俄语专业英文自荐信

俄语专业英文自荐信（精选6篇）

篇1：俄语专业英文自荐信

俄语专业毕业生英文自荐信

Respect for school leadership:

Hello

I am a South China Normal University Foreign Languages Institute graduates, I have loved the work of teachers, but also very much hope that can work to your school.In XX, I have a xx by xx in the province entered the South China Normal University Department of Russian, I in the early high school when the school is English, so when entering the university in?

During the study at the university, it is not enough to just do a good job of learning, should develop their own multi-ability, I have students work in the department, which presided over?

Heavy academic universities I did not crush, cheerful personality to help me, the so-called “a Yichi, Man of the Road,” I will engage in peace?

From the sophomore year, after-school time, I began working in

home work, although the specialty is Russian, but I teach are English, by virtue of their down-to-earth British?

Rigorous and realistic style of your school teaching attracted me, and I hope I can have the honor of a school, for schools of education contribute to a force I.Sincerely,Salute

篇2：俄语专业英文自荐信

您好！

我是XX大学外语学院俄语系XX届本科毕业生。十分感谢您在百忙之中审阅我的求职申请。

XX年入学之初，严格的军训活动锻炼了我吃苦耐劳的精神。于是，四年以来，我脚踏实地走过了我的大学之路。

在校期间，我思想积极要求进步，主动参加学校组织的马列协会、红烛协会及心理协会，在业余时间为人们送去温暖与帮助。在担任班长和生活委员职务期间，我以诚实、稳重、高度的责任心赢得了同学们的信赖与肯定。

在学习上，我一点一滴地积累自己的专业知识，连续三年获得校级以上奖学金，由于优异的成绩和突出的表现，XX年XX月至XX年XX月，我被教育部公派选拔到俄罗斯XX国立大学语言系留学。可以说，这次机遇为我开拓了一个全新的视野。光辉灿烂的.俄罗斯文化，凝重辉煌的古典式建筑，朴实热情的俄罗斯人，都给我留下了永生难忘的印象，并在心里深深地为自己能学俄语专业而感到庆幸。我充分利用这个有利的语言环境，使听、说、读、写、译的能力得到大大提高，最终顺利通过俄罗斯国家二级水平测试。在业余时间，我外出调查市场动态，搜集方方面面的材料，以便掌握俄罗斯的最新信息，为国内的工作和学习提供最原始的素材。回国以后，我给全系同学作了以“走近俄罗斯”为主题的报告会，在院里引起了一定的轰动。我深信，这一难得的经历对我以后的工作和继续学习将会大有裨益。

今年九月，我积极参加了在XX市XX中学进行的教育实习活动。我落落大方的教态，明晰清楚的讲解，认真负责的态度获得了指导教师和学生们的一致好评。

如今，在一些行业面临大批富余人员下岗待业的社会环境中，教师行业以其较高的社会地位吸引着越来越多的人士加盟，但大多数人看中的是它的稳定性，而没有意识到它潜伏的危机。我认为，若想在教师的职业中长期站稳脚跟，必须不断地提高自身的知识素养，具备开拓创新的能力和孜孜不倦的敬业精神，也只有这样，才能使我国的教育事业真正得到振兴与发展。

“空谈误国，实干兴邦”，诚望贵校能给我一个接受考核的机会！

最后祝您工作顺利，身体健康！

祝（助）贵校事业蒸蒸日上！

求职人：XXX

篇3：俄语专业英文自荐信

长春师范大学(原长春师范学院)(以下称为“长师”)自1958年始建至今已有五十多年的历史。“俄语”作为一门“课程”对于该校的学生而言并不陌生,但它作为“专业”却算得上是该校最年轻的专业之一。20世纪80年代初期,长师尚未成立俄语专业,俄语只能以公共外语的身份呈现在学生面前。当时公共俄语教学面向的是学校各个专业一、二年级的学生,全校只有两三位俄语教师,学生总人数也不过二十人左右,学生普遍缺乏对俄语学习的热情,在那一时期,俄语专业在长师并未得以发展。然而早在20世纪50年代,中苏关系就已发展到了黄金时期,双方和平睦邻友好关系的建立更是带来了俄语学习的热潮,随即在六七十年代我国相继涌现出一批优秀的具有俄语专业的高等学府;20世纪90年代中俄建立战略协作伙伴关系,双方在能源、技术、经济贸易等领域里的合作日渐增多,两国关系也愈发密切,长师就此抓住机遇,从21世纪伊始开始筹建俄语系,至2007年正式创办了俄语系。随后,在长春各大高校中也相继创建了俄语专业,然而长师已于2011年迎来了第一届俄语专业毕业生,在俄语专业竞相开设的第二个高峰期,长师走在了前面。

二、不同类型高校俄语专业办学特色的分析与对比

现阶段我国具备俄语专业的高校主要分为以下几种类型:师范类院校(东北师范大学、沈阳师范大学等)、外语类院校(北京外国语大学、大连外国语大学等)、综合性大学(吉林大学、北京大学等)、理工科院校(哈尔滨工业大学、长春理工大学等)和专门用途院校(解放军外国语学院、新闻传播大学等)。

(一)师范类院校

俄语专业的学生可以分为师范和非师范两种。师范类学生主要集中在师范院校。从2005年中俄两国签订的“国家年”项目到2014—2015年间举办的“中俄青年友好交流年”等一系列活动,无一不在向全世界昭示两国元首欲继续大力增进两国友谊以及增进中俄双方在经贸、科技、文化等领域新一轮合作的巨大决心。这些都预示着俄语将跨上新的台阶,开拓更为广泛的领域,同时也意味着单纯的俄语教育很难再适应市场需求。此外,我国目前社会对教师的需求有限,对教师学历的要求却在不断上升,这更使得师范类的俄语本科毕业生难以进入学校的工作岗位,造成了单一的俄语教育道路越走越窄。为了扭转这一局面,各师范院校各显其能,结合自身特点对俄语专业人才培养方案进行了改革。如沈阳师范大学俄语专业调整成为商务俄语专业,辽宁师范大学俄语系面向师范类和国际贸易两个方向招收学生,不少师范院校还增设了“经贸俄语”“科技俄语”“旅游俄语”等课程,以此来开阔学生视野,并都初见成效。首都师范大学俄语专业面对社会对俄语人才提出的新挑战于1998年引入了“俄本英专”模式,然而它不仅没有改变当时的状况,还使两届毕业生于2002年和2003年相继陷入就业困境,最终使“俄本英专”模式走向了失败。[1]23

(二)外语类院校

20世纪90年代初期的“经贸潮”同样冲击了外语院校的俄语教学工作,各外语院校纷纷打破单一的俄语教学框架,对当前的俄语教学体系和内容作出了重大改革,相继出现了“俄语+英语”“俄语+专业”等几种具有代表性的复合型俄语人才培养模式。此外,还有不少外语院校通过加强与国外院校合作、走国际化办学道路的培养模式来应对当前对俄语人才的需求现状。如大连外国语学院与伊尔库茨克语言大学等俄罗斯高校进行校际合作,定期互派俄语专业学生和教师进修学习。这不仅提高了教师的教学水平与科研能力,更重要的是使学生掌握了更为专业的知识,并大大提高了学生的语言实际运用能力。因此,这些“语言水平高+专业能力强”的毕业生在择业时得到了用人单位的青睐,大连外国语学院在自己国际化办学道路上收获了成功。[2]6而北京外国语大学俄语学院面对“经贸潮”的冲击,选择了保持较为冷静的态度:适当地增加了国际经贸和中俄贸易必需的知识,但又没有放松语言教学和综合知识教学的加强。[3]

(三)综合性大学

与师范类和外语类院校相比,综合性大学具备自己独有的优势与劣势:首先,综合性大学办学层次普遍较前者高,并且大部分是“211工程”高校,又不乏“985工程”大学,国家和地方对其投入的财力和物力较多;其次,学科门类更为齐全,有利于学科间的交融,为培养复合型外语人才提供了保障;学生的综合人文素养较高;历史更为悠久,积累了丰富的办学经验。[3]16然而在如此优越的办学条件下,俄语学科遭到了强势学科的排挤,反而更不利于其发展。面对这种局面,不少综合性大学都将培养目标定在了“高层次、复合型的研究人才”。早在2004年,李玮就提出了“发挥综合大学优势、走学科交叉道路、以培养复合型人才适应社会需要”的创新思路。[4]39以中国人民大学为例,其外国语学院俄语系与法学院、国际关系学院、商学院合作,推出了“俄语+知识产权”“俄语+国际政治”“俄语+工商管理”的“3+2”跨学科复合型外语人才培养模式,经证明此种模式在综合大学是可行的。[5]12又如中央民族大学俄语专业从“民族特色”入手,致力于培养通晓俄语及一门中亚国家语言,同时又具有一定文化知识的复合型人才。中央民族大学通过这些特色课程的设置,已经取得了一定成效。[6]

(四)理工科院校和专门用途院校。

哈尔滨工业大学俄语专业在理工科各院校俄语专业中实属突出。正如郑体武教授曾指出的那样:“理工科大学在加强人文教育的同时,可适当兼顾外语学科与自然科学和技术学科的交叉。”[8]哈尔滨工业大学依托自己的理工科实力,走出了科技俄语的特色之路。面对单一俄语教学势头下落的局面,哈尔滨工业大学建立了俄语专业文、理科分班的新型培养模式:文科按照原来的俄语专业培养模式进行;理科班采用的是五年制安排修读俄语—航空航天类专业双学位培养方案,旨在培养精通俄语的航空航天专门人才或具有航空航天知识背景的紧缺型科技俄语专门人才,同时,哈工大俄语系还在继续与哈工大其他理工科院系进行双学位的联合培养。[8]

解放军外国语学院是全军唯一的一所外语学院,其中俄语专业具有学科门类齐全、特色突出的特点。为此,该校不仅开设了文化语言学等语言类研究方向,同时还设有军事语言学、计算语言学方向,使其学员不只学习俄语语言基本原理,还能具备广博的军事科学知识并掌握俄文军事信息的自动化处理。解放军外国语学院具有军队特色的俄语专业设置为国家输送了大批高尖端俄语人才。[9]

三、借鉴经验以探索长春师范大学俄语专业未来发展道路

综上所述,当单纯俄语教学不能很好地适应时代需求时,各高校纷纷采用了不同的人才培养模式,依托自身特点对俄语教学的内容和进程进行了相应的改革。可将各校培养模式归纳为:俄语+专业方向(如商务俄语)、俄语+另一语言(如哈萨克语)、俄语+非外语专业(如航天航空)等。而各高校培养俄语人才呈现出如下特点:外语类院校培养出的俄语专业学生较之综合性大学和其他院校学生的语言实践能力更为突出,但综合性大学培养出的学生的知识结构更加合理,能够更好地满足社会和市场对人才的需求,而具备自己独有特色的高校的俄语学生将在未来扮演无可替代的角色。

那么作为长春师范大学仅成立9年的年轻专业,我们将选择何种人才培养模式来开启未来的俄语之路呢?

高等学校俄语专业教学大纲中指出:“高等学校俄语专业培养具有扎实的语言基础和宽广的文化知识并能熟练地运用俄语在外事、教育、经贸、新闻、科技、军事等部门从事翻译、教学、研究和管理工作的复合型俄语人才。”因此,在教学内容的安排和课程设置上应该围绕该培养目标来进行。目前根据长春师范大学本科人才培养方案,俄语专业学生的部分课程开设情况如右表:

从上表开设课程情况中不难看出,专业核心课程的学分占总学分的比例较大,而专业方向课程所占比例就小了很多。上述各高校俄语专业人才培养模式的调整和教学内容的改革已清晰地表明,在市场竞争如此激烈的今天,这种专业课程高度集中的单纯语言教学缺乏较强的竞争力。因此,笔者认为应该加大部分专业选修课:如经贸俄语、旅游俄语等课程的学时和学分比重。此外,目前俄语界不少学者提出:我国俄语专业毕业生知识面狭窄,除了掌握了一定的俄语语言知识,学习了一定的经贸、科技用语外,普遍缺乏文化修养和中文内涵。语言是相通的,倘若对母语的内涵都没有进行深层次挖掘,那就更谈不上对外国文化、文艺、文学等学科的融会贯通了。因此,就要在文化课上下功夫,适当添加古代汉语、中国古代文学等课程,以提高学生文化修养。那么,专业选修课和文化课的增添势必要占用学生和教师更多的精力与时间,如何平衡专业必修课与前者的关系呢?笔者认为,若开设新课程以占用大量专业必修课为代价,那么结果将是得不偿失的,增设课程时应考虑学校和学生实际情况,适当开设。

参考文献

[1]隋然.俄语语言文学专业的“TOP-DOWN”发展模式及本体性和主体性问题[J].中国俄语教学,2009,28(01).

[2]孙玉华,刘宏.俄语专业教学改革中的国际化办学思路与实践探索[J].中国俄语教学,2007,26(04).

[3]赵爱国,姜宏.“现状”与“创新”——综合性大学俄语学科建设发微[J].中国俄语教学,2009,28(01).

[4]李玮.再谈综合大学俄语系的发展方向[J].中国俄语教学,2009,28(02).

[5]钱晓蕙.跨学科复合型俄语人才培养模式的可行性分析[J].中国俄语教学,2008,27(01).

[6]张娜.依托学校办学特色与优势,培养复合型俄语人才[J].中国俄语教学,2007,26(04).

[7]郑体武.关于俄语专业本科教学改革的宏观思考[J].中国俄语教学,2007,26(02).

[8]刘颖,王利众.理工科大学俄语专业办学模式探索[J].中国俄语教学,2009,28(03).

篇4：高职院校俄语专业课程设置

国际化发展使得不同国家之间的联系更加密切，在我国发展的过程中，国家间的贸易往来以及相互了解都需要语言的支持，所以提高对于外语的学习以及掌握水平是影响我国未来发展的重要因素。俄语是我国教育中较为重视的一门外语，掌握俄语对于提高就业竞争力具有重要的意义，我国高职院校进行课程改革的过程就重点进行俄语课程的设置，使高职院校学生更好的掌握与应用俄语。想要合理的设置我国高职院校的俄语课程就要首先研究俄语课程的发展现状，使高职院校学生俄语水平改观。

一、我国高职院校俄语专业课程发展概况

1、高职院校俄语专业的发展背景.自改革开放以来，我国家对于贸易与经济的发展十分重视，这就促使我国与其他国家进行联系与交往。语言问题是国家间交流的重要问题，想要使我国积极的学习其他国家的宝贵经验，首先要保证掌握准确的语言。我国与俄罗斯的发展交流是较为频繁的，在我国教育发展的过程中重视俄语课程的完善是提高我国教育水平的基本措施。我国高职院校教育发展是现代化建设进行的基础内容，只有提高高职院校的教育水平才能进一步的加强技术人员的基本素质。高职院校为了使所培养的技术人员更具国际性，增加了俄语课程的教学内容，是高职院校的学生掌握俄语。随着我国经济的发展，国家的贸易出口逐渐扩大与增强，所以对于技术型人才的要求进一步提高，我国高职院校只有改进外语教学课程才能使学生的俄语水平进行显著加强，这在我国未来的发展过程中具有积极的推动性作用。

2、高职院校俄语专业课程设置的基本特点在我国高职院校俄语专业发展的现阶段过程中，教学的总体质量还有待进一步的加强

[1]。目前高职院校俄语专业的师资资源以及教学方法还存在较大的问题，高职院校的俄语专业教师的数量较少，学生受到老师关注与帮助的机会也随之减少，这就不利于学生高对于俄语的学习兴趣，不能积极主动的进行俄语的学习与练习。高职院校俄语专业的教学方法较为传统单一，只是由老师进行知识点的讲解，学生没有自主发现问题与解决问题的能力。将高职院校俄语专业课程设置基本特点进行研究是提高俄语教学水平的首要步骤，只有根据现有的特点与存在问题提出相应改进措施，才有利于在未来的发展过程中有效的提高高职院校俄语专业教学水平。

3、重视高职院校俄语专业课程设置的必要性。在我国目前的发展过程中，提高对于高职院校俄语专业课程设置的重视程度十分必要。高职院校学生的俄语掌握程度对于其未来的就业形势有着直接的影响作用，职业技术人员在现阶段进行就業的过程中，不仅需要具有熟练技术手法，还应该具有较高的综合素质，其中对于外语的掌握程度是判断职业技术人员水平的关键因素。高等职业技术人员在工作过程中可能会有一些与外国技术人与进行交流的机会，所以在与俄罗斯进行交流与发展时就要俄语水平较高的职业技术人员。俄罗斯作为重要的发达国家之一，其所拥有的先进技术手段值得我国的借鉴学习，在交流过程中思考我国现阶段发展与建设存在的问题。所以只有重视高职院校俄语专业课程设置，才能从根本上提高高等职业技术人员的俄语水平。

二、优化高职院校俄语专业课程设置的主要措施

1、重視学科的相互结合性。在高等职业的教育过程中，其主要的课程是特定的职业技术，现阶段想要优化高职院校俄语专业课程设置，就要将俄语教学与其他学科进行相互结合，从而在更多方面增加学生对于俄语的学习兴趣[2]。所谓的学科相互结合性就是将多个学科知识内容相互融合共同学习，俄语和特定职业技术相互结合能够促进学生学习俄语的积极性。在学生进行特定职业技术的学习过程中，将主要的词汇用俄语代替，使学生在学习过程中更多机会接触俄语。俄语专业课程设置与其他学科相互结合不仅能够促进学生学习俄语，还能进一步的巩固学生的俄语基本水平，所以在我国高职院校的改革过程中将学科间相互结合性进行加强重视。

2、提高教学质量与师资资源。目前我国高职院校俄语专业的师资资源水平较差，专业俄语老师的数量较少，所以在教学的过程中使得老师与学生数量比例不够合理。现阶段俄语专业的教学质量也有待进一步的加强，提高教学质量主要从优化教学方法与改进教学内容上入手。我国高职院校应该适量的引进较高水平的俄语专业教师，严格制定俄语专业教师的相关要求，使俄语专业教师资源得到优化。对俄与教学方法的改进需要避免传统单一老师传授知识的形式，增加学生自我学习的相应内容，高职院校俄语专业的学生应该具备自我分析问题与解决问题的能力，这样才能更好的提高俄语水平。

3、完善语言实践课程内容。高职院校俄语专业的学生在进行理论知识学习的同，还需要注重对于俄语的实际应用练习。而与作为一种语言，只有在联系的过程中才能更快的提高应用水平。高职院校俄语专业现阶段对语言实践课程的重视程度不够，所以在未来的发展过程中，高职院校俄语专业应该重视语言实践课程，在进行理论知识教授的同时，增加实践课程使学生在实践课程中更多的使用俄语，从而找出其存在的问题，进而在最短时间提高俄语使用水平。

三、结语

高职院校教学质量对于我国发展建设具有重要的影响作用，其所培养的技术型人才能够在我国现代化建设中发挥重要作用。高职院校俄语专业是培养高素质技术人才的学科，俄语水平的提高有利于我国职业技术人员与俄罗斯相关技术人员进行交流，进而促进我国未来更好的发展。

参考文献

[1] 房晶，侯亚丹.基于CLIL教学法的俄语专业课程群设置的探索[J].东北亚外语研究，2015（02）.

[2] 张楠楠.黑龙江区域经济发展与高职院校国际交流合作研究[J].黑龙江教育，2014.

篇5：俄语专业自荐信格式

工作中，作为一名生活部部长，我更是以踏实的作风、饱满的热情和得当的工作方法赢得了大家的一致认可，在老师及同学中树立了良好的形象，建立了和谐的人际关系，具备了一定的组织及协调能力。

在课余时间，我积极投身于社会实践，从事过家庭教师、兼职翻译、促销员、信息员等各种工作，使自己得到了充分的锻炼，增强了理论联系实际能力，为今后能更快地适应社会打下了坚实的基础。

在这几年的求知生涯及社会实践中，我不仅专业知识有了很大的提高，而且还培养了我良好的心理素质，坚韧的个性，具备了一定的社交能力和管理才能。

以我个人的条件可以胜任涉外、翻译、管理等工作，希望贵公司能给我一个机会。

篇6：俄语专业求职参考自荐介绍信

在校期间，俺思想积极要求进步，主动参加学校组织的马列协会、红烛协会及心理协会，在业余时间为人们送去温暖与帮助。在担任班长和生活委员职务期间，俺以诚实、稳重、高度的责任心赢得了同学们的信赖与肯定。

在习学上，俺一点一滴地积累自己的专业识知，连续三年获得校级以上奖学金，由于优异的成绩和突出的表现，XX年XX月至XX年XX月，俺被教育部公派选拔到俄罗斯XX国立学大语言系留学。可以说，这次机遇为俺开拓了一个全新的视野。光辉灿烂的俄罗斯文化，凝重辉煌的古典式建筑，朴实热情的俄罗斯人，都给俺留下了永生难忘的印象，并在心里深深地为自己能学俄语专业而感到庆幸。俺充分利用这个有利的语言环境，使听、说、读、写、译的能力得到大大提高，最终顺利通过俄罗斯国家二级水平测试。在业余时间，俺外出调查市场动态，搜集方方面面的材料，以便掌握俄罗斯的最新信息，为国内的作工和习学提供最原始的素材。回国以后，俺给全系同学作了以“走近俄罗斯”为主题的报告会，在院里引起了一定的轰动。俺深信，这一难得的经历对俺以后的作工和继续习学将会大有裨益。

今年九月，俺积极参加了在XX市XX中学进行的教育实习活动。俺落落大方的教态，明晰清楚的讲解，认真负责的态度获得了指导教师和学生们的一致好评。

如今，在一些行业面临大批富余人员下岗待业的社会环境中，教师行业以其较高的社会地位吸引着越来越多的人士加盟，但大多数人看中的是它的稳定性，而没有意识到它潜伏的危机。俺认为，若想在教师的职业中长期站稳脚跟，必须不断地提高自身的识知素养，具备开拓创新的能力和孜孜不倦的敬业精神，也只有这样，才能使俺国的教育事业真正得到振兴与发展。

“空谈误国，实干兴邦”，诚望贵校能给俺一个接受考核的机会!

最后祝您作工顺利，身体健康!

祝（助）贵校事业蒸蒸日上!

自荐人：宋××