如何学习初中英语方法是什么

如何学习初中英语方法是什么（通用18篇）

篇1：如何学习初中英语方法是什么

作者 | 纸盆

1、约束自己

任何科目的学习都不是一蹴而就的，都是需要长时间的累积与学习才能取得相应的回报的，所以学习的时候要约束好自己，避免自己因其他是事情分心，还要举起电视手机等诱惑。

2、背单词

英语是积累的一门学科，所以背诵单词是必不可少的，那么要怎么背单词才能记得住有高效率呢?学霸背单词都是通过对比背诵的，把拼写相似、意思相近的词汇与短语搭配放到一起来背。这样记起来更加的容易，考试时候遇到其中一个就能举一反三的想出其他几个单词。这样背诵单词能记住多个单词哦。

3、每天读一两篇文章

英语除了背诵单词外，我们还要花上点时间来背诵英语文章，这样我们能锻炼我们的英语语感，考试时做语法题才不至于不会。

篇2：如何学习初中英语方法是什么

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去;不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。

2、句子为王

学贯中西的大师林语堂说：“ 凡学英语，必学整句，不觉中将其句法音调整个吸入。”大师的建议醍醐灌顶，在他的观点的启发下，我认为:凡学英语必须先学整句，然后随着不断的积累逐渐过渡到意义连贯、逻辑严密的句子群(sentence group)。说了上句，还要能说下句。句子是由思想观点组成的。如果没有自己见解和表达思想的逻辑能力，光有词汇和句子是没有多大用处的。一句话： Ideas matter!(观点至上!)

学好英语的技巧有哪些

发音问题

似乎每个人都接受过英语发音训练，而在实际应用时，发音仍是最难攻克的问题。若是语音不过关，自己开口讲话时就会底气不足，不敢开口说英语;当无法辨别对方的发音时，就会听力受挫，导致难以交流。

要想过发音第一个关卡，首先要明白每个单词的发音，在此基础上把握连续、缩读等口语表达时最常见的发音现象，最后升级练习英语口语的语调和节奏。正确的英语学习方法应该从一开始就对英语的发音有足够的重视!表音密码作为中美两国语言学专利学习方法，发音纯正，让孩子们学一口地地道道的英语!

词汇问题

中国学生学习英语，词汇量并不是问题，但为什么我们讲话美国人有时听不懂呢?关键在于我们掌握的词汇含义，与地道的单词原意有所不同。这样的交流肯定是大打折扣的。那如何学习、掌握地道的口语语汇呢?

建议孩子们来到能动英语屋，体验一次表音密码专利学习方法。由资深英语教师小班授课，营造语言环境，模拟美式生活真实场景，边学边用，教授由首师大李教授历时多年发明的表音密码学习方法。让孩子在实际表达中，可以拥有足够的词汇量，并且能熟练掌握并运用。

高三英语怎么学好

抓好阅读：阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。

文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。

泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

高三英语高效学习方法

1、提升英语学习兴趣

高中生英语成绩不好，其核心就是对高中英语没有什么兴趣，学习动力不足。如果每一次翻开英语课本都是一种“折磨”，那学英语就会成为一种负担。与其每天都生活在“痛苦”中，不如转变观念，从英语学习中找寻乐趣，来享受英语学习的过程，如：记单词的成就感、一口流利的英语的自豪感，这些都能让我们对英语产生兴趣，这样才能主动学、认真学。

2、制定英语学习计划

制定英语学习计划要注意四点：要有切实可行的目标、要把时间充分利用起来、遵循“要事第一”原则，要落实到行动上，只有注意这四个方面，制定出来的计划才更加实用。

篇3：如何学习初中英语方法是什么

一、创建良好的师生关系

教学是一个需要学生和教师共同来完成的活动, 要想激发出学生在初中英语学习之中的兴趣, 也离不开教师的参与和努力。在任何一个课程的教学实施中, 都存在教师与学生之间的关系。而这一师生关系的好坏与否也直接关系到学生能否在该科目上投入积极的参与热情, 能否在该科目上表现出自己的学习天赋和学习的自主性。此外, 师生关系的好坏还直接影响到课堂教学气氛的形成。一个良好的课堂教学气氛必然可以有效地吸引学生并且鼓励学生参与其中, 继而激发出学生对初中英语的学习兴趣。

因此, 由上可知, 在初中英语的教学中, 特别是就如何激发出学生的兴趣这一点上, 笔者认为教师要重视良好师生关系的创建。一个良好的师生关系不仅可以激发出学生的学习兴趣, 还将增加师生之间的互动, 继而更好地推进初中英语的有效性教学。

二、提升教师自身的吸引力

我们总是说“爱屋及乌”, 而在初中英语的教学中, 笔者也发现了一个很有趣的教学现象, 即很多学生一开始是因为喜欢自己的英语教师继而主动地参与初中英语的学习之中, 并且在久而久之的教和学过程中, 对初中英语的学习也产生了极大的兴趣。

由此可知, 在初中英语的教学实施中, 笔者认为教师要巧妙地借助自身来实现激发学生学习兴趣的目的。因为, 在初中阶段, 很多学生对教师有一种崇拜情结, 也容易将教师的话奉为金科玉律, 尤其是自己喜欢的教师。同时, 学生一旦喜欢上英语教师, 就会重视教师对自己在课堂表现中的评价, 也会重视自己的表现是否足够吸引教师。因为这样的一些心理, 学生必然会积极、主动地投入初中英语的学习之中, 而对初中英语学习的兴趣也必将得以激发。

所以, 在教学实施之中, 教师还应该积极地提升自身的吸引力, 并借助自身魅力的提升来吸引学生。而教师提升自身吸引力的方式, 笔者认为主要有以下几种。

(1) 丰富自身学识。教师自身丰富的学识能让学生认识到一个广阔的英语世界, 继而激发出学生的好奇心。

(2) 加强课堂的表现力。所谓加强课堂表现力就是教师可以借助多媒体等方式来将课堂有效地呈现出来。例如, 在《Abirthdayparty》这个部分的学习之中, 教师就可以借助多媒体设备来展示国外的party是如何举办的, 然后让学生在那样的气氛中感受西方文化。在这样一个丰富而形象的课堂实施中, 学生的学习兴趣也将得到激发。

(3) 清楚掌握学生的学习情况, 继而有针对性地开展教学。

三、重视学生的体验

1.让学生感受到自己的重要性

任何一个有效的教学必然是能够让学生在其中找到自我、发现自我并且认可自我的教学实施。在初中英语的教学中, 笔者认为教师完全可以借助教学的开展, 让学生在整个教学活动的实施中感受到自己的重要性。

这种重要性的感受对激发学生的英语学习兴趣非常关键, 因为学生一旦在学习之中发现自己是有地位的, 发现自己是重要的, 就会为了更好地保护好自己的这种“地位”和“重要性”而积极主动地去学习。并且在这个过程中, 学生的学习兴趣将获得激发。

2.让学生感受到乐趣

初中这个阶段的学生是比较贪玩的, 所以在教学实施中, 笔者认为教师应该积极主动地引导学生去参与其中并且注意让学生在这个过程中感受到学习的快乐, 激发出学生的学习兴趣。

例如, 《Foodanddrinks》这个部分的学习之中, 为了让学生更好地记忆“chocolate巧克力, cheese奶酪, 芝士, juice (水果) 汁/液, sausage香肠, tomato番茄, 西红柿”等词汇, 教师可以将这些实物带到课堂上, 然后进行展示性的教学。这样的方式不仅可以让学生在生动而形象的教学中对词汇学习获得一个牢固记忆, 也将使得学生在这个学习过程中感受到乐趣, 而这些都将有效地激发出学生对英语学习的兴趣。

篇4：如何学习初中英语方法是什么

关键词：农村初中英语教学；学习方法；英语水平

每当提及农村和城市教育，许多人都会有这样的感叹，其他科目农村学生可能不会比城市学生差，但英语水平必然会落后一大截。为什么人们会有这样的感叹？有多方面的原因。首先农村小学开课较晚，并且学校也并没有对英语教学有足够的重视，从而造成学生的英语基础水平差，学生进入初中阶段的英语学习之后，会出现听不懂教师讲课、不知道怎么拼读单词、记单词没有诀窍等情况，使得学生在英语学习上一再地经受挫折，同时，农村学生的英语学习条件也要比城市学生差，学生在农村缺乏英语学习的氛围，这些是农村学生在英语学习上的劣势所在。但学习用功，肯在学习上吃苦也是农村学生的特点，教师若能对学生的英语学习方法进行优化，让学生朝正确的学习方向努力，其英语水平同样可以得到较大程度的提升，达到与城市学生相当的水平。

一、培养学生课前预习、课后温习的英语学习习惯

课前预习和课后温习在学生英语学习的整个过程都能起到提升学生学习成效的作用。课前复习，可以让学生对课堂中将要学习的内容有初步了解，如果学生进行过课前复习，就会对教师的课堂讲学内容有所准备，接受教材知识也不会变得那么突兀和难以接受。课前预习也可以让学生发现自己英语学习的难点所在，在课堂听讲时就能更具针对性。而课后温习是为了让学生将课堂学习得到的短期记忆深化成为长期记忆，从而使得学生不会出现“边学边忘”的情况。而许多农村初中学生却并没有课前预习和课后温习的意识，故而出现课堂听不懂，找不到听课重点和学后不久就忘的情况。教师可以通过布置学习任务的方式，将课前预习与课后温习作为学生的课后作业来完成，最终成为学生学习英语的一种习惯。例如，在学习where did you go on vacation？这一单元课堂学习之前，就可以让学生先将该单元的生词对照教材后面的单词表将其音标和词义进行标注，了解该单元涉及最为频繁的句型。在课堂结束之后，教师可以给学生设置该单元的练习题，学生在习题练习之时，脑海中便会回顾课堂的所学内容，达到课后温习的效果。学生保持课前复习和课后温习的习惯，所学知识便会掌握得极为牢固，其英语水平自然也就会得到提升。

二、提供有效的英语学习技巧，实现在英语学习中的事半功倍

农村初中学生学习刻苦努力。俗话说，书山有路勤为径，但英语学习需要的不仅仅是勤奋，学习技巧对于学生英语水平的提升同样重要。农村学生若能使用有效的英语学习技巧，并辅以勤奋努力，那么学生必然能在英语学习中取得较高的学习成就。例如，英语语法对于很多学生而言是其英语学习上的难点所在，学生既需要记住语法的句型构造，还要学会如何将其运用至不同的情境，在句型中加入不同的词汇。然而，英语的语法学习同样具备技巧性，教师可以让学生通过记一个简单具体的句子来记语法。如，在学习“How often do you exercise”这一提问他人做什么事情的频率的语法时，教师可以让学生将这个句子记住，当学生遇到具体需要使用该句型的情境，就可以将其中的“you”换成“he”“she”之类的人称代词，将“exercise”换成其他动词或者动词短语，但是同时也要注意助动词的变换。学生记住一个句子就能掌握一类语法句型，学生记语法将不再枯燥至极，同时也掌握了该语法的运用方式。由此可见，英语学习中即便是需要记录背诵的内容也可以有技巧性，教师在平时的英语教学中要注重技巧的教学，让学生用更简单的方式来学习英语，减轻学生学习负担的同时提升学生的学习效率。

三、在课堂中为学生提供说英语的机会，让学生意识到说英语的重要性

“听说读写”四个字便囊括了学生学习英语必须掌握的内容。然而，许多农村学生在其英语学习的过程中往往忽略了说英语的重要性，他们认为不会说英语不会对其英语的卷面分数产生影响，故而许多农村初中学生给人们留下的印象是英語口语水平远不如城市学生。然而，英语口语表述无用其实是学生认知上的一种误区，英语的听和说其实是紧密联系的，学生说不好英语，会影响其听力水平。并且，学生英语语感的形成就是建立在多读多说的基础之上。因此，教师在课堂教学中，要给予学生说英语的机会，为学生说英语提供一部分课堂空间。例如，教师在英语课堂中，可以让学生尝试朗读教材中的英语课文，也可以用教材中的对话、听力材料让学生进行角色扮演，让学生在英语课堂中英语说得越来越顺口，越来越标准。长此以往，学生便会发现勤读勤说英语为其学习上带来的帮助，并能逐步提高英语成绩。

农村初中学生的英语水平较低，学习条件是原因之一，但更重要的还是学生的学习方法不科学，努力方向存在偏差。教师只有将学生的英语学习方式进行优化调整，配合农村学生勤奋刻苦的学习精神，即便没有优良的学习条件，农村学生才能取得英语学习上可喜的成果。

参考文献：

[1]于芳，宁爽.浅析我国农村英语教育现状及存在的问题[J].科技传播，2010（Z1）.

[2]周琴.农村中学生英语学习困难的成因及对策研究[D].重庆师范大学，2011.

篇5：如何正确学习小学数学方法是什么

小学数学只是一个数学基础，其实并没有难度，但是往往好多学生数学却是他们的薄弱科目，其原因大部分是因为没有把握正确的小学数学学习方法。

篇6：英语学习最好的方法是什么

如果说上面的是通过“听广播”学习英语，那么下面我要推荐的就是通过“看电视”学英语了。有些人喜欢在每天晚上七点收看CCTV，而我则习惯三天两头看一期NBCNightly News (《NBC夜间新闻》)。该节目是全美收视率最高的新闻节目，同学们可以在网上下载到该节目的视频(有一些粉丝为其制作了英文字幕，将其压制成MP4文件供网友下载)。

可能有同学会抱怨：“听新闻广播，又看新闻视频，这也太枯燥了吧!”确实，若让一个学中文的老外天天看CCTV新闻频道，他也一定会崩溃。所以，我在这里再推荐一档轻松、幽默、无比欢乐的电视节目——JimmyKimmel Live (《吉米现场秀》)。该节目是美国ABC电视台晚间脱口秀节目，由JimmyKimmel主持，他的主持极尽恶搞之能事，令人捧腹。例如，吉米请美国著名演员马特·达蒙作现场嘉宾，在达蒙出场之前，他花了很长时间介绍达蒙的作品和所获奖项，等达蒙终于上台、屁股还没坐热时，吉米就说：We ran out of time for him tonight. We’llget him on air again soon. Matt Damon, apologies, we ran out of time.

说到“看电视学英语”，英美剧和电影不得不提。这不仅是许多英语学习者最爱的资源，而且是大家所津津乐道的学英语方法。我对英美剧和电影的热衷比起大部分人来说可谓有过之而无不及。

选择英美剧无非两个标准：自己喜欢;难度适合。萝卜青菜各有所爱，而我看剧则基本上属于“不择粗精，咸甜杂进”，不过回顾多年来最喜欢的那些剧集，我发现有一个共同的特点，即主角皆为才华横溢的悲催自虐型中年男人，如24 Hours (《24小时》)里的Jack Bauer，House, M.D. (《豪斯医生》)里的Gregory House和Breaking Bad (《绝命毒师》)中的Walter White。至于难度，那就是要量力而为，不要选择对自己偏难的英美剧作为学习材料，即避免语速过快、语言难度过高的英美剧。例如，假如你是初中生，若选英剧Sherlock(《神探夏洛克》)里福尔摩斯在华生面前大秀自己超高智商的口语段落作为练习材料，那就很不明智。在该剧第二季第一集里，福尔摩斯推理航班信息时在不到50秒的时间里内狂飙了175个单词，中间还停顿了3秒。要知道大学英语四级考试听力部分的语速也不过每分钟130~150个单词左右。所以，一定要选适合自己的英美剧来学习。

至于怎么学，我建议看两遍。第一遍正常看，尽情欣赏精彩的剧情，为自己喜欢的角色扮花痴状。隔一天后看第二遍，将自己的状态转为“学习模式”。这里我强烈推荐我读研时的口译老师(上海交通大学外国语学院夏玉蓉老师)教过的一种方法，即把一集英美剧或一部电影中的对话部分的中文字幕摘出来，制作成word文件，然后以此中文版为“剧本”，自己分饰两角，用英语去还原对话。如果觉得难度高，还可以先自行翻译出来后照着念。最后对照原版的英文字幕，看看自己的差距在哪里，进行总结提高。这种方法对提高口语和口译能力大有裨益。以我极其喜欢的BreakingBad为例，有一集里Hank说他身体不太舒服，用英语表达常说成：I’m feeling a little under the weather. 但相应的英文字幕是：I’m notfeeling a hundred percent. 通过这种方法学到的知识印象十分深刻，很难忘掉。不过，在应用这种方法时要注意两点，一是尽量选择日常生活场景中的对话，二是中文字幕的质量必须尽可能高。

有些同学可能会问：“上面基本没有提到‘模仿’二字啊?”其实，模仿的精髓无处不在。其体现于：1. 尽量让自己接触原汁原味的英语媒介，如英美广播电台、英美电视剧和电影，这样才能在潜移默化中模仿地道的英语;2. 通过以上资源练习听说时，需要模仿的不仅是其语音语调，还有其用词、句型以及表达方法。

篇7：如何学习初中英语方法是什么

英语学习方法

英语的六个要诀

英语学习方法

1.有效的学习方法鼓励学生冒险，无效的学习方法不鼓励尝试新东西;

2.有效的学习方法让学生认识到犯错误是学习的一部分，接受学生犯错误，无效的学习方法严厉地惩罚犯错误的学生;

3.有效的学习方法让学生明白，以把意思说清楚是重要的，无效的学习方法把学生的时间浪费在为想不起来某个单词而懊恼;

4.有效的学习方法从不同角度介绍同一个事物，使学生能注意到描述的细微差别，从而更好地理解事物的全貌，无效的学习方法以记忆的方式(主要用左脑)强迫学生迅速掌握;

5.有效的学习方法考虑到学习过程的复杂性，经常鼓励学生(学生并不总是按照预定进度取得进步的，有时候学生以为没有取得进展，实际上也在进步，只是自己没有明确意识到，这时候的鼓励是最有效的)，无效的学习方法严惩学习进度缓慢的学生;

6.有效的学习方法知道有时候学生会进入平台期，看似没有提高，实际是在积蓄提高的能量，因此会给出等待的时间，无效的学习方法要求学生在还没有准备好以前就进行说或写;

7.有效的学习方法让学生体验语言(用右脑)而不是背诵语言，用观察和听的方式了解语言是如何工作的，无效的学习方法不让学生把语言当做沟通工具，而是当做待展示和评估的技能;

8.有效的学习方法靠循序渐进让学生取得扎实的进步，并让学生最终体验成功，无效的学习方法承诺学生会获得跳跃式前进，其实只是依靠背诵-翻译的方法，并最终导致学生的遗忘。返回目录

英语的六个要诀：

1、投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。先人赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙消失了2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事;越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。

2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好英语

教材或一本故事书(生词量不超过30%)悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

3、要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多;修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”

5、要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。

篇8：提高兴趣是初中生学习英语的关键

一、成就感是让学生对英语学习保持兴趣的重要原因

教师不仅要注意引导尖子生和中等生的学习, 还需特别培养学困生的自信心。在教学中, 要让后进生明白“学习是一种劳动, 而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的”。同时, 还要让他们明白“学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能, 而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质”;“只要坚持就能胜利”。所以, 在课堂上应该尽可能多给学困生创造参与课堂的机会和条件, 但不要故意出简单的题目, 避免使他们觉得自己就是比别人差, 老师都是这样认为的, 那样他们的自信心就无从培养了。真诚地对待学困生, 帮提高他们的自信心、自尊心, 激励他们自强、奋进, 并增强他们对教师的尊敬和依赖, 从而对英语课产生浓厚的兴趣。

例如, 初一 (1) 班的陈某, 英语基础非常差, 基本不学习。有一次他上课迟到了, 而且是都过了25分钟才进教室, 学生都笑他还来做什么呀!我制止了同学们的嘲笑, 并把“It’s better late than never”写在黑板上, 而且说来晚也可以学而且可以学得更好, 比那些一直坐在这里也没有学的强多了。这个基本不交作业的学生也交上了下课前的小测试。对于我们老师, 只要坚持就一定能把学生带到学习英语的氛围上, 而且教育也要抓住机会和学习兴趣。

二、让学生养成良好的学习习惯和学习方法

正确的学习方法是成功的关键。因此, 教师应教他们怎样有效地记忆单词, 如何通过词根来记单词, 或通过语音来记单词;怎样提高阅读速度效率, 抓中心句, 找关键词, 如何通过一些表达情感, 情绪的词来了解作者的意图和态度;帮学生对知识点进行分类、归纳和总结;指导他们预习、复习、做作业, 向他们提出要求;怎么样去听讲、如何又快又好地做笔记, 并请成绩优秀的学生介绍经验, 帮助学生找到适合自己的学习方法, 使学生的学习变得更为科学, 更为有效。

三、用灵活多样的形式来激发学生学习英语的兴趣

课堂是学生获得知识的主渠道, 如果课堂教学形式单一呆板, 学生必然失去学习兴趣。因此, 英语教师必须根据实际需要, 改进课堂教学形式和教学方法, 争取让学生热爱英语, 从而激发和调动学生的学习兴趣。

1.教师可以把最近发生的国家、国际上的大事, 学校发生的小事, 同学发生的事带进课堂, 使学生感到学习英语并不是单纯的枯燥的记单词, 背短语, 默课文, 或做一篇又一篇的试卷, 英语和生活是紧密相连的。

2.吸引学生的学习兴趣, 也可以把音乐、美术等艺术方面的东西带进课堂, 青少年对这些形式更感兴趣。如每堂课前放一首英语歌曲, 既能烘托课堂的英语氛围, 又能把学生的注意力集中起来, 还能纠正学生的读音和培养听力。美术不仅能使所学内容形象、直观, 并且可以营造出幽默诙谐的气氛, 把枯燥的知识以生动活泼的形式表现出来。这样可以很好地调动学生积极参与的意识和学习英语的兴趣, 而且利用丰富多彩的教学形式、方法和灵活多样的教学手段, 是激发学生学习兴趣和发展能力的关键。现代教学理论依据心理学原理强调教学手段的更新, 反对单调死板的教学方式。在日常教学活动中, 教师采用的教学方法和组织形式灵活要多样, 才能使学生学得有趣, 便于记忆。在教学中, 要尽可能地发挥教师的教学智慧, 激发学生学习英语的兴趣。

四、创设丰富多彩的英语语言学习环境

尽可能多地使用多媒体, 或者教师可以通过自制教具和创设情景来进行课堂教学。在教学中, 教师可以运用情景, 把枯燥乏味且孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中, 使教学形象化、趣味化、交际化和生活化, 培养学生学习的主动性和积极性, 根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。这样的课堂同样充满生机和活力, 仍然可以使学生兴趣盎然。例如, 在初一 (2) 我们进行了几次单词的比赛, 让他们以小组为单位, 进行比赛。每一轮各小组出一个人, 并记分, 然后算小组总分。通过这样的比赛竞争方式, 那些第一次单词记得很差的同学在第二次就好多了, 而且本班的刘某, 这个基本什么科都不学, 也去记单词了, 因为他觉得他们组不应该因为他把分数落下很多, 同学给他的压力比老师、家长的压力要有用得多!

五、民主和谐的师生关系是诱发学生学习兴趣的关键

所谓“亲其师, 信其道”。教学的过程不是一个简单的知识传递过程, 更多的是师生间情感交流的过程。初中生是有思想、有感情、有个性的、活生生的人, 教师只有关心、热爱学生, 处处体察到学生的思想动态, 经常和学生沟通, 多了解学生的学习情况, 学生便会切实感受到老师的爱心, 这样师生之间便会产生感情的共鸣, 才可能促进师生间的相互交往, 深化情感交流。教师在课堂上若能总是面带微笑把单调的知识传授转化为一种师生间的情感交流, 学生就能以较轻松的心情接受学习。学生得到教师的关心和帮助, 就会对教师有好感, 就愿意与教师交朋友, 学生对英语课就会产生强烈的兴趣。

六、开展第二课堂

课堂教学是学生学习的主阵地, 但仅靠课堂是远远不够的。因为如果学生失去课外学习英语的机会, 那么, 学生学习英语的能力也会慢慢衰退, 以致于最后学生只拥有一点死板的英语基础知识, 使英语失去了它的语言功能, 更谈不上发展学生的综合运用能力和培养创新精神。因此, 老师可以利用一定的时间和空间, 有意识地组织学生开展第二课堂活动, 给学生提供主动学习和展现创造力的机会, 继续培养和保持其学习英语的兴趣和能力, 把激发和调动学生英语兴趣的“学习场”扩展到课外。如利用教室让学生自办英语阅读角和口语角;教师可以针对不同层次的学生提出不同要求, 组织开展室外英语情景模拟比赛、英语诗朗诵比赛、英语歌曲比赛和英语口语比赛等, 使不同层次的学生都获得成功感, 继续培养学生学习英语的兴趣, 发展学生的各方面能力。

总之, 兴趣是学生学习的动力, 是学生取得优异成绩的重要前提。教师要自觉在教学实践中不断探索, 用自己真挚的爱心、良好的教学方法和教学艺术及策略, 有效激发学生的学习兴趣, 让学生始终保持英语学习的浓厚兴趣, 从而更好地完成教学任务, 取得良好的教学效果。

摘要：兴趣是学生学习的动力, 是学生取得优异成绩的重要前提。论述了几种提高初中学生学习英语兴趣的方法, 并通过事例说明, 验证了这些方法的实效性。

关键词：学习英语,兴趣,学生

参考文献

[1]刘淑月.激发英语学习兴趣培养英语运用能力.吉林省教育学院学报 (中学教研版) , 2009, (11) .

[2]杨秀媛.浅谈如何激发学生英语学习兴趣.考试.教研版, 2009.

[3]李荣.浅谈学生英语学习兴趣的培养.成才之路, 2009, (32) .

[4]鲁瑛.提高高职新生英语学习兴趣的对策与研究.疯狂英语.教师版, 2009, (3) .

篇9：我是如何进行初中英语入门教学的

一、建立和谐平等的师生关系，让学生愉快学习

首先，教师要关心爱护学生。老师和蔼可亲的语气、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励，为学生带来感官上和精神上的愉悦。其次，教师要平等对待学生，教师要尊重学生，对学生应以鼓励为主，不断体验到成功的喜悦，提高其学习英语的兴趣和信心。

二、做好记忆方法指导，让学生轻松学习

1.语音规则记忆法。根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如：在教新单词时，总结出字母a的读音规则。a在单词past、half中是发[a：]，在单词late、game中是发[ei：]。通过这样的总结，学生能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。

2.扩展联想记忆法。如在教生词travel的时候引导学生联想到表示旅行的交通工具，boat、bus、ship、plane等;并且可以联系by、take、on、in的用法。

3.归类集中记忆法。鼓励学生将所学过的单词归类集中：按归属范围归类，如文具类、蔬菜类、交通工具类、月份星期类;按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词等。按句型结构归类;按字母组合归类，按同义词、反义词进行归类等。

4.构词分组记忆法。引导学生利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量。就常出的需双写辅音字母的动词罗列出来，如：put-putting，begin-beginning，stop-stopping，swlm-swlmming，run-running，get-getting，sit-sitting等，然后再按一定顺序排列，使之成为一段有意义的话：得到（get）一个命令，开始（begin）游泳（swim）和跑步（run），停止（stop）比赛后，穿上（put’-on）衣服，坐下（sit）休息一会儿。这样同学们只需记住一段话，就可解决很多易错的问题。

三、注重基本技能的训练，让学生积极学习

初一英语教材比较生活化，听力、口语素材非常多，在学生学习英语的初级阶段，作为英语教师，应根据学生特点，因材施教，着重培养学生学习英语的兴趣。

篇10：英语专业的正确学习方法是什么

充分利用英语词根、词缀扩大词汇量

英语是一种极富活力的语言,一直在不断发展变化并吸收来自其他语种和各前沿学科的最新词汇。了解英语词汇的历史和发展,对学习英语大有好处。英语发源于不列颠岛上土著居民凯尔特民族讲的语言———凯尔特语,包含了一些拉丁语和希腊语。公元449年,开始了盎格鲁·撒克逊民族对不列颠岛上居民凯尔特民族的征服。他们所讲得西日耳曼语的三种不同方言便汇合成了古英语。在历史发展中,英语这种包容性极强的语言吸收了众多外来词。尤其在诺曼人征服英国后,法语成为英国的官方语言。这种情况延续了300多年,对英语词汇的丰富和发展有很大影响。所以,从英文的历史发展来看,我们应该注意到英文词汇中的希腊词根、拉丁词根、盎格鲁·撒克逊词首亦即来源于法语的词汇。很多学者曾强调了英语学习中词根和构词方式学习的重要性。如果我们能够更多地注意到英文词根和构词方式的重要性,这对英文学习是大有好处的。例如:很多学生在学习时，并没有意识到educate,introduce, conduct, produce, reduce它们之间有什么样的联系。这时老师应该向其讲解词根“duc”或“duct”,它们的意思为“带领,指引”。这样在educate中,“e”这个词素指“向外”,“duc”指“指引,带领”。因此“edu-cate”表达了“带领某人走出无知的状态”,即“教育”。按照这个方法,学生们很容易理解单词introduce的意思。我们知道“intro-”的意思为“进入”,结合“duc”这个词根的意思,我们可以知道“introduce”指“让别人了解自身,自我介绍”。还可以学到许多其他词素和构词法,例如,“ con-”包含“加强”的意思,“pro-”表达“向前”之义。只要学生了解了有关英语词根和构词法的一些基本知识,甚至在没有老师指导的情况下也可以很容易地自学到一些相关词,从而扩大自己的词汇量。例如,在学生学到以上词根、词缀后,他们很容易就可以进一步了解educational, educa-tive, educationalist, uneducated, producer,product, productive,reproduce等词。

篇11：如何学习初中英语方法是什么

学习英语有哪些好方法，分别是什么

现在我国有许多学习英语的人，但是大多数人都没有找到适合自己的学习方法，英语学习没有一个规范的系统，导致英语学习常常事倍功半。在这里我推荐一个不错的英语培训机构叫阿卡索外教网，可以辅助大家的英语学习。他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受人们喜欢。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有英语免费试听课可以听听看的。

学习英语的好方法到底有哪些，看完下面关于学英语的几个小建议，相信大家可以找到答案。

第一，目标。这个非常重要，要定一个很清楚的目标。有的人经常会说，我要学英语，因为我觉得很重要，但是没有定一个很清楚的目标，为什么要学，或者要学到什么水平？如果你能够定下来比较清楚的目标，你会做不那么模糊的东西，很具体的东西，然后你可以衡量，你往这个目标发展的速度就会很快，所以首先要定下来一个英语学习的目标，这个很重要。可以有很大的目标，很长久的目标，但是不管有长久的目标，还是一个水平的目标，最好在长久的目标里头定下来比较短期的目标，可以比较容易达到。达到之后才有成就感，成就感就鼓励你再学习。所以这个目标如果很长久的话，我想说完全流利的英语，也把我的口音完全脱掉，就像以英语为母语的人说英语。这个目标非常好，但是首先分到比较短期的目标，说今年我要到什么水平，或者这个季度，或者这个月，这个星期也可以。你达到这个目标成功的话就会继续下去，这个很重要，把你学习的方式变得比较系统化，这个很重要。第一，在这个话题里头，达到目标有成就感，应该适当的恭喜自己，就是达到目标可以清楚，达到一个水平可以觉得，OK，我就去庆祝一下，我如果喜欢吃冰淇淋就自己请客，这个很重要。

第二，学英语。如果太枯燥不会成功，如果像传统学习方式背单词、背英语语法，很难很难成功。不管什么人，我们都不喜欢吃苦，但是必须要吃苦才能达到目标，所以怎么能够让我们自己在同一个时间吃苦，也同一个时间吸引我们的兴趣，这个是第二点，是把你的学习内容跟你的爱好、跟你的兴趣放在一起、混

阿卡索外教网：http://

在一起。可以把你的兴趣跟学习的机会放在一起，你可以找简单的例子，找一些外国朋友，教他们怎么玩羽毛球，外国人不像中国人，比如你喜欢看电影，可以选择外国片来看，或者如果你喜欢做菜，你可以参加由外国人教的课，所以这是把你的兴趣和学习英语的好方法放在一起。如果没有这个机会，你至少可以看电视或者看互联网，比方说我们的学生喜欢足球，就可以在互联网看足球的频道，是由英文来说的。

第三，要尽最大的努力来融入一个英语环境。我会不断的提醒，达到一个目标需要练习，练习是非常重要的，所以你要尽最大的努力，想到怎么能够有最多练习的机会。很多朋友会提到，我遇到外国人的机会特别少，在我们村子里没有很多外国朋友，甚至有朋友说没有任何跟外国人接触的机会，但是跟当地的朋友在一起还是可以练习，这个比不说好多了。我记得我学中文的时候，这是在外国，我们有几个学生在上大学的时候住在宿舍里，我们有一个互相的承诺，在我们房间里是一个纯粹中国的环境，我们踏入这个房间不可以说英语，必须要说中文，如果说一句话英语就罚款，我们用这个钱来买啤酒，这是给你一个合适的环境学英语，一个很重要的词“融入”，要融入语言环境。

错误会发生，没有经验的去学习，你会说错话是肯定的，但是不要怕错，通过说错、哪里说错，是很重要的学习过程，所以我们会说不要怕错误，需要脸皮很厚，没有关系，重要的是你的嘴巴和舌头，习惯把英语发出去，这个是非常重要的。

我们有两个学习方法，一个是被动，一个是主动。主动和被动在学习的范围里头有什么不同的定义？被动，就是自己不喜欢做一件事情却非要去做，主动是什么，主动的是自己说话才能沟通，才能参与。所以如果有选择的话，如果有机会的话就跟外国人沟通，或者跟自己同学沟通，但是最好是强迫你自己，逼着你自己多说，有比较主动的经验，这样学习会更快。

第四，要有比较正规、规范的学习框架。这篇文章里我简单的写的是“找一个比较有价值的课程”，至少学习的框架，这样一来你的学习就比较系统化。我国有些英语学习者他们非常用功，也非常了解学习的策略，但是他们就缺了这个系统化、规范化的学习方式，所以他们经常的做法是，他们会泡酒吧，为什么呢？这个是很自然的回答，外国人在酒吧，我们这边是在北京，所以他们说三里屯、阿卡索外教网：http://

后海，外国人在那边，我跑到那边跟外国人沟通，那就是很好，没有很大的问题。但是这只是学习的一部分，这是我们刚刚讲的融入，这个需要和规范的学习方式配在一起，如果不配在一起，只有在公共场所酒吧练习的机会，结果怎么样？你的说法方式就是像在酒吧说法的方式，会说很多很多口语，我们学生会问，口语不好吗？口语不是比较酷吗？口语不是比较受欢迎吗？在电视看的那些人或者在酒吧外国朋友一样的，那个好倒是好，但是重要的是能够分得清楚英语口语和比较正式的说话方式、表达方式，所以需要有一个规范的，在同一个时间需要有练习的机会，但是同时也需要有系统，有基础，有框架。

举个例子，在酒吧很多人会说“Dod”，口语的一个叫法，叫一个很好的朋友，就是哥们儿，很多人在酒吧说“哥们儿，怎样”。但是你想想看，如果是把这个转变成你的表达习惯，你去跟外企谈判，跟大老板进来要跟他握手，你说“哥们儿，怎样”，后果真的会很不好，所以要了解到怎么分得很清楚，正式的学习和比较轻松的学习方式。

第五，态度。我觉得最重要的是你的态度，如果有好的态度什么艰难的事情都能克服，但是如果你态度不是很好，目标不清楚，目标是第一个，很难达到一个效果。不管你的系统多么好，不管你的课题多么发达，你的老师那么伟大，如果目标不对的话就达不到效果，你学语言会碰到障碍，也可以收获学习经验，但是你不要怕，学习有对的态度，能克服障碍，需要对自己有信心。中国有一句话，“天下无难事，只怕有心人”，所以学习语言非常合适，要有心，要有自信，能达到这个效果。我对大家很有信心，如果你态度对的话，你能达到这个效果，这个是没问题的。

篇12：英语学习方法与小技巧是什么

英语学习者都会遇到这样的情况，那就是在和别人说英语的时候会突然有一句话不知道怎样表达，或者知道一点点，东拼西凑半天挤不出来那句话， 也不知道自己说的正不正确。遇到这种情况该怎么办呢?我建议大家把自己平时想表达而又不会表达的句子记在一个本子上面。然后有机会就去请教。

方法多多，每天我们或多或少都会遇到一些不会表达的句子或单词，如果我们找一个专门的小本子把它们都记录下来，然后再有目的的解决这些问题，我们的英文一定会一 天一个进步的。

养成明白语意读英文的习惯，威尼英文指出练习英文是练习思维与表达同步，所以要养成“嘴”与“脑”同步的习惯。

每天坚持练习口语一两个小时，锻炼你说英文的肌肉习惯

养成大声读英文的习惯，再尝试着用腹式一口气练习，这样使你说出的英文更有底气，更流畅。

每天早晨起床后，张大嘴，啊五分钟，这样有利于练好你的腹式一口气。

养成每天去运用的习惯，学过了很多东西，要经常拿出来晒太阳，要学会卖弄英文，你可以找Partner ，也可以对着天空，大树，小鸟对话，只要把这些语言运用自如了，变成你自己的了，什么都好!

学会正确使用复读机，先精听，然后去读，去听自己的发音，找出与磁带录音的不同，直到自己的发音与磁带的发音一样了，再接着听下一个。

多用精听模仿练习法模仿发音，不要边听边读，我们要求听的时候不读，读的时候不听，这样效果会更好。

学习外语是快乐无穷的，虽然需要花费很多努力，这就要求我们要有一个好的心态，学会调解自己的心情，有耐心点，每天都充满激情的读英文，每天都坦然地面对周围地一切。

篇13：初中生英语学习方法探析

只会说家乡话, 难以走出家门!只会说中国话, 无法面对世界!英语的学习是大势所趋。那我们怎样才能学好英语呢?

一、信心是学好英语的前提

作为学生要树立信心, 要坚信自己能学好英语。只要有信心, 有希望, 一切困难都会迎刃而解。作为老师, 要给学生增强成就感。提问时, 要有选择性, 不要提问高于学生实际水平的问题, 在学生回答正确后, 要适时地表扬鼓励, 这样可以增强学生学好英语的信心。

有一件事, 记得特别清晰。那时刚学习音标, 老师让我们先自己拼读单词, 是London (伦敦) , 结果我们都拼成了“啷当 (lang dang) ”。老师没有批评我们, 而是表扬了我们, 他说:“你们学的很快, 而且敢于说出来, 你们的拼读也很有创意, 大家应该学习。学英语就得这样, 胆大, 脸皮厚”。这件事, 对我的影响很大, 至少它坚定了我学好英语的决心, 而且, 整个求学阶段, 我的英语也一直是不错的。

二、兴趣是最好的老师

兴趣是学习的动力, 而且是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力, 直接影响学习效果。记得, 我刚学英语时, 连26个字母都不会。我们老师就以扑克上的标识为导入点, 教我们26个字母的发音。当时觉得, 英语原来这样简单, 就在生活中啊, 逐渐的我也就喜欢上了英语。

每个人都有自己的兴趣爱好。把自己的兴趣与英语学习结合起来, 是英语学习成功的关键条件。帮助学生发掘自己的兴趣, 并将其与英语学习结合起来, 喜欢电影就看英语的, 爱看小说就读英语的, 热衷于广播就听英语的……只要通过英语这个媒体做他喜爱的事, 他就走向了英语学习的成功之路。 有个学生英语基础不太好, 但是特别喜欢唱歌。发现了这一点, 我就不断地鼓励她唱英文歌, 在学校的文艺汇演中, 她的一首“Yesterday once more”轰动全校。从此, 她爱上了英语, 虽然, 她最终的成绩不是特别理想, 但我相信, 在英语学习的这条路上, 她会走的越来越顺。

三、教会学生学习英语的方法

许国璋先生说:“学外语, 要眼尖, 耳明, 嘴勤, 手快.只要多读, 多记, 多讲, 多写, 自有水到渠成之日。”古人都说:“授之以鱼, 不如授之以渔。”英语学习更是如此。

1.词汇学习

(1) 强化音标教学

音标是学习词汇的关键。在学习音标时, 要保证全班百分之九十以上的学生能掌握48个因素的发音, 并能根据拼读规则, 拼读单词。在教会了音标之后, 要强化音标的使用。学习新单词之前, 先要求学生自己拼读, 遇到比较难的, 学生自己实在无法解决的, 再集体解决, 在用中巩固已学知识。一些固定搭配, 发音规则, 则要求学生总结掌握, 以方便记忆。比如说“tion”组合, 一般发[tən]或者[ən], 这样在记忆单词出现这种发音时, 基本就是这个组合。

(2) 谐趣记忆法

自己编制一些好记忆的顺口溜, 比如:初中阶段遇到的以字母“o”结尾的名词变复数加“es”的情况, 一般有四个词:negro, hero, potato, tomato, 我们可以这样记:黑人英雄吃土豆和西红柿。

(3) 联想记忆法

在英语学习中, 学会联想是非常重要的。如:我们学到“turn on (打开) ”这个词组, 立马就要联想到“turn off (关闭) , turn up (调高) , turn down (调低) ”这样, 关于“turn”的词组, 我们就都掌握了。

(4) “5”的原则

“5”的意思就是每天记住5个单词。一个语言学家研究出来, 每天记5个单词是最佳的。只要你能持之以恒, 这个magic 5为给你带来意想不到的收获。

2.语法学习

在英语学习中, 如果说词汇是一个人的血肉的话, 那么语法就是他的骨架。怎样才能解决语法这个拦路虎呢?

(1) 上课认真听讲, 系统掌握

课上, 老师讲语法时, 要认真听讲, 从整体把握, 然后辅以大量的练习。比如说:在学到被动语态时, 要多写出几个主动语态的句子, 做变换。尤其是那些省“to”的不定式, 被动要补“to”;含有双宾语的结构, 变被动的两种变法还有那些主动表被动的形式。这些掌握了, 被动语态也就没有问题了。

(2) 建立错题集

初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个, 但是一错再错的现象在学生中却非常普遍。我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你要把错的题仔细研究透, 错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反思之后, 再把它们记录到“错题库”中去。以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。

3.交际

学习语言, 最终的用途是交际, 而不是要你记住多少单词, 多少语法。《大纲》指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能, 建立初步的语感, 获得初步运用英语的能力, 为真实交际打下基础”。学习语言的关键在于运用。所以, 我特别重视课前5分钟的每日播报, 这是我为学生创造的自由的全英文时间, 在这5分钟里, 学生可以对话, 可以唱歌, 演小品等等, 只要是全英文的都是可以的。学期末, 我发现这个班的口语和英语语感要明显高于其他班级。

四、培养良好的学习习惯

1.课前预习的习惯

在每次上课前, 都要求学生预习单词和课文, 把不会读的, 不明白的地方, 标记出来, 上课有重点的听。

2.课上认真听讲的习惯

上课要求学生认真听讲, 真正做到“五到”, 也就是:“心到、手到、耳到、眼到、口到” 。具体地说, 就是要聚精会神听讲, 心随老师走;随时做好笔记, “好记性不如烂笔头”;注意听老师的发音, 掌握基本的语音、语调;观察老师的板书, 与听到的信息相结合, 方便记忆;会就要说出来, 告别“哑巴英语”的时代。

3.课后, 独立完成作业, 并且及时复习的习惯

(1) 独立完成作业的习惯

学完每一课, 一定要认真完成规定的作业, 笔头作业要动一动笔, 口头作业要动一动嘴, 提高听力要练一练耳, 它是消化知识和巩固知识的过程。

(2) 及时复习的习惯

学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘。语言的学习, “回生”现象更是严重。英语有句谚语“Repetition is the mother of skills (重复是技能之母) ”。我们大部分知识和技能是靠重复获得的, 及时复习对于记忆非常必要, 学英语就是要坚持天天不断的练, 不断地重复基本句型, 常用词汇和基本语法等。

总而言之, 随着时代的发展, 英语作为世界普通话的重要性将会更加突出。而我们只要有信心, 与自己的兴趣结合学, 注意学习方法, 养成良好的学习习惯就一定能够学好英语。

摘要：随着时代的发展, 英语作为世界普通话的重要性将会更加突出。我们要想学好英语, 就要与自己的兴趣结合, 注意学习方法。

篇14：初中英语学习方法探讨

１预习方法

一是单词（词组）、句型的预习。预习单词时，先听后读，要做到读音准确，詞义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，初步要求拼写正确（根据读音想单词形象，每读一篇，实行淘汰法）。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常查词典，将有助于丰富学生相关的单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。

二是课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读一两遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间可以听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。

三是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。

２听课方

首先，要求教师教学方法灵活，以活动为主线，以多媒体为载体，同时，口语流利，且能唱一首首动听的英语歌曲，加上熟练的表演，配上一幅幅流利恰当的简笔画，这样能激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力，强化学生学习的自觉意识，激发学生参与活动的积极性。在课堂学习的过程中，同时应经常有意识地启发学生发挥想象，勤于思考，来大大提高听课效率。

其次，要做好课堂笔记。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录下来，也不能一点都不记。对于课文中的重点内容，如重点词、短语、句型的用法等，做一点笔记有助于课后整理复习。

３课后巩固

3.1整理课堂笔记（用自己的语言概括），“品味”课堂上的重点内容，“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写几个方面，制约着口语和书面表达能力，是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多：care-careful-carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。这样不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。

3.2把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。总之，在日常教学中，教师必须既重教法又重学法。学习方法是贯穿于学生学习始终的，学生掌握了好的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好的实现自己的理想，走上成功之路。

篇15：属于你的英语学习方法是什么

②抛开原文，只看译文，依原文风格修改译文文字。这时会发现好多问题，往往是上下文呼应联系问题和整体风格问题。

③再对原文，看看走了意思没有。

篇16：如何学习初中英语方法是什么

1、认生字认生词

语文最重要的是积累，所以最好的方法就是认生字和生词，字认得多了下笔就知道怎么写了，认词是让你懂得如何运用这些字，最好是学习一些成语，这才是语文文化的精髓所在。

2、多阅读

专家研究发现一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍时，才会形成语文能力。所有我们平时要养成一个阅读课外书籍的习惯，当我们阅读书籍的时候我们也会潜移默化的被书籍作者所影响，不管是思想还是写作的技巧都会有一定的帮助，也能帮你积累写作素材。

3、熟读精思

学习语文我们要做到熟读精思，熟读就是能熟练的阅读，而精思就是让你多用脑去思考文章或书本中的思想，分析作者的目的是什么，这也是很多问题的解决方法。

4、循序渐进

篇17：如何学习初中英语方法是什么

相信耕耘总有收成，付出总有回报。面对英语学习的困难，要保持积极的心态，用“我一定行!我能够学好!”、“一定有办法”等积极的意念鼓励自己，并想方设法克服困难。当你遇到困难时，你考虑的不是如何逃避，而是如何迎难而上，解决困难。

当你克服了英语学习困难时，尽管是艰辛的，但你却收获了奋斗本身的快乐以及成功后的喜悦。

相信老师，配合老师。

有的同学因为得不到老师的注意与鼓励;有的同学因为对老师一次偶然的批评耿耿于怀;有的同学因为老师在上课时表现出的一些缺陷;有的同学甚至因为老师的长相而放弃了英语科的学习或兴趣，最终吃亏的，还是你自己。

我是一名平凡的教师，可我对学生说的最多的是“你们是最棒的，老师为你们而自豪，希望以后我们相互学习，共同提高”

的确，我们不能因为老师的原因而放弃英语课程，更不能因他们的缺点而贬低他们，进而不学英语。而要相信老师，配合老师，发现他们的过人之处，用虔诚的心态学习。

敏而好学，不耻下问。真诚地向别人学习，你会得到更多积极的理念，你的收获越多，你就越有自信，你的心态就会越好。

(2)“兴趣是最好的老师”

有的同学一听这话就晕，何为兴趣，我的认识：

不狠之，不厌之。

既然你改变不掉不学英语的环境，那就试着改变你自己吧?

我经常对学生说英语是“魔鬼英语”,为什么?

你学不好，它可缠你这一辈子，让你痛不欲生。

你说呢，再苦，再烦，我也要学英语

想说爱你不容易!

(3)“好的学习习惯终生受益”

首先要养成大胆开口的习惯。

“要想英语学的棒，别怕平时出洋相”

同学们要利用各种机会，敢于开口，不怕出错，坚持天天练，时时练，你的英语将在不知不觉中提高。

其次，书写整洁，朗读背诵，常记单词的习惯也至关重要。我们的英语课文就是很好的范文，有很多佳作，如果大家能背诵一些精美短文，熟记单词，你的英语水平将再上一个台阶。

最后，要勤查字典，勤做笔记，勤于总结。

“如要英语好，勤奋不可少”

(4)就是我们常说的“听，说，读，写”。

具体内容，下面专家学者的意见更精彩，我就不班门弄斧了!

听了我的几点不成熟的建议，你恐怕要质疑“真的管用吗?”

下面再送出“大师”们的“大家”之言，总该相信了吧?

愿对你有所帮助，随时恭贺你的大驾。

如果还有何问题，请直接提出来，我们共同努力!

* 学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。

* 学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。

* 我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣“---决心---持之以恒----见效。

* 既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会，也要抓住“习得”英语的机会，后者指学会自己主动听广播听录音，看电视看录像，读书报读小说，与操英语者用口语和书面语交流。

* 做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为?

* 文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。

* 用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界，因为这是用英语流畅地表达思想的基础。对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说，要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度，但也不是可望而不可及。从自己学习英语的经历中，我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。

* 首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页(大32开)不超过八个生词为宜。其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览，不默读，不查字典，更不通过翻译来理解原文的意思。遇见不认识的生词，要根据上下文来推测。第三是要坚持天天都读，而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务。只要坚持下去，几个月，半年之后，肯定会看到成效。

* 学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。

* 对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。

* 说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。

* 要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。

* 英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。

* 要注重写的练习。强调听和说，听，说领先，是对的;经常阅读，大量阅读，也是必要的。但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些，因为可以考虑和修改。这对提高语言质量十分有益。

张中载

* 学语言光听不说，光读不写，是学不好的。现在，有不少学生只知戴着耳机听英语，埋头读英语书，却不开口朗读，背诵名篇，名段，不开口练着说英语，也不动手做笔头练习，写英语文章。只有语言的“输入”(通过听，读吸收语言)，却无语言的“输出”(通过口头和笔头表达思想，应用学到的语言)，是学不好语言的。

*

* 学习英语从一开始就要重视语音，语调。发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流的功能。

* 在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化，对研究文字的运用都有好处。

* 学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。

* 语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。

* 我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。至于“说”和“写”完全可以自己练习。没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。

* 学习外语“懂得了”不等于“掌握了”。如对中国人来说，理解she和he二字并不难，但用起来却每每出错，因此要常练、多练、反复练。

* 语言是与文化紧密联系的，不了解英语国家的历史和文化，即便能说英语，在交流中也难免产生误解和其它困难。

* 学英语除了肯下功夫外，还要动脑筋总结英语特点，比较英语和汉语的“同”和“异”。看到了“同”有助于提高学习效率，不过，需要注意学习和掌握的还是“异”的部分。

* 要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。

* 在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的(但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境)，只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。

* 学习语言，在读、听、说、写四会中，固可因工作的需要而有所侧重，但最好还是能全面掌握。英国16世纪思想家培根曾说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写记使人精确”(这里交谈包括听和说)。可以看出，学会读、听、说、写一种语言，不仅是掌握语言能力以作为工具的问题，更加关系到一个人素质的培养。

* 学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。阅读的语言材料最容易得到，因此我们应该多读书，读各种有用的书，好书。

* 朗读和听写是学外语最有效的训练方法，基础阶段必须坚持。千万不能因为现行各种英语测试不考这两项而放弃。

* 学习英语，就是要学习英语特有的表达方式。吕叔湘先生说过，英语是英语，汉语是汉语。这个提法相当尖锐，意思是告诫中国学生，要分清英语与汉语的表达方式，不要把二者混同起来。林语堂先生也一再强调过英文的表现法，并饶有风趣的说，在英文里只有“花闻香”，没有“花香”。

* 大家都说要学“地道”的英语。所谓地道英语就是英语特有的表达方式。从这个角度看来，地道英语并不是什么玄远的东西，在我们日常接触的英语里就有，在许多课文里就有，在不少录音里就有，就等我们去发现，去学习。

* 然而，要发现和学到地道英语，也就是英语特有的表达方式，不是一下就做得到的。首先，要学会分辨什么是英语特有的表达方式。对于我们中国人来说，英语作为一门外国语，其中必然有许多难点和特点。这些难点和特点理应受到重视，但是说来奇怪，中国学生往往忽略过去，不予重视。

* 一般人查词典为了弄懂词的意义，而有些人却把字典当作有趣、消闲的读物。据多位作者所述，钱钟书先生就是这样一位读者。他把重的拿不动的大辞典挨着字母逐条细读;他在漫长的旅途上手捧一本别人认为“索然寡味”的英文字典，怡然自得的读了一个月;他在去英国的轮船上以约翰逊博士的《英文词典》伴随，深得其中的乐趣，自称趣味之深，有不足外人道者。我想如果我们有这种精神钻研一本英文词典，我们在许多方面都会有很大的长进。

* 学习英语(或任何一门外语)没有任何捷径可徒，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。

* 我总喜欢把学习英语比作一场围攻战。被围攻的是你脑子里的母语，攻打这个堡垒的是英语大军。你指挥军队攻破一道又一道防线，直至拿下你头脑中这个顽强堡垒---母语。

* 要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不防读细一点甚至对好的句子、段落加以背诵。但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。

* 好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是*老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要*自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。生活的范围有多大，你的英语学习天地就有多么宽广。诚然，你周围的语言环境是汉语，但你完全可以自己创造虚拟的“英语世界”。常问问自己：这层意思或这个事物用英语该怎么表达?在这种场合或情景下，“老外”会说些什么话?带着这类问题去读书，去请教他人，就能“立竿见影”。有了这种意识，你就会发现：你走到哪里都可以学英语，一辈子都在学英语。

*

* 学习英语跟做任何学问一样，没有捷径可走，不下苦功夫是不行的。

* 学习英语首先要打好基础。如果把自己感兴趣的文章或诗歌或名篇背下来，那对以后写地道的英语会有很大的好处。

* 学习英语是为了使用。最简便的方法是使用英语复述自己感兴趣的阅读材料和用英语写日记。这两种办法可以促使我们在阅读时有意识的寻找我们想用的语言素材和表达方式，而长期坚持的结果会提高我们理解原文的能力和用英语正确表达思想的能力。

* 大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味。多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。

篇18：如何让初中学生主动学习英语

一、初中英语教学的设计的时代性有助学生主动学习

英语教学是一门语言教学, 它和其他所有语言教学具有明显的相同特征。英语语言和其他正在使用中的语言一样是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。由于社会与人的不断发展, 英语教学需要有与时代相同步伐的设计要求, 才能调动学生的主动学习。英语课程标准明确指出, 学生的发展是英语课程的出发点和归宿, 新课程又提倡任务型教学, 让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。所以英语教学设计首先需要从激发和保持学生的学习兴趣入手, 精心创设生活化语言情景, 开展丰富多彩的活动, 让学生在教师的指导下进行语言交流, 感受用英语交流的乐趣和成功感, 从而培养学生用英语进行交流的能力。传统的英语教学立足于知识点的传授和教材的讲解, 采用老师讲学生听、老师说学生练的方法, 总是灌输已经固定了的英语词汇、语法等, 教学活动在封闭的、独立的系统中进行, 把学生与社会分离, 把学习与社会发展分离。学生被动地、零散地、僵硬地记忆书本上的固定了的知识, 很少考虑用具有时代特点的新知识、新观念教育学生, 引导学生加深对英语运用能力的提高, 等到要用时学生也只会生吞活剥, 从而削弱了学生运用语言的能力, 也阻碍了学生英语学习积极性的提高。所以, 在新课程理念指导下开展初中英语教学, 首先要从教学设计上引导学生融入英语的海洋, 跟上英语发展的步伐, 提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力上入手。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法, 教会学生运用语言, 有计划地组织引导学生走向社会、走进时代, 感受英语语言运用的时代气息。

二、初中英语的教学语言的生动性促进学生主动学习

教育家苏霍姆林斯基认为“如果教师缺乏幽默感, 就会筑起一道师生互不谅解的高墙;教师不理解儿童, 儿童也不理解老师。”生动的语言很重要的一个功能是可以在快乐中把教师和学生联系在一起, 拉近双方的距离。英语教学语言的生动性是指教师引导学生主动学习语言过程中的语言生动活泼, 有新意。在课堂教学中, 为什么有的教师能激发起学生的学习热情, 活跃气氛, 有的则不然?学生情绪消沉, 气氛凝滞?为什么同样的内容, 同样的教学方法, 教学效果会有很大差别?原因是多方面的, 但其中重要的原因在于教师教学语言是否具有魅力和生动性。人们在观看相声, 小品时, 常常会捧腹大笑, 因为它们的语言很有魅力:生动形象, 幽默风趣, 活灵活现。所以, 教学的生动能给语言的学习注入一种活力, 赋予一份灵气。为此, 在教学过程中, 教师可以根据学生的情绪和反应, 巧妙地运用生动风趣的语言, 灵活、适当地穿插一些零碎却生动幽默的话语, 贴近学生的心灵, 给学生欢乐、愉悦, 活跃课堂气氛, 激发起学生的求知欲, 引导学生积极思考, 激发学习兴趣, 增强学习动机。

三、初中英语考试方式的灵活性深化学生的主动学习

认知灵活性理论作为建构主义学习理论中较为折衷的一派, 主张教学应采用超文本的学习环境, 能够提供优于其它教学媒体的理想认知学习环境。因此, 基于认知灵活性理论的英语教学和学习环境, 尤其是考试环境的灵活性对学生的主动学习有至关重要的作用。当前, “国际交流英语考试” (Test of English for International Communication--TOEIC) 用于测试母语非英语人员在国际性环境中的日常英语能力, 其考试的灵活性是一个显著的特点, 包括标准化考试、计算机化考试、口语考试和写作考试, 并可随意安排组合。初中英语对学生考试中的完型填空, 是对学生英语综合素质的考查, 其中也体现出了较强的灵活性和综合性趋势, 考试是教学的指挥棒, 考试方式的灵活性直接影响到教学的主动性与学生学习的主动性。当前, 新课程改革极为重要的改革就是考试方式的改革, 如英语高考卷面考试的书面表达部分, 为整个英语试卷难度最大的一部分, 分值占25分, 其灵活性也是最强、自由度最大的部分。其实, 灵活性和原则性是涉及语言效果和传达原意的两个方面。缺乏灵活性会影响表达效果, 如“月亮代表我的心”若“忠实地”翻译为“The moon stands for my heart”就不如灵活地翻译为“The moon reflects my mood” (字面意思:月亮反映我的心情) 更容易理解, 因为世界各地都“月有阴晴圆缺, 人有悲欢离合”。“曲高和寡”在绝大多数情况下是一个比喻的说法。又如, 把“日出江花红胜火”翻译为“The flowers in river are redder than fire when the sun rises”就不像是写景的句子, 译为“Beneath the rising sun, rivers are aflame with flowers in bloom”才有诗意。

四、初中英语教学教师的示范性能提高学生主动学习的质量

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育—财富蕴藏其中》中指出:“我们无论怎样强调教学质量亦即教师质量的重要性都不会过分。”教师素质, 己经成为世界教育发展的一张重要王牌。教师的劳动是培养人才劳动, 是劳动力再生产, 其中一个显著特点, 就是教师在劳动过程中的示范性。教师主体的人格是教育手段的重要组成部分, 教师只有依靠自身的力量, 用智慧来吸引学生, 用高尚的情操来感化学生, 身体力行地做学生的榜样, 才能使自己的教育教学具有强大的吸引力和说服力。英语教学要使学生乐学、好学, 教师就要创设恰当的语言环境, 使教学内容情节化、趣味化, 形成教师在“导”中教, 学生在“演”中学的课堂气氛。

教师的“导”, 就是根据教材内容编排好上课的程序, 精心创设情景让学生表演。教师的“演”包括个方面:一是教师的示范性表演, 运用生动贴切的语言表达喜、怒、哀、乐的感情, 促使学生入情同情, 激发学生的表演欲望和兴趣;二是与学生一起表演, 帮助他们更好地用新的语言材料表情达意。目前, 初中生学习英语的通病就是开口难, 有的学生可以轻松自如地笔译, 或阅读长篇文章, 却被几句普通的问候语憋得面红耳赤、满头大汗。因此, 初中英语教师的示范性朗读对于提高学生英语口语能力有十分重要的作用。俗话说, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 初中英语升学考试中口语测试, 要求初中教师的教学重视能用英语示范性朗读和情景对话, 从而培养学生语感。