广东农工商职业技术学院河南录取分数线

2024-07-25

广东农工商职业技术学院河南录取分数线（精选14篇）

篇1：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

广东农工商职业技术学院是一所普通高等公办全日制专科院校。学校创建于1952年，前身为叶剑英元帅在兼任华南垦殖局局长期间创办的华南垦殖干部学校。1984年经广东省人民政府批准成立广东农垦管理干部学院，1989年经农业部批准挂牌“农业部华南农垦干部培训中心”，转制为职业技术学院。

学校秉承“立德博学、知行合一”的校训和“艰苦奋斗、自强不息”的农工商精神，坚持“以人为本、特色强校、求实创新、和谐发展”的办学理念，立足以“农”为主导，带动 “工商”两翼，三者融合发展，充分发挥依托农垦、面向广东、服务社会的办学优势，为珠三角地区乃至全国输送数万名复合型技术技能人才。被确定为全国“高职高专院校人才培养工作水平评估”优秀院校;被确定为“广东省示范性高等职业院校”;20被确定为“广东省一流高职院校建设计划”立项建设单位;荣膺高等职业院校“服务贡献、国际影响力、教学资源”等三个全国50强。被评为乡村振兴人才培养优质校。《武书连中国高职高专排行榜》发布，我校综合实力在全国高职中排第44名，广东高职排第7名。

学校现有广州天河粤垦路校区和增城校区，粤垦路校区位于广州市天河区粤垦路，增城校区位于广州市增城区中新镇。目前设有热带农林学院、商学院、管理学院、财经学院、智能工程学院、计算机学院、外语学院、艺术与设计学院、国际交流学院等9个二级学院，以及基础部、马克思主义学院、继续教育学院等教辅及培训机构，拥有热带作物研究所、职业技术教育研究所、计算机应用研究所、通信技术研究所、思想政治教育研究所等科研机构。

学校开设51个招生专业，其中国家级骨干专业8个，包括作物生产与经营管理、市场营销、食品智能加工技术、酒店管理与数字化运营、大数据与会计、商务英语、现代通信技术、软件技术;省高水平专业群5个，包括大数据与审计、作物生产与经营管理、市场营销、数字媒体技术、旅游管理;省级品牌专业16个，名列全省前列，其中一类品牌专业有作物生产技术、市场营销、农产品加工与质量检测，二类品牌专业有会计、食品加工技术、商务英语、软件技术、通信技术、酒店管理、数字媒体应用技术、园林技术、国际金融、汽车营销与服务、电子信息工程技术、物流管理、产品艺术设计;省高职教育重点专业4个，包括大数据与审计、旅游英语、现代文秘、动漫制作技术;并开设省高职现代学徒制试点专业28个，1+X证书试点25个，与本科院校合作协同育人专业项目12个。

学校获国家级教学成果二等奖1项，省级教学成果一等奖6项，二等奖6项;学校教学资源丰富，专业教学资源库课程国家级5门、省级1门，精品资源共享课程国家级1门、省级19门，省级精品开放课程13门，全国职校课程思政典型案例10个，其中一等奖2个、二等奖3个，设有广东省工程技术研究中心4个，国家级实训基地5个，省级5个，国家级应用技术协同创新中心1个、省级3个;国家级技能大师工作室1个、省级4个。

师资队伍结构合理、业务水平高。其中高级职称教师450人，国务院特殊津贴专家2人，珠江学者1人，全国优秀教师1名，全国巾帼女标兵1人，全国五一劳动奖章获得者1人，省级教学名师7名，“广东特支计划”教学名师1名，“千百十”工程省级培养对象1人，南粤优秀教师15名，南粤优秀工作者1名，省级青年教师3名，省级教学团队6个，专业领军人才4名，省级高层次技能兼职教师43名。教师教学能力比赛成绩优异，历年获国家级奖项8项，省级奖项87项，多次全省排名第一。

学校全日制在校生2万多人，在校生规模居全省职业院校前列，招生范围遍及广东、湖南、新疆、江西、广西、河南、海南、贵州、甘肃、山西、四川、云南等12个省(区)，考生报考踊跃，生源优势持续领跑。近年来，我校学生毕业薪酬稳居广东省高职院校前列，毕业生初次就业率持续走在全省高校前列，深受用人单位欢迎和好评。

学校注重学生素质教育，大力培育和践行__，弘扬和传承农垦精神薪火，创办校内各类学生刊物8种，成立各类学生社团48个，定期举办科技学术节、文化艺术节、创意比赛、运动会等校园文化活动，培养学生的创新思维和实践能力，助力学生成长成才。20全院师生各类竞赛共取得省级及省级以上奖励近400项;教师在省教学能力比赛、高校青年教师教学大赛和微课大赛中荣获奖项50项;一等奖数量及获奖总数均居全省第一;立项课题209项，其中国家级、省部级课题59项，位居全省高职院校第三位。

篇2：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

选择较大的城市求学

高中毕业生去一线城市，如北京、上海、广州等地求学，因为一线城市集中了我国优势的教育资源，同时毕业后就业的机会更多，更重要的是在一线城市学到的东西更多。就拿北京来说吧，北京有近百所高校，集中了我国科研领域所有学科的优秀人才，同时又是商业活动最多、信息更新最快的城市。因此，选择一线城市高校可以接受最佳的教育，享受最新、最前沿的信息和知识。

择校时关注硬件设施

一所大学，起码的硬件条件应该是拥有教学楼、实验室、图书馆、多媒体教室、宿舍、食堂、操场等设施。据了解，目前北京、上海等地的部分民办大学经过多年的发展，已具备相当的规模和实力，硬件设施完备，校园环境优美。相反，一些规模不大、人数不多的普通高校由于缺乏资金投入，学校没有自己固定的场所，更缺乏学习和生活所必需的各种设施。

选择关注学生就业高校

就业是学生和家长最关心的问题，同时也是考察高校办学优劣的显著标志，有的学校长期忽视学生就业工作，致使学生毕业后难以找到理想的工作。但一些规模大、口碑好的大学以市场需求为导向设置专业，积极挖掘并采取有效措施辅助学生顺利就业。如北大资源学院独创“1+X”的人才培养模式，努力塑造大学生核心竞争力，让学生在学习自身专业技能的同时，开设不同方向的精品选修课程，同时培养学生创业能力、管理能力，配合学校的企业实践环节，让学生毕业时拥有多项专业技能适应多个发展方向，全面提高就业能力，让学生高薪就业。

选择专业第一要考虑的是自己的兴趣所在特长所在，只有这样才能在大学期间学好自己的专业，才能事半功倍。

自己的就业倾向，有些人希望自己以后稳定，那么就选择一些例如会计、人力资源等等的专业，这些专业相对稳定轻松一些，想自己创业的就选择一些营销等专业。有的专业好就业有的专业赚的多，各有优缺点，自己侧重什么可以着重考虑什么。

社会的发展，有些专业现在可能比较热门，但是随着社会的发展可能会被淘汰，我们不能工作不几年直接没了这个行业吧。这就需要自己查询一些信息做判断了。

社会的供求关系，如果选择的专业很热门，那么你就得考虑将来毕业后的就业压力，因为人多了自然的竞争就激烈，没有办法避免的。

家人长辈的建议，虽然很老土但是这个确实需要我们去考虑，例如家里有这方面的资源，你以后的发展就会比其他人好很多，不要轻视这个，资源是我们以后发展非常重要的一点。如果有的话肯定要好好地利用。

有了一些专业倾向后，你要尽可能全面的了解这个专业的专业设置，以后的就业形势，包括你选择的学校这个专业的强弱。总之越多的了解就能越好的帮你做出最后的选择。

篇3：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

关键词：项目化管理,基层团组织,活力

党中央的群团工作会议上强调,群团组织必须始终站在党和人民的立场上,要切实保持和增强群团组织的群众性。群团组织开展工作和活动要以群众为中心,让群众当主角,而不能让群众当配角、当观众。在团十七大会议上指出,团的工作要把握住根本性问题,做好青年思想引导工作、增强吸引力和凝聚力,必须站在理想信念这个制高点上。只有思想上、精神上的吸引力和凝聚力,才是内在的、强大的、持久的。同时指出,扩大团的工作有效覆盖面,关键是要把工作延伸到广大青年最需要的地方去。青年在哪里,团组织就建在哪里;青年有什么需求,团组织就要开展有针对性的工作,努力使团组织成为联系和服务青年的坚强堡垒。

一、项目化管理模式在团组织活动中运用的可行性和重要性分析

(一)可行性

传统的组织活动所具有的吸引力已经不再新鲜,学生希望在组织活动的过程中通过活动得到更多的自主权,在自己所属的各级团学组织中找到归属感,在开展活动时得到更多的成就感,并期望在活动中增长自身才干、增强自身素质、回报社会的同时,能够得到更多的发展机遇和发展空间。同时,他们希望淡化活动中来自上级的监督和命令色彩。

R·J·格雷厄姆认为,项目管理是为了达到特定的目标而调集到一起的资源组合,它与常规任务之间的关键区别是项目通常只做一次;项目是一项独特的工作努力,即按照某种规范及应用标准导入或者生产某种新产品或者某项新服务。这种工作努力应当在限定的时间、成本费用、人力资源及资财等项目参数内完成。

项目化管理以项目任务为目标,通过整合项目内外各种资源,使资源的使用价值达到最大化。项目的完成要通过个体或群体乃至整个项目组织通力合作方可达到需求和期望,这就是项目管理的意义。项目管理的根本就是资源整合,就是通过调配的资源和资源的充分利用,同时要平衡各利益主体间关系,而发挥项目团队协作能力最大化。对于高校团学活动项目化管理,培养具有创新精神、实践能力的全面发展的青年人是高校团学活动项目化管理的目的所在。高校团学活动项目化管理是在党团组织的大力领导下,乃至高校各个部门大力支持下,将校内外的物力、财力、信息等方面的资源进行优化。同时通过招投标方式,根据不同的活动项目,将人力组合也进行优化。

广东农工商职业技术学院国际交流学院将团学活动视为项目进行开发管理,责任到团支部,责任到人,项目化管理组织团活动,优势更加明显,更加贴近学生需求,因为活动项目由学生个人或学生团队设计。而且,学生之间申报的项目要通过向团总支投标、竞标、答辩等环节,那么就需要他们拿出更优秀的、更新颖的、更详尽的项目创意去与其他同学竞争。最重要的是,将校园活动、学生工作的主动权、执行权完全交给学生,学校的命令色彩得到淡化。

(二)重要性

广东农工商职业技术学院国家交流学院未实施项目化管理之前,活动中有部分团干团队协作能力较差,而且只懂得权利不懂得义务,在组织活动中缺乏创新意识。在项目化管理开展后,团组织活动更讲究团队协作,团队中成员站在团队的立场处理问题,尊重每一个团队成员,分工明确。团队成员也勇于承担责任和风险,让团队中的每个人在项目中成为真正的操作者,从根本上调动了积极性。同时,实施项目化管理紧跟当今时代发展步伐,符合学生成长需求,团活动更加广泛,活动覆盖面更加广,团员学生逐步从中体会到了品牌效应,同时更能激发学生创新意识。

项目化管理成就了时代的发展,项目化管理理论为世界的经济、文化以及各个方面的发展提供了理论依据,起到了强大的助推器作用。高校共青团工作为了适应社会大环境发展的要求和提升学生对于项目活动的整体把控能力,引入项目管理理论,并将其运用到共青团的日常工作之中。首先,在团组织活动中开展项目化管理工作,其次,将项目化管理工作经验推广至其他部门。项目化管理可以推动群团关系改革,激活基层团建活力,为学生的成长成才营造更好的环境,提供更多的支持。

二、如何在团组织活动中运用项目化管理模式

(一)项目的设立

项目的设立是团组织开展活动的前提条件,可以从项目设立的主体、原则、类别来进行归纳。从项目设立的主体来看,以广东农工商职业技术学院国际交流学院为例,系团总支根据学校团建年度工作要点,结合本系学生工作特点,组织全体团干共同拟定本年度计划实施项目。从项目的设立原则上看,项目必须服务大学生成长成才,满足大学生的发展需求,活动辐射面广,服务全体学生。从项目设立的类别而言,团组织活动要兼顾青年学生的政治需求、技能需求、权益需求、文化需求等。例如过去一年,我系团总支曾举办“学习农垦精神、支部共建”“企业家大讲堂”“诚信校园行”等活动,按照项目化管理模式运作,服务大学生成长成才效果非常显著,深受学生喜爱。

(二)项目的组织实施

为了在团组织活动项目的实施过程中引入竞争机制、合作机制、激励机制,增强团组织活动的科学性和有效性,全面激发基层团支部的活力,实现团聚活力、开拓创新,一般在项目的组织实施中采取招投标制度,主要实施步骤如下:

1. 招标

系团总支委员(包括指导团建工作的辅导员)组成项目工作组,每年九月,组织全体团干召开项目立项讨论会,会议结束后整理项目类别以及项目名称等资料进行发布,项目工作组按项目开展计划时间来逐项安排招标时间,每个项目的招标标准在招标公示时列明。各支部在规定时间内上交投标书(即项目方案)。

2. 投标

投标人由符合招标条件、具备承担招标项目能力的一个或几个团支部、学生会策划部、社团策划小组以及宿舍团小组等组成,他们可以单独投标或者联合投标。投标人根据自身实际情况选择具体的活动项目类别,并根据要求撰写标书,对项目的具体名称、项目目标、项目预算与保障、人员构成、项目实施的可行性以及实施步骤、项目预期成果等方面进行论述。

3. 答辩

项目工作组根据标书数目,按照1∶3至1∶5的比例遴选出较佳的标书,组织投标人进行答辩。答辩时,先由投标人进行论述,然后进入提问答辩环节。除了评委(主要由项目工作者成员组成),现场的各团支部团员代表也可以参与提问,主要围绕实施方案的可行性以及项目实施过程中出现突发状况的应急处理能力对投标人进行考查。通过答辩,项目工作组与团员代表按照一定的权重进行投票,选出中标者。最后,项目工作组正式授权中标人启动项目并做好公示及划拨启动经费。

4. 监督实施

由项目工作组根据中标人标书中确定的项目目标、实施步骤等对项目的具体实施进行监督,给予必要的指导和协助,并就中标人违反标书规定的行为及时进行纠正,从而保证活动项目的有效实施。

(三)项目的评估评优

活动的评估评优不仅是衡量团组织工作水平的重要手段,而且是肯定和激励团组织活动项目实施者的重要途径。项目的评估是指为了进一步改进团组织活动项目而收集、整理和比较的一个过程,检查团组织活动是否满足学生发展需求、活动是否达到了预期效果,保证学生的参与度,切实提高团组织工作的效率,推动团组织活动项目的发展以及共青团工作的开展。

三、项目化管理模式在团组织活动中运用的启示

(一)激发团支部、团员争先创优

通过项目化管理,人人都有可能成为主角,学生不再处于被动地位。争先创优不再成为个别学生干部的特权,能充分调动团员青年的积极性,也真正调动了团支部、团小组的活力,人人争先创优,各个基层组织平等竞争、相互促进。有了项目化管理,五四评优活动更加有据可依,评估标准更容易量化,评价结果更深入民心,团员对团组织的认可度更高。

(二)切实推动群团关系改革

项目化管理,使得效益最优化,管理艺术化。团组织活动通过项目化管理,在开展活动过程中,让学生体会到平等竞争,在协作中收获进步,这是深入贯彻落实群团关系改革的表现,受到学生的一致认可,学生不再是以往那种“只有交团费的时候才意识到自己是一个团员”,有助于学生增强团员意识。

(三)引领新时期高校共青团工作的创新

团组织活动进行项目化管理本身就是创新,假如能以此带领新时期高校共青团工作的全面创新,作为高校共青团工作真正焕发生机的突破口,将会迎来共青团工作的春天。如果项目化管理已深入到日常职能工作中去,将传统的职能性、一次性工作转化为项目进行统一管理,并建立项目化管理的标准和体系。如社团管理工作、学生会管理工作作为项目来统一管理,可以减少重复活动,提高工作开展的整体能力,从而提高工作效率。学生工作队伍要将团学活动和项目化管理的理念结合起来,必须建立起一个可行的保障机制。这个项目化管理机制中主要包括:成立专门的项目管理部门,明确各自职责;建立具有可操作性的、规范的一系列制度;要求所有参与项目团队的成员遵循项目管理原则;有清晰可行的项目管理流程等。

项目化管理给团组织工作带来了切实可行又有效的成果,但是切忌抱着那种一蹴而就的想法来对待团学工作项目化管理的进程。可以通过定期举行各种奖励仪式和成果表彰,并在合适的范围内抓住时机进行推广,如可进行学年度项目评奖大会,选出“十佳项目团队”和“优秀项目成果”,并对优秀项目负责人进行奖励,如果条件允许,在校内或校外进行成果展示和交流,将能全面激发团组织活力。

参考文献

[1]毕星.项目管理[M].复旦大学出版社,2000-03.

[2]余培雄.关于高校共青团工作项目化管理的思考[J].学校党建与思想教育,2005(9):79-80.

[3]王承高,李春祖.对新时期高校共青团工作科学化的思考[J].中国科技信息,2006(23):248-250.

篇4：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

紧盯市场需求，精心打造特色专业群

学院始终把专业建设放在核心位置，按照“服务社会设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”的专业建设思路，面向国防科技工业、先进制造业、新兴产业和现代服务业等领域，紧盯市场需求，不断调整专业结构，优化专业设置，重点建设了一批办学条件好、工学结合紧密、就业质量高的精品专业和特色专业；优先发展市场需求大、举办能力强的机械设计与制造、模具设计与制造等专业；大力扶持汽车检测与维修技术、建筑设备工程技术、物流管理等新专业，初步形成了以工科专业为主体，以现代制造技术类专业为重点，以军工专业为特色，工、管、经相结合的专业结构体系。目前学院开设的30多个高职专业中，有4个军工特有专业，数控技术、建筑装饰工程技术、电气自动化技术3个专业为省级教育教学改革试点专业，数控技术、建筑装饰工程技术2个专业先后被评为河南省特色专业。

学院以省级特色专业为龙头、院级重点专业为支撑的专业群，适应了国防科技工业改革发展的需要，积极服务地方经济社会发展，顺应了市场调节机制，提高了适应经济社会发展的能力，为毕业生顺利就业奠定了良好的基础。

瞄准职业能力，大力推进精品课程建设

学院把建立以能力为本位的课程体系作为教学改革的重要切入点，根据职业岗位的能力要求，改革课程体系和教学内容。

着力推行以工作过程为导向的培养方式，积极探索“导师制”“任务驱动”“实践先导”“讲练结合”等适合高职教育特点的教学模式，大量运用案例教学、情景教学等教学方法，把课堂搬进实验室和车间，融“教、学、做”为一体。数控技术专业围绕数控机床操作和数控编程两个中心，探索了“实践先导”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性；在数据库和计算机应用基础等课程中推行“边讲边练”的教学方法改革，适应了课程和学生的学习规律；电气工程系将PLC、单片机等课程搬到实验室，在实验室授课，增加了教学的直观性和实效性。学院还坚持让学生到企业进行“岗位练兵”，在真实的工作环境中实现工学结合。

把精品课程建设作为课程改革的抓手和载体，学院先后评出了15门院级精品课程。《建筑装饰设计》《机械制造基础》《建筑工程计量与计价》等3门课程被评为省级精品课程。继《建筑装饰设计》课程被评为2007年度国家精品课程后，《建筑工程计量与计价》再度被评为2008年度国家精品课程。省级精品课《机械制造基础》采用“导师制”培养模式，加强对学生专业理论知识的拓展和实践能力的培养。国家级精品课程《建筑装饰设计》在“以实际设计的原创过程为引导，实现职业能力的构建和提升”，整合20多个实际工程设计的原创，从任务书（或招标书）、设计调研、设计方案到设计施工图纸，在真实的职业情境中提升学生的职业能力和职业素质。《建筑工程计量与计价》课程采用案例分析、任务驱动、工学交替等模式，创造与实际工作一致的体验式、模拟式、交互式的工作场景，提高了学生学习的兴趣及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

创新工学结合，校企合作共建实训基地

学院依托军工行业优势，校企合作共建校内外实训基地，让学生在真实的工作氛围中不断提高动手能力和职业素质。2006年，以河南省国防科工委为主导、以学院为依托、以省内军工企事业单位为主体的河南国防科技工业高等职业教育集团（简称河南国防职教集团）正式成立。学院以职教集团为依托，全面推进“校企合作、工学结合”人才培养模式，分别采用“专业”+“企业”＆“就业”+“创业”的“四业”模式、“招生即招工”的“订单”培养模式、“导师制”等工学结合新模式培养人才。

学院借助职教集团这一平台优势，大力加强校内外实验实习、实训基地建设。根据各系专业特点和实践教学的需要，学院分别建有机械、建筑、电气、计算机、经济管理等类别的院内实训基地152个，仅学院机械加工实训中心就占地1500余平方米，有主要仪器设备100余台（套），可同时供4个班的学生进行车工、铣工、刨工等工种的教学实习。院内实训装备与生产现场相近或相同，实训内容和过程均最大限度地接近职业岗位的生产实际，具有真实（仿真）的职业氛围。学院还依托职教集团企业和长期合作企业共建了院外实训基地80多个，学生定期到企业实习、实训、顶岗实习，在教师和企业技术人员的指导下，及时了解和掌握新知识、新技术和新工艺，接受企业文化的熏陶，提高职业能力和综合素质，锻炼团队合作精神和人际协调能力，实现了学校和企业的“零距离”接触。

2007年，学院被确定为全国首批15家国防科技工业职业教育实训基地，数控专业实训中心被教育部、财政部确定为中央财政支持的实训基地；2008年，计算机应用技术专业实训中心再次被列入中央财政支持建设的实训基地，中央财政将投入700多万元用于这两个基地建设。基地建成后，将融合教学、实训、培训、考核等功能，在培养学生的职业素质、提高学生的动手能力上发挥更加重要的作用。

提升“双师”素质，培养优秀教学团队

学院把“双师型”教学团队建设作为“人才强校战略”的一项重要措施强力实施，通过“请进来、派出去”的办法加强“双师型”教师队伍建设。一方面，从企业调入或聘请48名工程技术人才，担任实践课和实习指导教师；另一方面，大力开展“队伍建设年”和“教师培训年”活动，通过“以老带新”的办法实施“青年教师培训工程”和“学历提升工程”。学院每年都安排专业教师到行业企业挂职或脱产进行应用课题研究，到生产一线锻炼，增强实践能力。目前，“双师型”教师已占专任教师总数的80%。

学院积极实施“名师工程”，大力开展“教学名师”选拔、培养和教学团队建设，努力培养和造就一支教学经验丰富、学术水平高、乐于奉献的名师队伍。学院现有享受国务院特殊津贴和省管优秀专家2人，7人被评为“河南省学术技术带头人”。李生平教授、韩全立副教授分别被教育部聘为“高职高专测绘专业类教学指导委员会主任委员”和“高等学校高职高专自动化技术类专业教学建设指导委员会专业建设工作组专家”，朱吉顶副教授被评为“河南省第四届教学名师”。

学院还通过教学团队建设，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传帮带和老中青相结合，提高教师的教学水平。2007年，数控技术专业团队被评为“河南省教学团队”；2008年，电气自动化专业继被评为“河南省教学团队”后再度晋升为“国家级教学团队”。近3年来，这个教学团队先后建设了5门精品课程，其中《电工基础》精品课程获得省级教育教学成果奖和河南省信息技术教育优秀成果奖；教师主编或参编出版的高职高专规划教材有27本，其中国家“十一五”规划教材3本，王煜东老师主编的《传感器及应用》（第2版）被评为2008年国家级精品教材；这个团队还主持了教育部高职类电气自动化技术专业教改项目和省“十一五”规划课题研究，获得省级科研成果2项、省级教育教学成果4项、国家专利7项。

大力推进内涵建设，全面提高教育质量是当前高校所面临的最重要的任务。河南工业职业技术学院以精品战略带动了教育质量的提升，学院生源质量逐年提高，毕业生就业率连年攀升，社会影响力不断扩大，学院在“高职高专院校人才培养工作水平评估”中获得优秀，还先后被评为“河南省职业教育先进单位”“河南省最具特色的十佳职业院校”“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。

篇5：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

第一，选择自己感兴趣的领域

不管选择什么专业，首先要知道，兴趣才是最好的老师。比如对于爱好文字的菲菲来说，每天一两篇关于教育行业的文章随手拈来，如果要她去做编程设计师的工作，天天跟代码打交道，一定是脑袋都大了。让一个人偶尔做做不喜欢做的事情，没有问题;但要是让她长期去做自己不感兴趣的事情，对她是种折磨，绝对不可能干得长。

所以在选择专业之前，一定要确定自己的兴趣爱好是什么。你是对文字更感兴趣，还是数字，亦或是别的什么兴趣爱好。你要相信，不管是什么兴趣爱好，都会有与之相匹配的专业。

第二，选择技术性较强的专业

如果单纯从学历上来讲，本科和大专相比较，自然是本科生更受欢迎。很多文科类的岗位要求不是本科就是研究生学历，但相对而言技术类岗位更倾向于你的经验和项目。所以专科一定要选技术性强的专业，以回避本科的竞争。

比如，电子商务专业。互联网时代，电子商务也随着互联网的发达而渐渐地走进人们的生活中，电子商务也成为了一个比较新的专业，而且大部分人才是大专院校培养。电子商务主要从事商务营销等专业的技术人才，必须要学计算机，毕业以后从事的与计算机有关的电子商务。

此外还有机械制造与自动化，数控技术，机电一体化技术，电气自动化技术，生产过程自动化技术，电力系统自动化技术，机电设备维修与管理等专业，就业前景都非常好。

第三，选择就业面比较广的专业

一般专科院校推荐的热门专业，都是当前市场上比较急需，或者就业面比较广的高技术型人才专业，因此大家不用过于太担心。现在互联网行业很火，每年的人才缺口有百万之众，互联网行业也是技术性的岗位，也是非常符合我们专科生的发展规划的。

第四，了解所选择的专业需要考哪些证

篇6：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

学校是广东省人民政府1985年批准设立、教育部备案的一所全日制公办普通高等学院，正厅级建制。建院之初，学院名广东省科技干部进修学院，主要承担广东省科技管理干部的继续教育培训任务，被科技部称誉为“地方继续教育的一颗明珠”。1989年更名为广东省科技干部学院，成为广东省首批举办普通高职教育的院校之一。与珠海市政府合作共建珠海校区。经教育部批准由成人高校改制为普通高等学院，并继续承担科技干部培训的任务。5月，学校由广东省科技厅整建制划转广东省教育厅管理。

学校于月以“优秀”成绩通过教育部高职高专人才培养工作评估。被广东省政府授予“广东省职业技术教育工作先进集体”光荣称号。20被教育部、财政部确定为国家示范性骨干高职院校立项建设单位。3月以“良好”成绩通过验收，成为国家示范性骨干高职院校。207月被广东省科学技术厅确定为省“互联网+”创新创业示范校。年11月被广东省教育厅确定为一流高职院校立项建设单位。7月被教育部确定为“国家优质专科高等职业院校”。月被教育部公示为“中国特色高水平高职专业群建设单位”。2016、、连续三年入选全国高等职业院校服务贡献50强。入选全国高等职业院校教学资源50强。年入选全国高等职业院校育人成效50强。2016年被国际创新创业博览会组委会授予“全国高职院校创新创业示范校”荣誉称号。

篇7：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

广州番禺职业技术学院(原名番禺理工学院、番禺职业技术学院)1993年筹建,9月教育部正式批准备案,是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校。被广州市政府确定为市属高等职业教育龙头院校。4月以“优秀”成绩通过教育部人才培养工作水平评估。12月被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”首批28所立项建设院校之一。12月通过教育部、财政部的验收,被正式批准为首批国家示范性高等职业院校。11月被广东省人民政府授予“广东省职业技术教育工作先进集体”称号。5月荣获我国职业教育界的最高奖项——第四届黄炎培职业教育奖“优秀学校奖”。207月被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校50强”。11月成为广东省一流高职院校建设计划立项建设单位。至荣获“全国高职院校国际影响力50强”“全国高职院校服务贡献50强”“全国高职院校教学管理50强”“全国高职院校育人成效50强”。207月被教育部评为全国“优质专科高等职业院校”。年12月，入选中国特色高水平高职学校建设单位“30强”。

学校地处粤港澳大湾区腹地的广州市番禺区,建于滴水岩森林公园旁，处在东新高速沙湾出口旁，距广州南站约15分钟车程，毗邻国家4A景点——沙湾古镇、宝墨园、5A景区——长鹿农庄。学校是一个山水生态校园，拥有大小湖泊5个，山水面积占总占地面积的65%。校园内湖光山色，景色旖旎，花木繁茂，四季苍翠，是广州市花园式单位，获评“全国职业院校魅力校园”，被誉为国内最美丽的大学之一，是一个立志、修身、读书的佳境。

学校占地2067亩,校舍建筑面积32.83万平方米,固定资产总值超过10.64亿元,其中教学科研仪器设备总值超过3.39亿元。图书馆面积3.07万平方米,馆内阅览座位4300多个,馆藏纸质图书129万余册、纸质期刊近580种;数字资源量约26040GB，其中电子图书58.82万余册、电子学术期刊8820余种,建有41个校内实训基地和240个校外实训基地,现有全日制在校生13607人,生源地分布于全国14个省(区)。

篇8：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

关键词：“双证书”,高职教育,问题,对策

教育部2006年发布的16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中强调高职教育要“推行‘双证书’制度, 强化学生职业能力的培养, 使有职业资格证书专业的毕业生取得‘双证书’的人数达到80%以上”。“双证书”是指学历文凭证书和职业资格证书。2005年, 教育部高教司等组织对全国总计361所高职院校的调查显示:已在部分专业或全部专业引入职业资格证书, 实施“双证书”制度的有335所高职院校, 占被调查院校的92.6%。尚未实行“双证书”制度的主要是一些还没有毕业生的新建院校。高职经管类专业普遍具有实践性和技能性较强的特点, 需要让学生通过“双证书”教育来加强专业核心技能的培养, 增强核心竞争力, 这样才能使毕业生成为适应社会需要的高素质高技能人才。

一、实行“双证书”教育的必然性

(一) 由高职教育的特点决定

高职院校培养人才的一个主要特点就是学生的动手能力和实践能力较强, 同时要求学生具有较高的职业素质和职业道德, 实行“双证书”教育有利于培养学生的职业技能和职业素质。如肇庆工商职业技术学院的校训是“重知识、更重能力、尤重品德”, 在推行“双证书”教育的过程中, 让学生巩固了所学知识, 提高了职业能力, 还培养了学生的职业道德, 是和学校的校训完全符合的, 也是完全符合高职教育特点的。

(二) 由经管类高职的专业性决定

高职经管类专业的实践性往往非常强, 在培养学生过程中尤其要重视培养相关专业的实际操作技能, 如果单纯的讲解课本上一些基础知识而不重视对学生操作技能的培养, 既不符合高职教育的培养目标, 也不符合高职教育的特点。它不同于一般的本专科大学教育, 要体现出它的专业特色, 就要让学生获取相应专业的职业资格证书, 通过在校期间的实习实训, 能够在毕业后持证上岗。对于学生来说, 获得了相关专业的职业资格证书, 就是具备相关职业技能的一个有效证明。

(三) 增强就业能力的需要

众所周知, 当前大学生就业形势非常严峻, 而高职毕业生同本科及以上学历的毕业生相比在学历上处于劣势, 要想增强就业能力, 必须要在实践和动手能力的培养上多下功夫, 其中“双证书”教育模式是一个有效的途径。随着越来越多的职业进一步走向专业化和规范化, 持证上岗是必然趋势。

(四) 实行素质教育的需要

素质教育在我国已经受到高度重视, 用人单位对毕业生的综合素质要求也越来越高, 实行“双证书”教育有利于提高学生的综合素质, 让他们更好的满足用人单位的要求。

(五) 高职教育改革创新的需要

当前, 国家鼓励和支持职业教育的发展和创新, 而职业教育必须形成自身的特色, “双证书”教育可以作为高职院校的一个特色和创新之处并在职业教育领域不断发挥其独特的功能。“双证书”教育模式推动了高职教育的发展进步, 增强了高职教育的生命力。

二、“双证书”教育存在的问题

笔者以肇庆工商职业技术学院的经管类专业为例, 通过问卷调查及访谈等方式, 发现该校在“双证书”教育方面已经取得了显著的成效, 但也存在着不少问题。其中经济系2006级毕业生获取相关技能证书统计如下表:

从上表可以看出, 在考证方面, 计算机和英语类证书通过率较高, 而专业相关证书获得情况则不理想, 需要重点解决专业证书的问题。结合调查访谈及上表, 发现该校在双证书教育方面存在的问题有:一是部分学生对证书认识不清楚。主要表现在一些学生不知道为什么要考取职业资格证书, 对可以考哪些证书以及证书的含金量和有效期等认识不清楚;二是考证的目的不够明确, 导致考证动机不强;三是部分证书所需要的费用较高, 比如考取助理人力资源管理师, 需要考试费加培训费等共1000多元, 这对于一些学生来说是一笔不小的开支;四是部分学生由于基础较差、自学能力不强、学习不够刻苦等原因通过考试很困难;五是部分老师对“双证书”教育的重要性认识不够, 表现在工作中就是对学生考证方面的引导和辅导不够;六是考证组织方面有些地方需要改进。如学校组织的有些培训没有达到应有的效果, 出现考试时间安排的冲突, 有的学生认为考证中心收费偏高等。

三、建立高职经管类专业“双证书”教育模式的方法

(一) 师生在思想上都要提高认识

教师应该认识到, 通过“双证书”教育不仅仅是让学生考取一个证书, 更重要的是在这个过程中, 让学生掌握相关方法和技能, 提高学生的综合素质和专业技能。因此, “双证书”教育是过程和结果的统一, 是切实增强高职教学质量、提高学生就业竞争力的一种有效的途径。教师应多关注本专业“双证书”教育的状况, 增强自身的专业素质和技能, 积极主动的寻找机会积累实践经验, 使自己成为具备“双师型”素质的教师。

学生应该正确认识“双证书”的作用, 在考证的时候要端正思想, 把考取证书过程的学习当成提高自己专业技能一个重要环节, 而不仅仅是为了证书本身。还要认识到, 尽管“双证书”对培养学生的技能和综合素质等方面具有重要意义, 但是也不能把“双证书”当成解决所有问题的灵丹妙药, “双证书”只是可以增强我们的竞争力, 但是也必须通过考取证书的过程来养成一个良好的学习态度和学习习惯, 确实掌握相关技能, 并在实践中不断完善、提高自己, 这样才能真正提高自身的素质和技能, 从而受到用人单位的青睐。反之, 如果不重视这个学习的过程, 仅仅是为了应付考试, 就难以达到应有的效果。就算有了证书而没有真才实学, 也是不会受到用人单位欢迎。

(二) 明确经管类高职专业可以考取的证书项目及内容

必须让学生大一就明白本专业适合考取哪些职业资格证书, 让学生尽快明确学习目标。在调查中发现部分学生对考证犹豫不决, 甚至不知道该考什么证书。还有些学生不知道证书含金量如何, 不知道考了证书到底有何作用。一些学生在犹豫中耽误了备考时间, 也可能随大溜报考一个证书, 但是并没有集中精力去考。因此, 应该在学生读大一的时候就向他们介绍适合本专业学生考取的职业资格证书, 并说明考取证书的发证部门、需要的费用、主要应用方向、难易程度、学习方法、含金量以及可能带来的帮助等。还要向学生说明, “双证书”教育是高职教育的一部分, 考取证书的过程就是一个强化学习和应用的过程, 是一个掌握专业技能、增强动手能力的过程, 不仅仅是为了获取证书, 更重要的是掌握实际的本领。这样就可以让学生有了明确的学习目标和学习动力, 让他们真正掌握需要学习的专业知识和专业技能。

(三) 学校考证部门做好组织和服务工作

学校考证部门应做做好以下几点:一是成立专门的考证机构。该机构主要负责和相关认证机构联系考证项目, 负责组织培训, 负责请优秀的培训教师以及订购培训教材, 接受学生报名, 把最新信息及时传达给学生等。这些工作看似简单, 但要做的很好也不容易。比如在对考证的辅导和培训方面, 要针对高职学生的特点, 帮助他们找到合适的教材和教师, 确实有效的帮助他们提高学习效果;二是做好咨询工作。学生有很多具体的情况, 他们面临的困惑和问题既有共同的, 也有个别的, 考证部门应该有专人负责帮助学生解决他们遇到的问题, 对于共性的问题, 可以集体解释说明;对于个性化的问题, 可以单独予以解决。在这个过程中要耐心、细致, 要有良好的服务态度, 这样才能够在考证方面取得更好的成效;三是做好协调工作。考证部门的工作要和各专业的教学计划及教务处的教学安排协调好。如应尽量避免学生考证的时间同期末考试冲突, 考试时间要及时准确的通知等;四是做好监控、反馈和评价工作。做好监督检查工作, 及时发现问题并解决。做好反馈就是要收集老师和学生的反馈意见并及时做出调整和改进。做好评价工作就是要对所收集到的考证信息和考证工作的结果及时分析和评价, 从中发现一些被掩盖的问题, 为后来的工作改进提供依据。

(四) 推进专业课程改革和创新

1. 改革教学计划。

可以在教学计划中设置相应的考证辅导课, 加大实训课和实践教学的比例。在教学计划中要体现出经管类高职专业的基本知识和基本技能, 注重全面性, 同时也体现出本专业的重点和核心课程, 加强同职业资格证书的联系, 让更多的学生通过专业技能证书考试。

2. 改革实训教学方式。

对学生的实训教学可以从三方面进行:一是在教室里可以就专业技能开展讨论、辩论、情景模拟、管理游戏、演讲、就某方面的问题进行策划构思等方式来加深学生对专业技能的理解并更好的掌握这些知识。如我校人力资源管理专业, 除了让学生掌握专业基本知识和基本技能外, 还尽量给学生创造机会, 让他们多动脑、动手、动口, 笔者在课堂上采取了其中的一些方式, 既能够让学生广泛的参与到这些活动中来, 增强学生的学习兴趣, 又能够加强对所学专业知识和技能的掌握, 还可以增强学生的沟通交流、团队合作、胆量和信心等, 提升学生的综合素质, 一举多得。当他们进入工作岗位以后, 虽然从基层做起, 但因为综合素质较高, 为进一步发展奠定了基础;二是在实训室进行实践教学。可以通过一些教学软件模拟实际工作的操作流程及学会思考和解决一些工作中遇到的实际问题。还可以通过综合模拟实训室把企业中的实际问题转化为现实中的问题, 让学生学会去分析和解决问题, 学会基本的操作技能;三是到企业参观实习, 通过与一些企业达成校企合作的协议来开展实训。可以让学生定期去这些企业参观学习, 并请企业的专家做专业讲座。

3. 改进实训设备和手段。

需要加大在这方面的投入力度, 通过先进的教学软件和多媒体等教学设备能够更好!的开展实训!!!!教学!!!工作, !没!有一定!!!的设!备工具!!!!和, 实训!!教学!!就难以达到理想的教学效果, 学生也就很难真正理解和掌握相关的技能。为此, 学校要加强实训基地建设。教育部周济部长指出“培养高技能人才, 一定要让学生动手, 真刀真枪去实践, 不能搞纸上谈兵, 要顶天, 更要立地, 有真本事, 能动手, 具备职业能力, 关键是要加强实训基地建设。”

4. 改进评价方法。

改变传统的考试评价方法, 可以采取口头、写作等方式, 注重考查学生运用知识解决实际问题的能力, 注重考查学生的综合素质和能力。仅仅以作业、考勤卷面等传统方式来评价是不够的, 还要注重把学生的职业道德、职业态度、语言表达和一些实际操作等环节考虑进去, 总体的指导思想是要让那些获得高分的同学不仅仅是死记硬背一些书本知识的人, 而是能够活学活用, 综合素质高能够受到用人单位欢迎的人。也就是要引入社会评价机制, 尤其是企业对毕业生的评价。

参考文献

[1]李茜, 陈勇.“双证书”制度的学生认知情况调查与分析[J].江苏广播视大学学报, 2008, (6) .

[2]傅琴琴.高职双证书教育研究[J].边疆经济与文化, 2008, (1) .

篇9：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

1、选择有发展前景的专业

进入大学的目的，相信很多高三学生都是为了寻找一份好的工作。要找到一份好的工作，前提条件是寻找一份具有发展前景的专业。我国的大学专业实在是太多了，因此很多人难以在这些专业里面找到真正具有发展前景的专业。在高考填报志愿的时候，在选择大学方面，一定要选择具有发展前景的专业。

操作方法：

1、可以去一些专业的招聘平台，查看近两年内招聘数量较多并且工资待遇较高的专业;

2、翻阅一些志愿填报书籍，查看大学热门的专业有哪些，也可以比较一下招录人数较多的大学专业。总而言之，一个具有发展前景的专业，对于自己的学习和未来的就业帮助是非常大的。

2、选择自己真正感兴趣的专业

我想在选择大学专业方面，没有一个要素可以比自己感兴趣的专业更好。兴趣在很大程度上决定着学生是否主动去学习这门知识。我国的大学专业繁多，有些专业可能晦涩难懂，有些专业可能只会注重理论知识，而有些专业更多的注重大学生的技能操作。

但是不管怎么样，面对这些形形色色的专业，我们应该问自己，真正感兴趣的专业是什么?如果只是听从老师和父母的建议，而不去找一个是真正自己感兴趣的专业，那么在学习过程当中，很有可能因为兴趣不足而放弃这门专业的学习。因此选择一个真正感兴趣的专业，是学好这门专业的前提条件。

用人单位对毕业生的选用标准除了学历门槛外，招聘基本分为三种类型：

一是：专业+学校+综合素质，即专业优先(一看专业，二看学校、素质)。显然那些专业性越强的职业，特别是理工科类更是如此。

二是：学校+专业+综合素质，即学校优先(一看学校，二看专业、素质)。那些专业性不特别强，综合能力要求较高的职业，如公务员，事业单位等便是如此。

三是：综合素质+学校+专业，即素质优先(一看素质，二看学校、专业)。很多企业的综合性较强的岗位都是如此，这叫只选对的，不选贵的。

篇10：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

1、顺应潮流——财务金融专业

金融、金融学均为现代经济产物。古代主要是农耕、农业经济，主要是易货和简单的货币流通，根本不存在金融和金融学。如在中国，一些金融理论观点散见在论述“财货”问题的各种典籍中。它作为一门独立的学科，最早形成于西方，叫“货币银行学”。近代中国的金融学，是从西方介绍来的，有从古典经济学直到现代经济学的各派货币银行学说。

就现在来说，金融专业在中国的就业主要在以下几个领域：

基金公司：基金公司现在非常需要能做基金绩效评估、风险控制、资产配置的人才。

证券公司：证券公司现在正处在一个艰难的时期，同时也在通过集合理财产品设计等寻求生存的机会。

银行：最传统的银行也在起着微妙的变化。现在各大银行的总行正在着手建立内部风险管理模型，急需这方面的人才，可是，由于银行用人制度比较僵化，真正有水平的人未必能进去做这个事情。银行内部的另外一个重要部门——资金部，也需要金融专业的人才，他们一方面在银行间债券市场操作，是未来固定收益证券这一块的主力，同时也是未来大有发展空间的公司债券市场、抵押支持债券这些金融专业产品的设计主力。

2、发展前景好——电子商务专业

电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。

电子商务专业学生毕业后可从事银行的后台运作(网络运作)、企事业单位网站的网页设计、网站建设和维护、或网络编辑、网站内容的维护和网络营销(含国际贸易)、企业商品和服务的营销策划等专业工作，或从事客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作、电子商务系统开发与维护工作以及在各级学校从事电子商务教学等工作。专科学生,还可以在呼叫中心从事电话营销、电子商务助理等文职的工作。

3、薪资待遇好——民航管理专业

学民航管理专业薪资较高。近年来，我国民航业迅速发展，中国民航总局局长在全国民航工作会议上提出：到，中国将再新增2600多架飞机，民航总局将投入超过5000亿的资金用于机场建设。而民航业却存在着巨大的人才缺口，许多民营航空公司为此展开人才大战，高薪挖角。国内主流航空公司优秀空乘人员平均年薪在几十万元人民币，国外航空公司空乘人员的薪资水平更高。就民航管理专业学生就业情形来看，薪资普遍较高并受到用人单位的广泛好评。

民航管理专业主要面向国内外航空公司、民航客、货运代理企业，物流企业及旅游企业等。由于我国航空运输业的发展速度快于国民经济的发展速度，所以对航空商务人员需求很大。毕业生知识面宽，就业面也宽。上海是东方航空、国际航空公司、上海航空和春秋航空公司的基地城市，又有众多的外国航空公司的基地或办事处。只要毕业生成绩合格，都能就业。此外，由于民航商务专业对考生的形体条件有一定要求，所以常常须与航空乘务专业考生一起通过专家面试。

篇11：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

2022年广东水利电力职业技术学院高考最低录取分数线还未公布，可以收藏以待更新，大家可以参考一下。

往年广东水利电力职业技术学院高考最低录取分数线

选择大学专业方法技巧

首先，应该了解新高考的相关内容。看起来有很多变化，其实一点也不复杂。新高考取消了文理分科，也就是说没有所谓的文科生理科生了，而是由学生自己选择三门课程。科目还是传统的政、史、地、物、化、生，浙江省多了一门技术，学生在这6门或7门科目中选择三个作为自己的选考科目，将来和语数外的分数一起记入高考总分。

按照6选3的科目组合，一共有20种可能。那么哪种组合能让学生考出最好的成绩?这个就必须具体分析了。

你要知道，决定成绩的有两个因素，一个是学生对科目的兴趣，一个是考这门课的难度，或者说你的竞争对手有多少。竞争人数的多少是和高校招生对选考科目的要求挂钩的，从这个表格就看得出来，选择物理化学的人是最多的，还有重点学校的学生绝大部分都选择了物化生，也就是传统的理科。因为很多好的大学都要求这三门科目。

如果你已经有心仪的学校或者专业，那么你就可以根据那个学校或专业的需求选择自己的选考科目;如果你想上顶尖大学，物化是必须选的;如果你的要求没有这么高，高中学校也不是重点高中，那么最好避开高手云集的物理科目，可以选择化学或生物让自己未来更容易挑选学校和专业，其他的科目挑擅长的选择。

另一种选择方式就是按兴趣来选了，兴趣是很重要的。很多人以为高考是高中的事，其实并不。在初中，学生就会接触到高中学习的六门科目中的五门，只有生物是没有接触过的。所以在高中学习中，很多学生会自然的抵触生物这门课，不敢选择它，但生物相比于物化两门课，还是稍微容易考一点的。而很多学生在初中就有偏科的倾向，我相信如果你连初中相对简单的知识都讨厌的话，高中这门课的知识你更加接受不了，因此偏科的科目最好不要选。

篇12：广东农工商职业技术学院河南录取分数线

关键词：基础课,专业课,典型相关分析

0 引言

高职教育的改革和发展已经从以扩张为特征的粗放发展阶段进入到以全面提高教学质量为主的内涵发展阶段。专业课与实践实训是培养“技能应用型人才”必不可少的课程, 公共基础课对实现高职院校培养“高素质宽适应型人才”目标同样具有不或缺的作用。因此如何处理公共基础课与专业课的关系, 尤其在教学资源 (师资、教学设备、课时、课程门数等) 紧缺的情况下, 如何平衡二者之间的关系历来是高职教育教学改革的热点, 更是高职院校不可回避的问题。

但我国高职院校普遍存在重视专业课程的教学而轻视公共基础课程的教学。公共基础课教学主要存在以下问题:一是公共基础课的内容和教法缺乏与专业的关联度和倾向性;二是即便开设相关公共基础课程, 但在教学中强调基础理论的系统性和完整性, 与专业实际和学生实际脱节;三是强调专业与实训课对高职学生职业技能的培养而忽视公共基础课的通识教育功能, 存在把高职教育变成纯粹的技工教育的倾向, 由此导致学生缺乏继续发展和深造的基础和后劲。

基于此, 本文以我校财务管理专业某班学生的成绩为样本, 尝试通过相关性分析方法寻找公共基础课与专业课之间的有机联系, 以期对该专业以及其它专业的课程设置和安排起到一定的参考作用。

1 相关性分析方法

1.1 定义

典型相关分析[1] (canonical correlation analysis) 就是利用综合变量对之间的相关关系来反映两组指标之间的整体相关性的多元统计方法。它的基本原理是:为了从总体上把握两组指标之间的相关关系, 分别在两组变量中提取有代表性的两个综合变量u1和v1 (分别为两个变量组中各变量的线性组合) , 利用这两个综合变量之间的相关关系来反映两组指标之间的整体相关性[2]。

1.2 基本思想

典型相关分析方法最早源于荷泰林 (H.Hotelling) 。他所提出的方法经过多年的应用及发展, 逐渐达到完善, 在七十年代臻于成熟。

由于典型相关分析涉及较大量的矩阵计算, 其方法的应用在早期曾受到相当的限制。但随着当代计算机技术及其软件的迅速发展, 弥补了应用典型相关分析中的困难, 因此它的应用开始走向普及化。典型相关分析是研究两组变量之间相关关系的一种统计分析方法。

为了研究两组变量x1, x2, …, xp和y1, y2, …, yq之间的相关关系, 采用类似于主成分分析[3]的方法, 在两组变量中, 分别选取若干有代表性的变量组成有代表性的综合指标, 通过研究这两组综合指标之间的相关关系, 来代替这两组变量间的相关关系, 这些综合指标称为典型变量。

2 实例分析

2.1 数据来源

选取我校2012级财务管理专业40名学生的公共基础课与专业课的成绩作为样本。分别用x1、x2、x3、x4表示公共基础课经济应用数学、计算机基础、大学英语、应用文写作, 用y1、y2、y3、y4表示专业课财务会计、税法与纳税实务、成本会计、投资分析与决策。具体见表1。

2.2 数据处理结果

运用典型相关分析法, 对上述数据进行处理, 得到公共基础课变量之间的相关系数矩阵、专业课变量之间的相关系数矩阵及公共基础课与专业课变量之间的相关系数矩阵。分别见表2、表3、表4。

由表5的结果可看出, 1, 2, 3的特征值的百分比之和为99.0011, 故取前3对典型变量进行分析。

2.3 处理结果分析

利用以上数据, 可得出如下的分析结果:

r (u1, v1) =0.866, 故u1和v1之间存在高度正相关, 其中在u1中起主要作用的是x2 (计算机基础) , 在v1中起主要作用的是y2 (税法与纳税实务) , 证明学好计算机基础对专业课税法与纳税实务的学习有促进作用。

r (u2, v2) =0.571, 故u2和v2之间存在显著正相关。其中在u2中起主要作用的是x4应用文写作) , 在v2中起主要作用的是y3 (成本会计) , 证明学好应用文写作对成本会计的学习有促进作用。

r (u3, v3) =0.248, 故u3和v3之间存在一定程度的相关。其中在u3中起主要作用的是x1 (经济应用数学) , 在v3中起主要作用的是y3 (成本会计) , 证明学好经济应用数学对成本会计的学习有促进作用。

3 结论

通过对我校2012级财务管理专业的公共基础课和专业课成绩进行相关分析, 可以看出, 公共基础课的学习对专业课的学习有良好的促进作用, 公共基础课的作用不可替代。如计算机基础对需要数字计算与分析的课程的支撑作用, 应用文写作对需要理解能力和表达能力的课程的帮助作用及经济应用数学对需要数学分析和逻辑分析的课程的促进作用。

由此可见, 高职院校在进行教学改革时, 除了考虑专业课的设置外, 也要兼顾公共基础课的安排, 才能更好地促进学生综合能力的培养。

参考文献

[1]刘顺忠.数理统计理论、方法、应用和软件计算[M].武汉:华中科技大学出版社.2005:156一l63.

[2]李东风, 郑忠国.最优线性回归的计算方法.数理统计与管理[J], 2008, 27 (1) :87-95.