列车上的偶然相遇说课稿

列车上的偶然相遇说课稿（通用6篇）

篇1：列车上的偶然相遇说课稿

开 往 春 天 的 列 车

——《列车上的偶然相遇》设计展示稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！在这个寒风凛冽的冬日，我邀请您与我共赴一场春之约会，请随我踏上这列开往春天的列车！

《列车上的偶然相遇》是中职《语文》新教材中一篇散文。单元学习重点：诚信敬业。课文讲述西蒙在列车上偶遇博西先生获得资助，由此改变自己及家人命运的故事，阐明“有准备的人才能把握住机会”的道理。

本课教学对象高二信息技术2班。通过网络调查学习动机得知学生们分别存在不同学习困惑，为此本课设定多元教学目标，借助信息化教学手段，突出训练该专业学生信息筛选整合语文能力。高二学生即将步入职场，树立正确职业意识非常重要，因此我把教学重点放在指导学生明白“蓄积优秀品质，迎接破茧成蝶的必然”。把难点确立为明确西蒙偶遇成功的必然。

本课主要采用行动导向教学法、借助信息化教学平台指导学生合作探究完成学习目标。

教学用时45分钟。

课前精心铺垫准备：将学生分为3个组，以花语命名。谦逊、执着是西蒙的优秀品质，也是文本学习主题关键词。告知学生本课评价内容、方式。运用我校自主设计的语文课评价系统，教师掌握各环节评价设置，以小组为单位及时完成组评、互评、教师评价等多元评价，提高评价实效。借花朵生长状态生动体现各小组得分情况，增强竞学效果。

让学生发挥已有的ppt技能，参与教学课件制作。预习课文，分组上网搜集课堂所需音乐、图片、文字信息，形成共享资料。这是学生展示预习作业。

陶行知先生说过，“学”和“乐”不可分，用FLASH动画培育花朵贯穿学习环节，寓意本课学习主题：蓄积培养，才能获取品质之花。检查预习作业，播下花种。

正课部分：导入行动——看一看。播放视频，教师导语创设情境，将学生情绪和思维快速引入本课主题。

“冬天来了，刺骨的寒意令所有生命黯然失色。人生的旅程不也有四季吗——困境、磨难，抑或是冷遇、打击!这何尝不是人生的冬天！处于人生冬天的西蒙因一次偶遇迎来了他人生的春天。改变西蒙命运的人究竟是谁？现在我们就随西蒙一同乘上这趟开往春天的列车，从45分钟的感悟之旅中寻求答案。”

激发学生兴趣后进入解释行动环节—— “冬天来了，春天还会远吗？”

读一读——学生自选图片配乐范读、班级齐读重点段落。图片音乐增强文字感染力，带领学生进入故事情境，体会西蒙的艰辛，产生情感共鸣，为进一步探究做情感铺垫。

带领学生进入文本情景之后设置组问探究学习难点——西蒙“偶遇”成功的必然性。

“想一想”环节，限时速读思考两个问题。利用多媒体教室软件抢答功能,调动学生竞争积极性，形成课堂凝聚力。

说一说—— “假如你是西蒙，身处困境，你是选择继续读书还是放弃学业？”头脑风暴法使学生在相互争论、相互探讨中把课堂氛围推向高潮，并在争论中逐渐明白：西蒙在逆境中坚持求学正是他执着品质的体现。

“如果没有这次“偶然相遇”？西蒙会不会成为一个“很有学问，受人尊敬的人”？是突破难点的关键题。采用小组分工合作探究，学生在参与中展现各自语文能力，达到组内领学互学帮学。通过评价系统提交电子答案，高效完成小组学习交流。培养学生文字表达能力、协作精神。

悟一悟——层层剖析至此，学生们已经明确西蒙偶遇成功的的必然、改变命运的关键都在于他自身优秀品质的展现。教师归纳陈词，强化认识。电子板书，生动解析难点。

FLASH浇水，施肥，种子发芽了！

难点突破，转入体验行动环节——每一朵花都有春天。每个学生都是一朵花，练一练环节为每一朵花提供绽放的机会。下发任务书，整合资料夹中多个招聘信息，各组完成一份100字左右，主题为“中初级计算机从业人员职业素养”电子文稿，做成PPT展示。同学们在文字信息筛选整合过程中了解本专业职业素养内涵，树立职业意识。PPT展示，让学生体会学习成就感。

FLASH继续浇水施肥，幼苗得以成长。教师将各组学生文稿内容综合归纳。

角色扮演“试一试”——模拟“西蒙接待脾气暴躁的客户”“西蒙向主管汇报工作”两个职场实景。释放学生的表现力、想象力、创造力，综合运用本课知识化解职场危机，体现“做中学，学中做”的职教特色。本课学习任务完成，花朵绽放。

部分中职学生对自己的学业缺乏认可度、自信心缺失，播放本校优秀毕业生访谈视频，发挥身边榜样的激励作用，增强学生自信度。

课程尾声，视频渲染气氛，教师寄语：“最明亮的欢乐火焰大概都是由意外的火花点燃的。人生道路上不时散发出芳香的花朵，也是从偶然落下的种子自然生长起来的。短暂的感悟之旅结束了，同学们，你们的职场之旅正待启程，希望大家都像西蒙一样做好了准备，在未来的征程中用你的优秀品质、良好的职业素养点燃最明亮的欢乐火焰，收获散发出芳香的花朵，迎接属于你的职场春天，人生春天！”

借助信息化手段延伸课堂学习，设计课后作业：

1.任选资料夹中延伸阅读材料《微笑的价值》《把信带给加西亚》讲述给他人听。

2.上网搜集各单位招聘计算机专业毕业生的基本要求，对比发现自己的优势和不足之处。3.小组合作，以“偶然成功的必然”为主题，制作一段PPT文稿（4-5张）。

教学反思：信息化教学手段令语文课更生动，信息量更丰富。语文是学生一生的朋友，正所谓：润物细无声。

我的设计展示结束了，敬请指导！

篇2：列车上的偶然相遇说课稿

一、教学目标

知识与技能目标

利用工具书自学生字词，掌握几个多音字“闷”、“簸”、“攒”。

过程与方法目标

1、通过反复朗读，复述把握课文内容。

2、通过品味重要语句理解故事揭示的主题。

情感、态度与价值观目标

认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。

二、教学重点、难点

找出并品味关键句子，加深对文章中心――“人生的价值在于认真、执著”的理解。

三、教具准备

Powerpoint课件

四、课时安排

一课时

五、教学设计

（一）导入新课

同学们，在生活中，往往有这样的情况――一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的`偶然相遇》，就是这么一个事例。

（二）初读课文，利用工具书扫清字词障碍。

不能理解的字词可以提出置疑，由其他同学或教师帮助解答。

（三）带着问题自由朗读课文，把握课文主要内容

问题1：列车上偶然相遇的双方是谁？（父亲和神秘的博西先生）

问题2：为什么我们兄弟姐妹相聚时，总要提及父亲以及“神秘的先学生”？

篇3：《列车上的偶然相遇》教学案例

（1）知识目标：理解文章运用倒叙，紧扣中心叙事议论，阐述主旨的特色。

（2）能力目标：增强学生质疑、阐发、评价文本的创造性阅读能力；增强学生的自我认识、人际交往等现代生活能力。

（3）情感目标：透过人物命运的转折，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学重点：感知“父亲”的人物形象。

教学难点：辨证的看待问题，探究“机遇和人生价值的关系”。

突破口：一次偶然相遇真的能改变命运吗？

教学方法：朗读法，情景再现法，辩论法，归纳总结法

教具准备：Powerpoint课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、激活学生，导入新课

播放李玉刚《女儿情》

师：李玉刚惊艳四座，从化装到服饰、神态表情到身影步履比女人还女人，他是继京剧大师梅兰芳、香港艺人张国荣之后又一男扮女装受观众欢迎的艺人。

师：简而言之就是执著加机遇，今天我们要讲述的也是一个人成功的故事。

展示课题：《列车上的偶然相遇》

师：作者以倒叙的手法讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助而改变了一生的故事。

二、抢答问题

（1）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈起“父亲”和那位“神秘先生”？

（2）父亲为什么去应聘列车的临时服务员？为何又重新选择求学？

（3）“神秘先生”为什么不在“交谈了半小时”后直接把钱交给“父亲”？在他身上体现了哪些可贵的品质？

（4）作者认为“父亲”为什么能得到“神秘先生”的资助的 ？

（5）父亲执着、认真的优秀品质体现在哪里？

（6）萍水相逢，“神秘”的博西先生作出由“5美元的小费”上升到捐赠“500美元的学杂费”这一慈善的创举，从职业修养的角度来看，父亲具有怎么样的人格魅力？（用四字词语来回答）

（设计目的：研读课文、感知情节、感受人物形象）

三、分角色朗读课文第4、5节即偶然相遇的一幕

要求：对白流畅，符合人物形象

（设计目的：让学生学习体会“父亲”那忠于职守、规范服务的职业修养）

四、走进人生AB剧

人生的每一次选择，都有可能改变你一生的道路，这是智慧的较量，也是命运的搏击

（1）同学们，假如你是西蒙，面对贫困的家境，你会不会选择读书？

A、选择读书；B、不选择读书。请选择并说说你选择的理由。

（2）剧情发展：同学们，假如你是西蒙，再度面对无钱买课本、考试不及格的困境，你还会不会继续选择读书？

A、选择读书；B、不选择读书。请选择并说说你的理由。

补充展示幻灯片《阿姆斯特朗的传奇人生》

讨论结果：“癌症斗士”执着、坚毅赢得了史无前例的七连冠，（母亲总是谆谆教导他：“当你想放弃的时候，你就再向前走一步，咬紧牙关挺过来。”）

（设计目的：进一步感悟被推上困境边缘的“父亲”的执着）

五、小组讨论

父亲的成功有人说是“偶然相遇”，有人说是执著认真。你同意

哪种观点？请说说你自己的看法。

滥竽充数

牛顿——苹果

讨论结果：在竽队里吹竽的每个人都有同等的机遇，南郭先生不会吹竽只好悄悄溜走了。苹果掉在牛顿头上就成了一个重大发现。

师：“机遇是偶然的，真正起作用的是自身具有的良好素质，素质需要在日常生活中不断积累，因为你永远不会知道机遇什么时候和你交臂而过，只有你的素质储备足了，当机遇来临，你就能从容地抓住决定自己一生的机会。

（设计目的：强化本文的中心，明确对待机遇的正确态度，进一步落实本课设置的德育目标，即培养积极、健康的人生观。）

六、课堂小结

生活里常常听到有人抱怨：“为什么老天不给我机会呢？”将自己无法成功归因于缺少机会。其实你的每一次选择也好，每一次偶遇也好，关键还得靠个人的努力和奋斗。靠天、靠地、考祖宗不如靠自己，在顺境也好，在逆境也好，自救、自立、自强吧！

七、作业

请你对自己的人生作一个规划，你将用什么为你的人生理想买单？

（设计目的：从文本到个人实践）

附板书设计：

“神秘”先生 父亲 命运

机遇 品质

篇4：列车上的偶然相遇教案

周美芬

【教学目标】

1.掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。2.掌握列提纲的阅读方法。

3.培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。

4.培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。【教学重点】

1.培养学生深入理解文章内容、准确阐释文意的能力。

2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。【教学难点】

对文章议论性语句的深层理解。【教学方法】

质疑法、探讨分析法、辩论赛 【课时安排】 一课时

课时准备：准备辩论材料 【教学过程】

一、导入

我们都有过独自坐车的经历，很多时候，在车厢里，我们面对的是素不相识的人们，我们的人生是否会因为这些擦肩而过的陌生人而改变呢？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变。

二、作者简介

阿历克斯•哈利，一般翻译为亚历克•黑尔，美国黑人作家。哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。普利策奖也称为普利策新闻奖。1917年根据美国报业巨头约瑟夫〃普利策（Joseph Pulitzer）的遗愿设立，二十世纪七八十年代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣誉奖，现在，不断完善的评选制度已使普利策奖成为全球性的一个奖项。

三、.通读课文，回答问题

（1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？ 明确：西蒙•阿历克斯•哈利和一位名叫博西的神秘先生。父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。（2）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？

明确：在列车上“偶遇”的博西先生为他捐赠了500美元，能解决他整个一学年的伙食费、学费以及书费。（4）、“神秘先生”为什么会资助父亲？

明确：因为父亲体现了一个人的真正价值。

（5）在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用

（提示学生从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明）

明确：行动上：在特殊的时间（清晨两点钟）和环境（颠簸的车厢），父亲仍“忠于职守”，在颠簸的车厢里“缓缓巡回”，“不一会儿”就“极为规范”地端来了牛奶。这些词语都非常典型地表现了父亲的“认真、敬业”。语言上：“田纳西州的大草原，先生。”说明他的礼貌和不避讳自己低贱的出身的坦诚。“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”说明他也不避讳自己由于贫困而面临的不能继续求学的窘况。心理上：“他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？” 这段心理描写，表现了父亲执著的精神。

四、讨论：

1.如果没有那段“列车上的偶然相遇”，如果没有遇上那个“神秘的先生”，“父亲”的人生将会是怎样的呢？有人认为，“父亲”一定在小农场里默默无闻地生活一辈子；有人认为，凭着“父亲”的执著和认真，他一定也能成就一番事业的。你的看法如何？为什么？

辩论

2.父亲的成功对你有什么启示？ 明确：

(1)要以认真、执著、不马虎的精神去生活、学习。(2)要积极、健康地面对人生。……

五、课堂小结

文章是一篇精致的写人散文。讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇，得到了一位素不相识的先生的资助，从而改变了人生的故事。给我们的启示是：机遇是给有准备的头脑的，我们不能指望天上会掉下一个大馅饼来，只有依靠自身的努力，把握住每一次机遇，才能在成功路上不断迈进。

六、请问：

“当机遇来到你身边时，你准备好了吗？”

七、课后作业

1、搜集有关“人生与机遇”的名言

2.、完成课后练习

该文章转自[阿呆语文网]：http:///0810/2008129122956.asp

《绝 品》

教学目标：

一、引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

二、学习小说人物的精彩描写方法。

三 引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。

四 注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。

教学重点：

把握故事情节，培养概括、归纳的能力。

人物的精彩描写方法

教学难点：

从多个角度理解“绝品”的含义，学会做人的原则。

教学方法：

阅读赏析法、讨论归纳法

教学流程

一、导入 同题材小说《1938年的较量》（09年《读者》第5期）

创设学习氛围

二、复述小说情节。

通过默读然后按照情节的开端-发展-高潮-结局概述小说。目的是引导学生把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。

保定富户刘三爷与裱画铺的常先生相识，互相佩服。三爷对常先生推荐的字画全都买下，从不斩价。一天，常先生推荐了一幅古画，说是无价之宝，要价三千大洋，之后常先生就消失了。后来三爷得知常先生是革命党，在京城被杀。尽管有人怀疑此画的真赝，但是三爷始终珍藏此画，哪怕家境败落也不变卖。最后三爷遇到画商王商人，知道了那幅古画的真正价值，王商人“饿死不卖收藏”的承诺让三爷倍感欣慰，将全部收藏无偿赠送，为国宝找到了一个合适的去处。

三、1、小说中哪些内容分可以称为“绝品”？

围绕“绝“字展开小说的分析：画和人

2、分角色朗读语言描写，在课文空白处做人物点评批注。

学习谈歌创造人物形象的写作方法（谈歌认为“倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把它指点出来”。因而在其作品中，叙事主体很少直接发议论，而是借人物命运和人物语言来表明的。）

复习分析人物形象的方法之二—通过描写方法分析人物形象。

常先生---舍生取义 刘三爷—重信守义 王商人---深明大义

民族人士---民族精神

四、小结

体现德育目标引导学生理解和学会诚信做人的原则。

小说的“绝”，可以理解为独一无二，没人能赶得上。本文中的画，价值连城，可谓画中绝品；本文中的装裱技艺，能将画揭为三层，后倒装裱，可谓技艺中的绝品；文中的人，刘三爷、常先生的为人，可谓人中的绝品；两人之间的友情也可谓是友情中的绝品。而他们体现的民族精神更是值得我们学习传承。

大家好。我说课的文章题目是《绝品》。

《绝品》是谈歌的一篇小说，这篇小说的人物以薄云天之义让人震撼，谈歌则以古典韵味的语言写“义”塑“绝”。课程标准中要求学生通过欣赏文学作品，初步领悟作品内涵，品味作品中富于表现力的语言。因此讲好这课既能巩固知识，又能加深情感体验，提升欣赏感悟能力。

《绝品》是七年级下册第九课，在此之前，学生已积累了《清贫》，而以后也将学习到《棋

王》《铸剑》等写浩然正气的民族形象的文章，也许这些人物名不见经传，但他们身上的精神品质却让读者低头沉思，仰视而生效仿之心。

初一年级，十三四岁的学生，对情节跌宕起伏，形象亲切可敬，语言回味无穷的文章会产生浓厚的兴趣。根据以上分析和课程标准的教学要求，我确定了如下教学目标：

一、知识与技能目标

1．扫清字词障碍，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过多种形式的朗读理顺情节，解读人物。

二、过程与方法目标

培养学生通过人物的语言、动作等分析人物形象的能力。

三、情感态度价值观目标

仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义。

根据教学目标，我将通过分角色朗读理顺小说情节和理解小说人物，确定为教学重点。根据学生年龄特点与积累程度，我将分析侧面描写与环境描写的作用作为教学难点。

根据本文篇幅长，容量大的特点，确定适当运用多媒体等手段辅助课堂教学。

《绝品》一文，计划讲授两课时。第一课时重点在熟悉课文，通过课堂阅读，达到我自注书，书注我的效果，进而形成个人最初的理解。第二课时通过问题的设置与多种形式的朗读引领学生交流碰撞，形成对文章的纵深理解。

四、具体教学设计如下：

我将以这样的方式导入课文：

读过《中国文人的非正常死亡》就会感受到，中国文人身上有一种奇特的品质，大多都以维系数千年的中华文化为己任，绝不敢让哪怕一线香火断绝在自己手中。也许每个人的贡献有多少之别，努力有大小之分，但都能尽其绵薄，报效祖国。尤其那些“铁肩担道义，妙手著文章”的佼佼者，为正义献身，为真理舍命，为民族大义而洒尽热血，为家国存亡而肝脑涂地，以“头颅掷处血斑斑”的书生意气，与暴政，与侵略者，与非正义，与人吃人的制度，与一切倒退、堕落、邪恶、愚昧，奋斗到生命最后一刻者，从来就是我们这个民族的骄傲。在《绝品》中，就有这样一群“民族的骄傲”。

下面我将第二课时以几个问题串联全文的讲解。

为了落实重点“通过多种形式的朗读理顺情节”的目标，在批注式阅读和分角色朗读后，提

出“对于“绝品”这两个字你一定已经有了自己独到的见解，那“绝品”指的是什么“这一问题，通过讨论交流法，使学生明确：这幅画本身就是绝品。常先生说此画为无价之宝、唐代珍品。王商人鉴定此画为宝中之宝，而常先生将画交与三爷时的那份郑重与叮嘱也告诉我们此画非同一般。（板书：画，宝中之宝）

古人云“画赖装池以传”这幅画倒揭三层后装裱，而见多识广的王商人也只听说过倒揭两层者的，这种技艺堪称一“绝”。（板书：技艺，天下一流）

为了引导学生进一步落实重点“理解小说中的人物形象”，继续追问“同学们的想法似乎只停留在这幅画上，文章能称之为绝品的还有什么，请结合文章具体内容用心分析”这一问题。使学生从人物的角度，精神境界的层面分析绝品的内涵，使学生明确：常先生豪爽、豪气，自嘲、哈哈大笑、大杯痛饮，死前哈哈大笑，面色如常。从“重重地”、“大步”和“并不回头”三个词语中我们能看到一个义无返顾走出门去，毫不犹豫的革命者，有着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气。愿意用自己的生命去换取正义，这正是一个革命党人身上所特有的舍生取义的精神。（板书：视死如归，舍生取义）

刘三爷在好友死后，三爷睹物思人，用自己独特的方式去悼念常先生。（板书：重情重义）他答应过常先生，会悉心藏之，给多少钱也是不能卖的。他信守诺言的品质其实正是古代文人身上所固有的仁义道德——一诺千金（板书：一诺千金）

王商人“饿死不卖收藏”的祖训，王商人本来是可以不把画退给三爷的，但他被二人肝胆相照的感情所感动着，而且将三爷送出门时还叮嘱三爷悉发生矛盾时，王商人选择了前者。（板书：舍利取义，不忘祖训）

常先生、刘三爷、常刘的友情（板书：常先生、刘三爷，友情，肝胆相照）

为了突破本文侧面描写的难点，实现“培养学生通过人物的语言、动作等分析人物形象的能力。和仰慕并追随文中所塑造的人物，继承他们身上所具备的民族大义”的目标，我们将马氏的表现作为突破口。

文章围绕一幅唐代珍品刻画了三个可歌可泣的人物形象，除此之外，还有一个着墨不多的马氏，小说有哪些情节涉及马氏？这一形象在小说中有何作用？

通过文中很多情节中，我们不难看出马氏是一个斤斤计较的人，但她所做的一切又都是人之常情，可以理解的。有了马氏的反衬，我们就会发现刘三爷对常先生的信任承诺、重情重义是远远高于马氏这样的普通人的，刘三爷的品质是出类拔萃、冠绝当世的。

为了继续突破分析环境描写的作用这一难点，教师饱含深情的读最后一段，并随后提一问“置身与此景此情之中，顶着满天大雪，望着三爷远去的身影，最打动你内心的是什么？”

在万籁俱寂的天地之间，刘三爷虽已远去，但他留给我们的背影是高大的，他对朋友的一诺千金、常先生对民族的舍生取义、王商人的不忘祖训，使他们成为屹立天地间的一个大写的“人”，（板书：人）这才是我们中国的脊梁，是真正的绝品。

此时此刻，四野无声，雪落无痕，在这空气都为之凝结的寂静中，却有一股浩然正气屹立于天地之间，这就是义。（板书：义）何为义？常先生对民族的大义凛然，刘三爷对朋友的义薄云天，王商人的舍利取义，以及常先生和刘三爷之间的肝胆相照的友情，都是义。无论在哪个年代，我们都应坚守这份正义，对人如此，对一个民族更是如此。

学生通过这节课，可以感受到作者简洁而又颇具意蕴的语言风格，被一种平凡又伟大的精神所震撼。为了学以致用，形成能力，我设置了以下作业。

回过头来再看“绝品”二字，既是独一无二，又是永不断绝。因为在王商人的身后还有我们，乃至千千万万的中国人在传承着宝中之宝，在沿袭着民族精神，这正所谓“绝品不绝”！请你在历史或现实中找一位堪称绝品的人物，以百字进行推崇。

最后，让我们再次齐读这几段景物描写，回味这响彻天地，余响不绝的“绝品”。

五、板书设计：

技艺（天下一流）

常先生：舍生取义、视死如归

绝

品

画

（宝中之宝）

人

刘三爷：重情重义、一诺千金

友情（肝胆相照）

王商人：舍利取义、不忘祖训

篇5：《列车上的偶然相遇》教案

教学目标： ．在通读全文的基础上，见招拆招，体验文本，把握文章主题，了解某一类型故事写作的基本规律。．根据文本主题，接招过招，自主设定情节，按训练要求写作。．通过相互合作，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。教学重点：

能围绕中心组织材料，展开想像，力求有个性、有创意地表达。教学时间： 一课时

教学过程：

一、主题导入

读了《列车上的偶然相遇》，你认为阿历克斯给这个故事的定位是什么？也就是说，你能不能从文章中找出一句话，看看它是否对故事作了定位？

“当然，这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先 显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”

——机会来自执著和认真。（成功的前提）“后来，他抓住这机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受 人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。”

—— 一个人的成功，改变了整个家庭。（成功的意义）

二、整体感知

开头、主干、结尾不同比例的文章，表现出不同的节奏、风格。1 ．那么，这篇文章的开头、主干、结尾又是怎样的？ 头：第 1节（现在：我们）

主干：第 2— 9节（回忆：父亲）尾：第 10— 11节（现在：我们）

这样的设计，看上去的确很美——入题快，故事短小精悍，结尾点题，一目了然。2 ．既然故事着重写父亲的故事，那么，去掉头尾行不行？文中哪句话可以证明？ “他抓住这机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬 的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。”

——一个人的成功，改变了整个家庭。成功，影响深远。头和尾，同样重要。

三、细节感知

为了突出父亲的执着和认真，这个故事是怎样借“偶然相遇”在细节上进行进行包装的？ 1 ．看看如何从细节包装父亲这个形象？ 动作描写 肖像描写 语言描写 ．从这些细节描写，可以看出是哪些因素让父亲因为一次偶遇而成功？用几个词概括。3 ．阿历克斯说，父亲的成功来自执著和认真。纵观父亲的故事，你认为父亲之所以成功，还有哪些原因？为什么？ 总结 ： 阿历克斯告诉我们，一篇文章，就是一个产品。一个产品出笼的过程，包含了定位、设计和包装。这三样做好了，才有可能推销成功（发表，作者获得普利策奖）。

定位：成功来自执著和认真。（主题）

设计：现实——回忆——现实（结构）包装：语言 动作 肖像（细节）

阿历克斯还告诉我们，成功，有时就是一个个的“偶然”累积而成。

四、文本实践

篇6：《列车上的偶然相遇》教学设计

1、提高对文章主题的领悟能力。

2、训练品味语言的能力。

3、引导学生正确认识机遇与奋斗的关系。

教学重点：

1、提高学生对文章主题的领悟能力。

2．训练整体感知、品味语言的能力。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，在生活中，往往有这样的情况——一个偶然的事件会改变一个人乃至几代人的命运。我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，就是这么一个事例。

二、初读课文，整体感知：

1、带三个问题自由读课文。

问题一：为什么“我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”？

问题二：促使作者的父亲成功的一段经历是什么？

问题三：作者的父亲能获得成功的原因是什么？

2、交流：

问题一：因为“我们的父亲”以他那刻苦坚韧、认真执著的精神，从一个刚被解放了的黑奴的儿子，成为“一个很有学问、受人尊敬的人”，并且也为“我们兄弟姐妹”的成长创造了一个良好的教育环境，都取得了瞩目的成就。这一切都因为有了那位“神秘的先生”的资助。因此，“我们兄弟姐妹”在一起时，“总是免不了谈论起我们的父亲”，以及那个“神秘的先生”。

问题二：父亲在列车上和一位神秘先生的偶然相遇。

问题三：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”

三、研读课文：

1、品味语言，分析人物形象：

（1）学生默读，思考：课文从哪些方面写出了父亲执著认真的可贵品质？（从课文中寻找语言来分析。）

明确：①从行动上写：“清晨二点钟……仍在颠簸的车厢里缓缓巡回”，“父亲不一会儿就在银色的托盘里……极为规范地端到这位男子面前。”——认真、负责、不马虎。

②从语言上写：“这是车上的规矩，先生。”——认真、负责。

③从心理上写：“他积攒了不少钱……何不再试一学期……”——执著。

④侧面描写：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的临时服务员。”——认真的品质，说明“父亲”对待每一件事都是十分认真的。

（2）博西先生是一个怎样的人？

明确：博西先生是为父亲认真的工作态度、执著的进取心所感动，暗暗地给了父亲求学的帮助，但他并没有想获得父亲的感谢和报答，他的精神也是高尚的、感人的。

2、研讨主题，讨论“机遇与奋斗”的关系。

讨论提示：在课文的结尾，作者写到：“这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”他其实是想告诉我们：人生总是会有机遇的，关键是要以认真、执著、不马虎的精神去奋斗。那么，你认为“一个人的成功主要是靠机遇还是靠自己的奋斗呢”？请大家分组展开讨论，说说自己的看法。（这是一道开放性的讨论题，言之成理即可。通过讨论使学生正确认识在一个人的成功中机遇与奋斗的辩证关系，对自己的成长有所启迪。）

学生的看法大致有如下几种：

（1）如果没有这次“偶然相遇”，父亲不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他失去了求学的机会，就他家的经济地位、社会地位（刚被解放了的黑奴的儿子）而言，他不会有再求学的可能。

（2）如果没有这次“偶然相遇”，父亲还是会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他具有执著、认真的品质，具有吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还会有机遇的。

（3）“机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。课文中的“父亲”就是这样，以他自己的“执著、认真”，应聘当上了列车临时服务员，以他的忠于职守、规范服务赢得了“神秘先生”的“青睐”，又以他的执著追求的精神返回格林斯堡大学，抓住了“偶然”，抓到了“机遇”，最终，不仅改变了自己的命运，也“改变了我们一家的发展轨迹”。

师总结：总之，不管同学们持哪种看法，但有一点应取得共识，那就是不论是干出一番事业的成功人士，还是一辈子平平凡凡生活的普通人，都应该拥有一份执著、认真、不马虎的生活态度。机遇从来就是垂青有准备的人。

四、课堂小结：

陶行知先生有这么一句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我想，这“真人”中，必定包含课文中“父亲”的那种“执著、认真”的品质。只要认真地对待每一件事，锲而不舍地追求理想，那么，相信命运之神会向你们张开双臂，机遇之门会向你们敞开！

五、布置作业：

课外阅读哈利的《根》。（补充资料：阿历克斯哈利，美国著名的黑人作家，他花了12年的时间研究家庭历史，终于在1976年秋天写成了家庭史小说《根》，出版后很快便成为畅销书，掀起了一股席卷全国并涉及世界的《根》热，他本人也因此而荣获美国的普利策奖。）

教学反思

按照本单元的教学要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教学重点。本文是一篇译作，翻译语言是否准确、流畅、优美，是否能很好地表情达意，是另一个可选的教学点。所以，我把这篇自读课文的教学目标定位在培养学生的质疑思辨能力和对语言的体悟能力上。语言的学习是起点，也是终点。质疑思辨能力的培养寓于其中。