北京市学校卫生专业技术人员工作职责

北京市学校卫生专业技术人员工作职责（通用12篇）

篇1：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

武威第四中学卫生专业技术人员工作职责

学校卫生工作是贯彻党的教育方针和完善素质教育的基础性工作，是学校教育工作不可缺少的重要组成部分，目的是充分加强和利用对儿童青少年学生发育和健康有利的因素，限制、干预和消除不利因素，提高学校卫生保健工作水平。为保证师生具有良好身体素质、心理素质和社会适应能力服务，为培养德、智、体、美全面发展的人才服务。

根据《学校卫生工作条例》，省教育厅和武威市卫生局关于《进一步加强和改善学校卫生工作的意见》以及国家教委下发的《普通中小学和中等职业学校落实<学校卫生工作条例>检查评估细则》等文件精神，结合我校的具体实际，特制订本《职责》。

1、学校卫生工作应当由学校校长负责，学校各有关部门参与执行，卫生专业技术人员（校医或卫生教师）是校长在学校卫生保健工作中的参谋和助手。

2、学校卫生专业技术人员应当在学校校长领导下组织制定全校的健康教育相关制度和规定。

3、负责监督指导学校教育教学过程的执行情况。根据定期组织对全校教职员工开展健康相关知识的培训，对教授健康教育的教师授课情况进行监督指导，发现教育教学过程中所存在的问题，及时提出改进意见。

4、协助学校总务部门做好教学卫生管理。对学校教室面积、装修、采光、通风及微小气候提出科学的建议，对教学环境如课桌椅、黑板的设置、教具、学生饮用水及洗手设备的卫生安全定期进行检查、监测和指导。参与校园环境建设、大气污染及噪音等情况的监督检查。

5、参与学校就餐工作的管理，定期组织对学生食堂（或营养餐）的食品质量和卫生工作进行监督检查。

6、配合本区中小学卫生保健所（站）做好学生常见病的监测和防治工作。负责组织学生进行定期体检和专项检查，建立学生健康档案，进行统计分析，掌握学生生长发育和健康状况，发现问题及时采取措施，确保学生正常发育和身心健康。负责将学生的身体健康状况和医生的建议及时通知家长，做好反馈、追踪工作，并为学校领导决策提供依据。根据毕业生的身体条件为学生今后升学、就业提出指导意见。

7、做好学生参加体育锻炼（包括两操一课）和劳动的卫生指导。为学生参加体育课运动量、劳动课负荷的甄别诊断提供科学参考依据。

8、负责组织实施学生预防接种工作。全面掌握每个学生的疫苗接种情况，发现疫情及时上报地段医院保健科和区县中小学卫生保健所。发现重大疫情及时上报区疾控中心和区教育局，协助学校领导及时采取各种隔离、预防措施。

9、开展学校健康教育和卫生宣传。在上好健康教育课的同时，参与学校卫生宣传教育工作，指导教职员工教育学生养成良好的卫生习惯。

10、负责做好日常医疗护理工作。要在取得卫生行政部门审批注册的基础上，积极开展医疗工作。有条件的学校特别是寄宿制的学校，应配备有观察室、观察床、药品器械，开展必要的医疗活动，保证抢救措施，以防不测事情的发生。

11、参与学校的心理健康教育工作。

12、开展学校红十字青少年卫生知识培训工作。

13、做好学校卫生科学研究工作。从保护学生身心健康的预防观念出发，积极开展各种科研工作，努力提高学校卫生保健工作水平。

武威第四中学

2014年10月25日

篇2：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

1、制定学校卫生保健工作计划有实施方案，向校长教导处汇报工作，当好领导参谋。

2、定期对学生和教职工进行体检，建立学生健康档案，负责学生健康管理，将结果向学校领导、班主任和学生家长报告。

3、实施健康教育，积极开展卫生宣传，培养学生良好的卫生行为和习惯。

4、开展学生常见病与心理卫生问题的预防和矫治、传染病的预防与管理。

5、组织学生计划免疫。

6、督促改善学校的环境卫生、教学卫生、饮食卫生、体育卫生和劳动卫生工作。

7、组织指导学生卫生员和红十字青少年工作。

8、开展初级医疗保健和急救。

9、配合有关部门对进校的各种医疗、预防、保健活动实行安全、卫生监督，确保学生身心健康。

篇3：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

1 对象与方法

选取北京市海淀区所有中小学校的医务室(卫生室)人员作为研究对象,于2009年采用“海淀区中小学校卫生保健人员调查表”,对152所中小学及212名学校卫生保健人员进行调查(其中中学62所,卫生保健人员115名;小学90所,卫生保健人员97名),并与2003年及2008年的调查结果进行比较。

2 结果

2.1 医务室(卫生室)及专职卫生人员配备

海淀区配备独立医务室(卫生室)的中小学校由2003年的63.1%上升到2009年的82.2%;其中,小学设立独立医务室(卫生室)的学校2009年达到70.0%,比2003年的39.6%上升了30.4个百分点。2009年海淀区配有专职卫生保健人员的中小学校占53.9%;其中中学全部配备专职人员,但小学配备专职人员的比例只有22.2%,比2003年的6.3%和2008年的14.3%分别上升了15.9个百分点和7.9个百分点。见表1。

注:()内数字为百分率/%。

2.2 卫生保健人员的专业素养

在2009年调查的212人中,具有医学专业背景的校医占总数的68.4%,比2003年的49.1%和2008年的60.6%明显增加。其中,小学校医医学专业背景人员明显增加,从2003年的9.1%和2008年的12.7上升到2009年的30.9%,主要以护理专业为主;2009年中学校医医学和护理专业背景人员为100%。

2008年和2009年本科及以上学历中小学校卫生保健人员大幅提升,从2003年的9.4%上升到2008年的30.0%和2009年的45.8%。卫生保健人员职称以初、中级卫生专业技术职称为主,高级职称2008年仅占1.3%,2009年仅占0.9%;小学卫生保健人员具有卫生专业技术职称比例明显增加,从2003年的9.1%上升到2008年的12.7%和2009年的27.0%。

2009年校医或保健教师年龄以30~50岁为主,从事校医或保健教师岗位5 a以下的有123人,占58.0%。其中中学校医工作年限变化明显,从事校医工作5 a以下人员增多,从2003年的9.8%增加到2008年的22.4%和2009年的42.6%;小学校医及保健教师工作年限较短,2009年5 a以下者占76.3%。见表2。

3 讨论

3.1 中小学校设立医务室(卫生室)和专职校医的比例逐年增加 调查结果显示,海淀区2003-2009年中小学校设立卫生室(保健室)和专职校医的比例逐年增加,与2003年相比较有了明显改善,高于北京市朝阳区小学专业卫生人员的比例(10.24%)[1]。这一结果与2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的下发有关,海淀区教委根据文件要求,逐步加大校医队伍建设力度,从人员编制、经费支持等方面制定了引进校医的多项政策,但与东城区(43.55%)仍有很大差距[2]。

尽管海淀区中小学校校医专职人员不断增加,但与《学校卫生工作条例》中规定:“城市普通中小学应按学生人数配备专职卫生技术人员[3]”的要求尚存在一定差距。校医配备不足在各地依然普遍存在。有资料显示,北京丰台区有1/3的学校不达标;大连市部分小学达标比例为37.2%,中学达标比例为19.0%;天津的中小学校医配置合格率为54.0%;沈阳市皇姑区的中小学校医配置合格率为21%[4]。北京市东城区在校医队伍建设中采取的社会公开招聘、将校医配备情况纳入对学校的综合评价指标体系等做法,使校医队伍配备比例、专业结构、年龄结构、综合素质等都有了明显改善[5],中小学按600∶1配备校医的比例已达到77.63%[2],值得借鉴。

3.2 校医及卫生保健教师学历明显提高,但专业结构欠合理海淀区2009年中小学校校医及保健教师具有本科以上学历者达到45.8%,具有大专及以上学历者已达到86.8%。专职校医以临床医疗和护理专业为主,值得关注的是护理专业人数较2003年明显增多。造成这一现象的主要原因一是当前没有校医准入的统一标准;二是校医的专业技术职称评定难、工资待遇低等因素,也制约了医疗专业人才的引入。

学校卫生是一项专业性很强的工作,从事校医工作的人员应该具有一定的临床治疗、公共卫生、健康教育等相关知识,否则无法适应当今学校卫生工作的新形势、新要求[2]。因此,应尽快完善校医及卫生保健教师的准入制度,把好入口关,同时发挥中小学卫生保健所直接服务于学校的优势,加强保健所培训职能,充分利用资源,建立入职前培训制度,有针对性地做好岗前培训,使之尽快适应新的工作要求。另外,建议卫生行政部门在医政管理方面要结合学校的特点,制定学校卫生室的相关要求,以适应学校卫生工作的需要。

3.3 加强学校卫生基础理论知识和专业技能的培训 本次调查显示,海淀区校医及保健教师年龄结构以中青年为主,工作年限较短,从事校医工作5 a以下的占58.0%。中学专职校医已经基本完成新老交替,从事校医工作5 a以下的从2003年的9.8%上升至2009年的42.6%。因此,应进一步落实和完善校医、保健教师继续医学教育和上岗培训制度,增强培训的针对性和实效性。从强化培训内容、拓宽培训形式、开展协作交流以及加强业务考核等方面入手,开展不同层次的专业培训,编制实用的校医工作指导手册,将继续教育与日常工作相结合,全面改进和提升培训水平和效果。建立一支适应新形势下学校卫生工作需要的校医和保健教师队伍,是做好学校卫生工作的基本保证。我国政府对儿童青少年的体质健康水平十分关心,特别是2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的下发,确定了一系列增强青少年体质的政策措施。为了完成中央提出的当前学校卫生工作的十大主要任务,必须加强校医室和校医队伍的建设[6,7,8,9]。因此,呼吁各级行政部门,针对诸多影响校医队伍总体发展的问题,结合我国国情,学习借鉴欧洲一些国家学校卫生管理模式的做法[10],从人才引进机制和管理等方面入手,充分发挥区域性中小学卫生保健所的作用,探索校医队伍人才引进管理新模式,促进校医队伍健康发展。

志谢 本文撰写过程中得到北京大学儿童青少年研究所马军老师的指导,在此深表感谢!

参考文献

[1]张萍,佟明菊.北京市朝阳区中小学校医及卫生教师现状调查[J].中国学校卫生,2009,23(5):514-515.

[2]潘勇平,高爱钰,张欣,等.北京市东城区中小学校医及卫生室基本情况调查[J].中国学校卫生,2011,32(10):1247-1248.

[3]吴小敏,周丽,董国营,等.深圳市中小学校医和保健教师队伍现况调查[J].中国校医,2011,25(1):49-50.

[4]马迎华,胡芳,吕晓静.中小学学校卫生专业人员配备标准分析[J].中国学校卫生,2011,32(7):771-773.

[5]高爱钰.北京市东城区校医队伍建设实践与思考[J].中国学校卫生,2010,32(10):1242-1243.

[6]廖文科.当前学校卫生工作的主要任务—贯彻落实中央7号文件,全面推进学校卫生工作[J].中国学校卫生,2011,32(11):1281-1287.

[7]潘勇平,曹丕军,高爱钰,等.我国中小学卫生保健机构的发展机遇与策略[J].中国学校卫生,2010,31(5):513-517

[8]李青卿,朱晓霞,施文英.杭州市中小学校医及卫生室配置情况调查[J].浙江预防医学,2011,23(8):49-51.

[9]张芯,马军,余小鸣.改革开放30年我国学校卫生与健康教育发展成就[J].中国学校卫生,2009,30(5):385-393.

篇4：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

关键词：医疗卫生;专业技术人员;档案管理

1 加强医疗卫生专业技术人员档案管理的意义

首先，专业技术人员档案記载着职工发展的真实轨迹。通过建立医疗卫生专业技术人员， 医疗卫生部门可以将每位医务人员的个人工作经历记录在案，其中主要包括了医务人员的工作情况、科研结果、取得的成绩和获得的奖励等情况。医疗卫生部门职工的档案是每位医疗卫生部门人员辛勤工作的结晶，更是他们个人成绩的有效证明，对于职工日后的考核、评审、职位调动等都有着重要的意义和作用，因此，医疗卫生部门需要做好专业技术人员档案管理，为日后职工工作做好保障。

其次，专业技术人员档案是医疗卫生部门进行职工管理工作的重要依据。在医疗卫生部门职工管理工作中，适时建立激励机制对于促进职工发展，促进医疗卫生部门管理质量的提高都有着重要的意义。在建立好完善的专业技术人员档案后，医疗卫生部门就可以通过档案中职工的信息对职工的工作情况进行综合分析，从而为职工评定薪资等级，津贴奖励和福利待遇等。此外，专业技术人员档案也是医疗卫生部门选拔、提拔职工的重要参考资料，医疗卫生部门可以根据专业技术人员档案中的个人工作情况对优秀的人才进行选拔、提升医务人员发展的空间，促进医疗卫生部门职工的发展。

最后，医疗卫生部门的专业技术人员档案也是医疗卫生部门选择职工的重要参考资料。随着互联网技术在医疗卫生部门各项管理系统中的普遍应用， 专业技术人员档案可以通过联网实现共享， 这就给医疗卫生部门进行人才引进和职工选拔工作带来了极大的便利条件。医疗卫生部门在引进新的职工时，可以通过检索相关人员档案库， 进而对该职工的工作经历、获奖情况等有一个全面的掌握，这样就为医疗卫生部门进行人员决策提供了更详细的参考资料。同样，医疗卫生部门也可以根据新进职工的档案对其主攻方向有一个更好的掌握，从而将职工安排在适合的岗位。

2 加强医疗卫生专业技术人员管理的措施

2.1 确保医疗卫生事业档案管理内容的正确性

职工的归档内容主要包括了：

①职工的履历材料，主要包括了职工的基本个人信息、教育经历和工作经历等，这其中，职工个人的基本信息应出示具有法律效应的身份证、学位证的复印件，人力资源部门则应对复印件审核并填写验证记录。

②岗位描述，其主要目的在于通过制定明确的岗位职责，以便为日后医疗卫生部门职工进行工作指派、岗位评价和绩效考核等提供有效依据。岗位描述主要包括职工从事的岗位名称、岗位活动和程序、工作条件等。此外，专业技术人员档案还应包括职工本人的技术资格证及医疗卫生部门聘任、评价、考核等相关材料，在医疗卫生部门工作期间获得的奖励、荣誉证书等材料以及处分材料和其他材料等。

2.2 理顺专业技术人员档案工作流程

在医疗卫生专业技术人员管理工作中，档案管理部门及工作人员首先应理顺档案管理工作的基本流程，并严格档案归档的流程来进行。首先，在档案收集和整理的过程中，档案工作人员应尽可能详细、准确的向有关单位的负责人讲解档案收集的内容以及档案材料的各项要求，保证各部门都传达到位，从而减少档案收集中的失误，提高档案收集工作的效率。其次，在档案审核过程中，档案管理人员要特别对医疗卫生部门医师和护士的职业资格证书、注册书的编号和更新日期进行查阅，以保证医疗卫生部门职工资格证书的准确性和医疗卫生部门职工档案的准确性。

2.3 健全专业技术人员档案管理制度

在医疗卫生专业技术人员管理中，还应建立健全档案管理工作的相关制度。首先，应完善专业技术人员档案工作网络，医疗卫生部门中的各个单位都应建立档案管理室，并由专业的管理员负责档案的收集。在档案收集过程中，各科室档案管理人员应本着认真负责的态度，对本科室上交的个人档案材料进行审核，要严把数量、质量关，杜绝档案资料中弄虚作假的情况出现。各科室档案管理人员在完成审核后应将职工的档案材料存入档案卷宗归档，对于不符合档案审核要求的档案材料应交还职工补充完善或修改后再进行归档。各科室的档案归档完毕后还应建立档案管理表，上交医疗卫生部门的档案管理部门备案，以便日后检索和查阅。

2.4 加强专业技术人员档案的开发利用

专业技术人员档案不仅能够反映出职工的工作情况，而且还能够对医疗卫生部门的发展和科研做出重要的贡献。因此，医疗卫生部门的专业技术人员档案管理还应做好后续开发利用的工作，以便职工档案能更好地服务于职工本人，服务于医疗卫生部门工作。首先，应加强医疗卫生专业技术人员管理的信息化工作，充分利用计算机在档案中的作用，建立和完善专业技术人员档案数据库，及时更新数据，保证档案资料的完整、系统和延续。其次，还应加大对专业技术人员档案的开发力度，在严格执行保密制度的前提下，以职工的档案为依据，对医疗卫生部门内的职工的技术能力、继续教育、专业资格等进行资格鉴定和审核，从而不断提升医疗卫生部门职工的技能水平，促进医疗卫生部门的发展。

3 小结

篇5：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

2011中心卫生专业技术人员继续教育学分审核工作离结束时间2011年12月15日0时还有14小时。请中心专业技术人员注意。

一、2011卫生专业技术人员继续教育分为公需科目、专业科目和个人选修科目三类，学分审核条件包括：公需科目+医德医风培训+中心传染病知识+专业科目和个人选修科（20分）。请中心卫生专业技术人员认真核对，如发现自己没有达到学分审核条件，请于2011年12月14日15点前告知中心医务办。

二、2011公需科目为市人社局举办的《广东加快经济转变发展方式读本》培训学习班，已输入科教平台管理系统，医德医风培训已在2011年12月9日会议上告知中心全体卫生专业技术人员到华医网培训。由于2010年是《广东省专业技术人员继续教育条例》实施第一年，2010年医德医风培训今年还可以到华医网学习，请没有学习的同志按规定的时间（2011年12月15日0时）到网上学习。

二、2011年《中心传染病知识培训》已输入科教平台，请核对。没有输入的请于2011年12月14日15点前告知中心医务办

三、专业科目和个人选修科（20分）：如核对不够学分的，请于2011年12月14日15点前告知中心医务办，并带上纸质学分卡到医务办输入科教管理平台。

请认真执行，否则后果自负！

乐城街道社区卫生服务中心医务办

篇6：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

茌平县卫生局

2011年8月12日

关于做好2011年卫生技术人员继续医学

教育任期考核工作的通知

聊卫医[2011]号

各县（市、区）卫生局、开发区社会发展局，市直医疗卫生单位：

为进一步加强我市继续医学教育制度化建设，落实继续医学教育与卫生技术人员专业技术职务晋升、聘任和执业再注册挂钩的配套政策，促进我市继续医学教育深入健康发展，根据省卫生厅、省人事厅《山东省继续医学教育实施细则》（鲁卫科教国合发[2001]30号）和《山东省继续医学教育学分登记考核管理规定》（鲁卫科教国合发

[2002]19号）及《聊城市执业医师考核暂行规定》等有关文件精神要求，经研究确定，今年8月份对我市有关卫生专业技术人员进行继续医学教育考核。现就有关事项通知如下：

一、任期考核对象与标准

（一）考核对象：符合卫生系列专业技术职务申报或聘任条件，拟申请参加2011年卫生系列中级及以上专业技-1-

术职务评审（考试）或聘任的卫生专业技术人员；

（二）考核周期：本次继续医学教育任期考核周期为5年，即对考核对象在2006年7月1日至2011年6月30日期间参加继续医学教育的情况进行考核。

（三）合格标准：按照《聊城市继续医学教育学分授予办法》的有关要求进行学分累计和审验，凡考核周期内平均每年取得继续医学教育学分不少于25分，当年所获学分不低于20分，累计达125分，且同时达到以下要求者，可认定为继续医学教育任期考核合格：

1、任期内I类学分要达到以下要求：三级医院人员不低于50学分，市直其他医疗卫生机构人员不低于35学分，县级医疗卫生机构人员不低于25学分。对乡镇级医疗卫生机构人员的I类学分暂不作硬性要求。

2、从事临床工作的执业（助理）医师、药学、检验人员及护士长，须参加2006年上半年全市继续医学教育公共必修课程《抗菌药物合理使用与艾滋病诊断》学习且考试合格，取得合格证书。参加远程教育者，可提交山东省继续医学教育公共课程学分证书《抗菌药物和麻醉药品合理应用》。

3、2006-2007年上半年参加全省继续医学教育其必修课程《医学伦理学》学习且成绩合格，并取得省继续医学教育委员会统一印制验印的相应《山东省继续医学教育公共课程学分证书》。

4、护理人员2009-2010年参加《护士条例解读》学习且成绩合格，并取得省继续医学教育委员会统一印制验印的相应《山东省继续医学教育公共课程学分证书》。

5、乡镇卫生院和社区卫生服务机构从事临床工作的执业（助理）医师及药学专业人员参加《山东省基本药物临床应用指南—增补药物处方集（基层部分）》学习且成绩合格，并取得省继续医学教育委员会统一印制验印的相应《山东省继续医学教育公共课程学分证书》。

6、2007年参加“医疗卫生机构药械商业贿赂防范专项培训”、2008年参加“手足口病等肠道病毒感染性疾病防治技术专题应急培训”、2007-2009年参加“聊城市卫生法制教育年活动培训”，并取得考核合格证书。

（四）相关事宜说明

1、参加住院医师规范化培训的医师，获得由卫生部统一印制、省卫生厅验印的《住院医师规范化培训合格证书》（第二阶段），可作为继续医学教育任期考核合格的证明。但其任期内继续医学教育必修课程必须考试合格。

2、根据卫生主管部门统一安排，参加卫生支农在基层工作满半年以上以及参加援川、援疆和援外医疗队工作3个月以上的卫生技术人员，其当年按取得规定学分25分计算，但其考核周期内的继续医学教育公共必修课程必须考核合格。

3、经单位批准到外单位进修学习（含出国培训）6个月及以上者，经培训单位考核合格，视为完成当年规定的25学分，但其考核周期内公共必修课程必须考试合格。

4、2010年以前参加过市继续医学教育任期考核者，提交当年任期考核合格证书及其以后获得的继续医学教育

学分有关证件。

5、考核合格者可获得省继续医学教育委员会统一印制的《2011年山东省继续医学教育任期考核证书》。该证书是卫生技术人员参加2011年中级以上专业技术职务评审（或考试）与聘任的必备材料。

二、组织实施

（一）2011年我市继续医学教育任期考核组织实施工作由聊城市继续医学教育委员会办公室（聊城市卫生局医政科）全面负责。

具体办法：卫生技术人员持个人《山东省继续医学教育学分登记册》与考核周期内参加继续医学教育的学分证书及其他有效材料报所在单位进行初审。经单位初审合格后，由县（市、区）卫生局或继续医学教育委员会持上述有关材料集体到市卫生局医政科进行继续医学教育学分认定；市直单位直接报送市卫生局医政科进行继续医学教育学分认定。经审验，任期考核合格者，可获得《2011年山东省继续医学教育任期考核证书》。

申报考核人员需每人一个档案袋，同时提交原件、复印件，袋内材料应与填写的《聊城市卫生技术人员继续医学教育学分登记表》内容一致，且材料应一次性交齐。《聊城市卫生技术人员继续医学教育学分登记表》一式两份，一份贴于档案袋上，一份臵于档案袋内，档案袋上编号必须与汇总表序号一致。《2011年卫生专业技术人员继续医学教育任期考核详情登记汇总表》需加盖公章。凡个人提交材料者，恕不受理。请于2011年8月22日前将《201

1年卫生专业技术人员继续医学教育任期考核详情登记汇总表》（附件2）、《2011年卫生专业技术人员继续医学教育任期考核汇总表》（附件3）、2011年卫生专业技术人员继续医院医学教育任期考核个人学分统计（附件4）电子版和纸质版（加盖公章）报我局医政科。

（二）任期考核审验及证书工本费按有关规定执行，同材料一并上交。各县（市、区）卫生局和市直各医疗单位接到通知后应立即开始考核工作。全市考核工作于8月31日前结束，过期不再受理。

三、有关要求

对卫生专业技术人员进行继续医学教育任期考核，是继续教育工作的重要环节。各县（市、区）、各单位要严格按照《聊城市继续医学教育学分授予办法》和《聊城市继续医学教育学分登记考核管理规定》等有关文件规定和要求，指派专人负责学分审核、认定工作，并严格证书发放程序和标准，严禁弄虚作假、营私舞弊。

附件：

1、聊城市卫生专业技术人员继续医学教育学

分登记表2、2011年卫生专业技术人员继续医学教育任

期考核详情登记汇总表3、2011年卫生专业技术人员继续医学教育任

期考核汇总表4、2011年卫生专业技术人员继续医学教育任

期考核个人学分统计

二O一一年八月八日

继续医学教育学分登记表排列顺序

为按时间先后把必修课排在前面，其次一类学分，最后二

篇7：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

按照市卫生局通知以及有关文件规定，现对2007年度卫生专业技术资格考试工作有关事项知。

一、报名工作安排

按照属地化管理原则，江宁区范围的各医疗卫生单位人员在江宁区卫生局报名。

二、报名方式、程序及时间要求

1、报考卫生管理、医学工程专业采用现场报名手工录入的方式，考生须在11月15日至11月30日到我局报名。逾期不再受理报名。

2、报考其他专业统一采用网上报名的方式，考生须在11月15日至11月30日登陆中国卫生人才网()，在网上填写个人报名信息并打印《2007年度卫生专业技术资格考试申报表》，携带相关材料及经所在单位人事部门或档案存放单 医学教 育网整理 位审查盖章后的《申报表》到区、县卫生局办理报名资格的确认手续。逾期不再受理确认，考生在网上的报名未经确认为无效报名。

3、网上申报资料填写注意事项：必须真实准确填写个人信息资料。历史考生必须填写原档案号(成绩单上16位档案号)。单位、学校名称必须准确填写(与单位、学校公章一致)。照片上传须是gif，jpg，png格式之一，大小在160×210像素内，且文件大小不能大于30k.照片为近期、免冠、正面、浅蓝或白色底。凡填写字段有“其他”的，或下拉菜单中名称不准确的(如毕业专业)，请在“学校备注”中注明。

4、12月1日我局开始审核及上传数据等确认工作，请考生于12月10日前到我局办理确认手续。

三、有关要求

1、根据市卫生局转发的《省卫生厅关于城市医生晋升职称前到城乡基层医疗卫生机构服务的意见》(宁卫人[2006]17号)文件精神，晋升职称前应到基层服务的考生符合下列条件之一的可以报名：

(1)已完成服务的人员提供《江苏省城市医生到城乡基层医疗卫生机构服务情况鉴定表》。

(2)已下基层但未完成服务的人员提供单位下派通知及接收单位证明。

已有安排但尚未下基层服务的人员需提供本单位下基层安排计划，可以先报名，2007年4月凭单位的下派通知及接收单位证明领取准考证。如届时未能提供 医学教 育网整理 单位的下派通知及接收单位证明，则视为不符合报考条件，不能领取准考证。

2、无专业技术资格人员，报考初级资格时须提供劳动或聘用合同的原件及复印件。

3、考生如是通过考试取得资格须提供人事部门颁发的资格证书，通过评审取得资格须提供评审表、初聘表、职称批复文件(原件及复印件)。

4、考生填写的报名信息要规范，不能简称。单位、毕业学校名称要与公章一致，填写所学专业要与毕业证书一致。

5、考生提交的复印件需经所在单位人事部门或档案存放单位审核签名并加盖公章。

四、报名(确认)时需提供以下材料：

1、《2007年度卫生专业技术资格考试申报表》(一式一份)，

2、本人身份证(或军官证)(原件及一份复印件)，

3、学历证书或学位证书(原件及一份复印件)，

4、现专业技术资格证书或评审表(原件及一份复印件)，

5、报考专业代码在026-088的考生需提供《医师执业证书》(原件及一份复印件)，

6、近期小二吋彩色免冠数码照片2张及照片数据软盘。(白底或浅蓝色底)，

7、工作岗位变动人员报考上一级专业技术资格，须提交原岗位及现岗位低一级专业技术资格证书(原件及一份复印件)，

8、已通过部分科目考试的人员，报名时须提交统一印发的2006年度卫生专业技术资格考试成绩单，

9、晋升职称前应到基层服务的考生提供相关材料(原件与一份复印件)

10、从事卫生专业技术工作的证明。

有关考试工作信息请查阅南京卫生网人事处项目下的专业技术资格考评栏目()，及中国卫生人才网报名专题()。

南京市江宁区卫生局

篇8：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

1 对象与方法

1.1 对象

从在2015年7月14—20日参加“2015沈阳市学生体质与健康监测人员培训项目”的学员中,采用目的抽样原则,确定调查对象入选标准:(1)在沈阳市市内行政5区从事学校卫生相关工作的人员;(2)从事学校卫生相关工作的时间在3 a以上。共调查73人,年龄在26~52岁之间,中位数为41岁。

1.2 方法

基于中国知识基础设施工程(National Knowledge Infrastructure,CNKI),于2015年7月14日通过著者途径统计调查对象发表的学校卫生相关领域论文。以每位学员的姓名和学员所属工作单位制定检索策略,收集学员在从事学校卫生相关工作期间以作者身份发表的期刊论文。下载相应论文全文后进行编码并按如下标准进行文献分析:(1)纳入文献中所涉及的学校卫生相关工作(研究目的、研究对象和研究类型等信息)的基本描述;(2)纳入文献中研究结果的解释;(3)纳入文献中研究本身局限性的分析;(4)文章中对学校卫生相关工作的展望。双轨评估进一步确认调查对象实际工作所发表的文献主题及可能的文献需求情况,调查结果以聚类分析后的主题方式呈现,据此为相关教学内容的主题限定和时长设置提供参考。

2 结果

2.1 一般情况

共有13人发表过33篇学术论文,占全部调查学员的18%,其中发表论文数最高为5篇。在13人中,有10人以第一作者身份发表过论文,发表论文数最高为4篇。见表1。

在参加调查学员所发表的33篇论文中,有13篇论文为与高校或疾病预防控制中心合作完成的。论文按照研究对象可划分为研究儿童少年卫生保健情况、针对家长的健康教育以及学校卫生管理层面3类论文,分别为29,1,3篇。其中学生卫生保健相关类别主要分为常见病及体检资料分析、心理卫生及行为相关问题。见表2。

注:()内数字为构成比/%。

2.2 培训模块优化内容

通过明确学员在学校卫生相关主题领域文献产出的分布格局,培训项目团队提出在教学情境构建、教学内容、教学资源配置和培训师资遴选等4个方面进行培训模块的优化。教学情境构建:仿真模拟面对不同研究主题的情境,从总体研究设计和流行病学调查设计角度加强培训,普遍性培训和指向性培训相结合;教学内容:以儿童体质监测数据的整理为教学重点,重复记录的检查和清除,重复编码的检查和清除,正态或偏态分布的连续变量异常值查找和清除,有效观测数的统计;教学资源配置:论文撰写课程和文献检索课程在电子阅览室授课,依托高校图书馆的文献资源进行针对性培训;培训师资遴选:培训项目师资具备主持或参加过全国性儿童保健相关调查的经历,或者从事过流动儿童专题研究,聘请国内知名高校从事儿童青少年卫生研究的著名专家授课,邀请社会医学领域的专家授课。

3 讨论

学校卫生工作者在日常工作中收集有大量的有关学生健康、学校卫生管理和健康教育等方面的资料,同时专门化的学生体质健康监测资料也是一个高质量的数据资源。充分利用已有的数据资源,对其进行整理和加工并撰写出优秀的论文,用以准确和及时反映儿童生长发育的特点、趋势及影响因素等,既可为完善学校卫生工作框架提供精准的信息支撑,也有利于学校卫生工作者的个人职业发展。

基于以上认识和学校卫生人员的论文发表情况,以专门培训项目为契机,以偏向应用、面向实际为主旨,本培训项目在保留原有大纲的框架和体系的基础上,对培训内容的深广度进行调整,将教学模块优化的理念贯彻到整个培训过程中,在诸多方面带来很多启示。

本研究显示,学校卫生相关工作人员作为学生健康相关数据的直接收集者和管理者,对于数据的利用程度并不高,但在教学反馈环节中学员多数提到在目前的实际工作要求、绩效评价和职称晋升大背景下对于学术文献的全文获取和发表论文的需求程度均较高。教学实践中对教学情境模块的优化减轻了学员对发表论文的畏难情绪,真正做到对于学员普遍性培训和指向性培训的科学结合。学校卫生工作的主要任务之一是基于儿童健康监测下探索分析儿童青少年身心发育规律和特点[8,9]。儿童体质监测数据是儿童健康促进领域的重要基础性资源,必将为政府决策或指南提供高质量的证据。培训项目中以儿童体质监测数据的整理为重点的教学内容优化将为学员后续日常工作的数据收集和整理奠定基础。

随着移动终端和自媒体的普及,学校卫生工作人员和普通公众一样暴露于各种碎片化知识,此时了解学术论文相关的专业数据库、熟悉检索流程以及具备一定的学术鉴别能力就显得尤为重要。培训项目中成功为学员传递的各类型文献资源有效地提高了学员进行知识更新与信息交流的速度。从学员发表论文的主题出发发现,流动儿童行为问题和健康危险行为相关的研究已经占相当比重,提示这些问题是学员在实际工作中值得研究或者重点关注的问题[10,11,12]。流动儿童籍贯地的风俗文化习惯等与培训项目所在地区有明显差别。培训项目师资中既有主持过全国性儿童保健相关调查经历的专家,也有从事过流动儿童专题研究的学者和社会医学领域的专家,更有北京大学、安徽医科大学和天津医科大学等知名高校从事儿童青少年卫生研究的著名专家为学员提供宏观层面和微观层面的各种学生主要健康相关问题及应对策略[13,14,15],项目成功搭建了学员和授课师资之间的桥梁,为后续可能的合作提供了互相了解的机会。

综上所述,学校卫生专业人才在职培训项目是学校卫生专业人员的知识加油站,同时也是高校儿童少年卫生专业教师直接了解学校卫生领域焦点问题的最佳窗口。在职培训项目的教学模块只有从学员实际工作情况出发,不断优化教学内容和教学方式,才能实现在职培训与实际需求间的精准对接。同时培训项目结束后也将从教学相长的目的出发,认真研究授课教师和学员的反馈,不断提升教学质量以满足社会对学校卫生专业人才的需求。

摘要：目的 分析学校卫生专业人员论文发表情况与在职培训项目中教学模块的设置,为提高培训项目的质量提供参考。方法 采用目的抽样原则,于2015年7月选取参加“2015沈阳市学生体质与健康监测人员培训项目”中在沈阳市市内5个行政区域的学员为调查对象。收集统计调查对象发表的学校卫生相关领域论文,确认文献主题及可能的文献需求情况。结果 在调查的73名学员中,共有13名学员发表过33篇学术论文,有10人以第一作者身份发表过论文。有13篇论文为与高校或疾病预防控制中心合作完成。学术论文按照研究对象可划分为研究儿童少年卫生保健情况、针对家长的健康教育以及学校卫生管理层面3类,分别为29,1,3篇。结论 从在职培训学员实际工作情况出发,筛选符合实际需要的授课内容和授课资源,有助于在职培训项目与学校卫生工作实际需求间的精准对接。

篇9：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

第二条 本办法是对专业技术人员参加继续教育学习与其晋升专业技术职务挂钩的有关行为进行规范，将专业技术人员的学习情况和考核结果作为其晋升专业技术职务必要条件的管理办法。

第三条 本办法适用于通过评审晋升专业技术职务的专业技术人员。

第四条 专业技术人员在晋升专业技术职务时，必须完成规定的每年72学时的继续教育学习任务(任现职务期内可以累计计算)，实行学分制的专业技术人员必须完成本行业制定的继续教育科目指南或学习计划所规定的学分，否则不予申报。

第五条 本办法在实施《北京市专业技术人员继续教育登记管理办法》的基础上进行。专业技术人员参加继续教育的学习情况和考核结果以“专业技术人员继续教育登记手册”登记的内容为依据。

第六条 各级继续教育管理部门及科技干部管理部门应按规定制定继续教育与专业技术职务晋升挂钩办法。

第七条 各单位应对专业技术职务评审申报表内的有关“任现职务以来参加继续教育情况”进行核准，不得弄虚作假。

第八条 在专业技术人员参加继续教育的学习和考核中弄虚作假，属专业技术人员个人责任的，取消其当年的申报资格，属单位责任的，除取消其晋升资格外，应追究其当事人和主要负责人的责任，情节严重的，按规定给予行政处分。

篇10：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

格证书管理办法（试行）》

为规范北京市防雷专业技术人员资格考试和防雷工程资格证书的管理，根据《防雷减灾管理办法》、《防雷工程专业资质管理办法》以及国家和本市的有关规定，北京气象学会制定了《北京市防雷专业技术人员资格考试实施办法（试行）》和《北京市防雷工程资格证书管理办法（试行）》，现予以发布，自2005年7月1日起施行。

附件1：《北京市防雷专业技术人员资格考试实施办法（试行）》

附件2：《北京市防雷工程资格证书管理办法（试行）》

北京气象学会

二○○五年七月一日

附件1：北京市防雷专业技术人员资格考试实施办法（试行）

第一条、为规范北京市防雷专业技术人员资格考试（以下简称防雷资格考试），提高防雷专业技术人员业务素质，保障防雷工程质量，根据《防雷减灾管理办法》、《防雷工程专业资质管理办法》以及国家和本市的有关规定，结合实际情况，制定本办法。

第二条、防雷资格考试是北京气象学会统一组织的防雷专业技术人员的资格考试。从事防雷专业的技术人员取得《防雷工程资格证书》应当通过防雷资格考试。

第三条、防雷资格考试应当遵循公平、公正的原则。

第四条、防雷资格考试每年举行一次。考试一般在上半年举行，并提前2个月向社会公布考试安排。

第五条、防雷资格考试的命题范围以公布的《北京市防雷专业技术人员资格考试大纲》为准。

第六条、防雷资格考试采用闭卷形式，考试成绩统一公布。第七条、参加防雷资格考试的人员应当符合以下基本条件：

一、具有防雷或气象、通信、电子、电力、建筑、计算机等与防雷相关专业大专或相当以上学历；

二、男性应当年满18周岁并且不超过60周岁，女性应当年满18周岁并且不超过55周岁；

第八条、通过防雷资格考试的人员，经本人申请，可以申领北京气象学会颁发的《防雷工程资格证书》。

第九条、应试人员有作弊等违纪行为的，视情节、后果分别给予警告、考试成绩无效、2年内不得再报名参加防雷资格考试的处理。

第十条、考试工作人员有违纪行为的，视情节、后果给予相应的处理。

第十一条、本办法自2005年7月1日起施行。

附件2：北京市防雷工程资格证书管理办法（试行）

第一条、为规范北京市防雷工程资格证书的申领、颁发和管理，根据《防雷减灾管理办法》、《防雷工程专业资质管理办法》以及国家和本市的有关规定，结合实际情况，制定本办法。

第二条、防雷工程资格证书是证书持有人通过防雷专业技术人员资格考试（以下简称防雷资格考试），取得防雷专业技术资格的凭证。

第三条、按照《北京市防雷专业技术人员资格考试实施办法（试行）》规定，经防雷资格考试成绩合格者，可以向北京气象学会申领防雷工程资格证书。

第四条、防雷工程资格证书由北京气象学会统一颁发，北京市气象主管机构进行指导和监督。

第五条、参加当年防雷资格考试成绩合格者，应当自考试成绩公布之日起20个工作日内向北京气象学会申领防雷工程资格证书。

第六条、申请防雷工程资格证书，应当提交以下材料：

1、防雷工程资格证书申请表；

2、申请人身份、学历证明原件（审验后退回）及复印件；

3、近期一寸正面免冠照片两张。

第七条、北京气象学会应当对申请材料进行审核,对申请材料完整、符合申领防雷工程资格证书条件的，颁发防雷工程资格证书，并报北京市气象主管机构备案。第八条、证书持有人应当妥善保管防雷工程资格证书，不得涂改、出借、出租和转让。

第九条、防雷工程资格证书遗失，应当及时向北京气象学会提出补发防雷工程资格证书的书面申请，经批准后补发。原证作废。

第十条、防雷工程资格证书有效期为5年。每年3月1日至5月31日进行审验注册。逾期不审验注册的，其防雷工程资格证书自动失效。

第十一条、取得京外其他省（自治区、直辖市）气象学会颁发的防雷工程资格证书的人员，在本市从事防雷专业技术活动的，应当及时向北京气象学会申请换证。申请换证应当提交以下材料：

1、申请人身份证明原件（审验后退回）及复印件；

2、京外其他省（自治区、直辖市）气象学会颁发的防雷工程资格证书原件及复印件；

3、迁出省（自治区、直辖市）气象学会的相关证明。

经审查符合规定的，北京气象学会收回其原证，换发防雷工程资格证书。

第十二条、有下列行为之一的，当事人已经取得的防雷工程资格证书无效，并2年内不得再参加防雷资格考试：

1、以欺骗、贿赂等不正当手段取得防雷工程资格证书的；

2、伪造、涂改、出借、出租和转让防雷工程资格证书的。

篇11：北京市学校卫生专业技术人员工作职责

各区、县人事局，市政府各委、办、局(总公司)，市属高等院校、科研院所、人民团体继续教育主管部门：

现将《2006-2010年北京市专业技术人员继续教育规划》印发给你们，请结合本地区、本部门的实际情况，认真贯彻执行。

北京市人事局

二〇〇七年十二月三日

2006-2010年北京市专业技术人员继续教育规划

2006-2010年是北京市建设创新型城市的关键时期，也是实现“新北京、新奥运”战略构想，着力构建社会主义和谐社会首善之区的重要历史时期。为全面建设小康社会、加快首都经济社会发展提供高素质的人才保证，根据《2006-2010年全国干部教育培训规划》、《北京市“十一五”时期人才规划》和《北京市2006-2010年干部教育培训规划》，结合北京市专业技术人员继续教育工作实际，制定本规划。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面学习贯彻落实十七大精神，紧紧围绕首都经济和社会发展战略目标，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，以规范化管理为基础，以能力建设为核心，以高层次、紧缺人才为重点，以改革创新为动力，健全制度，完善机制，创新方法，努力培养造就一支高素质、富有创新精神的专业技术人才队伍，为首都加快建设学习型城市，促进经济社会全面、协调、可持续发展提供人才支持与智力保障。

二、基本原则

1、围绕中心，服务大局

紧紧围绕首都经济社会发展的战略目标、发展任务和发展重点开展继续教育工作；紧紧围绕首都人才队伍的发展目标，不断提高专业技术人才队伍的整体素质和综合能力。

2、以人为本，按需施教

坚持以人为本，突出专业技术人员在继续教育中的主体地位，充分调动他们的积极性、主动性，促进专业技术人员的全面发展。把握专业技术人员的成长规律和教育培训需求，使继续教育的内容和形式符合专业技术人员的特点和需要，增强培训的针对性和有效性。

3、联系实际，注重能力

适应改革开放和现代科学技术发展的需要，紧密结合生产实践和专业技术岗位的实际，将人才资源能力建设作为专业技术人才资源开发的主题，把能力建设贯穿于继续教育工作的始终，促进专业技术人员运用所学理论和知识指导实践，提高解决实际问题的能力。

4、开拓进取，改革创新

用改革和发展的思路研究继续教育工作中的新情况、新问题，完善培训机制，创新培训模式，整合培训资源，优化发展环境，促进人才培养目标、内容、方式等在适应区域经济社会进步中变革、优化与发展，使继续教育工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。

三、总体目标

根据“十一五”时期首都现代化建设战略部署对专业技术人才队伍建设的要求，进一步健全以《北京市专业技术人员继续教育规定》为核心的继续教育法规制度体系；完善政府调控、行业指导、单位自主、个人自觉、社会公共参与的继续教育运行机制；构建起全方位、多渠道、社会化、充满生机与活力继续教育培训格局；建立以素质和能力为基础的专业技术人才开发体系，努力实现专业技术人才学习能力、实践能力和创新能力的显著提升；造就一支以专业技术骨干和学科带头人为重点的专业技术人才队伍，实现专业技术人才队伍建设与经济社会的协调发展。

四、主要任务

1、加强政治理论学习，强化政策法规的教育。适应“十一五”时期首都经济社会发展和专业技术人才队伍建设的实际需要，以马克思主义中国化的最新成果为中心内容，进一步加大理论武装的力度，重点是党的十六大、十七大以来党中央提出的实现科学发展、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界等重大战略思想的教育培训。深入开展党的路线方针政策、国家法律法规的学习，主要围绕北京市举办有特色高水平奥运会、建设创新型城市、构建和谐社会首善之区等内容，加强相关政策法规的教育培训，以及与专业技术人员本职工作紧密相关的政策法规教育。

2、认真贯彻继续教育法规，广泛开展“四新”教育。认真贯彻《北京市专业技术人员继续教育规定》，强化责任，抓好落实，保障专业技术人员每年完成72学时继续教育，确保专业技术人员接受继续教育的权利。在强化职业道德，倡导爱岗敬业，增强责任意识的基础上，面向广大专业技术人员开展好新理论、新技术、新知识、新方法的培训，重点抓好继续教育公共课教学工作，不断加快专业技术人员知识更新的步伐，全面提高专业技术人员道德修养、业务水平和专业技能。

3、适应建设创新型城市的需要，着力提高广大专业技术人员的自主创新能力。根据《中共北京市委北京市人民政府关于增强自主创新能力建设创新型城市的意见》的要求，围绕首都关于增强自主创新能力建设创新型城市的主要目标和重点任务，在广大专业技术人员中，大力开展以思维创新、管理创新、技术创新为主要内容的分类别、多形式、重实效的创新能力培训活动。重点是围绕增强自主创新能力，结合“科技新星计划”的实施，依托重大科研和建设项目、国际学术交流与合作项目、以及企业研发机构、重点学科、重点实验室和科研基地建设等，加大领军人才的培养力度，推进创新团队建设，着力提高他们的原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，培养造就一支富有创新精神的专业技术人才队伍。

4、围绕社会主义新农村建设，突出农业人才培养。按照建设社会主义新农村的总体要求，围绕京郊农业提升非农产业发展水平、推进村镇规划建设、促进社会和谐发展、建设都市型现代农业的发展目标，培养造就一支素质优良、结构合理的农业人才队伍：一是以提高增收致富能力为核心，实施“1521”培养计划，造就有觉悟、懂科技、善创业的农村实用人才；二是以学术技术带头人和基层推广队伍建设为重点，以优秀中青年专业技术骨干培养工程为载体，造就素质高、业务强、乐于奉献的农业专业技术人才；三是以增强开拓能力为重点，按照强化公益性职能，放活经营性服务的要求，造就熟悉市场运作、有较强市场竞争意识的农业经营管理人才。

5、围绕首都经济社会发展的重点领域，加强各类急需紧缺人才的培养

围绕“十一五”期间首都经济社会发展的战略目标、发展重点和政策取向，以区域、产业、行业、单位内训的方式，突出重点领域急需紧缺人才的培养：适应发展文化创意产业的需要，大力培养文化创意产业人才。适应发展循环经济的需要，做好循环经济人才的培养与深度开发工作。加强各类奥运人才的培养，为奥运经济的发展以及成功举办一届有特色、高水平的奥运会提供人才与智力支持。适应构建和谐社会首善之区的需要，大力开展社会工作人员的培训，抓紧培养大批社会工作急需的各类专门人员。同时，要适应北京大力发展现代服务业和高新技术产业，适度发展现代制造业的需要，围绕提升自主创新能力和整体产业竞争力，培养造就一批适应产业发展需要的高素质、紧缺人才。“十一五”期间，通过举办150期左右的高级研修班，以及采取业务进修、特殊培养、学术交流、项目实践、技术考察等多种方式，为首都经济社会发展培养一批急需紧缺人才。

6、围绕国家人才培养工程，加强高层次专业技术人才队伍建设

围绕国家重点人才培养工程的实施，结合首都经济社会发展的实际，以培养复合型、创新型优秀人才为目标，不断加大投入，造就一批技术骨干，特别是对行业发展起带动作用的学术技术带头人，构筑高素质专业技术骨干梯队：结合“新世纪百千万人才工程”的实施，会同市级相关部门，完善政策，健全措施，培养造就一批学术技术带头人、高级专家以及在学科领域里成绩显著、起骨干作用的优秀年轻人才；结合“专业技术人才知识更新工程”的开展，市人事局会同有关行业管理部门和社会团体，在信息技术、现代管理、现代制造、现代农业等领域，开展专项继续教育活动，重点培训10万名紧跟科技发展前沿、创新能力强的中高级专业技术人才。

7、以教育、文化、卫生领域为重点，深入开展行业规范化教学

根据《北京市行业继续教育规范化教学管理办法》要求，进一步做好行业继续教育科目指南、继续教育学习任务的制定与组织实施工作，不断加大各行业人才的培养力度。在教育领域，围绕基础教育教师能力提升计划、职业教育教师素质提高工程和高等教育人才强教计划，着力建设一支适应学校持续、协调、健康发展需要的高水平、高素质师资队伍。在文化领域，以“理论人才百人工程”、“文艺人才百人工程”和“四个一批”人才培养工程为抓手，培养一批政治坚定、业务精湛、品德优良、业绩突出的优秀骨干人才。在卫生领域，努力建设一支规模适宜、专业配套、素质精良、结构合理的医疗卫生人才队伍。重点加强社区卫生人才、农村卫生人才、公共卫生人才和高层次卫生人才的培养和队伍建设。并以此为基础，扎实推进全市各行业规范化教学，带动全市继续教育工作的深入开展。

8、拓宽服务范围，为更多专业技术人才提供优质服务

全面贯彻党的“十六大”提出的“毫不动摇地鼓励、支持和引导非公经济发展的决定”，围绕首都加快发展非公有制经济的需要，将继续教育工作拓展到非公有制经济组织和社会组织，建立健全适应我市非公有制经济组织自身特点的继续教育模式，加大为非公有制经济组织人才服务的力度，以促进多种所有制单位人才协调发展。根据“京津冀人才培训一体化合作协议书”，建立完善为京津冀三地专业技术人才培养服务的合作机制，扩大培训对象的服务范围，强化京津冀人才培训一体化合作。落实中央实施西部大开发战略、中部崛起战略和振兴东北老工业基地发展战略，为西部地区、中部六省和东北三省培养急需专业技术人才。

五、保障措施

1、加强组织领导，明确职责分工

各级政府要从全局和战略的高度，充分认识新形势新任务下做好专业技术人员继续教育工作的重要意义，加强对专业技术人员继续教育工作的领导，建立健全由主要领导负责的目标责任制，切实把专业技术人员继续教育工作纳入本地区、本系统的发展战略之中，全面考虑，统筹安排，整体部署，确保培训任务顺利完成。

全市专业技术人员继续教育工作实行分级分类、分工负责的管理方式。市人事局负责全市专业技术人员继续教育的统一领导和宏观管理；各区、县人事局负责本地区专业技术人员继续教育的综合管理；本市各系统、各行业主管部门要按照职责分工，负责本系统、本行业专业技术人员继续教育管理工作；本市企、事业单位要按照《北京市专业技术人员继续教育规定》的要求，负责组织实施本单位的专业技术人员继续教育工作。各级继续教育主管部门要抓好规划(或计划)制定、法规实施、协调服务、督促检查等工作，认真履行好主管继续教育工作的职责。

2、建立健全有利于专业技术人才培养的运行机制

要在规范继续教育工作的基础上，建立良好的运行机制，切实加强和改进专业技术人才培养工作。充分发挥首都教育资源丰富的优势，注重行业的示范、引领作用，大力开发、整合政府部门、企事业单位、高等院校和中介组织等现有继续教育资源，实现继续教育资源的社会化共享。引入市场机制，鼓励有实力的各类培训机构通过竞争，承担继续教育培训项目，培育和发展继续教育市场。继续坚持培训与使用相结合，完善专业技术人员继续教育与专业技术职务评聘晋升、执业资格注册挂钩的激励约束机制。建立继续教育工作联席会议制度，定期研究问题、沟通情况，强化统一管理、分工负责、相互协调的工作机制。健全科学的继续教育工作评估指标体系，开展继续教育效果评估工作，确保继续教育法规得到落实。进一步完善国家、单位、个人三方负担的继续教育投入机制，不断加大对继续教育的投入，切实加强对继续教育经费的管理。

3、全面推进教学改革，大力提高教学质量

积极探索适应社会主义市场经济体制的继续教育模式和适应专业技术人员特点的教学方式和方法，增强继续教育的针对性、实用性和先进性。要学习和运用现代教育的培训方法，注重能力的培养，采用情景模拟、案例教学、对策研究等方式，提高培训质量和效果。要建设适应分类分级需要的统一、规范、配套、实用的继续教育教材体系，教材内容要充分体现继续教育教材起点高、内容新、学科广、针对性强和着重创造力培养的特点。按照德才兼备、专兼职结合、以兼职为主的原则，建设一支政治优良、业务精通、经验丰富的继续教育师资队伍。在此基础上，完善以竞争择优为机制的实行动态管理的师资信息库建设，实现继续教育师资资源共享，为全市各单位开展继续教育工作提供优质服务。

4、加强继续教育信息化建设，提升信息化工作水平

要用现代信息技术提升继续教育教学和管理水平，实现继续教育数据、信息交换的数字化，推广网络培训、视频教育，用继续教育管理和服务的信息化推动继续教育工作向高水平发展。重点是适应网络培训的发展要求，有计划地对北京继续教育网进行系统扩充与升级改造工作，健全继续教育政策、法规、信息等方面的咨询服务，完善专业技术人员网上学习的学科结构和课程体系，满足各类专业技术人员个性化、差别化的学习培训需求。与此同时，开发建设专业技术人员继续教育信息管理系统，拓展继续教育信息统计分析、工作交流、宏观管理功能。为专业技术人员继续教育工作搭建全新的学习的平台、畅通的交流平台、有效的管理平台和全能的服务平台，全面提升继续教育的服务与管理水平。

5、突出能力建设，造就一支高素质的继续教育管理队伍

适应继续教育创新与发展的需要，结合继续教育管理人员的工作特点，改革继续教育管理人员培训的内容、方式和方法，引导继续教育管理人员研究、探索继续教育内在规律，不断提高继续教育管理人员的思想政治素质、管理能力和业务水平，切实加强继续教育管理人员能力建设。“十一五”期间，以继续教育法律法规、专业基础理论、培训管理实务、人文素养等知识与技能为主要内容，通过境外培训考察、国内交流借鉴、市内参观学习、培训者培训、工作总结交流、学术年会等方式，计划五年培训不少于1000人次。努力通过普遍的、多层次、多形式的轮训，全面提高全市继续教育管理者组织实施继续教育活动的能力与水平。

6、积极开展继续教育理论与工作研究

适应新时期、新形势和新任务对继续教育工作的要求，提高为继续教育决策、咨询与服务水平，切实加强继续教育理论与工作的研究。要根据当前和未来社会发展需要、岗位工作需要和专业技术人员自身发展需要，积极组织力量，围绕继续教育工作中的重点、难点问题，确定研究课题，加强调查分析和理论研究，不断研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新思路，促进继续教育理论创新。要注重理论成果的转化和运用，积极推广应用研究成果，更好地指导继续教育工作实践，增强继续教育工作的前瞻性、科学性和有效性。

7、加强协会自身建设，充分发挥各行业继续教育协会的作用

篇12：十堰市卫生专业技术人员下派服务

考核登记表

姓名_______________

派出单位_______________

接受单位_______________

十堰市卫生局制