心声优秀教学设计

心声优秀教学设计（精选14篇）

篇1：心声优秀教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标:

⑴简要复述小说内容，整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，培养学生的概括能力;

⑵分析和评价小说人物形象，理解心声的含义，品味心理描写、细节描写和富于表现力的语言。

⒉过程与方法目标:

在教师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知:课上速读课文，掌握故事情节;课中精读课文，理解人物形象的刻画;通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

⒊情感态度和价值观目标:

⑴展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养;

⑵让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情，促进健康师生关系的形成。

二、教学方式:读、说、辩

⒈课前速读，整体感知，能概述小说内容

⒉课上默读，理解人物形象刻画

⒊课中朗读，体会心理描写的特点和作用

⒋课内合作探究，通过生本、生生、师生交流等形式，培养学生表达的勇气和习惯，学会自信负责任地表述

5.课末争鸣，畅谈自己对小说主要人物的看法

三、课文重难点理解:

本文重点是弄清心声含义，在熟悉小说情节的基础上，分析小说人物形象。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点;由于这是初中生初次系统接触小说，本课只侧重引导学生体会心理描写的特点和作用。

四、课前准备

教师:布置学生预习，要求学生能够概述小说主要内容、主要情节;制作完成课件。

学生:找出最打动自己的语段，结合自己的亲身体验，谈谈自己的感受。

五、教学课时

两课时。

第一课时

教学内容

1、熟悉课文内容，领会课文大意。

2、整体感悟课文，领会主人公的心声。

3、理清文章的情节脉络。

教学设计

一、导入(展示课件封面:优美画面配以《爸爸妈妈听我说》，让学生在课前休息时间得以放松身心。)

同学们，先请你们欣赏一段歌曲《爸爸妈妈听我说》，歌中唱道你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?

二、检查学生预习情况

1.随机抽查生字词的掌握情况。(屏幕展示)

棱lng角 斩钉截ji铁 恍惚hu?nghū 桢zhēn 过瘾y?n 揽l?n 蜷qun

狡猾hu 咽yn 唾tu沫 琅lng 痒y?ng 发窘ji?ng 嘟囔dunang

撇pi? 抽噎yē 抽泣q 呵hē斥 圣诞dn

2.各学习小组准备好发言人，根据屏幕提示，随机抽查，复述课文。(屏幕展示)

情节结构

公开课前 回家路上 次日放学 公开课上

开端 发展 发展 高潮结局

想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文

动情想读沙哑拒读(矛盾)

三、速读课文，找出自己喜欢或认同的人物，并简要说明理由。

1、默读课文，独立思考;

2、大胆阐述，组内交流;

3、张扬个性，课堂争鸣。

(学生发言后教师提示，见大屏幕)

李京京:

朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

程老师:

认真、好强，又有点自信，对工作认真负责;也存在不足.四、试解心声

1、跳读课文，找出可以表达李京京心声的语句自我朗读;

2、按学号随机抽读，试替京京表心声。

(教师明确，屏幕小结)

第一层含义是:李京京深埋心底地亲情、友情。

第二层含义是:李京京非常想表达自己内心的感情和愿望。

更深一层的含义，那就是:作者想借主人公呼吁老师(即每一位教育工作者)要尊重关爱每一个学生的愿望和感情的心声。

五、布置作业(屏幕展示)

1、课文的生字词每个抄写三遍;

2、你的心声是什么?可以写在日记本上，以后有时间再交流。或者你认为不想让人知道，锁在抽屉里，那也没关系。

第二课时

教学内容

1、体会亲情，感悟亲情，吐露心曲;

2、了解心理描写及其作用。

教学设计

一、自愿吐露心声兼检查上节课作业。

二、复习巩固心理描写相关知识。

1、随机指名回答;

2、教师总结明确;(见屏幕)

3、出示问题。

v 找出文中有关心理描写的语句,体会其作用.v 提示:

v 心理描写方式有:直接描写与间接描写

v 具体方法:

v 1:内心独白;(我想自言自语等)

v 2:梦境;

v 3:肢体，神态等.间接描写

(学生独立思考后举手朗读相关语段，师生共议共评，见屏幕总结)

⑴京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。

⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?

⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的凡卡，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!

⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

⑸京京站起来，结结巴巴地说:老师，我能┈念一段吗?

⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

(屏幕小结心理描写的作用)

v 文中有直接的心理描写，如上面1-3句及树林里对爷爷，对妮儿的思念有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

三、再议心声，互吐心曲。

学生思考:李京京和程老师你们最喜欢哪个?请结合自己的生活实际谈谈自己的心曲。屏幕配乐展示课文背景材料。

《万卡》主要叙述了九岁小男孩万卡茹科夫在靴匠家当学徒的悲惨生活。小说通过万卡给乡下爷爷写信的情节串联起万卡在靴匠家和乡下爷爷家两种不同的生活状态，前后对比，既描述了万卡在乡下度过的充满亲情和温暖的生活，又描述了靴匠家凄惨难熬的生活，突出了万卡现在所处生活环境的恶劣与冷酷。万卡信中充满对以往生活的追忆与向往，从而更突出了现实生活的无情。同时，这种种境遇发生在一个九岁的小男孩身上，更令人扼腕深思。

四、课堂小辩论

邻近学习小组抓阄决定正反方，就程老师(不)是个好老师展开小组间辩论。

五、小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育.和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!

六、布置作业(屏幕展示)

⒈写一段你生气或害怕时的心理。

⒉以李京京的身份结他乡下的爷爷写一封长长的、像凡卡写的那样的信。

(任选一题完成)

教学反思:

分析人物形象是小说教学的重要内容。解读过程中首先应引导学生认真阅读课文，整体感知，能复述内容;然后精读课文，通过分析、揣摩李京京的心理描写和程老师的做法，领悟作者表达的意图，引导学生学会正确评价教师、理解李京京的心路历程;在此基础上鼓励学生结合自己的生活体验读出自我，与文本对话，从而理解文章深刻的主题。

由于本课是初中学生初次系统接触小说，放在全学段和单元教学中考量，教学的重点仅仅选取了对小说情节的了解以及对心理描写的解读。

李京京现象在学校里是司空见惯的，如何善待这样的学生，不仅是时代的呼唤，也是 新课程理念下教师必须面对的问题。而每个教师可以通过认真的反思，想想自己是否 配做新时代的教育工作者。

篇2：心声优秀教学设计

1.熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。

2.通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。

3.理解课文心声所包含的主题思想。

4.学习主人公积极争取不放弃的生活态度。

二.教学课时：

2课时

三.教学方法：

点拨引导，讨论交流，阅读体会等

四.教学设计：

1.导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗?不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗?结果如何呢?今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么?他实现了吗?(板书课题)

2.检查预习。

(1)读一读，字词积累里有不少生字，你读的准吗?

(2)写一写，把它们在练字本上写写，你都记住了吗?请小组内比一比，看谁写得又正确又美观。

3.快速阅读全文，请简要概述文章主要内容。(画出故事进程的时间线索的词，按时间顺序有条理的讲述)

4.进一步阅读，理解课文内容。思考回答下列问题。

(1)李京京为什么那么渴望朗读课文?他深情的回忆小时侯与爷爷和小伙伴在一起的内容是插叙，在文中起什么作用?

(2)老师安排声音清脆的赵小桢读课文，为什么在公开课上她却不敢举手?而老师一开始不让李京京读，后来却让他全读完，这是怎么回事?结合课文对程老师的神态和动作描写，说说她的心理变化过程。

5.深入阅读，理解人物形象。

(1)李京京和你们是同龄人，你喜欢他吗?说明喜欢的理由。从李京京为了实现心里的愿望而经历的曲折过程，你受到什么启示?结合自己的类似经历谈一谈。

(2)程老师为了学校荣誉上好公开课可谓是煞费苦心，你对她的哪些作为有看法?她是个怎样的老师?你身边有这样的老师吗，请给她说上几句心里话吧!

6.难点探究，合作学习.

课文题目为《心声》当然是李京京的心声了，请你阅读文中对李京京的大量的心理描写的语段，说说他的心声的多重内涵。

总结归纳：第一层：即渴望亲情友情;第二层：渴望朗读来表达内心情感的愿望;第三层：呼吁教育工作者理解尊重没一位学生的情感和愿望。

篇3：倾听学生心声体味我们的教学

教师要对学科知识整体把握,要进行知识铺垫与链接

同学C:我感觉中学的教师比较注意具体的答题、解题的方法,对教材的整体把握不够。我觉得教师一定要对教材有整体性的把握,不能只给学生一个个孤立的知识点,应进行知识铺垫与链接。

教师:你为何会有这种感觉呢?难道以前中学教师不要求你们整体把握吗?

同学C:也要求,但感觉就是弱。中学教学的每节课较多地关注了具体的方法、知识点和各种题型,新旧知识衔接的综合训练较少,这与我们大学学习中的体验反差就较大了。

同学B:我也有类似感觉,而且,我的感觉来自我的一次家教经历。

教师:你在做家教吗?

同学C:是的,正在做。那家父母是外地人,为人非常好。每周让我帮他们的孩子把不会做的物理、数学题搞懂即可。刚开始我觉得这太简单,太轻松,无须准备什么,到时候有问必答就可以了。随着时间的推移,苦恼随之而来,因为每次的即时效果非常好,但我的学生考试成绩总不理想。这引起我的反思,为什么会出现这种情况?最后发现我是就事论事地给他解答题目,是个标准的头痛医头、脚痛医脚的小教师,没有从教材整体上去把握知识点,那当然最终检测效果不佳了。于是,我认真去看教材,发现教材写的很简单,对没有教学经验的新教师,要理出某一知识点在知识网络结构里的位置并不那么容易,但只有这样才能让学生在考察系统知识综合运用的考试中考出好成绩。

教师:那你怎么办呢?

同学C:一是向父亲请教(我父亲是教师),二是买些有关书籍,三是回想教师当年是怎么教我们的,那些例题竟会一道道浮现在眼前。

教师:多管齐下啊!

同学C:是呀!只有这样做,学生才有收获。

教师:哦,你们是说教师备教材要关注新旧知识的衔接,不要孤立地备新上的这节课涉及到的知识点。

教师自豪地说他有多种解题方法、思路与技巧,学生最开心

同学D:教师的备课一定要很充分,要有应对学生可能出现的各种反应的思想准备,否则就不容易面对变化着的课堂。教师既要寻找学生能够听懂的授课方式,也要准备好一题多解的方法,或是寻找最佳、最简便的解题方法。当然,教师准备得再充分,课堂上也会出现新的情况。当年我们班同学的思维都很活跃,有时教师上课很自豪地说他有多种解题方法、思路与技巧,其中有一种解题方法一定是最简便的最佳的,这就会勾起我们挑战的兴趣,我们非要找到比教师的方法更简便的,课堂经常上很是热闹,师生关系也非常融洽。

学生希望……

教师:同学们对有效课堂的要点看得很真切,让人很有启发。你们还有什么好的想法和建议吗?

同学A:我的建议是希望教师不仅要讲是什么,还能讲讲为什么,因为我听课时往往比较挑剔,主要看教师是怎样设置情境导入的,教师是怎样演绎原理定理的,还有这原理定理背后的故事,科学家的轶事等。我还看教师如何激发我们热爱科学、崇尚真理的志向,教师是怎样讲清学生容易犯错的地方,思考我为什么会在那里出错,为什么是这样思考的?我非常希望教师们上课时能关注到这些方面的问题。

篇4：《心声》学案设计

［学习目标]发散性思维训练；把握小说中的人物形象及主旨；通过本文学习，初步掌握小说欣赏的一般方法。

[学习重点和难点]结合问题探究，学会多角度分析问题；结合小说特点，探究小说的主旨。

［学习过程]

第一板块：课前预习

1.阅读课文，借助工具书读准下列词语中加点字的读音，并将它们抄在笔记本上。

棱角恍惚沉浸发窘

祷告抽泣发颤抽噎

2.在熟读课文的基础上，结合复述的要求，用简洁的语言概括本文的主要情节。

3.小说塑造了几个人物形象，请结合人物分析的一般方法，用几个词语对他们进行评价。

4.根据个人阅读体验，结合课本P.259所附的知识短文《谈谈小说》以及自己对小说的认识，探究对本文主题的理解。

第二板块：人物分析

（一）速读课文，思考如下问题:

1.文中写到了几个人物，你认为小说的主人公是谁?说说自己的理由。

2.文中的李京京一定会给你留下深刻的印象，结合小说中的情节，从不同角度说说自己对李京京的看法。

(二)细读课文，思考如下问题：

1.作者是用什么样的手法来刻画李京京这一人物形象的?结合小说内容，说说自己的观点。

2.结合小说的特点，说说作者刻画李京京这一人物形象的目的?

(三)小组交流，同伴互助。

四人小组互相交流各自的阅读体会，针对以上问题，说说自己的看法。回答时要能结合课文的具体内容，并言之有据。

(四)再读课文中关于程老师的片段，思考如下问题：

程老师在小说中扮演了一个很重要的角色，你觉得她是个好老师吗?请依据程老师的言行，简述自己的理由。

第三板块：主旨探究

1.通过多次阅读，你对本文的内容有了很好的了解。请结合小说中的具体内容，谈谈李京京的“心声”是什么?

2.作者对李京京遭遇的描述，其目的是否就是表达作者对他的同情?说说自己的理由。

3.这篇小说反映了什么样的社会问题?和同学们讨论一下，然后思考你对这些问题的看法。

第四板块：学习总结

1.通过对本文的学习，总结一下小说在人物刻画以及主题表现方面的特点。

2.古人云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对于同一个问题，从不同的角度分析会得出不同的结论。通过对本文所列问题的思考，说说自己对多角度分析问题的认识。

3.发挥想象，假如你是小说中的程老师，会如何对待李京京这样的同学?

第五板块：知识链接

1. 阅读小说《万卡》片段，说说自己对万卡的认识。

2.小说中作者安排了《万卡》作为公开课时的朗读课文，结合你的理解，从不同角度说说它在小说中有哪些作用?

［设计意图]本课是一篇自读课文。小说情节简单，人物形象鲜明，学生对内容的理解难度不大，可安排一课时学习。依据阅读训练的基本规律，针对学生在解答阅读题过程中所存在的思维过于集中问题，选用本文作为发散性思维训练的范文。在设计过程中，突出以下几方面：一是充分调动学生课堂学习的积极性，在老师的指导下，结合已有的知识和经验，直接参与到整个学习过程中去，进而形成情感体验，促进能力提高。二是围绕人物形象分析、写法分析、主旨探究等问题，由浅到深，由小说形象到小说主旨，让学生结合阅读经验来探究讨论。三是在各个问题的设计上，充分考虑到这一教学目标，并借助具体的问题，通过思考和交流，不断强化学生的发散性思维能力训练。(作者单位：江苏省南京市宁海中学分校)

□责任编辑：罗贤良

篇5：《写作--倾吐心声》优秀

作者:zhsm1990 加入日期：09-09-1

1例文1 我的心愿

我静坐窗前，望着窗外沙尘飞扬、狂风肆虐，望着公路上飞驰的汽车仍然耀武扬威地喷着尾气，望着远处工厂的烟囱冒出一缕缕如同魔鬼一样张牙舞爪的黑烟„„我的心在痛，眼前似乎出现了一片荒凉的沙地，耳边也似乎响起了鸟儿惨痛的鸣叫，人哪，你难道要一错再错吗？ 我不否定人类的伟大。他们一步步地创建这个世界，让它如此丰富多彩。然而他们在满足自己的同时，却深深地伤害了视人类为朋友的动物群体，更残暴地戳穿了曾为人类遮风沙、挡寒雨的绿色屏障。人类的所作所为注定要受到惩罚。终于，狂风邀请沙粒来到了人类的栖息之地，它们面对罪恶的人类，使劲地发泄着内心的仇恨和哀怨。大街小巷，飞沙走石，惨不忍睹，到处都显现出大自然征服人类的痕迹：一座房屋终于招架不住突如其来的打击，无奈地坍倒了；一家大商店狼狈地在关闭的店门上挂了“因天气状况，暂停营业”的牌子；一位农人怜惜地望着被连根拔除的麦苗，眼泪滚落下来；一位白须老人望着满天的混沌感慨万千：“这都是报应啊！是人一手栽下的祸根„„”

可怜的人类，面对大自然的示威和挑战，你的聪明呢？你的才智呢？你往日的傲慢呢？你不是声称自己是自然的主宰吗？你不是有能力改变世界一切的一切吗？

哦，人类，觉醒吧，现在还来得及。

都市频道的《萝卜 白菜》栏目中，一位年轻的“绿色使者”飘然而至，她与同伴周游至西藏，沿途清理垃圾和塑料袋，她已经真正意识到了人类的危急：长江源头的居民竟缺水告急！她轻轻地唱起《变脸》，告诫人们：大自然终究有一天会“变脸”的„„

我心潮澎湃，一刹那间竟在心底升起一团再也挥之不去的火焰——我要做一名“绿色使者”，我要带着深深的自责和歉意向大自然说声：对不起！我要号召人类为人与自然的共存而奋斗不息。

——这将是我永不变更的心愿。

让绿色重新铺满大地——这又将是全人类的心愿！

评析：

当代的青少年，已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们不愧为“家事国事天下事，事事关心”的新一代。本文作者怀着深重的忧患意识，强烈的社会责任感，把视野推向大自然，结合人为地破坏生态平衡，而遭到大自然报复的具体事例，聊起了“环境保护”“生态平衡”的重要话题，表明了“保护环境，势在必行。人人应该从自我做起”的态度，并在文章结束处倾吐出“让绿色重新铺满大地”的心声。

例文2 谢谢您，妈妈

妈妈，这是一个很美丽的名词，世间因为有妈妈而变得温馨和可爱，曾几何时，我读懂了她，真正地。

我是一只小小的船，妈妈是一个温暖的大海港。当我停泊在她的怀抱时，我满目阳光，满心温暖。我享受着她无限的爱抚，那朵朵浪花便是我被爱的记录。

在我的记忆中，妈妈的影子总是那么清晰；妈妈对我的付出，永远那么多。时常望着妈妈那操劳的身影，我多么想说一句：“妈妈，谢谢您。”

妈妈是个普通的农家妇女，每个春秋，她总是在属于她的土地上耕耘和收获。然而家境不好，又加上我这个家中主要的消费者——读书人，妈妈种地挣下的钱远远不够家里开销。妈妈只好找了个编铁丝网的临时工作，每个月挣400元。妈妈很满足，起早贪黑忙个不停。可遍铁丝网很辛苦，每天工作长达9个小时。每晚妈妈一回家就得休息，她太累了。在灯光下，我看见妈妈那疲惫的神情，她那丝丝白发在闪光，额头的皱纹更多、更深了。当我望着妈妈被铁丝划破的胳膊时，当我拿着妈妈的血汗钱交书费时，我多想说句：“妈妈，谢谢您。” 妈妈，我是沐浴在您爱的阳光中长大的。我受挫折时，您给我鼓励；我进步时，您及时地表扬。

谢谢您，亲爱的妈妈。

您那额头的皱纹和增添的白发是您爱我的见证。奶奶对我的爱是博大细腻的，可贵的，丰富的，神圣的，是世界上最伟大的爱。

谢谢您，亲爱的妈妈。

评析：

母亲对我们的爱是伟大而又平凡的：它是唠唠叨叨的话语，是离别之前的叮嘱，是病床前的守护，是亲手缝制的寒衣，更是省吃俭用后的无私供给„„在母亲的精心呵护下，我们得以长大成人！然而，母亲却不再年轻，岁月为她带来了白发，使她脊背弯曲，人生旅途使她步履蹒跚，风霜雨雪在她脸上刻下深深的印记„„当我们不经意地感觉到了这一切时，必将引起心灵的震颤，从而倾吐出感谢的心声。本文作者就是这样饱含深情地叙写了母亲对自己无微不至的关怀，抒发了对母亲的感激之情，倾吐出了“感谢您，亲爱的妈妈”的心里话。文章叙事具体生动，倾吐心声自然天成。

强化演练设计

请以《成长》为题，写一篇600字左右的记叙文。

篇6：心声优秀作文

我盼望心的畅游，那怕只是那么一刻的时光，生命无处不在，生命不息。而不是生无所事，心无所向。我向往心静而不止，哪怕只是因一缕微风内心微笑，而不是一无所谓。我期望心的奔驰，哪怕是劳无所获，而不是心的停滞。

就像我们曾经的那些的故事，只有你知我知，因为故事没有结局，只是感觉迷迷糊糊，莽莽撞撞。此时或许是自己口中的一个笑话，但那也是夕日的自己。那一个又一个的笑话拼凑成一个又一个的故事，然后就是自己的一生你才会觉得原来那不再是笑话，而是生活。因为你经历过，那里有你的气息。曾经仓海难为水，除却巫山不是云，所有的一切都会在心中留下一条深深的沟壑。

漆黑的夜，坐在窗前。我希望看见满天的星光，而那每一颗星都是一个愿望，在天明以后，它就会实现，星星会变得更加的璀璨而不是消失不见。梦想绝不是一颗从天边划过的流星，绚烂却只有那么一瞬间，那只是一颗华而不实的陨落之物。梦想是悬挂在天际的那颗恒古不变的北极星，年年相似，光辉不曾暗淡过。此时此刻的心是宁静的，是深远而广大的。生活必不可少的一部分就是梦想，没有梦想的生活就像一潭死水，泛不起一丝的微波。

当你拿起尘封已久的笔，在纸页上落下第一滴黑墨。此时才会觉得思想在流动。尘封的思想在此刻开启，就像开拓者发现了一片新的蛮荒之地。记忆，思想与生命本就是一体的，它们连接着生命，向人体的脉络一样，如果停止了，生命就静止了。那么生活就只剩下一片荒芜了，悄无声息。

篇7：心声高一优秀作文

或许，你忘了你最初奋斗的初心了吧。在远去的人山人海中，你的背影渐渐被人群埋没，其实我一直伫立在那快已褪了颜色的路牌，我排着队，等待着记忆中的号码牌。

从期待中考的焦虑感到这场战争结束后，依稀记得最后你住笔帽的那一刹那，手里有如万吨热血在沸腾。我不知道，你那个时候心情是怎样的，有种捏在手里的汗终于要被你擦干了的解脱。

我还是遵循你的意见，选择沉默应对多少个漫长黑夜后努力后而得到的结果，我没有去埋怨你什么真的，我也不想去多说些什么，可是你的内心毫无波澜，也许这个结果超乎了你的想象，但真的没关系，这三年来一直欠你一句话，我有点愧疚没有说出，我想对你说的是：其实你很棒!

这个暑假也没有你料想中所该有的快乐，反而是你每天都是以一种抑郁的心态去面对生活，你从来都没有真正给自己一个微笑，我不知道为什么，你写下的文字令我好厌倦。我再也听不到过去天真的声音，在这个寂静的夜里，我对你好失望。

你丢掉了很多，慌忙的去寻找那些被你戳破的伤口，带着你的.谴责与内疚着急的想去弥补，可你知道吗?被你故意摔破了的玻璃就算你如何去用心粘贴，它再也没有办法呈现出最初的模样，它始终有那个伤痕在它的表面。而那个伤疤，是你给的，是因为你的任性与顽固赠送给它的。

你为什么会变成这样?你还是当初我认识的那个旧离吗?不是了，你变了。变得让我好讨厌，我好痛苦的去承认这是现在的你。你知道吗?我害怕了思考，害怕思考去谴责自己的过错，想起那些抚不平的褶皱，那是一种生不如死的煎熬。

我试想过，如果以你现在的冷静和成熟穿越时空再来一场生命里的流浪，也许，不会给自己或别人留下太多的泪痕，也不会在任性之下伤害太深的人。可是，这是无法改变的事实，伤害了就是伤害了。

你不是小孩纸了，你已经长大了，你该为自己的行为负责了。你即将踏上一段新的征程，我希望那是一个崭新的开始，是一个你重新面对自己人生的起跑线，而以往那些，那些你做过幼稚的事，那个我讨厌的旧离，你该对它们说声告别了。

别一个人又再黑夜埋没然后孤独留下别人看不到的脆弱。总有一天，你会发现，那些曾经你所执着的事情其实蓦然回首多么“幼稚”。

那些曾经擦肩而过的背影其实也只是彼此成长道路上一到斜阳的风景。好好珍惜那些默默陪伴你的人不要在用你的冷漠去应对，你长大了，你不是小孩子了。

写完这封信，我并非是要责怪你什么。就像窗风儿摇曳的小草一样，你不再需要大树的庇护，你该独自一人去接受风雨的洗礼。你该挣脱所有制约你独自成长的因素，一次失败算的了什么?哥哥说过一句话，“请记住，你的认识才刚刚开始。”我希望你放下那些所谓可笑的执念，够了那，不管怎样，那都过去了。

你还没有实现妈妈的梦想，你还没有解开他们之间的误解，你还没有完成哥哥对你的期待，你还欠自己一个承诺和梦想开花的果实。所以，你不能放弃，加油!

不管过去发生了什么，就算你做了你也无法原谅的事也好，不管在这个暑假你颓废了多久，不管过去在你的眼里和他人你多么恶劣，多么的令人讨厌，不管你写下的文字没有以前你所喜欢的。。我只想对你说一声，过去了，别在纠结过去的是非对与错，你该为他们划上一个句号了，不然我看你这样我真的很难受。

篇8：心声优秀教学设计

一、贴地气, 求同一, 不如讲个性

在小学语文教学中, 教师为了应考, 常在求同上花太多的精力, 唯恐答案不同、不到位被扣分, 更有甚者, 恨不得把每一个学生磨成100分, 像模具一样产出一样规格的产品来。结果, 本来很有想象力的学生, 被多次的求同甚至打压变得没了生机和创意。心理学家加德纳认为, 每个人都不同程度地拥有多种智能, 每个人的智能组合形式不同, 智能是可以培养和加强的。孔子也是很提倡因材施教的, 他认为执教如水, 要学会随物赋形。所以, 我们在小学语文教学中, 如果真的是贴着学生前行的话, 就要尊重学生, 而不是为满足教师的所谓教学实绩, 为全班的考试高分而禁锢学生。教师要以发展的眼光, 来看待分数, 培养有个性的学生, 提高他们的素质与学生的高分是不矛盾的, 高素质的学生还是可以考高分的, 而且也应该考高分, 即使眼前分数低一点, 发展下去也必会考高分的。有了这样的见地, 我们的教师就不会计较于眼前的得失, 而抱着僵死的答案了。

二、贴地气, 多讲解, 不如多读书

多读书, 可以积累语言;多读书, 可以自解其意;多读书, 可以为习作铺路。多讲解, 表现的是教师, 被灌的是学生, 学生不动, 教师白讲, 只有让学生动起来, 教师适当的讲解才是必要的讲解, 教师讲得多, 学生动得少, 这是一种辨证的关系。教学的最终目的, 不是为教, 而是为学服务。所以, 我们要更多地贴着学生, 他们想要我们讲什么, 我们就讲什么, 话语的霸权挤占的是学生的时空, 学生的主动才是学习的正途。

少讲多读, 学生思想才会开化, 想象才会丰富。教师要利用文本, 让学生多读, “书读百遍, 其义自见”。上新课, 教师可以让学生齐声朗读, 读完之后, 让学生自由发表意见:可以是对不懂的问题提问, 可以是谈自己的感受。教师可以就着学生的问题, 让大家合作探究, 然后再进行适当的点拨。

如:在上《恐龙》时, 笔者让学生用多种方式来读, 读后提问:有问字词的, 如“漫游”什么意思?“千奇百怪”是什么意思?“庞然大物”是什么意思?“望而生畏”是什么意思?有问写法的, 如“雷龙是个庞然大物……好似雷鸣一般。梁龙的身体很长, ……好像是一架移动的吊桥”, 用的是什么写法?有问作者写作依据的:作者也不是两亿年前的人, 他怎么对两亿前的事了解得这么清楚, 就跟在眼前一样的?也有问书后问题和练习册上内容的。每个学生读书的目的不同, 他们的疑问也不一样。笔者围绕学生问题进行生发, 同学围绕他们的问题进行探究, 无作秀, 无形式主义, 一课下来, 行云流水, 学生得到是知识, 更是一种快乐, 一种追求。

在这个教学片断中, 我们没有定位说明文的教法, 学生很自然地也能提出相关的问题, 关键是让学生多读, 读中生疑, 现在的学生手头有的是资料, 获得信息途径也很多。有的学生还要考考教师, 他们心中有答案, 教师回答之后, 他们在验证着他们所看的答案, 也在检验教师的水平, 这也算教学相长吧。他们会从教师、同学的解答与所看资料的比照中发现共性与不同, 从而得到新教益。当然, 这里大多数是问真问题的, 真问题得解, 问问题的人如释重负。教学就是要让学生轻装前行, 以轻松的心情迎接每天的挑战, 成功就会在眼前。

三、贴地气, 写宫殿, 不如写“狗窝”

贴地气, 听心声, 要让学生说他们想说的话, 写他们想写的文。写远离他们生活的内容, 不如就写他们眼前的。宫殿是大气的、金碧辉煌的, 无论用多少形容词也难以表述, 可写的内容很多, 可以写其历史, 可以写其建筑文化, 可以写眼前所见图片或实物, 可以写用途等。但对大多数同学来说, 写宫殿, 不如写“狗窝”———他们的小卧室。因为那个像“狗窝”一样的小卧室有太多的个人小故事在, 可以写物, 可以写事, 可以抒情;可以写, 也可以画;融入的是情感, 表达的是真意。

教学中, 可以让学生先画一画他们的小天地, 然后来比一比他们的小天地各有什么特色, 接着让学生说一说“我的小天地”。接着, 教师可以进一步提出要求:刚才小朋友们都能把自己画的画表达清楚了, 如果在说的时候能按照一定的顺序, 并且能运用学过的词语和句子, 把你的小天地介绍得生动具体, 让我们仿佛能看到它就更好了。学生修改之后, 推荐一名优生上来说一说, 大家共同作润色。

我班的李同学在文中写道:早晨, 妈妈在扫他们的房间, 我也要帮一把。妈妈说:“去, 作业去, 要不你就去收拾一下你的‘狗窝’去”———狗窝, 是妈妈给我卧室起的名儿, 因为我的小天地过去一直很乱的。今天我带你们到我的小天地参观一下吧!我的小天地里有一张床, 那是我睡觉的地方, 床上还有一只可爱的布娃娃陪着我呢!紧挨着床的东边有一张写字台, 写字台上放有一只小闹钟, 它每天都能尽心尽责地叫我起床。写字台的右侧是我的书橱, 书橱里放着我喜爱看的各种图书, 里面还珍藏着我上学以来所得的各种奖状呢!我的小天地的墙上贴着许多卡通图片, 一走进我的小天地, 就好像进入了儿童乐园, 我喜欢我的小“狗窝”。

让学生从熟悉的入手, 再逐步过渡到生疏的, 他们会在渐进中找到规律, 找到自信。

篇9：发出品牌的设计心声

原创设计诠释品牌调性

当每个品牌都在标榜设计是自己的最大特色之时，产品成为证明实力的最佳例证。在即将参加CHIC2016春季展的众多品牌中，百格丽品牌对于原创设计的推崇与自信或许是其中的代表。品牌负责人表示，百格丽品牌的核心竞争力就是产品，而坚持“产品设计原创”、面料“全生态、纯天然”成为其发展的宗旨。这个诞生于2005年的时装品牌，经过多番市场考察与设计调整在去年推出了双面羊绒产品，以色彩出位、风格出位、面料出位、定位出位的“出位”表现赢得了市场。产品一经面市，收获了消费者对于设计“延袭时尚”与“刻划味道”的认可，并用原创设计体现了品牌“轻奢、简欧、低调”的个性。

同样是以设计见长的设计师品牌ETESSIMO，其产品针对25～40岁的职场女性，推出了成衣化和概念化的服装系列。今年来到CHIC展，品牌设计总监李水君带来了以花卉元素为主题的新品，希望将“让女人美下去”的理念传递出去。

既是设计总监，也是品牌的管理者和运营者，李水君对于推广原创设计品牌的艰辛颇有感触，为了让品牌收获更广泛的市场，让自己的设计得到更多的认可，他特别重视这次参展机会，“我希望通过展会让品牌赢得更多进入实体店的机会，特别是南方市场的购物中心和百货商场。此外，还想把ETESSIMO的概念系列放在北京的买手店里售卖。CHIC的大平台将帮助我实现目标。”

独特创意的产品引发共鸣

如果给原创设计品牌加注标签，千篇一律绝对会被排除在外。优秀的原创设计产品是凝结了独特创意且能被感知的智慧成果，许多为此奋斗的设计师们感同身受。比如单喜、WOW-IN等众多参加CHIC2016春季展的原创设计品牌，都将展示其最新的设计作品，期待引发市场的共鸣。

北京单喜科贸有限公司设计师张丹丹介绍，本次参展将以“爱的诚意”为主题，她说道，“我期待透过每件设计作品与现场来宾形成互动、引起共鸣，希望能结识更多认可单喜品牌风格的代理商，并与我们一同发展。”

这家以设计为发展重心的服装公司，一直围绕原创设计师的想法来发展。在张丹丹看来，有好的创意且要有完整的实现设计的能力，以及适合的传递创意的途径，才能真正实现个性化产品。而设计师要勇敢地表达自己的观念，要保持源源不断的设计灵感，要有身体力行的执行力，更要有坚持不懈的毅力才能谈原创设计力量的开拓。

无独有偶，同样抱着到CHIC2016春季展上寻求更多资源对接机会、推广原创产品的目的，WOW-IN品牌设计总监刘盛毅是一名非科班出身的设计师，但他希望把融合了西方的材料和工艺以及中国的传统文化元素的作品带进展会。

“展会上，我要把WOW-IN富含东方精神的产品和西方的包袋产品放在一起对比，让大家直观地感受这两种风格的不同之处。我也在准备一些文案工作，帮助代理商和消费者更好地了解WOW-IN。”刘盛毅认为，CHIC作为业内最权威、资源最为广泛的专业展会，将为自己的原创品牌的市场推广起到关键作用。

近些年，原创设计在中国消费市场的发展呈现出蓬勃态势，更多的设计师投入其中，不仅基于自身对于设计的坚守与喜爱，更因为市场需要个性化的产品。CHIC2016春季展将为这些原创设计品牌创造更多商业落地的机会，同时也为市场的需求提供更多选择。

CHIC展会价值的外延

设计的本质是让人们的生活更美好。服装产品是如此，其他类型的产品同样如此。而CHIC展最大的特点在于它的兼容并包。在即将到来的CHIC2016春季展上，观众们不仅能够感受到服装的原创设计，更能看到饰品、雨具、袜子等一系列充满设计意味的产品。如名创优品、w.p.c、TIME CROSS等众多国内外品牌都将出现在展会之中。

在国内市场快速发展起来的名创优品，除产品具有超高的性价比外，还注重流行感、设计感，兼具功能性及实用性。品牌负责人表示，此次参加CHIC2016春季展不仅希望借助展会平台实现更广泛的市场推广，也希望得到更优化的资源对接。

“w.p.c作为一个拥有20年历史的日本雨具品牌，凭借独特的设计理念畅销日本市场，我们希望通过CHIC展将这种具有设计感与实用性的产品带入中国市场。”沃尔特帕蒂（北京）贸易有限公司总经理张晓宇如是说。

而以凝聚了90年帽业工匠经验的日本帽类品牌TIME CROSS，也将亮相本届展会，品牌相关负责人表示，“我们的产品以优良的材质，保留匠人温度的细致工艺，细节体贴的功能性，为日常搭配带来新鲜魅力。作为国内有经验和号召力的专业展会，我们希望在CHIC上遇到目前尚未涉足的销售点，比如东北地区、中西部等城市的高档百货零售商。”

每一家来到CHIC展的品牌都有自己不同的诉求，而CHIC的价值就在于能够策动全产业链资源，让不同的诉求得以实现。在这个平衡需求与供给的大平台上，CHIC体现着它的价值，展会价值的延伸则将带给每一位参展企业更多元的资源对接与品牌推广平台。

篇10：心声初中优秀记叙文

一

在这寂静的天空下，我抱着你最喜欢的洋娃娃，你看到她一下子就兴奋起来，朝我摇摇尾巴，一双炯炯有神的大眼睛温情地望着我，向我撒娇，仿佛我抱着的就是你的宝贝，你的至爱。我抚摸着你的头，向你传递着爱意，小狗啊小狗，我想对你说：我真的很喜欢你。有时候对你是凶了点，你可别生气啊，因为你生下来还不到3天，你的兄弟姐妹就相继离去，只剩下孤单又可爱的你。你是那么弱小，尽管你妈妈对你百般呵护，我还是不让你独自遛弯，用各种办法拘束你，那是因为我怕你受到伤害啊!我常常看到你在一个角落里闷闷地沉思，孤零零地叹息……你也很渴望交朋友吧，我轻轻的解下你脖子上的索链，让你去寻找自由的乐土吧，但别忘了回家，这儿才是你安全的港湾。

二

一缕寒风袭来，望着这轮皎洁的明月，我仿佛看到了我的好朋友——佟铁凝，猛然回想小学那段令人流连的幸福时光。小小的我们每天都一起，如影随形。晚上的补习班结束后，月光如水，满天的星斗陪伴着我们，我们有说有笑，度过那快乐的一天天。毕业后，我们说好了相约实验，扯扯手拉勾勾说定一百年不许变，哈哈，上天总爱捉弄人，无情的事实怎会迎合我们的心愿，小学的时光已无法复制，我们只能等待着出乎意料的惊喜。我常想，我们会不会像陌生人一样，从各自的面前匆匆而过，我们还能不能留住昔日的友情?朋友啊，请你回答我!

篇11：心声小学的优秀作文

老师您好，有些话我不知当讲不讲，今天我就借着作文写的机会，向您倾诉下我的心声。也许您听后会悖然大怒，但却是我压抑已久的肺腑直言。

今天第二堂课的上课铃响了，我们仍然交头接耳，又打又闹，完全无视铃声的存在，直到您出现在教室的门口，我们才安静下来。张腾叫：“起立”，同学们才都懒懒散散的站起来，有的甚至无动于衷，不加理睬。您生气了，让我们站着反思。可是，您知道吗?这是对学生的体罚，是不对的。是，我们上课了还说话打闹是不对，我们也承认，可您想想，才刚上课，谁又能马上就安静下来呢?也许，您认为我是在强词夺理，为我们的过错开脱，可我们必竟是小孩，好动是我们的天性。不糟不闹，规规矩矩，百依百顺，言听计从的学生，您认为这样的是好学生吗?

我记得您曾经讲过：“铃声就是命令。”那么，是不是所有的.人都要服从命令，服从铃声呢?我想，不管是老师还是学生都应该服从。这次在上课铃响后，我们没有及时的坐好是我们的不对，可是，下课铃声响后，您又做到了按时下课吗?没有，您经常在下课后还不辞辛劳的讲课，我们知道，您是想把知识全教会我们，恨铁不成钢，可是我们的大脑需要休息，需要调整状态，只有精神好，学习才能有效率，才能不辜负老师――您的期望。

篇12：我的心声小学优秀作文

心声是每个人心中无声的呐喊，是每个人都想一吐为快的。-题记

老大爸爸

虽说我是一家之主，女儿也叫我老大，但是女儿一天天长大了，进入了青春期，天天写什么日记的，还拿锁把它锁上。现在我让她做什么事，也装聋作哑。更让我生气的是上次冬天的时候，我害怕她冷，送她一双手套，谁知道她不但不领情还发脾气说样式太老气。周末还带一些不三不四的同学回家，整天都追求酷、时尚之类不说，还喜欢那个不伦不类的周杰伦，每次都拿零用钱去买他的CD，还有总抱怨我这个爸爸应酬太多没有时间陪伴她们母女，其实我何尝不想多与家人在一起共享天伦之乐啊，只是作为男人在社会上立足多难，要养家糊口还要在外结识更多的`朋友，更好地抓住机会挣钱给家人更好的生活。现有时对她妈妈也不太尊敬了，上次啊，孩子他妈吩咐她去买酱油，刚听到脸色就变了，走进卧室，不断发脾气，还砸东西。唉！女儿什么时候才能懂得理解父母呢？

老二妈妈

我是下厨的老手了，虽然只会抄家常菜，但自认为厨艺还是不错的，可孩子他爸总是嫌这嫌那的，不给我留面子。不仅如此，女儿还产生了过于强烈的自立心理，她的事情一概不让我过问，我想了解她的学习情况时，她不是嫌我多管闲事儿，就是一声不吭，给她买的衣服也挑三拣四的，还说我老土，跟不上潮流。唉！我怎么来教育她呢？

老幺女儿

爸爸妈妈真是一天比一天烦人。我带朋友到家里玩儿，他们也没有好脸色，让我丢尽了脸，这下连朋友们都开始回避我了，不跟我一起玩儿，为什么他们不能对我的朋友客气一点？这次期末考砸了，就劈头盖脸地指责我，也不问原因是什么，其实我心里也很难过啊，为什么不能理解我呢？不仅如此，老师也整天对者我说教，真是让我头疼。为什么我要生活在这样一个环境里？

篇13：交流心声

“理论探索”栏目为我们从事实际教学工作的一线教师提供了理论支持。我们从实践的角度积淀醇厚的理论知识, 通过这些理性的、科学的指导, 提升自己的业务能力。而在这厚积薄发的过程中, 不仅可以获得体验的喜乐, 更可以丰富自己的内涵。

编辑部回复:“理论探索”栏目以邀请从事学校体育工作的相关学者、专家及学校体育领域的实践前沿者, 撰写具有前瞻性、指导性的系列文章为主, 探讨学校体育相关理论, 促进学校体育改革。旨在通过对某一理念或概念结合学校体育教学工作进行全面、深入、透彻的理论剖析、解读, 帮助学校体育工作者更好地理解该理念, 从而将其正确应用于日常教学实践工作中。

为能最大限度地发挥“理论探索”栏目的作用, 使其更好地为广大读者服务。2009年“理论探索”栏目, 拟将聘请中国教育学会体育专业委员会副理事长兼秘书长赖天德教授, 北京师范大学体育与运动学院院长、博士生导师毛振明教授, 北京体育大学刘昕博士, 北京教育学院科研处原处长王金保教授, 及首都体育学院颜天民教授等知名学者, 对“实施素质教育的突破口”、“体育课程的主题教学、情境教学与命名教学”、“体育课程的价值取向与课程改革”、“学生体育学习评价的沿革与发展”、“奠定学生的体育基础与发展学生的体育特长”等问题, 进行系列讲座。

欢迎广大读者提供更多的思路、提出更多的意见, 帮助杂志成长, 帮助杂志更好地为您服务!

安徽读者提问:

我是《中国学校体育》杂志的新读者, 2008年9月第一次投稿。

不知道别的教师第一次投稿是什么心情。我的经历是“投稿前, 紧张——投稿后, 期待——录用后, 兴奋——刊登前, 疑惑”。前三种感受很好理解, 但为什么刊登前会疑惑呢?这是因为我的稿件在10月份就已被录用, 却迟迟没有刊发。给编辑部打过电话后, 我才知道是因为没有给杂志社邮寄授权书。

编辑部回复:文章一经录用, 编辑就会将授权书上传至用户平台。作者只要及时登录自己的用户平台, 将授权书下载、打印, 再详细、工整地填写完毕后 (论文登记号由编辑部填写) , 将其邮寄至杂志社即可。

编辑部收到授权书后, 会及时在网站主页http://zgxt.chinajournal.net.cn/公布其作者姓名;同时, 还会公布已被刊登在杂志上、但尚未将授权书邮寄回杂志社的作者姓名, 以供投稿教师查询。

此外, 特别要提醒广大读者注意, 根据财务要求, 从2009年, 凡是文章被录用后, 两个月内仍没有将授权书寄回杂志社的作者, 其稿费将不予发放;超出规定时间寄回授权书的作者, 其稿费于第二年年初统一发放。

篇14：心声优秀教学设计

关键词：关注情感 增强自信 突出实践 体现创新

我从事初中英语教学已有五年多，这其中，有泪水，也有喜悦。教学中的高投入，低产出，一直困扰着我。上学期的期末考试，我教的初二两个班的英语考试成绩与同轨班相比还是很不错的，但和我心目中的目标相比还有一段差距。于是我诚恳地请学生以书面形式给我提建议，学生们很积极，就英语教学提出了很多中肯的意见和建议，归纳起来有以下几个方面：

一、要创设宽松、和谐的课堂氛围。

良好的课堂氛围可以有效地激发学生的内驱力，有利于形成良性互动的师生关系。教师的情绪对学生的学习起着潜移默化的导向和促进作用，它是学生学习积极性得以调动的重要诱因。教师要能根据教学目标和教学内容的要求和需要，巧妙地创设有利于课堂教学的情境，增加与学生的情感交流，注意与学生的心理合作，以平等的态度对待学生，适时调整活动内容与教学策略，以最大限度地调动学生的学习积极性。很多学生建议老师应该带着愉悦的心情去上课，不要太严肃，那样会给人一种压抑的感觉。在以往的教学中，我对学生过于严肃，在我的课堂上很少有学生做小动作，但学习效果就是不理想。现在我一改以往的做法，努力营造宽松、和谐的课堂氛围。如当学生疲倦的时候，我会带领学生唱一些英语歌或做些小游戏，以不断地激发学生的兴趣。

二、要注意调动学生的学习积极性。

教育心理学研究业已证明，正确的评价，适当的表扬和鼓励，有助于消除学生的自卑心理，调动其自信的积极因素。很多学生提出学生作业或考试不好，不能过分地批评，而是要耐心地开导。正如韦嘉琪同学所说：“一个同学一旦对学习失去了信心，他的成绩会一直往下掉，掉得你无法想象。相反，如果你给他些鼓励，换来的就是学习的进步。”初二（2）班的英语课代表陈鑫倩这次期末考试英语考得不好。分数揭晓后，她哭着跑来主动要求不再担任英语课代表。我安慰她说：“问题的关键不在于你担任不担任英语课代表，而是要真正找到考差的原因，以后考好了不就行了。”她在写自我分析时写道：我平时不用功，学习不扎实，骄傲自满，这是造成期末考试失败的主要原因。她最后写道：老师，请相信我。我给她的评语是：陈鑫倩，你一定行！此后，陈鑫倩学习刻苦认真多了。在历次考试中表现出色，真正起到了模范带头作用。

三、要突出语言的实践性。

英语是一种活生生的语言，学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。学生普遍认为，学习英语的最大障碍是听力，提出要加强口语和听力的训练。针对这一建议，我无论在课堂还是在课外都尽量用英语和学生交谈，在学中用，在用中学。每天课前5分钟，我让学生轮流到讲台上演讲，以学号为序，内容自选，所见所闻、所思所感都可以作为演讲的内容，要求口齿清楚、语句连贯、表情自然。演讲是有准备的，学生只要把稿背熟就可以应付，可以锻炼学生的胆量和当众说话的勇气，但不能锻炼学生的应变能力，我又为口语训练增加了难度，每天一个同学演讲之后，让其他同学提出一些问题，要台上同学当场迅速回答，心理素质差的同学就容易脸红心跳，紧张得答非所问，但经过一两次锻炼之后就会消除紧张恐惧的心理障碍而应付自如，对突如其来的问题从容不迫地作出解答，往往博得同学们的热烈掌声。经过一段时间的训练，学生的口语和听力明显增强。如在操练句型时，向学生借一些文具，当我说：“Thank you.”学生能熟练自如地回答：“That?蒺s all right.”当教室的门开着，我说：“Close the door, please.”学生能乐意地回答：“OK.”

四、要优化作业设计，培养学生的创新精神。

课外作业是课堂教学的延伸和继续，也是实现教学目标的一个重要手段。但过重的作业负担，不仅难以实现预期的目标，而且还会产生负面效应。因此，优化学生作业设计，在作业中培养学生的创新精神很有必要。有些学生提出，要布置适量的，具有灵活性、趣味性的课外作业。以前我布置的课外作业偏重于抄写单词和课文，不少学生只是被动应付交差而已。实践证明，这样的作业高耗低效。现在我根据学生的意见，改变作业的内容和形式，兼顾多样性和趣味性。如：通过提示，我要求每个学生紧扣课本学过的内容出试卷。教师批改之后，分别评出一、二、三等奖，然后用一等奖学生出的试卷对全班进行测试。这样，不但夯实了学生的基础，而且培养了学生的创新能力。