上海小学初中课程计划及其说明

上海小学初中课程计划及其说明（精选7篇）

篇1：上海小学初中课程计划及其说明

市教委公布了本市中小学2017学年度课程计划及其说明：各中小学要确保高中生每学年不少于30天、初中生每学年不少于20天、小学生每学年不少于10天的社会实践活动时间；各中小学要保证学生每天校园体育活动1小时，认真落实“三课、两操、两活动”；小学一年级入学初设置2-4周的学习准备期。

小学、初中、高中具体课程计划及其说明详见下文，点击文末“阅读原文”可查看完整通知。

上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划及其说明的通知

一、各区教育行政部门及中小学要严格按照教育部、市政府及市教委有关进一步规范课程教学工作、深入实施素质教育、减轻学生过重课业负担的要求，认真执行课程计划，加强教育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量。

二、各区教育行政部门要认真贯彻落实《若干意见》要求，加强教师培训和教研队伍建设，加强对课程改革的实践研究和业务指导，深化教学改革，指导和帮助学校提高课程领导力和执行力，切实提高教学质量。

三、各中小学要把德育工作贯穿于学校教育教学的全过程。要坚持立德树人根本任务，深入贯彻实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”），把培育和践行社会主义核心价值观融入中小学教育教学的全过程。大力开展“温馨教室”建设，促进中小学生身心健康发展；要积极探索实践教学和学生参加志愿者服务、公益劳动等社会实践工作的有效机制，积极开展各种富有趣味性的课内外文化、体育、科普活动，培养劳动观念，提升学生的创新精神、实践能力和社会责任感，促进学生全面发展。

各中小学要根据《中共中央宣传部办公厅 教育部办公厅关于进一步加强中小学时事教育的意见》（教基一厅〔2012〕4号）的要求，充分利用晨会或午会、班团队活动以及其他开展集体教育活动的时间，根据不同学段学生年龄特点，采取学生喜闻乐见、富有启发的方式进行形式多样的时事教育活动。要根据《教育部 共青团中央 全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》（教基一〔2015〕4号）的要求，切实加强对中小学生的劳动教育，落实劳动技术课程要求，并组织开展符合学生身心发展特征和本校实际、形式多样的劳动教育活动。各中小学要确保高中生每学年不少于30天、初中生每学年不少于20天、小学生每学年不少于10天的社会实践活动时间，其中：中学课程计划内的课时安排每学年至少2周，不足部分应在寒暑假、双休日或放学后完成。学校要主动与社区共建，开放资源，加强对社区活动的组织和引导。

四、各中小学要保证学生每天校园体育活动1小时，认真落实“三课、两操、两活动”，即每周安排体育与健身课程3课时、体育活动2次，每天安排广播操至少1次、眼保健操2次，不得挤占体育与健身课时和体育活动时间。

五、各区教育行政部门和各中小学要树立科学的教育质量观，以本市中小学生学业质量绿色指标综合评价为契机，积极探索建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系，促进学生全面发展。

根据国家和本市中长期教育改革和发展规划纲要的精神，逐步完善本市中小学综合素质评价制度。各区教育行政部门和各中小学要认真做好《上海市学生成长记录册》的试行工作，结合中小学生学业质量综合评价改革的探索，深入实施学生综合素质评价，促进学生积极主动发展，全面提高教育质量。根据《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（沪教委基〔2015〕30号）要求，各高中学校要认真做好学生综合素质评价工作，反映学生全面发展情况和个性特长，促进每一个学生的终身发展。

教学评价工作按《若干意见》要求执行，严禁对小学一至三年级进行全学区、全区范围的任何形式的学科统考统测（包括学业质量监测），严禁对四至八年级进行全区范围的学科统考统测；区若要进行学业质量监测，每学年不超过1次，且只能随机抽样监测，随机抽取的学生比例不超过本年级的30%，严禁学校组织中小学生参加任何形式、任何范围的联考或月考。

学校内部的过程管理性考试应严格按照市教委颁发的中小学课程计划规定实施，并由所属区严格加以规范和科学指导。根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59号）的要求，小学生学业评价严格实行等第制。小学阶段不进行期中考试或考查。小学一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；三、四、五年级期末考试仅限语文、数学两门学科，其他学科只进行考查，考查形式可灵活多样。初中除语文、数学、外语学科可举行期中、期末考试以外，其他学科只进行期末考试或考查；思想品德、历史、地理学科采用开卷形式（或以开卷、闭卷相结合的形式）进行考查；物理、化学、生命科学学科应加强动手实验能力考查；信息科技、劳动技术、体育与健身、艺术、音乐、美术学科只进行操作、应用和实践性的考查。

六、根据教育部和国家有关部委的文件精神，在中小学要坚持开设好廉洁教育、生命教育、健康教育（含青春期教育、心理健康教育、预防艾滋病教育和毒品预防教育等）、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育和环境教育等专题教育。专题教育的具体实施要求详见《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54号)，请各区教育行政部门和中小学校认真贯彻落实。

七、2017学年全市小学阶段进一步全面实施“快乐活动日”，相关安排见小学课程计划及说明。鼓励各区在总结小学“快乐活动日”实施经验的基础上，探索在初中学校实施“快乐活动日”的试点工作。

八、各中小学要根据本课程计划，结合学校实际制订本校课程计划，安排教育教学工作，并将本校课程计划等信息向学生、家长和社会公布。

经区教育行政部门批准进行教育教学改革实验的学校，如确需调整课程计划的，必须按教育部及市教委的有关文件要求，及时报市教委基础教育处。

九、各区教育行政部门要切实贯彻执行教育部和市教委有关文件的要求，加强对学校课程计划执行以及教学用书使用的管理。学校在课程实施中，不得组织学生购买未经全国中小学教材审定委员会或上海市中小学教材审查委员会审查通过且未刊有准用号的书本资料（包括教学用书和教辅材料），不得擅自使用未经上海市中小学教材审查委员会审查通过的境外原版（或改版）的教材。各区要加大依法治教的力度，将课程计划的执行情况和教学用书的使用情况纳入对学校的综合督导内容，对学校在执行课程计划中出现的违规现象予以制止，并下发整改意见书，敦促整改；区教育行政部门应加强对学校领导的责任追究。

上海市小学2017学年度课程计划

上海市小学2017学年度课程计划说明

一、各小学要根据课程目标，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，制订2017学年度学校课程计划，加强学校课程管理，切实贯彻落实上海市小学课程计划。

二、小学各年级全学年教学活动总时间为40周。其中，社区服务和社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。

三、小学一、二年级每周课时总量为32节，三年级每周课时总量为33节，四、五年级每周课时总量为34节。每节课的时间按35分钟计。学校安排学生在校课堂教学时间不得突破规定的周课时总量。

四、小学各年级每天安排15至20分钟的晨会或午会，每周在晨会或午会时间安排一次时事形势教育，每月在校、班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事教育活动。

五、小学各年级每天安排时间约为35分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周安排两次时间为35分钟的体育活动，活动时间可安排在拓展型课程中，因活动场地有限等原因安排有困难的，可将一次活动时间安排在课后，活动形式和时间可由学校根据实际灵活安排。

六、小学劳动技术、信息科技、专题教育、社区服务和社会实践的课时可分散安排，也可集中安排。小学探究型课程建议以主题探究活动的形式进行。

七、小学每周集中安排一个半天（建议安排在下午）用于实施“快乐活动日”。学校可根据本校和学生实际情况以及相关教育要求，系统设计活动内容和形式，具体包括班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等实践活动，做好时间安排；可全校集中统一安排活动，也可分年段、分年级、分主题进行安排。“快乐活动日”的课时安排计入拓展型和探究型课程课时，每次按4课时计，每学年安排30次，每学年课时总量为120课时。

八、小学一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展型课程和探究型课程的课时，落实16－20课时的学习准备期综合活动。

九、各年级每周安排0.5课时用于学生阅读活动，可安排在拓展型课程课时内，也可安排在晨会或午会时间进行。

十、各校要根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54号)要求，开展各类专题教育，确保相应的课时。各校四年级或五年级每班每两周有1节生命教育心理健康活动课，由专兼职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。

专题教育作为拓展型课程，一般安排在拓展型课程的课时内进行，部分专题教育的内容也可安排在晨会或午会时间进行。

十一、各校要从本校实际出发做好统筹安排，保证每周各有一次科技活动和艺术活动，可作为“快乐活动日”的内容安排在课内，也可安排在课外。

上海市初中2017学年度课程计划

上海市初中2017学年度课程计划说明

一、各初中学校要根据课程目标，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，制订2017学年度学校课程计划，加强学校课程管理，切实贯彻落实上海市初中课程计划。

二、初中各年级全学年教学活动总时间为40周，其中，社会实践活动时间为2周。六至八年级授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周；九年级授课时间为30周，结束新课的时间不得早于4月底。

三、初中各年级每周课时总量为34节，每节课的时间按40分钟计。为减轻学生过重的课业负担，学校安排学生在校课堂教学时间不得突破规定的周课时总量。

四、初中各年级每天安排15至20分钟的晨会或午会，每周在晨会或午会时间安排一次时事教育；每月在思想品德课内安排1节课，进行重大时事宣讲；每月在校、班会时间安排一次时事形势报告会。

五、初中各年级每天安排时间约为40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周安排两次时间为40分钟的体育活动，可安排在拓展型课程中，因活动场地有限等原因安排有困难的，可将一次活动时间安排在课后，活动形式和时间可由学校根据实际灵活安排。

六、初中各年级的探究型课程、劳动技术、信息科技、专题教育、社区服务和社会实践的课时可分散安排，也可集中安排。初中探究型课程建议以课题研究、项目设计等形式进行。

七、初中各年级拓展型课程中的“学科类”“活动类”科目为自主拓展，科目的开设要根据学校的实际，从学生学习和发展的需要出发，要尽量兼顾各学习领域。六至八年级在“学科类”自主拓展科目中每周安排1课时的写字课。

八、各校要根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54号)的要求，开设好各类专题教育，确保相应的课时。各校至少有一个年级每班每两周有1节生命教育心理健康活动课，由专职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。

专题教育作为拓展型课程，一般安排在拓展型课程的课时内进行，部分专题教育的内容也可安排在晨会或午会时间进行。

九、各校要从本校实际出发做好统筹安排，每周各安排一次科技活动和艺术活动。

篇2：上海小学初中课程计划及其说明

2017上海平和双语学校学年课程说明会信息如下所示，请各位家长做好信息记录。

预约标准：凡入学1年级及6年级学生，身心健康，符合入学条件的学生均可预约。

预约时间与地点：

小学部：上海市浦东新区黄杨路261号；

初中部：上海市浦东新区明月路1029号。

预约须知：

1、请登录“平和教育”微信平台，根据预约时间进行预约并准时到校。预约当天只需家长前来，每家庭限出席1人，每场限额450人，约满为止。

篇3：初中新课程说明文阅读教学方略

一.理解把握《语文课程标准》对说明文教学的目标要求

我们在开展说明文教学之前, 要反复阅读、仔细揣摩、深入理解、准确把握《语文课程标准》对说明文教学的目标要求, 理解其内涵, 划清其外延, 把握其标高。然后紧扣课程目标和文体特点解读教材, 研究学情, 制定具体明确、切实可行的教学目标, 以免走进盲目低效、忽高忽低或剑走偏锋的泥潭。另外, 《语文课程标准》 (修订稿) 即将公布。我们还要随时关注修订稿对说明文阅读和写作教学目标表述的新变化, 以便随时调整我们的说明文教学目标和思路。

二.梳理明确人教课标版课本说明文阅读篇目及其编排意图

人教课标版初中语文课本的说明文主要出现在四个单元。

七年级上下册选编了《看云识天气》《绿色蝈蝈》《马》等3篇科学小品文课文, 丰富学生的科学知识, 激发求知欲望, 培养科学精神, 概括内容要点, 感受生动准确的语言, 意在为八年级上学期系统学习阅读说明文打好基础。

八上第三单元以建筑园林、名胜古迹为主题, 选编了《中国石拱桥》《桥之美》《苏州园林》《故宫博物院》《说“屏”》等5篇说明文。阅读这些课文, 可以使学生接触到多种知识, 开阔眼界, 激发对祖国的自豪感。学习本单元, 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物, 理清说明顺序, 了解常用的说明方法, 体会说明文准确、周密的语言。

八上第四单元以“科学”为主题, 选编了《大自然的语言》《奇妙的克隆》《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》《生物入侵者》《落日的幻觉》等6篇各具特色的介绍科学知识的短文。阅读这些课文, 可以培养学生注重观察、讲究实证的科学态度, 求真创新的科学精神, 还可以学习正确的科学方法。阅读中, 还要注意说明的顺序和方法;要学会默读, 有一定的速度;能按照要求筛选信息。

此外, 教材编者还在《苏州园林》《说“屏”》课后安排了说明文阅读的两条补白 (“学习阅读说明文”、“注意说明文的科学性”) 供学生阅读, 了解说明文的文体常识。

作为语文教师, 我们对整套语文教材中的说明文阅读篇目编排及其意图要了然于胸, 才能用好用足教材资源, 分清教学的主次详略, 稳扎稳打, 各个击破, 圆满完成说明文阅读教学任务。

随着课程标准的修订发布, 语文教材的修订也会同步进行, 其中对说明文的编排体例意图、课文的取舍、练习的设计、教参的编写等, 都会出现新的变化。我们要随时关注应对这些变化。

三.学习解读说明文文本的思路与方法

要透彻解读好一篇说明文, 就要分析解决好五个问题:写了什么 (筛选梳理信息) ?怎么写的 (结构、顺序、方法、语言) ?为什么要这样写 (写作对象、写作目的、表达效果) ?有什么值得我们借鉴和质疑的地方 (学以致用) ?还可以怎样写 (读写结合) ?

现以解读《苏州园林》一文为例具体阐释解读说明文的思路与方法。

一读文本, 解决写了什么的问题。《苏州园林》介绍了数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点:务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。并从七个方面阐释了这一特点:亭台轩榭的布局不对称, 像美术画;假山池沼的配合使人身在山间, 如在画中;栽种和修剪树木着眼画意;近景远景有层次, 增加了景致的层次和深度;每个角落都注意图画美;门窗是工艺美术的上品;园林的色彩调配协调, 安静闲适。

二读文本, 解决怎样写的问题。《苏州园林》遵循由整体到局部、由主到次的逻辑顺序, 分项依次进行介绍。在各部分内容中, 或多或少地运用了举例子、打比方、作比较等说明方法。文中除运用说明的表达方式外, 还运用了描写、议论等表达方式, 用语精练准确、周密生动。

三读文本, 解决为什么这样写的问题。写苏州园林的角度有很多, 叶老为何偏偏选择“图画”的角度呢?其实, 这篇文章的副标题已经向我们透露出了真实的信息———为摄影集写的序。看来读者对象群并非中学生或一般读者, 而是摄影爱好者。你想, 一张张从各个角度拍摄的园林作品, 给我们的首先就是视觉的冲击, 这一张张精选照片不就是园林的一幅幅完美的图画吗?以此作为出发点, 我们对文中为何要讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次、讲究假山的堆叠, 再到讲究树木栽种和修剪, 以及讲究每一个角落的布局就能轻松理解了。原来, 那么多的“讲究”都是为构成完美的图画而存在。本文所介绍的不是苏州某个园林的情况, 而是所有园林的共同特征, 因此, 它不是像介绍某个地方的说明文那样按照游览的顺序来说明, 而是在高度概括的基础上从整体到局部、由主到次, 分项依次进行介绍。从宏观上介绍苏州园林的特征, 容易陷入空洞抽象、紊乱枯燥的泥潭。为了详尽具体、准确生动的介绍苏州园林的特征, 作者综合运用了举例子、打比方、作比较等多种说明方法。因为其写作对象是摄影爱好者, 所以, 作者使用了不少美术术语, 用语精练准确、周密生动。

四读文本, 解决借鉴点和质疑点的问题。借鉴点:本文是一篇典范的说明文, 有很多值得学生学习借鉴的地方, 比如选取与众不同的艺术角度来说明, 遵循由整体到局部、由主到次的顺序使结构严谨、思路清晰, 综合运用多种说明方法突出苏州园林的特征, 综合运用说明、描写、议论等表达方式和精练准确、周密生动的语言, 增强知识性、科学性和可读性。质疑点:本文是一篇写给审美水平较高的摄影爱好者的影集序文, 适合选作课文给八年级学生学习吗?为什么不同年代多种版本的语文课本都选《苏州园林》作为课文呢?

五读文本, 解决还可以怎样写的问题。除了本文的写作角度外, 还可以按照游览参观的空间顺序介绍某些具有代表性的苏州园林的设计、布局、景观等特点, 写成像《故宫博物院》一样介绍建筑群的说明文;还可以写成“苏州园林”电视片的解说词;还可以以苏州园林导游的身份写成导游词;也可以写成参观游览苏州园林的见闻感受的游记。

四.精心选择说明文阅读教学的内容和目标

说明文阅读教学的内容和目标主要是教会学生通过有序有效地阅读文本获取科学知识的阅读方略, 并揣摩学会深入浅出、饶有趣味地传播科学信息的读写方略。说明文阅读教学内容和目标的选定, 要依据六个因素 (《课程标准》有关说明文阅读教学的目标要求、教科书中说明文阅读篇目的编排体系与体例、说明文文本的特点及在单元中的地位和作用、单元课文前编者所给的单元提示、编者所给的课文阅读引言性提示、编者设计的课后“研讨与练习”) 综合考虑、精心选择。

(一) 引导学生解读文本“如何深入浅出、饶有趣味地传播科学信息”, 是说明文阅读教学的重难点内容和目标。

说明文的写作意图是“普及”, 说明文的写作对象是“普通大众”。正因为其写作意图与写作对象的特殊性, 所以决定了说明文必须“深入浅出”、必须“饶有趣味”。因此, 要将对“深入浅出”与“饶有趣味”的探究作为说明文阅读教学的两大教学重难点内容与目标。下面以《奇妙的克隆》一文的阅读教学为例加以阐释。

1. 初读梳理文本写了什么。初读《奇妙的克隆》, 可梳理出文本深入浅出且饶有趣味地介绍了克隆的概念、克隆技术从植物到动物、从鱼类到两栖类再到哺乳类的发展, 并在肯定克隆技术会给人类带来极大好处的同时, 对“克隆人”的问题进行了冷静的思考。

2. 细读发现文本是怎么写的 (重点) 。为了便于教学的具体操作, 可以用另一个问题来转述“怎么写的”———从这篇说明文中, 你读出了什么“特点”?

细读《奇妙的克隆》, 可发现文本的不少“特点”:枯燥中有些许趣味;趣味中含些许知识;文章有四个小标题;文中中国科学家的克隆实验写得很详细;文章的语言有些富有趣味而有些却枯燥乏味;文中所举的例子多是平常熟知的事物;文章是按照读者认知的顺序来说明克隆知识的……

3. 研读探究文本为什么这么写 (重难点) 。新课程说明文阅读教学力求瞄准言语方式 (深入浅出、饶有趣味) , 力主从根底上去理解探究“为什么这篇说明文非遵循这样的说明顺序不可”、“为什么这里的说明语言非这样不可”、“为什么这里的说明方法非这样不可”等问题。研读《奇妙的克隆》一文, 可根据需要选取以下7个“为什么这么写”的一个或几个问题进行研读探究:

问题1:为什么要有四个小标题?

问题2:为什么第二部分 (“克隆鲫鱼出世前后”) 不按时间顺序介绍?

问题3:为什么第一部分 (“克隆是什么”) 会写“孙悟空猴毛变猴”这个内容, 作者难道不知道这是神话小说吗?“猴毛变猴”本身就不是真实的, 科技说明文里怎么会有这么不“科学”的内容出现?

问题4:为什么第一部分在介绍“克隆是什么”的时候, 要举“细菌”“仙人掌”“草莓”等植物的例子, 开门见山直接介绍“克隆是什么”不行吗?

问题5:为什么在叙写克隆鲫鱼该实验过程时, 要写得那么具体, 写得简单些不可以吗?

问题6:为什么文章在叙述克隆实验时的语言总显得那么干巴巴的, 而其他部位却稍活泼又生动些呢?都写得生动灵活些不可以吗?

问题7:文章第四部分讲到有关“克隆人”的讨论, 课后练习三也让我们自己谈谈对“克隆人可能引起社会伦理、道德、法律等问题”的理解。可见, 对于“克隆人”的讨论, 各家众说纷纭, 并没有唯一的“答案”。既然如此, 那么, 文章第四部分的标题“克隆技术造福人类”合适吗?把标题换成“克隆技术的利弊”不是更好吗?

4. 鉴赏评价文本写得怎样

鉴赏评价说明文文本写得怎样, 要抓住三个要点:

文章意图有无实现?这就是评价该篇说明文介绍得是否“深入浅出”、“饶有趣味”。作为普通大众, 阅读此篇文章是否有较大阅读障碍, 能否把握作者的写作意图, 能否在清晰了解所介绍的科学知识的同时, 还能感知到行文中所包含的科学精神, 能否从行文中捕捉到作者对某个科学问题在主观上的态度倾向。

文章表达有无个性?这是评价该篇说明文与一般说明文的关系, 即评价的是“篇”与“类”的关系。新课程说明文阅读教学要求兼顾“类”与“篇”的意识, 且更应关注“篇”的意识, 因为正在学的篇目恰是这一篇说明文, 而不是这一类说明文。如《奇妙的克隆》, 四个提纲挈领的小标题就可算是“篇”的个性;作为科技说明文的《落日的幻觉》, 却有一大段日落景象描写, 这自然也是“篇”的个性。

文章接受有无困惑?这是在已经把握了作品内容形式的基础上, “跳出来”再一次以批判的眼光反观作品, 看看是否存在可以质疑的地方。比如:与当今最前沿的科学研究作比, 该篇说明文中的某些科学信息是否有“落伍”的嫌疑;就读者的实际阅读能力而言, 文中哪些信息介绍理解起来仍有障碍, 阻抑正常顺畅的阅读;就读者的实际阅读感受而言, 文中哪些语句似乎不得体……

5. 思考探索文本还可以怎么写

在“写得怎样”的阅读评价中, 若发现课文有疑点或空白, 那么, 就应该进入“创造层次” (“还可怎么写”) , 所做的是一项“修改原作”的工作。

修改原作要遵循三个基本原则:实事求是, 意图意识, 读者意识。若教材选文的内容, 从当今科学前沿研究动态来看, 有“落伍”甚至“错误”的观点或信息, 那么, 毫无疑问要完成修正补差的工作, 修改时必须要坚持“实事求是”, 切不可肆意夸大或歪曲。至于“意图与读者”意识, 此不赘述。

新课程说明文阅读教学这一项修改原作的练笔, 一来, 降低了习作难度;二来, 由于是在遵循三个基本原则的前提下的练笔, 表面看似练笔, 然究其实质, 练的早已不是“笔”, 更在练“实事求是”的科学精神, 更在练写作的“意图与读者”意识, 更在练自己的逻辑思维能力。所以, 修改并不只是“练笔”的问题, 更是科学精神、意图与读者意识、逻辑思维能力的综合演练。

综上所述, 以“深入浅出”与“饶有趣味”作为说明文阅读教学的重难点内容目标, 并站在写作意图和写作对象两个视角高度来考察说明的顺序、方法、语言, 必然会提高说明文阅读教学的实效。当然, 上述内容目标是就一般说明文的阅读教学而言的。具体到某一篇说明文的阅读教学, 不宜千篇一律、面面俱到, 而要有所侧重、有所取舍。

(二) 教给学生解读文本的程序策略性知识, 也是说明文阅读教学的重要内容和目标。

说明文阅读教学要让学生了解文本传达的信息, 更要让学生明白文本是怎样传达和为什么要这样传达信息的, 还必须教给学生解读文本的程序策略性知识 (方略) 。当然, 解读文本的程序策略性知识一般要蕴含或呈现在师生互动、解读文本的过程之中。

五.不懈探索适合学情、务实高效的说明文阅读教学方法

教无定法, 贵在得法。在此, 介绍三种行之有效、学生喜欢的说明文阅读教学方法, 供参考。

(一) 将知识点的学习掌握融入到活动中去。以人教版语文课本八年级上册第三单元为例。授课时, 为了不让学生乏味, 每篇文章都可以把有关知识点融入到“活动”中去, 用学生乐于参与的“活动”来代替教师枯燥的讲解。

纵观整个单元的教学, 教师要把主要的精力用在如何设计并组织贴近学生、贴近生活的活动上。学生则从机械、枯燥的分析中走出, 由被动听讲看书到主动参与查阅有关资料、处理有关信息, 并用合适的方式表达等学习活动;由死记有关知识到体验掌握有关技能。一句话, 在活动中学方法, 在活动中练能力, 活动激兴趣, 活动出效益。

(二) 大胆取舍, 选点突破。我们平常的说明文阅读教学的枯燥乏味、效率不高的一个重要原因就是走进了千篇一律或面面俱到的误区。要走出误区、提高效率, 教师就要树立全局意识、整体意识, 依据课程目标、阶段目标、单元目标、篇目个性、文体特点和学生学情, 在设计各篇教学目标和教学环节时, 要始终坚持采用“大胆取舍, 选点突破”的方法, 从而达到活学活用、一课一得、稳扎稳打的效果。

(三) 教出语文味和文体味。

要教出说明文的语文味。说明文教学还是属于语文教学的范畴, 不能将说明文上成常识课。特别是一些科技说明文, 要防止上成科学课。教学时除了要关注“说明了什么”以外, 还要关注“如何说明”, “为什么这样说明”等深层次的语文教学问题。

篇4：英国初中新课程改革方案及其启示

一、新课程改革的背景及基本概况

英国将基础教育分成四个阶段，小学有两个阶段，5～7岁为第一学段(Key Stagel)，7～11岁为第二学段(Key Stage2)，中学有两个阶段，11～-14岁为第三学段(Key Stage3)，14～16岁为第四学段(Key Stage4)。根据英国国家课程机构及学校考试与评价机构的调查结果，英国ll岁以上儿童的学习成绩已多年停滞不前。不少英国人认为，目前许多学校采取自由放任的教学方法，课程标准降低，教育质量下降，不能满足现代社会的需求。学校课程脱离儿童的现实世界，课程设置没有充分考虑对儿童社会性发展的影响，较少考虑公众的舆论和要求，课程衔接不紧密、不协调。面对现行学校课程存在的种种弊端，为使学校课程更能满足公众期望和社会发展的要求，英国政府加大了对11～14岁阶段课程的改革力度，引起了社会的普遍关注。

英国初中阶段新课程改革的实施将用三年时间完成。2008年9月入学的7年级学生是本次课程改革的第一批学生；到2009年9月，适用范围扩展到当年入学的，7年级和升入8年级的学生；到2010年9月，将适用于七、八、九三个年级。第四学段(KS4)中学新课程将于2009年9月开始实施。

二、英国初中新课程改革的基本理念

英国初中新课程改革方案指出：对于中学教育发展来说，这是个幸福的时刻。课程是一笔财富，我们的课程是真正值得我们骄傲的。新的课程改革应该得到所有的教师、学生家长、雇主、媒体和公众的拥护、支持和祝贺。学生也应该意识到课程改革为他们的发现和所取得的成绩带来机会。它可以使英国所有的中学提升一个新的高度，并且帮助所有的中学生能够更好地面对我们这个日新月异的世界所带来的挑战。

此次课程改革的基本理念是；(1)激励学生并职业化学生，帮助他们取得成功；(2)确保更多的学生能获得在英语、数学和信息与交流技术(ICT：Information CompuerTechnology)课程方面的知识和技能，他们应该掌握为他们将来的教育、职业生涯和生活所必需的课程知识。(3)确保支持教师的考试评价制度；(4)在自主教学和课程设计方面给学校和教师更多的弹性和自主性；(5)在小学、中学和大学阶段让学生有一个持续平稳的进步；(6)鼓励更多的学生接受更多更高的教育。

1更多的“弹性”和交叉性

新修改各学科课程标准的共同特点是：(1)说明科目课程的重要性以及如何更好地体现总的课程目标；(2)加强课程的基础性；(3)加强课程的基本技能和操作技能；(4)教师要把握课程的内容深度，学生将被要求加深对知识、特定学科的关键概念与技能的理解和掌握，这对年轻人以后成为高素质的劳动者将十分有益；(5)丰富学生的学习内容，注重各学科知识之间的联系。

新课程改革为了给教师更多的“弹性”(即自主性)，在课程标准里尽可能地减少了教学内容的规定范围，教师可以个性化地设计课程，来满足学生的需要和为学生将来的职业作准备。教师更应注重各科知识间的交叉联系性，把这些潜在的联系、超越学科界限的知识加以凝练教给学生。每个学校都有各自的情况和面对不同背景的学生，因此，学校有权利来设计自己的课程。为了使学生更好地面对将来的需求和挑战，更好地满足他们的兴趣和渴望，职业学习课程将被增加，课程内容也将更加注重交叉联系性。因此，学生的积极性和参与性也会得到很大的提高，他们在学校的进步也将更平稳连续。

2新课程改革更加注重体现课程、目标和基本技能

新课程改革的总目标是课程应该使所有的年轻人都成为：(1)成功的学习者：享受学习，取得成绩和进步；(2)自信的人：成为一个健康的、安全地生活、有理想的人；(3)有责任心的人：对社会做出贡献的人。

英国课程目标关注课程设计的层次依次是：校本课程、地方课程和国家课程，这将使得学校在设计课程时能围绕着满足学生个性化的需求、渴望和有助于实现“每个儿童都很重要”这一目标。为实现这一目的，新课程又提出了新的非法定性课程目标，即培养学生的良好的经济头脑和理财能力，这和个人——社会、健康教育、性教育、职业教育、管理企业的技能一起构成英国的道德教育，目的是塑造合格的公民。同时，把培养学生个性化的学习技能、思考技能建构在课程中。为此，英国政府对中学生提出了如下的培养目标：独立自主的探究者、有创造性思维的思考者、团队合作者、有效的参与者和具有反思性的学习者。

总之，体现课程目标的重中之重是有助于确保年轻人在离开学校后能获得应付2l世纪的生活和工作所必须的知识、技能和态度。尤其是他们将面对雇主的需要，学生应该具有良好的实际操作技能、团队合作意识、迅速独立解决问题、得出结论的能力。一个一致性的看法，促进学生个人发展的方式是帮助所有的学生都能成长为一个成熟的、独立的，有理想抱负的人。

3个性化的考试评价制度

为确保评价能支持教学，英国中学新课程鼓励采用多种方法来评价学生的知识、技能和理解力。增加教师对课程设计的自主性，给教师带来更多的机会，同时注重对学生学习策略的评价。国家各科课程标准已重新修改，在国家核心课程科目中的学生学业评价标准(APP：theAssessing PupilsPropress)将继续作为教师评判学生成绩的依据。

为让所有的学生都能更好地证明自己的成绩，学校也将提供一系列新的现代化的资格证书考试，并把此作为课程不可或缺的一部分，与教学紧密联系。教师也将有更大的自由度来使用他们的专业评判标准评价学生，他们也将用个性化的评价方式支持学生的学习和促使学生取得更大的进步。同时他们也将教会学生如何对待他们所取得进步，拓宽他们成功的标准。

总之，新课程改革方案中最大的个性化评价方式的变革就是增加了学习者的职业经验，让他们能展示出他们能做什么，学生可能会发现更多能激发他们兴趣的东西，更加努力学习，向更高的成绩迈进，受到更良好的教育。“为文凭而工作(Working Towards Diplomas)”的理念将为他们未来的学习、生活和工作带来更多的相关经历和体验。

三、英国中学新课程改革的启示

不同的文化传统和不同的价值观念造就了中英两国不同的教育体制、教育观念和教育方法，我们绝对不能照搬别人的东西。但是，通过对英国中学新课程改革基本理念的特色解析，确实对我国正在进行的新课程改革实施有借鉴和启示的作用。

1给教师更大的自主性，不过多地硬性规定课程内

容

英国中学新课程改革方案中提出的首要一点就是给教师更大的自主性，更大的自主性就意味着不去过多干涉教师在课程设计上的权利，因为教师对学生的个性特点和学习规律是最有发言权的。

英国教师在教材的选择上有很大的自主性，教师选择适当的教学材料，使其既能激发学生的学习兴趣，又适合学生的接受程度，这是教师备课的重要环节。我国学校由于使用统编教材，受教学内容、高考等因素的限制，难以像英国学校那样使教学内容更符合学生的实际需要，开阔学生的眼界。而教师即使明知教材中有不合适之处，也很难及时更改以取代教科书中欠佳的内容，使教师的潜力与能力的发挥受到制约，学生的热情也会受到影响。

英国的教育与我们的新课程理念是相吻合的，而且他们也已经把理论转化为了行为。因此，我们的教师应提高自身的素养，真正做到有效地不断学习，更新自己的知识和理念。我们的课程管理者应真正培养教师的自主性，发挥他们的主动性，激发他们的工作的激情，把课程开发真正落到实处。

2关注学科的交叉联系性

英国中学新课程改革方案的另一个重要理念就是教师在教授课程的时候应关注学科内和学科间的交叉联系性。英国政府加强对编制开发各学科课程标准小组的统一指导，使得现行英国各学科国家课程标准间的联系明显加强。现代交叉学科已由早期的两门相邻学科的相互渗透发展为多学科立体网络交叉的趋势，这表明人类认识正在逐渐接近世界本来面貌的系统与整体性。我们的新课程在结构上，必须改变过去过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的状况，更多地体现均衡性、综合性和选择性。

3重视课程的基础知识和基本技能。更强调课程的实用操作性，提高学生的职业技能

英国中学新课程改革强调要重视学生对基础知识和基本技能的掌握，各种技能的培养渗透在课程内容中，更强调课程内容的实用操作性。在课程内容上强调与学生生活以及现代社会科技发展相联系。课程的实施要倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力。这也与我国新课程改革的理念是一致的。

英国政府特别强调改善学校课程和职业技术的联系，以适应科技社会的需要和教育机会均等，提高职业课程在学校中的地位。主要是在普通中学增加职业技术教育课程，帮助英国学生通过以下方式得到劳动生活经验：(1)提供给雇佣者所需的知识和技能；(2)给予有价值的劳动经验；(3)发展企业精神，创造性和个人的能力。

4个性化的评价方式能更好地展现学生的才能，对学生的评价也将更加全面

篇5：上海小学初中课程计划及其说明

《广告设计》课程教学大纲

(2010年审定)

第一部分 课程的性质、目的与任务

一、课程的性质、目的与任务

《广告设计》是艺术设计专业广告方向的必修课程。

通过本课程的学习树立起现代平面广告设计的意识，掌握广告设计的创意方法，广告制作的技法和规律，以及各种平面媒体的不同表现和形式。提高各种平面广告的艺术表现能力和审美能力，充分发挥平面广告在经济发展和社会全面进步中的作用。

本课程是一门动手实践性、综合性较强的专业课。通过教学要求学生做到：

1）学生充分认识广告设计对于艺术设计专业的重要性，通过学习了解平面广告的形成和发展规律，掌握平面广告设计的一般原理及设计技巧。

2）学生了解平面广告的分类、特征与功能，懂得平面广告设计的原则与基本构成要素，以及点、线、面构成的运用法则，从而掌握平面广告设计中图形、文字和色彩的创作处理和编排技巧。

3）培养学生创新，综合开拓思维训练，能够根据不同主题，创作主题的招贴。侧重点样本广告、招贴设计、报纸广告和POP广告。

二、先修后续课程：

先修课程：平面构成、色彩构成、图形与字体设计、编排设计、计算机图像设计。

第二部分 教学内容与要求

第一章平面广告图形设计（4学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解平面广告的分类，掌握平面广告图形设计的原则

二、内容要点

第一节

平面广告图形的分类 第二节平面广告图形的作用 第三节平面广告图形设计的原则 第四节平面广告图形创意

三、教学重点和难点

重点：

平面广告图形设计的原则 难点：

平面广告图形创意

第二章 创意思维拓展训练（4学时）

重点：

发散思维

第三章平面广告文字设计（4学时）

一、教学要求

通过本节课学习掌握文字在广告设计中重要地位和需要遵循的法则

二、内容要点

第一节 文字设计在平面广告中的应用 第二节平面广告文字设计应遵循的原则 第三节平面广告字体设计方法

第四节平面广告中基本印刷字体的风格特征 第五节 利用字体塑造广告视觉形象

三、教学重点和难点

重点：

平面广告文字设计应遵循的原则 难点：平面广告字体设计方法

第四章平面广告色彩设计（4学时）

一、教学要求

通过本节课学习掌握色彩在广告设计中重要地位和需要遵循的法则

二、内容要点

第一节 色彩的感觉

第二节平面广告设计的色彩搭配 第三节平面广告设计的色调塑造 第四节平面广告设计的色彩应用原则

三、教学重点和难点

重点：

平面广告设计的色彩搭配 难点：

平面广告设计的色彩应用原则

第五章平面广告编排设计（6学时）

一、教学要求

通过本节课学习掌握编排设计平面广告中重要地位和需要遵循的法则

二、内容要点

第一节平面广告版面编排的基本类型 第二节平面广告中的文字编排 第三节平面广告中的图形编排 第四节 关于视觉流程

第五节平面广告版面编排设计的原则

三、教学重点和难点

重点：

平面广告中的文字编排平面广告中的图形编排 难点：

平面广告版面编排设计的原则

第六章平面广告印刷设计（4学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解平面广告中最重要的印刷技术

二、内容要点

第二节 印刷基本原理 第三节 常用印刷工艺 第三节 纸张的基本知识 第四节平面广告的印刷流程

三、教学重点和难点

重点：

常用印刷工艺 难点：

平面广告的印刷流程

第七章 招贴广告设计与制作（4学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解并掌握平面广告中最重要的类型－招贴广告的设计

二、内容要点

第一节 招贴广告（poster）的概念及种类 第二节 招贴媒体的功能特征 第三节 招贴广告设计

三、教学重点和难点

重点：

招贴媒体的功能特征 难点： 招贴设计的方法

实验一：制作招贴广告（上机操作）题目参考网上课堂（4课时）第八章 报纸广告设计与制作（4学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解并掌握平面广告中最重要的类型－报纸广告的设计

二、内容要点

第一节 报纸媒体特征 第二节 报纸广告的版式 第三节 报纸广告设计要素

第四节 报纸广告设计与制作中的几个注意点

三、教学重点和难点

重点：

报纸广告的版式 难点：

报纸广告设计要素

实验二：制作报纸广告（上机操作）题目参考网上课堂（4课时）

第九章 杂志广告设计与制作（8学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解并掌握平面广告中最重要的类型－杂志广告的设计

二、内容要点

第一节 杂志媒体特征 第二节 杂志的广告版面

第三节 影响杂志广告版面选择的因素 第四节 杂志广告的特点 第五节 杂志广告的版面编排 第六节 杂志广告设计的表现形式 第七节 杂志广告的设计表现法则 第八节 杂志广告的印制

三、教学重点和难点

重点：

杂志广告的特点 杂志广告的版面编排 难点：

报纸广告设计要素

杂志广告设计的表现形式 杂志广告的设计表现法则

实验三：制作杂志广告（上机操作）题目参考网上课堂（4课时）

第十章 DM（直接邮寄广告）设计与制作（6学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解并掌握平面广告中最重要的类型－DM广告的设计

二、内容要点

第一节 DM媒体的特征 第二节 DM的形式 第三节 DM设计要点 第四节 DM的创意设计 第五节 DM的制作 第六节 DM的装订

三、教学重点和难点

重点： DM设计要点 DM的创意设计 难点：

DM的创意设计

实验四：制作DM广告（上机操作）题目参考网上课堂（4课时）

第十一章平面POP（售点广告）设计与制作（6学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解并掌握平面广告中最重要的类型－POP广告的设计

二、内容要点

第一节 POP媒体的特征 第二节 POP广告的功效层次 第三节 POP的分类

第四节 POP广告的造型特点

第五节平面POP广告的设计要点

三、教学重点和难点

重点：

POP广告的功效层次DM的创意设计 POP的分类 难点：

DM的创意设计

平面POP广告的设计要点

实验五：制作POP广告（上机操作）题目参考网上课堂（4课时）

第十二章 户外平面设计与制作（2学时）

一、教学要求

通过课堂讲解了解并掌握平面广告中最重要的类型－户外平面广告的设计

二、内容要点

第一节 户外平面广告的形式与种类 第二节 户外平面媒体的特征 第三节 户外平面广告设计要点 第四节 户外平面广告制作流程 第五节 户外主要平面广告制作要点

第六节 户外平面广告制作材料和工艺

三、教学重点和难点

重点：

户外平面广告设计要点 户外平面广告制作流程 难点：

户外平面广告设计要点

实验六：制作户外灯箱广告（上机操作）题目参考网上课堂（4课时）

第十三章 品牌广告实战（10课时）

一、教学要求

通过一个选定品牌进行分析，同时针对实际的品牌设计系列的平面广告，使学生在实际的品牌设计中得到提高。

二、内容要点

篇6：上海小学初中课程计划及其说明

上海浦东新区民办沪港学校(上海耀华临港校区)课程说明会及校园参观日将于201月5日(周四)下午一点十五分举行，欢迎感兴趣的同学和家长预约参加!

上海浦东新区民办沪港学校系耀华国际教育机构最新成员，于正式批准成立。学校开设小学和中学课程，小学及初中课程建基于中国国家课程及国际课程，引进海外先进教学资源，重视中英双语能力;高中课程按照享誉世界的英国剑桥国际教育体系，开设出国留学预科课程(OUPP)，包括两年制的国际中学教育普通证书课程(IGCSE)和两年制的普通教育高级证书课程(ALevel)。作为一所为全球学生服务的`国际教育学校，学校招收中外籍寄宿及走读生，不限户籍、国籍。

目前，上海耀华临港校区2017年秋季班招生咨询已开始，秋季班计划招收一至十年级小学及中学生。同时，还有少量插班生名额。有意向的同学及家长可参加说明会或致电招生部详细咨询。

内容简介：

耀华国际教育机构的发展历史与教育理念

耀华课程设置、师资背景与办学优势

与中外校长、在校生互动问答

参观校园

日期：2017年1月5日(周四)

时间：13：15-15：30

地点：上海市浦东新区南汇新城镇银莲路2号(近顺翔路)

预约热线：400-021-0042、021-61180809

或发送邮件至enquiry.shpd@ywies.com

或扫描下方二维码，预约参加活动。

2017上海和平双语学校幼升小课程说明会内容回顾

2017上海诺德安达双语学校咨询及参观开放预约方式

2017上海新清华博世凯学校招生咨询预约

2017年上海盛大双语融合课程咨询

篇7：上海小学初中课程计划及其说明

为了从根本上提高研究生的英语应用能力，对接人才培养的目标，在多次研究生教育工作研讨会的基础上，上海交通大学制定了研究生英语教学的改革方案,决定从2015级秋季入学的新生开始实行。

一、总体改革方案

（1）本次改革总的思想是在保证研究生基础英语达到一定水平的前提下，加强学生专业英语的读、写、听、说等方面的应用能力的提高；为此将开设“学术英语”，通过此课程的学习将提高研究生在从事科学研究与学术交流时的英语运用能力；

（2）对于基础英语，参照学生已有成绩（如本科英语成绩、研究生入学英语考试成绩等），对达到一定水平的同学免修基础英语,其成绩不记入GPA；未达到免修条件者必须选修基础英语，考试成绩只分“通过”与“不通过”，不记入GPA；

（3）“学术英语”是每位研究生的必修课程, 共2学分，成绩记入GPA；鼓励院系聘请专业教师自己开设“学术英语”，也可由外国语学院开设，针对学科门类特点，模块化设计授课内容。学校将对此课程进行评教。

二、免修基础英语标准

满足下述条件之一，免修基础英语：

1、国家英语六级≥ 425分（60%, 满分710）；

2、参加了入学当年的硕士研究生全国英语统考或博士生入学英语考试，成绩≥ 60分(满分100)

3、TOEFL成绩≥ 75分(IBT满分120)、成绩≥ 180分(CBT满分300分)

4、IELTS成绩≥ 6分（满分9分）

5、国家英语专业四级或八级考试TEM合格。

三、免修基础英语的审核

所有全日制研究生新生开学一周内到所在学院研究生教务办提交相关材料进行免修审核；

各院系研究生教务办开学一周后将审核通过的名单提交研究生院培养办。

四、教学安排

1、基础英语（2学分、FL26008）：基础英语安排在秋季学期第开课；这批学生参加春季学期的学术英语学习。

2、学术英语（2学分、FL28002）：学术英语按院系分秋季学期、春季学期来安排课程。

3、安泰经济管理学院（专业学位）、高级金融学院、密西根学院的基础英语和学术英语由院系负责任课教师和教学安排。

4、船建学院力学系、材料学院、航空航天学院、媒设学院的研究生学术英语由院系负责任课教师和教学安排。

五、查询考试成绩

学生可以登陆研究生院主页个人信息（培养管理-成绩查看）中查询考试成绩。如果对成绩有疑问，学生可在考试成绩公布一周内统一将个人信息、考试成绩和疑问理由等情况汇总至所在学院研究生教务办公室，由学院教务办公室统一盖章交研究生院，研究生院通知开课学院研究生教务办组织任课老师复查，一周内将结果反馈院系。

六、其他规定