郑州大学高等教育自学考试

郑州大学高等教育自学考试（精选6篇）

篇1：郑州大学高等教育自学考试

通大室自考[2009]1号

关于成立南通大学高等教育自学考试

教学督导组的通知

各相关学院：

根据《省教育厅关于主考学校开展高等教育自学考试主考学校助学工作的意见》（苏教考„2005‟3号）、《省教育厅关于进一步加强高等教育自学考试主考学校自办助学专业管理的意见》、（苏教考„2007‟10号）、《省教育考试院关于下发 <“专接本”工作实施细则补充规定>的通知》（苏教考自„2009‟11号）等文件精神，经研究，决定成立南通大学高等教育自学考试教学督导组，人员组成如下：

组长：顾健辉

成员：王宝军陈宝忠施翔

南通大学高等教育自学考试办公室

二○○九年六月一日

主题词：成立督导自学考试教学通知

南通大学高等教育自学考试办公室2009年6月1日印发（共印20份）

篇2：郑州大学高等教育自学考试

全国高等教育大学语文自学考试试题(M08004)

第一部分

选择题

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。． 余秋雨在《都江堰》中认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”的根本原因是（）

A.它实实在在地占据了邈远的时间

B.它永久性地灌溉了中华民族

C.它卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献

D.长城还只是它的后辈 ． 《赵武灵王胡服骑射》所具体描述的中心事件是（）

A ． 赵武灵王北略中山之地

B ． 灵王与肥义谋划胡服骑射

C ． 说服公子成支持胡服骑射

D ． 招兵买马买胡服练骑射 ．在《我愿是一条急流》的五组对应比喻意象中，与 “ 荒林 ” 相对应的比喻意象是（）

A．小鱼

B．小鸟

C．常青藤

D．炉火 ． 梁启超在《论毅力》一文中，以操舟作比，将“一日而返”、“二三日而返”、“五六日而返”放在一起加以描述，在这里运用的修辞手法是（）

A ． 比喻

B ．反衬

C ．

层递

D ． 对比  ． 《咬文嚼字》中所举与“套板反应”不同、善用联想意义的例子是（）Ａ．写茶：“独携天上小团月，来试人间第二泉”

Ｂ．写才子：“学富五车，才高八斗”

Ｃ．写美人：“柳腰桃面”、“王嫱西施”

Ｄ．写做买卖：“端木遗风” ． 欧阳修的《五代史伶官传序》是一篇（）

A ． 小说

B ． 奏疏

C ． 辞赋

D ． 史论 ． 从《我的世界观》一文来看，爱因斯坦 认为 人生观的核心是（）

A.为别人而活着

B.为占有别人劳动而难受

C.崇尚简朴生活

D.对人对己都要宽容大度 ．《饮酒》一诗反映了陶渊明的人生态度是（）

A．甘于现状

B．同流合污

C．适意自然

D．沉迷官场 ． 巴金《爱尔克的灯光》一文的动人力量主要来自

A.文章结构的安排

B.作者的真挚感情

C.选择材料的丰富

D.语言的简洁 流畅 ．下列作品属于乐府旧题的是（）

A ．《饮酒》

B ．《行路难》

C ．《陌上桑》

D ．《秋兴》

11．《张中丞传后叙》中，南霁云的性格特征是（）

A ．报效知己，深谋远虑

B ．宽厚谦和，为国让

贤

C ．从容镇定，视死如归

D ．嫉恶如仇，忠贞刚烈 12 ．《都江堰》的主要表现手法是（）

A ．对比与象征

B ．对比与侧面描写

C ．象征与类比

D ．侧面描写与类比 ．《咬文嚼字》中，“咬文嚼字”在表面上是调整文字，实际上是调整（）

A ．词语和修辞

B ．思想和情感

C ．段落和层次

D ．结构和材料

14.冯谖为孟尝君营谋的三窟是（）

Ａ．焚卷市义

弹铗而歌

游说西梁

Ｂ．立庙于薛

市义复命

署记自荐

Ｃ．焚卷市义

游说西梁

立庙于薛

Ｄ．弹铗而歌

收债于薛

游说西梁 ．韩愈《张中丞传后叙》中，用“人之将死”和“引绳而绝之”驳斥“城之陷，自远所分始”，采用的反驳方式是（）

A ．反驳论点

B ．反驳论证

C ．反驳论题

D ．反驳论据 ．与“春花秋月何时了？往事知多少！”所抒发的情感内涵相同的词句是（）

A ．小楼昨夜又东风

B ．雕栏玉砌应犹在

C ．问君能有几多愁

D ．故国不堪回首月明中 ． “也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。”这里采用的修辞手法是（）

A．层递

B．比拟

C．语意双关

D．夸张 ．《种树郭橐驼传》所揭露的社会弊端是（）

A．“狗彘食人食而不知检”

B．“窃钩者诛窃国者为诸侯”

C． “长人者好烦其令”

D．“以求学为干禄之终南捷径” ． 《垓下之围》中表现项羽至死仍不知自己失败原因的细节描写是（）

A.“虞兮虞兮”的慷慨悲歌

B.“天之亡我”的反复呼告

C.嗔目吓退 赤泉侯杨喜

D.将 坐骑 宝马赠 亭长 ． 茅盾在《香市》中写重兴香市的冷落情景时，采用的写作手法是（）

A.象征手法

B.对应手法

C.反衬手法

D.暗示手法 

二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。． 《 垓下之围 》中，叙写的场面有（）

A.霸王别姬 英雄情长

B.东城快战 勇猛无比

C.馈赠宝马 东渡乌江

D.知耻重义 自刎乌江

E.突出重围 刈旗

斩将 ．张岱《西湖七月半》在各类游客表现中，欣赏清高拔俗的情致和风雅的是（）

A ． “ 韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发 ”

B ． “ 看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者 ”

C ． “ 月亦看，看月者亦看，不看月者亦看，而实无一看者 ”

D ． “ 我辈纵舟，酣睡于十里花香之中 ”

E ． “ 亦看月而欲人看其看月者 ” ． 与“行宫见月伤心色，夜雨闻铃断肠声”相同的情景交融的抒情方式是（）

A ．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

B ．麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？ C ．可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台

D ．采菊东篱下，悠然见南山

Ｅ．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

24．以下属于作品线索的是（）

A ．《爱尔克的灯光》以灯光为线索

B ．《金鲤鱼的百裥裙》以金鲤鱼为线索

C ．《哭小弟》中以“哭”为线索

D ．苏轼《前赤壁赋》以情感变化为线索

E ．柳永《八声甘州》以登高临远为线索 ． 下列句子中，采用反诘修辞手法的有（）

A．以五十步笑百步，则何如？

B． 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

D．此其自多也，不似尔向之自多于水乎？

E． 纵彼不言，籍独不愧于心乎 ？

第二部分

非选择题

三．词语与注释题（本大题共10小题，每小题1分，共 10 分）．女正色，矢 不复笑。

矢：

27．我也哭蒋筑英抱病奔波。客 殇 成都。

殇： ． 姊妹兄弟皆列土，可 怜 光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。

怜： 29 ．太阳循着 亘古 不变的路途正越来越大。

亘古： ．顺木之天，以 致 其性。

致：

．不似尔向之 自多 于水乎？

自多：

．析言破律，乱名改作 ：

乱名改作：

． 直 不百步耳，是亦走也。

直：

． 以二子肖母 也。

以二子肖母：

．来归相怨怒，但 坐 观罗敷。

坐：

四．简析题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

． 分析阅读以下文字，回答问题

“所以吃饭时要有音乐，还不够，就有‘佳人’、‘丽人’之类来劝酒；文雅点就开什么销寒会、销夏会，在席上传视书法名画；甚至赏花游山，把自然名胜来下菜。吃的菜不用说尽量讲究。”

（1）这段话从吃饭得出的哲理性结论是什么？（２分）

（2）揭示嘲讽了什么社会现象？（2分）

（3）钱钟书《吃饭》的写作目的是什么？（2分）

． 阅读《马伶传》的一段话：

其夜，华林部过马伶

曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。

（l）文中所说马伶演艺超过李伶，启示 的 经验说明什么？

（2）马伶学顾秉谦而演成功了严嵩，其隐含的意义是什么？

（3）本 文先写第二次马伶大胜，再写这段获胜原因的文字，采用了什么叙述方法？

38.读《秋夜》一段：

这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地眨着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。

（1）“夜的天空”的寓意是什么？

（2）从 本段文字中，哪里看出夜空对民众的迫害？

（3）本段表现手法和修辞手法是什么？

39.阅读韩愈《张中 丞传后叙 》

二公之贤，其讲之精矣！守一城，捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，隐蔽遮江淮，阻遏其势，天下之不亡，其谁之功也！

（1）这段文字的抒情特点是什么？（2分）

（2）本段文字运用了对比表现手法，说明对比的三个方面（２分）

（３）说明以上三方面对比所表达的含义。（２分）

40．阅读茅盾《香市》

在我看来，这所谓“南洋武术班”的几套把式比起从前“香市”里的打拳头卖膏药的玩意来，委实是好看得多了。要是放在十多年前，怕不是挤得满场没有空隙儿么？但是今天第一天也只得二百来看客。往昔“香市”的主角——农民，今天差不多看不见。

后来我知道，镇上的小商人是重兴这“香市”的主动者，他们想借此吸引游客“振兴”市面。可是他们也失望了。

（1）“ 往昔‘香市’的主角——农民，今天差不多看不见 ” 说明什么？

（2）这段文字采用了什么手法？

（3）重兴“香市”的是小商人，他们想借此吸引游客“振兴”市面。可是“他们也失望了”说明什么？

五、作文题（30 分）

请 以《谈读书》为题，写一篇不少于7００字的议论文。

要求：主题突出，中心明确；书写工整，行文规范；标点符号占格。

参考答案(M08004)

一、单项选择题

1.B

2.C

3.B

4.C

5.A

6.D

7.A

B

10.B

11.D

12.A

13.Ｂ

14.C

15.Ｄ

16.Ｂ

17.B

18.C

19.B

20.C

二、多项选择题 ． A B D

． A B D ．C E ．A C D E

三．词语解释题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）．女正色，矢 不复笑。

矢：发誓。

8.C

9.25 ． B D E

27．我也哭蒋筑英抱病奔波。客殇成都。

殇：原指未成年而死，此处英年早逝之意。． 姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。

怜：爱，羡慕。．太阳循着 亘古不变的路途正越来越大。

亘古：从古到今。．顺木之天，以致其性。

致：使获得。

．不似尔向之自多于水乎？

自多：自我夸耀。

．析言破律，乱名改作 ：

乱名改作：扰乱名物概念，改变行为规范。

．直不百步耳，是亦走也。

直：只，仅仅是。

． 以二子肖母也。

以二子肖母：因为两个孩子像母亲。

．来归相怨怒，但 坐 观罗敷。

坐：因为。

四．简析题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）

．分析阅读以下文字，回答问题

（1）这段话从吃饭得出的哲理性结论是什么？（２分）

：哲理性结论是：名义上最主要的东西，其实往往是附属品。用以掩盖背后的本质。（2）揭示嘲讽了什么社会现象？（2分）

：揭示了现实生活中某些人以吃饭为名义，嘲讽隐藏在吃饭背后的公权谋私、挥霍公款和吃喝享乐。

（3）钱钟书《吃饭》的写作目的是什么？（2分）

：揭示、嘲讽隐藏在“吃饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态。阐发他对人生、社会诸种现象和问题的看法。

． 阅读《马伶传》的一段话：

（l）文中所说马伶演艺超过李伶，启示的经验说明什么？

：文艺创作要获得成功，必须了解生活，熟悉生活，到生活中学习；

：一个人事业上要取得成就，必须要有吃苦耐劳、潜心钻研和精益求精的精神。

（2）马伶学顾秉谦而演成功了严嵩，其隐含的意义是什么？

：借此讥刺朝中权奸。学当朝宰相 顾秉谦而演成功了严嵩，揭示严、顾二人是一丘之貉。

（3）本文先写第二次马伶大胜，再写这段获胜原因的文字，采用了什么叙述方法？

：倒叙。

38.读《秋夜》一段：

（1）“夜的天空”的寓意是什么？

：天空的形象是人间生灵和美好事物的虐杀者，是黑暗暴虐势力的象征。象征着黑暗的社会现实。

（2）从本段文字中，哪里看出夜空对民众的迫害？

：夜空对民众的迫害体现在 “ 将繁霜洒在我的园里的野花草上 ”，象征着统治者对民众的迫害虐杀。

（3）本段表现手法和修辞手法是什么？

：采用了象征的表

现手法和比拟的修辞手法。

39.阅读韩愈《张中丞传后叙》：

（1）这段文字的抒情特点是什么？（2分）

：采用了借助于议论的抒情，寓情于理。

（2）本段文字运用了对比表现手法，说明对比的三个方面（２分）

：一城与天下的对比；“千百”与“百万”的对比；“就尽”与“日滋”的对比。

（３）说明以上三方面对比所表达的含义。（２分）

：“ 一城” 与“天下”的对比。突出大唐将士誓死捍卫朝廷的崇高思想境界。

：“千百”与“百万”的对比。突出敌强我弱的严峻形式和军事力量。

：“就尽”与“日滋”的对比。突出大唐将士面对强敌舍生取义的气概。

40．阅读茅盾《香市》

（1）“ 往昔‘香市’的主角——农民，今天差不多看不见 ” 说明什么？

：说明大革命失败后农村自然经济的日益凋敝的现实，旧中国由封建经济向半封建半殖民地经济转变过程中，没有给农村带来发展和繁荣，相反，农民破产，口袋没钱，没有心思逛“香市”。

（2）这段文字采用了什么手法？

：对比反衬。

（3）重兴“香市”的是小商人，他们想借此吸引游客“振兴”市面。可是“他们也失望了”说明什么？

：说明中国农村自然经济的日益凋敝也给市镇经济带来影响。自然经济破坏严重，市镇经济“振兴”市面回天无力，“他们也失望了”。

篇3：郑州大学高等教育自学考试

一、大学生考试作弊成因分析

(一) 外因

1. 不良社会风气的影响。

在改革开放和市场经济的建设发展过程中, 存在着负面效应, 同时法治建设的相对滞后, 使一些人产生了拜金主义、个人主义思想, 轻奉献、重索取, 同时以权谋私, 钱权交易, 假冒伪劣等丑恶现象对正处于逐步成熟的大学生起着潜移默化的影响作用, 阻碍了大学生正确的人生观、价值观的形成。于是, 一些学生厌学情绪滋长, 不愿花太多的时间在学习上, 只想投机取巧, 在考试中通过作弊的手段取得成绩。

2. 高校对学生的各种激励机制不尽合理。

由于考试成绩是学生评奖评优、获得学历学位、困难补助、入党考察, 以及毕业求职的主要依据, 分数就成了衡量学生的唯一标准, 无形之中给学生造成了巨大的心理负担。虽然多数高校讲学生的品行、创新能力与学校各种荣誉挂钩, 但是并没有真正地实施, 各种奖励制度仍与学习成绩有着非常密切的关系, 所以大部分学生都千方百计地想提高学业成绩, 促使部分学生不惜采取考试作弊的手段以期达到更高的分数, 从而减轻自己的压力。

3. 高校考试组织不力。

近年来, 高校都制定了有关考试的规章制度, 如考试作弊处理办法、学生考场纪律、教师监考守则等。但在实际工作中, 制度可操作性比较差, 落实困难, 具体表现在: (1) 监考不严, 教师常对学生考试作弊抱有一种无原则的同情, 认为不必“为难”学生, 否则会影响学生评奖、评优、毕业就业, 等等, 常视而不见, 监考环节的漏洞, 给学生创造了作弊的条件; (2) 对作弊者处分偏轻, 不足以警示他人, 教育本人。当今社会人情风盛行, 致使部分作弊学生没有受到必要的惩罚教育; (3) 对考风、考纪宣传力度不够, 学生对作弊后果认识不足, 产生投机侥幸心理, 并使学生有以宣传不到位为作弊借口对抗学校处罚, 使学校管理处于被动。

(二) 内因

1. 某些大学生诚信意识的淡薄。

诚信是做人的基本原则, 然而部分大学生的诚信淡薄是导致作弊行为发生的重要原因之一。他们不以作弊为耻, 反而认为个人聪明, 坦然公开作弊, 这都严重影响广大同学的学习积极性, 破坏了考风, 影响学风、校风。学生考试作弊反映出学生对人生观、价值观缺乏理性思考, 对是与非、对与错不加分析, 不以诚信考试为荣, 却为攫取分数而放弃对自身的道德修养。

2.

一些大学生对竞争的长期性认识不足, 对能力的理解存在偏差, 放松自我要求, 学习失去目标, 平时贪玩, 不注重掌握真才实学, 而是为了获取文凭与学位, 因此在学习上是平时不烧香, 临时抱佛脚。往往在考试中通过作弊等小动作来获得成绩。

3. 其他一些不良心态的影响。

具体表现在: (1) 虚荣心理在驱使, 这表现在有些大学生作为学生干部, 平时学习挺好, 但社会活动多, 考试复习不充分, 考试没把握, 为能巩固自己在班级优势地位表现为一种虚荣心理而去作弊;而有些学生则是想为自己评优、入党、拿奖学金等创造条件, 走作弊这条“捷径”的功利。 (2) 盲从心理在诱导, 这表现在一方面有些大学生发现平时不怎么用功的同学, 通过考试作弊, 不但没有被发现而且功课都及格且分数较高, 因此心理不平衡, 于是也加入了作弊的行列。据调查, 由于盲从心理而作弊的占32.3%。 (3) 侥幸心理在壮胆, 有些学生幻想既能作弊, 又不会被老师发现。据有关资料统计, 考试作弊成功率高达39.1%, 因作弊成功率如此之高, 一些学生自认为自己也会碰上“好运”。 (4) 义气与同情心理, 有些学生明知作弊是严重违纪行为, 但是同情或为了哥们义气, 考试时他们丧失原则, 在考试时成为协同作弊者。这些学生一般成绩都比较好, 而且很讲朋友义气, 却忽略了考试作弊造成的严重后果。 (5) 厌学心理, 有些学生考上大学后不努力, 日积月累在学习上总是欠债, 对学习失去了兴趣, 从而产生厌学心理。这些学生平时考试难以过关, 但为了能混个文凭, 只能采取作弊这一“良策”。

二、高校诚信教育的必要性

当前大学生考试作弊现象反映出高校诚信道德教育的缺失。因此, 高校必须加强和改进大学生思想政治教育工作, 深入开展持久、有效的诚信道德教育, 引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。高校应从几个方面对大学生进行诚信道德教育建设。

(一) 高校诚信教育要发挥教师的示范引领作用

健康、文明、积极向上的校园文化对大学生有着潜移默化的导向作用。营造良好的教育环境, 要求高校树立自身形象, 特别是教师的言行直接影响着学生的思想和行为。高校教职工应加强和改进师德建设, 做到以身作则, 严谨治学, 实事求是。恪守学术道德, 自觉抵制、敢于揭露学术腐败, 大力弘扬学术正义, 重塑学术之风, 为大学生树立诚信榜样。另外, 教师要发挥各门课程的教学功效, 特别是“两课”教学的优势作用。针对大学生自身特点, 科学合理地设计教学内容, 在高校的“两课”教学中突出诚信教育的内容, 引导大学生将理论与实践结合起来, 查找自身在诚信方面存在的问题, 不断增强诚信意识, 提高自我修养, 树立正确的世界观、人生观、价值观。

(二) 高校管理工作要结合诚信教育

抓好考风考纪是规范教学管理的重要内容, 是呼唤教育公平和促使良好学风形成的重要环节。当前, 高校大学生中不守诚信的现象非常普遍, 考试作弊、拖欠学费贷款、做虚假履历, 等等。因此, 要使诚信教育工作得以正常进行, 还必须与常规管理相结合。高校要认真健全考试管理条例, 加强考风考纪教育, 改进激励机制, 完善考试评价体系;应建立诚信监督机制, 制定诚信记录和信用评级制度, 以此作为学生评奖评优、办理助学贷款的依据之一, 增强大学生诚信意识, 努力营造诚信氛围。

(三) 高校诚信教育应建立大学生诚信档案

从学生踏入高校大门之日起, 我们可以设立学生的诚信档案, 建立起统一的数据库管理查询系统, 加强对学生诚信的监督与制约。诚信档案如实记录学生在校期间的学习、生活等各个方面, 一般包括家庭基本情况、学习效果、品行说明、信用记录等。诚信档案一方面可作为学生评奖评优、入党、申请和发放助学贷款的重要依据之一。另一方面, 在学生毕业时, 诚信档案跟随学生人事档案一并交给用人单位, 从而将学生的信用记录延伸到社会。大学生诚信档案的建立过程, 实质是学生自我教育、自我完善的过程, 它是联系学校与社会的一架桥梁, 是培养大学生诚信品质的一个实效性好、值得大力提倡的举措。

诚信教育是一项长期的、艰巨的而又紧迫的任务, 关系到整个社会的诚信建设。高校应在学生中倡导与诚信携手同行, 与作弊挥手道别, 引导大学生强化自身的诚信意识, 让诚信深入人心, 成为大学生的立身之本。对待考试, 大学生要能做到正确认识, 把考试当成自我测试的一种手段。树立以诚信考试为荣, 考试作弊为耻的良好风气。另外, 高校应强化对学生诚信的引导, 使大学生从思想上认识到诚信的重要性, 真正培养出有文化、有理想、讲诚信的合格大学生。

摘要：当今大学生考试作弊已成为高校的一个非常棘手的问题, 造成大学生作弊的成因是多方面的, 其对高校良好学风、校风的形成也构成了一定的影响。针对这一现象, 高校对大学生进行诚信道德教育显得非常有必要。

关键词：大学生,考试作弊,诚信教育

参考文献

[1]李玉芳.大学生考试作弊原因及对策[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2005, (2) .

篇4：郑州大学高等教育自学考试

关键词：法国大学技术学院；考试制度；质量保障；高职院校；普通本科学校

如果不采取严格的考试制度和质量保障措施，高等教育的大众化必然会导致教育质量的下滑。“宽进严出”是法国大学教育的显著特点之一。“严出”主要是通过严格的考试实现的。严格的考试及较高的淘汰率是法国保障高等教育质量的重要手段，这既保证了法国高等教育在大众教育和普及教育阶段（the mass and popularization stages of higher education）较高的教育质量和良好的声誉，又使接受高等教育的公民数量和比例都保持了较高的水平。大学技术学院（Institut Universitaire De Technologie，IUT）是综合性大学的一部分，是法国高等教育的第一阶段，在招生录取、课程设置以及学制上与法国普通大学有一定的区别。大学技术学院的学生接受两年专业教育后，将获得教育部颁发的大学技术文凭（Diplome Universitaire de Technologie，DUT）。IUT为保证教学质量而采取的有特色的考试制度和成绩评价方法对我国高职院校和新建普通本科院校的教育质量保障不无借鉴价值。

一、法国大学课程体系与成绩计算

（一）法国大学课程体系

法国大学各专业都重视“课程群”的设置，每个教学单元（Unité Enseignement，UE）包括10门左右的课程。一个学期有两个教学单元。从课程设置来看，大学对学生的培养不仅体现在对专业课程的重视，除了专业知识的学习之外，最多的则是对实践的评价和对职业规划的侧重，还有对学生适应学习方法的评价以及对于常规科目（英语、数学、法语）的要求。

重视实践课程是法国大学的一大特点，这些课程在整个课程体系中占有重要地位[1]。例如，在法国大学的科技学院里，企业行政管理专业的学生在大学一年级的时候需要做一个职业规划项目、一个企业案例分析项目，以及两个专业知识研讨项目。在第一年的商业实践项目中，学生需要组成小组，运用所学的专业知识来完成一个盈利的经营项目，并写出实践报告。实践报告中必须完整介绍项目内容、广告与宣传策划、经费收入与支出、成员分工等，并附明细账单。一般来说，学生组织的项目形式包括乐队演出、球赛、餐饮服务、彩票购买，以及开办临时旅行社或者开办虚拟公司。法国大学技术学院通过这些实践活动，给学生们提供了体验未来职业的机会，提高了他们的人际交往能力，也让他们将课堂中学到的专业知识（财政、成本预算、市场营销、人力资源管理）实际运用到这些项目的开展过程中。在第二年的学习中，学生则会继续完成一个专业知识项目，然后参加为期至少10个星期的实习，之后完成实习研究报告（报告内容多为对某一主题的深入研究）和答辩。这些实践项目在总成绩中所占的比例非常高，超过这两年总学分的1/4，而第二年的实习则占第二学年第二学期总学分的35%。[2]

（二）成绩计算方法——以大学技术学院企业行政管理专业为例

法国大学采取期末考试的制度，在每一门课结束时进行期末考试。每门课满分为20分，10分以上为及格。每门课程的权重可能不同，并以UE的加权总分计算学生成绩。以大学技术学院企业行政管理专业（Gestion des Entreprises et des Administrations）为例，该专业第一学年的课程及权重见表1。[3]

每一科目满分为20分，10分为及格。学期总成绩的计算方法为：每一学科成绩乘以总系数。例如，根据上表所示，第一学期UE1的总系数为15，如果某同学在交流沟通与表达这一科目上取得了14分的成绩，那么就用14分乘以该科目的权重（2/15），得到1.87分。依次类推计算所有科目的“权重分数”，然后求和，即得出学期总分。

每个学期有两个UE，每个UE的满分为20分，最低及格分数为10分，在学期结束时取两个UE的平均分计算学期成绩。学期成绩合格的要求为：两个UE的平均分高于10分，且每个UE的分数都高于8分。学期成绩不合格的情况包括：两个UE的平均分低于10分，或者两个UE的平均分高于10分，但其中一个UE的分数低于8分。学生成绩达10分至12分可以得到“及格”的评价，12分至14分为“良好”，14分至16分为“优秀”，16分以上为“非常优秀”。

法国大学考试制度规定，在相邻的两个学期里，分数可以互补[4]。例如，某生第一学期的总加权平均分为9分，该生第一学期成绩为不合格。该生第一学期成绩不合格的原因有两个：第一，该生总成绩（即所有UE的加权平均分）为9分，未达到10分的及格线；第二，该生的UE2成绩为7分，未达到单个UE必须高于8分的及格标准。这样，两种成绩不合格的学生仍然可以进入第二学期的学习。但是，学生第二个学期必须考出较高的分数。只要学生相临两个学期的平均加权（平均）分高于10分，且相邻两个学期对应的UE1、UE2的平均分都要高于8分，那么学生两个学期的成绩才都为合格。平均加权和每一项UE的平均分的一项不满足条件，则不能实现两个学期同时合格。

当学生第一学期成绩不合格，第二学期成绩合格，并按照两个学期的分数可以互补的规定互补后平均分仍然未达到10分的标准，这时学生就需要重修第一学期的科目，而不能进入第三学期的学习。也就是说，分数互补只适用于相邻的两个学期。第一学期的分数不能与第三学期互补，而第二学期的分数则可以与第一学期或第三学期的分数互补，但只能进行一次互补。当出现学期合格但UE不合格的情况时，则只重修不合格UE中的未及格科目，不需要重修整个学期的所有内容。

总的来说，法国大学通过这几项考试评分制度，既体现了其宽容的一面，也透露出严苛的一面。

二、法国大学的考试及教育质量保障

（一）考试与成绩评判

考试是最终检验学生学习效果的手段，也是大学教学质量控制的重要一环。法国大学生有多次选择学校和专业的机会，且各学校之间的成绩是互认的，因此，法国各大学在教育质量保障上的标准都一样。

法国大学有严格的考试制度。每门课在结束后就会组织考试，而不是等到期末再考。在法国大学考试中作弊的话，作弊者该科考试成绩记为零分。一旦出现这种情况，学生几乎就只能重修了，并且作弊行为要被记入诚信档案，会对学生的升学、就业等产生负面影响，因此很少出现学生作弊的情况。法国大学几乎没有补考，只有当学生因故缺席考试时，老师会提供补考机会。但是，考试未通过而补考的情况是不存在的。因此，原则上说每一门课程都只有一次考试机会。

法国大学学期考试分数的评判过程如下：首先由各科目老师为考试打分，并计算学期或学年总加权平均分，然后将所有考生成绩送往学校成绩研讨处，由几名授课老师组成评审组，根据考生的分数判定学生该学期或学年是否合格，是否可以继续下一学期（学年）的学习[5]。这种评判学生成绩的方法是综合性的，影响成绩总分的除了考试成绩之外，还有对于考勤的评分。一般来说，不管是大课（CM）、小课（TD），还是实验课（TP），老师在上课之前都会点名，无故缺席一次将在学期总分中扣除0.05分，而因故缺勤的学生则需要上交说明单到学校秘书处，然后根据情况消去缺勤记录。最终，学校会公布学生的考试成绩及评审结论：“学期成绩合格”“学期成绩不合格，准许重修”“学期成绩不合格，不准许重修”。“学期成绩合格”的学生可以进行下一学期的学习，“学期成绩不合格，准许重修”的学生可以选择留在学校重修或者离开学校，而“学期成绩不合格，不准许重修”的学生则必须离开学校，选择其他途径进行深造。应该指出的是，被判“学期成绩不合格，准许重修”的学生多为学习态度端正，但学习方法有较多问题的学生；被判“学期成绩不合格，不准许重修”的学生则大多数为学习态度不端正、不学习或者不来学校上课的学生。

（二）淘汰与质量保障

通过严格的考试促使学生努力学习是法国大学质量保障的最重要手段。法国大学并没有规定淘汰率，但是各大学之间的成绩是互认的，因此学校不会降低考试要求，这就客观上造成了大学技术学院较高的淘汰率。科技学院通过对学生学习的综合评价，从第一学年第二学期起逐学期淘汰不合格的学生。淘汰包括两种情况：一是不能够进入下一学期学习必须重修的学生；二是连续两学期不合格的学生。因此，被淘汰的学生都是那些没有达到大学学习要求的学生。在成绩评审的过程中，缺勤次数会成为一个重要的考核标准。因此，学生的学习态度和积极性是被高度看重的。缺勤次数不仅会在最终的分数上表现出来，而且还会影响评审老师对学生该学期是否通过的决定。因此，考试成绩固然重要，老师也同样看重学生的学习态度。

尽管没有规定淘汰率，但是大学对学生的要求都很严格。考试试题的难度由大学任课教师决定。因此，有的科目的试题难度往往较大，一个班中往往只有少数学生能够达到及格线，但是这些并不会影响学校对教师的评价，因为法国大学没有学生评教的做法，给予了教师很大的自主权。正是由于大学对教育质量的高度重视，才使得教师敢于严格要求学生，并在考试出题上坚持高标准。

IUT从一年级升入二年级的淘汰率一般为30%至40%，能在两年内顺利毕业的学生比例约为68% ，能在三年内毕业的学生（加上一年复读或者其他原因耽误的时间）比例约为76%（见表2）[6]。 这种高淘汰率无疑与法国大学严格的考试制度有直接关系。法国大学正是用这种“严出”的手段，保证毕业生的质量。

大学技术学院坚持用严格的考试保障教育质量，因此其毕业生的质量较高。毕业生的质量具体体现为就业率，顺利毕业于IUT的学生，在毕业之后18个月和30个月的就业率均超过80%（数据为2012年采集）（见表3）。[7]

由此可以看出，即使在近年来法国经济环境不太理想的情况下，接受了2年高等教育的大学技术学院毕业生仍然具有较高的就业率。

三、启示

（一）“宽进严出”比“严进宽出”更有利于高等教育质量的保障

与法国大学相比，我国大学教育的特点之一是“严进宽出”。这一特点始于“精英教育”时代，形成于高校招生“大扩招”之后。“严进”体现在我国有竞争性、选拔性很强的高考，“宽出”则体现在“大扩招”之后高等学校师资、硬件等的不足及基本上不“淘汰”或很少“淘汰”学生的现实。一方面，在现有制度框架下，高校的招生数、毕业生数直接与学校获得的政府拨款、学费收入相关。淘汰一个学生则少一份办学收入，这客观上助长了“宽出”之风。另一方面，“大扩招”之后高校在师资、硬件、经费等方面的不足，使得高校客观上不能很好地保障教育质量，也就造成了“宽出”之实。“宽出”的结果是教育质量的下降。不难看出，法国大学“宽进严出”的制度是高等教育大众化阶段和普及化阶段，既能够保证公民接受高等教育的公平性，又能够保障高等教育质量不下降的策略，也是我国高等教育在质量保障上应该学习的经验。

（二）“宽”“严”有度是激励学生努力学习的法宝

法国高校考试制度的出发点并不是要“淘汰”学生，而是要通过严格的考试制度促进、激励学生努力学习。正如前面所指出的那样，法国大学也并非不给学生机会。例如，UE分数的计算与认定、成绩评审员对学生成绩的最后认定都是综合评定，比仅凭考试分数决定学生成绩是否合格要更科学。而且，每个科目除了最后的考试成绩之外，老师会根据学生的课上完成小组作业的情况，或者完成课余报告的水平来打分，在最终成绩里占30% 至 40% 的比例。另外，以二年级的学生为例，除了必修科目之外，必须完成一篇小组论文、一篇模拟建立公司的财政报告和一篇实习报告[8]。因此，总的来说，总成绩的评分非常多元化，既注重学生的考试“死”成绩，也对学生实践能力这一“活”成绩给予更大的重视。法国大学考试制度的“宽”还体现在学期总成绩是以两个教学单元（UE）的平均分计算的，而我国则以单门课程的考试分数为单位。显然，以两个教学单元（UE）的平均分作为学期总成绩比以单门课程的考试分数作为是否合格的依据更合理。并且，通常由一位教师决定学生考试成绩是否合格的做法不够科学[9]。这显然不能激励学生学习，反而会导致学生学习观、考试观、价值观的错位。

参考文献：

[1]杭勇敏. 法国高校课程体系借鉴[J]. 教育与职业，2014（31）：100-101.

[2]Les Diplmes Universitaires de Technologie （DUT）[EB/OL]. http：//www.onisep.fr.Janvier 2013.， 2016-01-21.

[3]Diplme Universitaire de Technologie Gestion des Entreprises et des Administration Programme Pédagogique National？[EB/OL].http：//www.iut-sceaux.u-psud.fr/_resources/PPN_GEA_2013.pdf？download=true， 2016-03-08.

[4]Qu'est-ce qu'un DUT[EB/OL].http：//www.iut-rodez.fr/dut/le-departement-info-com/quest-ce-quun-dut.html， 2016-01-21.

[5]Règlement D'examen du Diplme Universitaire de Technologie [EB/OL].http：//iut.univ-amu.fr/sites/iut.univ-amu.fr/files/re_dut_2016_2017.pdf， 2016-03-08.

[6]Laure Cailloc：DUT： La Fac en Mode Pro[EB/OL].http：//www.lemonde.fr/education/article/2011/02/14/dut-la-fac-en-mode-pro_1477900_1473685.html， 2016-02-17.

[7]Enquête Insertion Professionnelle des Diplmés de DUT 2012[EB/OL].http：//www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/pid24624/insertion-professionnelle-des-diplomes-2012-de-l-universite.html， 2016-02-17.

[8]L'évaluation des Connaissance IUT Nancy-Charlemagne-Page Officielle[EB/OL].https：//fr-fr.facebook.com/iutcharlemagne， 2016-03-18.

[9]洪信良.副教授索贿，起底的是教育软暴力[N].钱江晚报，2015，01（08）：A24.

篇5：郑州大学高等教育自学考试

1．下列《寡人之于国也》语句中，被用作比喻的是

A．五十者可以衣帛矣 B．以五十步笑百步 C．颁白者不负戴于道路矣 D．涂有饿莩而不知发

2下列《容忍与自由》所提到的外国人中，曾参加过宗教革新运动，但在掌握了宗教大权后，居然以“异端邪说”的罪名，活活烧死了学者塞维图斯的是

A．阿克顿 B．马丁·路德 C．高尔文 D．柏时

3下列《咬文嚼字》列举的例证中，被朱光潜先生称为“炼字的好例”的是 A．你是没有骨气的文人——你这没有骨气的文人 B．你是个好小子——你这好小子 C．见草中石，以为虎——见草中有虎 D．僧推月下门——僧敲月下门

4．《冯谖客孟尝君》：“于是乘其车，揭其剑，过其友，日：‘孟尝君客我。’”这里采用的修辞手法是

A．排比 B．层递 C．对偶 D．夸张 5．下列《张中丞传后叙》人物行为中，属于贺兰进明的是 A．为国让贤 B．抽刀断指 C．从容赴死 D．擅兵坐观 6．下列文章中，采用主客对话手法表达作者思想矛盾斗争的是 A．《种树郭橐驼传》 B．《赵武灵王胡服骑射》 C．《前赤壁赋》 D．《马伶传》 7．下列写景语句中，着意营造出萧瑟森然意境的是

A．脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无返顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进 B．一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地着许多蛊惑的眼睛

C．秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道 D．在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉 8．《爱尔克的灯光》中，作者回忆姐姐的悲剧，所要表达的是 A．后悔姐姐生前自己没有好好地爱过她

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 1 用高效的学习方法学习，加油！

B．愧疚姐姐死后自己未做过纪念她的事 C．批判封建家庭、封建礼教窒息青春和生命 D．控诉鸦片烟对中国人民身心和家庭的毒害

9．《蚂蚁大战》中，以人的心理特征塑造蚂蚁形象的语句是

A．两只蚂蚁缠斗不已。一交上手，谁也不退却，推搡着，撕咬着，在木片上翻滚起伏 B．黑蚂蚁微弱地挣扎着，它没有触须，且剩下的唯一的腿也已残缺不全 C．红蚂蚁的躯体好些己被咬掉，它们比斗犬厮杀更惨烈 D．在小山谷顶上出现一个荷戟独彷徨的红蚂蚁，它看来斗志正盛

10．《湘夫人》：“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这里采用的情景交融方式是 A．自然天成 B．融情入景 C．移情于景 D．因情造景 11．下列《陌上桑》写罗敷美貌的诗句中，采用了侧面描写手法的是 A．头上倭堕髻，耳中明月珠 B．缃绮为下裙，紫绮为上襦 C．秦氏有好女，自名为罗敷 D．耕者忘其犁，锄者忘其锄 12．《行路难》(其一)中，包含了伊尹故事的诗句是

A．闲来垂钓碧溪上 B．忽复乘舟梦日边 C．长风破浪会有时 D．金樽清酒斗十千 13．下列《早雁》所描写的景象中，象征着边民流离失所的是 A．云外惊飞 B．仙掌月明 C．长门灯暗 D．金河秋半 14．下列《鹧鸪天》(重过阊门万事非)词句中，借景抒情的是

A．重过阊门万事非，同来何事不同归 B．梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞 C．原上草，露初唏，旧栖新垅两依依 D．空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣 15．下列词人中，著有《漱玉词》的是

A．李清照 B．李煜 C．辛弃疾 D．柳永 16．下列诗句中，出自闻一多《一句话》的是

A．饱受风雨的打击 B．突然青天里一个霹雳 C．穿过崎岖的道路 D．刚从神话的蛛网里挣脱

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！17．下列《再别康桥》诗句中，隐喻美好理想的是

A．我轻轻的招手，作别西天的云彩 B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇 C．揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦 D．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥 18．舒婷1979年在《诗刊》发表的处女作是

A．《双桅船》 B．《会唱歌的鸢尾花》 C．《始祖鸟》 D．《祖国啊，我亲爱的祖国》 19．《宝黛吵架》中，宝黛吵架的直接起因是

A．宝玉问病 B．张道士提亲 C．宝玉砸玉 D．黛玉铰玉穗子 20．下列《断魂枪》人物中，嗜艺如命，执意要学“五虎断魂枪”的是 A．王三胜 B．沙子龙 C．小顺 D．孙老者 多选21．《秋水》(节选)所表达的庄子的理念有

A．孔子的学问“少” B．伯夷的道义“轻” C．老子的治国理念“妙” D．伊尹的政治意识“和” E．圣贤的学说是“自多”

多选22．下列语句所描写的场景中，发生在秋天的有

A．忽然在前面田野里一片绿的蚕豆和黄的菜花中间，我仿佛又看见了一线光，一个亮

B．杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上 C．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!守着窗儿，独自怎生得黑

D.一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花E．渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼

多选23．《垓下之围》塑造人物形象所使用的手法有

A．场面描写 B．语言描写 C．细节描写 D．景物描写 E．行为举止描写

多选24．下列关于《雨巷》的描述中，正确的有 A．这首诗写于1919年五四运动中

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！

B．这首诗写一位名叫“丁香”的姑娘 C．这首诗最富象征意味的是“丁香姑娘” D．这是一首典型的象征主义诗作

E．营造古典诗词的意境美是本诗的一个特色

多选25．下列《麦琪的礼物》语句中，属于人物行为举止描写的有 A．“如果杰姆看了我一眼不把我杀死才怪呢，”她自言自语地说 B．他很瘦削，非常严肃。可怜的人，他只有二十二岁 C．一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似的纹风不动 D．德拉回家以后，她稍稍用谨慎与理智来代替了陶醉

E．白晰的手指敏捷地撕开了绳子和包皮纸。接着是一声狂喜的叫喊 26．弃甲曳兵而走 曳兵：

27．井蛙不可以语于海者，拘于虚也 拘：

28．孟尝君不说，日：“诺，先生休矣。” 休矣：

29．欲将以有为也；公有言，云敢不死 有为：

30．字而幼孩，遂而鸡豚 字：

31．驾一叶之扁舟，举匏樽以相属 樽：

32．外祖不二日使人问遗 问遗：

33．李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉 至矣：

34．坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！撅：

35．使君谢罗敷，宁可共载不 宁可：

36．阅读《吃饭》中的一段文字，回答问题：

音乐的道理可通于烹饪，孔子早已明白，《论语》记他在齐闻《韶》，“三月不知肉味”。可惜他老先生虽然在《乡党》一章里颇讲究烧菜，还未得吃道三昧，在两种和谐里，偏向音乐。譬如《中庸》讲身心修养，只说“发而中节谓之和”，养成音乐化的人格，真是听乐而不知肉味人的话。照我们的意见，完美的人格，“一以贯之”的“吾道”，统治尽善的国家，不仅要和谐得像音乐，也该把烹饪的调和悬为理想。

A．这段文字阐释了什么样的社会理念?

B．说明这段文字使用的论证方法。

C．这段文字的写作特点是什么?

37．阅读《赵武灵王胡服骑射》中的一段文字，回答问题：

先时中山负齐之强兵，侵暴吾地，系累吾民，引水围鄗；微社稷之神灵，则鄗几于不守也，先君丑之。故寡人变服骑射，欲以备四境之难，报中山之怨。而叔顺中国之俗，恶变服之名，以忘鄗事之丑，非寡人之所望也。

A．这篇文章出自哪部著作?作者是谁?

B．文中“中国之俗”指的是什么?

C．根据这段文字总结赵武灵王坚持胡服骑射的主要理由。

38．阅读《我与地坛》中的一段文字，回答问题：

有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！A．这段文字表达了作者对母亲什么样的感情？

B．写出这段文字中属于行为描写的句子。

C．作者写“我与地坛”，为什么要花很多笔墨描写母亲?

39．阅读辛弃疾《摸鱼儿》(更能消几番风雨)下片，回答问题：

长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土!闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。A．“长门事”用的是什么典故?作者用这个典故暗示什么?

B．“君莫舞”、“君不见”的“君”指什么人?

C．分析“斜阳正在，烟柳断肠处”的意蕴。

40．阅读《哦，香雪》中的一段文字，回答问题：

香雪平时话不多，胆子又小，但作起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁净如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。A．这段文字所展现的香雪的性格特征是什么?

B．指出这段文字所使用的人物描写方法。

C．这段文字采用了哪些修辞手法?

41．在汉语中，与“独”有关的成语很多，例如“一枝独秀”、“独当一面”、“特立独行”、“独辟蹊径”、“独具匠心”、“独断专行”、“独善其身”、“独木难支”。请在以上成语中任选一个或多个为主题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限，诗歌除外。

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！

全国2013年10月高等教育自学考试大学语文试题

1.B 2《容忍与自由》所举到的外国人的事例涉及阿克顿，高尔文与马丁·路德三人。“

十七、八年前，我最后一次会见我的母校康耐儿大学的史学大师布尔先生。我们谈到英国文学大师阿克顿一生准备要著作一部《自由之史》，没有写成他就死了。”“试看欧洲的宗教革新运动的历史。马丁路德和约翰高尔文等人起来革新宗教，----高尔文在日内瓦掌握了宗教大权，居然会把一个敢独立思想，敢批评高尔文的教条的学者塞维图斯定了“异端邪说”的罪名，把他用铁链锁在木桩上，堆起柴来，慢慢的活烧死。”答案：C；

3.B是进一步分析炼字；C是表面只是斟酌文字的分量，实际上是在调整思想感情；D是表明更动了文字，同时更动了思想感情。答案：A 4答案：A 分析：需要修辞手法。比喻，比拟

排比 对偶 修辞手法设问 反诘 层递 借代 呼告 5.答案：D 分析：A是许远；B南霁云；C张巡；

6.答案：C 分析：以上四篇文章全部采用对话方式。但是ABD：1，不是主客之间的对话；2，也没有表示“作者的思想矛盾斗争”。需要掌握“赋”文体的特点：主客对话，抑客申主。

7.答案：B 这道题难度很大，不仅要求考生熟悉每篇作品的内容，还考核对每一句话内涵的理解与分析能力。

A选自《都江堰》B选自《秋夜》善于进行意境营造，着力渲染萧瑟森然，幽远清寂的秋夜氛围。C选自《我与地坛》D选自《我与地坛》

8答案：C 分析：提示中“对姐姐悲剧的回忆，暴露了封建家庭，封建礼教窒息青春和生命的罪恶” 9答案：D；

10答案：B

分析：重点掌握诗词间接抒情的六种方法。11答案：D 分析:掌握人物描写的正面描写，侧面描写的特点。12答案：B 分析：A姜尚；C宗悫；D没有涉及故事。

13答案：A 分析：《早雁》通篇象征手法。掌握每句话的象征意义。BC象征暗示朝廷对百姓的漠觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！不关心；

14A答案：C 借事抒情；B借比喻典故抒情；C借景，比喻，典故抒情；D借细节抒情。15答案:A 分析：考核作家作品知识。B《南唐二主词》；C《稼轩长短句》；D《乐章集》； 16答案B分析：A C《我愿是一条急流》；D《祖国啊，我亲爱的祖国》； 18答案：D分析：教材210页注释1.19答案：B 分析：注意“直接原因”； 20答案：D分析：掌握小说中主要故事情节。

21答案：A，B，E；分析：需要深入地掌握课文的思想内容。

22答案：B，C，E；分析：这道题有一定难度，要求对于以上五个场景都有较深入的了解，还考核考生分析能力；A选自《爱尔克灯光》“于是在一个春天的早晨”B选自《西湖七月半》，七月半是农历七月十五，已经立秋，进入秋天；C选自《李清照声声慢》；描写五个残秋景物来渲染作者的愁情；D选自《我与地坛》“以景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串扬花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。”E选自《柳永八声甘州》；悲秋；自然景物之秋，人之秋； 23答案:ABCE;24答案：CDE 分析：需要深入掌握《雨巷》的时代背景，艺术特点等内容。考核对“提示”的掌握。25答案：CE；

26曳兵：《寡人之于国也》拖着兵器 27拘：《秋水》，局限；

28休矣：《冯谖客孟尝君》，算了吧。29有为：《张中丞传后叙》，有所作为； 30字：《种树郭橐驼传》，养育； 31樽：《前赤壁赋》，酒器；

32问遗：《先妣事略》，问候，赠送物品； 33至矣：《马伶传》，好极了，到顶点。34撅：《我与地坛》，折； 35宁可：《陌上桑》，可不可。

36a分析：“提示”中明确指出。答案：作者提倡“和而不同“的社会理念。针对“给人弄得混乱觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！的“和而不同”社会理念。

颠倒”的社会现实，作者阐发了“和五味以调口”的传统思想，倡导了多元“相成相济”b分析：论证方法有归纳法，演绎法，比较法（对比，类比）。凡是引用名人名言论据的地方，所采用的论证方法为演绎法。凡是采用比喻修辞手法的地方其论证方法为类比。答案：类比法，演绎法。c答案：广征博引，让读者感受到知识与智慧的乐趣；处处涉笔成趣，理趣横生。显示出作者任性而发，洒脱自然的个性。

37a分析：考核是否阅读课文及掌握相关知识。答案：选自《资治通鉴》，作者司马光。b分析：公子成再拜稽首曰：“臣闻中国者，圣贤之所教也，礼乐之所用也，远方之所观赴也，蛮夷之所则效也。今王舍此而袭远方之服，变古之道，逆人之心，臣愿王孰图之也！”

答案：中原地区穿长袍大褂，宽领肥腰的汉族服装。c答案：欲以备四境之难，报中山之怨

38a答案：述说了母亲对残废儿子的崇高母爱，寄寓了我对母亲的无限思念之情，表达了对母亲的一种痛悔。B答案：她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫C答案：落笔地坛，确实写母爱，似不相干，因为对我来说，地坛与母爱都是抚平我的创伤，使我换发新生的源泉。这在整体上是一种象征性类比。

39A答案：汉武帝与陈阿娇的故事。有人嫉妒进谗言挑唆词人与皇帝的关系。暗喻忠良之士遭到谗害，不被信用，虽有报国之心，却无处倾诉。B答案：谗害忠良的小人们。C答案：暗喻南宋岌岌可危的衰微国势。

40A分析：香雪是小说中质朴心灵美的化身。1，心底善良，“洁净如水晶的眼睛，”能使“计较的人也变得慷慨大方”；2，性格执著。为得到一个小小的铅笔盒，不顾一切地冲上火车；3，生性胆怯。但是也有一种韧性和勇敢。4，追求知识、追求文明。答案：这段文字表现的香雪的性格特征是心底善良，“洁净如水晶的眼睛，”能使“计较的人也变得慷慨大方”；B分析：答案：语言描写，肖像描写；心理描写C答案：比喻；

41分析：首先要注意是命题作文，必须按照题目要求来写作。

（一）掌握这些成语的内涵意思。

1，“一枝独秀”： 一枝独秀就是其他花没有开放，只有这一枝在开着。比喻技高一筹，优势明显。有独领风骚、独占鳌头、无出其右、鹤立鸡群、超群绝伦等意思。

作文写作两个角度：（1）“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”；（2）特立独行，人的志向高洁，不同流俗，不人云亦云，不追随大流，具有独立思考的能力。

2，“独当一面”： 单独负责一个方面的工作。有独立自主、自力更生等意思。

3，“特立独行”：独来独往，怪，我行我素，独树一帜。泛指特殊的，与众不同的。普遍形容人的志向高洁，不同流俗，不人云亦云，不追随大流，具有独立思考的能力；

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 用高效的学习方法学习，加油！有别出心裁、匠心独具、标新立异、独树一帜的意思。作文写作角度：可以写成青年人要有创新，开拓进取精神。

4，“独辟蹊径”：辟：开辟。蹊径：小路。自己开辟一条路。比喻独创一种新风格或者新方法,体裁。5，“独具匠心”：巧妙的心思。具有独特的巧妙心思。多指技术或艺术方面有创造性。有匠心独运、独树一帜、巧夺天工、别具一格的意思。, 6，“独断专行”：按个人的意思办事。行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。有独断独行、刚愎自用、专横跋扈的意思。

作文写作角度：可写批判这种独断专行的工作态度；

7，“独善其身”：独：唯独；善：好，维护。原义是指做不上官就修养好自身。现指在污浊的环境中能不受干扰地坚持自己的美好品格。孟子说：“穷则独善其身，达则兼济天下”。

作文写作角度：可写成加强个人的修养，在污浊的环境中能不受干扰地坚持自己的美好品格；, 8，“独木难支”： 一根木头支不住高大的房子。比喻一个人的力量单薄，维持不住全局。有孤掌难鸣、回天乏术的意思。

作文写作角度：可写成需要依靠集体的力量。(二)选择一个或者二个，至多不要超过三个成语写作。

（三）最好写成夹叙夹议夹抒情的议论文。

（四）注意论点论据论证； 范文：

《一枝独秀》

我们常以“花团紧簇”、“遍地花开”形容花的美丽，似乎花朵与我们一样属于“群居动物”，其实也有标新立异的花的，譬如那株“冰雪佳人”„„

说其冰雪，并非“傲霜斗雪”，而是“狂放不羁”，不与他人为伍；称其佳人，是与其匹配的，绽开笑容的红玫瑰能不美吗？

其实乍看它，也挺纳闷的。高高的花梗，一圈圈绕着花梗盘旋而上的枝叶，密得很，可在顶部只有它茕茕孑立，独占鳌头，是一位孤傲的女王，一名高高在上的贵妇，尽享风光。

觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 10 用高效的学习方法学习，加油！朵朵粉色的五瓣花儿，招引来了许多蜜蜂。即使美丽，也只是一群“世俗之辈”。

瞧瞧它周围的团团“西洋杜鹃”，比它矮多了，却很是亲密，一朵挨着一朵，形似手足兄弟。一看看它身边的株株“黄花菜”，仍高不过它，但尤为茂盛，叶子向四周垂落，像瀑布，又像绿色的蓬蓬裙，姿态万千，却贯穿生出了一颗棵狗尾把草，纵使有型，也只是一名凡夫俗子。

篇6：郑州大学高等教育自学考试

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全国2000年4月高等教育自学考试

大学语文(本)试题

第一部分 选择题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选顶是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.在《赵威后问齐使》中，赵威后说：“故有舍本而问末者耶？”这里的“本”所指的社会内涵是（）

A.年成 B.君

C.民

D.国

2.在《秋水》中，庄子用“夏虫不可以语于冰”作喻来说明（）

A.人的认识受空间限制

B.人的认识受时间限制

C.人的认识受先天素质限制

D.人的认识受后天教育限制

3.王安石《答司马谏议书》中，先概括司马光反对新法的要点，然后逐一驳斥，其反驳的着眼点是（）

A.反驳论点

B.反驳论据

C.反驳论证

D.反驳态度

4.鲁迅的《灯下漫笔》中有“古人的良法美意”、“自然就‘皇恩浩荡’了”等用语，这里运用的表现手法是（）

A.讽刺

B.反语

C.比喻

D.暗示

5.朱光潜在《选择与安排》中以“譬如北辰，居其所而众星拱之”为论据，是为了说明（）

A.选择材料要突出文章主旨

B.选择材料要抓住典型细节

C.安排材料要做到层次清楚

D.安排材料要做到轻重分明

6.在《郑伯克段于鄢》中，大叔先“命西鄙、北鄙贰于已”，后“又收贰为已邑，至于廪延”，这里表现出他性格的特征的（）

A.阴险狠毒

B.工于心计

C.贪婪狂妄

D.愚昧无知

7.在《张中丞传后叙》中，当南霁云抽刀断指时，“一座大惊，皆感激为云泣下”，对刻画南霁云的形象来说，这里所运用的表现方法是（）

A.正面描写

B.侧面描写

C.心理描写

D.行为描写

8.《史记》中篇目最多的是（）

A.本纪

B.表

C.列传

D.世家

9.《报刘一丈书》暴露封建官场黑暗所采用的笔法是（）

A.客观的求真笔法

B.夸张的漫画笔法

C.含蓄的暗示笔法

D.犀利的怒斥笔法

10.在《爱尔克的灯光》中，作者通过回忆姐姐的命运所表达的主要思想感情是（）

A.对故居的留恋

B.对封建家庭和封建礼教的否定

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二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。

21.下列成语中，属于从孔子的话语中引申出来的有（）

A.祸起萧墙

B.舍本逐末

C.井底之蛙

D.功亏一篑

E.五十步笑百步

22.下列文章中具有寓言性质的有（）

A.《寡人之于国也》

B.《秋水》

C.《种树郭橐驼传》

D.《报刘一丈书》

E.《背影》

23.冰心《往事》所运用的主要表现方法有（）

A.侧面烘托

B.拟人

C.象征

D.比喻

E.托物言志

24.《诗经·氓》中运用的主要表现方法有（）

A.不见复关，泣涕涟涟

B.淇则有岸，隰则有泮

C.于嗟鸠兮，无食桑葚

D.淇水汤汤，渐车帷裳

E.桑之落矣，其黄而陨

25.下列细节描写中用以刻画七斤形象的有（）

A.时常坐在门槛上抽烟不说话

B.时常坐着一个字一个字地读《三国志》

C.知道张大帅是张翼德的后代

D.知道什么地方闺女生了夜叉之类

E.因六斤打破一只碗而大打出手

第二部分 非选择题

三、词语解释题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

26.是助王息其民者也，何以至今不业也？

息：

27.养其根而俟其实，加其膏而希其光。

俟：

28.吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩。

当：

29.制，岩邑也，虢叔死焉，他邑唯命。

焉：

30.故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。

硕茂之：

31.首身离兮心不惩。

惩：

32.他触目伤怀，自然情不能自已。

已：

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C.为什么她的脸很快又“失色了”？

D.她为什么要“很快地把头发解开”？

五、作文（40分）