介绍理想的英语作文

2024-06-22

介绍理想的英语作文（精选6篇）

篇1：介绍理想的英语作文

Today, as the development of technology, people can change their faces by doing plastic surgery, because of the commercial ads, people are highly effected by the exaggerated facts that they can be the shining stars. So people pay special attention on the outlooks, they want to look perfect, as far as I am concerned, the true beauty is nothing with perfect looking, only the inner beauty makes you shining. In the fairly tale of Cinderella, the prince chooses the poor girl instead of the beautiful girls, because he admires Cinderella’s inner beauty, though she is nobody. Though it is just a story, it tells people that inner beauty makes one outstanding. People can make their faces perfect, but there is no way to fulfill their inner beauty by technology. Inner beauty is the most precious thing, beautiful outlook will fade away with the time, but inner beauty won’t, it only getting valuable.

篇2：介绍理想的英语作文

我想当飞行员，因为我可以载着乘客飞到世界各地，看上云端，看着奔流不息的云流，想象着对未来的美好憧憬。来到一个地方，顺便也可以看看当地的风景，看看山山水水，甚至还可以交到要好的朋友!我想当宇航员，因为我可以载着祖国的骄傲，飞向太空，成为人们论点的中心，还可以在宇宙中欣赏着最为清晰，最为漂亮的星空，更可以欣赏我们美丽的母亲——地球!看哪!您穿着蔚蓝色的纱衣，为我们提供矿产资源、食物和空气，难道我们在太空中不应该感谢您吗?

我要努力学习，奋发图强，为未来铺好路，争取考个好成绩，探究宇宙的奥秘;我还要经常锻炼自己，要知道，当个宇航员必须拥有健康的体魄，光是有知识和身体也是不够的，我还要调整我的身心状态，不要再像以前那样毛毛躁躁，随随便便就激动了，我要常常提醒自己，平静下来，受到挫折不要随便放弃，要学会安抚自己!

篇3：浅析理想英语教师具备的品质

一、教师自身应摒弃中式英语

一名合格的英语教师应当将摒弃中式英语铭记于心, 而这种现象充斥在英语教学和学习中的书本杂志、课堂表达及写作的各个领域当中。另外教师还要能够纠正学生错误的中式英语表达。Ge Chuanqu (1980) 是探讨这一现象的第一位学者, 并且首次提出了中式英语 (Chinglish) 一词。英国学者Todd和美国学者Hancock (1986) 从音系学、词汇和语法的角度阐释了中式英语。

中式英语产生的首要原因就是词汇的缺乏从而导致言语重复累赘使用, 也就是不断地重复同一词语或者错误地使用汉语近义词。比如, “There have been good harvest in agriculture.”在这句话当中, “harvest”和“a griculture”是重复的名词, 因为harvest暗含农业上的收获, 而工业上表示收获不用这一词。另一个原因是对句法知识掌握的不完全性。众所周知, 英语句子和汉语句子在结构上迥然不同。英语句子强调主从结构, 句子构成强调形式上的连贯性并且要求结构紧凑, 语义成分的安排按照顺时间顺序或者逆时间顺序。汉语句子强调并列结构。句子构成强调语义的连贯性而对于句子的结构没有过多的限制。这就是说, 大多数汉语句子在结构上是逻辑紧凑型。英语句子则是结构紧凑型, 同一句子当中很少重复相同的动词和名词。因此, 对于掌握了第一语言的大部分信息的英语学习者, 常常应用第一语言知识来构建第二语言, 从而形成了中式英语的又一个特征。

每一种语言的存在与发展都是它所赖以产生和发展的文化的一部分, 反过来语言又服务于并反映文化需求。很难测量文化在多大程度上影响了语言, 而语言又影响了文化多少但是, 失去了文化背景的语言即使结构完美也不能有效地产生并完成传递信息的功能。对于母语不同的两个人来说, 由于他们不同的习俗、传统和文化背景, 同样具体的图像在类比下可能会产生截然不同的概念和联想, 或者没有意义的事物。比如“contact”有两个显著的特点, 放置于眼球上 (从佩戴方法上讲) , 看起来是无形的 (物理特征) 。根据这两种特征汉语翻译为隐形眼镜。相对比而言, 英语本族语者是从物质的使用方法上给它命名的, 就产生了“contact lenses”。如果中国学生不能找到恰当的二语词汇, 而只是直接从汉语词汇翻译理解, 必将导致中式英语。

英语教师应当与这种不易克服的错误用法作斗争。按照心理学分析, 如何增强第二语言心理词汇成为外语学习者中式英语问题的核心任务, 然后提出一些建议去逐步减少中式英语。研究表明, 本族语者在习得母语的过程中经历了一个词汇重组的阶段。正是这个阶段, 使得母语的心理词汇同时具有了强烈的语义和语音连接。对于二语学习者来说, 当他们开始学习二语的时候早已形成了一个比较发达的母语语义系统。二语学习者由于没有充分地接触二语, 从而产生心理词汇的自然重组因此, 二语学习者需要有意识地重组心理词汇, 增强语义和语音的连接, 从而避免从母语到目的语言的翻译连接。

二、教师应成功应对职业倦怠现象

自从1974年美国临床心理学家Freudenberger首次提出“burnout”一词, 职业倦怠出现在从事服务行业的人群当中, 教师群体也是其中之一。当职业倦怠发生的时候, 教师失去了对学生的爱与耐心, 不能认真备课, 失去了对教学的掌控和成就感。所有的这些因素影响了教学质量和学生的发展。因此应该关注教师职业发展中的倦怠现象并采取具体有效的措施提高教师的职业素养自从20世纪70年代以来, 西方学者致力于这方面研究, 尤其以引起教师职业倦怠的原因为研究核心, 并获得了一定的有代表性的研究成果。Leithwood (1999) 的研究强调了学校领导阶层对职业倦怠的影响, 使得他的思想与其他研究者区别开来。Bryne (1992) 的研究特点是强调性格因素的影响。他认为性格因素可以解释为什么在相同的工作条件下有着相近的教育背景和教学经验的教师在面对同样的压力时会有不同的表现。Jack Dunhan (1999) 的研究重点是课程改革带来的压力。中国教师的职业倦怠来自于相对比较低的职业化水平, 来源于教育改革的巨大压力及现实社会地位所带来的心理落差。其结果不仅影响教师的心理和心智健康, 还负面影响学生的发展, 不利于教育的可持续发展。

克服职业倦怠心理危机的方式, 最显著的途径就是构建一个良好的教育系统, 这需要全社会的努力。也许这能更有效地帮助教师改变他们的教学态度, 保持心理状态的平衡, 从而调整心理状态。大学和学生的鼓舞也会产生很大改变, 好的成绩会给教师心理带来莫大的宽慰。发展健康的个人生活方式和追求良好的精神享受是教师心理和心智健康的保障。一本有意义的英汉双语书, 也会成为释放紧张的工作压力的有效方法。

三、研究结论

教师质量评价已经成为很多学者和英语学习者讨论的热门话题。首要能力就是要能够辨别非本族语用法和不恰当的英语表达, 即中式英语, 而其已经成为第二语言习得的最大障碍之一, 并且也因为其缺乏国际可理解性而在与本族语者交流的过程中带来很多困难。英语教学的目标是发展学生的交际能力, 满足世界经济飞速发展对知识青年的要求。对于教师而言, 从认知和情感上学习知识的复杂性, 有利于自身的职业发展和个人的满足。教师应该关注学习者的情商, 对于他们自身发展也应同样重视。而正是教师对教学的情感, 开启了一扇语言学习、对待压力和职业倦怠的大门。

参考文献

[1]Carroll, D.W.Psychology of Language.外语教学与研究出版社, 2008.

[2]Dunham, J.Stress in Teaching.London and New York:Routledge, 1992.

[3]Ornstein, C.Allan.Critical Issues in Teaching.Beijing:China Light Industry Press, 2004.

篇4：浅谈英语教学中的理想课堂

【关键词】英语教学；理想课堂

现在的英语教学已受到高度重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在应试教育的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生分数高低,忽视学生的全面发展;重视“教”而忽视“学”;重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生的主动参与;重视教学活动,忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授,忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养;等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把-门活生生的语言实践课上成枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致教学质量严重滑坡,外语教学出现严重危机。

一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育到理想课堂的转变

理想课堂是针对应试教育的弊端提出来的。理想课堂是以提高人的素质为目的的教育,它与应试教育的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同,具体体现在以下几个方面。

（1）从培养目标看,理想课堂力求德、智、体、美、劳全面发展,应试教育只重视智育。

（2）从对待学生看,理想课堂面向全体学生,而应试教育只面向少数成绩好的学生。

（3）从教学内容看,理想课堂着眼于素质的全面提高,应试教育强调考什么教什么,不考不教。

（4）从教学过程看,理想课堂注重启发学生生动活泼、自主地学习,应试教育则是教师一讲到底,忽视学生的主动参与。

（5）从教学方法看,理想课堂是师生双向活动,重视学科能力的提高,变讲授知识为训练综合技能,应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌,大搞题海战术,学生被动、机械地学习,作业负担过重,心理负担过重。

要进行课堂改革,变应试教育为理想课堂,这是深化教育改革的关键。

二、遵循语言规律，优化课堂教学目标，是英语教学理想课堂的基础

学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的,因此,课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。改善课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。应试教育不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养,表现为教学内容繁杂,“四会”“三会”等目标不明确、不突出,对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标,无的放矢。

新的英语课程标准对基础教育阶段英语课程教学的内容和目标做了明确的规定,包括知识、技能、情感、策略和文化等5个方面。在重视知识和技能的同时,首次把情感、策略和文化引入教学目标,并实现目标分极,使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。

三、大胆改革教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施理想课堂的有效途径

理想课堂要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体,具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此,在课堂教学中,教师必须教会学生怎样学习,不断改进教学方法,尤其是探讨关于“学”的方法,促成教学过程向学习过程的转变,大面积提高教学质量。

大力提倡并实行启发式、讨论式的教学方法,让学生动起来,让课堂“活”起来,真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程。教学重点应放在培养学习能力的培养上,帮助学生建立科学的学习方法,形成有效的学习策略,培养学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

四、创设交际情境，培养学生交际能力,是理想课堂实施的根本目的

英语是一门实践性。强的语言艺术学科,是一种交际工具。实践证明,学习语言除了有科学的学习方法,还有一条最佳捷径,那便是有一个真实的语言交际环境。

在英语教学中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情、优美动听的英文歌曲、勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。教师可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动,运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动,创设语言交际情境,提高学生综合技能。

五、努力提高自身素质,是实施理想课堂的有力保证

教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。教师要不断提高自身的专业文化素质,深入领会新课标,全面透彻地掌握教材,熟悉语言教学规律,研究学生心理和学习策略,同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解,了解中西方文化的差异,拓宽知识结构和视野,在教学中有的放矢;研究教育法、心理学、社会学等理论,学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征,用现代最新语言教学理论指导自己的实践;教师不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,撰写教研论文,以教研促教学,增强“科研先行”意识,做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作,使英语教学工作科学化,大面积提高教学质量,顺利完成基础教育阶段理想课堂赋予的历史使命。