2016五年级下册数学知识点总结(共10篇)
篇1:2016五年级下册数学知识点总结
具体内容 重点知识 学生的实际学习困难
分数的产生和意义 1.单位“1”的意义:一个物体、一些物体都可以看作一个整体,可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1”。
2.分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。
3.分数单位意义:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。
4.分数与除法的关系:被除数÷除数=被除数除数 ,反来,分数也可以看作两个数相除,分数的分子相等于被除数,分母相等于除数,分数相等于除号。
5.“求一个数是(占)另一个数的几分之几”的问题的解题办法:用一个数除以另一个数。
真分数和假分数 1.真分数的意义:分子比分母小的分数叫做真分数。
2.真分数的特征:真分数﹤1。
3.假分数的意义:分子比分母大或等于分母的分数叫做假分数。
4.假分数的特征:假分数≦1。
5.带分数的意义:由整数(不包括0)和真分数合成的数叫做真分数。
6.带分数的读法:先读整数部分,再读分数部分,中间加“又”字。
7.带分数的写法:先写整数部分,再写分数部分,分数部分的分数线与整数的中间对齐。
8.假分数化成整数或带分数的方法:用分子除以分母。当分子是分母倍数时,能化成整数;当分子不是分母的倍数时,能化成带分数,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。
篇2:2016五年级下册数学知识点总结
2、植树问题:
(1)、两端要栽:
间隔数=总长÷间距;总长=间距×间隔数;
棵数=间隔数+1;间隔数=棵数-1
(类似问题有:竖电线杆,两端插旗......)
(2)、两端不栽:
间隔数=总长÷间距;总长=间距×间隔数;
棵数=间隔数-1;间隔数=棵数+1
(类似问题有:锯木头,剪铁丝......)
(3)、一端栽一端不栽:间隔数=总长÷间距;
总长=间距×间隔数;棵数=间隔数;间隔数=棵数
(类似问题有:敲钟听声,上楼时间.....)
3、锯木问题:段数=次数+1;次数=段数-1总时间=每次时间×次数
4、方阵问题:最外层的数目是:边长×4—4或者是(边长-1)×4;
单边边长=(最外层数目+4)÷4
整个方阵的总数目是:边长×边长
5、封闭的图形(例如围成一个圆形、椭圆形):
总长÷间距=间隔数;棵数=间隔数。
6、过桥问题总长=车身长+车间距×车间隔数+桥(路长)
速度=总长÷时间
7、出租车计费(信件邮资、洗照片)等问题。
计算时分成两部分。(1)标准部分。已经知道总价的,不再计算,不知道总价需计算。
(2)超出部分。超出数量×超出单价。最后相加。
五年级数学差怎么提高
1、家长可以多鼓励孩子。
从孩子的每一次作业、单元测验以及学校学习中,肯定孩子进步的地方,增加孩子的自信。特别是不要经常将数学成绩与她的其他科目成绩比较,让孩子认为自己是偏科的,应该给孩子树立各科全面发展的榜样。
2、强化计算专题的训练。
孩子应该从小养成勤于思考,主动学习的良好学习习惯。注意力难以集中主要是孩子以前接触数学的练习题量较少,养成做题拖拉的不良习惯,而数学成绩不理想也打击了孩子学习数学的兴趣。所以希望通过强化计算专题的训练,系统地给孩子复习,让孩子期末成绩进步,增加孩子的自信心。找个补习机构是采用小班授课,课堂气氛浓厚、让学生在竞争的环境下激发学习的兴趣;学生有很多的发言机会,可以培养学生的自我展示能力,树立孩子的自信。如果条件允许可以选择一对一辅导,效果更好,更能针对孩子的问题进行辅导。
3、学习是一个自主、长期的过程。
篇3:2016五年级下册数学知识点总结
一、借助情境创设,感知数学问题
通过情境创设建立数学模型是新课程提倡的教学模式在教学中,教师要善于发掘生活中的数学现象,借助学生实际展开情境引入,引导学生逐步解决问题。这些现实的生活情境极易引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。
例如,上课伊始,笔者向学生展示生活中常见的玩具——魔方,让学生说一说魔方是什么形状?关于正方体,你都知道什么?从生活中的实物引出对正方体知识的整体回顾,然后出示书上的情境图:
教师引导学生观察:“你知道这里有几个正方体的箱子吗?你是怎么知道的?(有一个箱子放在下面,它的面都被遮住了)。那另外几个箱子的面呢?(有些面遮住了,有些面露在外面)同学们,摆在墙角的这4个正方体的纸箱,它们共有几个面露在外面呢?露在外面的面的面积又是多少呢?今天这节课我们就来研究‘露在外面的面’中的数学知识。”从而揭示课题。一连串的问题抛给学生,不仅明确了本节课要完成的目标,调动了学生的学习热情,同时也激发了学生对问题的探究欲望。
以学生的已有知识作为教学的出发点,引出堆在墙角的小正方体,让学生观察有几个小正方体?露在外面的面有几个?露在外面的面积是多少?问题中渗透了观察和推理的数学方法,起着温故知新的作用,又激发了学生的好奇心,引发了学生对新知的求知欲,为本节课的教学做好铺垫。
二、自主探究,主动构建认知
能否将所学知识运用到实际当中,是检验所学知识是否真正掌握的最直接、最有效的方法。教师在教学中要积极引导学生进行自主探究,根据探究得到相应的结果。这是一个不断思考、不断总结的过程。学生通过对探究的结果进行有选择地记录、整理,并通过多次实践总结出规律,从而找到解决问题的办法。数学思维的养成就是在不断地探究和摸索中逐渐形成的,这个过程需要教师的引导,帮助学生主动构建出诸如表格、图形等数学知识体系,再让学生通过自主观察和小组讨论,找到问题解决的正确方法,从而培养学生的自主学习能力。
例如,学生已经掌握了“露在外面的面”中的数学知识,笔者再抛出本课时教学中的最后一个知识点:“想一想,做一做,填一填”,向学生提问:“刚才同学们在墙角都是随意摆小正方体的,如果像大屏幕上这样摆,露在外面的面有几个呢?”
笔者采用小组合作的开放式教学方法。首先,让学生观察大屏幕,并说一说这两种摆法有什么相同点和不同点。然后,让各小组的成员同时探究这两种摆法。他们用学具边摆边观察,并把数据记录在笔者提前准备的表格上,每组2张表格,分别记录每种摆法所得出的数据。小组内观察表格中的数据,交流发现的规律,并记录在表格的下面:
最后,全班交流发现的规律。在交流的过程中学生不难发现,第一种摆法(横着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了3个:
第二种摆法(竖着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了4个。
紧接着,让学生想一想,能不能用你喜欢的含有字母的式子来表示这两种摆法得到的规律。让学生的思维再一次得到发展。
教学整个环节时,笔者引导学生最大限度地参与到活动中,让学生通过动手操作、小组合作、汇报交流、探索发现等丰富的实践活动,经历动手、动口、动脑等学习过程,从各种感官激发了学生学习的热情,对新知有了更深刻的感悟与理解,再一次体现了学生是“课堂的主人”。
三、回归生活实际,拓宽学生能力
数学来源生活,应用于生活,这个环节的教学是帮助学生理解知识、应用知识、提升技能的主要途径。
例如,教学中,教师出示课件:学校制作了一个木质颁奖台,为了美观,需要给每个面粉刷油漆(与地面接触的面不需要粉刷),则需要粉刷油漆的面积是多少?(各奖项台面的长度和宽度一样)
在本题中,给颁奖台刷油漆面就是求颁奖台露在外面的面的面积。学生通过对题目的分析,经过合作整理数据,熟练运用所学知识解决了这一问题。
这个环节的教学,笔者仍然采用小组合作的开放式教学方法。以小组合作的方式,有意识地给学生创设更大的操作空间,探究图形摆放与露在外面的面数的规律,学生通过观察、猜测、验证等一系列活动,激活了思维,也体会到数学是有规律可循的。学生在这个探索活动中,不仅学会与他人合作,同时也学到了怎样由已知探索未知的思维方式与方法,培养了主动探索的精神。
篇4:2016五年级下册数学知识点总结
1. + 表示9个( ) 加上1个( ),和是10个( ),就是( )。
2. 异分母分数相加、减,要先( )才能相加减 。
3. 、 和0.9从小到大排列是( )。
4. 一根2米长的绳子,剪去它的后,又剪去米,还剩下( )米。
5. 一个最简真分数,分子与分母相差2,它们的最小公倍数是63,这个分数是( ),它与1 的差是( )。
6.0.06里面有6个( )分之一,它表示( )分之( );0.027里面有27个( )分之一,它表示( )分之( )。
7.米比( )米短 米 ,比 米长 米的是( )。
8.分数单位是 的最简真分数有( )个,它们的和是( )。
二、判断。(8分)
1.一根电线用去 ,还剩下米。 ( )
2.1米增加它的就是1米,3米增加它的就是3米。 ( )
3.分数加减混合运算的运算顺序,和整数加减混合运算的运算顺序相同。 ( )
4.8米的等于1米的。 ( )
三、选择。(10分)
1.下面各题计算正确的是( )。
A.++== B.-==1 C.--=0
2.18米的与( )米的一样长。
A.6 B.30 C.15 D.20
3.两袋相同的奶粉,第一袋吃了,第二袋吃了千克。两袋奶粉吃掉的( )。
A.一样多 B.第一袋多 C.第二袋多 D.无法比较
4.哥哥的糖果比弟弟的多,那么弟弟的糖果比哥哥的少( )。
A. B. C. D.
5.把10克糖完全溶解在100克水中,那么糖占水的( )。
A. B. C. D.
四、直接写出得数。(6分)
+ = + = -=
+ = - = - =
五、计算下面各题,能简算的要简算。(24分)
篇5:五年级数学下册知识总结
一、分数乘整数
1、理解分数乘整数的意义:分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的简便运算。
2、分数乘整数的计算方法:分母不变,分子和整数相乘的积作分子。能约分的要约成最简分数。
3、计算时,应该先约分再计算。
二、1、整数乘分数的意义:求一个数的几分之几是多少。
2、理解打折的含义。例如:九折,是指现价是原价的十分之九。
补充知识点:打几几折就是指现价是原价的百分之几,例如八五折,是指现价是原价的百分之八十五。
三、1、分数乘分数的计算方法:分子相乘做分子,分母相乘做分母,能约分的可以先约分。(计算结果要求是最简分数。)
2、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小:真分数相乘积小于任何一个乘数; 真分数与假分数相乘积大于真分数小于假分数。
<<分数的加法和减法>>
1、真分数加减法(1)同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减)(2)异分母分数加、减法(通分后再加减)(3)分数加减混合运算:同整数。(4)结果要是最简分数
2、带分数加减法: 带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的结果合并起来。
3、(1)同分母分数加、减法
①同分母分数加、减法: 同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。②计算的结果,能约分的要约成最简分数。(2)异分母分数加、减法
①分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加、减。②异分母分数的加减法: 异分母分数相加、减,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算。(3)分数加减混合运算
①分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在一个算式中,如果有括号,应先算括号里面的,再算括号外面的;如果只含有同一级运算,应从左到右依次计算。②整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。二单元《长方体
(一)》
1、认识长方体、正方体,了解各部分的名称。(1)表面平平的部分称为面;两面相交便形成了一条棱;而三条棱又交于一点,这个点叫作顶点。(2)左面的面叫左面,右面的面叫右面,上面的面叫上面,下面的面叫下面(或叫底面),前面的面叫前面,后的面叫后面。(3)长方体有12条棱,这12条棱中有4条长、4条宽和4条高。正方体的12条棱的长度都相等。
4、长方体的棱长总和=(长+宽+高)×4 或者是 长×4+宽×4+高×4 正方体的棱长总和= 棱长×12
5、正方体展开共11种 注意:(1 1—4—1 型
7、长方体和正方体表面积的计算方法: S长=(长×宽+长×高+宽×高)×2; S正=棱长×棱长×6。
8、在观察中,通过不同的观察策略进行观察。如:一种是看每个纸箱露在外面的面,再加到一起;另一种是分别从正面、上面、侧面进行不同角度的观察,看每个角度都能看到多少个面,再加到一起。
五单元《分数除法》 理解倒数的意义: 如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。倒数是对两个数来说的,并不是孤立存在的。
2、求倒数的方法:把这个数的分子和分母调换位置。3、1的倒数仍是1;0没有倒数。0没有倒数,是因为在分数中,0不能做分母。
4、分数除以整数的意义及计算方法。分数除以整数,就是求这个数的几分之几是多少。分数除以整数(0除外)等于乘这个数的倒数。
5、一个数除以分数的意义基本算理:一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同;一个数除以分数等于乘这个数的倒
6、一个数除以分数的计算方法: 除以一个数(0除外)等于乘这个数的倒数。《长方体
(二)》
1、体积:物体所占空间的大小叫作物体的体积。(从外部测量)容积:容器所能容纳入体的体积叫做物体的容积。(从内部测量)
注意:①同一个容器,体积大于容积;当容器壁很薄时,容积近等于体积。如果容器壁忽略不计时,容积等于体积。
②几个物体拼在一起时,它们的体积不发生改变(它们占空间的大小没有发生变化)
2、认识体积、容积单位常用的体积单位:立方米(米)、立方分米(分米)、立方厘米(厘米)常用的容积单位:升、毫升、1升=1分米、1毫升=1厘米
3、感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义: ①手指头、苹果、火柴盒体积较小,可用厘米作单位 ②西瓜、粉笔盒体积稍大,可以用分米作单位 ③矿泉水瓶、墨水瓶可以用毫升作单位
④热水瓶等较大盛液体容器、冰箱可用生升作单位 ⑤我们饮用的自来水用“立方米”作单位。
4、长方体、正方体体积的计算方法①长方体的体积=长×宽×高,如果长用a表示,宽用b表示,高用h表示,体积用V表示,体积可表示为V=abh ②正方体的体积=棱长*棱长*棱长,如果棱长用a表示,体积可表示为×a×a长方体(正方体)的体积=底面积×高 V=Sh
5、长方体的高=体积÷长÷宽 长=体积÷高÷宽 宽=体积÷高÷长
注意:计算体积时,单位一定要统一;表面积与体积表示的意义不一样,单位不同,无法比较大小
6、体积、容积单位之间的进率:相邻体积、容积单位间进率为1000 1米=1000分米 1分米=1000厘米 1升=1分米 1毫升=1厘米1升=1000毫升
7、体积、容积单位之间的换算方法:体积、容积单位之间的换算,由高级单位化成低级单位乘以进率 比如:(米到分米)由低级单位化成高级单位除以进率 比如:(分米到米)
8、不规则物体体积的测量方法:一般都是把不规则物体的体积转化成可通过测量计算的水的体积(注意液面是“升高了”还是“升高到”)注意:在测量体积较小的不规则物体的体积时,要先测量出一定数量物体的体积,再算出一个物体的体积
9、不规则物体体积的计算方法:现在液体体积减去原来液体体积 《分数混合运算》
1、分数混合运算的运算顺序:分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,都是先算乘除,再算加减,有括号的先算括号里的。如果是同一级运算,按照从左到右的顺序计算。如果是分数连乘法,可先进行约分,再进行计算。
2、一般的分数混合应用题,计算时,要一步一步地认真分析,在分析每一步时,关键是要找好单位“1”,看单位“1”是否已知,如果已知,一般用乘法计算,如果未知,便用除法计算。在计算时,要注意约分。3、3、整数加减乘除的运算律在分数运算中同样适用。
2015北师大五年级下册数学知识点总结;分数的加法和减法知识要点
一、分数的意义;
1、分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示;
2、分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示这;
1、分数与除法的关系:除法中的被除数相当于分数的;①分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1;②分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数,;①把假分数化成带分数 2015北师大五年级下册数学知识点总结 分数的加法和减法 知识要点
一、分数的意义
1、分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
2、分数单位:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份的数叫做分数单位。
二、分数与除法的关系,真分数和假分数
1、分数与除法的关系:除法中的被除数相当于分数的分子,除数相等于分母。
2、真分数和假分数:
① 分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1。② 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数,假分数大于1或等于1。③ 由整数部分和分数部分组成的分数叫做带分数。
2、假分数与带分数的互化: ① 把假分数化成带分数,用分子除以分母,所得商作整数部分,余数作分子,分母不变。② 把带分数化成假分数,用整数部分乘以分母加上分子作分子,分母不变。
三、分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。
2、分数的大小比较: ① 同分母分数,分子大的分数就大,分子小的分数就小; ② 同分子分数,分母大的分数反而小,分母小的分数反而大。③ 异分母分数,先化成同分母分数(分数单位相同),再进行比较。(依据分数的基本性质进行变化)
四、约分(最简分数)
1、最简分数:分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。
2、约分:把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。(并不是一定要把分数化成与它相等的最简分数才叫约分;但一般要约到最简分数为止)注意:分数加减法中,计算结果能约分的,一般要约分成最简分数。
五、分数和小数的互化:
1、小数化分数:一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几??,能约分的必须约成最简分数;
2、分数化小数:用分子除以分母,除不尽的按要求保留几位小数。(一般保留三位小数。)
3、分数和小数比较大小:一般把分数变成小数后比较更简便。
六、分数的加法和减法
1、真分数加减法(1)同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减)(2)异分母分数加、减法(通分后再加减)(3)分数加减混合运算:同整数。(4)结果要是最简分数
2、带分数加减法: 带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的结果合并起来。
3、(1)同分母分数加、减法 ①同分母分数加、减法: 同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。②计算的结果,能约分的要约成最简分数。(2)异分母分数加、减法 ①分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加、减。②异分母分数的加减法: 异分母分数相加、减,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算。(3)分数加减混合运算 ①分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在一个算式中,如果有括号,应先算括号里面的,再算括号外面的;如果只含有同一级运算,应从左到右依次计算。②整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。长方体
(一)长方体的认识 知识点:
1、认识长方体、正方体,了解各部分的名称。表面平平的部分称为面;两面相交便形成了一条棱;而三条棱又交于一点,这个点叫作顶点。左面的面叫左面,右面的面叫右面,上面的面叫上面,下面的面叫下面(或叫底面),前面的面叫前面,后面的面叫后面。长方体有12条棱,这12条棱中有4条长、4条宽和4条高。正方体的12条棱的长度都相等。
4、长方体的棱长总和=(长+宽+高)×4或者是长×4+宽×4+高×4 正方体的棱长总和=棱长×12 展开与折叠
知识点:正方体展开共11种 1—4—1 型 6个 2—3—1 型 3个(一个“探头”)2—2—2 型 1个 楼梯形 型 1个 两个“探头” 注意:(1)田字型与凹字型的全错。(2)正方体展开至少和最多都只剪开7条棱。长方体的表面积 知识点:
1、表面积的意义:是指六个面的面积之和。长方体和正方体表面积的计算方法: S长=(长×宽+长×高+宽×高)×2; S正=棱长×棱长×6。露在外面的面 知识点:
1、在观察中,通过不同的观察策略进行观察。如:一种是看每个纸箱露在外面的面,再加到一起;另一种是分别从正面、上面、侧面进行不同角度的观察,看每个角度都能看到多少个面,再加到一起。2发现并找出堆放的正方体的个数与露在外面的面的面数的变化规律。分数乘法 分数乘法
(一)知识点:
1、理解分数乘整数的意义:数乘整数的意义同整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算。
2、分数乘整数的计算方法:分母不变,分子和整数相乘的积作分子。能约分的要约成最简分数。
3、计算时,应该先约分再计算。分数乘法
(二)知识点 :
1、整数乘分数的意义:求一个数的几分之几是多少。
2、理解打折的含义。例如:九折,是指现价是原价的十分之九。补充知识点:打几几折就是指现价是原价的百分之几,例如八五折,是指现价是原价的百分之八十五。分数乘法
(三)知识点:
1、分数乘分数的计算方法:分子相乘做分子,分母相乘做分母,能约分的可以先约分。(计算结果要求是最简分数。)
2、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小:真分数相乘积小于任何一个乘数;真分数与假分数相乘积大于真分数小于假分数。长方体
(二)体积与容积 知识点:
1、体积与容积的概念:体积:物体所占空间的大小叫作物体的体积;容积:容器所能容纳入体的体积叫做物体的容积;注意:①同一个容器,体积大于容积;当容器壁很薄时;②几个物体拼在一起时,它们的体积不发生改变(它们;体积单位;知识点:
1、认识体积、容积单位;常用的体积单位:立方米(米)、立方分米(分米)、;33分米厘米常用的容积单位:升、毫升、1升=
1、;
2、感受1立方米、1立方分米、1立
体积:物体所占空间的大小叫作物体的体积。(从外部测量)容积:容器所能容纳入体的体积叫做物体的容积。(从内部测量)注意:①同一个容器,体积大于容积;当容器壁很薄时,容积近等于体积。如果容器壁忽略不计时,容积等于体积。②几个物体拼在一起时,它们的体积不发生改变(它们占空间的大小没有发生变化)体积单位 知识点:
1、认识体积、容积单位 常用的体积单位:立方米(米)、立方分米(分米)、立方厘米(厘米)33分米厘米常用的容积单位:升、毫升、1升=1、1毫升=1 333
2、感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义: ①手指头、苹果、火柴盒体积较小,可用厘米作单位 3分米②西瓜、粉笔盒体积稍大,可以用作单位 3 ③矿泉水瓶、墨水瓶可以用毫升作单位 ④热水瓶等较大盛液体容器、冰箱可用生升作单位 ⑤我们饮用的自来水用“立方米”作单位。长方体的体积
知识点:
1、长方体、正方体体积的计算方法 ①长方体的体积=长×宽×高,如果长用a表示,宽用b表示,高用h表示,体积用V表示,体积可表示为V=abh ②正方体的体积=棱长*棱长*棱长, 如果棱长用a表示,体积可表示为V=a=a×a×a 长方体(正方体)的体积=底面积×高 V=Sh
2、能利用长方体(正方体)的体积及其他两个条件求出问题。如:长方体的高=体积÷长÷宽 长=体积÷高÷宽 宽=体积÷高÷长 注意:计算体积时,单位一定要统一;表面积与体积表示的意义不一样,单位不3 同,无法比较大小 体积单位的换算 知识点:
1、体积、容积单位之间的进率:相邻体积、容积单位间进率为1000 1米=1000分米 1分米=1000厘米
33分米厘米1升=1 1毫升=1 1升=1000毫升 3333 体积、容积单位之间的换算方法:体积、容积单位之间的换算,由高级单位化成低级单位乘进率,由低级单位化成高级单位除以进率 《分数除法》 倒数 知识点:
1、理解倒数的意义: 如果两个数的乘积是1,那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。倒数是对两个数来说的,并不是孤立存在的。
2、求倒数的方法:把这个数的分子和分母调换位置。3、1的倒数仍是1;0没有倒数。0没有倒数,是因为在分数中,0不能做分母。分数除法
(一)知识点:
1、分数除以整数的意义及计算方法。分数除以整数,就是求这个数的几分之几是多少。分数除以整数(0除外)等于乘这个数的倒数。分数除法
(二)知识点:
1、一个数除以分数的意义和基本算理:一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同;一个数除以分数等于乘这个数的倒数。
2、一个数除以分数的计算方法: 除以一个数(0除外)等于乘这个数的倒数。
3、比较商与被除数的大小。除数小于1,商大于被除数;除数等于1。商等于被除数; 除数大于1,商小于被除数。分数除法
(三)知识点:
1、列方程“求一个数的几分之几是多少”的方法:(1)、解方程法:设未知数,这里的单位“1”未知,所以设单位“1”为x,再根据分数乘法的意义列出等量关系式解这个方程。(2)、算术方法:用部分量除以它所占整体的几分之几(对应量÷对应分率=标准量)
2、判断单位“1”: ①一般来说,某个数的几分之几,“某个数”就是单位“1” ②数比谁多几分之几或少几分之几,“比”字后面的数量就是单位“1” ③谁是谁的几分之几,“是”字后面的数量就是单位“1”
3、理解打折的含义:“打折”指的是现价是原价的十分之几或百分之几十,把原价看成单位“1” 如:打8折就是指现价是原价的十分之八 打八五折就是指现价是原价的百分之八十五
位置重要知识点整理
1、数对:一般由两个数组成。作用:数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。
2、行和列的意义:竖排叫做列,横排叫做行。
3、数对表示位置的方法:先表示列,再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来,再用逗号隔开。例如:在方格图(平面直角坐标系)中用数对(3,5)表示(第三列,第五行)。注:(1)在平面直角坐标系中X轴上的坐标表示列,y轴上的坐标表示行。如:数对(3,2)表示第三列,第二行。(2)数对(X,5)的行号不变,表示一条横线,(5,Y)的列号不变,表示一条竖线。(有一个数不确定,不能确定一个点)行号(列,↓ 竖排叫列 横排叫行(从左往右看)(从下往上看)
4、两个数对,前一个数相同,说明它们所表示物体位置在同一列上。如:(2,4)和(2,7)都在第2列上。
5、两个数对,后一个数相同,说明它们所表示物体位置在同一行上。如:(3,6)和(1,6)都在第6行上。
6、图形平移变化规律:
(1)图形向左平移,行数不变,列数减去平移的格数。图形向右平移,行数不变,列数加上平移的格数。(2)图形向上平移,列数不变,行数加上平移的格数。图形向下平移,列数不变,行数减去平移的格数。方程知识点归纳总结
1、小数乘整数的意义——求几个相同加数的和的简便运算。如1:3χ表示χ的3倍是多少或3个χ的和的简便运算。如2:1.5χ表示χ的1.5倍是多少或1.5个χ的和的简便运算。
2、在乘法里:一个因数扩大几倍,另一个因数缩小相同的倍数,积不变。(这叫做积不变性质)
3、在除法里:被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商的大小不变。(这叫做商不变性质)4.乘法分配律: a×(b ± c)= a×b ± a×c
5、在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以简记“·”,也可以省略不写。(注意:加号、减号、除号以及数与数之间的乘号不能省略。字母与数字相乘简写时,数字写在字母前面。)
6、a×a可以写作a·a或a2,a2读作a的平方或a的二次方。2a表示a+a
7、方程:含有未知数的等式称为方程。(所有的方程都是等式,但等式不一定都是等式。)使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。(方程的解是一个数;解方程是一个计算过程。)
8、解方程原理:天平平衡。等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数(0除外),等式依然成立。
9、加、减、乘、除运算数量关系式: 加法:和=加数+加数 一个加数=和-两一个加数 减法:差=被减数-减数 被减数=差+减数 减数=被减数-差 乘法:积=因数×因数 一个因数=积÷另一个因数 除法:商=被除数÷除数 被除数=商×除数 除数=被除数÷商
10、解方程的方法:
方法一:利用天平平衡原理(即等式的性质)解方程; 方法二:利用加、减、乘、除运算数量关系解方程。
11、常用数量关系式: 路程=(速度)×(时间)速度=(路程)÷(时间)时间=(路程)÷(速度)总价=(单价)×(数量)单价=(总价)÷(数量)数量=(总价)÷(单价)总产量=(单产量)×(数量)单产量=(总产量)÷(数量)数量=(总产量)÷(单价)大数-小数=相差数 大数-相差数=小数 小数+相差数=大数 一倍量×倍数=几倍量 几倍量÷倍数=一倍量
几倍量÷一倍量=倍数
工作总量=(工作效率)×(工作时间)工作效率=(工作总量)÷(工作时间)工作时间=(工作总量)÷(工作效率)
12、列方程解应用题的一般步骤:
1、弄清题意,找出未知数,并用x表示。(解 设)
2、找出应用题中数量之间的相等关系,列方程。(找关系)
3、解方程。(列)
4、检验,写出答案。(验)、解方程的方法: 方法一:利用天平平衡原理(即等式的性质)解方程;
方法二:利用加、减、乘、除运算数量关系解方程。
10、加、减、乘、除运算数量关系式: 加法:和=加数+加数 一个加数=和-两一个加数 减法:差=被减数-减数 被减数=差+减数 减数=被减数-差 乘法:积=因数×因数 一个因数=积÷另一个因数 除法:商=被除数÷除数 被除数=商×除数 除数=被除数÷商
11、常用数量关系式:
路程=速度×时间 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 总价=单价×数量 单价=总价÷数量 数量=总价÷单价 总产量=单产量×数量 单产量=总产量÷数量 数量=总产量÷单价 被减数-减数=差 减数=被减数-差 被减数=差+减数(大数-小数=相差数 大数-相差数=小数 小数+相差数=大数)因数 × 因数=积 一个因数=积÷另一个因数 被除数÷除数=商 除数=被除数÷商 被除数=商×除数(一倍量×倍数=几倍量 几倍量÷倍数=一倍量 几倍量÷一倍量=倍数)工作总量=工作效率×工作时间 工作效率=工作总量÷工作时间 工作时间=工作总量÷工作效率
12、相遇问题:特点:必须是同时的 可根据不同的行程进行分析。路程=速度和×相遇时间 速度和=路程÷相遇时间 相遇时间=路程÷速度和 速度1=路程÷相遇时间-速度2
13、列方程解应用题的一般步骤:
1、弄清题意,找出未知数,并用x表示;
2、找出应用题中数量之间的相等关系,列方程;
3、解方程;
4、检验,写出答案;第八单元:《数据的表示和分析》;
1、条形统计图优点:很容易看出各种数量的多少;
2、折线统计图用一个单位长度表示一定的数量,根据;
3、扇形统计图用整个圆的面积表示总数,用扇形面积;
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1、弄清题意,找出未知数,并用x表示。(解 设)
2、找出应用题中数量之间的相等关系,列方程。(找关系)
3、解方程。(列)
4、检验,写出答案。(验)第八单元:《数据的表示和分析》
1、条形统计图 优点:很容易看出各种数量的多少。注意:画条形统计图时,直条的宽窄必须相同。取一个单位长度表示数量的多少要根据具体情况而确定; 复式条形统计图中表示不同项目的直条,要用不同的线条或颜色区别开,并在制图日期下面注明图例。
2、折线统计图 用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。优点:不但可以表示数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。注意:折线统计图的横轴表示不同的年份、月份等时间时,不同时间之间的距离要根据年份或月份的间隔来确定。
篇6:五年级数学下册知识点归纳总结
1、艺术家们利用几何学中平移、对称和旋转变转,设计了许多美丽的镶嵌图案。
2、如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。
3、轴对称图形的特征和性质: ①对应点到对称轴的距离相等; ②对应点的连线与对称轴垂直;
③对称轴两边的图形大小、形状完全相同。
4、图形或物体绕着一个点或一条轴运动的现象叫做旋转。
5、旋转三要素:点、方向、角度(如绕点O顺时针旋转90度)
6、旋转的性质:
(1)其中对应点到旋转中心的距离相等;
(2)旋转前后图形的大小和形状没变,位置变了;
(3)两组对应点分别与旋转中心的连线所成的角叫旋转角;(4)旋转中心是唯一不动的点。
第二单元:因数和倍数
1.因数和倍数:在整数乘法里,如果a×b=c,那么a和b是c的因数,c是a和b的倍数。
2.为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是整数(一般不包括0)。但是0也是整数。
3.一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。
4.一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。
如果两个整数(a、b)都是另一个整数(c)的倍数,那么这两个整数的和(a+b)也是另一个整数(c)的倍数。5.个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0、5的数都是5的倍数。
个位上是0数既是2的倍数,也是5的倍数。
一个数各个数位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。6.自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇数。
7.最小的奇数是1,最小的偶数是0。最小的质数是2,最小的合数是4。
8.四则运算中的奇偶规律:
奇数+奇数=偶数 奇数-奇数=偶数 奇数×奇数=奇数 偶数+偶数=偶数 偶数-偶数=偶数 偶数×偶数=偶数 奇数+偶数=奇数 奇数-偶数=奇数 奇数×偶数=偶数 偶数-奇数=奇数 9.一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数);如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。10.1既不是质数,也不是合数。
11.自然数按照因数的个数多少,可以分为
1、质数、合数;按是否是2的倍数,可以分为奇数、偶数。
12.100以内的质数表:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97。
第三单元:长方体和正方体 1.正方体也叫立方体。2.长方体的特征是: ①长方体有6个面;
②每个面都是长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形); ③相对的面完全相同; ④有12条棱;
1、同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减)
2、异分母分数加、减法(通分后再加减)
3、分数加减混合运算:同整数。
4、结果要是最简分数
第六单元: 统计与数学广角
1、一组数据中出现次数最多的一个数或几个数,就是这组数据的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。
在一组数据中,众数可能不止一个,也可能没有众数。
2、中位数的求法:(1)按大小排列;
(2)如果数据的个数是单数,那么最中间的那个数就是中位数;(3)如果数据的个数是双数,那么最中间的那两个数的平均数就是中位数。
3、平均数的求法:总数÷总份数=平均数
4、一组数据的一般水平:
(1)当一组数据中没有偏大偏小的数,也没有个别数据多次出现,用平均数表示一般水平。
(2)当一组数据中有偏大或偏小数时,用中位数来表示一般水平。
(3)当一组数据中有个别数据多次出现,就用众数表示一般水平。
4、平均数、中位数和众数的联系与区别: ①平均数:
一组数据的总和除以这组数据个数得到的商叫这组数据的平均数。容易受极端数据的影响,表示一组数据的平均情况。② 中位数:
将一组数据按大小顺序排列,处在最中间位置的一个数叫做这组数据的中位数。
它不受极端数据的影响,表示一组数据的一般情况。③ 众数:
在一组数据中出现次数最多的数叫做这组数据的众数。它不受极端数据的影响,表示一组数据的集中情况。
5、统计图:我们学过——条形统计图、复式折线统计图。条形统计图优点:条形统计图能形象地反映出数量的多少。
折线统计图优点:折线统计图不仅能表示出数量的多少,还能反映出数量的变化情况。
注:① 画图时注意:一“点”(描点)、二“连”(连线)
三“标”(标数据)。②要用不同的线段分别连接两组数据中的数。
6、打电话:规律——人人不闲着,每人都在传。(技巧:已知人数依次 × 2)
(1)逐个法:所需时间最多。(2)分组法:相对节约时间。(3)同时进行法:最节约时间。
第七单元: 数学广角 用天平找次品规律:
1、把所有物品尽可能平均地分成3份,(如余1则放入到最后一份中;如余2则分别放入到前两份中),保证找出次品而且称的次数一定最少。
2、数目与测试的次数的关系:
篇7:人教版五年级下册数学知识总结
姓名: 第一单元图形的变换
对称平移旋转
第二单元因数与倍数1、21÷3=7,()是()的因数,()是()的倍数。
2、因数的特征:一个数的最小因数是(),最大的因数是()。一个数的因数的个数是()。
3、质数:一个数,如果只有()和()两个因数,这样的数叫做质数。
合数:一个数,如果(),这样的数叫做合数。不是质数,也不是合数。
最小的质数是(),最小的合数是()。
偶数:在自然数中,是()的数叫偶数(0也是偶数)。奇数:不是2的倍数的数叫()。
最小的偶数是(),最小的奇数是()。
4、倍数的特征:一个数的最小倍数是(),没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是()。
5、2的倍数:个位上是()的数都是2的倍数。5的倍数:个位上是()或()的数,是5 的倍数。3的倍数:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
第三单元长方体和正方体
1、表面积:长方体或正方体(),叫做它们的表面积。
2、体积:物体所占()的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有(),()和(),可以分别写成(),(),()。3、1立方米=()立方分米,1立方分米=()立方厘米1升=()立方分米,1毫升=()立方厘米
4、长方体:棱长总和=表面积=体积=
5、正方体:棱长总和=表面积=体积=例一个正方体的棱长总和是72厘米,它的棱长是多少厘米?
它的表面积和体积各是多少?
第四单元分数的意义和性质
1、把()平均分成()份,表示这样一份或几份的数叫做分数。
例7是把单位“1”平均分成()份,表示这样()份的数;10
71的分数单位是(),它有()个。10102、a÷b=—,(b).3、分子比分母()的分数叫真分数。真分数()1。
分子比分母()或分子和分母()的分数叫做假分数。假分数()1或()1。
例分母是9的最简真分数有(),它们的和是()。
4、分数的基本性质:分数的分子和分母()乘或者除以相同的数(),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。
5、分子和分母(),像这样的分数叫做最简分数。
约分:把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数,叫做约分。
6、通分:把异分母分数分别化成()的()分
数,叫做通分。
7、小数化成分数:小数表示的就是()、()、()„„的数,所以可以直接写成分母是10,100,1000,„的分数,再化简。
分数化成小数:分母是10,100,1000,„的分数可以直接写成小数。用分子除以分母除不尽时,要根据需要按“四舍五入”
法保留几位小数。
第五单元分数的加法和减法
1、同分母分数相加、减,()不变,只把分子相加减。计算的结果,能约分的要约成()。
2、分母不同的分数,要先()才能相加。
第六单元统计
1、众数:在一组数据中,出现次数最多的数是这组数据的众数。
2、复式折线统计图,更方便地比较数据的变化情况。
篇8:2016五年级下册数学知识点总结
(A) 第一象限 (B) 第二象限
(C) 第三象限 (D) 第四象限
2.设集合A={x|x2+2x-3<0}, 集合B={x||x+a|<1}, 设p:x∈A, q:x∈B, 若p是q成立的必要不充分条件, 则实数a的取值范围是 () .
(A) 向左平移π/3个单位长度
(B) 向右平移π/3个单位长度
(C) 向左平移π/6个单位长度
(D) 向右平移π/6个单位长度
4.一个三棱锥的三视图是三个直角三角形, 如图2所示, 则该三棱锥的外接球的表面积为 () .
(A) 3 (B) 2
(C) 1 (D) 0
6. (理) 已知数列a1, a2, …, an, …满足a1=a2=1, a3=2, 且对于任意n∈N*, anan+1an+2≠1, 又anan+1an+2an+3=an+an+1+an+2+an+3, 则a1+a2+a3+…+a2 016= () .
(A) 4 026 (B) 4 028
(C) 4 032 (D) 4 034
(A) f (2 014) >f (2 015) >f (2 016)
(B) f (2 016) >f (2 014) >f (2 015)
(C) f (2 016) =f (2 014) >f (2 015)
(D) f (2 014) >f (2 015) =f (2 016)
8. (理) 设直线l与抛物线y2=4x相交于A, B两点, 与圆C: (x-5) 2+y2=r2 (r>0) 相切于点M, 且M为线段AB的中点.若这样的直线l恰有4条, 则r的取值范围是 () .
(A) (1, 3) (B) (1, 4)
(C) (2, 3) (D) (2, 4)
(A) (-3, -1) ∪ (1, 3)
(B) (-3, 3)
(C) [-1, 1]
(D) [-3, -1]∪[1, 3]
10. (理) 若实数x, y满足x2+y2≤1, 则|2x+y-2|+|6-x-3y|的最小值是 () .
二、填空题:本大题共5小题, 每小题5分, 共25分.把答案写在题中的横线上.
11.对一个做直线运动的质点的运动过程观测了8次, 第i次观测得到的数据为ai, 具体如下表所示:
在对上述统计数据的分析中, 一部分计算见图4所示的程序框图 (其中ā是这8个数据的平均数) , 则输出的S的值是_______.
则其中是“保等比数列函数”的f (x) 有__________个.
14. (理) 如果随机变量ξ~N (-1, σ2) , 且P (-3≤ξ≤-1) =0.4, 则P (ξ>1) =____________.
(1) 函数y=f (x) -ln (x+1) 有3个零点;
(3) 函数f (x) 的极大值中一定存在最小值.其中假命题的序号为_________.
(文) 在△ABC中, 角A, B, C所对的边分别为a, b, c, B=30°, c=6, 令b=f (a) .若函数g (a) =f (a) -k (k是常数) 只有一个零点, 则实数k的取值范围是__________.
三、解答题:本大题共6小题, 共75分.解答应写出文字说明, 证明过程或演算步骤.
(Ⅰ) 求f (x) 的最小正周期与单调递减区间;
17. (本小题满分12分) (理) 直三棱柱ABC-A1B1C1中, AA1=AB=AC=1, E, F分别是CC1, BC的中点, AE⊥A1B1, D为棱A1B1上的点.
(Ⅰ) 证明:DF⊥AE;
(Ⅱ) 已知存在一点D, 使得平面DEF与平面ABC所成锐二面角的余弦值为, 请说明点D的位置.
(文) 如图6, 在直三棱柱A1B1C1-ABC中, AB⊥BC, E, F分别是A1B, AC1的中点.
(Ⅰ) 求证:EF∥平面ABC;
(Ⅱ) 求证:平面AEF⊥平面AA1B1B;
(Ⅲ) 若A1A=2AB=2BC=2a, 求三棱锥F-ABC的体积.
18. (本小题满分12分) (理) 乒乓球单打比赛在甲、乙两名运动员间进行, 比赛采用7局4胜制 (即先胜4局者获胜, 比赛结束) , 假设两人在每一局比赛中获胜的可能性相同.
(Ⅰ) 求甲以4比1获胜的概率;
(Ⅱ) 求乙获胜且比赛局数多于5局的概率;
(Ⅲ) 求比赛局数的分布列.
(文) 某班甲、乙两名同学参加100米达标训练, 在相同条件下两人10次训练的成绩 (单位:秒) 如下:
(Ⅰ) 请画出茎叶图.如果从甲、乙两名同学中选一名参加学校的100米比赛, 从成绩的稳定性方面考虑, 选派谁参加比赛更好, 并说明理由 (不用计算, 可通过统计图直接回答结论) ;
(Ⅱ) 经过对甲、乙两位同学的若干次成绩的统计, 甲、乙的成绩都均匀分布在[11.5, 14.5]之间, 现甲、乙比赛一次, 求甲、乙成绩之差的绝对值小于0.8秒的概率.
(Ⅰ) 设, 求数列{bn}的通项公式bn;
(文) 已知数列{an}, {bn}中, 对任何正整数n都有a1bn+a2bn-1+a3bn-2+…+an-1b2+anb1=2n+1-n-2.
(Ⅰ) 若数列{an}是首项和公差都是1的等差数列, 求证:数列{bn}是等比数列.
(Ⅱ) 若数列{bn}是等比数列, 数列{an}是否是等差数列?若是, 请求出通项公式;若不是, 请说明理由.
(Ⅰ) 求椭圆C的标准方程;
(Ⅱ) 设过定点T (0, 2) 的直线l与椭圆C交于不同的两点A, B, 且∠AOB为锐角, 求直线l的斜率k的取值范围;
2.A.因为p是q成立的必要不充分条件, 所以集合B是集合A的真子集.又集合A= (-3, 1) , B= (-a-1, -a+1) ,
解得0≤a≤2, 即实数a的取值范围是0≤a≤2.
4.B.把三棱锥补为长方体, 则对角线为外接球直径, 所以 (2R) 2=42+32+22=29.所以外接球的表面积为S=4πR2=29π.
(文) B.如图1, 作出函数的图象和可行域, 当函数y=log2x过点 (2, 1) 时, 实数m有最大值1.
6. (理) C.由题意, 得an+1an+2an+3an+4=an+1+an+2+an+3+an+4, 与已知式两式相减, 得an+4=an, 且a4=4, a1+a2+a3+a4=8, 所以a1+a2+a3+…+a2 016=8×504=4 032.
法二:|2x+y-2|+|6-x-3y|≥|-2x-y+2+6-x-3y|=|8-3x-4y|.
因为 (3x+4y) 2≤ (32+42) (x2+y2) ≤25, 所以-5≤3x+4y≤5.所以|8-3x-4y|≥3, 即|2x+y-2|+|6-x-3y|的最小值是3.
17. (理) (Ⅰ) 因为AE⊥A1B1, A1B1∥AB, 所以AB⊥AE.
又因为AB⊥AA1, AE∩AA1=A, 所以AB⊥平面A1ACC1.
又因为AC⊂平面A1ACC1,
所以AB⊥AC.
以A为原点建立如图4所示的空间直角坐标系A-xyz,
所以点D为A1B1的中点.
(文) (Ⅰ) 连结A1C.
因为直三棱柱A1B1C1-ABC中, 四边形AA1C1C是矩形, 所以点F在A1C上, 且为A1C的中点.
在△A1BC中, 因为E, F分别是A1B, A1C的中点, 所以EF∥BC.
又因为BC平面ABC, EF平面ABC, 所以EF∥平面ABC.
(Ⅱ) 因为直三棱柱A1B1C1-ABC中, B1B⊥平面ABC, 所以B1B⊥BC.
因为EF∥BC, AB⊥BC, 所以AB⊥EF, B1B⊥EF.
因为B1B∩AB=B, 所以EF⊥平面AA1B1B.
因为EF⊂平面AEF, 所以平面AEF⊥平面AA1B1B.
(Ⅱ) 记“乙获胜且比赛局数多于5局”为事件B.乙以4比2获胜的概率为
乙以4比3获胜的概率为
(Ⅲ) 设比赛的局数为X, 则X的可能取值为4, 5, 6, 7.
所以比赛局数X的分布列为
(文) (Ⅰ) 甲、乙两人10次训练的成绩的茎叶图如图5所示.
从统计图中可以看出, 乙的成绩较为集中, 差异程度较小, 所以选派乙同学代表班级参加比赛更好.
(Ⅱ) 设甲同学的成绩为x, 乙同学的成绩为y, 则由|x-y|<0.8, 得x-0.8<y<0.8+x.
如图6, 阴影部分的面积为3×3-2.2×2.2=4.16,
(文) (Ⅰ) 依题意, 得数列{an}的通项公式是an=n,
因此等式即为bn+2bn-1+3bn-2+…+ (n-1) b2+nb1=2n+1-n-2,
bn-1+2bn-2+3bn-3+…+ (n-2) b2+ (n-1) b1=2n-n-1 (n≥2) .
两式相减可得bn+bn-1+…+b2+b1=2n-1.
所以bn=2n-1
所以数列{bn}是首项为1, 公比为2的等比数列.
(Ⅱ) 设等比数列{bn}的首项为b, 公比为q, 则bn=bqn-1, 从而有
bqn-1a1+bqn-2a2+bqn-3a3+…+bqan-1+ban=2n+1-n-2.
又bqn-2a1+bqn-3a2+bqn-4a3+…+ban-1=2n-n-1 (n≥2) ,
所以 (2n-n-1) q+ban=2n+1-n-2,
要使an+1-an是与n无关的常数, 需q=2,
即 (1) 当等比数列{bn}的公比q=2时, 数列{an}是等差数列, 其通项公式是;
(2) 当等比数列{bn}的公比q≠2时, 数列{an}不是等差数列.
20. (理) (Ⅰ) 因为△AF1F2的周长为,
(Ⅱ) 由题意知, 直线l的斜率必存在, 设其方程为y=k (x+4) , M (x1, y1) , N (x2, y2) .
所以-4-x1=λ (x2+4) .
设点R的坐标为 (x0, y0) ,
故点R在定直线x=-1上.
(文) (Ⅰ) 由题意, 得c=1.所以a2=b2+1.
因为点P (1, 3/2) 在椭圆C上,
(Ⅱ) 设直线l的方程为y=kx+2, 设A (x1, y1) , B (x2, y2) .
所以x1x2+ (kx1+2) (kx2+2) >0.
所以 (1+k2) x1x2+2k (x1+x2) +4>0.
设点P (x1, y1) , M (x2, y2) , N (x3, y3) .
综上可知, 实数λ的取值范围为λ≥1/2.
所以h (x) 的增区间为 (2, +∞) , 减区间为 (-∞, 0) , (0, 2) .
因为m>0, 所以m+1>1.
(1) 当m+1≤2, 即0<m≤1时, h (x) 在[m, m+1]上单调递减,
(2) 当m<2<m+1, 即1<m<2时, h (x) 在[m, 2]上单调递减,
在[2, m+1]上单调递增, 所以[h (x) ]min=h (2) =e/2.
综上所述, 实数a的取值范围是[1, +∞) .
(Ⅲ) 由 (Ⅱ) 知, 当a≥1时, f (x) ≥2ln x在[1, +∞) 上恒成立.取a=1, 得x- (1/x) ≥2ln x.
篇9:小学数学五年级下册期中自测题
8.36□既是2的倍数又是3的倍数,□里最大填( )。
9.一个长方体的长是8厘米、宽是6厘米、高是5厘米,它的体积是( )立方分米。
10.在30的因数中,是质数的有( ),是合数的有( )。
11.时钟的指针从“1”顺时针旋转到“3”,旋转了( )€啊?
12.一个长方体的长和宽都是5厘米,高是4厘米,它的表面积是( )平方厘米,体积是( )立方厘米。
13.把60升水倒入一个棱长为4分米的正方体容器,水的高度是( )分米。
14.一个分数的分子乘2,分母除以5后是 ,原来这个分数是( )。
15.分母是9的真分数有( )个。
二、当回法官判是非。(5分)
1.一个自然数不是质数就是合数。 ( )
2. 不能化成有限小数。 ( )
3.两个长方体的体积相等,表面积也一定相等。 ( )
4.等腰梯形是轴对称图形。 ( )
5. 的分子加上6,要使分数的大小不变,分母应加上10。 ( )
三、快乐选择。( 6分)
3.用48厘米长的铁丝围成一个正方形,你能求出它的面积吗?如果围成一个正方体,你能求出这个正方体的表面积和体积吗?
4.一个长方体油箱的容积是7.2L,它的长是25cm,宽是16cm。
(1)这个油箱的高是多少厘米?
(2)如果要做这样一个油箱,至少需要铁皮多少平方厘米?
篇10:2016五年级下册数学知识点总结
第一单元
分数加减法
◆加数+加数=和
一个加数=和-另一个加数
▲被减数-减数=差
被减数=差+减数
减数=被减数-差
◆因数×因数=积
一个因数=积÷另一个因数
◆被除数÷除数=商
被除数=商×除数
除数=被除数÷商
(如有余数)
被除数=商×除数
+余数
除数=(被除数-余数)÷商
1、同分母分数的加减法:分母不变,分子相加减。
2、异分母分数的加减法:
(1)先通分,化成同分母的分数
(2)按照同分母分数加减法计算
(3)结果能约分的要约分
3、分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。有括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的;没有括号的,按从左往右的顺序依次计算。
4、分数化成小数的方法:用分子除以分母,计算出结果(除不尽时,可按要求保留一定的小数位数)。
5、小数化成分数的方法:有限小数可以直接写成分母是10,100,1000,……的分数。原来是几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原来小数的小数点去掉作分子,能约分的要约成最简分数。
▲
第二单元
长方体
在长方体或正方体中,围成长方体或正方体的平面图形叫作长方体或正方体的面;面和面相交的边叫作棱;棱和棱相交的点叫作顶点。
长方体
1、长方体有6个面,12条棱,8个顶点。
2、长方体的每个面都是长方形(也可能有两个相对的面是正方形)。
3、长方体相对的面完全相同,相对的棱长度相等。
4、长方体的棱长总和=(长+宽+高)×4
正方体
1、正方体有6个面,12条棱,8个顶点。
2、正方体的每个面都是完全相同的正方形。
3、正方体的棱长度相等,正方体是特殊的长方体。
4、正方体的棱长总和=棱长×12
表面积
长方体6个面的面积之和叫作长方体的表面积
长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
或
长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2
正方体的6个面的面积之和叫作正方体的表面积。
正方体的表面积=棱长×棱长×
计算堆放在墙角的正方体露在外面的面的面积的方法:
一个面的面积×露在外面的面的个数。
平放一排,露在外面的面=3n+2
竖放一排,露在外面的面=4n+1
第三单元
分数乘法
1.分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同的加数的和的简便运算。
2.分数乘整数的计算方法:用分子和整数相乘的积作分子,分母不变。
3.分数乘整数,当整数与分母有共同的因数时,先约分,再计算比较简便。
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