学术论文写作作业

学术论文写作作业（精选8篇）

篇1：学术论文写作作业

《应用写作》课程作业要求：

1、撰写一篇与本专业相关的学术论文，内容包括：标题、摘要、关键词、提纲（列到三级标题）、参考文献，字数500字左右。

2、记录论文的写作过程（包括选题、资料准备、拟制提纲、修改）和心得体会，字数500字左右。

3、A4纸打印，页眉格式

广州大学10－11学年第一学期《应用写作》作业

公共管理学院09级专业时间：2010-12-21主讲教师：王晓萍

班级：姓名：学号：成绩：”

4、第十六周星期二《应用写作》课前交作业，过期不候，若有抄袭作零分处理。

篇2：学术论文写作作业

1.认真查找、收集、阅读资料，拟定学年论文选题及提纲。

2.要求选题恰当，观点鲜明，思路清晰，并提供中英文选题、中英文摘要、英文提

纲、及国内外参考文献。

3.格式规范，默认字体，小四字号，打印并装订。

4.作业于第9周，即4月25日下午课后交齐，请各班学委清点作业并按学号排序。

逾期做缺考处理，不予学分。

范文如下：

A Study of Irony in Pride and Prejudice from the Perspective of Speech Act Theory

言语行为理论视角下《傲慢与偏见》中反讽的研究 级号

Abstract: With the rapid development of pragmatics, many linguists begin to focus their attention on a new discipline—literary pragmatics, in which speech act theory enjoys a wide range of application.This thesis is intended to make a detailed analysis of irony in Jane Austen’s Pride and Prejudice, on the basis of Speech Act Theory．It reviews approaches to irony in both literary and linguistic fields，elaborates the connections between irony and speech act theory, presents previous literary criticism on Jane Austen’s irony in Pride and Prejudice，and finally makes a case analysis of the feature in the fiction from the perspective of speech act theory．In the light of the studies mentioned above, this thesis draws on Austin and Searle’s speech act theory in the case analysis of irony in Jane Austen’s Pride and Prejudice，to affirm the feasibility of applying pragmatic theories，speech act theory in particular, in literary studies．

Key words：Speech Act Theory, irony, Jane Austin, Pride and Prejudice

【摘要】

随着语用文学的快速发展，许多语言学家开始将其研究目光投向一门新兴学科一文学语用学，在该学科中言语行为理论得到广泛的运用。本文以言语行为理论为理论基础，就简·奥斯汀《傲慢与偏见》中的反讽的使用进行了详尽的分析。本文回顾了从文学和语言学角度分析反讽的理论研究，详细阐述了反讽与言语行为理论之间的关联，回顾了关于简·奥斯汀的反讽艺术及其在《傲慢与偏见》中的运用的文学研究和批评，最后本文就《傲慢与偏见》中的反讽运用进行了言语行为理论视角的个案研究。鉴于以上几点，本文运用Austin和Searle的言语行为理论对简·奥斯汀《傲慢与偏见》中的反讽进行了个案研究，以求验证语用理论，特别是言语行为理论，在文学研究方面的可行性。

【关键词】

言语行为,理论反讽,简·奥斯汀,《傲慢与偏见》

Outline

Introduction

1.Irony

1.1 Historical Development of Irony

1.2 The Classification of Irony

1.2.1 Verbal Irony

1.2.2 Situational Irony

1.2.3 Dramatic Irony

2.Speech Act Theory

2.1 Austin’s Speech Act Theory

2.2 Searle’s Speech Act Theory

3.The Relationship between SAT and Irony

3.1 Indirect Speech Act and Irony

3.2 Sincerity Principle and Irony

3.3 Illocutionary Force and Irony

3.4 Perlocutionary Effect and Irony

4.Analysis of Irony in Pride and Prejudice

4.1 A Brief Introduction to Pride and Prejudice

4.2 Jane Austen and Her Irony

4.3 Irony in Pride and Prejudice

4.4 Speech-Act-Theoretic Analysis of Irony in Pride and Prejudice

4.4.1 Macro Ironic Speech Acts

4.4.1.1 Literal Irony(Ironic Narration)

4.4.1.2 Structural Irony(Dramatic Irony)

4.4.2 Micro Ironic Speech Acts

4.4.2.1 Assertive Irony

4.4.2.2 Directive Irony

4.4.2.3 Commissive Irony

4.4.2.4 Expressive Irony

Conclusion

Bibliography

Bibliography

Amante，D.1981.The Theory of Ironic Speech Acts[J].Poetics Today,V01.2,No.2，Narratology III：Narration andPerspective in Fiction, PP.77-96．

Austen,J.2003．Pride and prejudice [M].New York:Bantam Dell．

Austin，J.L.1962.How to Do Things with Words[M].Oxford: Oxford University Press．

Brown, R.1980.The Pragmatics of Verbal Irony [A]．In Shuy, R．& Shnukal，A(ed.).1980．

Clark, H.&Gerrig，R.1984．On the Pretense Theory of lrony [A].In Gibbs，R．W.&Colston，H．L(ed．)．2007．

Copeland，E&McMaster, J(ed．)．The Cambridge Companion to Jane Austen [C]． Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press．

Cuddon，J．A．1 998．A Dictionary of Literary Terms and Literary Theory[M]． Blackwell Publishing．

Hancher，M．1 977．Review：Beyond a Speech-Act Theory of Literary Discourse

[J]．MLN,VoL 92,No．5，Comparative Literature，PP．1081-1098．

Haverkate，H.1990.A Speech Act Analysis of Irony[J]．Journal of Pragmatics，14，pp．77-109．

朱小舟，2002，《傲慢与偏见》中的微观反讽言语行为[J]，《四川外语学院学报》，第4期，第15-18页。

篇3：学术英语写作语言特点的探讨

绝大多数国际学术会议宣读论文或在国际学术刊物上发表论文必须用英语撰写;即使是在国内一些期刊发表汉语论文也要提交英语论文题目, 关键词和论文摘要.这种要求对于初写论文者带来了较大的挑战.论文由于英语表述部分未能达到期刊要求而需反复修改, 甚至被退稿情况时有发生.有些人认为自己英语基础好就可以写出好的论文, 这种想法并不完全正确.我们已经学过数年通用英语是我们写作的基础, 而学术英语写作还有其明显的语言特点, 也就是我们说的这个领域中特殊要求.一个人是否掌握论文写作的基本要领是评判一个人是否具有进入学术领域的一个基本条件.如果我们不具备这些要求, 就没有资格来著书论道.因此我们的教师, 研究生和本科生都要投入一些时间学习英语学术论文表达显得非常必要, 也是紧迫的一件任务.本文从论文写作中的英语词汇, 语法, 修辞和篇章来分析英语论文写作的语言特点, 希望能为大家提供一些帮助.

1 词汇特点:

来自多种外来语的英语词汇丰富, 数量非常庞大, 由于这种原因在表达一种观点和想法的时候会有多种表达形式。因此, 如何选词这是我们经常遇到的难题。在日常生活中我们更多是听到口语化的表达形式, 而学术语言则要求正式, 庄重, 表达力强的词语, 在写论文中应当尽量避免使用口语表达方式, 更不要使用俚语, 行话。因为这种词汇会给不同地域的人带来理解上的偏差, 容易引起歧义。

在英语中我们选择动词往往有两种形式:一个是动词词组:动词+介词或动词+副词;另外一种是单个动词, 后者往往是拉丁语系词。在我们日常口语表达中, 常常使用动词短语;而在学术写作中倾向于使用单个动词。这是区别于英语口语与学术用语之间的一个分水岭。我们知道人类的文明起源于古希腊, 因此源于拉丁语、希腊语是科技文献种常使用的词汇。这种使用倾向一直沿用到今还保持这种语言的特点。

2 语法特点

2.1 英语一般情况下有四种形式即陈述句, 祈使句, 疑问句和感叹句。

日常生活英语中根据不同的目的, 我们可能选择不同的句型。拉姆斯威慈对他的抽样材料分析后统计出:“在剧本材料中, 三分之二为陈述句, 其余的为疑问句和祈使句”, 而“在科技英语文体主要使用陈述句和祈使句”。在学术论文中主要使用陈述句。巴伯对他的一篇有关天文学的抽样材料进行分析后统计出:在350个句子中, 345句为陈述句。而在用户手册、实验报告、实验指导书中则经常使用祈使句。

2.2 英语时态

在论文写作中, 最常用的时态是一般现在时, 其次是过去时和将来时。如果我们翻开英语科技文献, 就会发现用得最多的时态是一般现在时。“一般现在时在谓语动词中占89%”, 这个比例足以说明一般现在时态在学术论文写作中占有绝对大的比例。在英语语法规定一般现在时态除了表示经常性或习惯性的动作和现在的特征和状态之外, 还可以用来表示普遍的真理。写论文的人想要表明的是他们所说的、所写的都是真理性的, 即使是叙述一个已完成的实验, 或者是叙述一个将要做的实验, 也大都使用一般现在时, 意在表明其他人在任何时候都可以重复这样的实验而得到同样的结果。其它两种时态主要用于:在表达假设条件时, 用到将来时态。在叙述科技发展史时, 使用过去时态。

2.3 语态

为了表明科学研究的公证性和客观性, 论文写作中尽量避免使用第一人称和第二人称。因此使用被动语态多也是论文写作中的主要特点之一。论文中常常用“物”作主语或者使用“It”作主语, 谓语使用被动语态。在陈述实验设备和实验过程时, 在介绍分析、推理、总结的过程时, 在说明事物的性质、特征、状态、用途、工作原理时, 常使用被动语态, 或使用第三人称单数来表示。拉姆斯威慈的统计表明:在科技文献中, 26%的谓语动词为被动语态, 74%为主动语态;在抽样剧本中, 3%为被动语态, 97%为主动语态。

3 语篇的特点

3.1 论文篇章的主要特点是格式化。

随着信息时代的到来, 权威人士估计, 全世界每天约有1万篇科学论文发表在各类学术刊物上。只要分析一下我们就会发现绝大多数论文都是按相同的格式写成。这种格式不是我们任何人可以随意改动的。论文中对论文的题目, 摘要、关键词、引言、正文、结尾、参考书目几部分都有明确的要求

3.2 逻辑严密、系统性强是论文写作中又一个重要语篇特征。

句子与句子之间、段落与段落之间、部分与部分之间的联系很紧, 连贯性明显.在论述过程中常常使用从个别到一般安排细节材料的方法.这种方式是把细节安排在前面, 把结论性的东西放在最后。另外一种是从一般到个别安排细节材料.这种方式把结论性的材料放在前面而把细节材料放在最后。还有一种是从已知信息到未知信息安排材料.把已知信息放在前部, 把新信息放在后面, 这样安排符合认知规律, 也增加了可读性.

结论

综上所述, 我们可以看出学术英语语言无论在英语词汇, 语法还是在语篇均有其明显的特征.词汇上要求正式, 规范和准确, 不可使用容易引起读者理解上的起义;语法表达上要客观公正, 通过无主人称和语态论述, 不能过多地参杂个人主观上得猜测;语篇逻辑性要强, 直线性的思维是英语语言的主要特点, 表达上要或是使用演绎式或是归纳式.不要迂回和绕弯子.正确地掌握论文写作方法需要我们经过多次反复地练习才能在实际写作中运用自如.

摘要：本文作者从词汇, 语法, 语篇等三个方面探讨了学术英语论文的语言特点.分析了普通英语与学术英语之间的区别.对写出符合学术标准英语论文提供帮助.

关键词：学术英语,写作,语言特点

参考文献

[1]Academic Writing for Graduate Students Jone M.Swales and Christine B.Feak University of Michigan Press 2004

[2]ESP的理论语实践程世禄张国杨广西教育出版社1996

[3]英文科技论文郑福裕, 徐威清华大学出版社2008

[4]科技论文写作快速入门比约.古斯塔维北京大学出版社2008

[5]学术用途英语写作课程设计刘兵中国ESP研究2010

[6]论文写作规范与研究生学术研究能力2003, 7外语与外语教学朱源

篇4：学术英语写作研究述评

关键词： 学术用途英语 英语写作 系统功能语言学 学术语言能力

学术英语写作研究作为写作研究领域的一个重要组成部分，考察的对象主要是学术语篇与相关写作实践活动。最近，根据Coffin和Donohue，以及Gardner的归纳，这些年学术用途英语（EAP）的研究与教学总体在两个理论模式下开展，分别是澳大利亚的系统功能理论（Systemic Functional Linguistics，以下简称SFL）和英国的学术语言能力理论（Academic Literacies，以下简称AL）。SFL理论范式主要采纳客位视角，先进行系统描述，再解释这些描述特征，AL理论范式主要采纳主位视角，观察他们如何进行学术英语写作的实践，怎样找出新的写作教学方法。

本文倾向于研究学术英语写作，分为三大路径和六个子路径。三大路径是：（1）系统功能语言学视域下的学术英语写作研究；（2）学术语言能力理论视域下的学术英语写作研究；（3）对自身理论范式和研究方法的探讨。六个子路径是：学术语篇的语类（genre）结构潜势研究、语域（register）特征研究、人际意义研、写作的认知过程研究、有关非英语国家学者在国际主流英文期刊上发表论文的问题、学术英语写作的教学研究。

1.系统功能语言学视阈下的英语学术语篇研究

SFL视阈下的学术研究表明了学术文本的语言使用特征和人际意义功能。三个子路径的研究结果表明，这些文章结构特征和语言形式的使用特点有学术话语社团的共性，以及学科差异、语体差异、体裁差异和语类差异。例如if条件句式在写作中得到高频使用，表明体裁差异的特点；中国学生的本科毕业论文中滥用大量虚词，这些词不属于常规学术用词；学生经常把小句和主句倒置，使得很多学生的文章看不懂。

2.学术语言能力理论视阈下的写作实践研究

从二十世纪80年代中期开始，国外写作研究导向由结果转变为过程，然后强调后过程导向，与文本研究一同发展起来。第一个子路径是学术英语写作的认知过程研究。过程研究主要包括写作过程个案分析、撰文过程，以及探究学者的学术写作策略。第二个子路径是国际发表问题，研究朝两个方面发展。一方面揭示了EAL学者的论文质量问题及其应对策略，另一方面非英语国家英语作为附加语言（English as an additional language，EAL）的研究者国际发表的复杂性及他们采取的应对策略。第三个子路径，学术英语写作的教学研究，主要包括三个方面：EAP写作教学策略、教学资料手段的开发运用，以及课程项目设计与评估。研究表明，EAP教学理念在实践中得到较好的应用，而且在批评和实验中不断更新与发展。这些教学研究应用在写作文本和写作实践中，可兼具两个视角，因此三个子路径之间的融合存在很大的发展空间。

3.论范式与方法研究

虽然该路径研究论文的不如其他两个路径的数量多，但意义重大。研究内容包括界定重要概念、构建分析框架、评价研究方法、阐释教学原则、反思存在的问题或争议，以及探讨理论视角和梳理发展脉络与趋势。研究进展主要体现于六个方面：首先是一系列重要概念得到界定，包括学术用途英语、学术英语能力、言语体裁、话语团体、学术英语的使用者、论文作者等。第二是构建和修订一些描述性分析框架。第三是评价研究方法。第四是在该领域高级学者运用各类理论视角，阐释和思辨学术写作教学理念、原则和ESP学习模型。第五是反思部分概念的理解问题，或者探讨研究与教学中有争议的话题。最后是梳理现有研究对书面话语、学术英语写作、语类体裁等领域的发展脉络，包括系统功能语言学、学术语言能力理论、跨文化修辞、社会认知理论等。

4.国内研究进展

我国研究迅速发展是在2003年，前23年（1978-2002）仅11篇，后11年（2003-2013）共103篇，特别是从2003年起，论文从未间断地发表。从三大路径的研究成果来看，在SFL看来，国内研究主要考察英语的学术文本特征。其中，语类结构研究发表不多，主要是对学术语篇的宏观结构分析，对论文的摘要部分考察较多，但是对引言、综述、致谢等部分的语类结构研究较少。从发展看，在过去的三十多年里，研究的视角在不断深入，科技的语篇特点得到进步与发展。

5.当前学术英语写作研究面临的问题

第一，研究范式的接口问题，包括理论和方法两个层面。理论层面上，SFL视角下的学术英语写作研究过于关注文本，忽视社会语境对写作实践的影响；而AL视角缺乏对文本的关注。如何开展对社会语境和文本的接口研究，并将两方面应用于教学，国内外研究目前都停留在初级阶段。方法层面上，语料库和话语分析的界面研究同样存在如何接口的问题。语料库研究注重描述，难以提供系统的理论解释。话语分析虽然能够进行细致的分析，但无法统计大规模样本的频率。第二，如何运用理论阐释数据的问题。该问题在研究文化差异对语言使用是否存在影响的过程中可能最典型。受到中国儒家思想的影响，中国学者在学术写作过程中避免明确谈到自己的研究价值，使得中国学者的思维模式受到禁锢。第三，国内少见人本研究和跨学科创新研究。中国学者需要在研究人本价值、揭示写作者和写作过程的复杂性中发出中国的声音，需要用多元的视角和学科间的融合，促进当前研究的创新与发展。

参考文献：

[1]徐昉.非英语国家学者国际发表问题研究述评[J].外语界，2014.

[2]徐昉.学习者英语学术写作格式规范的认知调查报告[J].外语教学，2012.

[3]杨惠中.科技英语的教学与研究[J].外语教学与研究，1978.

[4]徐昉.学术英语写作过程与认知研究述评[J].外语教学理论与践，2013.

篇5：学术论文写作作业

一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。）V

1.谁写的《文心雕龙》

A.刘进

B.刘安

C.刘勰

D.章太炎

满分：2 分

2.李砚祖老师认为表述合理性是什么

A.艺术合理性

B.美学合理性

C.认知框架合理性

D.符合学院规范

满分：2 分

3.以下属于亚写作的是？

A.诗歌创作

B.公文写作

C.编辑写作

D.小说写作

满分：2 分

4.西方国家规定你请求做某些行为，没有经过他人同意会怎么样

A.具有一定法律效应

B.具有完全法律效应

C.没有任何效应

D.会受到法律制裁

满分：2 分

5.李砚祖老师认为艺术可以概括为哪四个字

A.古今中外

B.继往开来

C.鞠躬尽瘁

D.惟妙惟肖

满分：2 分

6.一般清华博士论文什么时候做工作报告

A.1月

B.2月

C.3月

D.4月

满分：2 分

7.学术交流在语言上有几点要求

A.1 B.2 C.3 D.4

满分：2 分

8.以下对原生态的说法错误的是？

A.原生态是发现和研究之前已经存在的东西。

B.原生态是从生活中自然生发形成的美术形式。

C.原生态是一种时间的限定。

D.原生态通常是劳动人民智慧的结晶。

满分：2 分

9.《理论符号学导论》是谁写的A.李又曾

B.李砚祖

C.李泽厚

D.朱光潜

满分：2 分

10.学术论文的要素有

A.观察性

B.实验性

C.理论性

D.都是

满分：2 分

11.西方涉及隐私的层面要怎么做

A.规范严肃

B.轻松

C.幽默

D.讳忌莫深

满分：2 分

12.宗教艺术是什么样的A.权利的B.生活的C.神圣的D.文化的

满分：2 分

13.写作中一环扣一环，按照次序写叫什么方法

A.渐进的文本思维

B.发散写法

C.前后相继写法

D.并驾齐驱写法

满分：2 分

14.李砚祖老师认为写文章首先 要怎么做

A.文笔好

B.多读书

C.驾驭逻辑

D.选好题

满分：2 分

15.中国文明几千年连续不断

A.3000 B.4000 C.5000 D.6000

满分：2 分

16.画画的好的人哪一方面做得好

A.注重整体

B.注重局部

C.整体和局部把握得好

D.艺术水平高

满分：2 分

17.论文中注重表格是什么原因

A.更好的表达自己的观点

B.美观

C.形象

D.直观

满分：2 分

18.中国工艺重视什么

A.技巧

B.事件

C.时间

D.成本

满分：2 分

19.知识产权保护的水平反映了一个国家什么发展水平

A.科技

B.社会

C.文化

D.都是

满分：2 分

20.一个产品销售总额分成几份

A.4 B.5 C.6 D.7

满分：2 分

21.李砚祖老师认为论文成败的关键在于

A.字数

B.文采

C.参考文献

D.选题

满分：2 分

22.文章有限制该怎么办

A.不写换题

B.换导师 C.去昧

D.换方向

满分：2 分

23.诺曼的《情绪设计为什么我们喜欢日用品》有几个译本

A.3 B.4 C.5 D.6

满分：2 分

24.李砚祖老师对民间美术的认识主要谈了几个方面

A.1 B.2 C.3 D.4

满分：2 分

25.哪一个美院有自己的出版社

A.清华美院

B.鲁迅美院

C.中国美院

D.辽宁美院

满分：2 分

26.学术论文学文论文什么当头

A.叙

B.述

C.论

D.断

满分：2 分

27.以下说法错误的是？

A.抄袭是一种缺乏法律意识的体现。

B.抄袭是借鉴的一种。

C.抄袭有可能源自随大流。

D.抄袭是一种不道德的学术行为。

满分：2 分

28.硕士论文开题报告分为几个方面

A.4 B.5 C.6 D.7

满分：2 分

29.杂志社一般提前多久审稿

A.1个月

B.2个月

C.3个月

D.4个月

满分：2 分

30.科技社会以谁为本

A.科技

B.技术

C.信息

D.人

满分：2 分

31.《元史学》的作者是？

A.吉尔兹

B.海登•怀特

C.福柯

D.埃尔金斯

满分：2 分

32.以下关于学术论文的说法错误的是？

A.学术论文体现着社会的进步与人文学科的发展。

B.学术论文是一种书面文献。

C.学术论文是知识生产的一大部分。

D.国家规定博士论文基本要在20万字以上。

满分：2 分

33.以下说法不正确的是？

A.论文写作必须具备学术规范性。

B.学术论文的数量多，这个国家的科技水平就高。

C.培养学者型的人才是论文写作训练思维的目的。

D.学术论文是一个思考、读书、写作的过程。

满分：2 分

34.中国的三星堆可以看到哪个国家的艺术影子

A.希腊

B.荷兰

C.芬兰

D.埃及

满分：2 分

35.高居翰教授是哪个国家的A.中国

B.韩国

C.日本

D.美国

满分：2 分

二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

V

1.“高贵的单纯 静穆的伟大”是歌德对希腊原生性艺术特质的评价与概括。

A.错误

B.正确

满分：2 分

2.当代宫廷风格的艺术品承载着传统文化，通常作为收藏品和陈设品。

A.错误

B.正确

满分：2 分

3.法国费尔南•布罗代尔的《长时段：史学与社会科学》标志着西方史学向社会学方向的转变。

A.错误

B.正确

满分：2 分

4.民艺只是一种形式化的东西。

A.错误

B.正确

满分：2 分

5.论文写作往往以观点为中心，材料论据为补充。

A.错误

B.正确

满分：2 分

6.引文注释和参考文献不能同时出现在一篇论文中。

A.错误

B.正确

满分：2 分

7.看文章做笔记，多动手，勤思考，多讨论，这些都对写论文大有裨益。

A.错误

B.正确

满分：2 分

8.道德价值是一种尺度，它能够推动社会进步。

A.错误

B.正确

满分：2 分

9.有效地使用检索对收集论文材料有很大作用。

A.错误

B.正确

满分：2 分

10.新的概念的提出是学者学问研究达到高水平的一个标志。

A.错误

B.正确

满分：2 分

11.学位论文需要独立完成，作者需了解论文的意义价值何在。

A.错误

B.正确

满分：2 分

12.中国人的“图式”思维方式在《周易》中就可以显现出来。

A.错误

B.正确

满分：2 分 13.只要具有感性认识就可以进行艺术分析。

A.错误

B.正确

满分：2 分

14.《文化研究读本》《消费文化读本》《文化研究关键词》对了解文化学的理论和方法十分有用。

A.错误

B.正确

满分：2 分

15.明清紫砂壶之所以具有很高的艺术品位与文人参与设计密不可分。

A.错误

B.正确

篇6：学术道德与学术规范作业1

（一）1.在数据的收集中，应该做到保证数据的原始性、真实性 和完整性。(填空)

2.引用的形式包括直接引用 和间接引用。(填空)

3.学术评价的标准，包括分类评价、注重质量与合理量化、保护学术自由。(填空)

4.马克思把（C）视为人与自然的中介，将其作为劳动过程的要素。(单选)

A.资本 B.劳动力C.技术D.以上皆不对

5.下列不属于高科技伦理研究现实目标的是（A）。(单选)

A.获取利润B.增进认识C.制定标准D.培养能力

6.在评估与选择的基础上采取相应的行动，并根据科技发展进行动态调整，它属于4A策略中的（D）。(单选)

A.把握事实B.寻求替代C.进行评估D.动态行动

7.在国际期刊的同行评议中，科研人员会应邀参加文章评审，主要有（A）种方式。(单选)

A.二 B.三C.四D.五

8.黑格尔所谓的法哲学就是探讨法的理念的发展过程，他将这个过程概括为（BCD）。(多选)

A.具体法 B.抽象法 C.道德 D.伦理

9.科研诚信的基本内涵有（ABCD）。(多选)

A.科研工作选题立项、执行以及报告方面的学术诚实

B.研究项目申请及研究成果报告中对自己贡献表述的准确性

C.同行评议的公正性D.学术交流中的同行相尊和资源共享

10.中国科学院科研道德委员会的主要职责是（ABCD）。(多选)

A.指导院属机构和院部机关科研道德工作

B.制定并修订科学不端行为处理规定

C.受理投诉D.以上都正确

11.科学家的良心与《罗素—爱因斯坦宣言》没有关系。(判断)

正确错误

12.人文社会科学研究的伦理责任中，知情同意包括过程。(判断)

正确错误

13.人文社会科学研究的伦理责任中，风险评估包括不伤害。(判断)

正确错误

14.编辑阅读评审意见后，一定会做出接受的裁决。(判断)

正确错误

篇7：学术诚信作业

引言

学术造假是指剽窃、抄袭、占有他人研究成果，或者伪造、修改研究数据等的学术腐败行为。学术造假首先是一种违背学术道德和科学精神的表现，是一种学风浮躁和急功近利的产物。学术造假既败坏了社会风气，又不利于科学研究的发展。长此以往，真正踏踏实实做学问的人很难竞争过依靠剽窃抄袭、篡改数据的造假者。这无疑会极大地打击那些真正搞科研的人的积极性。而且，学术作假者还会制造出很多不真实的成果。如果有人以他们的成果作为基础进行研究，必然难以成功。这就带来了科研生产力的浪费。一 学术造假的原因

无论古今中外，学术造假的现象一直存在。学术造假的危害虽不像生产商品那样对人们的身心健康和财产构成直接的损害。但从更深的层次去考虑，学术造假的危害更为严重。那为什么学术造假会在我国如此盛行呢？一些学者认为学术造假的原因有：功利原因（学术造假可轻易获得功名利益）、制度原因（包括学术管理体制行政化、学术评价体制不完善、学术监督制度缺位）和处罚过轻等。从深层次去分析，学术造假主要有以下原因：

第一，社会道德沦落，诚信缺失。这是学术造假的社会环境。为了革命的需要，我们曾经对传统道德进行了批判否定，代之以社会主义道德。社会主义道德体系尚未完善地形成就遭到了“文革”严重冲击和扭曲，文革结束后，我们还未来得及彻底拨乱反正，重建社会主义道德体系，改革开放就开始了。社会进入转型时期，各种道德价值观念（如资本主义的、封建主义的）影响、纷扰着国人，使整个社会处于一种道德失范状况，损人利己、惟利是图、背信弃义的道德观念严重侵袭人们的灵魂，社会道德沦落，诚信缺失。诚信被视为傻帽，造假视为能耐，于是乎，假冒伪劣产品泛滥。学术领域亦非净土，因此，学术造假之风也随之盛行。

第二，在职称评定、业绩考核上，过分重视“学术成果”，是导致学术造假的直接动因。现在社会上一反文革时期的轻知识轻学术的做法（这是社会进步，无可厚非），又过分强调个人的学术成果或研究成果，在绝大多数高校和研究机构，甚至一些党政事业单位，把科研成果作为衡量、评价、考核的最重要的硬指标，而考核科研成效最看重的是在什么级别的学术期刊上发表了多少学术论文，而其它方面诸如教学业绩、思想政治表现等都是软性指标。高校如此，尚情有可原，高校毕竟担负着学术科研的重任。中小学教师最重要的职责与任务是教书育人，却也纷纷效仿高校做法，提升“学术科研”的地位，在教师提拔重用、职称评定上也特别重视教师的学术科研成果，将学术科研成果提升到与教育教学业绩同等重要的地位，有时甚至实行学术科研成果一票否决制。这就使得许多中小学教师，他们育人育得很好，书也教得很好，态度勤勤恳恳，工作也扎扎实实，本来就是很合格的教师，但由于没有受过做学术的专门训练、或没有时间和精力从事学术研究、或没有兴趣进行学术研究，少有学术成果，他们在评职称、晋级晋升上往往吃亏；于是，只得赶鸭子上树，舍本逐末，也搞科研、也做学术。俗话说，隔行如隔山，他们大部分人是做不出成果来的，那么，就只有造假了。

第三，急功近利、浮躁的社会心理，这是导致学术造假的社会氛围。做学问，搞科研是一项不仅需要才华与灵感，更需要恒心与耐力，要守得住寂寞，耐得住清贫，还需要有献身学术、科学的精神，即要有即使一事无成也无怨无悔的心态与准备。由于当今社会，过分地将学术、科研成果与经济利益、社会地位甚至政治权利直接挂钩，导致人们从事学术研究的目的动机异化。在整个社会处于急功近利、浮躁的氛围下，难免有人将自己的学术成果夸大，进行学术造假以骗取功名，获取利益。

第四，学术管理制度不完善，给学术造假提供了机会和可能。主要表现为：一是学术管理体制行政化。目前，我国学术体制管理一直沿袭计划经济时代所形成的行政管理模式，对学术成就评价实行僵化的量化评估，重显示轻内容，重数量轻质量、重奖励轻实用，诱导人们着力追求立竿见影而不是有创新的研究；二是学术评价体制不完善。学术评价官本位化、人情化、关系化，甚至出现拉帮结派山头化，使得学术评价失去原本意义，好坏难辩，鱼目混珠，为学术造假洞开方便之门；三是学术监督制度缺位。我国目前尚未建立完善的学术监督制度及其相应的监督机构，对学术行为实行有效监督，这给学术造假活动留下广阔的空间和宽松的环境。

第五，对学术造假处罚不严厉，造假成本过低，使学术造假者缺乏必要的畏惧感。到目前为止，我国尚无对学术造假进行惩罚的法律，对学术造假处罚相对于一般造假而言简直是微不足道。对相关者的惩处也多以批评、教育或者扣发奖金为主，最严厉的莫过于科技部介入调查，最后也仅仅是造假者撤职收场，这无法对学术造假者形成足够的威慑。学术造假成本低，处理轻，获利大，导致越来越多的人乐此不疲。二 应对学术造假的对策

学术造假关系到科学的治学态度和科研精神，关系到高校和整个学术界的社会声誉，关系到当代大学生良好品德的培养和整个社会道德的进步，关系到教育事业的兴衰存亡和中华民族的复兴大业，直接影响到学术研究乃至国家和民族的进步，性质及其恶劣，若不及时阻遏，必将带来严重后果!因此，弘扬优良学风，端正学术道德，杜绝学术造假，维护学术尊严，通过各种得力措施有效打击学术造假行为，对学术造假者严惩不贷，让学术上真正有道德、有良知的人展示自己的身手，重树研究人员的良好道德风尚，建立解决高校学风问题、杜绝学术造假的长效机制，对改善高校科研氛围、提升高校科研实力、建设创新型国家，具有十分重要的现实意义!第一，完善法律法规，维护学术尊严。完善相关法律法规，确保学术打假有法可依。对于学术造假人的侵犯著作权等行为，我国《刑法》《著作权法》等相关法律有所规定，但条款中对侵犯著作权，专利权等行为，在追究侵权人的民事责任的情况下，赔偿数额较低，处罚力度不够，不利于权利人通过法律途径来追究学术造假人的侵权问题。在追究侵权人刑事责任的情况下，法律规定必须以营利为目的，而学术造假人的有些行为并不是直接以营利为目的，而是间接的获得一些好处，在这些情况下，法律没有明文规定，具有一定的漏洞，无法规制约学术造假人的侵权行为。因此，应当完善我国的《著作权法》《专利法》中关于侵权损害赔偿数额的规定，加大惩罚力度，最大限度的维护权利人的合法权益，使权利人树立起对法律的信任，在权利被侵害时能够拿起法律武器进行维权，不再纵容学术造假人的侵权行为。

第二，改革高校相关体制机制，净化学术风气。归根溯源，学术造假现象的大量存在，仍然是高校现行体制及学术评价制度本身引起的问题，必须解决高校现行体制和学术评价机制存在的弊端。改革高校职称评聘制度中不合理、不科学的因素，势在必行。在职称评聘中落实科学发展观，完善科研成果学术评价机制，要改变当前职称评聘中只看论文所发刊物级别、重视数量忽视质量、学术风气浮躁等现象，建立符合学术研究发展规律的科学评价体系。

第三，第三，加强和完善学术评价、监督制度体系建设。一要改革学术管理机制，改变当今只重形式和数量，不重内涵和质量的管理模式。建立一套与国际学术管理体系接轨的科学的、合理的学术质量评价体系。如对一篇论文或论著的评价着重看其被引用的次数和影响因子。二要建立独立的学术评价体系。改变当前学术评价机构行政化，权力地位重于学术的做法，实行专家评议制度。三要建立学术公示制度和异议制度，使造假的学术受到公众的监督，可大大地减少学术造假得逞的几率；建立学术责任制，对放任、或故意造成学术造假的责任人追究责任，这样就可以严格把守学术成果发表、评价、确认关，进一步降低学术造假得逞的几率。四要开展学术批评，坚持学术面前人人平等和实事求是的科学精神，对那些凭借社会地位或政治权力捞取学术资本的行为予以批评，确保学术领域的纯净。三 结语

篇8：研究生学术英语写作研究综述

学术英语写作在我国的发展已经有几十年的历史, 在实践中也取得了一些丰硕的成果。目前, 我国的学术英语写作在内容上涵盖学术写作技巧、课程评估、学生语言需求、写作能力培养、课堂写作任务设计及反馈等, 形成了自己独到的特色。然而, 对于中国研究生而言, 学术英语写作仍然面临着一些困难。研究生在学术英语写作上, 不仅需要对常用的议论文、应用文等文体进行熟练的掌握, 还要拥有在拥有一定知名度的学术周刊上发表英语论文的能力。这对于大多数研究生来说都不是一件容易的事情。大多数研究生在之前的大学本科学习中并没有接受专门的指导和训练, 在英语写作方面没有形成自己独到的风格, 在研究生学习中难以胜任分配到的写作任务。因此, 对于该方面的分析和研究具有很重要的现实意义, 帮助研究生克服困难, 完成学习任务迫在眉睫。

2. 目前研究生学术英语写作需求分析

在近期的一项调查中, 我们发现, 当代研究生对于英语写作课程具有强烈的学术需求。其中, 70%的研究生期望能够在学习中接受系统的通用写作知识的指导。80%的研究生认为他们在学习中遇到的最大的困难是专业词汇的缺乏和语法、句法能力的不足。这需要在英语学习中加强范文阅读能力, 增加学生的阅读量。由于大多数学生在写作方法和写作技巧等方面存在较大的困难, 因此他们对通用英语文体写作指导有着较大的需求。除此之外, 还有一部分学生认为主要的困难来自英语专业论文摘要结构的不完整, 这主要是因为某些专业期刊要求不够严格, 对学生的论文写作摘要造成了误导。学术英语写作指导可以在一定程度上克服这种困难。较多英语研究生希望将学术英语写作作为选修课程来进行教学, 通过该课程主要解决学生在学校学习中的学分安排以及在专业英语杂志上发表英语学术论文的需要。他们学习学术英语写作的主要目的是将其作为一个实用性的工具, 并不把学术英语写作作为一门主要的课程来进行学习。目前, 大多数研究生对学术英语写作的理解还停留在表面水平, 其学习方式主要是通过课上阅读专业书籍以及课下通过期刊论文来进行自学。虽然大部分学生都对学校开设学术英语写作课程持积极态度, 但在与任课教师的交谈中, 我们发现大多数学生并不具备与其考试分数相匹配的写作能力, 研究生仍然缺乏明显的写作能力。多数研究生的写作困难主要表现在句子结构、短语、词汇的掌握和使用等方面。学术英语写作与常规考试的其他内容也有着很大的不同, 很多学生在单选、阅读理解等方面做得很好, 然而在英语写作方面却存在很多浅显的问题。对于中国的研究生的学术英语写作的学习, 从初学者到接受系统学习的高材生, 语法、句法以及词汇都是他们普遍面临的一个困难。尤其是专业术语的使用, 更是令大多数研究生都头疼的一个问题。而且, 即使一些研究生可以初步掌握专业术语的使用以及学术性英语写作的结构问题, 也很难解决中西方思维方面的差异, 写出让西方学者认同的论文, 跨越英语知识与写作实践之间的鸿沟。所以, 研究生在学术英语写作的学习中, 还应努力克服思维方面的差异, 服从西方英语的思维习惯, 解决实质性问题, 写出能够获得中西方学者普遍认同的论文。

3. 研究生学术英语写作困难的解决途径

3.1 制定适用于我国研究生学术英语写作训练的教学大纲

学术英语写作的指导原则在于培养我国研究生的学术英语写作的能力, 使其在研究生课程学习中顺利获取高层次的写作能力, 认识和掌握多数常用的英语文体特征, 掌握参考文献的写作方法提高诚信意识, 避免抄袭, 写出高质量的学术英语论文。因此, 当前我国应根据研究生学习的目标制定出符合当前研究生学术英语学习现状的教学大纲, 兼顾综合性教学大纲的优点, 加以本学科的教学特点, 对写作的体裁选取、基础语法的重视以及写作思维的培养同等重视, 促使学生在学习中能够系统的、循序渐进的提高自己的学术英语写作能力。

3.2 提高研究生的写作文体意识、文化差异意识

语言是人类文明的产物, 我们不能仅仅把它当作是信息的载体, 更要掌握不同文体的不同特点, 满足不同阅读群体的需要。除此之外, 研究生应在课程学习中认识到文化差异对写作的影响, 在一些研究中已经证明语言文化的差异和母语的行文方式对写作有着重大的影响, 这些差异会影响不同语言的人们之间的沟通与交流。研究生在学习学术英语写作的过程中, 应注重对固定的语法结构, 稳定的搭配意义, 特定的语言环境, 将学习到的语法、语义、语境等优势融为一体, 注重词与词的搭配, 提高语言的流利性和表达的西式思维。教师在教学中应该加强引导学生的互相配合对话, 问题的相互指出, 引导学生在日常生活中的自主学习, 注重积累, 勤加练习, 提高写作的速度与质量。

总结

研究生的学术英语写作指导是一项系统的工作, 它的课程设立深受广大研究生的欢迎, 但是我们能不能回避在教学过程中遇到的困难, 教育工作者和广大高校教师应从课程设置、教学模式等多方面展开计划, 帮助学生克服学术英语写作中遇到的实际困难, 满足研究生的学术需求, 推动我国学术英语写作事业的发展。

参考文献

[1]王悦.基于需求分析的研究生学术英语写作教学模式[J].沈阳师范大学学报 (社会科学版) , 2014, 38 (1) :127-129.