幼儿中大班家长会材料

幼儿中大班家长会材料（精选8篇）

篇1：幼儿中大班家长会材料

幼儿园大班家长会汇报材料

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家长会汇报材料

各位家长：大家好！

感谢你们在百忙中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会。你们的到来是对我们工作最有力的支持。谢谢！

可能还有很多家长对我还不是很熟悉，请允许我作一自我介绍……

大班是孩子们在幼儿园生活的最后一年，也是孩子们入学前十分重要和关键的一年。作为教师，我们将更加耐心，仔细，认真，尽自己最大的努力去培养孩子各方面的能力；作为家长，我们也感觉到了你们更加迫切地希望孩子学得多，学得好，也更想了解孩子在幼儿园的生活学习情况。因此，接下来，我就我们班的现状向你们作一下简单的

介绍。

一、班额的优势

这学期，我们进行了彻底的分班，新来了6名幼儿，班级总共30人。我们幼儿园是为了提高寄宿生的教育质量而做的这次整改。幼儿园为我们配齐了两位老师，生活老师和保育员，这为我们的工作带来了很多优势，我们能够更仔细，更充分地去关注每一个孩子，让每一个孩子都得到最大程度的发展。

二、班级的常规

我们班男孩子占了三分之二，所以班级显得比较活泼好动。但一个班级，各方面要有所进步，有所提高，良好的常规是最重要的，只有常规好了，才能是孩子学到得更多。本学期，我们仍然紧抓各项常规，特别是课堂常规和下课常规。以往，我们班课堂常规主要存在两个问题：

1、部分孩子的注意力不集中，总喜欢想一些或做一些与上课无关的事。2一些孩子在举手发言方面比较被动。为了让孩子们改变这种状态，我们

从孩子的兴趣出发，尽可能地设计一些孩子感兴趣的，来源于孩子生活的课。如：纸，风……基本上每堂可都让他们多中感官积极参与，让他们在玩中学，依次提高他们的注意力和活动的兴趣。对那些表现不活跃或注意力不集中的孩子，我们回在下课后个别谈话，积极鼓励他们在下一堂课中有更好的表现。现在，我们的孩子课堂常规有了明显的改善，注意也集中了。而且没个活动中孩子学得很有兴趣。

下课常规：以前，我们的孩子一下课就只知道玩奥特曼等打打杀杀的游戏，常会引发争吵。现在，我们结合课堂活动，充分利用活动室的空间，充实了很多区域材料。现在，只要让孩子自由活动，孩子就会有选择地去玩自己喜欢的区角，不仅解决了孩子喧哗吵闹、追追杀杀、无所事事等问题，更让孩子在玩中巩固了知识，稳定了情绪，找到了自我空间。

下阶段，我们将继续稳固这些常

规……

三、孩子独立能力和合作能力有所增强

在进入跳跳1这一寄宿集体生活后，孩子不再被隔绝在一家一户的门洞里，形单影只，在这里，他们可以尽情地与小伙伴们嬉戏玩耍；远离父母温暖的怀抱，孩子们本能地减少了求助、依赖的意识，独立自主的能力显著增强。我们现在注重为孩子营造幼儿园“家”的氛围，以弥补寄宿生懂的亲情领域的不足，比如：晚间活动，由大班老师轮流组织轻松愉快的活动，孩子们在年龄相仿的群体中学习、生活，可以学会与同伴友好相处、接纳别人、关心集体，养成合作共事、善于社交的能力……。现在，我们的孩子在合作能力，自理能力方面明显强于通学班的孩子。

但是，如何在幼儿园营造家庭气氛这个问题，尽管我们已努力在做，但还是显得很不足。我们就在思考，能否请你们定期来园，比如，周三下午轮流来

给小朋友组织一个活动，陪孩子玩玩……。毕竟，再完备的设施和服务也无法取代孩子心理上父母之爱的缺失。我知道各位把孩子送来寄宿，有各种各样的原因，但千万要注重与孩子的交流，要注意不在交流质量上打折扣，和孩子在一起时就心无旁骛、全身心投入。当然也应避免“补偿心理”或“歉疚心理”作祟，对孩子百依百、倾其所有，反而会得不偿失。有报道称，今年“六一”刚过，医院儿童门诊量骤增，原因就是家长的过度“补吃”、“补玩”。其实，就是在家里讲讲故事、做做手工，也能体验到极大的快乐。

四、孩子的胆量问题

很多家长反映，孩子在家时，来了客人总躲躲闪闪，不够大方。“大方”是我们历来很重视培养的一点。现在我们注重抓住时机让孩子锻炼胆量，如饭前讲故事，音乐课请孩子们表演，并开设了一个表演区表演，以这些手段培养孩子大胆表演的能力。现在班里基本上已

没有不敢大声发言的孩子了，在大方做动作方面黄沛玉等孩子表现比较突出。下阶段，我们将继续……加强。

篇2：幼儿中大班家长会材料

女儿的幼儿园老师发给我们一份“关于孩子学校举办远程家长学校并开设公益课堂的通知”，蒋老师还分配给我一个任务——写一份500字左右的教育心得。500字对我来说并不难，但是具体该写点什么倒是为难了两天多了，明天要开学了，女儿要带去学校，而我明早要在6:00前离家到学校去监考小升初，所以今天下午必须写出来了。

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。这个年龄的孩子的教育问题不容忽视。然而学校教育难于家庭教育，因为孩子在送往学校的时候就已经被家庭和社会染上了不同的颜色。好的家庭教育无疑对学校教育的顺利开展有十分重要的辅助作用。对于孩子的健康成长更加有利。

针对自己对于儿童教育的思考和研究，在对待孩子的教育上主要本着民主和平等的原则与孩子相处，首先家长要做孩子的“学习伙伴”。

1、创造学习的氛围。家长无声的榜样比任何语言都有效，茶余饭后与孩子一起读书、探讨故事的情节、经常带孩子去书店看书买书。要求孩子独立快速完成作业，家长就要陪同设定时间而不是去看电视或干其它的事情。

2、让孩子成为家长的老师。充分利用孩子的好奇心和展示欲让孩子教家长认字、读故事、画画、小制作等增强孩子的自信心。

3、共同体验学些的乐趣。与孩子一起学习课文朗读文章，与孩子一起问题的发生、发展、对策的全过程，体验发现的乐趣，反复激发孩子探索欲望。

其次家长要注意培养孩子的良好的生活习惯。良好的生活习惯能够让孩子成为独立的人，学会承担责任和义务，在今天独生子女的养育上显得十分重要。

1、让孩子洗自己的衣物，并帮助家长做力所能及的家务。家长随时鼓励孩子，增强其主人翁的意识。

2、让孩子参与做饭。现在很多家长苦于孩子不吃饭而经常对着孩子大发雷霆，其实可以让孩子与家长一起挑选食材，再加上全程的研究和劳作，自己亲手做出的饭菜孩子往往精神振奋吃个精光。

3、培养孩子良好的情绪。家是个让人放松的地方，孩子除了可以进行的表达自己的喜怒哀乐之外，家长应当把孩子当做大人，经常与其交流家庭的大小事务以及处理办法，耳濡目染让孩子学会倾听和理解父母辛苦让孩子逐渐获得处理各种事物的经验和教训。

再次，培养孩子远大的志向。向伟人看齐，接触高科技和先进的文化、古今中外的伟人事迹、参观科技馆和浩瀚的宇宙星系，培养孩子远大的人生定向和大气的处事风格同时培养其平凡淡定的普通人心态。

综上，远程家长学校开设的公益课堂活动对于家长和学校的工作的开展十分重要。切实做到学校与家长联合办学的目的，共同为了孩子的成长出力。共同携手托起孩子的明天而努力。所以我们会尽全力支持这个活动并积极参与的。

大一班 朱林小朋友家长 刘西兰

篇3：幼儿中大班家长会材料

一、良好的区域活动材料是启迪幼儿智慧的金钥匙。

材料是教育意图的物质载体, 在区域活动中占据十分重要的位置, 它本身的特性以及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验, 得到什么样的发展, 所以要精心设计并慎重选择投放材料, 激发幼儿积极主动与物质材料发生作用, 从而进行有目的的探索。

二、丰富的区域活动材料能激发幼儿的动手兴趣。

蒙台梭利提出“有准备的环境”这种教育主张, 认为儿童的身心是在外界刺激的帮助下发展起来的, 是个人对环境、自然自发的活动。对幼儿来说, 产生动手欲望的主要原因, 是他们对活动材料的兴趣。总之, 通过这些丰富的材料, 生动的活动内容和形式, 即激发了幼儿参与活动的兴趣, 又使得幼儿积极主动地进行操作。

三、适宜的区域活动材料能够促进幼儿练高品质的形成。

幼儿提供丰富适宜的活动材料, 特别是一些半成品材料以及废旧材料, 例如在建构区, 我们邀请孩子和我们一起收集一次性水杯、孩子们吃剩下的旺仔牛奶瓶子、养乐多瓶子, 或是家里废旧的麻将牌, 将这些废旧材料投放进入我们的建构区。我想这些废旧材料, 首先可以对孩子进行勤俭节约的教育;其次能够培养幼儿动手动脑操作的能力;第三, 满足了幼儿活动的愿望;第四可以培养幼儿的参与意识、勇于克服困难的精神以及成功感。

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生早就说过:“小孩子是生来好动的, 是以游戏为生命的。”有了适宜的材料提供, 接下来笔者针对这些收集来的材料进行了整理归类, 分别摆放进去班级的各个区域, 并且在材料的分层投放过程中有了一些自己独到的想法。

一、把握年龄特点, 拓展幼儿兴趣

首先, 笔者在材料分层的前期要考虑到班级幼儿的实际情况, 包括了解本班幼儿的年龄特点、兴趣、爱好、需要和意愿等等, 同时结合主题活动投放相应的游戏材料。结合主题《我的亲密朋友》我们在班级美工区投放材料《好朋友手拉手》, 鼓励孩子尝试应用折叠后再剪的方式来制作出连着的“手拉手的朋友”, 笔者投放了三张任务卡, 分别做上一颗至三颗星标识, 由易至难。

二、暗示难易程度, 鼓励接受挑战

材料是幼儿隐性的老师, 是幼儿认识的中介和桥梁。教育目标可以隐含在投放的材料中, 渗透在教师所创设的环境中。当幼儿一旦进入老师所精心创设的环境中, 在与材料互动的过程中即可获得某方面的发展。所以, 教师在投放区域活动材料时要做到目标在前、选材在后, 让材料有效的体现教育目标。教育的目标针对不同能力水平的孩子来说是一定是不一样的。在数学区投放《景区电话号码》这一材料, 我们设计了智力闯关的类型一一解决问题, 四个层次分别为立足在复习单双数、复习数的分和、理解物体遮挡关系以及自编应用题。四个层次层层深入, 同时还配以操作记录单, 个性化的教育就体现在其中了。

三、提供组合材料, 创新操作方式

为使材料具有教育价值, 能够有效地促进幼儿的学习和发展, 教师应提供能够充分吸引和拓展幼儿兴趣的材料, 让材料与幼儿积极“对话”。在这其中, 笔者提供了多种材料的组合, 鼓励幼儿大胆创新地探索操作材料新用法。

在投放建构区的《纸杯叠叠乐》的过程中笔者在操作台的周围, 我利用KT板制作了屏风, 鼓励幼儿独立安静地完成挑战。同时在KT板的上面张贴了以往孩子们的操作好的作品的照片, 以及孩子们不同的造型的创意制作。笔者通过环境的暗示, 和图片的作用激发孩子不同地将这些纸杯进行组合。

篇4：幼儿中大班家长会材料

【关键词】晨间体育活动；材料投放；大班幼儿

一、幼儿晨间体育活动材料投放的重要性

晨间体育活动是人为创设自然情景下的幼儿游戏，它在幼儿自发自愿的活动提供条件的同时，又渗透教育的目的要求。所以，对幼儿而言晨间体育活动是自由游戏、想怎么玩就怎么玩；对教师而言，区角的布置也好，材料的投入也罢都应体现一定的教育意图和教育要求，一系列的创设和投入都是为了激发幼儿对周围环境的兴趣，引导幼儿动手操作，学习探索。

而在晨间体育活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。材料是开展晨间体育活动的物质媒介，是幼儿建构知识的托，它起到的就是一个桥梁的作用。只有通过它才能达成教育活动的教育目标。材料是否有趣、可变、可操作，是否符合幼儿身心发展的特点，直接影响到幼儿能否主动参与晨间体育活动的兴致。如表演区中的时装秀，娱乐区中的棋类游戏等，凡是所提供的材料既是幼儿所不陌生，而且容易操作，也是幼儿百玩不厌的。

二、大班幼儿晨间体育活动材料投放存在的问题

1.投放的材料与幼儿的发展水平不符

在晨间体育活动中我们发现，老师们在活动中投放一些材料，但通常是刚一投放，幼儿很兴奋，常常是争先恐后地去玩，过不了多久就玩腻了，不玩了。观察后发现，教师在投放上存在一些与幼儿年龄特点不相符的材料。如大班的幼儿其小肌肉的运功并不发达，但有时教师也为他们投放一些常见但却不易操作的材料。

2.投放的材料内容单一

据观察，在晨间体育活动中投放的材料多为成品材料，如图书、壁画、积木、汽车、剪刀、胶水等，幼儿可以在晨间体育活动中自由的选择这些材料，但都只能在教室中操作，可利用的资源太少。另一方面，一些半成品或是属于原材料的材料，教师们却很少，甚至是不予投放。

3.材料的教育价值不明显

每一个体育活动中的材料都具有内在的教育价值，从而可在不同的晨间体育活动中达到应有的效果。但是目前幼儿园的一些教育人员，没有很好地认清材料所具有的价值，只是根据其他幼儿园和教师的经验来硬性地配合晨间体育活动来选择材料，这样虽然也能初步利用材料，但是却不能保证所用的晨间体育活动材料完全适合本班幼儿，从而不能充分的发挥材料的教育价值。不仅如此，一些教师在晨间体育活动中，对于材料蕴含的内在价值不重视，不能把材料、图片等资源进行良好的组合，进而使材料的教育价值流失。

4.教师对晨间体育活动的关注不够

晨间体育活动的创设是一个集物质环境和心理环境为一体的过程，在这期间，教师需要做很多丰富的前期准备，如选定主题，观察环境，进行创设等一系列的活动。在实际操作中，有的教师觉得投入的精力很多，事后又收不到明显的成效；有的老师就直接把晨间体育活动等同于幼儿的自由游戏活动了，所以不管不问。还有一些老师知道晨间体育活动的重要性，但在指导时又常常无从下手，也是收效颇微。

三、大班幼儿晨间体育活动中材料投放的有效策略

1.材料投放的适宜性策略

晨间体育活动中的材料投放应是具有目的性的，并不是随意投放，教师应充分考虑材料要能满足幼儿现阶段的实际发展需要。因此，我们对各年龄的幼儿提出了相应的材料投放的要求。对于大班的幼儿我们比较注重材料的情趣性。例如在“操作区”我们设计的“纸条变变变”活动，让幼儿根据教师提供的颜色、长短、宽窄各异的纸条，通过丰富的想象，拼贴出他们心中最美好的形象。到了大班，在材料投放上，我们更注重的是综合性，孩子到了大班年龄，各种能力已经形成，不再满足于单纯的操作活动，这时候为他们提供综合功能的材料，就更能激发他们创造挑战的欲望。

2.材料投放的层次性策略

晨间体育活动最大的优势莫过于能为兴趣、能力各异的幼儿提供丰富多变、适于其发展的活动环境。哪怕是平时最不善于交流、沉默寡言的幼儿，在晨间体育活动中也可以自信地操作、自主地交往。能充分调动其活动的积极性、主动性，这也是晨间体育活动深受幼儿喜爱的主要原因。这就要求我们教师在材料的提供上应注意材料的层次性，充分发挥活动材料的优势。

例如同为生活区，教师投放到小班、中班、大班的材料就要有明显的差异。为了让小班孩子获得基本的生活操作技能，教师提供了大小各异的勺子和五颜六色的珠子，让幼儿练习使用勺子，使之与进餐要求相对应；提供小水壶和杯子，让幼儿学习倒水，增强手眼协调能力；提供各种塑料夹子和动物图片，锻炼手部机肉的力量。中班幼儿的小肌肉动作和手眼协调能力有了明显的发展，他们需要进行一些较为精细的动作练习，于是教师加入了用镊子夹豆子、别回形针、串“糖葫芦”、剥瓜子等内容。大班幼儿的精细动作能力进一步发展，教师就提供材料让他们进行打结、系鞋带、编辫子、扣别针、用筷子夹物等更为精细而复杂的活动，以提高其自我服务能力。

3.材料投放的多样性策略

为了更好地实现教育目标，我们根据不同晨间体育活动的不同教育功能，投放不同的材料，使投放的材料丰富多样，把材料与教育目标和幼儿发展的实际水平相匹配，真正促进幼儿的全面发展。在晨间体育活动中，我们投放了以下几个方面的材料：有动作技能练习类的材料，有可供幼儿探索发现类的材料，有表现表达类的材料等，在各种体育活动材料数量与种类的准备上比较充足。这样不仅能满足幼儿自由选择的需要，同时也促进了晨间体育活动良好秩序的维护。

在为幼儿提供丰富多样材料的同时，我们也比较注重材料的功能多样性，使同一材料实现不同的教育目标。例如在“点心区”我们提供了各种小豆子，这不同颜色、不同形状、不同大小的豆子，不仅可以起到装饰“点心”的作用，同时也可以让幼儿根据这些豆子的形状、大小、颜色来进行排序和分类。因此，提供丰富而多样功能的材料，不仅可以让幼儿感受活动的乐趣，同时也使幼儿在与众多材料的相互作用过程中，充分运用自身的各种感官，通过看看、听听、试试、比比、想想，提升思维能力，理解事物的多样化，使幼儿在活动中不断有所发现，有所进步，有所提高和发展。

4.材料投放的动态性策略

材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。如教师发现前阶段备受幼儿喜爱的语言区无人问津了，通过对幼儿晨间体育活动的观察和了解，发现语言区角里的图书因投放时间长，造成破损严重和内容陈旧。于是，我们就在园内开展了“图书漂流”活动，教师动员幼儿把家里的新图书带到幼儿园和同伴一起分享。同时，根据近期主题目标有目的地投放一些用于幼儿查阅资料的科技书籍。果然，语言区又恢复了往日的热闹景象，孩子们相互讲述自己熟悉的故事，介绍自己的新书，并时常光顾新到的科技书籍。材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿晨间体育活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活动提供服务。

参考文献：

[1]陈云.区角材料投放的有效策略[J].上海教育科研，2013，06：95-96.

篇5：幼儿中大班家长会材料

一、填空题

1.幼儿容易发生的意外伤害有（创伤）（窒息）（误服药）（食物中毒）（煤气中毒）等。

２.人行横道线也叫（斑马线），是人们过马路的生命线、安全线。过马路除了走斑马线还可以走（天桥）或（地道）。３.如果发生交通意外，应该拨打（110）电话，报告事发地点、事故情况和人员伤情，还要拨打（120）救护电话，报告清楚具体时间、受伤原因、受伤人数及情况。

４.食物中毒的常见症状有（恶心）（呕吐）（腹痛）（腹泻）甚至死亡。

５.家里面什么东西不能让孩子玩（水电煤气）（尖锐物品）（各类药物）等。

７.未满７岁的孩子上街必须（有成年人带领）走路要走（人行道）没有人行道的地方要（靠路边行走）

8.如果煤气泄露了应立即（打开门窗），关闭（管线总开关），严禁（任何星火），不要打开（电灯开关），以免引起爆炸。

二、选择（包括单项选择和多项选择）１.幼儿不慎摔伤后成人应该怎样处理。（B）

Ａ用手揉患处 B用毛巾浸冷水或包裹冰块敷于患处 Ｃ涂抹牙膏 ２.带幼儿乘车时应怎样上车（B、C）

Ａ大人先上孩子后上 B孩子先上大人后上 Ｃ大人抱孩子一起上

３.异物进眼后我们应该怎么办（B、C）

Ａ用手揉眼睛，试着把异物弄出来

Ｂ请大人轻轻翻眼皮，用干净的手帕将它沾出

Ｃ去看医生 ４.被开水烫伤后应该怎样处理（A）

Ａ用冷水冲洗

B在伤口上贴创可贴

Ｃ立即将衣物脱掉

５.孩子鼻腔内塞入异物后如何处理（B）

Ａ用手指捅鼻孔或挖鼻孔取出异物 Ｂ用手指摁住没有异物的鼻孔，用另一只鼻孔呼气，将异物呼出。Ｃ用镊子深入幼儿鼻孔取出异物

６.用自行车带孩子时应注意什么（A、C）

Ａ在车轮上装上防护栏，防止小孩脚被夹住

B让孩子坐在车尾架或车前杠上

C上车前检查孩子衣裤有没有被自行车勾住

7.幼儿触电后应怎样处理（B、C）

A赶快抱起孩子移动位置，并摇晃他使其清醒

B立即使幼儿脱离电源，迅速关闭总闸

C用盐水洗净创口或暂时涂抹凡士

8.与幼儿过马路时（B）A拉着幼儿的手一起过

B拉着幼儿的手一起过并教他认识交通标记

C让他自己过

9.如果孩子得了传染性疾病应该怎么做？（B、C）A待在家里不出去

B少去人多的地方，勤消毒，经常开窗通风

C让孩子做适量的运动

10.带电物体燃烧引发的火灾不能用什么灭火？（C）A二氧化碳灭火器

B干粉灭火器

C水

三、判断题。（在括号中打√或×）

1.小孩子可以和宠物经常接触，与身体健康没有关系。（×）2.孩子玩塑料袋也有危险。（√）

3.孩子口腔被鱼刺刺伤后通过吃蔬菜、瓜果或米饭等方法将鱼刺推下去。（×）

4.有异物进入幼儿气管时，将孩子脸朝下放躺在床上，在孩子两肩胛骨之间的背部较重地拍打3~5分钟，鼓励孩子用力咳嗽将异物排出。（√）

5.发现幼儿有休克倾向时，要将幼儿抱在怀中，试图叫醒幼儿。（×）

6.孩子溺水后，可以进行人工呼吸和胸外心脏挤压的急救措施。（√）

四、问答题：

如果发生了地震，应采取什么应急措施？

篇6：大班上期家长会讲座材料

各位家长：

你们好！

首先，我代表班级三位老师对你的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢，真诚地谢谢你们的热情支持。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

（一）、各班根据自身情况总结上期工作：

一、动手能力方面：

二、学习能力方面

三、情绪情感方面：

（二）、家园共育，健康育儿之“合理膳食的重要性”。

儿童时期是身体和智力发展最快的时期，为了保证儿童的正常生长发育和智力发展，维持抗病能力和适应环境的应变能力，必须提供幼儿合理平衡的膳食，因此，幼儿园应注重幼儿时期的饮食平衡，提供充足的营养量是相当重要的。幼儿时期应需要补充哪些营养？怎样才能保证幼儿有一

个健康而又强壮的身体呢？关键在于平衡膳食，制定带量食谱。所谓平衡膳食，就是膳食中营养素种类齐全、数量充足、比例适当、易于消化吸收，能满足人体正常生理需要。

在幼儿的膳食工作中，平衡膳食、合理营养是满足幼儿身体发展的需要，也是保证幼儿健康成长的物质条件。“望子成龙，望女成凤”是每一位父母迫切的愿望。据调查证明，有些家长片面地追求高营养，过分崇尚鸡、鱼、肉、蛋等食品的营养价值和补品、补药，给孩子补充过量的营养品和高蛋白物质，（如高蛋白粉、高脂肪食品、钙片、锌、巧克力，带幼儿吃肯德鸡、多美丽、麦当劳的鸡腿或肉块、牛排等等），会引起身体的生长发育十分迅速，大脑机能显著发展和性成熟，造成了儿童肥胖症；也有的家长一味顺从幼儿的口味，养成了孩子挑食的坏习惯，却忽视了如何平衡膳食，导致幼儿身体的不良发展等。由此可见，幼儿园为孩子提供的膳食，要满足幼儿平衡膳食的需要，使幼儿从食物中摄取的营养素和热量，即不会过多，也不会过少，从而保证幼儿正常生长发育，避免营养性疾病的发生，提高身心健康成长。

针对幼儿身心发展的特点和幼儿园的实际情况，满足幼儿生长发育的需要，为幼儿提供合理的膳食正逐步成为我们幼儿园发展中所必须关注的一个重要问题。为了给幼儿提供充分的营养，更好地安排幼儿一日生活中的午餐和点心，我认为应从以下几方面着手：

一、根据幼儿的营养需要制订食谱

人生命的每一阶段都与营养有着密切的联系，而关系最大的是生长发育旺盛的时期——幼儿时期。在这个时期应特别要注意幼儿的饮食，保证幼儿足够的营养和充分的营养物质，才能满足其生长发育和日常活动的需要，营养平衡是保证他们健康成长的重要因素。

据科学家研究，幼儿所需要的营养素有蛋白质、脂肪、碳水化合物（又称糖类）、矿物质、维生素和水等六大类，其中蛋白质、脂肪及碳水化合物能供给人体热量，矿物质、维生素和水则起调节机体生理的作用；这些营养素的充分供给是保证幼儿身体健康发育和维持生命健康所必需的。因此，我们必须掌握各类食物的营养特点，用合理的比例进行搭配，并根据幼儿的年龄特点、生理需要来进行营养进食量的计算，将各种需要的营养素平均分配在三餐一点中，从而使幼儿获得较合理的膳食和营养，每餐保证“一菜一汤一水果”，将各式各样的食物以主副食形式合理地安排在一周六天的三餐一点中，成为一份营养平衡的周食谱与月食谱，并在每周一向家长公布本周食谱，以便家长了解幼儿在园的膳食，起到监督作用。

二、根据不同季节制订出各季的食谱

一年有四季，春夏秋冬都会出现不同新鲜的蔬菜、水果和食品等。冬春季节是幼儿易发传染病的时期，所以要供给充足的热能和蛋白质，以提高防病能力，给予幼儿各种动物性食品，主食、绿叶蔬菜和各种水果；春末夏初幼儿身高增长加快，要为幼儿充分补充维生素D钙等，以促进骨骼生长发育，可选用牛奶、虾皮、鸡蛋、鱼类等；进入夏季后天气逐渐炎热，影响幼儿的食欲，容易引起缺铁性贫血，我们应安排猪肝、鸡蛋等动物性食品以及冬瓜、番茄、绿豆等水果，既能清热解暑，又能为幼儿提供合理的营养。秋季天气凉爽，幼儿食欲有所改善，生长发育速度加快，特别是体重增加较快，要及时补足热量与各种维生素，应选择苹果、葡萄、香蕉、丝瓜、四季豆等食物。

三、根据年龄特征制定不同的食谱

可根据各个年龄段幼儿的年龄特点、身高、体重与活动量，并对照食物参考表，计算出幼儿每日膳食的总量和中餐应摄取量以及全体幼儿各种营养素的摄取总量，以此，制定出适合每个年龄的营养食谱，例如：我园周四幼儿的食谱中是以鱼类为主，由于幼儿各年龄段的消化系统和咀嚼的能力差异，安排了不同的膳食，（大班幼儿：油炸鲳鱼、丝瓜蛋汤，而小班、小小班的幼儿：虾仁炒青豆、丝瓜蛋汤等），以适当提高幼儿营养量，保证膳食平衡，满足幼儿生长发育的需要。

四、根据调查分析不断完善食谱

1、分析营养完善食谱。在幼儿园的膳食制订过程中，应注重幼儿的膳食分析，是保证幼儿的营养平衡，促进其健康成长，以此可见，幼儿园的膳食分析是何等重要。所谓幼儿园的膳食分析是为了解幼儿每人每日从膳食中摄取的热量和各种营养素的数量与比例是否能够满足其生理需要。我园每月由保健医生负责，定期对幼儿的膳食进行调查分析，掌握幼儿营养状况和发育情况，如有发现营养量不平衡并及时调整食谱，改进幼儿膳食营养状况。

五、介绍我们幼儿园如何进行膳食营养量分析：

⑴、各类食品摄入总量的分析。（附表1）分析每日各类食品摄入量是否平衡，食谱的安排是否合理。

⑵、各类营养素的一日摄入量的分析。将菜篮子所配送采购的食品中谷类营养素与供给量作比较，了解是否达到营养素的需要。

⑶、热量、营养素来源的分析及各类营养素比例的分析。如：分析蛋白质来源于动物性食物、豆类食物、谷类食物及其他植物性食物的比例，分析蛋白质、脂肪、碳水化合物的比例是否适当等。进一步结合幼儿园膳食分析调查和幼儿定期体格检查（如：身高、体重、头围、胸围等），对幼儿的营养状况做出评价，今后，为制订幼儿园的膳食计划与改善幼儿营养状况提供了依据与指导。

为了更好地开展我园的膳食工作，根据幼儿膳食的喜欢程度和营养摄取量等情况，每年下半期对幼儿进行一次“全园膳食调查活动”，并学期结束时给家长填一张 “有关幼儿园膳食的反馈意见表”（表2），从调查情况分析发现，我园95％以上的幼儿比较喜欢幼儿园的膳食，但也有个别幼儿具有偏食现象，家长对幼儿园的膳食反映良好。

通过几年的实践，我园以幼儿营养工作为重点，齐心协力搞好幼儿园的膳食，我们坚持酸性与碱性，动物与植物，荤食与素食进行合理配搭保证幼儿获得生长发育和活动所必需的营养。我园为幼儿设计了色彩、形态不

篇7：幼儿园大班家长会

一、上学期工作回顾

结合滚动视频回顾上学期及本学期开学来班级工作情况。

二、本学期工作重点

幼小衔接、班级重大活动、配合事项。

（一）本学期重中之重的幼小衔接 ◆幼儿园方面：

本学期我班主要从四个方面开展幼小衔接工作：分别是入学通行证、主题活动、认识常见字。首先来讲一下入学通行证。入学通行证主要让幼儿为进入小学做好准备，帮助幼儿顺利得进入小学的衔接教育，要在幼儿的心理上、行动上做好入学。帮助幼儿在思想上克服以往漫无目的的玩耍，开始关注有目的、系统地学习；在生活上克服依赖性，培养独立性，提高自理能力；在学习上克服随意、被动倾向，朝自觉、主动的方面发展。

1．入学通行证，培养幼儿良好的习惯。生活、学习、交往、任务。几点开展。

生活：午睡、爱清洁、剪指甲、勤洗手、进餐、桌面干净。在幼儿园，生活上的是有老师帮忙，但小学生生活一切要求自理。试想，一个连吃饭也不能自理；鞋带都系不好的孩子，怎能跟上大家的节奏？在学校生活中，他又能跟上大家的节奏？开学来我们要求幼儿在进餐后，让幼儿学会自己整理桌面，幼儿基本自己都能完成，而且很用心做事认真也很快乐。个别幼儿无论是整理还是操作活动动作缓慢、无序，做事效率相对较低。而且有个别孩子出现说：“老师自己的事情不做，总是叫我们小朋友做，这么懒。”需要家长在家正面引导。

在家希望家长们让孩子们能自己的事自己做,克服依赖性,培养自立能力,这样也是培养幼儿好学精神的第一步。还要给孩子提供一个固定空间，里面的东西让孩子去整理,父母可指导,但不要包办代替。现在孩子都有自己的书包，我也知道我们很多孩子有在上补习班。那上补习班之前可以让孩子自己整理书包，把今天要带的课本，文具，作业等等都放进书包。等孩子整理好以后，家长再帮他检查一下，看看有没有什么遗漏的。家长不要怕孩子做不好，是的，刚开始，可能会出现带了铅笔忘带橡皮，带了课本忘带作业等情况。但如果现在不让他做，那

这些情况就有可能出现在入小学阶段。因为爸爸妈妈不可能帮孩子整理一辈子的书包吧。现在让他自己做了，以后就能够规避掉这些不必要的情况。我说的整理书包是一个，其他事情也是一样的。不要总认为孩子不会，或者会做得不够好，不是的，只要给孩子做的机会和空间，他一定能够做的越来越好。

学习：书写能力、倾听能力、互动能力（尽管较多幼儿在集体教学活动中表现出积极举手、爱动脑筋的行为，但是活跃的始终是那一部分“活跃”的孩子，反之还有一部分幼儿非常被动、甚至是处于“隐身”状态，本学期需要重点突破。）还有个别幼儿的坐姿。（举例种植活动：测量、记录、观察、以及语言表达与描述）

交往：团结友爱、互相帮助、讲礼貌、懂文明。绝大多数的孩子都有自己的好朋友，愿意和好朋友进行游戏。但是到了大班我们会发现很多小团体的产生，无论什么活动固定的几个人几乎一有空余时间就会聚集在一起。不仅幼儿自身发展局限，而且也造成了一定的困扰。

任务：值日生、管理员、班级管理、口头传达（经过一个学期的培养，我们从“口头作业”这个载体入手，从小到带一样物品来园到需要完成老师布置的作业等，幼儿从一开始的忘记、逐渐地偶尔记得到现在三分之二的幼儿基本能够较好地完成，可见幼儿的任务意识正在不断提高。当然这是幼儿衔接中必不可少的重要步骤。针对上一学期主要以按时完成任务的情况为过关，本学期我们尝试幼儿任务难度的不断递进，督促幼儿任务完成的质量，家长可以做好更多地督促。这个习惯形成了，基本小学生回家作业都能够记住并且完成，反之可能以后读书也是比较讨厌的事情。）、守时守则。（举例饲养蚕宝宝活动：幼儿小组自行讨论分配任务，带盒子、桑叶等，每日户外活动后给蚕宝宝换桑叶，及时清理垃圾，从孩子感兴趣的事物出发，培养一定的任务意识）

“入学通行证”活动的展开只是一个帮助孩子更好地从幼儿园过渡到小学的一个手段，并不是目的。所以请家长们对于涂上颜色的花瓣多少的得失心不要太重，我们更应该注重这个过程。在这个过程中发现自己孩子的哪些方面确实比较弱的，帮助他改正过来。在这个过程中让孩子的各方面的能力得到发展，这才是最重要的。

（2）主题活动：本学期要开展的主题活动有：《我换牙了》、《走近小学》、《再 2

见了幼儿园》、以及围绕幼小衔接的主要从5月开展《走近小学》和6月《再见了幼儿园》两块内容进入。是鼓励幼儿向往小学的冲动，有参观小学，看我们的主题墙主要也是通过这两方面来展开的。

（3）阅读，本学期我们“幼小衔接”其中一块内容是“认识常见字”，其实“认识常见字”和“阅读”是一个相辅相成的过程。只有认识了字才会去阅读，只有多阅读才能认识更多的字，并且巩固已经学会的。所以我们还是要继续去引导孩子认识生活中的常见字。还有绘本也是比较好的认字的载体，平常可以进行亲子绘本阅读。对于个别的字可以玩“猜字游戏”（演示猜字游戏的方法）。字认那现在这个阶段最重要的是培养孩子阅读的习惯和兴趣。我曾经看到过这样一篇报道：有一位孩子的父亲是个“新闻迷”，早上听收音机，晚上看新闻节目。而他的儿子呢，从小受到了潜移默化，久而久之，也迷上看新闻。等这个孩子入小学后，老师发现这个孩子的听说能力、记忆力特别强，读起课文来，语感也特好，对看课外书，对身边的事也很感兴趣。刚入小学就能看《西游记》的学生版本了，问她，字认到吗？他说有的认到，有的认不到，但大概能知道讲了什么事。而认到的那些字基本上是自己通过问父母，通过一遍又一遍反复的接触，学会的。所以孩子一旦有了兴趣，根本就用不着机械、死板的教他认字、写字了。这样，对这个孩子的一生来说，将是一个良性的循环，将会学得很轻松。

◆家长方面：

除了上学期家长开放日活动中和大家提到的学习、生活习惯的培养外，还可以怎么跟进与延申？

1.根据班级开展的活动配合延伸

如签到活动，家长可以让孩子在家里计时。早上起床到学校需要多少时间，需要做些什么事情。晚上是几点睡觉的，睡觉前看书多少时间，散步多少时间，吃饭多少时间。这都对孩子以后入小学以后的生活是有帮助的，让他们更加有计划性。

2.兴趣班要不要报，识字量要求多少。4.加强任务意识的培养。（1）及时完成安全教育平台作业。（2）提醒孩子管理好自己的物品。

（3）每次老师布置的口头任务或者需要做的小制作都能够认真完成，让孩子明白这是他们应该完成的任务。

（二）本学期的重大活动

（1）参观小学已经进行过了；入学通行证正式启动。（2）春游活动（3）家长开放日；（4）六一活动（5）毕业典礼

（三）家长配合事项

1.马上要上小学了，从这个学期开始家长们要注意了。

*要按时睡觉，要有充足的睡眠，增强自身的免疫力。*多吃蔬菜和水果，少吃油腻的食物。多喝水（白开水）。

*不要到人群密集的地方去。如有不适比如发烧、咳嗽、呕吐、感冒、头痛、眼睛红肿等等状况不能让您的孩子到学校上课。要在家休息。

2.如果您的孩子在家出现情绪不稳定或身体不舒服时，请您在送孩子入园时及时告诉老师，以便我们能多关注孩子，避免意外事故的发生。

3.当班里要求孩子从家里带一些材料的时候，如主题活动时会请家长制作些手工、孩子的亲子作业一定在家中完成，请家长给予支持和协助，这是为了开展各种教育活动而必须的资源。

4.离园不玩大型玩具，不逗留在社区操场 5.协商毕业典礼节目内容交流以及服装采购事项。

三、结束语：

篇8：幼儿中大班家长会材料

以《指南》为引领,通过对大班科学区活动中有关材料现状的梳理,笔者尝试从幼儿科学区域活动中挖掘科学区材料以及活动形式的因素,从材料的来源、呈现方式和丰富性展开思考与实践。

一、材料的来源

(一)生活中感兴趣的材料

心理学家布鲁纳认为:有兴趣的材料是学习最好的刺激。着眼于幼儿爱玩的事物:石头、水、各种镜子、吸铁石、各种玩具等。笔者平时注意观察了解幼儿的兴趣点,设计活动目标,有意识收集相应活动材料,充分让幼儿与材料互动,从而实现活动目标。我们在班级里设置了一个“百宝箱”,收集来自家庭的各种废旧材料。同时在班级里设置一个“玩具分享区”,允许幼儿将自己收集的各种物品,展示出来。经验表明,这些“玩具”很有可能引发幼儿的科学探究活动。

练习颠乒乓球是我们大班下学期的体育锻炼重点,孩子们都在如火如荼地练习,期间有些乒乓球瘪掉了,扔掉了怪可惜,那这些废旧的乒乓球可以用来干什么呢?一番思索之后,我带领孩子们把这些废旧的乒乓球利用起来,将乒乓球用剪刀剪成半月形或花瓣形,做成小花瓣。将球板沾上少量水之后,剪好的乒乓球片放上去,略为倾斜,乒乓球就可以旋转起来,很好玩。孩子们对此充满了兴趣,玩得不亦乐乎。一片花片旋转成功后,再尝试加花片,两片、三片,可以叠成很多片花瓣一起旋转。我请幼儿自己探究小花旋转的方法:小花为什么会在板子上掉下来?怎样使小花转得又稳又快?通过探究明白:必须有水小花才不会掉下来,板子倾斜的角度决定小花旋转的速度。我还组织幼儿分组进行小花旋转比赛,看谁的小花旋转的时间最长。

(二)自然中熟悉的资源

大自然是我们科学区材料的不竭来源。充分利用自然资源,可以让幼儿在感受、观察与记录的过程中,对自然界中的生物形成一个较为客观和科学的认识。我们利用教室外连接操场的一条走廊和空地,创设了一个实验性的自然角。大班幼儿喜欢探究、操作、实验,对事物变化发展的过程感兴趣,因此实验性的自然角为他们提供了探究发展的平台。

例如“种子发芽旅行”实验——设计不同的实验条件,让种子分别经历了浸水、浇水、不浇水等条件,观察种子发芽需要什么样的条件;“不同的家”——让植物分别生活在泥里和水里,观察比较在不同环境下植物的生长情况;在“植物爱阳光”的实验中,我们和孩子一起寻找没有阳光的角落,自建各种暗房。每天孩子们都起劲地去看住在小黑屋里的植物,细心地记录变化,通过观察比较理解植物生长需要阳光。春末夏初的自然角里,总会有很多植物进行“爬高比赛”,孩子们用自然物、尺子进行测量统计,评选爬高冠军。他们不但萌发了观察的兴趣,还体验了简单的测量、比较的方法,可谓一举两得。春季,班级里会养蝌蚪、蚕等,教师引导幼儿用放大镜观察蝌蚪变青蛙的过程(卵——蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴缩短——青蛙),用图画等方式做好记录。

二、材料的呈现方式

班级科学区的材料越丰富越好,但对于幼儿来讲,一次呈现的材料却不是越多越好。如果把所有的材料都乱七八糟地堆放在桌上,或者堆放在筐里交给幼儿,会让幼儿无所适从,甚至有可能会让他们把探索材料变成打闹的玩具,所以,材料最好是按主题循序渐进地分层次呈现。

(一)材料主题化

材料呈现时最好结合主题教学活动,按年龄段发展目标层次递进,不要一股脑地把搜集到的材料都展示出来。根据幼儿园主题课程的计划安排,我们也对科学区的材料作了相应投放。主题“弹性”中,我们在科学区投放了长方形积木、塑料尺一把、橡皮一块和长方形纸板一块。让幼儿根据预测取出相应的积木数量,将积木叠放整齐后,将塑料尺的一头与积木一边对齐,用手按压牢固,把橡皮放在塑料尺的另一头,用手指压住,放开手指,观察橡皮的跳跃现象,引导幼儿猜测橡皮跳过长方形纸盒所需要的积木数量。通过预测、探索、实施、修正/确认结论这一系列的科学探究过程,材料的投放巩固延伸了主题教学活动的成果。

(二)材料目标化

因为材料能物化科学探索的目标,所以教师应该尽可能注意材料的呈现方式,使呈现的材料整齐、有序,既能体现明确的目标指向,又能引发幼儿探索的兴趣。

在第一次玩“有趣的纸桥”游戏时,我提供了同样大小的罐子、固定罐子之间距离的模型纸片、同样大小的纸和围棋子若干。请幼儿来探索如何在纸桥上使棋子站立。开始游戏后,孩子们开始尝试让棋子站立。大家反复多次,棋子放上去,纸桥却总是掉下来。在反复的失败后,孩子们有些气馁,开始拿纸和罐子玩其他的游戏。这时候,老师再次提醒幼儿游戏的目标是使棋子在纸桥上站立,并鼓励孩子们:“再试一试,有什么好办法。”陈嘉行开始动脑筋,把纸对折了下,把棋子放上去,这次真的成功了,陈嘉行开心地拍起手来,“一颗、两颗……”一下子放了十多颗。李紫菡看见陈嘉行的纸桥后,也开始把纸对折做纸桥,一下子放了二十颗棋子。在讲评时,老师给予梳理、小结,得知:改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。材料投放的目标化可以让材料发挥目的化作用,让幼儿轻松地获得科学体验。

(三)材料层次化

科学活动是幼儿在操作中将科学的核心概念转化为本体经验的过程。科学区的层次性也体现在材料的提供上,应遵循由易到难,由浅入深的原则。首先,根据不同年龄段幼儿发展的不同特点与实际情况,同一区角材料的投放要呈现差异性。如:同样是“纸”的科学区角活动,中班的活动是各种各样的纸、纸宝宝站起来等活动,而大班孩子的经验比较丰富,可以提供纸牌等,开展“扑克叠叠高”的游戏。其次,同一年龄段中幼儿各方面能力的不同,对材料的要求也就不一样。例如当一些孩子们在测量温度的时候,教师提供的一些辅助材料又促使发展较快的孩子探索怎样让升高的红柱子又降下去。材料层次化应让每一名幼儿都能够根据自己的能力和实际需要选择适合自己的材料,达成相应发展目标。

三、材料的丰富性

丰富性首先可以理解为选择材料种类的多样性,再则体现在材料的充足数量上。一些低结构材料和美术作品等也是科学区的常用材料。

低结构的游戏材料指的是半成品的材料,低层次材料允许幼儿对材料进行千变万化的摆弄,尝试不同的方法和途径。所以,在材料的投放中,教师需注意高低材料的结合。我们常常会发现,一些普通的物品被孩子们制作成了件件工艺品:拆开的半成品玩具被幼儿装好了,在鞋盒子上挖个洞成了幼儿探索光的工具,饮料瓶、罐成了探索沉与浮、水的特性的绝佳材料。

幼儿美工活动的成品如能合理利用,也可作为科学区的探索材料,让幼儿有再次动手的机会。如美工活动制作的小风车投放到科学区时,幼儿通过玩风车,可以感受风车的旋转速度与形状的变化关系;幼儿自制的弹性小玩偶可以让幼儿探索并进行科学分类。

此外,为方便幼儿记录实验操作的过程和结果,教师应该为幼儿提供记录单和笔,便于幼儿随时交流和分享科学研究的结果。为方便幼儿查找资料,丰富知识经验,教师还可以在科学活动区域的附近区域提供与探索主题相关的图书或画册。