研究性学习课题库（共6篇）
篇1：研究性学习课题库
研究性学习课题库
1、学会在观察中掌握解决课堂知识方法教学研究方案
2、“小学生文明礼仪养成的实践研究”课题研究方案教师
3、“植物大世界”
4.关于白色污染的调查
5.“引导学生参与评价，优化课堂教学”
6.护眼灯真的能保护眼睛吗
7.搜集动物王国
8.“神秘的土壤”研究
9.利用科学知识加强环保教育课题研究方案
10.“学生语文自主学习能力的培养”
11.“动物世界”研究
12.噪声污染及危害
13.“鸟类知识知多少”研究
14.关于“小学生眼睛近视情况”的调查研究
15.关于水资源的调查
16.关于开发区生态环境现状的调查方案
17.《生物与环境》
18.“走进实际生活、自主探究科学”
19.开发区交通情况调查
20.科学家进行科学实验的调查
21.小学生偏食现象调查研究
22.姓氏、籍贯、移民的调查
23.身边的安全消防研究
24.水资源的保护和利用
25.“我校学生的午餐研究”调查
26.小学生压岁钱的调查报告
27.关于眼睛的调查研究
28.开发区绿化情况调查研究
29.开发区个人拥有汽车情况调查
30.家长是否同意给孩子零花钱的调查报告
31.小学生不良习惯研究结题报告
32.小学生如何使用压岁钱调查研究方案
33.千奇百怪的动物
34.春天和夏天里的动植物
35.“神秘的土壤”
36.噪声污染及危害
37.利用科学知识加强环保教育
38.“学生近视眼的形成”的调查
39.生物与环境
40.关于家乡种植业的调查
41.吸烟的危害对
42.“说说广告”调查研究
43.“利用教材、网络、实物学习科学”研究
44.关于“冷水与热水”的调查研究
篇2：研究性学习课题库
1.民俗文化研究2.现代流行语言的背后
3.高考满分作文研究4.唐诗研究
5.诗词雅韵6.中学生与名著
7.《三国》人物性格探析8.交际中的语言艺术
9.走进苏轼10.婉约派与豪放派对比研究
11.中外科幻文学的发展12.有关低龄出书的思考
13.广告语的修辞分析14.广场文化
15.《红楼梦》诗词研究16.林黛玉与薛宝钗的性格与命运
17.古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响
18.周杰伦歌曲中的古典美19.传统节日风俗调查
20.中学生看电视现状调查21.九江方言俚语收集及特点研究
22.体育广告词的艺术特点23.古诗词中的九江
24.店名的艺术25.剖析赵本山小品的艺术风格
26.文言文虚词研究27.标点符号研究
28.如何解读赏析外国小说29.《史记》人物列传研究
30.追溯诗歌的源头――《诗经》艺术探究
31.我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）
外语研究性学习课题
1.从西方电影与音乐看文化差异2.中西方的社会文化差异
3.中美交际用语中看中西文化的差异4.旅游英语研究
5.中学生如何说好口语6.英语词汇的奥妙
7.广告英语的特点8.英语学习中对称美的研究
9.修辞手法在英文写作中的运用10.英语中的象形现象
11.饮食英语12.标志英语
13.趣味英语收集14.英诗鉴赏
15.英语学习中性别差异16.性格与英语学习
17.色彩在英语学习的背后故事18.英文报刊及其语言特色
19.中学生英语水平进步幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查
20.阅读方法与英语学习效果
21.高中学生英语学习的主要困难与解决方法的研究
22.中英美人之间的交际习惯23.英语交际中的非语言行为
24.英语颜色词语与心理情绪25.英语中的性别语言
26.说英语国家的不同问候方式27.西方国家节日谈趣
数学研究性学习课题
1.银行存款利息和利税的调查2.气象学中的数学应用题目
3.如何开发解题聪明4.多面体欧拉定理的发现
5.购房贷款决策题目6.有关屋子粉刷的预算1
7.日常生活中的悖论题目8.关于数学知识在物理上的应用探索
9.投资人寿保险和投资银行的分析比较10.黄金数的广泛应用
11.编程中的优化算法题目12.余弦定理在日常生活中的应用
13.证券投资中的数学14.环境规划与数学
15.如何计算一份试卷的难度与区分度16.数学的发展历史
17.以“养老金”题目谈起18.中国体育彩票中的数学题目
19.“开放型题”及其思维对策20.解答应用题的思维方法
21.如何提高数学课堂效率22.中国电脑福利彩票中的数学题目
23.市区车辆构成24.出租车车费的公道定价
25.统计月降水量26.二次函数图象特点应用
27.寻找人的情绪变化规律28.如何存款最合算
29.哪家超市最便宜30.数学中的黄金分割
31.通讯网络收费调查统计32.数学中的最优化题目
33.水库的来水量如何计算34.计算器对运算能力影响
35.数学灵感的培养
化学研究性学习课题
1.酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究2.无污染氯气装置的研究
3.关于含碘食盐的日常保存的研究4.无磷洗衣粉为何难以推广的探研
5.九江城区生活垃圾处理状况的调查6.厨房生活垃圾再利用的研究
7.处处可见的动态平衡
8.用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试
9.绿色能源离我们多远10.有机消毒剂应用的初探
11.化肥对土壤的影响12.农药污染的影响
13.部分废品的回收利用14.石材石粉尘污染的调查
15.九江城工业废水污染情况16.废电池的危害和处理方法
17.农村生活用水调查18.工厂密集度和生活环境的关系
19.甘棠湖的污染情况调查20.大气污染对农作物的影响
21.生活中的化学22.生活垃圾的处理和回收利用
23.新型建筑材料的开发利用24.厨房里的化学
25.家庭水果酿酒可行性研究26.碘与人类健康
生物研究性学习课题
1.基因改造生物带给人类巨大的收益还是危害2.植物标本的制作
3.生态环境的保护4.关于营养饮食
5.植物组织培养6.细菌家族
7.流行疾病预防8.学生的行为习惯对其自身的影响
9.关于免疫系统疾病及预防的研究10.免疫疾病
11.基因药物12.基因工程的现状及其发展
13.生命的起源14.生物体的免疫系统
15.漫话克隆16.DNA与遗传疾病
17.人体生物钟与学习最佳时段选择
历史研究性学习课题
1.中国各朝衣饰特点及发展2.20世纪的战争和发展历程
3.探究“（被和谐）”对中国经济的影响4.衣饰的历史与发展
5.硝烟弥漫―中东地区为何迟迟不见和平曙光6.难以抹灭的伤痕――“
九、一八”
7.第二次世界大战8.走进朱元璋
9.中西方文化进程与差异10.探访日本发展史
11.游戏与战争12.封建社会制度在中国漫长存在的原因
13.欧洲的炸药筒――巴尔干14.九江文化的历史探究
15.收集九江古今历史文化名人的简单生平及事迹
16.“抗战中的九江”调查研究17.九江名吃的由来及现状调查
18.九江文物古迹保护研究调查（如古民居，古寺庙）
19..九江历史沿革及城市化进程研究
物理研究性学习课题：
1.高中物理学习情况调查2.生活中的电磁辐射调查
3.高中物理学习困难调查4.时代呼唤纳米技术
5.生活中的物理现象调查6.自行车上的物理
7.物理学习中的性别差异8.物理与能源开发
9．防盗门的防盗原理10．鸡蛋身上的物理学
11．学校四周噪声的防治12．物理学的进步对社会发展的贡献
政治研究性学习课题：
1.对钱的看法、金钱与人生2.九江“交通安全意识的调查”及“交通安全的防范”
3.中学生消费状况的调查研究4.中学生过生日面面观
5.对汽车超载题目的研究调查6.农村家庭消费结构变化的思考
7.中学生用手机的利与弊调查研究 8.网络对中学生的影响的调查
9.中学生的劳动观10.中学生心理承受能力研究
11.九江环境卫生现状及对策12.学生的行为习惯对其自身的影响
13.青春偶像剧对学生品格形成的影响 14.中学生诚信教育现状调查研究
15.正确看待“假日经济”16.不同年龄层次的学生追求名牌物品的调查研究
17.电视广告对中学生消费观和价值观形成的影响
18.九江社会主义新农村建设状况的调查与思考
19.往年消费品价格上涨的原因分析及对经济发展的影响
20.调查本市部分商店的服务情况及发展远景
21.高中生课余时间利用情况的调查
22.青少年近视状况的调查及保护视力有效途径的研究
23.中学生早餐与健康
24.中学生零食消费情况调查及营养结构调整建议书
地理研究性学习课题：
1.九江水资源调查2.新闻联播中的地理知识
3.旅游与地理4.九江旅游资源的开发
5.温室效应的产生与影响6．自来水厂净化流程的参观调查
7．九江市人口分布与学校的布局8．当前世界能源状况的调查分析
9．山谷风的形成10．九江市城公交线路现状与规划设计
11．“三圈环流模型”制作12．自然带与旅游特色
13.地域天气变化的“蝴蝶效应”14．调查家族人口的增长和迁移
15．月相变化观测16．我的一日生活与自然资源
17．火山模型的制作18．九江水资源利用存在的题目与对策
19．中华民族衣饰与地理环境之间的关系研究
音乐研究性学习课题
1.不同时代流音乐行风格的比较研究2.古典音乐的魅力所在3.心情与音乐4.影视音乐探究
5.音乐与智力开发6.外国音乐流派研究
7.探讨中西方（或传统与流行）音乐的差异8.中学生对民族音乐的学习爱好
9．城市高雅音乐的今天和明天
体育研究性学习课题：
1.篮球2-3人战术配合2.奥运会的演变研究（古代，现代）
3.民族、民间体育项目认知与开发4.减肥的有效方法研究
5.进步耐力跑的手段研究6.心肺耐力的锻炼研究
7．从CBA到NBA，姚明的价值在哪里？8．市民健身锻炼方式调查
9．身体健康与心理健康10．篮球运球急停跳投技术在综合技术中的实践运用
11．利用体育游戏丰富课余生活方法与策略研究
12．体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨
13．各种球类运动规则的演变14．足球溯源
美术研究性学习课题：
1．九江民间艺术情况调查与保护研究2．各画派的研究
3．走进园林建筑4．四合院的魅力
5．哥特式建筑的研究6．探访中国石窟艺术
7．国画大师研究8．中外雕塑对比研究
信息技术研究性学习课题：
1．正确对待图像合成技术的应用2．对学校网络构建的研究
3．网络道德的研究4．网络犯罪面面观
5．网络对中学生的影响的调查
篇3：研究性学习课题库
一、关注优秀研究性学习成果, 萌发学习数学兴趣之芽
早在2000年教育部《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿) 》首次规定研究性学习是必修课, 并给出了其教学目标:研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨, 或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究, 充分体现学习的自主活动和合作活动.可见研究性课题的目的就是在日常生活中应用数学, 这么多年来学生的研究性作品已大量涌现出来, 借助优秀研究性课题成果, 萌发学生学习数学兴趣之芽.
(一) 关注优秀的数学研究性课题成果, 树立学生参与研究性课题学习之信心
数学研究性学习是奇妙的, 也是生涩的.在中学阶段, 研究性学习这几个字就足以让很多学生望而生畏, 即使是开始进行研究性学习, 但能坚持到最后并出成果的, 也是寥若晨星.展现中学生能懂的数学研究性课题成果, 让学生树立做研究性学习课题是他们能达到的最近发展区, 消除畏惧感, 树立信心.例如, 获丘成桐中学数学奖的作品:《绿化喷灌中水量均衡的优化问题》《几何模型——神奇的立体万花筒》;2010年全国大学生数学建模竞赛题目——2010年上海世博会影响力的定量评估;研究学生的数学焦虑、数学态度、数学动机、数学成绩是否有显著的相关问题;研究课外辅导对中学生学习成绩的影响问题;研究超市打折比较问题;研究出租车加价方案的比较问题等.通过教材、网络及学校的历届研究性学习成果的阅读都可以让学生感到课题时时处处在我们身边, 我们有信心通过运用数学知识解决日常生活中的应用问题.
(二) 关注大量的数学美的课题吸引学生的眼球, 让学生体验数学美在生活中的应用
例如, 图形美:例如, 黄金分割在数学领域凸现出它美丽的身影, 古希腊毕达哥拉斯学派就以正五角星作为学派的标志, 他们认为正五角星的美学根源就在于它的各边是按黄金分割划分的;人们也将长与宽的比值近似于0.618的矩形称为最美的“黄金矩形”;黄金分割在建筑及美术、工艺与工业设计、书法、摄影生物甚至于战争武器设计中都有广泛的应用.
又如, 数字美:12世纪意大利数学家斐波那契在他的著作《计算之书》中提出了一个兔子问题:假如一对兔子出生以后两个月就能生小兔, 且每次恰好生一对.现在有初生的小兔子一对, 如果生下的兔子都不死, 则一年后共有兔子多少对?
从上表可知, 一年后共有兔子233对.由这个兔子问题, 我们得到一列数:1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, ……, 称为斐波那契数列.这样一个神奇的数列体现在自然界中的动、植物中, 斐波那契数列甚至应用于音乐中.
再如, 方法美:通过具体的研究课题向学生提供研究之方法.
1.情景导入
遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢?在古代, 天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离, 是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢?古希腊的数学家泰勒斯又是如何测量金字塔的高度呢?你能设计方案测出学校的绿地面积吗?能测出某塔的高度吗?
2.研究性课题前期建议
以数学小组为单位搜索历史上对测量距离、高度、面积的思想和方法, 现代科技是如何利用仪器来测量距离、高度问题的, 这些仪器的运用原理是什么, 并做专题交流.
例如, 交流关于测量面积常用的三种方法:
(1) 平行线法求面积:用n+1条直线把所求面积分成n条, 相邻平行线之间的距离都是d, 考虑在第k条直线与第k+1条直线之间的面积, 当d很小时, 这一条面积和梯形面积很接近, 因此, 我们可以近似用若干梯形的面积之和来代替该面积, 特别当k=1或k=n时, 所谓的梯形有可能蜕化成三角形.
(2) 三角形法求面积:如图2所示, 把这n边形用任意方法分成三角形, 然后求各三角形的面积之和作为所求面积的近似值.
(3) 方格法求面积:在所求面积上, 打好方格, 假定相邻平行线之间的距离是d, 那么每一个方格的面积就是d2, 当d取很小时, 这些小方格的面积的和是与所求面积相当接近.
3.研究性课题实施建议
第一阶段:分活动小组.每个小组制定活动方案, 老师初审确定课题;
第二阶段:小组成员明确自己在分组活动中的角色, 实施研究, 合作完成项目;
第三阶段:策划成果展示, 优秀课题答辩, 总结表彰.
4.研究性课题评价建议
二、教授研究性学习方法, 促进数学兴趣之生长
俄国生理学家巴甫洛夫说:“初期研究的障碍, 乃在于缺乏研究法.研究法每前进一步, 我们就提高一步, 随之在我们面前也就开拓了一个充满种种新鲜事物的、更辽阔的远景.”因此, 要让学生能顺利完成研究性课题必备一些基础的研究方法.
(一) 教授学生教育文献查找方法, 让学生查感兴趣的数学问题
牛顿曾经说过:“如果说我比别人看得更远些, 那是因为我站在巨人的肩膀上.”开展任何一项研究, 都必须要建立在对其他研究者的研究成果之上, 否则研究就缺乏坚实的基础, 如空中楼阁般摇摇欲坠.常用的文献检索工具有:目录、题录、文摘、索引、参考工具书、国内外期刊杂志等, 学生了解如海洋般的数学知识可以通过检索的方式查到自己感兴趣的数学问题, 可以帮助学生界定研究问题, 可以帮助学生寻求研究的新思路, 可以帮助学生避免无效的研究方法, 可以帮助研究者识别进一步研究的意义以及帮助学生寻求建立新观点的理论的支持, 学生将乐此不疲.
(二) 教授学生数据统计与分析方法, 让学生更有兴趣、更轻松处理数据
在数学研究性课题的学习中经常涉及数据的统计与分析, 那么教育统计学的基本知识, 如回归分析、抽样分布及总体平均数的推断、平均数差异的显著性检验、方差分析等基本知识可以传授给学生, 并且传授学生使用目前为止全球运用最广泛的一套统计软件SPSS, 它具有非常强的统计功能, 但其操作简单, 实际很多问题“一点就通”, 中学生完全可以在短时间内学会应用.学会数据统计方法, 学生就避免了害怕繁多的数据的情绪, 从而更有兴趣、更轻松地处理数据问题.
(三) 教授学生写研究性课题的方法, 写学生感兴趣的课题
研究性学习成果最终以论文的形式展现, 由此, 让学生学习论文的结构、要求与写作过程是必备的, 从学生的选题、构思、准备、写作初稿、修改到定稿, 强调学生要以自己感兴趣的题目、材料为原则, 以小组合作的形式完成整个写作过程.学生学到的不仅仅是知识本身, 而是学习到一种研究问题的能力.
三、展现学生研究性学习成果案例, 成就数学兴趣之材
评价体系对学生的研究性学习有着重要的指导意义, 除了学生自评、小组互评之外, 专业数学教师团队对学生的研究成果进行评比无疑是一个很好的学习交流机会.将研究学习成果案例可以编辑成册保存交流学习, 可以放到校园网上方便分享, 可以开讲座展现数学思想.让学生对相互感兴趣的案例通过不同的形式相互交流, 让学生进一步明白, 数学源于生活而高于生活, 最终还是应用于生活.
篇4：问题，课题，研究性学习
“创新有法，但无定法，贵在得法”。提出问题没有固定的方法，但学习掌握几种提出问题的方法，根据不同的实际情况在研究性学习中灵活应用，对提高同学们发现、提出问题的能力有很大益处。
一、类比提问法
“植物有没有血型?”有科学家提出了这个问题，并进行了研究，从而发现植物也有血型。植物与动物有许多相似之处，既然人类的血液有不同的血型，动物的血液也有不同的血型，那么，植物会不会也有血型呢?像这样根据两个或两类事物、现象在某些属性上的相同或相似，从而推知、猜想它们在其他属性上的相同相似点，进而提出问题的方法就是类比提问法，
类比是提出问题并做出新发现的主要思路，类比思维的认识依据是事物之间的相似性。正是这种类比思维的智慧闪点，激发了科学家的创新欲望，捕捉到了“植物也有血型吗”研究课题的灵感。
同学们也可以运用类比提问法，捕捉研究性学习活动的研究课题。例如，我们可再将植物和动物进行类比。动物要睡眠，动物生病时会发烧，动物会出汗，动物有感情，人类和动物都懂得爱和恨，动物脑体内有一块音乐区，能感受音乐的作用……
那么植物要睡眠吗?植物也会“发烧”吗……研究的课题就会源源不断涌出。这些课题看似荒谬，但非常有创新性，其中一些课题科学家们都在进行研究，我们的同学不妨牛刀小试，与科学家同步研究，从中学习科学思想与科学方法。
德国数学家刻卜勒曾说过：“我特别喜欢类比——我的最可靠的老师，因为它给我们揭开了自然界的各种秘密。”每当我们缺乏研究性学习课题时，不妨试试用类比方法寻找。大哲学家康德也说过：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法能指引我们前进。”
二、质疑提问法
质疑是一种批判性思维，也可以认为是一种求异性思维。只有勇于提出质疑，才能发现问题和提出问题。质疑是发现和提出问题的必经之路，是开启创造性思维的一把金钥匙。
巴甫洛夫说过：“怀疑是发现问题的设想，是探索的动力，是创新的前提”。
伽利略的“比萨斜塔实验”挑战权威，终于得出两个铅球一大一小同时着地。蜜蜂大家经常可见，在《十万个为什么》中写到，蜜蜂的嗡嗡声来自翅膀的振动，每秒达200次。如果翅膀停止振动，声音也就停止了。
而湖北省监利县的聂利同学在养蜂场发现，许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没有煽动，仍然嗡嗡叫个不停，于是她对教材、科普读物和老师的讲解产生了质疑，并开始了对蜜蜂的试验和研究，成功地撰写了论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，并获得高士其科普专项奖。无数生物学家没有发现的自然奥秘，却被聂利同学发现了。
也许她的发现过程并不曲折复杂，但她敢于向“定论”挑战，提出质疑，向科学权威挑战的勇气和行动尤为可贵。李四光说：“不怀疑不见真理，所以我希望大家都取怀疑态度，不要为成立的学说所压倒。”孟子说：“尽信书则不如无书。”
篇5：慕课题库
1、以下慕课说法不正确的是：
A、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。B、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的 C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。
D、慕课授课老师设置了课程的教学目标，每个学习者都可以设定自己的学习目标，但是，是否通过慕课学习达到了自己的目标，必须通过是否结业来评价。
2、以下慕课说法不正确的是：
A、慕课中学生可以按照自己的步调进行学习，老师的教学资料有时也是是可以下载的 B、有研究表明，慕课中积极参与课程讨论交流的学生往往学习成绩较好，结业率也较高。C、在慕课课程的学习中，学习者不再是孤立的求学者，而是可以和同学一起交流合作，互相帮助，共同进步。
D、慕课中学生的作业、讨论等也都是公开的，允许选课的所有学习者对其观摩和评论，这在客观上会督促学生作业原创，可以完全避免作弊。
3、慕课的最后一个字母C 对应的单词是Course，以下说法不正确的是：
A、慕课也是课程，其教学方法和教学设计跟传统课程没有明显区别。/ 因为是课程，所以有面授。
B、因为是课程，所以要交作业，有考试。
C、学生在老师的引导下，和同伴一起学习，按时提交作业和测验，能够提高完成课业的几率。
D、在某些大学招生的时候，如果有中学生有慕课结业证书会得到青睐。
E、慕课课程之所以很少人拿到毕业证书，有一个原因是作业有截至期，很多学员因为错过作业截止期，而不能得分。
F、因为是课程，就有教师，有同学，有助教。G、因为是课程，所以有课程的开始和结束时间。
H、因为是课程，所以有及格和不及格之说，会有不同的证书，表明是否参加了课程
多选
1、“国家精品资源共享课”建设督促原来的精品课程提供（）等资源以使其转型升级： A、重点难点指导、作业、参考资料目录。B、教学日历。C、课程介绍。D、教案或演示文稿
E、教学大纲
F、教师职称、工龄、研究方向。
3、慕课的第二个字母O对应的单词是open。对于2013年之前的慕课来说，下列说法正确的是：
A、Open = 谁都可以开设慕课。B、Open =免费证书。
C、Open =谁都可以学习慕课。D、Open =免费课程。
4、慕课学习与学习者以往的学习体验有诸多不同，包括： A、我认识老师，老师不认识我。B、可以和同学讨论作业怎么做，对答案。
C、可以多次学习，多次尝试，直到学会。
D、慕课课程要求学习者是主动学习者，能够积极主动地学习，包括与教学内容的互动，与师生
5、美国学者埃弗雷特•罗杰斯（E.M.Rogers）提出了创新扩散理论，认为一个创新如果能够得到快速推广和采纳必须具备以下特征： A、可持续性。B、可盈利性。C、复杂性。D、兼容性。E、可试性。F、可观察性。G、相对优势。
6、高教司文件对精品课程的定义是具有()等特点的示范性课程。A、一流大学。
B、一流制作水平。
C、一流教学方法。D、一流教师队伍。E、一流教学管理。7通常，cMOOCs涉及：
A、鼓励学生完整地和线性地学完课程。B、教师的使命是扮演知识主要的来源的角色。C、课程分布在网络上的不同地方。
D、为促进彼此的学习，强调建立参与者之间的连接。E、参与者创建自己的课程学习路径。
F、要求师生都需要很高的信息技术素养和自治能力。
8、相对于慕课来说，有关SPOC说法正确的是：
A、SPOC 通常会限制报名学生的来源。B、SPOC等于“混合学习”。
C、SPOC在提供灵活性和有效性的同时，可以为学生带来纯慕课所缺失的完整的教育体验。D、对于希望用大数据研究提升教学质量的研究人员来说，SPOC可能会比慕课更精准地提供有价值的研究数据。
E、对于众多高校来说，SPOC就是使用慕课资源开展翻转课堂。F、SPOC也许还可以有一定的收入回报。
G、可以用于专业教育，用在线课程的优势满足小规模、有特殊要求人群的需要。
9、有关cMOOCs的说法不正确的是： A、以培养学生建构自己的知识和认识为目标。
B、cMOOCs与xMOOCs相比，更符合互联网学习特点。
C、主要教学活动是每天发给学生一堆的网页链接，让学生自己挑着看。D、cMOOCs比xMOOCs在教学理念方面更先进。E、cMOOCs课程网站提供对学生学习过程的记录。
F、到目前为止，cMOOCs和xMOOCs开设的课程数量差不多，发展同样迅速。G、教师只是助学者，并不是课程知识的唯一权威传授者。
10、慕课和学校传统课程的不同包括： A、慕课课程是完全的在线课程。
B、有些慕课是将大学的课程分成了几段，分别开设。C、不少慕课都允许在开课期间随时注册。
D、慕课课程只是简单普及类导论型课程，不能讲高深知识。E、学习慕课肯定不能得到大学学分。判断
1、慕课的传播速度和发展态势都非常令人震惊。慕课为什么这么火？因为慕课非常符合美国学者埃弗雷特•罗杰斯的创新扩散理论。A、√ B、×
2、像edX、Coursera还可以把SPOC平台作为伙伴学校激励老师尝试开设慕课课程的场所，不过，到目前为止还没有尝试过。A、√ B、×
3、已经有一些xMOOCs课程开始采用cMOOCs讨论为中心的教学策略，受到学生的好评。A、√ B、×
4、SPOC对于慕课平台提供商如edX、Coursera来说可以带来一种新的赢利模式，但是慕课平台商都还没有设计SPOC系统。A、√ B、×
5、慕课可以使学员能够随时随地自定步调的碎片化学习。A、√ B、×
6、智能题库习题实现了“掌握学习”理论，同伴互评技术解决了人文学科作业的批改难题，课程论坛系统支持了学伴间建构知识的讨论，慕课的评价与测试体系非常完美。A、√ B、×
7、慕课的第一个字母M对应的单词是Massive，大规模，所以学员规模一定要大，达到上万人才能开慕课。A、√ B、×
8、目前的慕课都采用的是异步交流教学，设置实时互动环节还是一个难题。A、√ B、×
9、有一些SPOC系统是在慕课平台上套SPOC，SPOC的学生可以参与慕课的讨论，但是有自己额外的学习任务和自己的私密讨论区。A、√ B、×
10、最简单的SPOC系统是复制慕课课程，只为有限的学生服务，即课程授权方式。
A、√ B、×
11、作为一种教育创新，慕课的四个单词确定了其独特的内涵，对这四个要素的其中一个的内涵进行了变更，就会出现另一种新事物。A、√ B、×
12、SPOC作为小型私密网络课程（Small Private Online Course），只可能招收自己的学生。A、√ B、×
13、xMOOCs和cMOOCs的教学理念和做法都差不多，没有本质区别。A、√ B、×
14、视频公开课展示了中国高校教师的风采，成就了一批“名嘴”教授。
A、√ B、×
第二讲
单选
1、视频时间短的好处是：
A、方便碎片化学习。/有利于保持学习兴趣。
B、有利于实现视频形式的多样化。C、有利于主题聚焦。
D、有利于借助技术最大化教学效果。
2、慕课视频与视频公开课的视频相比，最直观的不同之处是：
A、分分和合，组合学习路径。B、主题聚焦，相对独立完整。C、强调借助技术最大化教学效果。D、形式多样。E、、时间短。
3、教学团队负责提出课程的总体设想，包括： A、教学资源型态。
B、课程标识设计。C、开发工具模板。D、课程宣传页设计。
4、下列属于慕课视频特点的是：
A、完整讲授某个专题。/不拘一格，形式多样 B、能看到老师。C、必须配合字幕。D、用最先进的录制技术。
5、为了强化观看教学视频而形成的短时记忆，可以采用的方法有： A、提供每周一测，允许多次尝试。B、提供视频下载链接。C、在视频中嵌入小测功能。D、为视频添加字幕。多选
1、慕课视频设计强调模块化分割内容的好处是： A、降低学生的学习负荷。
B、便于学生快速找到需要学习的信息。C、便于学生有针对性地选择需要学习的内容。D、可以满足不同的学习需求。E、便于教师灵活设计教学活动。
F、每个小视频自成一体，有始有终，相对完整。
G、、可以增加课程容量。
H、便于学习者明确教学目标。
J、便于学习者找到不同视频之间的联系。
2、穿插在慕课视频中的练习活动，可以用于： A、为学生选择是否观看视频提供依据。
B、提醒学生刚看过的概念和观点。C、保持学生的注意力。
D、模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。E、提高视频学习的记忆保持率。F、营造视频“一对一家教”的效果。G、引导学生带着问题去观看视频。
3、慕课视频大多都会添加字幕，那么对于字幕的说法，下列说法正确的有：
A、Coursera是可以自动生成字幕的。B、都需要在剪辑视频时自己添加。C、都是系统自动生成的。
D、有的课程在视频下面直接添加字幕文档供学生下载。
4、下列因素，体现了慕课和传统教学不同之处的是： A、视频短小精悍。
B、视频形式多样且自成体系。C、视频主题明确。
D、允许学习者进行个性化的学习。E、慕课课程有老师讲解。
F、慕课课程有课后作业。
5、老师在设计和开发慕课阶段，要完成的工作包括：
A、进行课程规划。B、整体测试和调试。C、正式发布课程。D、组建慕课建设团队。
E、制定慕课建设的项目执行计划。
F、制作整个课程。G、制作课程宣传材料。H、定期发布课程公告 I、管理并参与课程论坛讨论。
J、根据课程学习数据设计指导和反馈。
6、下列视频表现形式，可以作为慕课视频的有： A、全是PPT播放，只闻其声，不见其人。
B、用动画制作的方式，清晰地呈现知识演变的过程。
C、野外或实验室的现场演示。D、网上实时在线讨论。
E、教师站在黑板前讲授。
F、用平板电脑代替黑板，边讲边画。
7、在慕课课程中，论坛讨论能发挥下列作用中的：
A、让学生感受到被老师关注。B、让学生随时随地得到教师的帮助。C、让学生提交作业并进行大规模互评
D、营造“同伴互助”的学习氛围。E、逐步提升学生高层次的思维能力。F、提高学生问题被及时解答的可能性。G、培养学生高级思维能力。
H、促使学生充分理解并建构自己的知识体系。I、会促使学生更高程度的参与课程。J、减少学生独立学习的孤独感和无助感。
8、目前大多数慕课平台都支持开展下列练习活动中的：
A、通过同伴互评方式开展的作业活动。B、视频中或视频之后的小测。C、即时反馈对错的测验活动。D、自动反馈的程序设计类练习。E、游戏化的虚拟练习环境。
9、技术团队往往会给教学团队提供一套建课指南，其中包括： A、如何提高和评测课程质量。
B、如何处理课程资料中他人版权的材料。
C、怎么写脚本。D、怎么写出创意故事
E、怎么判断多媒体作品的质量好坏。
10、慕课教学团队的构成及角色包括： A、专门负责出考试题的课程团队。
B、专门负责教学内容准备、教学策略规划的课程团队。
C、制片人，他领导慕课课程的建设，包括确定选题、召集人力。D、专门负责视频剪辑的团队 判断
1、在慕课中，视频是学习内容传递的重要形式。A、√ B、×
2、慕课一般的视频长度都在30-50分钟不等。A、√ B、×
3、作者规定了对其作品的处置权，使用者需要引用时必须与作者联系。A、√ B、×
4、用大量精心设计的练习来促进学生掌握和吸收知识是慕课的核心教学理念之一。A、√ B、×
5、慕课视频在划分知识点的时候，可能会与传统的教学有较大的区别。A、√ B、×
6、慕课视频的表现形式丰富多彩，体现了媒体技术在视觉化效果方面的推动和影响。A、√ B、×
7、慕课视频必须非常短，这是考虑视频制作的首要条件。A、√ B、×
8、课程测试时尤其要关注课程是否在学生需要帮助的阶段提供了应有的帮助、课程制作质量是否精良。A、√ B、× 第三讲
单选
1、以下哪个问题与具体的教学内容有关，需要在每次拍摄时都问： A、您希望您的教学视频拍成什么样子？
B、您认为好的教学视频应该具有哪些特点？
C、您上课会使用什么软件？您会怎样形象地表达和传递教学内容？
D、您认为您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？如果您需要听众，您希望他们担当什么角色？
E、作为老师，您觉得您最擅长什么？或者您的教学有哪些特色？
2、基于通用化设计的研究，教师在课程设计时应用的原则不包括：
A、设计的活动让健康的学习者都可以参与进来。/ 设计统一的方式让学习者展示他们所学到的知识。
B、设计多样化的资源和活动，可以让学习者以不同的方式访问。C、设计的活动让学习者都可以参与进来。D、设计多种方式让学习者展示他们所学到的知识。
3、以下哪个问题是在提醒老师从学生学习这段内容的有效性角度来思考：
A、您上课会使用什么软件和工具？
B、您认为学生学习这段内容的最佳方式或最佳路径是什么？ C、您希望您的教学视频拍成什么样子？
D、在上课的时候您会怎样形象地表达和传递教学内容？
E、作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？ F、您的教学质量在多大程度上依赖听众表现？
4、CAST提出大脑可以分为三个不同的脑网络，他们在学生的学习中扮演的角色不包括： A、决策网络（还要学吗）。/ 结果网络（学到了什么）B、情感网络（为什么学）。C、辨识网络（学什么）。D、策略网络（怎么学）。
多选
1、拍摄教师视频时，需要找到其教学的特色和优势，专业技术人员需要了解他的： A、希望教学视频具有什么样的形态。B、教学理念。
C、常采用的教学行为。D、外貌特征。D、讲课的语速。
F、学术造诣。
2、拍摄人员通常与老师沟通的问题包括： A、您希望您的教学视频拍成什么样子？ B、您上课会使用什么软件和工具？
C、作为老师，您觉得您最擅长什么？您的教学有哪些特色？ D、您对视频中您的着装有什么要求？
3、拍摄视频时要了解并尽量满足老师的想法和看法，合适的做法有：
A、请老师拿出他以往的教学视频，分析他满意和不满意的地方。B、了解老师的特点后选择适合他的视频表达方式，告诉他然后开始拍摄。C、提供一些课例让老师观赏，帮助他选择视频表达方式。
D、了解他对教学视频有什么设想和期待，一起讨论碰撞出新的视频制作思路。E、告诉老师常用的视频表达方式，直接帮他选定适合他的方式。
4思考如何设计无障碍MOOC课程应当从以下哪些维度：
A、教学评价。B、教学方法。C、教学资源。D、教学目标。E、教学经费。
5、成功的慕课视频具有以下特点：
A、有名师出现。B、有丰富的视觉效应。
C、能够有效促进学生理解的表达方式。D、时间长度合适。
E、合适的语速。
F、教师出现的视频有眼神交流。
6、以下可以提高视频视觉吸引力的是：
A、有视觉冲击力的图片。B、勾勾画画或板书。C、图片的变化。D、丰富的表情变化。： E、丰富的肢体语言。F、有名人图片出现。
7、要老师讲课的PPT、观察他课堂如何板书等，需要根据这些信息判断：
A、他的PPT是否需要美化。
B、教学推导是拍摄课堂黑板，还是用手写板录屏。
C、有版权的图片、表格是否需要重绘。D、PPT的内容是否符合课程大纲。E、PPT的内容是否适合该老师授课。F、教学经费。
8、通常根据教师的特点和优势选择视觉传达方式，以下说法正确的是：
A、老师“没有学生就没有激情”，最好课堂现场拍。B、老师讲课很有气场，最好采用外拍方式。C、老师善于启发学生，最好在课堂实拍。
D、老师讲课条理清晰，通常PPT录屏加配音就可以展示其思路逻辑性。E、课堂实拍完全不需要设计脚本。
9、以下说法正确的是：
A、辨识网络是用来思考如何做题、如何写作的。
B、情感网络是把所听所看转化为自己可以理解的具象事物。C、通用化设计是要考虑如何保障某些方面有障碍人士的正常学习。D、设计多样化的教学资源有助于实现通用化设计。
10、以下属于违背政治、文化禁忌的情况是： A、视频中出现领土不完整的国家地图。B、视频中使用少数民族语言。C、视频中出现niggruh（黑鬼）用语。D、视频中穿戴自己民族的服饰。
11、以下可以作为“通用化设计”参考的是：
A、PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。B、考虑学习者的母语。
C、将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。
D、考虑学习者的能力，如果有基础很差的学生，课程内容就要尽量简单。
12、为了使教学视频最大化的促进学生理解知识，以下正确的做法是： A、有些视频会用手写的方式逐步推演，利于学生理解和掌握。B、有的视频会尽可能让讲解与真实的场景相联系。C、有些视频会用幽默的方式来讲解概念。
D、有些视频会采用讲故事的方法引导学生跟随老师的讲解一同想象，最终形成自己的理解E、有些视频会请专业人员给老师进行形象设计。
判断
1、视频表达方式需要与所表达的内容相契合，当老师是被拍摄的主题时，就需要找到最适合这位老师的视觉表达方式。
A、√ B、×
2、“通用化设计”的原则是，尽可能的保证所有学习者都可以无障碍的访问课程。A、√ B、×
3、MOOC的学习者存在很多差异，这就要求MOOC课程的设计至少要保障每个学习者的可访问性，但不包括残疾的学习者。
A、√ B、×
4、教育学中“通用化设计”的理念，强调课程的设计要秉承每个人都可以公平学习的理念。
A、√ B、×
5、学习是需要学习者与文字、材料、人等互动而产生的，所以在同一种教学环境下的学生，就会有相同的学习体验。
A、√ B、×
6、设计课程时应当考虑学习者的需求，不要考虑其兴趣等，只要思考怎样更能满足学习者的学习内容需求就可以了。
A、√ B、×
7、在课堂现场拍摄时，讲到什么内容时与学生互动、与谁互动等不需要告知拍摄人员，授课老师要自己心中有数，确保讲好这堂课。
A、√ B、×
8、视频最核心的是教师讲解内容，因此，好的教学视频应该最大化的促进学生理解知识。
A、√ B、×
9、拍摄人员通过访谈了解老师的特点后决定拍摄场所，完全没必要去老师的实体面授课堂做观察。A、√ B、×
10、有研究发现，短于6-9分钟的视频中学生更容易看完，甚至更愿意尝试完成视频后紧随的练习题。A、√ B、×
11、不同的拍摄形式需要被拍摄者投入的时间和精力是不同的，这会对拍摄形式的选择产生重要的影响。A、√ B、× 第四讲 单选
1、目前在慕课中，主观作业题的评阅方式主要是： A、同伴互评。B、助教评阅。C、授课教师评阅。D、人工评阅。
2、相对开放作业，以选择题为主的测验活动比较适合考察下列中的： A、对事实类知识的记忆和理解情况。分析和综合应用知识的能力。
B、正确进行推理，并有效地解释结论的能力。C、鉴别事实和逻辑判断之间的差异的能力。D、分析和综合应用知识的能力。
3、如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的： A、概念辨析。B、程序编译题。C、研究计划。D、案例分析。
4、如果课程中有大量的事实类知识，那么比较适合开展下列练习活动中的： A、客观测验。B、研究计划 C、程序编译题。D、案例分析。
5、慕课的练习活动形式多样，这是为了达成下列目标中的： A、有效促进学生的学习。B、科学地为学生排名。C、满足平台课程模板的要求。D、照顾不同授课教师的教学偏好。
6、设计慕课练习活动时，需要考虑下列因素中的：
A、课程平台所支持的练习活动形式。学生的设备情况。B、授课教师能力情况。C、学生的设备情况 D、助教团队情况。多选
1、以下属于另类考核方式的有：、A、写调查报告。B、制定研究计划。C、写质性研究报告。D、制作类比图。E、制作海报。F、绘制概念图。
G、用文字云表达自己的观点。
H、汇编文集。
I、用视频表达理解和认知。
3、下列形式属于写作类开放题的有：
A..计算机编程题。B.数学应用题。C.调查报告。D.建议书。
3、以下适合用多项选择题考核的是： A、简单的知识记忆情况。B、创造性思维能力。C、解释说明能力。D、原理运用情况。E、方案评价能力。
4、下列描述属于多项选择题优势的是： A、容易出题。
B、容易考察高级思维能力。C、可考核多个层次的教学目标。D、可信度高。E、有效性高。
6、在同伴互评活动中，学生需要批改同伴的作业，这样做的好处有：
A.发现自身的不足。
B.拓展自己的知识、加深理解。C.学习他人完成作业的做法和成果。
D、丰富自己看问题的角度。
E、间接地完成个人对已有知识的总结、迁移和外显。
F、缩短自己的学习时间。
7、在同伴互评活动中，学生经历的阶段包括：
A.二次反馈阶段。B.反思修改阶段。C、教师批阅阶段。D、打分练习阶段。E、提交作业阶段。
F、查看结果阶段。G、互评阶段。
8、目前慕课平台中，下列练习活动可以直接开展的有：
A.客观题型的测验活动。B.游戏化的作业。C.投票式的测试。D.撰写并分享博客文章。
E、和视频紧密相关的练习活动
9、在设计慕课练习活动时，需要思考下列问题中的：
A.开展练习活动的目的与定位。B.如何在平台上开展练习活动。C.计划如何使用练习活动的评价结果。D.课程适合采用哪些类型的练习活动。
E、是否用到平台中所有的练习形式。F、练习活动类型是否足够丰富。
10、设计多项选择题选项时，最好借鉴下列原则中的：
A.每道题目的迷惑性选项的数量要相同。B.选项呈现应该没有任何的逻辑关系。C.选项之间应该互相独立，互不包含。
D.选项中不应该出现“以上都不包含”和“以上都包含”这样的选项。
E、选项应该避免给出正确选项的线索。F、所有的选项应该看上去都像是对的。
11、下列角度，可以用来评价量规质量的是： A、量规的划分的等级水平水量是否超过了5个？ B、量规指标数量是否足够多？
C、量规指标内容的描述是否体现了教学专业性？ D、量规中有关学习过程和成果的描述是否可以被测量？
E.不同等级水平之间划分是否清晰，没有交叉？ F.量规是否公平而没偏见？
12、好用易懂的量规需要包括下列要素中的：
A、评价任务（每个人需要评价多少作业，完成什么样的评价工作量）。
B、具体说明（描述评价准则在质量上从差到好的序列，评价准则在每个等级水平上的表现是什么样的）。
C、评价准则（决定表现性任务、行为或作品质量的各个指标）D、设计依据（表述中体现了哪些教学原理或研究证据）
13、一般团队合作能力量规包括的指标有： A、对冲突的处理能力。
B、在团队会议之外的个人贡献程度。C、促进其他成员更好地为团队做贡献。D、打造具有建设性的团队氛围。E、在团队会议中的贡献程度。
14、为了保证同伴互评活动评分的有效性，可以采用下列策略中的：
A.提供练习打分的环节，正式评价之前先让学生评价一些教师已经评价过的范例。B.为学生提供一些指导和建议，比如如何写评语。C.提供清晰明确，容易理解的评分标准。
D.评分标准与作业同时告知，以便学习者了解教学要求。E.要求学生活动后对照评分标准修改完善自己的作业。F.限制需要评价同伴作业的数量，不能超过2个。
15、设计多项选择题题干时，需要借鉴下列原则中的：
A..题干要用学生的母语表达。B.题干的字数越少越好。
C.题干通常不用消极表述，除非重要的学习效果需要这么做。D.题干应该是一个问题，而不是完整句子的一部分。
E、题干中不要有不相关的内容。F、题干本身要有意义。
16、慕课视频中的提问，能发挥下列作用中的：
A.激发学生学习后续内容的兴趣。B.促进学生回想和思考。C.将学生从被动的观看中唤醒。D.引出下一段视频中的关键信息。
E、组织头脑风暴活动。
17、根据有关“提取”的研究发现，以下说法正确的是：
A.有意识提取比随机性提取能产生更多的记忆保持。B.测试对记忆知识有促进作用。C.重复提取优于重复学习。
D.反馈不仅能纠正记忆上的错误，也能纠正元认知上的错误。
E、开卷测试比闭卷测试促使记忆保持更长。F、学生在学习中能够很有效地运用“提取”策略。判断
1、根据练习目的的不同，在慕课中可以开展两类练习活动：“促进提高”和“考核学习效果”。A、√ B、×
2、在同伴互评的过程中，批改作业的一方，可以从对方身上取长补短，完善自己的知识，而提供作业的一方不会受益。A、√ B、×
3、慕课以掌握学习理论为基本理念，所以其单元测验往往设置为多次尝试。
A、√ B、×
4、慕课中如何使用练习活动的评价结果，也会反过来影响评价活动的类型和频率。A、√ B、×
5、信度表示一项测试在测定学习效果上的一致性。相较于多项选择题，判断题的信度较高。A、√ B、×
6、有研究发现，和其他方式相比，在学习中用问题引导学生反思，更容易促进他们理解和掌握所学的内容。A、√ B、×
7、如果练习题是需要嵌入在视频中的，需要考虑练习活动出现的时机和频率，一般频率不要过高，否则会影响学习者观看视频的流畅性。A、√ B、×
8、慕课的考核方式和计分结构会影响学生的学习体验，影响不到课程结业证书的价值，因为这个主要取决于学校和授课教师的名气。A、√ B、×
9、在慕课中多出题、出好题——编写能够有效推动大脑提取的问题，比让学生看多遍教学视频更有价值。A、√ B、×
10、有研究表明，和互评分数相比，学生自评分数可能和老师的评分更加吻合，因此，利用学生自评，在一定程度上也可以增强同伴互评活动评分的有效性。A、√
B、×
11、无论是同伴互评还是作业自评，其实施的前提是要有评分标准。A、√ B、×
12、慕课以掌握学习理论为基本理念，所以其单元测验往往设置为多次尝试。A、√ B、×
13、在设计多项选择题时，因为目的是让学生找到正确选项，所以要先设计好正确选项，然后随便添加几个错误选项即可。A、√ B、×
14、在慕课课程的评分标准中，针对不同类型的评价活动进行适当的解释，能帮助学生理解评价要求，更好地促进学习，这样的做法不会影响学生的学习动机。A、√ B、×
15、为了减少学生的学习负担，慕课练习活动要以阶段考核为主，数量要少一些。A、√ B、×
16、在慕课同伴互评活动的作业提交阶段，提交截止日期之前学生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同学的作业。A、√ B、×
17、慕课练习中的“解释”是指教师针对练习题提供的说明，帮助学生了解练习题的评测要求。A、√ B、×
18、多项选择题中迷惑性选项的作用是区分会者与不会者，包含两个、三个或四个干扰选项的考题，在测试的难度、区分度和分数的信度上是不同的。A、√ B、× 第五讲 单选
1、下列做法，有助于推动深入讨论的是：
A、教师及时给出问题的正确答案，让学生围绕答案进行讨论
B.教师和助教积极参与讨论，尽可能回复所有的帖子。C.当学生针对一个问题讨论激烈的时候，教师和助教要及时解答
D.在论坛不太活跃的时候，教师提出一些引导思考的问题。/根据学生的讨论，教师提出更高思维层次的问题。
E、提出一些封闭式问题让学生讨论，便于学生快速形成共识。
2、一般来说，慕课讨论区的助教需要担当的角色有： A.学习社区报道员 B.学习资料审核者。C.学习内容设计者。D.学习课件上传者 E、学习状况监控者。
3、当发现讨论的帖子比较简单，没有深度时，最好采用下列做法中的： A、引导发帖人去诸如休闲屋之类的分论坛中去发帖。
B、回帖用试探性的问题引导发帖人，比如“你可以列出一些支持自己观点的证据吗？/为学生提供一些高级思维的问题框架，帮助他们学会思考。C、提醒学生在回复这列帖子时，注意发帖行为的礼仪规范
D、用回帖的方式表达对学生的欢迎，建立课程“安全”的讨论氛围 E、用回帖的方式提供正确答案，快速结束
多选
1、课程论坛中学习社区监管人需要做的事情包括： A、关注值得记忆的时刻、重要的时间、人物和反思。B、关注社区中发生的可能阻碍社区正常气氛的东西。
C、关注社区成员及其差异、广泛的看问题视角及成员的学习需求。D、让慕课课程的动力系统运作起来。
E、发现有必要提升社区动力系统时，及时进行干预。
F、决定如何存储和提取共同记忆促进课程优秀成果的代代传承。
2、在慕课中使用wiki开展活动的好处是： A、能记录过程中的多个版本。B、学生参与度高。C、信息迭代快
D、能涉及比较全面的内容。E、参与者安全感强。F、参与者成就感强。G、学生参与自由。
3、下列教学活动，适合用Wiki开展的有：
A、开展小组活动，实现成员的分工合作，并记录小组工作过程。
B、组织头脑风暴活动，让学生针对某一件事情或某一项任务提出创意或灵感，并合并重复内容。
C、收集汇总案例分析报告。
D、选定一个课程相关的主题，让学习者为这个主题丰富内容。E、分享并形成课程的参考书单。
F、形成课程相关概念的术语词典，类似于百度百科或维基百科。H、鼓励学习者自己出题或者对于课程作业中的一些题目提供一题多解的分享。I、展示学生的学习成果，其他学生也可以点评。I、收集和整理学习过程中的一些经验或小的策略。
J、和学生共同总结学习过程中的常见问题。K、开展实时文字交流活动。
4、设计并开展网上实时交流活动时，下列做法合适的是：
A、活动前，和主要演讲嘉宾确定讨论的主题和角度，以免话题过“散” B、活动过程中，全程简单的背景音乐来营造气氛。
C、活动主要的参与者如主讲人等需要提前一小时进入交流平台做准备。E、活动后，组织课程内讨论活动，引导学生围绕实时活动中的重要问题进行讨论。
E、活动前，确定主要参与学生，用这种方式奖励一些学业表现优秀的学生。F、活动后，将录像和材料发布在课程中，供学生复习回顾。G、在整个交流过程中，设立一个“主持人”。
H、允许文字提问时，安排一个助教关注文字讨论区。
I、按公告时间准时开始交流，提前不要播放任何视频，以免学员错过。J、交流中不要在PPT上勾勾画画，以免显得PPT不整洁。
K、活动过程中，要尽量避免使用实时交流平台上的诸多工具，以免干扰学习。L、活动前再发布实时交流的公告，以便保持神秘感，进而激发学生参与。
5、以下适合作为慕课公告/邮件内容的是： A、重要时间点的提醒。
B、对学习中发现的共性问题的回答。C、对优秀作业的推荐展示。D、学员的成绩排名。
E、每位学生单元测试的得分、平均分。
6、在慕课中，下列情况，需要发布公告提醒学生的是： A、作业提交时间即将截止。
B、课程遇到意外情况不能顺利进行。C、新内容即将发布。
D、期末考试时间即将截止。E、家庭作业有变动。D、每周活动内容的介绍。
E、有大批学员退课。
F、有大批新学员加入。
7、在设计、发送慕课公告时，最好做到： A、不使用附件。
B、清楚标识课程名称。C、语言简洁生动。D、语言简单易懂。E、内容聚焦
F、尽量减少公告数量。
G、不要通过邮件的形式发公告。
8、下列做法，能有效引导论坛讨论的有： A、设置论坛的专项管理人员。B、课程一开始就阐明论坛规则。
C、设立自我介绍讨论区，鼓励学生形成学习共同体。D、如果讨论偏离了课程，及时将学习者带回主题。E、保证论坛是一个安全的学习环境。
F、、鼓励学习者畅所欲言，不要有任何顾忌。G、、告诉学习者发言次数越少越好。
9、下列在慕课教学中使用社交媒体的做法，不适合的有： A、建立课程QQ群，组织学生即时讨论。B、建立微信讨论群，延续课程中的讨论。C、使用Google表单来进行自动分组。E、使用课程论坛让学生自发形成小组。F、使用多种社交媒体，增加课程的活跃度。G、建议学生尽量在课程讨论区讨论课程相关内容。H、不使用任何平台外的社交媒体工具。
I、允许学生在自己组织的QQ群中讨论，但要求其把讨论结果用总结帖的方式发布在课程论坛中。
10、慕课中发布实时交流的公告时应包括的内容有： A、参加方式。B、嘉宾。C、内容。D、地点。E、注意事项。F、主持人。
11、下列角色，适合作为慕课论坛专项管理人员的是： A、从该课程学习者中选择发言积极的志愿者。B、从以往课程中招募获得优秀成绩的志愿者。C、该课程团队成员 D、该课程的助教。
E、抽取学校信息管理部门工作人员。F、招聘社会上有计算机从业经验的人员。
12、下列针对慕课课程网上论坛的做法，可以提高学习者“安全感”的有：
A、设立自我介绍讨论区，组织破冰活动。
B、遇见论坛里有文化禁忌的问题，助教及时删帖。
C、告诉学习者课程会容纳不同观点。D、告诉学习者允许学生有批判性的思考。
E、告诉学习者发言绝对自由，不用顾忌任何问题。
13、慕课中实时网上交流的前期准备阶段，最好完成下列工作中的：
A、将准备交流的内容录像并发布在课程中。B、确定交流活动的主要参与者。C、准备丰富的小游戏用以交流中调节氛围。D、提前发布实时交流的公告。E、确定交流的内容。
14、教师在慕课平台中使用wiki，应先为学生讲解： A、为什么要使用wiki。B、什么是wiki。C、wiki的优缺点。D、如何使用wiki。E、wiki的分类。
F、wiki的历史。
15、使慕课环境下比传统教学中更大限度地发挥wiki功效的主要因素有： A、慕课课程中有大量的学习者存在。
B、慕课中学习者有着较强的学习动机和学习热情。C、慕课中学习者更乐于在网络中贡献自己的知识。D、慕课中学习者的年龄分布更广。
判断
1、在慕课中，为了维持课程论坛的秩序，不允许学习者在论坛的任何地方讨论与课程无关的内容。
A.√ B.×
2、在慕课开课过程中，如果学生知道教学团队在关注论坛中他们的讨论，学生会小心翼翼不敢发言，从而增加对课程团队的反感。
A.√ B.×
3、、在慕课讨论时，学员主要是在使用语言文字进行交流，这也是意义建构的一种形式。A.√ B.×
4、在慕课课程中，因为需要照顾到多种语言背景的学习者，所以发帖要尽量做到通俗易懂又不失学术严谨。
A.√ B.×
5、支架式教学中，学习者在支架的帮助下顺利通过最近发展区，所以支架的提供多多益善。
A.√ B.×
6、如果慕课中使用多种平台以外的社交工具，可能会使学生由于在课程学习过程中要注册多个系统而出现迷失或混乱的情况。
A.√ B.×
7、需要从学员那里收集哪些反馈信息？如何收集？是慕课论坛中学习社区监管人需要关注的问题。
A.√ B.×
8、wiki只可以保留最近编辑的内容。
A.√ B.×
9、根据Salmon的网上交互模型，学生进入第四阶段时，交流成为知识建构的工具，这时学生就已经具备了网上学习的相关经验，已经不再需要老师的引导和支持了。
A.√ B.×
10、讨论可以让学生明白其认识的局限性从而产生求知欲，因此，利用好慕课课程的论坛，可以有效提高教学质量。
A.√ B.×
11、在慕课中，当学习者在论坛中积极讨论某一问题时，教师和助教也要积极发言，以保持讨论的热烈氛围更加持久。
A.√ B.×
12、对慕课课程设计者来说，了解论坛参与者的特征、行为和利用论坛的方法，可以找出现有课程的不足，还可以形成课程改革的方案。
A.√ B.×
13、在慕课开课过程中，要给学习者一个充分开放自由的讨论环境，不能删除学习者的言论，以免打击学习者的发言积极性。
A.√ B.×
14、慕课课程发布前一周，发一封邮件给已注册的学习者提醒课程很快开始，开课前的其他时间最好不要再发邮件，以免打扰学习者。
A.√ B.×
15、慕课课程一开始最好有对课程论坛参与规则的说明，用来指导学习者在论坛中怎样做。
A.√ B.×
16、面授环境下好的教学策略可以搬迁到慕课上，面授环境下有效，应用到慕课上肯定也有效。
A.√ B.×
第六讲 单选
1、以下新的在线学习样式（MOOC的变形）中，学员遍布全球的是： A、MOOR。/DOOC。/BOOC。/ SMOC。B、LOOC（little）。C、LOOC（local）。D、SOOC。E、mOOC。
2、以下新的在线学习样式（MOOC的变形）中，强调学以致用，基于真实项目开展研究的是：
A、MOOR。
B、LOOC（local）。C、DOOC。
D、LOOC（little）。
3、以下新的在线学习样式（MOOC的变形）中，会对选课学生进行筛选的是：
A.SOOC。B.LOOC（little）。C.SMOC。D.DOOC。
4、以下新的在线学习样式（MOOC的变形）中，学生可以实时提问，并与老师同学交流的是：
A.LOOC（little）。B.DOOC。C.SMOC。
D.LOOC（local）。
5、慕课专项课程和X系列课程证书上面一般会显示：
A.身份证号码。B.学生籍贯。C.出生年月。
D.系列课程的所有名称。/慕课平台的标志。/主讲教师的签名。
多选
1、开课之初使用问卷了解学生情况和学习动机，可以：
A.帮助老师分析哪些学员属于主要学员。
B、帮助老师估计有多少学员可能退课。C、帮助老师估算有多少学员能够结业。
D、帮助老师做相关的MOOC研究。E、给学员带来更好的学习体验。
F、帮助老师更好地完善自己课程的教学设计。
G、帮助老师更好地了解受众。
2、调查问卷往往包括以下部分：
A.问卷标题。B.引导语。C.结束语。D.问卷内容。
E、问卷回收时间。
F、问卷设计单位。
3、Coursera和edx推出了自助课程，有关这类课程的说法正确的是：
A.学生需要支付课程费才能获得签名认证证书。
B、能够为翻转式教学提供灵活和模块化的内容。
D、课程全部内容都同时在线，但学生仍然可以跟踪学习进度。E、学生可以随时开始学习，并根据自己的进度来学习。F、学生可以免费认证作业。
G、、学生需要交费才能获得完成声明。
H、.学生可以免费获得完成声明。
I、学生需要交费才能注册自助课程。
4、Coursera和edx慕课平台推出了专项课程和X系列课程，制作这类课程可以：
A.提升“签名认证”的参与率。
B.突出制作课程的院校在某个领域的专业性。
C、使学员能够获得更有效的知识组合，深入掌握某一学科或领域的专业知识。D、使学员能够将所学知识应用到实践中，了解相关行业的实际情况。
E、.提高学员的课程结业率，因为这类课程的学员学的更认真。F、.提高学员注册人数，因为有更多的人希望学习连续的课程。
G、、提高学员的学习兴趣，因为系列课程让学生感觉更有成就感。
5、宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Bushee教授在他的慕课课程《财务会计导论》中加入了虚拟学生（virtual students），这个创意的好处在于：
A.把枯燥无味的课程变得非常有趣。
B.虚拟学生的提问或辩论，让学生们关注到课程的重难点，并加深理解。
C、老师和虚拟学生拌嘴过程中解释一些学生可能感到疑惑的观点。D、把课程变得生动，吸引学生的注意力。E、让老师讲课时感到有学生在身边，不孤单。F、创造真实课堂的热闹氛围。
G、虚拟学生的提问让老师讲课更有成就感。
6、制作慕课专项课程和X系列课程需要考虑的因素有： A.要确保各个课程的内容紧密相关。B.需要设置“签名认证”。
C、要尽量提供相对简短的课程。
D、要优先选择需求量大的课程内容，并确定合适的授课团队。
E、要对学员进行专业基础筛选。F、要对需要人数进行控制，不能太多。
7、有关慕课课程签名认证证书的说法正确的是：
A.将学习者的课程成绩和真实身份安全地联系起来。
B.学习者可以使用独一无二的安全URL向雇主、教育机构或朋友分享课程电子记录。C.证明学习者获得提供课程的大学和慕课平台官方承认的成绩和认证电子证书。D.证书上有授课主讲教师的电子签名。
8、以下有关Coursera和edx慕课平台推出的专项课程和X系列课程的说法正确的是：
A.该类课程中所有课程都需设置“签名认证”。
B.这些课程为学习者提供在某个专业领域深入学习的机会。C.这类课程包括了一系列需求量较大的短期课程。D.一个“专项课程”至少由3门课组成，每门课为期4-6周。
E、这类课程包括了一系列需求量较大的短期课程。F、该类课程中各个短期课程的内容时相互紧密关联的。
G、edx平台上的X系列课程在课程学习结束后需要完成“毕业项目”。
9、以下有关MOOC问卷调查的做法，比较恰当的是：
A.定期调查学生希望邀请什么嘉宾、希望讨论哪些话题。
B、课程进行中对学员的学习体验进行调查。C、开课前对学员的基本情况进行调查。
D、开课前对学员关于课程相关知识的已知情况进行调查。E、在开课之初对于学生学习动机进行调查。F、课程结束后对学员对课程的满意度进行调查。
G、定期调查学生希望学什么内容、希望视频是什么样子。H、课程结束后对学员的学习体验进行调查。
I、课程结束后对学员的基本情况进行调查。
J、课程结束后对学员关于课程相关知识的已知情况进行调查。K、课程结束后对学员的学习动机进行调查。判断
1、慕课自助课程和课程资源库类似，是一种提供资源查询的课程，并不提供诸如同伴互评、学习过程记录等学习工具。
A.× B.√
2、从2014年开始，Coursera和edx慕课平台上陆续推出了专项课程和X系列课程，这些课程学习结束后需要完成“毕业项目”。
A.√ B.×
3、所有的MOOC课程都提供认证证书，只是不同的课程证书类型不同而已。A.× B.√
4、实现调查问卷基本可以分成两个主要的步骤，首先设计一个问卷的文稿，然后通过在线问卷调查工具实现它，收集数据。
A.√ B.×
5、BOOC相对于MOOC，选课人数少，课程更容易控制，学习者之间的交流和互动更强。
A.√ B.×
6、慕课的制作大多非常精良，无论是内容设计还是形式呈现都非常考究，如果教师能够根据需要选取与利用合适的部分来辅助自身的教学将会非常受益。
A.√ B.×
7、范德堡大学Jules White 博士主讲的《Android 系统于云服务编程》课程的教学视频很有创意，将教师本人和板书都十分清晰且富有科技感的展示出来。这样的视频虽好，但制作难度很大，一般老师还是不要尝试为好，因为太花费精力了。
A.×
B.√
8、目前edx，Coursera等MOOC平台都已经实现了平台内发放调查问卷的功能，功能专业、全面，可以完全满足MOOC教师实现调查问卷的各种需求。
A.× B.√
9、在慕课平台上学习课程的人，只需要个人能力的提升，并不在意能力的证明，所以慕课证书没什么发展前景。
A.× B.√
10、一般慕课平台上的课程学习者均可以免费获得“完成声明”。“完成声明”虽然承认学生获得的成绩，但是无法将该成绩与其真实身份联系起来。
A.√ B.×
11、MOOR让学生解决真实问题，使学生很快地将所学知识应用与实践，学生非常受益，但对科学家没有什么帮助。
A.× B.√
12、SMOC还是一种发展中的授课模式，经过在不同课程时间中不断的迭代和发展，授课者们才能了解到什么是在线学习环境下学习者最有效的学习方式。
篇6：研究性学习课题库
文)
研究性学习课题研究报告——《英文音乐的研究报告》组 长：组员：英文音乐的研究课题报告
一、英文音乐种类的研究与详析研究英文音乐就必然要对其种类进行详尽的了解。现代英文音乐的种类繁多复杂。研究性学习课题报告各种类型的音乐亦互相交融。本研究小组采用网络等工具，充分对其种类进行研究，归纳、总结出以下几大类型。Rock & Pop 流行摇滚流行摇滚看上去像一个借于两者之间暧昧的名称，毕竟，人们
都认为摇滚比流行更美妙Alternative/Punk 另类 朋克70年代中期发展起来的一种摇滚乐，或称“朋克摇滚”，80年代初扩展到Rap/Hip-Hop 说唱 嬉哈R&B的全名是 Rhythm & Blues，一般译作”节奏怨曲”。广义上，R&B可视为“黑人Country 乡村CountryMusic这个名字是20世纪20年代在美国出现的，它的源流很广。那时歌曲的内容，除了表现劳动生活之外，厌恶孤寂的流浪生活，向往温暖、安宁的家园，歌唱甜蜜的Jazz 爵士爵士乐，一种起源于非洲的音乐形式。在不到一个世纪的时间内，这种名叫爵士乐的音Latin World/Reggae 拉丁 世界 雷鬼雷鬼教父Bob Marley一种由斯卡和洛克斯代迪音乐演变而来的Blues 布鲁斯布鲁斯是一种基于五声音阶的声乐和乐器音。
其他英文音乐中还有很多不同的音乐种类，如：New Age 新世纪 Christian/Gospel 福音 宗教 Folk 民谣
Vocal/Easy Listening 人声 Soundtracks/Musicals 原声 Children 儿童音乐等。
二、对英文歌曲有影响力的演唱者极其影响的研究现代流行乐的流行与发展也伴随着一定程度的个人崇拜现象。因而具有影响力的演唱者对社会亦有很大的影响。本研究小组以最具影响力的演唱者作为研究对象，归纳、总结出以下资料。1）MichaelJackson迈克尔 · 杰克逊迈克尔·杰克逊，2）TheHillbilly Cat“猫王”20世纪50年代，猫王的音乐开始风靡世界。他的音乐超越了种族以及文化的疆界，将3）Barbra Streisand 芭芭拉 · 史翠珊4）Sarah Brightman 莎拉·布莱曼5）U2乐队
三、英文音乐对学习英语帮助在欣赏音乐的过程中，人们对悦耳的旋律会产生喜爱的情感。
因此也就会学着唱出自己喜爱的旋律。在这个过程中，如果我们选择的是英文音乐，那么将会对我们的英语学习有很大的帮助。1），对语感的培养经
常听英文歌曲，可以很好的培养学生的语感。在任何语言的学习过程中，语感的形成都是最重要的部分之一。比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子通顺与否，与此同时，在脑中形成了对此句的理解。研究性学习课题报告——我们几乎可以用这个方法应付所有的中文句子。事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。2），对口语发音的帮助歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高。而模仿歌词中经常出现的连读、略读、重读等现象，对英语学习者的口语发音会有很大帮助。比如以下一段歌词：You showed meWhen I was young just how to growYou showed meEverything that I should knowYou showed meJust how to walk without your hands’Cause mom you always wereThe perfect fan，听英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处如果说单词是英语的基
础，那么由它构成的句子则更是平时交流，写作，应用的一个必
四、问卷调查与报告总结为了更好的研究课题，我们利用网络技术，发起了一次问卷调查。