美丽的后港小学小学生优秀作文（共6篇）
篇1：美丽的后港小学小学生优秀作文
美丽的后港小学小学生优秀作文
在盐城市的南部边陲，坐落着一个小镇——后港镇，我们后港小学就在后港镇区后陈路上，今天我就来做一名小导游，带您来参观我的后港小学。
走进大门，首先映入眼帘的是正对着大门的国旗台。台座呈正方形，分上下两层，全部用大理石砌成，酱红色外镶黑色边框，显得格外庄重。一根不锈钢旗杆耸立在中央，五星红旗迎风飘扬，鲜艳夺目。还有8根小柱分列在旗杆周围，多么像一支刚劲挺拔、训练有素的`国旗护卫队呀!
站在国旗台前向东边看，是四座大小、形状各不相同的花坛。其间花团锦簇，绿毯如茵。我最喜欢三耕园，我们平时也把它叫做月季园，因为这里面种着许多月季。现在正是月季花开得正盛的时节。你瞧，一朵朵碗口大小的花朵绽放在枝头，有的粉红，有的雪白，引得蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。月季的脚下是红花榨浆草，它们虽然娇小，却连成一片，铺满整个花坛，粉红色的小花似星星撒落在这绿色地毯上，格外娇艳。
翘首北望，便看到一幢教学楼，叫“敦行楼”。它呈“z”字形，洁白的墙面，粉红的墙裙，还有鲜红的柱子，显得落落大方。走廊里，墙裙上，都张贴着我们后小学生的书法作品，这里是我们展示书法才艺的舞台。
延着水泥路向北，我们又来到了篮球场。这里地势平整开阔，是我们课余时间经常光临的场所。
在校园的最南面，是宿舍楼、餐厅……
怎么样，我们的校园美吧?她只是我们美丽盐城千百所美丽小学中的一所!我衷心希望您来多来我校，和我们一起享受这里的美丽风光!
篇2：美丽的后港小学小学生优秀作文
一．填空题(每空2分，共40分)
1．中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是和的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。党的最高理想和最终目的是实现。
2重要思想作为自己的行动指南。
3．党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，检验真理和发展真理。
4．党在自己的工作中的群众路线，一切为了群众，中来，把党的正确主张变为群众的自觉行动。
5．年满岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认和，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。
6．中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习的学校，是党的。
7．十七大报告提出了经济建设、政治建设、、、四位一体的建设布局。
8．9．、、、这四项基本原则，是我们的立国之本。
10．党的纪律处分有五种：。
二．单选题（每题2分，共20分）
1.党章规定,发展党员,必须经过(),坚持个别吸收的原则.A.党委B.党的支部C.党小组
2.中国共产党的宗旨是()。
A.实现社会主义现代化
B.全心全意为人民服务
C.坚持党的基本路线和基本纲领不动摇
3.党章规定,预备党员的预备期为()。
A.半年B.一年C.二年 4.5.中国共产党的民主集中制是（）。
A.集体领导和民主评议相结合的制度
B.加强组织纪律性与保障党员的民主权利
C.民主基础上的集中和集中指导下的民主
6.关于预备党员，正确的一项是（）。
A.预备党员的预备期是从入党宣誓之日算起
B.预备党员没有选举权、被选举权和表决权，但仍应当参加党的有关会议
C.预备党员不具备党员条件的，应延长预备期
D.预备党员不必交纳党费
7.始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、（）。
A.凝聚之源B.力量之源C.发展之源
8.在党的十七大报告中，胡锦涛总书记对科学发展观作了全面而又深刻阐述，他指出科学发展观的核心是（）。
A.发展B.统筹兼顾C.以人为本D.全面协调可持续
9.中国共产党要领导全国各族人民实现社会主义现代化的宏伟目标，必须紧密围绕党的基本路线，加强党的（）建设和先进性建设，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。
A.执政能力B.领导能力C.作风D.政治
10.贯彻“三个代表’重要思想，关键在坚持（），核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。
A.解放思想，实事求是B.党的基本路线C.与时俱进
三．简答题（每题10分，共40分）
1.中国共产党的入党誓词的内容。我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。
2.简答党在初级阶段的基本路线的内容。
领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
3.党的民主集中制的基本原则是什么？
（1）党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
（2）党的各级领导机关，除它们派出的代表机关和在非党组织中的党组外，都由选举产生。
（3）党的最高领导机关，是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。党的地方各级领导机关，是党的地方各级代表大会和它们所产生的委员会。党的各级委员会向同级的代表大会负责并报告工作。
（4）党的上级组织要经常听取下级组织和党员群众的意见，及时解决他们提出的问题。党的下级组织既要向上级组织请示和报告工作，又要独立负责地解决自己职责范围内的问题。上下级组织之间要互通情报、互相支持和互相监督。党的各级组织要使党员对党内事务有更多的了解和参与。
（5）党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党的委员会集体讨论，作出决定；委员会成员要根据集体的决定和分工，切实履行自己的职责。
（6）党禁止任何形式的个人崇拜。要保证党的领导人的活动处于党和人民的监督之下，同时维护一切代表党和人民利益的领导人的威信。
4.正确入党动机的内涵是什么？
献身共产主义事业，更好的为人民服务是正确的入党动机。
第一、要有为共产主义和中国特色社会主义事业奋斗终身的坚定信念。第二、要有全心全意为人民服务的思想。
篇3：追寻小学数学教学的“美丽转身”
一、扎实的教学理念是课改前行的轨道
1.要转变学生的学习方式
传统的“讲数学”“听数学”“练数学”的学习方式，使学生缺乏创新精神和实践能力。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。
2.要注重教学目标的转变
新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标，体现了教数学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且要使学生在学习数学知识的过程中，获得基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
二、在课改正确的轨道上不偏不离地前行
1.有效的情境创设
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。例如，在教学“植树问题”时，让学生理解“间隔”含义的时候，课初直接出示我县学生十分熟悉的“五指石”旅游景点，很自然地引出“五指四间隔”的现象，再进一步结合实际让学生明确“间隔数与棵数”的关系，让学生在简单有效的情境中很快就建构了新知识。为了让所学的知识形成实用的技能，在课堂训练环节中，我利用了“神舟六号”航天员与地面指挥中心每间隔两小时通话一次，以及刘翔跨栏赛等大家关心的生活素材进行相应问题练习的设计，学生学得津津有味，更重要的是基本知识技能学得很扎实，学生的学习热情高涨，学习效果也很好。因此，教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。同时并不是每节课都要从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。
2.避免小组合作学习流于形式
学生学习方式的转变是新课程实施的一个重要话题。因此，许多老师在每节课的课堂教学设计中总是要安排某一个环节去体现这样的理念。几乎在所有的数学课堂上，都可以看到小组合作学习的形式。这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。例如：教学“圆的面积”时，我设计了这样的环节：组织学生进行小组合作研讨学习。首先由学生回忆三角形、梯形的面积公式是如何推导的，类推出圆的面积公式是否也可以将圆转化成已经学过的图形来推导。通过设疑，学生的学习动机得到激发。在明确学习任务后，各小组经过初步考虑，对问题进行逐个分解，先提出了三个需要解决的问题：①如何转化？解决化曲为直的问题。②转化成哪个平面图形？③圆和转化成的平面图形有什么关系？明确解决问题的先后次序，各小组就着手展开第二次讨论。课堂气氛相当活跃，学生动手、动脑，参与面广。通过剪剪拼拼，有的拼出了近似于长方形的图形，有的拼成近似于三角形的圆形……有的发现平均分的人数越多，就越接近于长方形或三角形。思维体现出有序性、互补性。在解决问题的过程中，有的同学表现出较好的钻研精神，小组合作研讨使学生取得了问题的完满解决，萌发出创新意识和创新精神。随后，各小组进行交流反馈，在交流过程中，学生的思维得到进一步深化，不仅认真倾听同学的发言，还不断提出疑问或补充。更为重要的是，通过反馈，学生意识到集体的智慧远远超过个人的聪明，合作研讨使问题得到最优化解决。最后，当学生运用自己学到的知识解决生活中的实际问题时，兴趣盎然。
三、鼓励学生在课堂中勇于发出自己的声音
学生争论的声音应该贯穿于课堂内外。在封闭的课堂教学中，教师主宰课堂，金口玉言，不容侵犯；学生鸦雀无声，沉默寡言。而在开放的课堂教学中，师生关系平等，教学民主，尊重差异，崇尚个性，学生言论自由，百家争鸣。此时我们教师重点保护的不是自己的尊严，而是学生打破对老师的迷信与盲从的那种批判性思维的声音，当然，对学生的错误想法要假以时日慢慢引导，加以纠正。只有这样，学生在课堂上才能发出自己的声音，与教师的思想产生共鸣。
总之，数学问题来源于生活，而生活中的东西往往却不直接反映数学的本质特征，但如果教师能把数学问题摆放到一个恰当的情景中、活动中，学生就能获得一种真实的求知体验，而这种体验比用枯燥的言语传授效果要好很多。我想课程改革要实现“美丽转身”就要进行多元整合，这样才能让学生说想说的话，做想做的事，走想走的路；才能让课堂变得活而有序、趣而有味、真而有效。
篇4：开启小学艺术课程的美丽之门
问题的提出
在国家义务教育新课程改革启动之前，学校对学校艺术教育进行现状调研，认为学校艺术课还未能承载美育主渠道的重任，具体表现在四个层面：一是课程实际地位不高。凡遇到重大活动或复习考试期间，总将挤占这类学科课时作为首选。二是课程保障措施不力。艺术课程资源严重不足，艺术专职教师配备不齐，艺术活动课、艺术学科拓展课的开展受到限制。三是课程实施急功近利。不少教师将艺术教学的重点放在艺术知识与技能教学方面，而不是放在人才培养方面。四是课程评价单一、低效。艺术教学成果的评价恪守传统、缺乏创新，注重眼前的效果，而缺乏长远的考量。
站在新的历史起点，如何以艺术课程校本开发为突破口，着力解决学校艺术课程方面存在的问题，尽快建成一所名副其实的“儿童艺术学校”，成为学校面临的重大而紧迫的问题。
改革的实施
结合新课程改革的要求和学校的办学实际，学校提出“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题，并走上以艺术课程开发为突破口的艺术教育创新之路。“小学艺术课程校本开发的实践研究”这一课题主要包括：国家艺术课程校本化实施、艺术活动课程构建与实施、艺术学科拓展课程校本开发与实施以及学校审美文化的整体构建。
本课题历时11年，经历了校级课题“艺术课程校本化实施个案研究”、区级规划课题“沙区儿童艺校艺术课程校本开发研究”、重庆市教育科学规划课题“艺术课程校本开发促进特色学校建设的个案研究”的发展变化，整个研究过程可概括为战略选择与调整适应阶段、课程重构与优势突破阶段以及课程深化与审美文化构建等三个阶段。
战略选择与调整适应 这一阶段的核心任务是：从重视精品创作转向人人普及，采取的主要策略是细化艺术课程分类目标，构建艺术课堂评价标准，以提高艺术学科课程的实施效能。
新课程改革启动后，学校重新审视、认真反思学校的办学思路：沙区儿艺虽然以儿童艺术学校命名，但并非艺术专业学校，公办普通小学的本质属性没有改变;精品节目虽然能给学校扬名，却能做到让每个学生受益。按照新课程改革的要求，学校积极继承、发展和创新，聚焦艺术课程的开发与实践。具体工作有：一是做好战略分析与决策，组织行政人员进行儿童艺校发展现状的问卷调查，并将回收的问卷归纳、总结，最终坚定艺术特色发展道路。二是改革艺术学科课堂教学，构建“真、活、美”的艺术课堂评价标准，细化艺术课程分类目标，开展一系列教学大赛等活动。三是集中人、财、物等资源，夯实基础。
课程重构与优势突破 这一阶段的核心任务是：进行学校艺术课程的整体重构，实现优势突破。据此，学校既采取以校为本、理念先行、课题引领、系统开发和表现性评价等策略，又确立学校课程开发策略：人无我有，人有我优，人优我系，人系我恒。具体工作是：第一，强化科研课题引领，以课题研究带动课程开发，促进课堂教学变革，提高课堂教学效益。第二，完成了40余门艺术拓展课程的开发，并编制15本艺术类校本教材;第三，开展艺术活动课程。
课程深化与审美文化构建 这一阶段的核心任务是：从艺术领先走向全面优质。具体理念有三点。其一，学校采取文化引领的策略，全方位地进行艺术教育硬件和审美化校园环境的改造，旨在创建全市最好的小学艺术演出剧场、功能室和琴房等。其二，开设美育核心课程，并将艺术课程开发模式推衍至学校的其他课程，以带动非艺术课程建设，从而全面提高所有学科的教学质量。其三，在学校文化建设方面，学校积极开发美育课程，进而形成学校的审美文化。具体工作是：第一，学校提出艺术课程开发的“三注重”与“三统一”原则。第二，学校确立课程开发策略，整合校内校外、区内区外资源，努力实现课程设置的均衡性、综合性与可选择性。第三，探索国家课程的校本化实施策略，以丰富艺术课程资源，转变教师的教学方式和学生的学习方式。第四，学校拓展丰富的课程供学生自由组合课程，使他们全面发展，最终落实艺术教学个性化的培养目标。
完善艺术课程评价体系 这一阶段的核心任务是：改革艺术课程评价，全面提高学生艺术素质。其中，国家艺术课程评价注重普及，艺术活动课程评价强调实践，艺术学科拓展课程评价着重提高。
成果显著
学校艺术课程校本开发成果显著。通过艺术课程校本开发的实践，既发掘学生的艺术个性，又显现学生的艺术才华，还令学生的艺术素质得到明显提高;让教师参与校本课程开发，既提高教师的课程意识，又促进教师的专业发展，还增强教师课程教学的能力;学校以“艺术立校，以美育人”为办学理念，逐步形成了“以课程为核心，以文化为纽带，以艺术特色引领学生全面发展”的办学思路。
篇5：故事——小学数学课上的美丽风景
关键词：数学课;故事;美丽风景
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）02-0050-03
《九年义务教育数学新课程标准》指出：小学数学教材编写“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”多年来，我尝试采用教师自编的故事来丰富教材内容，使教材内容更加生动形象，便于小学生理解和接受，从而最大限度地激发学生的听课热情和学习兴趣，深受学生的喜爱。
一、课前故事，兴趣倍增
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节数学课也需要一个精彩的起点，这个起点必须具备两个特点——短小、漂亮。短小，为后面的数学教学赢得了时间;漂亮，才能吸引学生，调动学生的积极性。比如，学习“比轻重”一课，我是这样开讲的：
星期天，天气非常好，小猴子想玩跷跷板。它东看看，西瞧瞧，看见一只大象，于是有礼貌地上前问道：“大象伯伯，你好！你能和我一起玩跷跷板吗？”“好啊！”大象伯伯答应得非常爽快，而且快速地抬起一只脚踩住跷跷板的一头。它的脚刚落下去，就只听见小猴子的尖叫声：“救命啊，救命……”你们猜到底发生了什么事？
学生听了哈哈大笑，纷纷发言：“因为大象伯伯太重了，小猴子太轻了，被飞到天上去了……”从而轻松引入了对轻、重的认识。
二、课中故事，化解难点
小学生的注意特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。在一节课的中间，教学内容进入了关键阶段，而此时学生的注意力最容易分散。教师可以利用数学故事激发学生的无意注意，从而再次激起学生的求知欲，并用故事内容化解难点。比如，在上“分类”时，我给学生讲了一个自编的故事——《苹果告状》（该故事后来发表在《智力开发报》上）。
“小马虎”午睡时迷迷糊糊地感觉到自己被带到了“数学法庭”上，带他的人浑身挂满了“加、减、乘、除”符号。还没搞清什么情况，就听到原告“苹果”指着自己说：“就是他！就是他让我无家可归的。”说完就哭了起来。
“你！为什么要把苹果赶出水果家族呢？你有什么权利让苹果伤心呢？”头戴金冠的数学国王大声责问小马虎。小马虎这才发现原来告状的人就是自己最喜欢的苹果。“我从来没有做过呀！”小马虎辩解道。
“你看，这个是证据！”苹果拿出了早上小马虎写的作业：
“你为什么要认为苹果是不同的呢？”国王问小马虎。小马虎仔细看了看题目“把不同的用○画一画”，马上跳了起来，大声说：“错了错了，应该是帽子。”说完就想抢过作业，毁灭“证据”。
“知错就改就是好孩子，”国王原谅了小马虎，“以后做作业可要仔细看题目哟！特别是分类的题目，一定要先想好标准，再动笔。下不为例！”从此以后，小马虎做作业时，读题目超细心，再也没有被带上“数学法庭”了，数学王国举国上下一片和平。
通过这个故事，本节课的难点迎刃而解。学生对于分类的方法和标准掌握得非常扎实，理解十分到位。
三、课末故事，回味无穷
心理学研究表明，临下课前的5分钟左右是学生最易疲劳、注意力最无法持续的时候。这个时候，数学故事能再度唤起学生主动参与练习的激情，让学生在故事中巩固本节课知识，产生意犹未尽的感觉。比如，“轴对称图形”一课的最后一个环节是让学生自己创作轴对称图形。在动手创作之前，我给学生讲了一个名为《对称国的“腰牌”》的自编故事（该故事后来也发表在《智力开发报》上）。
“对称国”的臣民都是对称图形。现在是对称国的上朝时间，来了好多的大臣：
“有本启奏，无本退朝。”国王说。
“据情报，最近咱对称国有一些不明身份的图形混入，严重影响我们国家的审美和声誉。”丞相忧心忡忡地向国王禀报。国王说：“那你有什么对策呀？”丞相答道：“能不能给每一个良民都配一个代表我们身份的腰牌？”
“这个办法不错，”国王点点头说，“由谁来做这件事呢？”
大家都把眼光投向“对称星”，它可是对称国的设计师和画图高手。
只见它随手拿了一张纸，对折了一下，用彩笔靠近折痕边慢慢画着，接着用剪刀沿着画的痕迹，剪着剪着，一个漂亮的星星出现在大家的面前。
“太神奇了。”掌声雷动。
“对称星，你是怎么做到的？”国王问道，“你刚才就只画了半边，剪下来的就是整个星星了呀？”
于是，对称星说出了它的“四字口诀”：“一折、二画、三剪、四开。”它解释道：“一折，对折一定要对齐;二画，画出图形的一半，描线一定要描得像;三剪，一定要沿边线剪;四开，展开剪下的图形就可以了。”
endprint
国王听完，马上下旨在全国上下征集对称国的腰牌，只要能按照“对称星”的办法设计制作的作品都可以参赛。
亲爱的小朋友，赶快行动起来吧！说不定你的作品也会成为对称国的腰牌，让你的大名永留史册噢！
学生对故事中出现的问题产生了浓厚的兴趣与强烈的解题欲望，既理解了数学知识，又提高了学生阐述、使用、把握数学语言的能力。
四、课外故事，乐编不疲
数学故事深深地吸引了学生，激发了学生的数学学习兴趣，同时也激发了学生自我创作的欲望。课后，学生自己编写的故事琳琅满目，极富想象力和创造力。比如，在2014年的“江山市小学生数学作文比赛”中，我班选送的5篇作文全部获奖：一等奖1篇、二等奖3篇、三等奖1篇。其中，《坏了的“温度计”》是在我上完“正负数”后学生主动创作的，获二等奖。故事是这样的：
数学王国曾经是最不起眼的王国。他们只有“+-×÷”和一连串的数字。因此，数学王国经常被人嘲笑。
“呼——呼——”刺骨的寒风刮起了漫天的雪花，隆冬到了！淘气的家里，却是春天般的温暖。淘气站在火炉旁边，拿着智能温度计：“呀，屋里有20℃哩！”他突然心血来潮，想测一测外面的温度。
淘气拿着智能温度计，气喘吁吁地跑到楼下，注视着温度计显示的温度。温度计的度数急剧下降，最后降到最低——0℃。突然，智能温度计发出红色警报，“嘟嘟嘟……”最后，一下子碎了。站在旁边的妈妈肯定地说：“这个温度计一定早就坏了，温度最低只显示了0℃。”淘气不相信，认为里面一定藏着什么秘密。他一连买了好几个智能温度计，结果都证明妈妈的话错了。可这又是为什么呢？淘气百思不得其解，决定去请教数学国王。
听了淘气的疑惑，数学国王也懵了：这是什么温度计啊？！正当他们俩冥思苦想的时候，一道红光出现了，接着跳出了一支一眼望不到头的“跳蚤队伍”。最前面的“跳蚤”先发话了：“国王，我们是属于数学界的负数。我们负数表示0以下的数字，譬如淘气的温度计，0℃以下的就需要我们来帮忙。从此以后，你得把我们纳入数学王国。如果您认不得我们，瞧，我们兄弟姐妹都有一个标志“-”呢！”说完，“跳蚤”们——不，是负数们，一个一个都跳开了。淘气和数学国王也揭开了这个谜。
从此以后，数学王国添了新成员“负数”的秘密，被一传十、十传百、百传千、千传万地传开了，整个数学世界炸开了锅，数学王国也因此一夜成名。
当然，这少不了淘气的功劳。
学生自编的故事反映出学生对数学知识的理解是透彻的，想象力是丰富的，创作潜力是无限的。此时，学生真正地把数学当成了乐趣，不仅学得主动，而且学得轻松、愉快、扎实！
篇6：美丽的后港小学小学生优秀作文
【关键词】创设情境；数学教学；教学美
一、创设情境——导引美
教学是一门科学，也是一门艺术。导引是教学艺术中的重要组成部分。导语设计要有趣味性、启发性。或童话引入创设情境；或趣闻导引，诱发动机；或巧布疑阵，造成悬念；或感性提出，理性解决；或计算着手，解决矛盾；或欲擒故纵，就错悟理；或提问启发，探幽入胜。做到一上课，便能吸引学生的注意力，安定学生情绪，引导学生自然步入学习新知识的情感区域，有美的感受，并积极参与美的创作。
二、环环相扣——情节美
教学过程的本质是在教师的引导下的学生的特殊的认知过程，教师将知识信息传递给学生，同时，又从学生那儿得到信息反馈。在教学过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体，离开了学生的参与，就谈不上教学，更谈不上教学效果好。随着教学环节的逐步实施，写生时而思维迸发，时而思维收敛，时而纵向联想，时而横向联想，时而思维碰撞，课堂教学的每个环节，就像一条无形的线，一端系着教师，一端系着学生，学生是名符其实的演员，教师是实实在在地的导演。教师享受着导演美，学生享受着参与美，每个环节都闪现着情节美。
三、图文并茂——展示美
当今的社会是信息飞速发展的时代，当今的教学也得跟上时代的步伐，这就要求当今的课堂要和多媒体技术结合在一起，从而给学生展现出生动鲜活的教学情境，让学生感受教学情境的美，从而激发起学习兴趣和积极性。利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样一来，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。通过不断地实践和总结，在数学教学过程中利用多媒体进行教学即改变了以往传统的教学模式，同时也把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给我们的孩子，使学生在图、文、声、像的情境中培养兴趣，开阔思维。
四、智美结合——用脑美
美育和智育是相互联系，相互作用，相互补充的。教育心理学和脑生物学研究表明：人脑右半球支配人体左侧器官的活动，是表象系统，负责调控音乐、绘画、运动、形象思维等形象信息，是艺术半球。左半球支配人体右侧器官的活动，是逻辑系统，负责调控字词，概念、定义，抽象思维等语言信息，是科学半球。一堂课40分钟，学生的大脑一直高度集中，大脑皮层将处于抑制状态，不会有美的感受，也不会有美的收获。智美结合，数形结合，学用结合，劳逸结合，有张有弛，循序渐进，螺旋上升，充分发挥人脑的两个半球的功能，两全其美，相得益彰。在小学数学教学中科学用脑，美才能充分发挥作用，才能获得真正的美。
五、启迪激励——孕育美
一堂快乐的小学数学课就要结束了，教师再用柔美婉转，表情丰富的简短语言，深入浅出的做个总结，或概括本节知识，或激励学生继续探索，或画龙点睛把美推向高潮，真是美在言词中，美在哲理中，美在无言中，美在孕育中。