学生评优申请自我鉴定（精选6篇）
篇1：学生评优申请自我鉴定
尊敬的领导：
我叫xx，是石油天然气工程学院的一名学生，现在是大学生自律委员会监察部的一名干事，在这一学期学习工作中，我学习刻苦，积极进取，认真工作，乐于奉献，在学习、工作、生活等各个方面取得了进步，得到了老师和同学们的肯定。在此，我要感谢大学生自律委员会提供了一个评优的机会，我特向大学生委员会的领导们申请“优秀干事”的光荣称号。
大学生自律委员会是以促进我校精神文明建设为重点，以发扬大学生的自律精神为龙头，不断提高大学生的自身素质，为我校广大师生和学校发展建设贡献而成立的。自从加入大学生自律委员会监察部以来，严格遵守大学生自律委员会成员基本原则：以身作则、严以律己、作风正派、公正无私、模范执行党的路线方针政策及学校、学院的各项规章制度，来约束自己。在这里严格的组织纪律 迅速的集结队伍 高昂的工作热情 认真的工作态度 饱满的精神风貌 坚决的服从思想 坚定的服务意识。深深的感染了我，使我也融入这种优秀品质当中。
在思想上，积极进取，日益进步。加强了我的：爱心，责任心和使命感。对祖国，对学校，对他人的一片爱心;对社会，对工作的一刻责任心;不断创新与发展的使命感。在这学期还从雷锋精神概论的学习中深刻的领悟到了雷锋的五个一精神!甘于奉献的精神。使我在思想上有了很大的提高。
在工作中，认真严谨，严格要求自己。在进入大学生自律委员会监察部后，作为一名新生干事，我积极的参与了许多工作于活动。在工作中我要求自己做到一丝不苟，认真踏实。做好上级交给的工作任务，在接到任务后，我会积极主动的做好，决不拖拉，我一直都是以“今日事，今日毕”的原则去做每一件事。每一次开例会是都会准时到达，积极配合上级的工作。我积极参加过活动，曾在中海油公司的招聘会上做服务工作，在招聘会上积极为招聘生做服务，给与他们一些咨询与帮助。能为别人服务我感到很快乐，在帮助别人的同时也收获了许多知识，更重要的是心灵的升华。我还积极参加了由大学生自律委员会举办的，《人人参与防火，共筑平安辽石化》的主题讲座。在其中我防火深深的印在了我的心里，防患于未然，一但大火燃起人力将很难控制，将会给人们带来巨大的痛苦和损失。我们要在日常中注意一切可能引起火灾的事物，让我知道防火是最重要的。我深知自己的能力有限，以后的路还很远，要学习的知识还很多很多，事在人为，相信在以后的工作学习中我会更加努力，希望可以有更好的表现，奉献自己的微薄之力。
大学是知识的殿堂，在这里我勤奋学习，积极向上。进入大学以来，我要求自己要态度端正、勤奋刻苦，具有严谨的治学态度和勇于攀登科学高峰的精神。在这种想法的支持下，我勤学苦练，刻苦钻研。我知道：只有努力学习各方面知识，才能取得更好的成绩，顺应飞速发展的时代潮流。同时我也深刻的意识到大家好才能真好，所以我在努力学习的过程中，积极的和同学们交流，互相促进互相提高，为了提高自身的素质，我利用业余时间，不断充实自己，提高自己。每天利用课余时间去预习、巩固我们将要学的和已经学的知识外还经常到图书馆看书，从书本中获得科学和人文知识;广交良友，在交流中，善于发现和抓住一些为自己所不了解的相关知识和新鲜观点，从他人的`为人处事中，学会如何做人，如何做事。我努力探求学习的方法，不断的加强专业知识的学习，提高自己的法律修养。通过阅读大量的书籍和与同学的交流、探讨来开阔视野，增加知识面。学习无止尽。
“捧着一颗心来，不带半根草去!”将我的知识用于服务人民，将我的青春致力于建筑事业，更多的实现自身的社会价值。总之，我在前一段时间取得了一定的成绩，但也有不足之处，请领导审查批准我的申请!如果我的申请被批准，我将继续发扬优点，弥补不足，争取更大的进步，决不辜负领导对我的厚爱和期望;如果我不能被批准，我也不气馁，说明我与之还有一段距离，我将不断的反省，找出差距，奋起直追，为理想而奋斗!
此致
敬礼!
申请人：
20xx年xx月
篇2：学生评优申请自我鉴定
尊敬的领导：
您好！我是零八机制二班的学生。在此我非常荣幸的递交这份申请材料。时光飞逝，日月如梭。在紧张与忙碌中，我的大一生活结束了。
回顾这一年，真是感慨颇多。屈原曾讲“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索”，人需要不断地挑战自己、超越自己。这样的人生才有意义。因此，在进大学初，我就为自己的大学生活制定了较为合理的短期计划。以此勉励自己，提醒自己，争取能在大学四年提高自身素质，培养自己的综合学习能力，为自己的美好明天打下坚实的基础。大学的学生会是个锻炼人的地方，学生会里可谓是卧虎藏龙。我也希望自己的能力能够提高，所以我就想加入学生会虚心的向各位师哥师姐学习。因为自己平时喜欢听歌、唱歌和一颗热情的心，所以我毅然决然的参加了学生会的文艺部和青年志愿者协会。同时我还担任二班班长一职。作为一个大一的新生，我懂的很少，有很多东西都要学习，学校、学院和班级里组织的活动也很多。为了做好工作，也给其他同学做个榜样，我积极的参加学校、学院和班级里组织的各项活动，作为二班班长我有责任和义务带领着本班同学积极地参加活动和争取有更好的表现。作为一名学生会干事，虽然是其中某个部的干事，但我觉的学生会也是一个大集体，并不只是你做你的我干我的那种各司其职的工作，它是围绕在学班老师、学生会主席共同工作的。我没有特别睿智的头脑，可是我有一颗对工作热忱的心，我会将老师，学
生会领导交给我的工作踏踏实实的干好。
在入学初的科技文化艺术节的迎新生运动会中，我在组织好本班参加活动外，也投身到学生会的工作，听从部长的领导，给那些有项目的运动员做好赛前准备事宜。在迎新生篮球赛、拔河比赛中组织好本班同学去参加比赛，展现零八机制的风采。在迎新生运动会上，积极参加，并在最终的晚会中也有表现。在学校组织的一二·九大合唱和广播操的比赛中，能够不辞辛苦、忍着嗓子的疼痛去认真的参加每一次训练，争取能为学院取得好的成绩。在雷锋月期间，到街道去服务市民，到福利院帮助那些孤儿辅导功课，到老干处为他们做些力所能及的事。在大学的运动会中，我虽然没有被选上去参加比赛，但我为他们做好服务的热情一点也没有减少。
篇3：学生评优:别否定学生的成长
一、“学生评优”究竟出了什么问题?———我们进行改革的逻辑起点
1.广大学生的成长行为未必会受到表彰。第一, 绝大部分学校以学习成绩和品德为基本的评价内容, 导致学校或班级设置的评选项目不能涵盖学生多元化的成长空间和丰富的成长行为。第二, 各个班级的发展水平不一, 优秀生在各个班级不是均衡出现的, 按比例分配的学生评优名额只考虑了各个班级的人数, 没有关注各个班级的实际发展区别。第三, 评奖方式、奖励形式单一, 未必能真正体现优秀生的成长价值。
2.会不同程度地打击学生的成长积极性。第一, 经常被评为优秀的学生, 多半以为荣誉迟早会“等来”, 他们并不一定能理性地看待自己的优秀素养。第二, 评选名额有限, 班级中总会有大多数学生被动地成为“不优秀生”。因此, 这些“不优秀生”还会努力吗?第三, 选出“优秀生”后发奖状、戴红花、给奖品对学生进行“名正言顺”的群体、层次区分, 过早地给学生贴上了“标签”, 对于那些大器晚成型的学生是不公正的, 他们的优秀素养需要在多年后才能显现出来。
3.可能引导学生从小过分地关注外在评价。一个人一生的事业成功几率的增加、生活的幸福指数的不断提升所需要的评价素养是较高的自我评价素养。现在, “学生评优”的项目、标准、程序等大都是教师等成年人设定的, 这无异于把学生生拉死拽过来参加成年人的评选游戏, 使学生处于从属地位, 被动地接受评选结果, 无疑是在引导学生过分地关注来自成年人世界的外在评价, 恰恰忽视了学生的自我评价作用的发挥, 不利于提高学生的自我评价素养。
4.引导学生科学地积淀成长结果。学生普遍不会理性地积攒能体现日常成长质量的档案材料, 导致学生们学期末申请优秀生项目的时候, 拿不出有力的证明材料。为此, 我们组织班主任和任课老师一起培训学生, 让学生学会如何积攒成长证明。
二、“学生评优”本来是怎么回事?———我们进行改革的价值定位
1.他评, 理应是肯定学生成长的教育行为, 以满足学生的他尊需要。他评是教育行政部门、学校和一些有关学生的组织、学生同伴之间按照某种标准对学生在某一时间段内的成长质量进行衡量、评价, 分出档次, 并对评定为较高档次的学生给予相应的精神鼓励或物质肯定。因此, 他评是对学生的他尊需要的满足, 能帮助学生辨别出自己的优势和不足, 继续前进, 同时吸引那些暂时落后的学生向优秀学生看齐。
2.自评, 理应是学生用科学、理性的技术手段反思自我、认识自我的行为, 以满足学生的自尊需要。学生在自我评价中论证、明晰自己应当达到的成长境地, 并在具体真实的任务解决过程中提高和发展自己、在多种成长表现形式中展示和证明自己, 使自己的潜在优势得以充分发挥, 激励自己向人生的更高层次迈进。
三、“学生评优”改革走向何方?———我们进行改革的攀登高度
1.形成独特的学生评优方法论:培根+育种
学生评优是一种培根行为。我们以为, 促进个人的个性化发展是学校教育的终极价值, “学生评优”改革的价值特性, 也应定位在为学生的个性化发展打好基础。“学生评优”要珍视学生的独特个性, 尊重每个学生的个性化的成长需求, 让每一个学生在“评优”中成为发光体, 这才有助于培育学生, 挖掘成长潜能。
学生评优是一种育种行为。我们以为, “学生评优”必须让每一位学生清晰地看到自己的发展、进步, 意识到自己非常有可能成为优秀学生, 或在某一方面是优秀的。这样, “学生评优”的频率越高、项目越多才越有助于培育学生阳光自信、快乐成长的“种子”。
2.设置尽可能多的评优项目:智能发现+成长领域
引领学生发现自己独特的智能类型, 理性地看到自己的成长行为。学生的智能系统是多元的, 相互作用后会产生特殊的外显行为, 这决定了学生的各种能力发展是不平衡的。为此, 我们设计了一份学生智能类型的特征界定指标, 共分语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能等八类62个分析方向, 提醒学生辨识自己的智能类型, 并据此从多个方面来分析、观照自己的成长行为。
引领学生关注自己多元的成长领域, 科学地看到自己的成长体现。为了给学生提供一个相对理性的分析工具, 我们设计了优秀项目申报参照框架。我们从社会责任、社会实践、学习习惯、团队精神、自我服务等领域设计了相关的申报方向, 提醒学生从多个方面寻找自己的成长体现。并且, 每种奖项还设计了基础奖、发展奖、优秀奖三个层次。如, 在“自我服务”这一领域里的“自尊自爱奖”, 我们设计了“自尊自爱·基础奖”“自尊自爱·发展奖”“自尊自爱·优秀奖”, 让学生根据自己的成长情况申报相应的奖项。
3.设置多种申报形式:自荐与他荐结合+竞争与展示结合
常规优秀生项目的申请。学期初, 班主任和任课教师、学生一起确定各类优秀学生的申报标准, 公示出来, 让学生选择自己的创建方向, 并照着标准去努力。学期末, 学生根据自己的成长情况填写优秀生申报表, 注明申报理由后, 申报相应的优秀生类别。最后, 班主任和任课教师、学生代表一起根据学生的申报材料, 确定学生是否符合相应的优秀生条件。每一类优秀生的名额不限, 具备条件的学生就可以申报。另外, 评优如果不展示, 学生的优秀也就微缩成了一张荣誉证书, 无法让学生本人和其他同学品味到它的分量。因此, 评优的过程中, 必须加入展示的环节。我们分学校评选展示、班级评选展示两种形式进行。“十佳学生”等学校、各级教育行政部门发起的评优由学校组织展示, 其他项目由班级组织展示。学生直接面对自己的竞争对手, 准备材料, 陈述理由, 甚至还可以拿出“绝活”, 这样既能激发学生本人的求胜欲望, 也能让学生体验成功的喜悦、失败的苦痛。
优秀生的自主申请。学期末, 学生也可以根据自己的成长情况, 自主确定要申报的项目。如, 学生感觉到自己的书写发生了明显的变化, 只要学生提供一套完善的、齐全的本学期作业本, 然后描述清楚自己的书写发生了哪些变化, 由班主任、任课教师、课代表、申请者本人选取合适的时间, 一起分析, 最后确定该申报者是否具备了这一项优秀生的条件。
班级优秀生评选理事会根据班级实际、一些优秀学生的特殊成长表现、向家长征集来的成长体现, 在学期末共同商定设立一些优秀生评选项目。在每一学期的第一个星期, 由班主任牵头成立由班主任、任课教师、学生代表两人左右、班干部代表两人左右组成的班级优秀生评选理事会, 大约15人左右。有时也邀请家长参加, 但家长一般不参与投票、表决。如, 在一个学期的征集中, 一位家长反映由于他们工作忙, 放学后和节假日照顾老人的责任多半由他们的孩子承担了, 这个班级就给这个孩子设立了“孝顺奖·优秀奖”。
4.使奖品设置个性化:个性奖状+个性奖品
改变奖状的设计方式, 尽量使奖状能凸显学生受表彰时的背景因素。如, 学生个人的奖状, 要把学校的校徽设计进奖状, 代替学校的印章, 奖状中要出现学生获奖前拍的照片。再如, 班级的集体荣誉, 我们把班级学生的合影也设计进了奖状。
奖品尽量实现个性化。我们既根据学生的年龄特点保证不同年度的奖品不一样, 同时, 在价值等同的前提下, 实现奖品的个性化。如, 两位非常优秀的学生, 一位来回上学不方便, 她的自行车已经破旧不堪, 我们便给他买了一辆自行车;一位英语成绩不好, 需要练习听力, 我们便给她买了一个MP5。再如, 同样是获得运动会优胜奖的班级, 一个班级组建了足球兴趣小组, 我们给这个班的奖品是足球;一个班级组建了羽毛球兴趣小组, 我们给这个班级买的奖品就是羽毛球。
5.评优滚动效应的发挥:定期评审+不定期抽检
优秀生自主申报, 受表彰的学生数量增加了, 容易给外界造成优秀生泛滥的假象, 降低优秀生的“含金量”。为此, 我们将优秀生自主申报和不定期抽检结合起来。在下一次评选优秀生之前, 如果多次抽查某一位学生的某项已获得的奖项, 结果均显示为合格的话, 可以免评再度授予该生此种荣誉称号, 并用基础奖励、发展奖励、优秀奖励三个不同的档次加以区分。如果在抽查中发现了某一优秀生有严重违规、开始落后等现象, 就督促其在一定期限内整改、提高, 否则追回证书, 取消其优秀称号。
6.加大外围支撑力量的建设力度:自身力量+家庭力量
班主任要不断地提高专业素养。这些优秀生项目都属于个性化奖励, 要求班主任必须非常熟悉教育测量、教育评价、质的研究等专业领域的知识。在实践中, 我们通过订阅专业报刊、专家讲座等形式提高班主任的相关专业素养。
激发起学生的申报热情。班主任利用班会等多种形式, 让学生意识到认识自我、肯定自我、提升自我是一个人的心理健康的重要体现, 是当代成功人士的重要素养, 从意识转变上唤起学生参与优秀生自主申报的改革。
篇4：学生评优:别拒绝学生的成长
一、倡导独特的评优理念：培根+育种
学生评优是一种培根行为。促进学生的个性化发展是学校教育的终极价值，学生评优改革的价值特性，也应定位在为学生的个性化发展奠定基础。学生评优要珍视学生的独特个性，尊重每个学生个性化的成长需求，让每一位学生在“评优”中都成为发光体，这才有助于培育学生挖掘成长潜能的能力。
学生评优是一种育种行为。学生评优必须让每一位学生清晰地看到自己的发展、进步，意识到自己有可能成为优秀学生，或在某一方面是优秀的。这样，学生评优的频率越高、项目越多，才越有助于培育学生阳光自信、快乐成长的“种子”。
二、设置多元的评优项目：智能发现+成长领域
引领学生发现自身独特的智能类型，理性地看待自身的成长行为。学生的智能系统是多元的，相互作用后会产生特殊的外显行为，这决定了学生的各种能力发展是不平衡的。为此，学校设计了一份学生智能类型的特征界定指标，分为语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能等8类62个分析方向，提醒学生辨识自身的智能类型，并据此从多个方面分析、关照自身的成长行为。
引领学生关注多元成长领域，科学地看待自己的成长表现。为了给学生提供一个相对理性的分析工具，学校设计了优秀项目申报参照框架。从社会责任、社会实践、学习习惯、团队精神、自我服务等领域设计了相关的申报方向，提醒学生从多个方面寻找自身的成长体现。同时，每种奖项还设计了基础奖、发展奖、优秀奖三个层次。例如，在“自我服务”这一领域中的“自尊自爱奖”，设计了“自尊自爱·基础奖”“自尊自爱·发展奖”“自尊自爱·优秀奖”，让学生根据自己的成长情况申报相应的奖项。
三、采取多样的申报形式：自荐与他荐结合+竞争
常规优秀生项目申请。学期初，班主任、科任教师与学生一起确定各类优秀学生的申报标准，公示出来，让学生们选择创建方向，并参照标准去努力。学期末，学生根据自己的成长情况填写优秀生申报表，注明申报理由。最后，班主任和科任教师、学生代表一起根据申报材料，确定学生是否符合相应的优秀生条件。每一类优秀生的名额不限，符合条件就可以申报。
优秀生自主申请。学期末，学生也可根据自己的成长情况，自主确定要申报的项目。例如，学生认为自己的书写发生了明显变化，只要提供一套完善的、齐全的本学期作业本，并描述变化情况；之后由班主任、科任教师、课代表、申请者本人选取合适的时间，一起分析，最后确定该申报者是否具备了这一项优秀生的条件。
优秀生理事会推选。班级优秀生评选理事会根据班级实际、一些优秀学生的特殊成长表现、向家长征集来的成长体现，在学期末共同商定设立一些优秀生评选项目。在每一学期的第一周，由班主任牵头成立由班主任、科任教师、学生代表、班干部代表组成的班级优秀生评选理事会，成员大约为15人。有时也邀请家长参加，但家长一般不参与投票、表决。例如，在一个学期的征集中，一位家长反映由于工作忙，孩子自觉承担了放学后和节假日照顾老人的责任，这个班级就为这位学生设立了“孝顺奖·优秀奖”。
四、引入个性的奖品设计：个性奖状+个性奖品
奖状设计关注背景。改变奖状的设计方式，尽量使奖状能凸显学生受表彰时的背景因素。例如，将校徽设计放到奖状里，代替学校的印章，奖状中要放进学生获奖前的照片。再如班级的集体荣誉，以班级学生的合影作为奖状背景。
奖品选择关注个性。即根据学生的年龄特点保证不同年度的奖品不同，在价值等同的前提下，实现奖品的个性化。例如，两位非常优秀的学生，一位来回上学不方便，她的自行车已破旧不堪，奖品便是一辆自行车；一位英语成绩不好，需要练习听力，奖品便是一个MP5。再如，同样是获得运动会优胜奖的班级，一个班级组建了足球兴趣小组，奖品便是足球；一个班级组建了羽毛球兴趣小组，奖品就是羽毛球。
五、发挥评优的滚动效应：定期评审+不定期抽检
实行优秀生自主申报，受表彰的学生数量增加了，容易造成优秀生泛滥的假象，降低优秀生的“含金量”。为此，学校采取将优秀生自主申报和不定期抽检相结合的方法。在下一次评选优秀生之前，如多次抽查某位同学的某项已获奖项，结果均显示为合格，就可以免评再度授予该生此种荣誉称号，并用基础奖励、发展奖励、优秀奖励三个不同的档次加以区分。如果在抽查中发现某一优秀生有严重违规、开始落后等现象，就督促其在一定期限内整改、提高，否则追回证书，取消其优秀称号。
六、激发多方的参与热情：师生力量+家长力量
班主任要不断提高专业素养。优秀生项目都是个性化奖励，这要求班主任必须熟悉教育测量、教育评价、质的研究等专业领域的知识。在实践中，学校通过订阅专业报刊、专家讲座等形式提高班主任相关专业素养。
激发学生的申报热情。班主任利用班会等多种形式，让学生意识到认识自我、肯定自我、提升自我是一个人心理健康的重要体现，是成功的重要前提，从意识上唤起学生自主申报的积极性。
争取家长的支持。多数家长只认可“三好学生”“优秀学生干部”“学习标兵”“学习进步奖”四个优秀生奖项。为了取得家长的支持，学校整合学生的申报项目，把评优项目统一归属到家长普遍认可的某一评优项目中。例如，把单科学习优秀者、总成绩优秀者、学科的某一项学习素养优秀者统一命名为“学习标兵”。班主任和科任教师还对每一位获奖学生进行成长描述，让家长理性地、详尽地了解孩子的进步情况。
引导学生科学地积累成长记录。学生普遍不会理性地搜集能体现日常成长轨迹的档案材料，导致学生在申请优秀生项目时，拿不出有力的材料证明。为此，学校组织班主任和科任教师一起培训学生，引导学生有意识地积累自己的成长资料。
值得一提的是，评优如果不展示，学生的优秀也就微缩成了一张荣誉证书，无法让学生本人和其他同学品味到它的份量。因此，评优的过程中，还必须加入展示的环节。展示分学校评选展示、班级评选展示两种形式进行。“十佳学生”等学校、各级教育行政部门发起的评优由学校组织展示，其他项目由班级组织展示。学生直接面对竞争对手，准备素材，陈述理由，甚至还可以当众拿出“绝活”，这样既能激发学生的求胜欲望，也能让学生体验成功的喜悦或失败的苦痛，从中获得成长。
（作者单位：临沂光耀实验学校
山东临沂 276017）
篇5：三好学生评优申请书
（一）校三好学生（10%），三好学生标兵
（二）校优秀学生干部（5%），优秀学生干部标兵
（三）优秀研究生（5%）
（四）校文体活动积极分子（5%）
（五）学习进步奖（3%）
（六）校先进班集体（20%），先进班集体标兵
各学院名额分配见每学年评优工作通知，三好学生评优申请书。
三、评优资格
（一）三好学生及三好学生标兵、优秀学生干部及优秀学生干部标兵评选资格。
1．在校本科生；
2．没有任何违纪行为；
3．没有考试不及格现象；
4．三好学生在综合素质测评排名前25%内的学生中产生。三好学生标兵在三好学生中产生；
5．优秀学生干部在综合素质测评排名前50%内的学生中产生。优秀学生干部标兵在优秀学生干部中产生；
6．综合素质评价办法及评价指标体系见《北京邮电大学学生综合素质评价办法》及其指标体系。
（二）校先进集体评选资格。
《北京邮电大学学生先进集体评选办法》及其附表。
四、评优条件
（一）三好学生条件
1．具有良好的思想政治素质。政治方向正确，立场坚定，积极要求进步，努力学习马列主义理论，积极参加社会实践活动和学校的社会工作；具有良好的道德品质，遵纪守法。
2．具有良好的专业业务素质。学习目的明确、态度端正、成绩优秀。
3．具有良好的科学文化素质。积极参加科技创新和人文艺术活动。
4．具有良好的身体心理素质。积极参加体育锻炼，达到《国家体育锻炼标准》。
（二）优秀学生干部条件
1．有正确的学生干部观，及时按要求完成学校、学院和班主任、辅导员交派的各项工作任务。
2．热心为同学服务，团结同学，对所担任的社会工作认真负责，踏实肯干。
3．结合实际、工作有创新。
4．担任小班班长以上（含）的干部。
（三）优秀研究生
1．具有良好的综合素质。
2．具有一定的科研、学术水平，取得一定的科研成果或发表一定数量和质量的论文。
3．担任一定的社会工作，或兼任班主任、辅导员、助研、助教等职务，积极当导师的助手，热心为同学服务。
（四）先进班集体条件
见表彰条例附件之三——《北京邮电大学学生先进集体评选办法》及其指标体系。
五、评优工作时间
每年9月左右，具体以每年评优工作通知为准。
六、评优机构及其工作职责
（一）学校设立学生综合素质评价及评优工作委员会
1．学校成立学生综合素质评价及评优工作委员会（以下简称委员会），专门负责学生综合素质评价和评优工作。委员会由主管学生工作的学校党政领导、党委学生工作部（学生事务管理处）、教务处、研究生院、校团委、各学院主管学生工作的副书记、研究生会主席、学生会主席、学生科协主席组成，范文《三好学生评优申请书》。学校主管学生工作党政领导任主任。学生综合素质评价工作委员会下设办公室（以下简称办公室），设在党委学生工作部（学生事务管理处）。
2．办公室负责制订学生综合素质评价方案，下发有关通知、实施评价办法。审核各学院评优申请，监督各学院的综合素质评价和评优工作；组织校级三好学生、优秀学生干部标兵的答辩评审工作；组织北京市三好学生、优秀学生干部的推荐工作；组织颁奖、评优总结及表彰工作。
（二）学院综合素质评价机构
1．学院成立以学院学生工作领导小组为基础的本院学生综合素质评价机构。一般由5-9人组成，包括主管学生工作的副书记、副院长、分团委书记等人。
2．根据本办法的规定，评优机构制订本院的实施细则。提前向学生公布学校下达的奖学金的种类、名额、奖金额、评定标准和细则。审核本院学生的奖学金申请书，公布申请奖学金学生姓名、班级、综合测评得分、申请奖项等情况，接受学生的监督、举报、申诉；组织特等奖学金申请者答辩；将评优工作总结上报办公室。
（三）辅导员、班主任组建本班学生综合素质评价工作小组。小组一般由7人组成，包括辅导员、班主任、团支部书记、班长及其他学生代表。通过召开班会，布置学生综合素质评价和评优工作。在学生自评、同学互评的基础上，班主任、辅导员评出学生综合素质得分，并审核本班学生奖学金申请书。
（四）学生参加本班综合素质测评后，根据自己的综合素质得分和有关评优规则向辅导员或班主任递交奖学金申请书。申请奖项和获奖情况要向全班学生公布，以接受同学的监督。
七、具体奖项的产生办法
（一）三好学生由班主任根据综合素质测评得分（名次在前25%）推荐候选人名单，由大班同学民主表决通过后，报学院评优机构审核，最后由办公室（学生工作部）审批。
（二）优秀学生干部在干部范围内选举产生，但必须征求全班同学意见。报学院评优机构审核，最后由办公室（学生工作部）审批。
校团委、学生会、学院分团委、学生会分会单独评选优干。其评选名额为500人以上的学院为2人；500人以下的学院为1人；各院分团委、学生会评选优干的名额包含在各学院优干的名额之内。校团委、学生会共10人，研究生会5人。
（三）优秀研究生由导师或班主任、辅导员根据学生的综合表现推荐候选人名单，由本班同学民主表决后，报学院评优机构审核，最后由办公室（学生工作部）审批。
（四）文体活动积极分子由各学院根据学校有关规定及学生条件选定。
校团委、学生会、学院分团委、学生会分会单独评选文体活动积极分子，其评选比例与优干相同。校团委、学生会共10人。校团委、学生会、学院分团委、学生会分会评优结果报相关学院审核，并由学院统一填表上报。
（五）学习进步奖每学年在评优活动中评选一次，由班主任、辅导员推荐，各学院审批，报学生工作部备案。评选比例不得超过本学院参评学生总数的3%。奖励金额见本的评优通知。
（六）先进班集体由各学院根据各班工作总结和日常工作考核选举产生，并上报办公室（学生工作部）审批。
（七）学校采取公开答辩的方式，从各学院推荐候选人（集体）中差额选举产生校级先进集体标兵、三好学生标兵、优秀学生干部标兵，并推荐他们参加北京市先进班集体、三好学生、优秀学生干部的评选。
八、评选要求
（一）评优工作要坚持科学、民主、公平、公正、公开的原则，充分发挥评优工作的导向、激励、矫正、管理的作用，引导学生提高思想政治素质、专业业务素质、科学文化素质和身体心理素质，帮助学生全面、健康成长。
（二）评选工作要与树立良好班风、学风、校风结合起来，通过评定，对学生进行大学生成才标准的教育。
（三）要加强对评优工作的领导，保证评优质量，注重效果。各学院要通过开展评优活动，大力表彰和宣传优秀个人和先进集体的模范事迹，促进学风、班风和校风建设，达到以评促建、重在建设的目的。
（四）各学院评优结果须经学院办公会审核后，及时报办公室（学生工作部）审批。各院上报材料有：
1．学院评优工作总结。至少包括以下内容：
（1）评选办法（细则）。
（2）参评范围，评优工作进程，获奖名单。
（3）存在问题，尤其要注意学生反馈的意见或建议。
（4）改进意见或建议。
2．班主任评优工作总结（具体内容由各院确定）。
3．各院综合素质排队情况。
4．电子版评优结果及各类登记表。
九、奖励表彰
篇6：大学生评优申请书
您好!我是来自化工学院盐湖系学生*，入校将近一年以来，在院校领导﹑老师的引导教育下，我真正体会到雷锋精神的真谛：我们不但要时刻发扬助人为乐的精神，还要将自己的工作和学习做好，尽职尽责，我们每个人只有先将自己的工作做好，才能真正成为雷锋的.接班人。
作为一名新世纪的优秀团员青年，我们身上承担着更多更重责任，我也为此在不断的努力和进取着。所以一直以来，我严格要求自己，审视自己，认为自己符合评选“大学生先进个人”的资格，故提出此申请。现将本人情况介绍如下： 自20xx年10月申请入党以来我积极参加党组织的各类活动，努力完成党组织交给的任务，时时刻刻记住作为一名共青团员我应该做什么，怎样做才能让自己成为一名优秀的共产党员。在自己的积极努力下，最终被评为了“入党积极分子”。作为入党积极分子中的一名，我感觉到自己是无比的自豪。在我看来，要想成为一名合格的入党积极分子最主要的是要严格要求自己，争取在学习上取的好的成绩，政治上要先进，活动中要积极。
在班级的工作中，我现在担任班级的班长，我深知作为一名学生干部自己肩上的责任，深知自己的带头模范作用是多么的重要。所以平时我积极开展班级活动，努力做好本班级同学的沟通、组织和交流的工作，尽量把我们的班级体营造成同学们一个温暖的家。此外，我积极配合老师的工作，使自己的做事能力也得到了很大的提高。
为了学习雷锋精神，在这个学期中我组织我们班同学参加了一次捐助爱心活动，号召我们班同学将自己平时的零花钱捐出来给小学的贫困学生。在四月中旬，我组织我们班在学校也开展了一次变废为宝的活动—— 在学生公寓里收集废弃的瓶子并卖掉，然后将得到的钱捐给中国扶贫基金会，用这些钱为贫困山区学校的孩子买学习用品。在这些活动中我学到了许多东西，也明白了我作为一名大学生，作为一名入党积极分子，我应该在各方面都表现出一名党员的作风，时刻以一名党员的身份要求自己。
在系学生会中，我争取做一名有责任心的学生会成员。我对我自己要求十分严格，我始终这样要求自己：只要系里交给我的任务我一定会按时并较好的完成它!在大一这一年里，我系举办了许多活动，比如，迎新杯篮球赛、趣味运动会等活动，在活动中我努力做好自己的工作，争取将活动完成的有声有色。因为每次活动完成的都比较好，所以得到了老师和学长们的夸奖!我坚信：在以后的学生会工作中，我会做得更好!
在学习上，我始终坚信一句话：世界上没有什么能取代坚持。从去年以来，我学习从未松懈过，在上学期的期末考试中排名第二。与此同时，入校不久后自己做好了科学的职业生涯规划，有了明确的学习目标，也为自己的奋斗创造了一份动力。现在，自己认真钻研专业知识，刻苦学习，为以后即将到来的普通话等级测试、英语四六级考试、计算机二级考试等做准备。
我认为我们不但要在学习的碧海上劈波斩浪，我们也要在体育的竞技中崭露头角。因此经过三个月的艰苦训练，我在学校第三十五届运动会的跳远比赛和三级跳远比赛中取得了优异的成绩，其中跳远比赛第三名。在大学中我们的生活应该有激情，有活力。在各方面我们都应该表现的积极向上。
我们不仅要在学习中要起模范作用，生活上也一样。我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯，合理利用自己的生活费，我深知金钱的来之不易，很少乱花钱。将剩下的积攒起来，捐助给需要帮助的人。我认为这也是学习雷锋精神的表现!而且我始终能做到，当我看到那些需要帮助的人时，我总会将自己身上的零钱捐献给它们，虽然这钱不多，但是我想只要人人都献出一点爱，我们的身边就不会有那么多贫苦的人。这也是一名入党积极分子应该做的。
在今后的学习中我要实事求是，脚踏实地、积极进取、默默地奉献，力争使自己在各项工作中取得新的成绩，使自己成为一名合格入党积极分子，使自己成为一名合格的雷锋接班人。
我相信在学校今后的日子里我能做到更好，行动可以证明一切!
希望校领导能够考虑我的申请!
此致
敬礼!
申请人：