王子与天鹅的童话故事

王子与天鹅的童话故事（精选10篇）

篇1：王子与天鹅的童话故事

王子与天鹅的童话故事

“妈，看在上帝面上，还我的外衣吧，我发誓不再飞走，只想再穿一下，穿起来我会更漂亮。”妈妈还是不答应。

王子第三次出去打猎，天鹅姑娘又来求：

“好妈妈，看在你独生儿子的面上，还我的外衣吧，我一步也不离开皇宫，穿起来我会更漂亮，你儿子看了更喜欢。”

这回妈妈相信了她，打开箱子拿出了白外衣。姑娘穿起白外衣，立刻变成白天鹅，说了声“再见了，妈妈，到玻璃山去找我。”就飞走了。

晚上王子打猎回来，妈妈告诉他天鹅姑娘如何求她骗她，骗走了外衣飞到玻璃山去了。王子听了难过得要死，立刻跨上马，穿过树林，去找那白胡子老头。他来到小屋前，不告诉老人他是谁，只说：

“您好，老爷爷!”

“上帝保佑你，我的孩子，”老人回答，“你找我有什么事?”

“我来，”王子说，“是想问您一件事情，您知道不知道玻璃山在哪儿?”

“我的孩子，我是三十二路风的皇帝，”老人回答，“如果世界上有一个玻璃山的话，我的风一定知道，一定可以把你带到那儿。”

傍晚，一路风呼叫着回来，向老人说。

“晚上好，我的陛下!”

“晚上好，我的仆人!你看见没看见一座玻璃山?”

“没看见，但是我听说是有那么一座山。”

过了一会，北风怒吼着回来了，在老人面前的地上打了三个滚，说：

“晚上好，我的陛下!”

“晚上好，”老人回答，“我的仆人，你看见没看见一座玻璃山?”

“看见了，我刚从那儿来。”

“那么明天你带这个年轻人到玻璃山去。”

第二天早上，北风起得很早，背起年轻人就走。王子睡得死死的，把他带到了玻璃山脚下他还不知道呢!王子醒来以后就开始爬山。他非常艰难地爬到半山腰，一不小心滑下来了。他又重新往上爬，爬到比刚才高一些的地方，又滑下来了。他又一点一点往上爬，费了好大力气才爬到山顶。山顶上有一个小屋，小屋里住着一个老太婆。王子走上前去说：

“您好，老奶奶!”

“上帝保佑你，我的孩子!什么运气把你带到这里来了?”

“老奶奶，是命运把我带到这里来了，”王子说，“我在找天鹅姑娘，听说她就在这玻璃山上，您能告诉我她在哪儿吗?她是我的妻子。”

“啊，我的孩子，你算找到地方了。但是我这儿有三百个天鹅姑娘，她们都长得一样。我把她们都带来，如果你能认出你的妻子你就带走，但如果认错了你就被杀掉。”

年轻的王子一点也不怕，他是那样爱夭鹅姑娘，他想或者找到她或者为她献出生命。

老太婆吹起号角，一大群天鹅飞来了，天空中处处是翅膀拍击的声音。

她们落在地上都变成了美丽的.姑娘围着三子。老太婆带着王子走到姑娘面前挨个儿问：

“这是你的妻子吗?”

“不是。”

“这个呢?”

“不是。”

“那个?”

“也不是。”

后来走到一个最漂亮的姑娘面前，老太婆问：“是不是这个姑娘?”那姑娘轻轻笑了一下，趁老大婆不注意，偷愉向他眨眨眼。

“是，她就是我的妻子。”

“是吗?”

“是。”

“是不是?”

“是!”

老太婆向其他姑娘一挥手，她们都变成天鹅飞走了。只剩下王子的妻子，她悄声对他说：

“谁给你送饭都不要吃，等着吃我亲自送去的饭。”

老太婆对王子说：

“你虽然认出来了，但现在还不属于你，你要给我做完三件事情，才能带她走。现在你去那边那座山上，天黑以前把它搬到玻璃山这边来。”

年轻的王子拿着锹和镐，走到那座山下开始挖起来。但是他一个人一天怎能搬完一座山呢?他坐下来一边休息一边看着。中午时分，一个小男孩来给他送午饭，王子说：

“我不吃。”把孩子打发走了。

不一会他的妻子送来了午饭，看见他那样痛苦绝望，告诉他：

“不要愁，亲爱的。吃饭吧，吃了饭睡一觉。晚上回去老太婆要问你山搬完了没有，你就怒气冲冲地告诉她：‘搬完了，快给我做饭吃，我饿得简直要把你吃掉!’”

王子吃了午饭躺在草地上睡了。天鹅姑娘偷偷叫来她的三百个姐妹，她们又把三十二路风请来，一会儿就把那座山搬到玻璃山旁边。太阳快落的时候，王子醒来了，一看山已经搬走了，拿起锹镐去见老太婆。走到小屋旁边，他就叫起来：

“老太婆，晚饭做好了没有?”

“山搬完了吗?”老太婆问。

“搬完了!”王子吼叫着：“快拿晚饭来，饿死我了，再不拿饭来我把你吃掉!”

篇2：王子与天鹅的童话故事

春天一位好心的农场主收留了大白鹅和天鹅，让他们自由地住在农场主的家里。

大白鹅很懒惰，怕吃苦，怕危险，不愿意再飞翔。

他说：“飞到高空中太累了，我得不停地煽动翅膀。也太危险了，狂风会把我们不知道吹向何方，说不定还有猎人的猎枪把我们从天上打下来。”

于是大白鹅不再展翅飞向蓝天，就在地面上步行，安逸的生活在农场里，饿了吃粮食，吃青草，渴了喝水，再也不想飞翔，也不愿意迈出农场半步，吃饱了就趴在草地上或者草窝里睡懒觉。

可是，天鹅呢，他还像以前一样，时常飞到蓝天上去，练习飞翔，飞到外面的小河里自己捉新鲜的小鱼小虾吃。

刮风下雨也不怕吃苦，不怕危险，一样坚持飞翔和自己觅食。

大白鹅时常笑话天鹅：你真是傻，这里有现成的吃的，干吗非要这么辛苦出去自己觅食，你天天飞来飞去的，不累吗?

天鹅微笑着说：飞翔是我们的本性，无论何时我们都不能忘记了自己的本性，我们不能怕吃苦，不能怕风雨怕危险，那样的话，我们和农场里的鸡鸭有什么区别呢?

有时候天鹅会劝说大白鹅不要这么懒惰，这么胆小，要出去飞一飞，可是大白鹅不肯听。

慢慢的，慢慢的，时间久了，大白鹅长胖了，两只翅膀也退化了，他飞不动了，想飞也飞不动了。

春天过去了，夏天过去了，秋天也快过去了，树上的黄叶一片片飘落，北风开始冷冷地吹。

天鹅说：天冷了，冬天快来了，大白鹅老弟，我们该飞去南方过冬了。

大白鹅说：是啊，我们该去南方过冬了，我怎么把这件事情给忘了呢。

于是，他们开始展翅飞翔。

可是，无论大白鹅怎样煽动翅膀，他都飞不起来了，肥胖的身体，失去了飞翔能力的翅膀，让他无法再飞上蓝天。

大白鹅只好留在了农场主家里，天鹅扑扑翅膀飞走了，飞向了温暖的南方，南方冬季不冷，冬天里一样有清澈的河流溪水，有碧绿的青草。

而大白鹅只能留在了寒冷的北方，风雪来了，好冷好冷，大白鹅冻得直哆嗦，整个冬季他只好缩着脖子趴在农场主家里的柴草房里。

春天来了，他想练习飞，可是再也没有办法飞起来了，翅膀彻底退化了，只能在地上走了。

于是，大白鹅和天鹅从此不再一样，天鹅自由自在地飞在蓝天上，夏天生活在凉爽的北方，冬天飞向温暖的南方过冬，他想去哪儿就去哪儿，飞在蓝天上多自由，多美好啊。

篇3：王子与天鹅的童话故事

一、在故事里寻觅有价值的内容

1. 特别的叙事方式

初读课文, 便产生疑问:作者为什么用斯杰潘老人回忆的方式讲述故事, 而不是直接由他转述?合理的解释是;斯杰潘老人在这篇课文中是不能删除的。一旦删除, 便不存在关于猎枪的对话, 而没有那支挂在墙上二十年不动的猎枪, 这个故事的意蕴将大打折扣。如果把目光聚焦在老天鹅身上, 你就会看到一个勇于担当、不惜牺牲的英雄;如果你把目光聚焦在天鹅群上, 又会发现团结的重要;如果再把目光由天鹅扩展到斯杰潘老人身上, 你则会感受到故事中包含了对生命的敬畏和警示。这种特殊的讲述故事的方式不仅给学生提供了把握故事主要丁内容的路径, 而且通过这种“特别”走近文章主旨。

2. 特殊的写作手法

这篇课文重点是5、6自然段中着力描写的两个场景:一是老天鹅破冰的特写镜头;二是天鹅群热火朝天的劳动场面。课文在内容安排上采用点面结合的写法, 以老天鹅为“点”, 群天鹅为“面”, 就像一幅画, 让人感到疏密有致。于是, 既要让学生从语言文字中体会“点”的深度, 又要能在对比观照中感受到“面”的广度, 体察出点面结合传达的深意, 应是这两段教学需解决的重要内容。

3. 生动的比喻手法

课文中运用了多处比喻, 如以下几处:

(1) “ (它) 并没有飞走, 而是利用下落的冲力, 像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

(2) “湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声, 就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们哪, 加油!齐心干哪, 加油’”

“经过这沉重的一击, 镜子般的冰面被震得颤动起来。”

第一句把老天鹅比做石头, 形象地写出了老天鹅落下的情景, 让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之壮举;第二句则是把天鹅的叫声比做劳动号子, 形象地写出了整群天鹅破冰时热闹的情景和气氛。第三句没有用比喻词, 句式有了变化, 从侧面烘托出天鹅破冰之艰辛。抓住这些语言现象, 读出这些比喻背后的东西, 才能体会文本语言的魅力。

耐人寻味的故事结尾丁丁

老人为什么没有向天鹅开枪, 却把枪挂到肩头, 悄悄地离开湖岸?猎枪究竟为谁而挂?仅仅为了天鹅吗?显然不是。通过对文本更深层的领悟, 笔者以为猎枪是为同学们而挂, 为所有热爱动物的人们而挂, 为世人而挂斯杰潘老人的“挂枪”行为告诉我们, 必须像老人那样, 尊重和敬畏一切生命, 这是编者的初衷, 也是学生需要通过学习深切体会到的

二、在欣赏故事中发现故事的特点

“学习语言文字的运用”是语文的特质。以“语言文字运用”为理念的阅读教学就不能把理解课文内容作为唯一的目标, 而应准确地理解语言文字的表达形式和内在规律。从这一视角出发, 在教学中, 我们可以把“读故事”转变为“赏故事”。在“赏”中发现故事特点, 教给阅读策略, 培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。设计教学流程如下:

第一步, 初读课文, 认识故事的文体特点及其特殊的叙述方式, 学习从语言材料中准确提取信息, 概括课文主要内容的方法。

第二步, 欣赏故事, 以总问题“默读课文, 从哪些字、词、句、段中感受故事的生动”来展开教学, 在对语言文字的理解、朗读、感悟、运用中明白故事的特点与特殊的写作方法。

第三步, 悟故事, 寻找并创设读写结合点, 引导学生运用语言文字表达自己的想法。

三步教学法简洁但不简单, 每一步教学都暗含着学生语文素养提高的训练点、生长点和思考点。

1.略读故事, 了解主要内容

赏故事, 先要了解故事大意, 就是概括课文内容。概括是很好的运用语言文字的实践方式, 也是新课标修订稿第二学段“阅读”的训练重点。根据课文“故事中套故事”这一特殊表述方式, 紧扣课题设问:是谁向我们讲述了天鹅的故事?故事给了他怎样的启示?引导学生用“讲清课文的主要人物和主要事件”的方法来概括整篇课文的主要内容。四年级学生对于故事情节的概述还处于似会非会的状态, 所以教师可引导学生按“略读课文→提取信息→思考表达”的教学流程, 重点训练“从文字材料中准确、熟练地提取信息”的能力。给充足的时间让学生练说, 教师作为引导者、点拨者, 在学生讨论交流时, 及时点拨, 在互动对话中渗透概括的要义——精简。有了这种整体性的概括训练, 再让学生按事情的起因、经过、结果的方法了解老人所讲的“天鹅破冰”的故事就水到渠成了。

2.欣赏故事, 发现鲜明特点

(1) 点面结合, 故事更丰满

四年级学生能抓住关键词说出自己的阅读感受, 而对于跳出内容来欣赏“点面结合”的写法, 需要教师智慧地引领。教学中, 可采用比较的方法, 引导学生比较老天鹅破冰与整群天鹅破冰两个场景的异同:第一步, 分别朗读有关描写老天鹅与整群天鹅的句子, 发现不同, 揭示“特写”与“整体”相融合的写法;第二步, 抓关键词感悟天鹅形象, 读出“点”的深度、“面”的广度以及与侧面描写相融合, 内容理解更深刻。第三步:多种形式朗读“点”“面”, 在朗读中感受“点面结合”的表达效果——故事更丰满。第四步:告诉学生, 在写生活中的场景时, 如加入一个“特写”, 就会更加丰满生动。四步教学中, 既有自主的朗读对比, 又有体会关键词语的表情达意, 还通过朗读抒发出真情实感, 触摸文章的写法, 达到了情智交融的境界。

(2) 形象比喻, 故事更生动

文中的比喻句有多处, 可引导学生细品一处, 先扶后放, 再领略其比喻的妙处。以老天鹅破冰这一句为例, 引导学生从“像石头似的”中体会老天鹅不怕痛, 文中没有出现“痛”字, 却让人“痛彻心扉”, 这就是比喻的妙用。接着举一反三, 体会其他比喻句的妙处。最后, 出示改编后的5、6自然段 (删除了比喻句) , 让学生来讲一讲这段故事。通过对比, 学生马上明白了:不用比喻, 故事毫无味道!比喻的作用不言而喻, 叶圣陶曾说过“教学的时候, 内容方面固然不容忽视, 而方法尤其应当注重”。因此教学比喻句, 既要关注比喻内容, 又要品味比喻的妙用, 让比喻为学生所接受、所应用。教内容, 更要教方法!

(3) 品读拟声词, 故事更鲜活

文中三次出现了天鹅“克噜——克哩——”的叫声, 让学生深入文本世界感悟和品味天鹅的叫声, 体会它们的情感, 并运用“如果你是这群天鹅中的一只, 你会说什么”这种方法来促进学生体验, 表达内心感受。三次叫声分别在破冰前、破冰时和破冰后, 这就可以把想象三次天鹅叫声的说话训练与复述故事相结合, 为课后习题1中的“背诵段落”作铺垫。学生在复述故事中想象说话, 感受拟声词让故事更鲜活的效果。

3.交流故事, 抒发内心的体验

本课的结尾, 在写到“挂在墙上的猎枪再也没动过”后就戛然而止, 此时要激起学生表达自己想法的欲望, 需要找一个合适的切入口, 可以抛出问题:为什么猎枪再也没有动过?猎枪为谁而挂?鼓励学生畅所欲言, 两个问题关注了不同层次学生的需求, 鼓励学生多角度, 有创意地阅读, 拓展思维空间, 提高阅读质量, 并让学生明白:令人回味的故事, 就是好故事!为学生播下一颗鉴赏故事的种子。

篇4：《天鹅的故事》教学即使与评析

教学目标：

1．能正确流利有感情地朗读课文。

2．通过课文具体的语言材料，以读代讲引导学生对课文进行感悟、理解。

3．引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文的段落。

4．借助课文具体语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼博的精神。

教学重、难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：今天老师和大家分享一篇文章。(板书：天鹅的故事。)请大家齐读课题。(生齐读。)

师：听——它们来了。(课件：播放天鹅的声音及图片。)那一池清澈的湖水映着天鹅洁白的羽毛，细长的脖子构成了身体最美的曲线，见过它们的人都禁不住称赞，这美丽的天鹅，这美丽的生灵!

师：那么这篇课文又带给我们一个怎样美丽的故事，让我们到字里行间去寻找答案吧!

师：注意，读课文的时候只有把字音读准，把句子读通顺，才能更好地理解课文的意思。(生自读课文。)

二、理解词语，体会情感

师：读完了?那我们一起来读读这些词语，从这一排开始。(课件出示词语，生齐读。)

师：哪个词让你感觉到与众不同?

生：似乎和似的。

师：为什么与众不同?

生：因为这两个字相同但读音不同。

师：还有哪两个词与众不同?

生：“克噜—克哩”和“嚓嚓”。

师：为什么呢?

生：因为它是天鹅的叫声。

师：那是对天鹅声音的模拟。

师：我们到课文中去看看，它传递着天鹅们什么样的意思?谁来读第一段?(生读课文。)

师：“克噜—克哩”的啼叫在传达着什么意思呢?

生：它在诉说冰封湖面，没有吃的怎么办?

师：天鹅们什么心情啊?

生：着急。

师：那你着急地读一读。(生读。)

师：还有什么样的心情?

生：难过、伤心。

师：我们再看看第2段又传递着什么意思?(生读课文。)

师：这段的第一处“克噜—克哩”又传达着天鹅们的什么意图呢?

生：这是传达着劳动号子，兄弟们，加油!齐心干呀!加油!

师：激动人心的劳动号子，谁来读一读?(师指名读。)

师：本段的第二处又传递着什么意思呢?

生：它们在胜利地欢呼。

师：这个词语在不同的语言环境中，表示的意思不同，朗读的声调高低长短也不同。

师：课文当中不仅有两个拟声词，还有两个词组形象地写出了当时的自然环境，是什么词?

生：寒潮突降和冰封湖面。

师：我们到课文中看一看，谁能读读这段话。(生读课文。)

师：如果你就是那只从南方千里迢迢飞回来的候鸟你会有什么感觉呢?

生：很冷的感觉。

师：你能带着冷的感觉读一读吗?(生读。)

师：此时虽然是艳阳高照，但我们却感觉到了一丝寒冷，这就是词语的温度。联系上下文你会感受到词语的温度，你也会体会词语背后藏着的情感，这也是语言的魅力。透过这些词语我们似乎触摸到了这个美丽的故事，让我们把这些词语送回到课文中再来读读课文，看看课文讲了一件什么样的故事?

三、归纳内容，习得方法

师：(指名分段读课文)其他同学想一想，课文讲了一件什么事，你能概括地说一说吗?(生逐段读课文。)

生：(很着急地快速地说。)一年春天早早地来到了天鹅湖。候鸟都从南方飞来了，可是寒潮突降，北风呼啸，候鸟都飞走了，有一群天鹅落在湖面上凭着自己的团结把冰面撞开了。

师：别着急，慢慢说话。从他的发言中我找到了几个词语，你能把这几个词语连起来说段话吗?(课件出示：寒潮突降、冰封湖面、腾空而起、齐心破冰。)

生：有一年，寒潮突降冰封湖面，有一只老天鹅腾空而起和天鹅们齐心破冰的故事。

师：瞧!抓住重点词语概括课文内容要清楚简洁得多，不用浪费那么多力气。(这篇课文就讲述了有一年，寒潮突降冰封湖面，有一只老天鹅腾空而起和天鹅们齐心破冰的故事。)一个好的故事具有打动人心的力量，那么这篇故事哪里打动了你?画出令你感动的句子。

四、再读课文，感受形象

1．初步体会老天鹅的形象——勇敢坚强。

师：哪个句子打动了你，读读看?

生：突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次、第三次……

师：这一段话也打动了我，因为当我读到这段话的时候，有些词语使我不禁心动。有没有词语让你心动，为什么?

生：胸脯和翅膀。因为用自己的胸脯和翅膀砸向冰面时会很疼。甚至会折断翅膀。

师：还有哪个词语打动了你?

生：一次、两次、三次……因为我看到了老天鹅一次又一次地扑向冰面，有一种不达目的誓不罢休的精神。 师：是啊!老天鹅用胸脯和翅膀像石头似的砸向冰面。在我们的印象中，石头是硬的，胸脯和翅膀却是——

生：柔软的。

师：石头砸向冰面的时候不会疼，而胸脯和翅膀却会——

生：很疼。

生：会流血。

生：会折断。

师：当老天鹅一次次把自己当成石头砸向冰面的时候，它一定是准备好了——

生：忍受。

师：甚至是死亡!

师：这些鲜红的字就像老天鹅洁白的羽毛上渗出的血痕，让我们看之不忍，读之心痛。让我们轻声地带着不忍和心痛读读这段话。

师：你看到了一只什么样的老天鹅?

生：坚强勇敢的老天鹅。

2．进一步体会老天鹅的形象——无私奉献。

师：别的天鹅看见老天鹅的举动似乎都惊住了，它们为何惊住了?

生：那是因为它们看到老天鹅很了不起。

师：它们为什么称老天鹅为破冰的勇士?

生：因为老天鹅为了子孙后代能生存下去，什么都不怕。

师：这时它们在心中说着什么?

生：老天鹅真勇敢。

生：老天鹅真坚强。

师：老天鹅这样做值得吗?

生：值得。它用自己的生命换回了同伴们生存的机会。

师：现在你看到的是一只怎样的老天鹅呢?

生：我看到了一只舍己为人的天鹅。

生：我看到了一只善良的老天鹅。

生：我看到了一只无私奉献的老天鹅。

师：是啊!它就像一个勇士似的，为了同伴的生存而无私奉献着。

3．通过其他天鹅的行动感受老天鹅的形象。

师：瞧!这份感动在我们心中流淌着，像一股春潮，更像一根火柴擦燃了每只天鹅的内心。它们也来帮忙了。(师范读课文第三段。)

师：在其他天鹅当中有没有人偷懒?

生：没有!

师：有没有人旁观?

生：没有!

师：有没有人逃跑?

生：没有!

师：让我们一起来读出天鹅们的齐心和团结。(师生合作读第三段。)

师：它们为什么这么团结?

生：因为它们看到老天鹅那么勇敢。

师：是啊!榜样的作用是巨大的。

师：它们为什么那么欢快?

生：因为它们看到了老天鹅的无私奉献。

师：此时我们的眼前有一幅画，什么样的画?

生：我看到了整群天鹅。它们齐心合力地为了生存在撞击着冰面，冰面上有它们的片片白羽。

师：你听到了什么?

生：我听到了，兄弟们呀，加油!齐心干呀，加油!

生：我听到了，“克噜—克哩”的啼叫声。

生：我仿佛听到了它们扑打冰面的声音。

生：我听到了冰面裂开的嚓嚓声。

师：你听，一只小天鹅在喊着劳动的号子——

生：兄弟们呀，加油! 师：我们还隐隐约约地听到老天鹅也在喊着——

生：兄弟们呀，加油!

评析：

王老师的这节课，用一个“巧”字来评价是很恰当的。

巧在学习方法的渗透——自然巧妙地教给学生理解词语，并运用词语“寒潮突降、冰封湖面、腾空而起、齐心破冰”概括课文的主要内容。

巧在对文本的理解——引导学生想象课文内容使他们有身临其境之感，对课文的理解水到渠成；如对三次“克噜—克哩”的引读处理。

篇5：王子与公主的童话故事

一弯月亮从湖对面飘过来，像一艘小船，弯弯的，翘翘的。月亮姑姑看见正在湖滩上忙碌的小白兔，热情地踊他打招呼：“好孩子，把草放到我的小船去吧，我帮你捎回家。”

小白兔侧着脸望着月亮：“你知道我家在哪?”

“在西边的山坡上，我正好打那儿过。”

小白兔看看脚边的草，挠挠头，心想，太少了，等明天多割一些再来麻烦姑姑。

第二天天刚黑，月亮船又飘了过来，姑姑问他要不要把草搬上来，小白兔看看草，还是嫌少，这点草带回去家里人会笑话他的，便说：“等明天吧，明天割得再多一点再麻烦姑姑。”

第三天姑姑又问他，他还是那句话：“等明天吧，明天草割多了再麻烦姑姑。”

姑姑再也没问了。每天，小船从湖边的草滩前飘过，飘上蓝蓝的天空，飘过西边山坡上小白兔的家……

十天过去了，草堆得比小山还高，小白兔快活得直蹦。今晚他要把这些草地一根不留地全都运回去，给妈妈、弟弟、姐姐、妹妹一个老大的惊喜。

月亮从湖那边缓缓地飘过来，湖水被映得白亮亮的。奇怪，那小船的肚皮再也不是瘪塌塌的，而变得饱鼓鼓的。不等小船飘到这边，小白兔便大声问：“姑姑，我割了好多好多草，你能帮我捎回家吗?”

姑姑把头摇摇：“不行哪，孩子，我的小船已装满了。”

“不要紧的，草轻得要命。”

“再轻，总得有地方放吧!”

“没关系，我用绳子把草拴好，扣在船头上。”

姑姑觉得好笑，这小家伙，上回是空船他不带，偏偏要等人家装得满满的才……好吧，上来吧!姑姑把船靠到湖岸边，帮着他把一捆捆草搬上来。船上本来装得更满了，加上这些草，一下子把小船肚子涨得圆滚滚的，圆得跟皮球差不多。

开船罗!船儿在云彩中穿行，在星河里摇荡，摇呀摇，竟把小白兔摇进了梦乡。突然，一阵风吹来，把月亮船吹得摇摇摆摆，船上的帐篷也被吹开了，把小白兔的草把子吹翻了，小白兔从梦中惊醒，大叫：“草，我的草!”他叫姑姑快把船停下来，姑姑说：“不行不行，风太大，停不住!”

又是一阵风吹过，把拴在船头的草捆吹跑了，小白兔急呀，急得在船上直蹦，他直想扑上去，用身体把草压住。

月亮姑姑朝他大声喊：“快，快进舱来，别管了!”说着，使劲把他往舱里拽，把舱门一关，死活不让他出来。

一阵阵狂风像一只大老虎呼啸而过，吹得地摇天晃，摇 晃着小小的月亮船，船在风中颠簸着前进。

过了一会，风终于小了，消失了。这时，月亮姑姑才发现小白兔的草全被风刮跑了，她听见小白兔在船舱里呜呜地哭。姑姑劝他不要难过，等下回一定帮他装满一船草回家。

小白兔转动着一双泪水莹莹的眼睛问姑姑：“那我现在怎么办?”不等姑姑回答，他把头一抬，“我不想回家了，你还把我送回湖滩上，明天，我还割草……等半个月后，再帮我装。”他默默地计算过，姑姑的小船半个月才空一回。

于是，小白兔就呆在姑姑的船舱里。

篇6：王子与公主的童话故事

当时，波斯国有一个王子，相貌英俊，精通武艺。他听说公主的美貌和她比武招亲的消息，决定向她求婚。他准备了许多的金银珠宝作礼物，来到了公主的国家。王子和公主的比武开始了。两人厮杀在一起，但因武艺相当，从上午斗到下午，仍分不出胜负。公主体力消耗很大，见王子却越占越勇，心想这不是办法。

于是，她抓住了一个空隙，突然掀起了自己的面纱。王子见公主十分漂亮，不由地一呆，等他清醒过来，公主的剑已经架在了他的脖子上了，他输了。王子眼睁睁地看着公主得意地走了，对自己的分心后悔不已。他决定留在京城，等待时机再想办法娶公主。

有一次，他听说公主经常去御花园赏花，就想出一个主意。他化妆成一个孤苦的老头子，来到御花园，对一个园丁说：“我以前也是个园丁，现在生活没有着落，请让我给你做个帮手吧。”园丁听了，很可怜他，自己又正好缺个帮手，就答应了。于是，王子在园中住下来，天天盼着公主的出现。

这天，公主终于来了。王子拿出一些自己带来作聘礼的金银珠宝，在一处显眼的地方坐下来，把它们摆在自己面前。公主带着女仆们从那儿经边，看到王子的样子，觉得十分奇怪。一个女仆走上前来，问道：“你在这儿干什么呢?”王子回答说：“我想用这些珠宝，娶你们当中最美的一个做妻子。”公主等人听了，心想：“他这么老的人了，还想娶个年轻的美女做妻子，简直是在做梦。”就不以为然地走了。

第二天，公主和女仆们又来到御花园，看到昨天的那个老头，竟还坐在原来的地方，面前放着更多的金银珠宝。一个女仆就走前故意和王子开玩笑，说道：“我愿意做你的妻子，你把这些珠宝给我吧。”王子一听，假装很高兴的样子，说道：“对了，你就是你们当中最美的一个，你拿去吧。”说完装着当真地要把珠宝塞在她手里。女仆吓了一跳，急忙跑着离开了。公主她们见了都大笑起来。夜里，公主心里暗自想道：“分明我才是最美的一个，那疯老头却胡言乱语，竟然说我还不如那个女仆。这个谣言要是传出去，叫我如何受得了?”想来想去，终于想出一个主意。她决定第二个清晨乔装成一个女仆，独自去领回那些金银珠宝，她心想：“我先骗下珠宝再说，反正那疯老头绝想不到我就是公主。”

第二天天刚亮，公主按照原定的计划去见王子，说自己愿意嫁给他。王子高兴极了，说道：“谢谢你，公主。”公主见老头竟然识破了自己的身份，大吃一惊，问道：“你到底是谁?”王子得意地去掉脸上伪装，恢复了自己的本来面目，就道：“我就是上次被你用计打败的那个波斯国王王子。”然后，王子又把自己的苦心告诉了她。公主听了，很为王子对自己的爱恋所感动，尽管王子比武没有胜过她，又装作老头来骗她，她还是真心地愿意嫁给他。公主的父王见王子一表人才，又有着强盛的国家和巨大的财富，很喜欢他，于是同意了他们的婚事，并送给他们许多东西作嫁妆。王子带着公主回到了波斯国。

2 小编点评时间

篇7：王子与公主的童话故事

然而，这么美丽的城堡却没有人敢接近。据说，城堡里住着一位非常美丽的公主，她是被邪恶的巫婆囚禁在里面的!这位可怜的公主听说连春天的花儿都不常常见到呢!

当然，乍听这么凄美的故事，一定会有数以百计的勇士想凭借自己强健的体魄和无与伦比的勇气去营救那可怜的公主，但当数不清的勇士在海的边际消失，再也没有回来的时候，人们就又有了不同的想法：啊!他们一定被那个可恶的老巫婆吃掉啦!于是，再也没有人去尝试着营救那位公主了。

一天，这个荒凉落魄的地方来了一位英俊的王子，他佩戴着一把银质长剑，骑着一匹通体雪白的马。他是邻国的邻国的王子，他从遥远的地方游历至此。如同其他年轻热今年一样，听了这个故事，他也对那位公主有了不一样的遐想。

“我一定要救出她,”王子想：“我要把这个美丽的人娶来当我的王妃。”

于是，这位勇敢的王子就出发了。

他做了一个很大的木筏，带上他的宝剑和白马，向海的边际出发了。

当他就要踏上城堡之地的当儿，一只黄莺鸟扑面飞来，落到的王子的肩膀上。

“啊!亲爱的王子呀，”黄莺鸟扑闪着翅膀，用呻吟的声音对王子说：“你不能到城堡里去呀!那真是太危险啦!”

“不!”王子非常固执：“我一定要救出我的公主!

王子挥开黄莺鸟，带上他的宝剑与白马，踏上了通向城堡大门的石子路。

”噢!不!“黄莺鸟呻吟着，仍然扑闪着翅膀跟在王子身后。

”走开!“王子生气了，抽出他的长剑，对黄莺鸟挥舞了下。于是这只可怜的黄莺鸟就含着泪飞走了。

王子怀着兴奋的心情推开了城堡的大门......

可是城堡的大厅里却空无一人。

”噢!可恶的巫婆......“王子咕哝着，仍旧拿着长剑保持着小心翼翼的姿势慢慢前行。

”救我......救我......“一个微弱的声音传入了王子耳内。

”啊!一定是公主!“王子看到在前方地上痛苦蠕动的白色身影，就猛地向前跨了一大步。

但”哐!“的一声，王子忽然被一个从天而降的大笼子困住了!

王子握着长剑不知所措。

”哈哈哈哈......“一个穿黑衣的女人站在台阶上发出刺耳的尖笑：”哟!又来了一个小笨蛋啊，呵呵......“

王子惊恐异常，盯着眼前这位美丽的人儿。

”你这该死的巫婆!赶快放了我的公主!“王子愤怒的大叫!

”呀!你还没搞清楚呐，我亲爱的王子?我就是那位公主啊!哈哈......“黑衣女人娇美的脸庞突然变得很狰狞。

”求求您......“一个细小的声音传来，是那只黄莺鸟。

”求求公主您放了他吧!“她仍然扑闪着翅膀，用含泪的大眼望着那邪恶的公主。

”你是怎么了，塔娜?“公主严厉的说：”你没有权利阻止我!别忘了，你只是我的女仆!“

”噢!求求您了公主。“黄莺鸟哀求着。眼泪扑嗒扑打掉下来，在地上变成了透明的珍珠。

”行了，塔娜!“公主打了一个哈欠，用不耐烦的语气说：”好好看着他，我要去睡一下，如果他跑了，塔娜，你知道，你知道后果的!“

可怜的黄莺鸟塔娜在公主走之后就开始对这王子掉眼泪。

”不!“塔娜啜泣着：”不!她不能......“

”你到底是谁?!“王子生气地问。

”我叫塔娜，是公主的女仆，王子。“塔娜惊恐地说

”放了我!“王子命令

”噢!不!我不能!“塔娜更加惊恐了。

”放了我!“王子大吼。

这可怜的黄莺鸟啊，在她心爱的王子面前还有什么可反驳的呢!噢!是的，第一次见到这英俊的王子，可怜的塔娜就爱上了他。

黄莺鸟扑闪着翅膀，飞到了大厅第二个台阶上，用嘴啄了啄中间的黑色按钮，”哐!“的一声，大笼子向上开启，王子跳了出来。

”哦，亲爱的王子，求您，求您不要离开，否则我会被惩罚的!“塔娜苦苦哀求。

”不!“王子愤怒地说：”你们是一伙的!你们这些邪恶的，丑陋的东西!“

他抓着剑在空气了挥舞了下。

”那么，亲爱的王子，请您带我一起走吧!“塔娜哀求。

”不!你们这些肮脏的东西!“王子愤怒地转过身，提起剑，骑上留在城堡外的白马，嗒嗒地走了。

”噢，你会发生不幸的......你会死的......“黄莺鸟呻吟着。

”啊，又是一个经不起考验的王子!“黑衣公主又出现了。

”噢!可怜的“塔娜垂下了头。

它周身开始环绕着一圈圈的绿光，之后”噗“的一声，绿光散开，出现了一位穿着绿衣的肌肤赛雪的美人儿。

”塔娜，我亲爱的公主，难道您爱上他了吗?“黑衣女子叫的塔娜才是真正的公主。

”噢不，拉丝坦，他根本就不值得一提......“公主擦干眼泪，用空洞的眼神望着远方。

”他会死的......“她最后一次喃喃到。

那位不幸的王子，在他一踏上木筏的时候就遭遇灾祸了。他的木筏突然翻转，把他带到黑暗冰冷的海底去了。

当然，这位英俊的邻国的邻国的王子也成了那些不幸勇士中的一个。

人们并不感到奇怪。”他一定是被巫婆吃掉了，可怜的人呐......“他们咕咕哝哝，仍然坚持这样想。

篇8：王子与天鹅的童话故事

关键词：校本作业,有效,解读

校本作业解放了学生, 让学生不再每天面对大量的习题, 真正减轻了学生的负担, 还学生阅读的空间;解放了老师, 让老师有更多的时间研读教材, 研读学生。但校本作业的出现, 并不能理解为简单的减轻负担, 只有充分提高校本作业的有效性, 才能实现真正校本的目的。面对校本作业, 一位知名校长这样说:只有提高教师水平, 学生才能科学发展, 只有提高作业质量, 学生才能科学发展。

下面我就《天鹅的故事》一文来谈谈我的作业设计理念。

一、提高作业的有效性, 要准确解读文本的主旨思想

特级教师于永正老师认为:要想真正的上好语文课, 必须要学会解读文本, 走进文本, 要深入挖掘教材, 不能片面地停留在文本的表面, 要挖出文字背后蕴藏的东西, 只有钻研出语文的味道来, 才能上出带有语文味道的课来。同样, 只有深入的钻研文本, 准确的解读教材, 才能设计出具有实效性的校本作业。

《天鹅的故事》主要记叙了一只老天鹅带领天鹅群用身体破冰的感人壮举, 表达了对生命的勇气和智慧的赞颂。文章给读者留下的除了感动、震撼, 更多的是对自然界一切生命的敬畏以及对生命意义的思索。

1. 紧扣一个灵魂叙述:对生命智慧和勇气的颂扬, 引领我们每一个读者认识生命的可贵, 进而珍爱生命, 敬畏生命。

2. 抓住两个特写镜头:第一个镜头是写老天鹅单独破冰, 突出老天鹅的英勇无畏。第二个镜头是写天鹅群集体破冰, 表现天鹅的团结协作。

3. 围绕三处啼叫展开:三处啼叫, 处境不同, 心理不同, 因此, 啼叫所表达的内涵也不同。第一处的饥饿、焦急, 第二处的斗志昂扬和齐心协力, 第三处成功之后的喜悦欢呼。

4. 课文在内容的安排上选用了点面结合的写法, 以老天鹅为“点”, 天鹅群为“面”, 就像一幅画, 既有浓墨重彩, 又有轻描淡写, 既有工笔, 也不乏写意。疏密有致、张弛有度。

把握教材的特点, 明确教学目标, 确定重点、难点, 设计作业就自如得多。在布置作业前, 我首先“做作业”, 认真考虑哪些类型的作业题有利于帮助学生巩固课堂上所学的知识;哪些类型的作业题有利于激发学生独立思考的积极性, 培养学生的创新意识, 提高学生的实践能力;哪些类型的作业题有助于提高学生的人文素养……

“天鹅的故事”是_____________告诉“我”的。故事讲述了一年春天寒潮突然来临, 一只天鹅为了_______________, 用自己的身体__________, 感动了__________, 天鹅们________, 终于获得了____________。

斯杰潘老人没有向天鹅开枪, 却把枪挂到肩头, 悄悄地离开了湖岸, 这是因为_______________。

解读教材, 或者说阅读文本, 应该有一个基本的来回, 那就是走进去, 再走出来。“与作者对话”、“与文本对话”、“与编者对话”。要想一想“文本究竟说了什么?”、“文本想要说什么?”、“文本能够说什么?”、“文本应该说什么?”这样设计起作业来也会得心应手, 能准确把握。

二、提高作业的有效性, 要恰当定位文本的情感基调

我们目前采用的教材, 人文性、情感性都很强。有的深沉, 有的薄弱, 有的悲壮, 有的热烈, 有的慷慨, 有的很壮烈。当学生能够充分体会文章情感, 沉浸在一个巨大的情感磁场中的时候, 对课文的分析和领悟必将是准确深刻的。

《天鹅的故事》文中的两个特写镜头:老天鹅单独破冰、天鹅群集体破冰以及天鹅的三处啼叫是课文理解的重点也是难点。文章第五自然段中“一只特别大的老天鹅……第一次, 第二次……”这段话, 真切的体现了老天鹅勇于献身的高贵品质, 突出老天鹅的英勇无畏。我的作业设计围绕比喻句展开:“一只特别大的老天鹅……扑打在冰面上……第二次, 第三次……”作者把老天鹅比作_____________, 是因为___________;是因为_____________;是因为________________。

课文中天鹅的三次蹄叫, 串起了故事的前因后果, 多像一首由低到高的旋律。我设计了对三次蹄叫的理解:文中三次出现了“克噜——克哩——克哩”, 第一处出现“克噜——克哩”是天鹅来时发出的鸣叫声, 语气;第二次是齐心协力破冰时的动员声, 语气;文中第三处出现的“克噜——克哩——克哩”是攻破坚冰后的欢呼声, 语气。诵读中, 充分感受到天鹅群的团结协作。

三、提高作业的有效性, 要深刻挖掘词句的深层含义

深刻理解语句的含义, 实际上就是一个“挖”, 要挖掘出文本的潜在含义。如:在当堂反馈练习中, 我设计听写几个词语, 其实这不是一般的听写, 听写的几个词语是经过深思熟虑的。这几个词语是:腾空而起、破冰勇士、颤动、继续扑打、胜利欢呼。我们会发现, 听写的词语其实就是老天鹅和群天鹅破冰的场景以及破冰后的喜悦, 这几个词语串起了全文, 进而为第二课时的教学开展铺设了道路。这就是“挖”, 能挖出牵一发而动全身的词句。词串的呈现、朗读, 中学生不仅掌握了这些词语, 读明白了文章的内容, 更领会了文章的情感。

一篇校本作业设计, 我们还得注重三维目标整合、课内外联系、校内外沟通, 体现多样性、综合性、趣味性、实践性、开放性, 真正达到培养学生的语文素养和提高学生的语文实践能力的目标。另外题目设计上注重针对性, 选题时应认真对照新课标, 紧紧围绕学习目标, 做到有的放矢, 避免无效、低效的简单重复。内容构成上注重层次性, 关注基础知识及能力拓展的比例, 同时在关注整体提高的基础上也照顾到学生个别差异。

参考文献

[1]《文本解读能力是语文教师的核心竞争力》

[2]《小学语文新课程标准》

篇9：王子与公主的故事

一个月前,学校贴出了文化节的各项活动内容,同学们都踊跃报名,我和若也报了名,准备参加文化节的闭幕晚会。硕大的海报前,若搭着我的肩激动地说:“终于有用舞之地啦!”

偌大的排练厅内,舞蹈老师和我们讨论着即将参演的节目。

“柠,来谈谈你的建议吧!”老师将目光投向我。

“我认为一般的舞蹈,像现代舞、民族舞这些都太普通了,如果我们编排一个故事来表演,或许会比较好。”我说。

“这主意不错。”老师的肯定,让我有些欣喜。

“听说大洋彼岸,有一个神秘的国度,那里流传着一个故事。”若思索着,像在寻找有关的记忆。

“曾经有一位王子为了复仇,假意追求邻国的公主,单纯的公主毫不知情爱上了王子……”若顿了顿。我觉得这故事用来编排舞蹈,应该是可以的。

老师若有所思地点了点头:“嗯,这故事可以将情节设计得跌宕起伏,真的很不错。那就这样定了,若演公主,柠演王子,我们明天开始编排。”

又是一个下午过去,这段时间以来我和若几乎都是在排练室度过一个又一个下午,每次都是匆匆忙忙解决晚饭,晚上接着练舞。

现在有些庆幸当初老师选择让我饰演王子,可以说两人都是主角,不过公主舞蹈动作的难度系数高多了。

排练厅里,若旋转着,有血从鞋底慢慢渗透出来,使得我在瞬间有些恍惚,拉住若的手不经意间松开,失去平衡的她被重重地摔在地上。

“有没有摔伤?”我惊慌地拉起若。

“我没事,”若揉了揉膝盖,见我一脸无措,便轻盈地转了个圈,“你看,我真没事,别瞎担心了。”

我注视着她的脚,血源源不断地渗出。“你的脚一直在流血,医生不是说过要静养才会好得快,可是你每天这么努力地练习,伤口根本愈合不了!”

“嗨,舞者不都如此!你说,我可以称得上英雄了吧!”若强装着笑脸。

终于,那个满载我和若,还有很多同学梦想的闭幕晚会来到了。

舞台上,我们沉浸在这个故事中,忘情地表演,我们眼中只有彼此,只有那位王子或公主。

公主在知道真相后,拼命想逃跑,那藏着国家机密的绿丝带缠绕在她的手腕上,随风飞舞。最终,王子抢到了绿丝带,公主无力地倒在地上,可这时候王子却发现自己真的爱上了公主……

台下掌声如潮水般一阵阵传来,成功了,我们的努力终于有了收获。我和若拥抱在一起,若紧紧握住我的手,这一个月来,她不仅付出了汗水,更有剧痛和血的代价,那一双血染红的白色舞鞋,再次映入我的视线……

下了台,老师跑过来,送上为我们拍的台上那些美妙的瞬间。“谢谢老师为我们付出了那么多,”抢在老师开口之前,我说。

篇10：王子与姑娘的童话故事

古时候，有一位女王，是一个巫婆，可她的女儿却是世界上最美丽的姑娘，六个仆人—童话故事。老太婆总想着坑害人，每当来了一个求婚者，她总说谁要想娶她女儿，必须先解一道难题，解不出就要他的性命。许多人迷恋姑娘的美貌，壮着胆子来求婚，却完不成老太婆交给的任务，结果呢，只得跪在地上，被毫不留情地砍去了头。

有一位王子，听人说这位公主美貌绝伦，便对自己的父亲讲：“恳请你让我去吧，我要向她求婚。”

“休想!休想!”国王回答说，“你去了，就等于是找死啊!”

谁知，王子因此一病不起，整整躺了七年，最后奄奄一息，没有哪个医生能治好他。

父亲眼看着他病入膏肓，才哀伤地对他说：“那你就去碰碰运气好啦。我已经束手无策了。”

儿子一听，从病床上一跃而起，健康恢复了，高高兴兴地上了路。

他骑马越过一片荒野，看见前边地上似乎有一大堆干草，于是就走了过去，发现原来是一个肥胖的家伙仰卧在地上。

这个肥胖的家伙看见王子走了过来，就站起来说：“您要是需要佣人，就请雇我吧!”

王子问他：“我要你这样一个笨手笨脚的人干什么?”“噢，”胖子说，“这还不算什么，我要是好好鼓鼓气，还会比现在胖上三千倍呐!”

“要是这样，”王子说，“跟我走吧，也许你能帮得上忙。”

说完，王子走了，胖子跟在后面。走了一会儿，他看见草地上躺着另一个人，把耳朵紧贴在地上。

王子问：“你在干什么?”

“我在听啊。”那人回答说。

“你这样专心致志地在听什么?”

“我在听世界上正发生着的事情。我的耳朵特别灵，什么也休想逃得过我，我甚至连草在生长都能听得见。”“那么请告诉我，”王子说，“在王宫里，就是女儿很漂亮的那个女王的宫殿，你听见什么了?告诉我好吗?”

“我听见磨宝剑的声音，一个求婚者就要被斩首啦。”

王子说：“我用得着你，跟我走吧。”

于是三个人继续前进。

走了一会儿，远远地看见地上横着一双脚，却怎么也望不到身体的其余部分。他们走啊走，走了好长一段路，才看见身子和脑袋。

“天哪!”王子惊叹道，“你的个头真够可以的啦!”“没错，”高个子回答道，“要是我好好伸开四肢，我还会长三千倍呐，比地球上最高的山还高!要是您愿意雇用我的话，我很乐意为您效劳，。”

“那么，就跟我走吧，”王子说，“我用得着你。”

接着，他们继续往前走，看见一个人坐在路边上，用布扎住了眼睛。王子问他眼睛是不是有毛病，不能见亮光。“没有，”那人回答说，“我的目光太厉害了，所以我不能取下罩布，否则我眼睛望着什么，什么就会裂得粉碎。要是这本事对您有什么用，就把我带上吧。”

“走吧，”王子说，“我用得着你。”

他们继续前进，又看见一个人躺在阳光下，却浑身颤抖，像是冻坏了似的，四肢抖个不停。

“这么大的太阳，你怎么还发抖呀?”王子问。“唉，”那人回答说，“天生我的体质就跟别人的不一样。天越热，我越冷，就越抖得厉害。天冷了，我就热得受不了。坐在冰上，我准会热得受不了;可坐在火炉里面呢，我又冷得受不了。”

“你真是个怪人，”王子说，“要是你乐意为我效力，就起来吧。”

他们又上了路，忽然见到一个脖子长得长长的人，正站在那儿伸着脖子四处张望，他的脖子长得能看到山的那一边。

王子问：“你这么起劲儿地在望什么?”

那人回答说：“我的目光特别锐利，可以看清所有森林原野，深谷高山，可以看到整个世界。”

王子于是说：“跟我走吧，我正好缺你这样一个奇才哩。”

不久，王子便领着自己六个非同寻常的仆人，来到了老女巫生活的城市。他没有自我介绍，只是告诉女王说，她要是肯把美丽的女儿嫁给他，他就会完成交给他的任何事情。

老巫婆很高兴，又有一个又帅又英勇的小伙子落进她的圈套了，便说：“我要给你出三个难题，你全解决了，我就把我的女儿许配给你。”

“第一个是什么?”王子问。

“我有一枚戒指掉在红海里了，你去帮我取回来吧。”

王子回去后，就对那几个仆人说：“第一件事很困难。必须从红海中捞回一只戒指来，怎么完成呢?”

这时候，那个目光锐利的仆人说：“让我来看一看它掉在哪儿了。”说着便向红海深处望去，说戒指挂在一块尖尖的礁石上了。

那个又高又瘦的人说：“只要你看得见，我就能轻而易举地把它捞上来。”

“要是就这么点事儿，我来。”大胖子嚷嚷着说。他趴下身子，把嘴凑近海水。只见海浪就像跌落深涧似地涌进他嘴里，一会儿他就把大海喝干了。高个子微微弯下腰，用一只手拾起了戒指。王子拿到了戒指，非常高兴，把它呈给了老巫婆。老婆子很惊讶，说：“不错，是原来那只，算你幸运，解决了第一个难题，可马上还有第二个。你瞧我宫前的草地上，那儿放牧着三百头肥牛，你得连皮带毛，连骨带角把它们通通吃掉;还有在下边地窖里存放着三百桶酒，你也得喝光它们。要是有一根牛毛和一小滴酒剩下来，我就要你的命!”“我不可以请些客人吗?”王子问，“没人陪着，吃喝无味啊。”老婆子冷笑一声，回答说：“我准你请一个客人，让你有个伴，可多了不行。”

王子回到他的仆人那儿，对大胖子说：“今天你做我的客人，好好饱餐一顿。”胖子于是放大肚皮，吃掉了三百头肥牛，一根毫毛也没剩下，吃完后问早餐是否就这么点儿东西。那酒呢，他干脆抱着桶喝，根本用不着酒杯什么的，并且连最后一滴也用指甲刮起来吮干净了。吃完后，王子去见老巫婆，对她讲，第二个难题也已解决。巫婆大吃一惊，说：“从来还没谁做到这一步哩。不过还剩一个难题，”她心里嘀咕，“你逃不出我的手心，一定保不住你的脑袋!”她接着说，“今天晚上，我把我女儿领到你房里，你要用胳臂搂住她。你俩这么坐在一块儿，当心可别睡着啦!打十二点时我来察看，那会儿要是她已不在你的怀抱里，你就完了。”王子想：“这事儿容易，我把眼睛睁得大大的就行。”尽管如此，他仍旧叫来仆人，告诉他们老太婆讲了什么，并且说：“谁知道这后边捣的什么鬼呢!小心总是好的，你们要守着，别让那姑娘再出我的房间。”夜晚到了，老婆子果然领来自己女儿，把她送到王子怀抱里。接着，高个子卷曲起身子，把他俩团团围住;大胖子朝门口一站，叫任何活人别想再挤进来。他俩就这么坐着，姑娘不说一句话。这时月光透过窗户照着她的脸庞，让王子看清了她那仙子一般的美貌。他无所事事地一直望着她，心中充满了爱慕和喜悦。这样望着望着，他的眼睛慢慢疲倦起来了。快到十一点的时候，老婆子突然施出魔法，让他们全都睡着了，就在这一瞬间，姑娘逃了出去。

他们一直沉睡到十二点差一刻，这时魔法失去效力，他们又全醒过来了。“呵，真糟糕!真倒霉!”王子叫道，“这下我完啦!”忠心的仆人们开始抱怨，那耳朵特灵的.一位却说：“别吵，我想听听。”他倾听了一会儿，然后讲：“公主坐在一个离这儿三百小时路程的岩洞里，正为自己的不幸哭泣呢。只有你一个人能帮助她，高个子。你只要伸直腿，几步就到了那儿。”“好，”高个子回答，“只是目光异常厉害的老兄得一块儿去，好使岩石崩开。”说着，高个子背起那个带着眼罩的人，一翻掌之间就到了被施过魔法的岩洞前。高个子帮伙伴解下了遮眼布，这位只用目光一扫，山岩便崩裂成了无数小块。高个子抱起姑娘，一眨眼送回了王子房里，随后以同样的速度把他的伙伴也接了回来。不等钟敲十二点，大伙儿又像先前一样坐好了，个个精神振作，情绪高昂。钟敲十二点时，老巫婆偷偷来了，她面带讥讽，好像想说：“这下他可是我的啦!”一心以为她女儿已坐在三百小时路程之外的岩洞中。可当她看见女儿仍然搂在王子怀里时，才吓坏了，说：“这是一个比我能耐更大的人呵!”她再没什么可挑剔，只得把女儿许配给了王子。临了她还咬着女儿的耳朵说：“你不能按自己心愿挑选一位丈夫，必须受一个普通老百姓支配，真丢人!”

这一来，姑娘骄傲的心中充满了怨恨，想方设法要报复。第二天早上，她叫人用车运来三百担柴，对王子说，母亲的三个难题虽然解决了，但要她做他妻子，还得先有一个人自愿坐在大柴堆中，忍受烈火的焚烧。她心想，他的仆人没谁为了他愿意被烧死。他在爱情的驱使下，会自己坐在柴堆里去，这样她不就自由了吗?谁知仆人们却说：“我们全都出过点力了，只有这位怕冷的老兄还什么没干，现在该看他的啦!”说着便把他抬到了柴堆上，点着了火。大火熊熊燃烧，烧了整整三天，才烧光所有的柴，火渐渐熄灭了。这时却见在灰烬中间，那老兄站在那儿，冻得深身哆嗦得像白杨树叶儿一样，嘴里还说什么：“我一辈子也没忍受过这样的严寒，再延长一会儿，不冻硬我才怪!”

再没什么办法了，美丽的姑娘只好接受陌生青年做丈夫。可在他们乘车去教堂时，老婆子说：“我受不了这种羞辱!”于是派她的军队去追赶，下令见人都杀掉，一定要抢回她的女儿来。谁料听觉灵敏的仆人竖起耳朵，听见了她在背后说的话。“咱们怎么办?”他问大胖子。大胖子自有办法，他只是往车后吐了一两口口水，他喝下去的大海的一部分便吐出来了，变成了一片大湖，老巫婆的军队全部困在湖中，作了淹死鬼。巫婆听见报告，又派来铁甲骑兵。然而耳朵灵敏的仆人听见他们身上盔甲的撞击声，立刻解下他那个伙计的遮眼布。这位呢只是狠狠瞪了敌人两眼，他们的铁盔铁甲都像玻璃一般粉碎了。王子一行这下才不受干扰地往前走去。等两位新人在教堂里举行了结婚仪式，六个仆人便向他告别说：“您的心愿已得到满足，不再需要我们。我们打算继续漫游，碰一碰自己的运气。”