资格考试通过率进行卡方检验, 各科平均成绩进行独立样本t检验。

2 结果 (见表1、2)

3 讨论

思维导图是由英国学者托尼·巴赞创造的一种笔记方法, 其核心思想是把逻辑思维和形象思维相结合, 全面调动左右脑的潜能[3]。运用图文方式将大脑中的想法“画出来”, 以主题为中心向四周扩散, 与线条、符号、词汇和图像等建成记忆链接, 清晰展现各级主题间的层级关系, 将一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆、具有高度组织性的树枝状图[4]。思维导图有助于教师和学习者在思考过程中, 以一种可视化的方式, 创造性地探索、修正、总结对某一问题的想法。思维导图在国外教育领域应用广泛, 在提高教学效果方面取得了显著成效[5]。近年来, 我国护理教育者也逐步将其应用于教学中, 均获得了满意效果。李莉等[6]将思维导图运用到护理本科基础护理学实验课集体备课中, 集思广益, 促进思考, 便于记录, 充分发挥集体优势, 又能兼顾教师的个人教学风格, 提高教学质量。欧阳文娟[7]使用思维导图建立学习框架体系, 帮助学生理清思路、弄清概念、提高学习效率, 同时教师根据学生绘制的思维导图可以更直观地评价每个学生的学习效果。本研究发现, 实验组在培训中采用思维导图模式教学, 考试成绩及通过率均显著高于对照组, 但两组相关专业知识考试成绩无显著性差异, 这可能与其内容有关。相关专业知识主要包括常用实验室检查, ECG、X线等辅助检查以及一些特殊检查、治疗。而教学中往往偏重于护理学基础知识、疾病症状及相应护理措施的讲解。但总体来说, 在培训中运用思维导图可以提高学生预习、听课、复习效果, 使其养成良好学习习惯。在学习中将每章节重要内容浓缩于一张层次分明的图纸上, 既能提高学生记忆力和学习兴趣, 又便于查阅、总结、复习和理解知识间的联系, 有助于增强记忆。

4 结语

综上所述, 思维导图层次分明、条理清晰, 应用于护士执业资格考试培训有利于提高学生考试通过率。但思维导图只是一种教学辅助手段, 在教学过程中应注意与案例教学法、PBL教学法、情景教学法等有机结合, 发挥各种教学方法的优势, 提高教学质量。因此次研究样本量小, 评价方式单一, 后续还应进行大范围研究, 采用客观的多维评价体系, 为新课改下教育教学特色研究提供新的视角, 促进教学改革。

参考文献

[1]朱晓玲.由护士执业资格考试变革引发的中职教学思考[J].卫生职业教育, 2010, 28 (7) :21-22.

[2]东尼·博赞.思维导图[M].叶刚, 译.北京:中信出版社, 2009.

[3]陈云辉, 谢百治, 赵丽.思维导图与学生创新思维能力培养[J].中国医学教育技术, 2006, 20 (1) :10-12.

[4]东尼·博赞.思维导图:大脑使用说明书[M].张鼎昆, 徐克茹, 译.北京:外语教学与研究出版社, 2005.

[5]易红, 王晓茜, 王雅.“思维导图”在中医儿科教学中的应用[J].教育与教学研究, 2011, 25 (12) :93-95.

[6]李莉, 李银芳, 刘航.思维导图在《基础护理学》实验课集体备课中的应用[J].护理学报, 2013, 20 (2A) :8-10.

篇9：思维导图培训心得体会

接触思维导图是在我的大学时代，在大三的上学期，那时我们的必修的课程里有《学习论》这门课程，在学习过程中，我知道了“思维导图”这个学习的工具。但可惜的是，只学习了皮毛，而又一直未把它应用于自己平时学习、生活中，所以到后来，已渐渐淡忘了。大学毕业，来到石牌小学工作，知道学校的教学方面很多都应用了思维导图，而且在这个方面也开展得比较成功。但我开始关注思维导图，是始于这次市级课题《促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究》的申报，然后自己才在网上、书籍和与其他教师的交流中慢慢地积累了一些对思维导图的认识，才第一次慢慢了解到“思维导图”的概念，我才知道运用“思维导图”的方法可以大大提高人的思维能力。此后，我在教学和自己的学习中主动自觉地运用其基本原理绘制了一些思维导图，努力使“思维导图”的方法成为我的一种学习习惯和一种思维方式。

二、我对“思维导图”的几点认识

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

1、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

2、思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

3、思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

4、思维导图有助于提高学习者的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

三、我学习和运用“思维导图”的几点不足

1、没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2、平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3、在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。

4、在与他人合作方面，很少把自己制作的思维导图讲给周围的同事，进行激烈的讨论，缺少对已制作思维导图的修改和提高。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值;这种方法在各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的工具;总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

篇10：如何将思维导图结合到企业培训中

其实之所以会只有“三分钟热度”的主要原因不在于培训本身，而是传统的学习方法所造成的，因为采用线性思维，所以不能完全记住所有的内容，所以很大的问题是因为我们不懂得如何使用我们的大脑造成的。正所谓“记不住肯定用不出来”，所以我们必须要先学会如何学习，这样才能更好的将所学的内容应用到我们的生活和工作中，转化成生产力，创造更美好的未来。

所以，今天主要是和大家说一下如何将思维导图运用到培训当中，这样可以更好的帮助学员记住所学的内容，从而提升培训的效果。接下来让我们一起来了解一下思维导图是什么，以及了解一下结合思维导图到培训中有哪些明显的优势：

思维导图由颜色、图像、关键词、曲线等要素构成，充分发挥了大脑思维的“想象”与 “联想”的特点，在企业培训的领域，结合思维导图培训有以下几点优势：

1.制定培训计划

培训组织者可以以“×××培训计划”为中心关键词，以“参与人员”、“场地”、“设备”、“时间”、“内容”等作为一级分支的关键词，再以“参与人员” 为原点，画出“讲师”、“学员”等二级分支，依次类推。所有分支都用不同颜色来画，再以丰富多彩的图形加以标注,既照顾到了宏观目标，又不会漏掉细枝末节，

2.准备演讲提纲

培训讲师在上课前，可以用思维导图来备课；同样，准备发言的学员也可以使用思维导图。很多无经验的发言者准备大量文字材料，结果上台后只能“照本宣科”。使用思维导图则完全不同：由于抓住了关键要点很容易记忆，因此大脑处于放松状态，发言者可以更多和听众进行目光交流，身体语言也会丰富很多―― 效果当然要好很多！

3.做学习笔记

人的大脑，左脑负责逻辑、词汇、数字、顺序、分析，而右脑负责空间意识、形态（整体概念）、节奏、想象、色彩。平时大家记笔记，只使用一种颜色，那么左半脑脑细胞经常超负荷工作，而右半脑脑细胞却无所事事！思维导图用各种色彩和图像使我们的记忆效率显著提高；“关键词”方法，使我们经常思考所学内容的关键点；曲线和无限分支的方式，使我们很容易了解所学内容之间的逻辑关系。

4.激发学员创造力

将所有与创新主题相关的联想都画出来（包括“可能”或“不可能”、“合理”或“不合理”），先不要做对与错的判断。静下心来仔细思考或讨论每一个想法的可行兴，合并相似想法，去掉绝对不可行的方法，一张可行方法的思维导图形成过程中，很可能又有新的想法产生。

5.凝聚团队

在小组讨论过程中，学员们可以一边讨论一边画，也可以先让每个成员各自画出自己的小思维导图，再汇总成一张大思维导图。这样，思维导图不断被扩展和更改，每位小组成员的意见都不会被漏掉，大家还能够从其他人的想法中得到启示，有助于增强团队凝聚力。

6.帮助总结和复习