班级理念目标口号

班级理念目标口号（共12篇）

篇1：班级理念目标口号

1. 学习，学习，再学习;努力，努力，再努力。

2. 探索智慧，启迪人生

3. 和谐竞争，拼搏超越

4. 勤奋学习，顽强拼搏

5. 只要努力，一切皆有可能;相信自已，终能创造奇迹

6. 挑战自我，突破极限。

7. 博学慎思，明辨笃行。

8. 严谨代替松散，行动代替愿望

9. 战胜自我不服输，高考场上显身手

10.习惯决定成绩，细节决定命运。

11. 勇于进取，敢于创新

12. 生无所息，斗无所止。

13. 天下大事，必作于细;天下难事，必作于易。

14. 知识改变命运，努力改变结果

15. 学之染人，甚于丹春。

篇2：班级理念目标口号

2. 干净，安静，团结，精进。

3. 天道酬勤，宁静致远。

4. 大胆挑战，世界总会让步。

5. 读健康有益之书，做奋发向上之人。

6. 学会生活学会学习，挑战自我直到成功

7. 不比智力比努力，不比起点比进步

8. 把握现在，决战今天

9. 不到终点，永不放弃

10. 愉快学习，健康成长

11. 十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

12. 展现自我，争创新高。

13. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

14. 但求日积月累，收获于细微;不要左顾右盼，专注于自我。

篇3：班级管理理念创新探究

一.构建和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系是进行班级管理的良好基础。教师和学生之间只有建立起平等友爱的关系, 才能有助于学生的健康成长。

1、师生平等。

学生在班级管理过程中理应听从班主任的教导, 但班主任在此过程中, 应摒弃“教师凌驾于学生之上”的思想, 强权政策会导致师生关系的破裂, 班主任要能从学生的角度来思考问题, 认真听取学生的意见。只有师生关系处在平等的地位, 学生才能拥有更加良好的学习态度, 从内心里接受班主任的教诲。

2、严爱相济。

爱是展现班主任最有效的手段, 班主任在课堂内外都应多关注班级和学生的动态, 用爱去感化每位学生。然而, 一味宠爱学生, 不对学生的纪律、作业等方面提出严格的要求, 就会变成溺爱, 从而使得学生疏于管教, 放松自我监管。因此, 班主任需要“严爱”两手抓, 在生活方面给学生多一些关怀, 在学业方面对学生多一点期待, 不回避批评, 不吝啬表扬, 真正做到爱中有严, 严中有爱, 严爱相济。

二.营造良好的班级氛围

良好的班级氛围将有助于学生树立正确的人生观和价值观。因此, 班主任需要密切关注班级和学生的状态, 及时帮助学生营造优良的班风学风。

1、班级氛围的形成源于大部分学生, 但必须覆盖所有学生。

一些班主任在班级管理中, 往往只关注大部分学生, 他们认为只要大部分学生融入班级氛围即可。然而, “木桶原理”告诉我们, 最短的木板将决定桶内水的高度, 班级管理中也存在这样的道理。班主任需更多关注班级后进生, 这部分学生往往性格内向, 对于外界环境过于敏感或冷淡, 班主任要努力使得这部分学生融入到班级中。

2、正确指导班级的课余活动, 营造良好的班风。

班级氛围除了优良的学风, 还需要良好的班风。班主任需要正确指导班级开展各项课外活动, 营造良好的班风。如:拔河比赛可增强学生的集体荣誉感;对国内外时政问题进行讨论或辩论, 可使得学生享受思想上的激情碰撞;根据课本内容排演英语话剧, 不仅检验学生的学习情况, 还激发学习兴趣, 活跃学习氛围。

三.制定新颖动态的规章制度

对于班风较差, 学生自律能力较弱的班级, 班主任不妨制定一些新颖的规章制度, 但不宜用料过猛。如:针对迟到现象可制定铃后签到制度, 定期地向学生反馈信息, 并给予上榜学生批评;针对交作业拖拉的情况, 制定作业完成的提醒制度, 督促学生按时完成作业;针对自习课纪律差的现象, 可选一些后进生为值日委员, 让其感受到班级纪律的重要性, 从而更好地约束自己;针对学生缺乏学习动力的情况, 班主任可制作学习成绩的折线图, 将学生成绩变化的趋势展现出来, 利用学生的自尊心, 激发其在学习上的竞争意识。而一些学习氛围良好, 违纪现象较少的班级, 则不要将过多心思放在规章制度上。反之, 可减少繁琐的条条框框, 给予学生更多的时间和空间来支配。

四.推动民主管理的思想理念

班级管理中需要注入民主的思想理念, 班主任在推动学生的民主管理方面应注意以下两方面。

1、放权给学生。

在班级的一些方面, 班主任并没有学生清晰, 班主任不妨放一些权利给学生。如:班主任可以让学生自荐报名, 竞聘演讲来选举班委, 所选出的班委往往能得到绝大多数学生的支持;同时, 班主任可将一些管理权交给班委, 使学生感受到班主任的信任。此外, 班主任在制定班级规章制度时, 可先征求学生意见, 再由班委进行汇总, 最后由班主任完善, 学生往往愿意遵守并认真执行这样的规章制度, 从而进一步提高管理效率。

2、让每位学生都参与到班级管理中。

班级是每位学生的家庭, 大家都应参与到班级管理中, 班主任可利用值日班委的岗位, 使学生们轮流享受班级管理的乐趣, 在管理中体验遵守纪律的重要性, 从而进一步提高自身的集体荣誉感, 使得班级管理进入良性轨道。

班主任要深刻领会新形势下的教育精神, 不断更新教育理念, 探索行之有效的管理模式, 让班级真正成为每个学生健康成长的乐园。

参考文献

[1]谢世腰等.课堂管理与班级管理[M].西安:陕西师范大学出版社.2006.

篇4：班级理念目标口号

关键词：职业学校 目标管理 班级自主管理

目标管理是当代非常有影响的一种管理理论，源于企业，波及各行各业，包括班级管理，同样也可以对此兼容并蓄，尤其是在职业学校的班级管理中，这种管理理念非常值得推广。秉承这一理念，笔者在班级管理中制定了如下具体方案。

一、创建班级管理目标

目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。在这一制度下，上级与下级的关系是平等、尊重、依靠、支持，下级在承诺目标和被授权之后是自觉、自主和自治的。

笔者所在的学校正是一所自上而下推广绩效目标管理模式的职业学校，因此实行班级目标管理自然是有良好的氛围环境。但是即便如此，运行过程中还是存在这样或那样的问题，比如学生对各方面严密考核抵触不理解，对管理工作消极对抗不合作等等，其实这些问题产生都是源于目标管理的创建过程中。

班级在目标的创建时，一定要考虑几个环节要点。

1.目标导入

教师应该掌握启发引导式原则，甚至以退为进，揭示当前班级团队面临的问题和挫折，请各位学生发表意见和看法，尤其要鼓励和调动后进学生来表达参与。

2.目标论证

综合学生提出的意见想法，教师要善于提炼和导向，阐明目标制定的意义和作用，善于利用学生的年龄特点和心理特点，制定出具体的班级总体目标。

3.目标分解

跟学生阐明局部与全局，个体与团体的关系，强调学生个体对班级总体目标实现的重要作用，可以进一步划分成立几个小组团队，围绕小组目标再细分每个学生职责，最好多给他们设立名号，比如一些企业职务名称。

二、班级目标的组织落实

目标管理重视结果，强调自主、自治和自觉，但并不等于领导可以放手不管，相反由于形成了目标体系，一环失误，就会牵动全局，因此领导在目标实施过程中的管理是不可缺少的。首先进行定期检查，利用双方经常接触的机会和信息反馈渠道自然地进行；其次要向下级通报进度，便于互相协调；再次要帮助下级解决工作中出现的困难问题。班级目标的组织和落实是各环节的重中之重，也是目标管理的主体。以下是笔者在班级目标管理的落实过程中的具体措施。

1.建立坚实有力的班委会

因为班委会成员与班级团体真正融合在一起，许多工作的落实和监督仅靠班主任是难以完成的。笔者在学生中精心挑选出了一些工作积极分子，按照其能力个性安排班委会角色，同时在班级信息栏明确张榜公布，还有他们各自的岗位职责，名正则言顺，以此增强他们在工作中的威信。

2.制定班级奖励惩罚考核方案

依据共同制定的班级目标和学校规章制度，班级拿出了奖励惩罚考核方案明确张贴公布。

3.设计“日常考核细表”贴在班级墙面上

把每个人每一次的奖惩分情况随时公布，公开透明的让每个人都能引以为戒且心服口服。每月底汇总一次，作为下一个月工作安排和待遇差别的参考，见下图。

日常考核细表

图

4.推行班级小秘书制度

让所有班级成员轮流承担班主任小秘书角色，跟班主任进行个人情感沟通和班级管理沟通，汇报班干部提交的各种问题和建议，布置班主任的工作安排。另外还要求小秘书完成一些考核任务，使每一位同学都能参与到班级管理工作当中来，以增强主人翁意识。

5.打造团队文化，培养团队合作意识

在班级这个大团队之下设立几个小团队，使学生在班级中有了自己的情感依托和管理认同。既鼓励团队间的竞争，又鼓励团队间的合作。除了对个人，还要对各小队进行考核评优，把握的原则就是不能对某些成员全盘否定，而总是给他们留有奋起的途径和希望。此外还经常召开团队生活会，举行团队趣味活动竞赛等，并设立考核标准。不仅要比成长力，还要比对班级的贡献力。

6.设计“目标能量推进表”

该表的设计结合目标引领，融合当前学生的年龄特点和网游盛行的时代特色，给每个团队取了富有个性的名字以及选取设计了团队象征神兽，并且团队成员都安排有职务角色，然后定期进行团队或个人的各方面评比，按照一定的权重比例，直观的在表格上显现自己团队能量增长值（比如每5分可换取一个红色纸块做的“能量块”），当自己团队的能量值达到一定界限，团队成员就可以按照角色分工获得相应的“武力值”，从而享受一定班级福利优惠等等。“目标能量推进表”通过其独具的魅力吸引学生积极参与到整个班级目标考核体系当中。当然，其中的细节设计可以通过集体讨论适时更新或酌情而定，使班级目标管理整合最大多数成员的参与，使绩效考核不仅是一种鞭策，更多的还是吸引，削弱了学生的抵触心理，形成了一种特有的班级文化。

三、班级目标的评价和总结

达到预定的期限后，下级首先进行自我评估，提交书面报告。然后，上下级一起考核目标完成情况，决定奖惩；同时讨论下一阶段目标，开始新循环。如果目标没有完成，应分析原因总结教训，切忌相互指责，以保持相互信任的气氛。

班级目标管理的评价和总结一定要及时有效，否则就会逐渐丧失公信力，使好不容易建立的考核体系前功尽弃，因此必须做到全员参与，共同评议，并且引导班干部牵头随时召开学生内部的各种评议总结活动。在这一点上的具体操作，主要是依托“日常考核细表”和“目标能量推进表”这两表作为平台。在此平台上再依靠强有力的班委会和小秘书制度，将班级目标管理和评价考核体系切实落到实处。使学生思想行为在内驱和外规的共同作用下，不断规范演进，不断达成目标，最终形成自主自发管理的局面。

实践证明，班级目标管理确实行之有效，使班级组织结构的职责分工明确，避免了授权不足与职责不清等缺陷，同时也启发了学生自觉性，调动了他们的主动性、积极性、创造性。但在具体实施过程中，一定要注意创新手段和具体可操作性，而不是流于表面形式或形成学生抵触心理。

通过班级目标管理模式，学生逐渐养成了“自我调控，自主管理”的意识，克服了依赖思想，做事拖沓的生活习惯和淡薄的纪律意识，减轻了班主任老师的工作量。同时作为职业学校的学生可较早地体验到企业管理氛围，为将来能够更快地适应企业要求打下了基础。但是这里有必要指出的是：毕竟学校教育跟企业生产不同，评分考核都不是目的，最终的目的是要促进学生身心都能健康发展。因此在量分奖惩上，要注意适度，尤其要避免将某些学生“一棍子打死”使其丧失了前进动力和希望的现象发生！

参考文献：

[1]（美）德鲁克著，齐若兰译.管理的实践[M].北京：机械工业出版社，2006.

[2]杜如樟.成功教育新探[M].西安：陕西人民教育出版社，1996.

[3]黄光扬.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[4]段作章.课程改革与教学模式转变[J].教育研究，2004（6）.

（作者单位：烟台工贸技师学院）endprint

摘 要：本文根据目标管理理论，结合笔者班级的管理心得，提出一套行之有效的班级目标管理方案，供各位同仁参考交流。

关键词：职业学校 目标管理 班级自主管理

目标管理是当代非常有影响的一种管理理论，源于企业，波及各行各业，包括班级管理，同样也可以对此兼容并蓄，尤其是在职业学校的班级管理中，这种管理理念非常值得推广。秉承这一理念，笔者在班级管理中制定了如下具体方案。

一、创建班级管理目标

目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。在这一制度下，上级与下级的关系是平等、尊重、依靠、支持，下级在承诺目标和被授权之后是自觉、自主和自治的。

笔者所在的学校正是一所自上而下推广绩效目标管理模式的职业学校，因此实行班级目标管理自然是有良好的氛围环境。但是即便如此，运行过程中还是存在这样或那样的问题，比如学生对各方面严密考核抵触不理解，对管理工作消极对抗不合作等等，其实这些问题产生都是源于目标管理的创建过程中。

班级在目标的创建时，一定要考虑几个环节要点。

1.目标导入

教师应该掌握启发引导式原则，甚至以退为进，揭示当前班级团队面临的问题和挫折，请各位学生发表意见和看法，尤其要鼓励和调动后进学生来表达参与。

2.目标论证

综合学生提出的意见想法，教师要善于提炼和导向，阐明目标制定的意义和作用，善于利用学生的年龄特点和心理特点，制定出具体的班级总体目标。

3.目标分解

跟学生阐明局部与全局，个体与团体的关系，强调学生个体对班级总体目标实现的重要作用，可以进一步划分成立几个小组团队，围绕小组目标再细分每个学生职责，最好多给他们设立名号，比如一些企业职务名称。

二、班级目标的组织落实

目标管理重视结果，强调自主、自治和自觉，但并不等于领导可以放手不管，相反由于形成了目标体系，一环失误，就会牵动全局，因此领导在目标实施过程中的管理是不可缺少的。首先进行定期检查，利用双方经常接触的机会和信息反馈渠道自然地进行；其次要向下级通报进度，便于互相协调；再次要帮助下级解决工作中出现的困难问题。班级目标的组织和落实是各环节的重中之重，也是目标管理的主体。以下是笔者在班级目标管理的落实过程中的具体措施。

1.建立坚实有力的班委会

因为班委会成员与班级团体真正融合在一起，许多工作的落实和监督仅靠班主任是难以完成的。笔者在学生中精心挑选出了一些工作积极分子，按照其能力个性安排班委会角色，同时在班级信息栏明确张榜公布，还有他们各自的岗位职责，名正则言顺，以此增强他们在工作中的威信。

2.制定班级奖励惩罚考核方案

依据共同制定的班级目标和学校规章制度，班级拿出了奖励惩罚考核方案明确张贴公布。

3.设计“日常考核细表”贴在班级墙面上

把每个人每一次的奖惩分情况随时公布，公开透明的让每个人都能引以为戒且心服口服。每月底汇总一次，作为下一个月工作安排和待遇差别的参考，见下图。

日常考核细表

图

4.推行班级小秘书制度

让所有班级成员轮流承担班主任小秘书角色，跟班主任进行个人情感沟通和班级管理沟通，汇报班干部提交的各种问题和建议，布置班主任的工作安排。另外还要求小秘书完成一些考核任务，使每一位同学都能参与到班级管理工作当中来，以增强主人翁意识。

5.打造团队文化，培养团队合作意识

在班级这个大团队之下设立几个小团队，使学生在班级中有了自己的情感依托和管理认同。既鼓励团队间的竞争，又鼓励团队间的合作。除了对个人，还要对各小队进行考核评优，把握的原则就是不能对某些成员全盘否定，而总是给他们留有奋起的途径和希望。此外还经常召开团队生活会，举行团队趣味活动竞赛等，并设立考核标准。不仅要比成长力，还要比对班级的贡献力。

6.设计“目标能量推进表”

该表的设计结合目标引领，融合当前学生的年龄特点和网游盛行的时代特色，给每个团队取了富有个性的名字以及选取设计了团队象征神兽，并且团队成员都安排有职务角色，然后定期进行团队或个人的各方面评比，按照一定的权重比例，直观的在表格上显现自己团队能量增长值（比如每5分可换取一个红色纸块做的“能量块”），当自己团队的能量值达到一定界限，团队成员就可以按照角色分工获得相应的“武力值”，从而享受一定班级福利优惠等等。“目标能量推进表”通过其独具的魅力吸引学生积极参与到整个班级目标考核体系当中。当然，其中的细节设计可以通过集体讨论适时更新或酌情而定，使班级目标管理整合最大多数成员的参与，使绩效考核不仅是一种鞭策，更多的还是吸引，削弱了学生的抵触心理，形成了一种特有的班级文化。

三、班级目标的评价和总结

达到预定的期限后，下级首先进行自我评估，提交书面报告。然后，上下级一起考核目标完成情况，决定奖惩；同时讨论下一阶段目标，开始新循环。如果目标没有完成，应分析原因总结教训，切忌相互指责，以保持相互信任的气氛。

班级目标管理的评价和总结一定要及时有效，否则就会逐渐丧失公信力，使好不容易建立的考核体系前功尽弃，因此必须做到全员参与，共同评议，并且引导班干部牵头随时召开学生内部的各种评议总结活动。在这一点上的具体操作，主要是依托“日常考核细表”和“目标能量推进表”这两表作为平台。在此平台上再依靠强有力的班委会和小秘书制度，将班级目标管理和评价考核体系切实落到实处。使学生思想行为在内驱和外规的共同作用下，不断规范演进，不断达成目标，最终形成自主自发管理的局面。

实践证明，班级目标管理确实行之有效，使班级组织结构的职责分工明确，避免了授权不足与职责不清等缺陷，同时也启发了学生自觉性，调动了他们的主动性、积极性、创造性。但在具体实施过程中，一定要注意创新手段和具体可操作性，而不是流于表面形式或形成学生抵触心理。

通过班级目标管理模式，学生逐渐养成了“自我调控，自主管理”的意识，克服了依赖思想，做事拖沓的生活习惯和淡薄的纪律意识，减轻了班主任老师的工作量。同时作为职业学校的学生可较早地体验到企业管理氛围，为将来能够更快地适应企业要求打下了基础。但是这里有必要指出的是：毕竟学校教育跟企业生产不同，评分考核都不是目的，最终的目的是要促进学生身心都能健康发展。因此在量分奖惩上，要注意适度，尤其要避免将某些学生“一棍子打死”使其丧失了前进动力和希望的现象发生！

参考文献：

[1]（美）德鲁克著，齐若兰译.管理的实践[M].北京：机械工业出版社，2006.

[2]杜如樟.成功教育新探[M].西安：陕西人民教育出版社，1996.

[3]黄光扬.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[4]段作章.课程改革与教学模式转变[J].教育研究，2004（6）.

（作者单位：烟台工贸技师学院）endprint

摘 要：本文根据目标管理理论，结合笔者班级的管理心得，提出一套行之有效的班级目标管理方案，供各位同仁参考交流。

关键词：职业学校 目标管理 班级自主管理

目标管理是当代非常有影响的一种管理理论，源于企业，波及各行各业，包括班级管理，同样也可以对此兼容并蓄，尤其是在职业学校的班级管理中，这种管理理念非常值得推广。秉承这一理念，笔者在班级管理中制定了如下具体方案。

一、创建班级管理目标

目标管理是一种参与的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度。在这一制度下，上级与下级的关系是平等、尊重、依靠、支持，下级在承诺目标和被授权之后是自觉、自主和自治的。

笔者所在的学校正是一所自上而下推广绩效目标管理模式的职业学校，因此实行班级目标管理自然是有良好的氛围环境。但是即便如此，运行过程中还是存在这样或那样的问题，比如学生对各方面严密考核抵触不理解，对管理工作消极对抗不合作等等，其实这些问题产生都是源于目标管理的创建过程中。

班级在目标的创建时，一定要考虑几个环节要点。

1.目标导入

教师应该掌握启发引导式原则，甚至以退为进，揭示当前班级团队面临的问题和挫折，请各位学生发表意见和看法，尤其要鼓励和调动后进学生来表达参与。

2.目标论证

综合学生提出的意见想法，教师要善于提炼和导向，阐明目标制定的意义和作用，善于利用学生的年龄特点和心理特点，制定出具体的班级总体目标。

3.目标分解

跟学生阐明局部与全局，个体与团体的关系，强调学生个体对班级总体目标实现的重要作用，可以进一步划分成立几个小组团队，围绕小组目标再细分每个学生职责，最好多给他们设立名号，比如一些企业职务名称。

二、班级目标的组织落实

目标管理重视结果，强调自主、自治和自觉，但并不等于领导可以放手不管，相反由于形成了目标体系，一环失误，就会牵动全局，因此领导在目标实施过程中的管理是不可缺少的。首先进行定期检查，利用双方经常接触的机会和信息反馈渠道自然地进行；其次要向下级通报进度，便于互相协调；再次要帮助下级解决工作中出现的困难问题。班级目标的组织和落实是各环节的重中之重，也是目标管理的主体。以下是笔者在班级目标管理的落实过程中的具体措施。

1.建立坚实有力的班委会

因为班委会成员与班级团体真正融合在一起，许多工作的落实和监督仅靠班主任是难以完成的。笔者在学生中精心挑选出了一些工作积极分子，按照其能力个性安排班委会角色，同时在班级信息栏明确张榜公布，还有他们各自的岗位职责，名正则言顺，以此增强他们在工作中的威信。

2.制定班级奖励惩罚考核方案

依据共同制定的班级目标和学校规章制度，班级拿出了奖励惩罚考核方案明确张贴公布。

3.设计“日常考核细表”贴在班级墙面上

把每个人每一次的奖惩分情况随时公布，公开透明的让每个人都能引以为戒且心服口服。每月底汇总一次，作为下一个月工作安排和待遇差别的参考，见下图。

日常考核细表

图

4.推行班级小秘书制度

让所有班级成员轮流承担班主任小秘书角色，跟班主任进行个人情感沟通和班级管理沟通，汇报班干部提交的各种问题和建议，布置班主任的工作安排。另外还要求小秘书完成一些考核任务，使每一位同学都能参与到班级管理工作当中来，以增强主人翁意识。

5.打造团队文化，培养团队合作意识

在班级这个大团队之下设立几个小团队，使学生在班级中有了自己的情感依托和管理认同。既鼓励团队间的竞争，又鼓励团队间的合作。除了对个人，还要对各小队进行考核评优，把握的原则就是不能对某些成员全盘否定，而总是给他们留有奋起的途径和希望。此外还经常召开团队生活会，举行团队趣味活动竞赛等，并设立考核标准。不仅要比成长力，还要比对班级的贡献力。

6.设计“目标能量推进表”

该表的设计结合目标引领，融合当前学生的年龄特点和网游盛行的时代特色，给每个团队取了富有个性的名字以及选取设计了团队象征神兽，并且团队成员都安排有职务角色，然后定期进行团队或个人的各方面评比，按照一定的权重比例，直观的在表格上显现自己团队能量增长值（比如每5分可换取一个红色纸块做的“能量块”），当自己团队的能量值达到一定界限，团队成员就可以按照角色分工获得相应的“武力值”，从而享受一定班级福利优惠等等。“目标能量推进表”通过其独具的魅力吸引学生积极参与到整个班级目标考核体系当中。当然，其中的细节设计可以通过集体讨论适时更新或酌情而定，使班级目标管理整合最大多数成员的参与，使绩效考核不仅是一种鞭策，更多的还是吸引，削弱了学生的抵触心理，形成了一种特有的班级文化。

三、班级目标的评价和总结

达到预定的期限后，下级首先进行自我评估，提交书面报告。然后，上下级一起考核目标完成情况，决定奖惩；同时讨论下一阶段目标，开始新循环。如果目标没有完成，应分析原因总结教训，切忌相互指责，以保持相互信任的气氛。

班级目标管理的评价和总结一定要及时有效，否则就会逐渐丧失公信力，使好不容易建立的考核体系前功尽弃，因此必须做到全员参与，共同评议，并且引导班干部牵头随时召开学生内部的各种评议总结活动。在这一点上的具体操作，主要是依托“日常考核细表”和“目标能量推进表”这两表作为平台。在此平台上再依靠强有力的班委会和小秘书制度，将班级目标管理和评价考核体系切实落到实处。使学生思想行为在内驱和外规的共同作用下，不断规范演进，不断达成目标，最终形成自主自发管理的局面。

实践证明，班级目标管理确实行之有效，使班级组织结构的职责分工明确，避免了授权不足与职责不清等缺陷，同时也启发了学生自觉性，调动了他们的主动性、积极性、创造性。但在具体实施过程中，一定要注意创新手段和具体可操作性，而不是流于表面形式或形成学生抵触心理。

通过班级目标管理模式，学生逐渐养成了“自我调控，自主管理”的意识，克服了依赖思想，做事拖沓的生活习惯和淡薄的纪律意识，减轻了班主任老师的工作量。同时作为职业学校的学生可较早地体验到企业管理氛围，为将来能够更快地适应企业要求打下了基础。但是这里有必要指出的是：毕竟学校教育跟企业生产不同，评分考核都不是目的，最终的目的是要促进学生身心都能健康发展。因此在量分奖惩上，要注意适度，尤其要避免将某些学生“一棍子打死”使其丧失了前进动力和希望的现象发生！

参考文献：

[1]（美）德鲁克著，齐若兰译.管理的实践[M].北京：机械工业出版社，2006.

[2]杜如樟.成功教育新探[M].西安：陕西人民教育出版社，1996.

[3]黄光扬.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[4]段作章.课程改革与教学模式转变[J].教育研究，2004（6）.

篇5：班级理念目标口号

班名：奇迹班

班训：拼搏每一天

充实每一天

快乐每一天 班级目标：每一位同学都考上自己满意的大学。

口号：拼搏，以有限时间挑战内在的潜能；奋斗，以不懈努力铸就无悔的青春！教室墙壁四副条幅内容：

生命因进取而辉煌，青春因高考而壮美。命运自己主宰，奇迹自己创造。

因为有悔，所以披星戴月；因为有梦，所以奋不顾身。不苦不累，高三无味；不拼不博，高三白活。

1112班干部名单

班长：李颜

副班长：邓雅庆 学习委员：余萌

团支书：杜慧敏 体育委员：杨锦奎

生活委员：余勇 劳动委员：侯军成 宣传委员：董文珊 治安委员：吉彬

文艺委员：黄紫琪 组织委员：刘星

女生委员：朱梦雅 男寝室长：1306室——蒋苏然、侯军成1314室——向学川、余勇

女寝室长：3213室——邓雅庆、易丹萍

科代表

语文：朱梦雅

数学：向学川 英语：杜慧敏

物理：余萌 化学：李颜

生物：余美婷 小组组长： 杜慧敏李颜向学川 4 余萌余美婷黄紫琪 7 邓雅庆余勇侯军成 10唐海林

王康

临澧一中1112班小组管理制度

2013年9月18日

为培养学生更好的集体合作精神和更好的自我管理能力，决定从2012下学期开始进行班级小组管理，拟从学习小组积分和个人积分两条线对学生进行教育管理，特制定本管理制度。

一、小组长的职责

学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖和遵规守纪的楷模，具体职责有：

①组织、督促本组成员每天的学习情况，检查本组成员每天学习内容的落实情况，如收、发作业等；

②组织好本组成员的自主自习；

③督促、落实本组成员遵守校纪、班规的各项要求； ④督促本组成员不断反思，不断进步，并评价组员；

⑥负责编排本组成员的座位。

二、小组的评价：

学习成绩评价和常规管理评价的名次之和作为小组总名次（总名次相同时以学习成绩评价优先考虑），以此作为组位置选择和组评优的主要依据。

1、学习成绩评价

按小组年级名次平均值的进步幅度排名。（每次抽测组平均名次与分班组平均名次相比）

2、常规管理评价

按小组常规管理积分多少排名

（1）一周内全组无任何违纪情况发生，该小组奖2分。（2）表现特别好的（学校表扬），该小组奖2分。

（3）所有学校（年级）常规扣分一律以三倍分扣至当事人所在小组。（4）班级值日班长发现的问题按细则扣分到组。

（5）常规管理评价以学生科、年级及值日班长提供的结果为依据，由值周班长负责记录统计，班主任审定。

（6）每周一小结，每月一总结，每期一汇总。

三、个人的评价

1、目的

为了客观、公正地评价每个学生的学习、生活情况，让模糊印象具体化，学生评价具有可操作性，在评优评先及思品德评价中有据可依。

2、情况来源：年级和教务科的考试成绩册、学生科通报、年级通报、科任教师反映、班主任观察、值日班长记载、同学检举（由班主任查证、核实）。

3、个人总积分＝德育分＋智育分

4、具体细则：德育

1、迟到

－1/次；

早退

－1/次；旷课

－2/次。

2、非正常上厕所－1/次；随意进出教室（包括午休）

－1/次。

3、上课、自习不认真（吃东西、睡觉、看课外书、讲话等小违纪）－2/次。

4、带违禁书籍或通讯器材进教室、寝室者，—3/次且当场销毁。

5、下课追赶打闹或经常在走廊站桩，通报批评，－3/次。

6、违反学校“十严禁”及顶撞老师或班干部，－20/次。

7、因违纪或失职而出现扣班级责任分者，－⊿×3。

8、各项集体活动（劳动）：不参与者－3次；

9、值日班长不如实记载则对应问题由值日班长负责。

10、优秀值日班长 +2/次。（由班主任评定）

11、好人好事、优秀事迹受学校以上表扬者视情况 ＋2～10/次。

智育

全班同学按上学期的分班年级名次为基数，每次抽测进行一次成绩统计

1、优秀奖：年级前六十名：

＋30/次

年级前一百名：

＋20/次

年级前五百名：

＋10/次

2、幅度奖：300名以上+30分，200名以上+20分，（所有个人德育积分同比记入小组的评比积分）

100名以上+10分，50名以上+5分，50名以内（含持平）+3分。

3、单科奖：单科班级前三名分别＋15，＋10，＋5。

4、退步处理对应幅度奖扣分。

5、舞弊者：－20/次

三、操作说明

1、所有现任班团干部均改为常务，负责衔接、处理班级与学校之间日常事务的处理。

2、增设值周班长两名（由李颜和杜慧敏兼任），负责汇总每周和每月各小组的得分情况。

3、增设值日班长一职，由各小组组长担任，负责记载每天各小组扣分情况。

篇6：小学班级目标口号

2、我自信，我快乐。

3、没有最好，只有更好。

4、奋力拼搏，超越自己。

5、go!go!加油!

6、努力奋斗，拼搏进取

7、没有做不到，只有想不到。

8、踏实为根，诚实为本。

9、08升2，争做no.1!没有最好，只有更好。

10、赶·帮·追，一同进步。

11、团结友爱，互相帮助。

12、更快，更高，更强

13、不求最好，只求更好。

14、发挥自身优点，提高个人品质。

15、闪亮职中，唯我升2.16、放飞梦想，驰骋赛场;自强不息，勇夺第一。

17、放飞梦想，超越自己。

18、德智体美劳，全面发展。

19、争先进班集体，独创优秀自我。

20、不要更好，只要最好。

21、08升2，勇攀高峰。

22、自尊，自爱，自信，自强

23、团结奋进，共创佳绩。

24、没有更好，只有最好。

25、永不放弃，力争第一。

26、团结共济，勇往直前。

27、努力拼搏，展现自我。

28、积极向上，奋发进取。

29、自强不息，团结进取。

30、完美塑造未来。

31、创最好的班级，做最好的自己。

32、永争第一。

33、笑一笑，十年少。

34、快乐学习健康成长

35、团结 快乐 和谐 奋进

36、态度决定一切，习惯成就未来

篇7：初中班级目标口号

1.现在决定未来，知识改变命运。2.小事成就大事，细节成就完美。

3.态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。4.心中有理想 再累也快乐 5.彩虹风雨后，成功细节中。

6.事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。7.绳锯木断，水滴石穿。

8.不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。

9.天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。10.天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。11.好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。12.好方法事半功倍，好习惯受益终身。

13.最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。

14.再长的路一步一步地走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。

15.心态决定命运，自信走向成功。16.非学无以成才，非志无以成学。

17.古之成大事者，不惟有超世之才，必有坚忍不拔之志。18.惟理想点亮生命的精彩。

19.志不坚者智不达，言不信者行不果。20.立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。

21.吾志所向，一往无前；愈挫愈勇，再接再厉。22.志高造就辉煌。

23.明确的目标是前进的动力。

24.失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。25.努力造就实力，态度决定高度。

26.每一次努力都是最优的亲近，每一滴汗水都是机遇的滋润。27.最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。28.为了梦想，我们不懈努力。29.今天的努力，明天的实力。

30.竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

31.笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。32.勤奋铸就辉煌。

33.慎而思之，勤而行之。

34.文学来自勤奋，高分源自拼搏。

35.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。36.天道酬勤，宁静致远。

37.应知学问难，在乎点滴勤。

篇8：班级理念目标口号

在校学生不易接受到外界事物，不易更新自身的内在精神世界，容易对固定不变的校园生活模式产生倦怠。这样状态的学生极其需要一种外界的有意刺激去逼迫每个个体内部的正能量释放或爆发。班级口号正好具备这种功能和作用。《现代汉语词典》中说，口号是“供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子”。班级口号则是依据班级具体情况自编的短小、顺口，为达到一定目的，实现某项任务而提出的有鼓动作用的简练明确的具有正能量的语句。班级口号具有导向、励志、激情、凝聚和规范等多种功能。马克思主义哲学认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。班级口号作为意识的表现形式之一，是对整个班级学生思想风貌的一种反映，为了短期的目标和导向，不同内容的班级口号具有不同的班级管理效用。巧妙、准确地运用班级口号，是班级管理的有效万能攻略，是每一位有思想的班主任的好帮手。

二、班级口号的正能量效用

任何一个班主任在管理班级和建设班集体的过程中，势必要考虑如何将自己的班级打造成为一个优秀的班集体，并以此确定带有方向性的班级目标。用什么方式来表达这种意图和这个目标呢？将目标归纳为凝练鲜明的口号是一种极其有效又很好操作的方式。

“口号”朗朗上口，通俗易懂，而且容易记忆，在发挥导向功能上的作用非同一般。例如以“德育为首，学习为主，坚持到底，成功属你”这16个字组成的“班级口号”，非常有助于引导整个班集体向着学习的高峰攀登。其次，班级口号往往蕴含着施教者的深情厚义，所以，容易拨动学生的心弦，使之产生共鸣，对学生最能起到“激惰”的作用。例如“今天的努力，明天的实力”这个班级口号也很受欢迎，就是因为这十个字集中抒发了学生对未来的热切掌控之情。另外，“不要忘记母亲企盼的目光，今天的付出正是为了明日的回报！”这一口号令人怦然心动，可以激发青少年‘攻城不怕坚，攻书莫畏难的豪情，显然这样的口号具有无比的励志功能。总之，所有具备一定思想的“班级口号”都是能给学生输入无限正能量的有效方式。

三、班级口号的运用技巧

班级口号是任何一个班主任都可以利用起来进行班级管理的有效方式，但是在具体实施与操作的过程中一定要讲究技巧。

第一，班级口号呼喊要讲究适时。班级口号在两个时间段响起比较好，第一次是早晨早自修前的三分钟，全体学生起立，由一名学生领头叫响第一句，其他同学跟进，声音要响到自己能感受耳朵的震动，叫完后要立即击掌，越响越好。我们的学生从寝室迈入教室太需要激情的迸发和燃烧了，所以这个时候让学生喊口号效果最佳。一天当中的第二次口号是晚修前的三分钟，因为学生从下午吃饭休闲到教室需要有一个明确的方式来提醒他们集中精、气、神，让学生再一次一起站起来喊口号，学生会有一种明显的心里暗示，晚自修会极其具有状态，并且情绪会比较高涨，不会打瞌睡。

第二，班级口号的内容要不断更新。以高中阶段为例，高一当学生在学习上遇到挫折或信心不足时，以“勤奋即天才，功到茅塞开，心在云上，路在脚下，我要拼，我能行，我一定能行”的口号打消学生的气馁。当他们信心开始饱满，几次成绩都不错又有些骄傲时，及时将口号改写为“从现在起我要找回我自己，我要激发我自己，我要超越我自己，喜欢学习我就能学好，专心学习才能学得更好，我一定争做第一。”到了高二时学生处于心态比较矛盾的阶段，距离高考似乎还遥远，在校生活也完全熟悉，这时的口号除了要能激发学生壮志之外还要能起到一定的调整内心平和与静心之用，那么口号跟进为“静心尽力，坐得住，学得进；路在脚下，志在心中，把握现在，转折人生，我坚信我一定能成功。”到了高三学生的口号分为三个时期：进入期“高三我来啦”，高涨期“高三我闯啦”，冲刺期“高三我赢啦”，不同的阶段更新为不同的内容进行呼喊，班级管理会事半功倍。

第三，班级口号的呼喊要选好领头人。班级口号的领头人可以是男生，可以是女生，也可以是一男一女，男声浑厚、铿锵有力，女声响亮、悦耳动听，一早一晚进行，带头人能给同学以赏心悦目之感，让每一位同学自然而然有呼喊口号的冲动。领头人气势不够不行，节奏不符合也不行，因而选定一个好的领头人很关键。

在班级管理工作中，适时、适量、适度地运用班级口号，令青年学子振聋发聩、耳目一新，也是行之有效的一招。

篇9：高中班级目标口号

2.腹有诗书气自华

3.勤奋铸就辉煌

4.天生我才毕有用

5.修德博学，创新奉献

6.收获休息，收获成功

7.勤奋求学，熬墨蓄势

8.知识改变命运

9.含泪播种，含笑收获

10.耕耘今天，收获明天

11.吾生也有涯，而知也无涯

12.应知学问难，在乎点滴勤

13.今天的努力，明天的实力

14.短暂辛苦，终身幸福

15.努力造就实力，态度决定高度

16.分数铸就辉煌，汗水凝聚实力

17.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

18.学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

19.学校是学习之所，文明是成功之本

篇10：高中班级目标口号

2. 含泪播种的人一定能含笑收获

3. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随

4. 安逸的环境造就不出时代的英才

5. 但求日积月累，收获于细微;不要左顾右盼，专注于自我

6. 革命尚未成功，同志仍需努力

7. 失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌

8. 耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌

9. 一生之苦今日吃，三年之乐来日享

10. 十班一出，谁与争锋，横扫赛场，唯我称雄。

11. 挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风。

12. 八班八班，锐不可当，超越自我，再创辉煌。

13. 成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

14. 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

15. 强身健体，立志成材，*班*班，非同一般

16. 扬帆把舵，奋勇拼搏，看我*班，锐不可当

17. 与时俱进，奋力拼搏，齐心协力，争创一流

18. 团结拼搏，争创伟绩，飞跃梦想，自强不息

19. 挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩

篇11：班级中考目标口号

2、物我两忘，勇往直前。

3、种下“付出”，收获“杰出”

4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。吾将求之而不止，吾将索之而不殆。

5、笑容在汗水之后绽放，也许我平凡，但我接受挑战。

6、细节决定成败，天道酬勤。

7、征服命运的常常是那些不甘等待机遇恩赐的人。

8、一份耕耘，一份收获;要收获得好，必须耕耘得好。

9、成功的果实需要辛勤的汗水来浇灌。

10、奋斗改变命运，拼搏成就辉煌!

11、诗到修璞成玉时，蓦然回首，书山已过万丈天。一咏一触谁与共，定不反鸿鹤志。

12、水不击不跃，人不激不奋。

13、为者常成，行者常至。

14、人是自身幸福的设计师。人生如戏但切不能戏弄人生。

篇12：班级管理理念

关键词：班级管理； 师生关系； 和谐

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-130-001

没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者；班主任，是教学工作的协调者。作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。

我一直在一线从事教学兼班主任工作。经过一番探索，打造出了建立和善师生关系的一把“金钥匙”。我认为这把钥匙应该由四个部件构成：即自身素质+为师观念+处事方法+耐力恒心。

一、教师必须具备过硬的自身素质

学生对老师持有敬慕心理，老师就是他们的引路人。开始学生有着很强的上进心，他们愿意学，并且自觉或不自觉地通过多种方式向老师表达这样一个信息：老师，希望您能承认我，肯定我，给我鼓励。这个时候师生之间最容易沟通。时间久了，学生与老师熟悉起来，他们获取的知识逐渐增多，追求的目标也不断地提高。为师者如果不能始终让学生折服，学生心里就会产生“不过如此”的想法。老师要使自己在学生心目中的形象永不贬值，我认为起码应该做到以下三点：

1.要有渊博的知识和扎实的工作、教学能力

“给人一碗水，自己必须准备一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。

2.要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力

学生最初的崇拜是盲目的，只有当老师自尊自爱、自强自信的人格魅力使学生深深折服时，他们才会找到人生起步的座标点。自尊而不自负、自爱而不自封、自强而不蛮干、自信而不盲动，举止得体、儒雅可亲、刚正不阿、一身正气，才是教师人格魅力之所在。

3.要坚持学习，不断吸取新知识充实自己，要能跟上时代发展的步伐，不能让自己的思想落伍

教育者必须具备过硬的自身素质，这一方面是由教育本身的特殊需要所决定的。另一方面，教师的良好风范能增强对学生的吸引力，有了这个吸引力，学生才乐意从情感上接纳老师。

二、教师以身作则给学生树立榜样

俗话说打铁先要自身硬。迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到，教师首先就应该早到；要求学生上课认真听讲，教师就应不断地提高教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外出活动，还是开展校内活动，都能看到同学们在老师的榜样作用下，将自己最出色的一面展示在大家眼前。

三、在严格要求中给学生最大的尊重

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重。”的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说：“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”，且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次，两次不够，就谈十次，一个人的力量不够，就利用班委会教育，直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……

四、班主任工作需有耐心和恒心

班主任工作一定要有耐心。班主任的工作不仅是管理学生，更重要的是培养学生养成良好的学习习惯、学习品质、生活作风和道德情操。俗话说的好，“江山易改，本性难移。”要想从根本上改变一个人的品行，确实很难，绝不是简单的说教就能达到教育的目的。

班主任工作必须要有恒心。班主任工作需要长时间才能显现效果，因此忌三天打鱼，两天晒网。不能时松时紧，要长抓不懈。班主任工作一定要有恒心，一刻也不能放松。学生毕竟都是孩子，自我管理和控制的能力都比较差，只有靠班主任不间断的提醒，才能形成良好的习惯，从而养成好的班风、学风和个人作风。

总之，班主任工作是琐碎的，任务是繁重的。但是，只要我们时刻牢记“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的育人宗旨，加强理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，班主任工作一定会常做常新，硕果累累。

参考文献：